DISCIPLINE : SCIENCES ET VIE DE LA TERRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 4EME

Thème N° 1 : ENVIRONNEMENT (Durée : 4 heures)

Durée : 04 heures
Leçon N° 1 : Les ressources naturelles et leur gestion durable

Compétences de base :
 Intégrer Les notions relatives aux ressources naturelles et leur gestion, des techniques de synthèse et de représentation graphique,
d’expérimentations dans une situation d’inondation, de problèmes environnementaux, afin de sensibiliser et proposer des mesures à prendre à court et
moyen termes.

Activités d’Enseignement - Apprentissage

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

Proposer une définition de 1-Définition de la ressource Liste proposée par les Incitation à la formulation Proposition d’une liste
Restitution portant sur la
la ressource naturelle naturelle. élèves.de divers éléments d’une définition de la d’éléments de la nature
définition de la ressource
de la nature et de leur(s) ressource naturelle. utiles à l’espèce humaine et
naturelle
utilisation(s) par l’espèce associés à leur(s)
humaine utilisation(s).
Exploitation de la liste pour
formuler par écrit une
définition de la ressource
naturelle.

2- Classification et Documents ou résultats Incitation à la comparaison Exploitation de documents

localisation des ressources d’enquêtes montrant la des ressources pour ou de résultats d’enquêtes
Recenser les principaux
naturelles diversité des ressources constater leur diversité pour recenser les diverses
types de ressources
naturelles ressources naturelles et leur
naturelles et leur -Diversité de la nature des localisation
localisation ressources naturelles
- Diversité de la localisation
des ressources naturelles

Documents ou résultats Restitution sur les critères

Incitation au choix des
d’enquêtes montrant la Classification des principaux utilisés pour la
Classifier les principaux critères puis utiliser ces
1
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types de ressources Ressources renouvelables diversité des ressources derniers pour répartir les types de ressources classification des diverses
naturelles en fonction de et ressources non naturelles ressources en différentes naturelles en plusieurs ressources naturelles
critères renouvelables… catégories catégories en utilisant des
critères à déterminer.
Critères de classification
des ressources :
exemple : selon leur
nature ou leur(s)
utilisation(s).

2- Gestion des ressources

Rédiger une synthèse sur Documents sur le Incitation à l’exploitation de Exploitation de données
naturelles
la gestion durable des développement durable et documents, de résultats relatives à la
Evaluation critériée de la
ressources naturelles les techniques de gestion d’enquêtes pour rédiger gestion des ressources
Exploitation rationnelle synthèse écrite relative à
durable des ressources une synthèse sur la pour rédiger une
Protection, la gestion durable des
naturelles. gestion des ressources synthèse
Amélioration ressources naturelles
naturelles
Restauration…
Développement durable

Présenter la synthèse sous Présentation de la synthèse Evaluation critériée de la

forme d’exposé sous forme d’exposé. présentation orale de la
. synthèse relative à la
gestion durable des
ressources naturelles

Application : prise de
Echanger des informations Informations issues de la Synthèse présentée Animation de la discussion Discussion sur la synthèse
parole et défense d’un
discussion de la synthèse présentée.
point de vue

2
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THEME N°2 : FONCTIONS DE NUTRITION (Durée : 22 heures)

Durée : 10 heures
Leçon N° 2 : La digestion et l’absorption intestinale chez l’espèce humaine

Compétence de base :
 Intégrer les notions relatives à la digestion, à l’absorption intestinale, au sang, aux maladies du sang, à la pression artérielle, aux maladies
cardiovasculaires, et les techniques de rédaction d’un résumé dans le cadre d’exposés, de conférence, de sensibilisation communautaire afin, d’illustrer
un phénomène biologique (indigestions, maladies du sang) et de proposer des mesures de prévention et de protection des populations.

Activités d’Enseignement - Apprentissage

Objectifs spécifiques
Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

Distinguer les principales 1- Les principales étapes Photographie ou schéma Incitation à la description Description, à partir de Restitution portant sur
étapes de la digestion chez de la digestion : de l’appareil digestif. du trajet des aliments pour l’exploitation d’un schéma,
- les étapes de la digestion,
l’espèce humaine. identifier les principales du trajet des aliments pour
- L’étape buccale - sur l’annotation d’un
étapes de la digestion distinguer les principales
schéma de l’appareil
- L’étape stomacale étapes de la digestion
digestif de l’espèce
- L’étape intestinale humaine

Formuler des hypothèses 2- Importance de la Aliments solides Incitation à la comparaison Comparaison des aliments Application : formulation
l’importance de la mastication Aliments liquides de l’état physique des ingérés au contenu de la d’hypothèses pour tenter
mastication Contenu de la bouche aliments pour formuler des bouche, à celui de
2-1 Hypothèses d’ expliquer un autre
hypothèses explicatives l’estomac et de l’intestin
phénomène
pour proposer une
explication de l’importance
de la mastication

