L’alphabet
Fiche prof
Niveau A1
Se présenter
Thèmes Moi et mes amis
Objectifs communicatifs Kommunikative færdigheder
Savoir épeler un mot.
Objectifs phonétiques Sprog og sprogbrug
Connaître la correspondance phonie-
graphie de l’alphabet
Idées
Objectifs culturels Kultur- og samfundsforhold
d’exploitations
pédagogiques Découvrir des personnalités et des
personnages de bandes dessinées
francophones.
Stratégie métacognitive Sprogtilegnelse
Acquérir une bonne prononciation de
l’alphabet français en répétant les lettres
plusieurs fois grâce à des activités variées.
2 x 45 minutes
Temps
Prérequis : savoir demander et dire comment on s’appelle.
Matériel à prévoir : fiche élève, crayons de couleur ou feutres, cartes « personnalités
francophones » découpées.
Février 2014 – Institut français du Danemark– Estelle Le Bonnec – [email protected]
1) Écoute et répète : prononcez l’alphabet une fois en entier. Puis, prononcer l’alphabet lettre par lettre en
demandant aux élèves de répéter.
Répétez l’opération 2 ou 3 fois.
2) À ton tour : la classe prononce l’alphabet sans le professeur. Ce dernier n’intervient que s’il y a des gros
écarts de prononciations.
3) À deux : les élèves répètent l’alphabet. Ils disent une lettre chacun à leur tour (élève 1 : « a », élève 2
« b », élève 1 « c », élève 2 « d »…). Ils répètent l’alphabet de plus en plus vite.
Puis, ils font le même exercice en répétant l’alphabet à l’envers.
4) Différence avec le danois : demander aux élèves de recopier les lettres qui sont présentes dans les deux
alphabets et les lettres qui diffèrent.
= : a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.
≠ : æ, ø, å (en danois)
5) Dictée de lettres : le professeur dit une lettre, puis les élèves colorient cette lettre. Le prof dicte toutes
les lettres de l’alphabet dans le désordre.
Février 2014 – Institut français du Danemark– Estelle Le Bonnec – [email protected]
6) Épeler son prénom.
a) Révision : Les élèves se déplacent dans la classe et demandent à leur camarade leur nom.
A - Comment tu t’appelles ?
B - Je m’appelle …… Et toi ?
C - Je m’appelle …..
Ils complètent ensuite la phrase avec leur prénom :
Je m’appelle Estelle.
b) Le professeur dit son prénom et l’épelle : « Je m’appelle Estelle. Ça s’écrit E.S.T.E.L.L.E. »
Puis, il se déplace dans la classe et demande aux élèves de dire leur prénom et de l’épeler.
Professeur : « Comment tu t’appelles ? »
Élève : « Je m’appelle Mads. »
Professeur : « Comment ça s’écrit »
Élève : « Ça s’écrit M.A.D.S. »
Les élèves complètent ensuite la phrase :
Ça s’écrit E.S.T.E.L.L.E.
c) Par groupe de deux, les élèves s’entrainent à dire leur prénom et à l’épeler. Ils s’entrainent plusieurs fois
avec un camarade puis reproduisent le même exercice avec deux autres camarades.
7) Personnalités francophones
Le professeur distribue une carte « Personnalités francophones » à chaque élève.
Les élèves se déplacent dans la classe. Ils demandent aux autres élèves comment ils s’appellent et
comment ça s’écrit. Les élèves répondent en utilisant le nom de la carte que le professeur leur a distribué.
Ils doivent retrouver une personnalité avec un « a » dans son nom ou son prénom, une avec un « y », une
avec un « i », une avec un « t » et une avec un « l »
Personnalités francophones :
Avec un « a » Exemple : Astérix
Avec un « y » Exemple : Omar Sy
Avec un « i » Exemple : Tintin
Avec un « t » Exemple : Nikola Karabatic
Avec un « l » Exemple : Gad Elmaleh
8) Chanson : http://www.youtube.com/watch?v=YkFXGlHCn_o
La classe écoute la chanson une fois. Puis, les élèves chantent avec la vidéo.
Février 2014 – Institut français du Danemark– Estelle Le Bonnec – [email protected]
