Compétences Critères Difficulté Solutions
1 Identifier le thème de la situation de Non identification du thème -Utiliser des documents adaptés
communication. de la situation de -Proposer des thèmes attractifs pour les élèves, en relation
communication avec leur vécu
2 Identifier les unités de sens Incompréhension du sens -Employer des mots usuels
I- global des énoncés -Expliquer les mots-clés utilisés dans le document
Compréhension 3 Réagir à une consigne orale Incompréhension des -Privilégier des consignes courtes et simples
et consignes orales -Prononcer lentement la consigne
communication 4 S'exprimer en fonction de la situation Reproduction inadéquate des -Effectuer des séances de lecture à haute voix
orales. de communication énoncés -Favoriser les jeux de rôle
5 Employer le para-verbal et le non Manque de gestualité dans les -Intégrer les signes de la communication silencieuse
verbal échanges de communication -Intégrer la gestuelle dans la pratique de classe dès les
premiers cours
1 La prononciation Défaut de prononciation -Se concentrer sur la prononciation dans les séances de l’oral
-Prolonger les séances de pnonétique articulatoire
2 Appliquer la correspondance graphie/ Confusion entre les sons -Faire recours à la lecture entraînement
phonie. voisins -Se concentrer sur les sons compexes dès la 3ème année
primaire
II- Lecture 3 Respecter les signes de ponctuation Non respect des signes de -Enrichir les apprentissages par les signes de ponctuation
ponctuation -Apprendre les signes de ponctuation dès la 3ème année
primaire
4 Respecter l’intonation Non respect de l’intonation - Intégrer la leçon de la ponctuation
-Lire des textes courts à haute voix
5 La fluidité de la lecture Vitesse de lecture très lente -Se concentrer sur la compréhension du texte en modifiant
des termes plus faciles.
-Intégrer la séance de lecture plaisir
III- 1 Identifier le thème général du texte Non identification du thème -Utiliser des textes adaptés
Compréhension général -Employer des thèmes abordables pour l’élève
de l’écrit :
a) Idées 2 Identifier le champ lexical relatif au -Défaut de mémorisation du -Enrichir le stock lexical de l’élève par des leçons de
véhiculées par thème général. lexique relatif au thème vocabulaire
le texte -Faire recours à des leçons de vocabulaire telles que les mots
de même famille, la synonymie, ….
3 Repérer des informations. -Incompréhension du texte -Proposer des textes faciles
-Inclure des techniques pour la récolte des informations dans
la classe
b) Employer la majuscule et les signes de Non respect de la ponctuation -Favoriser les leçons d’orthographe et de dictée
Fonctionnement 1 ponctuation. -Se concentrer sur la ponctuation dès les premiers cours
de la langue 2 Repérer des categories grammaticales Non maîtrise des règles -Intégrer les notions grammaticales de base dans des jeux
grammaticales ludiques
-Prolonger les séances de la grammaire