2-2 Protocole expérimental Hypothèses à tester Incitation à la proposition Mise en relation de données Application :
Proposer un protocole
pour tester les hypothèses d’un protocole avec des hypothèses pour Proposition d’un protocole
expérimental
expérimental. concevoir et proposer un expérimental en vue de
pour tester des hypothèses
protocole expérimental. tester des hypothèses
données

3
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Expliquer la notion 3- Notion d’enzyme Documents montrant des Incitation à la mise en Mise en relation logique des Application :
d’enzyme à partir de résultats d’expériences de relation de résultats résultats d’expériences de Mise en relation de
Résultats d’expériences de
l’interprétation des digestion in vitro de expérimentaux pour digestion in vitro de l’amidon résultats expérimentaux
digestion in vitro de
résultats d’expériences de l’amidon (réalisées en expliquer une notion. avec les conditions pour expliquer une notion.
l’amidon
digestion ‘’in vitro’ de classe ou non) expérimentales pour
l’amidon’ expliquer la notion
d’enzyme digestive.

Expliquer les conditions 4- Conditions d’action Documents montrant des Incitation à la mise en Mise en relation logique des Application : Incitation à
d’action des enzymes à des enzymes résultats d’expériences de relation de résultats résultats d’expériences de la mise en relation d’autres
partir de l’interprétation des digestion in vitro de expérimentaux pour digestion in vitro de l’amidon résultats expérimentaux
résultats d’expériences de l’amidon (réalisées en expliquer des faits. avec les conditions pour expliquer des faits.
digestion ‘’in vitro’’ de classe ou non) expérimentales pour
l’amidon. expliquer les conditions
d’action des enzymes
digestives

Expliquer le phénomène de 5-Le phénomène de - Pré acquis Incitation à la mise en Mise en relation Application : Mise en
la digestion digestion - Résultats expérimentaux relation de résultats d’informations pour relation d’autres résultats
sur la mise en évidence expérimentaux pour expliquer le expérimentaux pour
de la simplification expliquer un phénomène phénomène de la digestion. expliquer des faits.
moléculaire lors de la de la digestion
digestion de l’amidon.
Distinguer les 5-1Transformations subies Divers documents Incitation à l’exploitation de Exploitation de documents Application :
transformations subies par par les aliments : (Schémas de l’appareil documents pour en pour en extraire des Exploitation de documents
les aliments dans les - dans l’étape buccale digestif, textes, résultats extraire des informations informations. pour en extraire des
principales étapes de la (salive, amylase salivaire et d’expériences, photos…) - comparer la taille et la informations
digestion mastication) nature des constituants des
- dans l’étape stomacale. aliments ingérés (protides,
Suc gastrique, lipides, glucides) et les
- dans l’étape intestinale. résultats de la digestion
Suc pancréatique, suc pour en déduire la notion de
intestinal simplification moléculaire

4
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Expliquer le rôle de la bile 5-2 Rôle de la bile dans la Divers documents Incitation à l’interprétation Interprétation de résultats Application :
dans la digestion à partir digestion (Schémas de l’appareil de résultats expérimentaux d’expériences pour Interprétation d’autres
de l’interprétation de digestif, textes, résultats pour expliquer un fait. expliquer le rôle de la bile résultats expérimentaux
résultats d’expériences. d’expériences, photos…) dans la digestion pour expliquer un fait.
relatifs à l’action de la bile.

Présenter le bilan de la 5-3 Bilan de la digestion Divers documents Incitation à la récapitulation Présentation du bilan de la Application :
digestion sous la forme (Schémas de l’appareil de données sous forme de digestion sous la forme d’un Récapitulation d’autres
d’un tableau récapitulatif Tableau récapitulatif digestif, textes, résultats tableau. tableau récapitulatif des données sous forme de
des transformations subies d’expériences, photos…) transformations subies par tableau.
par les aliments sous relatifs à la digestion le les aliments sous l’action
l’action des enzymes le long du tube digestif. des enzymes le long du
long du tube digestif. tube digestif.

Expliquer le mécanisme de 6-L’absorption intestinale Incitation à l’interprétation Interprétation de diverses

l’absorption intestinale Documents relatifs à de données pour expliquer données pour expliquer le
6-1- Le mécanisme de Application :
nutriments de l’intestin vers l’absorption intestinale : un fait. Ex : le passage des passage des nutriments de
l’absorption. Interprétation d’autres
le sang Schémas, nutriments de l’intestin vers l’intestin vers le sang
Villosités données pour expliquer un
Photos, le sang
Microvillosités fait.
Données chiffrées
Vascularisation de l’intestin

Expliquer l’importance de 6 -2- Importance de la Documents relatifs à Incitation à l’analyse des Analyse des données Application :
la surface d’absorption surface d’absorption l’absorption intestinale : données chiffrées pour chiffrées pour expliquer
Analyse de données
Schémas, expliquer l’importance de l’importance de la surface
Absorption chiffrées pour expliquer
Photos, la surface d’absorption d’absorption dans le
Villosités l’importance d ‘un fait.
Données chiffrées. dans le passage des passage des nutriments de
Microvillosités
nutriments de l’intestin vers l’intestin vers le sang.
Vascularisation de l’intestin
le sang.

5
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Thème N°2 : Fonction de NUTRITION

Durée : 04 heures
Leçon N° 3 : Le sang : Composition et maladies du sang

Compétences de base :
 Intégrer les notions relatives à la digestion, à l’absorption intestinale, au sang, aux maladies du sang, à la pression artérielle, aux maladies
cardiovasculaires, et les techniques de rédaction d’un résumé dans le cadre d’exposés, de conférence, de sensibilisation communautaire afin, d’illustrer
un phénomène biologique (indigestions, maladies du sang) et de proposer des mesures de prévention et de protection des populations.

Activités d’Enseignement - Apprentissage

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

Identifier les composantes 1- Les composantes du frottis sanguin, - Mise à disposition du Observation d’un frottis Restitution portant sur les
du sang. sang : microscope, sang matériel sanguin au microscope, - de composantes du sang
Cellules sanguines coagulé et de sang - Incitation à la réalisation sang coagulé et de sang
(globules rouges, globules sédimenté de l’observation sédimenté pour Identifier les
blancs, plaquettes), composantes du sang
Plasma, sérum,

Représenter les cellules Schémas de cellules frottis sanguin, Aide à la réalisation des Observation d’un frottis
Restitution :
sanguines par des sanguines (globules microscope schémas sanguin au microscope pour
schémas. rouges, globules blancs, la schématisation des Annotation de schémas
composantes du sang des composantes du sang
plaquettes)

Identifier les signes 2- Les maladies du sang Textes se rapportant aux - Mise à disposition des Analyse de textes se
(manifestations maladies de l’anémie, de documents rapportant aux maladies de Restitution portant sur les
Manifestations de l’anémie,
extérieures) de l’anémie, la drépanocytose et de la - Incitation à l’exploitation l’anémie, de la signes de l’anémie, de la
Manifestations de
de la drépanocytose et de leucémie. de documents pour en drépanocytose et de la drépanocytose et de la
drépanocytose
la leucémie extraire des informations leucémie, pour identifier leucémie.
Manifestations de la
leurs manifestations.
leucémie.
Expliquer les causes des Les causes des maladies Documents relatifs aux - Mise à disposition des Comparaison des résultats Restitution portant sur les
résultats d’analyses d’analyses médicales du causes de la
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maladies sanguines sanguines médicales du sang d’un documents. sang d’un individu sain à drépanocytose
individu sain à celui d’un celui d’un individu anémié,
- Drépanocytes - Incitation à la
individu anémié et à celui et à celui d’un
- Déficience en comparaison de documents
d’un drépanocytaire drépanocytaire pour
hémoglobine pour en extraire des
expliquer les causes de ces
- Transmission génétique informations.
maladies.

Déterminer les moyens de Les moyens de prévention Questionnaire d’enquête Aide à la confection, à Réalisation d’une enquête
prévention de la de la drépanocytose l’administration et à pour déterminer les Evaluation critériée des
drépanocytose l’exploitation du moyens de prévenir la résultats de l’enquête.
Eviter les mariages
consanguins questionnaire. drépanocytose

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Thème N°2 : FONCTION DE NUTRITION

Durée : 04 heures
Leçon N°4 : La circulation et le rôle du sang

Compétences de base :
 Intégrer les notions relatives à la digestion, à l’absorption intestinale, au sang, aux maladies du sang, à la pression artérielle, aux maladies
cardiovasculaires, et les techniques de rédaction d’un résumé dans le cadre d’exposés, de conférence, de sensibilisation communautaire afin, d’illustrer
un phénomène biologique (indigestions, maladies du sang) et de proposer des mesures de prévention et de protection des populations.

Activités d’Enseignement - Apprentissage

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

1- Fonctionnement de schémas, maquette, - Mise à disposition des Observation de schémas, Restitution portant sur
l’appareil circulatoire animal disséqué, film… documents maquette, animal disséqué, l’annotation d’un schéma
- Incitation à l’observation film…pour identifier les du cœur
Identifier les organes de 1-1- Organes de l’appareil
de documents et à organes de l’appareil
l’appareil circulatoire circulatoire
l’identification des organes
- Schéma
Identifier le rôle des 1-2 - Le rôle des principaux Documents relatifs au - Mise à disposition des Analyse des documents Restitution portant sur le
principaux organes de organes de l’appareil fonctionnement des documents relatifs au fonctionnement rappel du rôle des
l’appareil circulatoire circulatoire principaux organes de - Incitation à l’analyse de des principaux organes de principaux organes de
l’appareil circulatoire pour constater le rôle de l’appareil circulatoire pour l’appareil circulatoire
Cœur (ventricules,
organes. Identifier leur rôle.
oreillettes, valvules)
- Vaisseaux sanguins
(artères, veines et
capillaires)
Décrire le trajet du sang Double circulation Documents relatifs à la - Mise à disposition des Observation d’un schéma Restitution sur la
dans l’organisme (circulation générale, circulation du sang documents de l’appareil circulatoire description du trajet du
circulation pulmonaire) - Incitation à l’observation pour la descriptiondu trajet sang
pour la description du sang sous forme de texte

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Expliciter le rôle du sang 2- Rôle du sang Documents, schémas, Mise à disposition des Analyse de documents, Restitution portant sur le
-Transport des gaz film documents schémas, film pour expliciter rôle du sang à l’aide
respiratoires et des Incitation à l’analyse pour le rôle du sang d’autres documents
nutriments expliciter le rôle du sang

Leçon N° 5 : Pression artériel et maladies cardiovasculaires Durée : 04 heures

Compétences de base :
 Intégrer les notions relatives à la digestion, à l’absorption intestinale, au sang, aux maladies du sang, à la pression artérielle, aux maladies
cardiovasculaires, et les techniques de rédaction d’un résumé dans le cadre d’exposés, de conférence, de sensibilisation communautaire afin, d’illustrer
un phénomène biologique (indigestions, maladies du sang) et de proposer des mesures de prévention et de protection des populations.

Activités d’Enseignement - Apprentissage

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

Définir la pression 1- La pression Documents relatifs à la - Mise à disposition des Exploitation de documents
artérielle. artérielle ou tension pression artérielle documents (textes…) ou à partir du vécu
artérielle - Indication des consignes pour découvrir puis définir la
d’exploitation
notion de pression artérielle
-Questionnement Application :
Mesure de la pression
Relever les valeurs 2- Les valeurs Tensiomètre - Mise à disposition du Mesure des valeurs de la artérielle à l’aide d’un
maximale et minimale de maximale et minimale Stéthoscope matériel tension artérielle après une tensiomètre et repérage
la pression artérielle. de la pression Vidéogramme démonstration faite par un des pressions systolique
- Indication des procédures et diastolique.
artérielle. agent de la santé (médecin,
de mesure
infirmier (ère), sage femme
-tension maximale,
-tension minimale.

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Expliquer les valeurs Tension maximale Tensiomètre Indication des procédures Mise en relation de la tension Application : exploitation
maximale et minimale de Tension minimale Stéthoscope de mesure minimale et tension maximale de documents relatifs aux
la tension artérielle Vidéogramme avec les phases systolique et variations normales de la
diastolique du pression artérielle
fonctionnement cardiaque.

Identifier les variations 3- Variations normales Documents relatifs aux - Mise à disposition des Exploitation de données
normales de la tension de la tension artérielle variations de la pression documents. (tableaux de valeurs, courbes
artérielle en fonction de Artérielle en fonction de - Indication des consignes de variations…) pour en
l’activité, de l’âge, du l’activité physique, du d’exploitation déduire les variations de la
sexe… sexe, de l’âge… tension artérielle en fonction
de l’activité physique, de
l’âge, du sexe…

Distinguer les 4- Caractéristiques et Documents relatifs aux - Mise à disposition des Exploitation de documents Restitution sur les causes
caractéristiques (signes, prévention des signes et aux causes des documents. portant sur les causes et les et des maladies
causes) des maladies maladies maladies cardiovasculaires. - Indication des consignes signes des maladies cardiovasculaires et leur
cardio-vasculaires cardiovasculaires d’exploitation cardiovasculaires. prévention
Maladies
cardiovasculaires :
caractéristiques et
causes (Hypertension,
Hypotension,
Artériosclérose, Infarctus
du myocarde crise
cardiaque…)
Identifier les méthodes de Les méthodes de Documents relatifs aux - Mise à disposition des Exploitation de documents
prévention des maladies prévention des maladies méthodes de prévention documents. portant sur les méthodes
cardio-vasculaires cardio-vasculaires des maladies - Indication des consignes préventives des maladies
cardiovasculaires. d’exploitation cardiovasculaires pour
recenser ces dernières.

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THEME 3 : FONCTION DE REPRODUCTION (Durée: (12 heures)

LA REPRODUCTION CHEZ L’ESPECE HUMAINE Durée : 04 heures
Leçon N° 6 : La puberté et le rôle des organes génitaux

Compétences de base :
 Mettre en relation les notions relatives à la fonction de reproduction et les techniques de la démarches scientifique dans une situation de travail de
recherche documentaire, des activités de vie courante afin d’expliquer (ou de comprendre) un problème biologique, et de sensibiliser sur la prise en
charge du problème (stérilité du couple...)

Activités d’Enseignement - Apprentissage

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

Identifier les 1- Les transformations Des photos ou des - Organisation de la classe - Comparaison (en petits Restitution portant sur les
transformations morphologiques dessins (d’un garçon et en groupes de travail, mise groupes), d’un garçon et transformations
morphologiques liées à la de la puberté. d’une fille impubères ; à disposition de documents d’une fille impubères ; puis morphologiques liées à la de la
puberté. Puberté, d’un garçon et d’une fille (photos et dessins montrant d’un garçon et d’une fille puberté.
Caractères sexuels pubères). un garçon et une fille pubères (à partir de photos
secondaires mâles. impubères, un garçon et ou de dessins) pour identifier
Caractères sexuels une fille pubères). les transformations
secondaires femelles. morphologiques liées à la
- Indication des consignes
puberté.
de travail.
- Mise en commun
- Contrôle du respect des
consignes. incitation à la
mise en commun.

12
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Décrire les manifestations 2- Les manifestations Documents comportant Organisation de la classe en - Exploitation des données Restitution portant sur les
physiologiques de la physiologiques. des informations relatives groupes de travail, mise à pour décrire les manifestations
puberté. Maturité sexuelle. aux manifestations disposition de documents manifestations physiologiques de la
Règles (menstrues), physiologiques de la Indication des consignes de physiologiques de la puberté. puberté.
Production de sperme… puberté. travail. - Mise en commun :
Contrôle du respect des Mise en relation des
consignes. incitation à la informations pour effectuer
mise en commun. une synthèse des
manifestations
physiologiques de la
puberté.

Identifier des organes 3- Rôle des ovaires et Appareils reproducteurs Mise à disposition de Identification des organes Restitution sur
reproducteurs mâle et des testicules. mâle et femelle. documents. reproducteurs mâle et l’organisation des appareils
femelle Gonades mâles Documents comportant Indication des consignes de femelle et annotation des reproducteurs mâle et
(testicules) des résultats travail. schémas représentant les femelle.
Gonades femelles d’expériences d’ablation. Contrôle du respect des appareils reproducteurs
(ovaires), consignes. incitation à la
Les voies génitales, mise en commun.
Organes de copulation
Cellules reproductrices
mâles (spermatozoïdes)
Cellules reproductrices
femelle (ovules).
Exploitation des résultats
Déterminer le rôle des d’expériences Restitution sur rappel du
ovaires et des testicules à d’ablation pour en déduire le rôle des testicules et des
partir de résultats rôle des testicules et des ovaires.
d’expériences. ovaires. .

Distinguer les phases du 4- Les phases du Documents comportant Mise à disposition de Exploitation de schémas pour Restitution portant sur les
cycle sexuel chez la cycle sexuel des schémas permettant documents. distinguer les phases du es phases du cycle.
femme. chez la femme : d’identifier les phases du Indication des consignes de cycle sexuel chez la femme
cycle sexuel chez la travail. (avant l’ovulation,
Cycle menstruel,
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Phases du cycle femme. Contrôle du respect des l’ovulation et après

Règles (menstrues), consignes. incitation à la l’ovulation)
mise en commun.

THEME 3 : FONCTION DE REPRODUCTION (Durée: (12 heures)

Durée : 06 heures
Leçon N° 7 : De la fécondation à l’accouchement.

Compétences de base :
 Mettre en relation les notions relatives à la fonction de reproduction et les techniques de la démarches scientifique dans une situation de travail de
recherche documentaire, des activités de vie courante afin d’expliquer (ou de comprendre) un problème biologique, et de sensibiliser sur la prise en
charge du problème (stérilité du couple...)

Activités d’Enseignement - Apprentissage

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

Définir la fécondation 1-La fécondation Documents relatifs à la Organisation de la classe en Définition de la notion de Restitution portant sur la
fécondation. groupes de travail, mise à fécondation à partir de notion de fécondation et la
Rencontre des gamètes
disposition de documents. l’exploitation de document formation de l’œuf.
et union
Indication des consignes de
Fécondation,
travail.
cellule œuf,
Contrôle du respect des
consignes. incitation à la
mise en commun.
Exploitation de documents
pour et la formation de l’oeuf.

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Décrire les étapes de la Fécondation, œuf, Résultats expérimentaux Organisation de la classe en Exploitation de documents et/ Application : exploitation
fécondation. cellule œuf, relatifs à la nécessité de groupes de travail, mise à ou de photos pour la de documents relatifs à la
Union l’union entre l’ovule et le disposition de documents. description des étapes de la fécondation présentés sous
spermatozoïde lors de la Indication des consignes de fécondation et la formation de une autre forme (schémas).
formation de l’œuf. travail. l’oeuf.
Contrôle du respect des
consignes. incitation à la
Exploitation de résultats
mise en commun.
expérimentaux
pour en déduire la nécessité
de
l’union entre un
spermatozoïde et un
ovule lors de la formation
d’un l’œuf.
Décrire le trajet des le trajet des Schémas et photos - Organisation de la classe Identification à partir d’un Restitution portant sur le
spermatozoïdes dans spermatozoïdes dans montrant le trajet des en groupes de travail, schéma ou trajet des spermatozoïdes
l’appareil reproducteur l’appareil reproducteur spermatozoïdes dans - mise à disposition de d’une photo, du trajet des de le long des voies
femelle. femelle. l’appareil reproducteur documents. spermatozoïdes dans les génitales femelles
femelle. - Indication des consignes voies génitales femelles
Utérus, oviducte, trompe
de travail.
- Contrôle du respect des
consignes.
- Incitation à la mise en
commun.

Localiser le lieu de la 2- Nidation Photos et schémas Organisation de la classe en Identification à partir d’une Restitution portant sur le
nidation. muqueuse utérine, montrant le lieu de groupes de travail, mise à photo ou lieu de fixation de l’embryon
embryon, nidation, fixation de l’embryon. disposition de documents. d’un schéma, le lieu de
fœtus Indication des consignes de fixation de
travail. l’embryon.
Contrôle du respect des
consignes. incitation à la
mise en commun.

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Décrire les signes Grossesse, signes de la Résultats d’enquêtes Organisation de la classe en Exploitation de résultats .Application :
caractérisant le début de la grossesse. groupes de travail, mise à d’enquêtes pour décrire les Exploitation de documents
grossesse. disposition de documents. signes caractérisant en rapport avec la
Indication des consignes de le début de la grossesse. grossesse.
travail.
Contrôle du respect des
consignes. incitation à la
mise en commun.

Distinguer les étapes du 3- Les étapes du Vidéogrammes, photos et Organisation de la classe en Exploitation de Restitution portant sur les
développement du fœtus. développement du schémas, montrant les groupes de travail, mise à vidéogrammes, photos étapes du développement
fœtus. étapes du développement disposition de documents. schémas pour relever les du fœtus.
du fœtus. Indication des consignes de étapes du développement du
Nidation
. travail. fœtus.
Etapes du
Contrôle du respect des
développement du
consignes. incitation à la
fœtus.
mise en commun
Accouchement

.
Représenter par un Graphique : Données relatives à Organisation de la classe en Utilisation de données
graphique, l’évolution de la Evolution de la taille ou l’évolution de la taille et groupes de travail, mise à relatives au développement
taille ou du poids d’un du poids d’un fœtus du poids d’un fœtus disposition de documents. du fœtus pour tracer la
fœtus humain, en fonction humain, en fonction du humain en fonction du Indication des consignes de courbe d’évolution de la
du temps. temps. temps. travail. taille ou du poids d’un fœtus
Contrôle du respect des humain, en fonction du
consignes. incitation à la temps.
mise en commun

Distinguer les étapes de Etapes de Photos et résultats Organisation de la classe en Exploitation de photos et de
l’accouchement. l’accouchement d’enquêtes relatifs aux groupes de travail, mise à résultats d’enquêtes pour
Accouchement étapes de disposition de documents. décrire puis distinguer les
l’accouchement. Indication des consignes de étapes de l’accouchement.
travail.
Contrôle du respect des

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consignes. incitation à la
mise en commun

Présenter un exposé Exposé Résultats d’enquêtes Conseils et orientation vers Présentation des résultats
portant sur le Développement du relatifs au des ressources. d’enquêtes relatifs au Evaluation critériée de la
développement du fœtus et fœtus développement du fœtus Indication des consignes développement du fœtus et à présentation de l’exposé sur
à l’accouchement. Accouchement, et à l’accouchement. d’exploitation de l’accouchement sous forme développement du fœtus et
documents. d’un exposé. l’accouchement.
Accompagnement à la
rédaction d’un exposé.

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THEME 3 : FONCTION DE REPRODUCTION (Durée: (12 heures)

Durée : 02 heures
Leçon N° 8 : Comment éviter la grossesse ?

Compétences de base :
 Mettre en relation les notions relatives à la fonction de reproduction et les techniques de la démarches scientifique dans une situation de travail de
recherche documentaire, des activités de vie courante afin d’expliquer (ou de comprendre) un problème biologique, et de sensibiliser sur la prise en
charge du problème (stérilité du couple...)

Activités d’Enseignement - Apprentissage

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

Expliquer les avantages 1- L’abstinence Résultats d’enquêtes Organisation de la classe en Exploitation de résultats Restitution portant sur les
de l’abstinence. portant sur les avantages groupes de travail, mise à d’enquêtes pour expliquer les avantages de l’abstinence.
Avantages de de l’abstinence. disposition de documents. avantages de l’abstinence.
l’abstinence Indication des consignes de
travail.
Contrôle du respect des
consignes. incitation à la
mise en commun

Distinguer les principales 2- Les principales Résultats d’enquêtes Organisation de la classe en Exploitation de résultats Restitution portant sur les
méthodes contraceptives. méthodes Documents relatifs aux groupes de travail, mise à d’enquêtes et de documents principales méthodes
contraceptives méthodes contraceptives disposition de documents. relatifs aux méthodes contraceptives.
Indication des consignes de contraceptives pour recenser
travail. les principales
Contrôle du respect des méthodes contraceptives.
consignes. incitation à la
mise en commun

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DISCIPLINE : SCIENCES ET VIE DE LA TERRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 4EME

Identifier les avantages et 2- Les méthodes Résultats d’enquêtes Organisation de la classe en Exploitation de résultats Restitution portant sur les
les inconvénients des portant sur les avantages groupes de travail, mise à d’enquêtes pour avantages et les
contraceptives
différentes méthodes et les inconvénients des disposition de documents. l’identification des avantages inconvénients des
contraceptives. Avantages et différentes méthodes Indication des consignes de et des inconvénients des méthodes contraceptives.
inconvénients contraceptives. travail. différentes
Contraception, Contrôle du respect des méthodes contraceptives.
contraceptifs (pilules, consignes. incitation à la
préservatif, diaphragme, mise en commun
stérilet...)

Présenter un exposé Exposé Résultats d’enquêtes Conseils et orientation vers Présentation des résultats
portant sur l’abstinence et portant sur l’abstinence et des ressources. d’enquêtes sur l’abstinence Evaluation critériée de
les méthodes Avantages de les méthodes Indication des consignes et sur les méthodes l’exposé sur les résultats
contraceptives. l’abstinence contraceptives. d’exploitation de contraceptives sous formes de l’enquête sur
Contraception, documents. d’exposé l’abstinence et sur les
contraceptifs (pilules, Accompagnement à la méthodes contraceptives
préservatifs, rédaction d’un exposé. ,
diaphragme, stérilet.)

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DISCIPLINE : SCIENCES ET VIE DE LA TERRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 4EME

Durée : 06heures
THEME N°4 : GENETIQUE (06 H)
Leçon N° 9 : La transmission des caractères héréditaires

Compétences de base :
 Intégrer les notions sur la génétique, et des techniques à rapprocher des faits, les techniques de la démarches scientifiques dans une situation de
travail de recherche documentaire, des activités de vie courante afin d’expliquer (ou de comprendre) les maladies héréditaires.

Activités d’Enseignement - Apprentissage

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

Définir les notions 1- Notions d’hérédité Photos d’individus d’une Organisation de la classe en Identification à partir de Restitution portant sur la
d’hérédité, de caractères de caractères même famille. groupes de travail, mise à photos pour relever les traits définition des termes
héréditaires et de héréditaires et disposition de documents. communs aux
caractères non de caractères non Indication des consignes de individus d’une même famille
héréditaires. héréditaires, travail. (air de famille) et les
Contrôle du respect des particularités de chaque
consignes. incitation à la individu, afin de définir les
mise en commun notions d’hérédité, de
caractères héréditaires, de
caractères non héréditaires.

Suivre la transmission d’un Arbre généalogique Exemples d’arbres Mise à disposition de Utilisation de l’arbre Application :
caractère héréditaire sur généalogiques documents. Indication des généalogique d’une Résolution d’exercices
Exemples d’arbres
plusieurs générations. consignes de travail. famille pour suivre la portant sur des arbres
généalogiques
Contrôle du respect des transmission généalogiques nos étudiés
Transmission
consignes. incitation à la d’un caractère héréditaire sur en classe.
Génération
mise en commun plusieurs générations.

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Expliquer les 2- Les ressemblances Photos, documents Organisation de la classe en Observation de photos et Application :
ressemblances au sein au sein d’une même comportant des arbres groupes de travail, mise à lecture d’arbres Exploitation de documents
d’une même famille. famille : généalogiques. disposition de documents. généalogiques pour formuler permettant d’expliquer les
Indication des consignes de des hypothèses permettant ressemblances au sein
la transmission
travail. d’expliquer les d’une famille.
des caractères
Contrôle du respect des ressemblances au sein d’une
héréditaires
consignes. incitation à la même famille.
Transmission
mise en commun.
ressemblances

Expliquer le rôle du noyau Transfert de noyau Documents comportant Organisation de la classe en Exploiter des résultats Application : Exploitation
dans la transmission des Rôle du noyau des résultats groupes de travail, mise à d’expériences d’autres documents sur le
caractères héréditaires. d’expériences relatifs au disposition de documents. relatifs au transfert de noyau rôle du noyau dans la
transfert de noyau. Indication des consignes de pour expliquer le rôle du transmission des caractères
travail. noyau dans la transmission héréditaires.
Contrôle du respect des des caractères héréditaires.
consignes. incitation à la
mise en commun.

Identifier les chromosomes Support des caractères Caryotypes (présentation Organisation de la classe en Observation de caryotypes
contenus dans le noyau à héréditaire, photographique ou groupes de travail, mise à pour l’identification des
partir d’observation de chromosome, dessiner du nombre de disposition de documents. chromosomes contenus dans
caryotypes. chromosome et de la Indication des consignes de le noyau.
forme des chromosomes travail.
du noyau d’une cellule). Contrôle du respect des
consignes. incitation à la
mise en commun.
Identifier les Caryotype Caryotypes Organisation de la classe en Comparaison de caryotypes
Restitution : expliquer la
chromosomes sexuels à Chromosome sexuel d’homme (individu de groupes de travail, mise à d’homme (individu de sexe
différence entre le caryotype
partir d’observation de chromosome X, sexe masculin) disposition de documents. masculin)
d’un individu de sexe
caryotypes d’individus de chromosome Y) Caryotypes de femme Indication des consignes de et de femme (individu de
féminin et celui d’un individu
sexes différents. (individu de sexe travail. sexe féminin) pour
de sexe mâle.
féminin). Contrôle du respect des l’identification des
consignes. incitation à la chromosomes X et Y qui

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mise en commun. déterminent le sexe.

Définir la notion de gène Gène Documents (photos, Organisation de la classe en Exploitation de documents Restitution portant sur la
Transmission d’un schémas, textes) relatifs groupes de travail, mise à relatifs à la transmission d’un définition notion de gène.
caractère à la transmission d’un disposition de documents. caractère précis (Photos,
caractère précis. Indication des consignes de schémas, textes,) pour
travail. définir la notion gène
Contrôle du respect des .
consignes. incitation à la
mise en commun.

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THEME N°5 : AGRESSIONS CONTRE L’HOMME (06 H)

Durée : 06heures
Leçon N° 10 : La contamination par les microorganismes

Compétences de base :
 Mobiliser les notions relatives aux agressions contre l’homme, dans le cadre d’exposés en classe, de causeries (en famille, place publique...) afin de
traiter l’information (identifier les parties, de recenser, de répertorier, regrouper, classer) ; d’illustrer un phénomène biologique et d’informer les autorités
(chef de village, maire), de proposer des mesures de prévention/protection.

Activités d’Enseignement - Apprentissage

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

Mettre en évidence la 1- La diversité des Microscopes, Organisation de la classe en Observation d’infusoires Restitution portant sur la
diversité des microbes Lames et lamelles, groupes de travail, mise à au microscope optique pour notion de microbe et la
microbes
pipettes… colorants disposition de documents. découvrir la diversité des diversité des microbes.
Infusions Indication des consignes de microbes, puis définir la
Les microbes
travail. notion de microbe.
(microorganisme)
Contrôle du respect des
Définir la notion de
consignes. incitation à la
microbe.
mise en commun.

Classifier les microbes Microbe pathogène Document illustrant la Organisation de la classe en A partir de documents relatifs Restitution portant sur les
selon des critères à Microbe non diversité des microbes. groupes de travail, mise à à la diversité des microbes, critères de classification.
déterminer. pathogène disposition de documents. classer les microbes selon des microbes avec
Nuisible Indication des consignes de des critères à exemples à l’appui.
Non nuisible travail. Contrôle du respect déterminer.
Utile des consignes. incitation à
la mise en commun.

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Restitution portant sur les

Identifier les voies de 2- La contamination Documents (textes et Organisation de la classe en Exploitations de documents
voies de pénétration des
pénétration des par schémas) groupes de travail, mise à (textes, schémas) pour
microbes.
microbes dans l’organisme. disposition de documents. Identifier les voies de
les microbes
Indication des consignes de pénétration des
Voix de pénétration
travail. microbes dans l’organisme.
(cutanée, buccale,
Contrôle du respect des
respiratoire, sexuelle,
consignes. incitation à la
sanguine…)
mise en commun.

Identifier les modes de Contagion Vécu, pré acquis Organisation de la classe en Exploitation de documents Application : exploitation
contagion (transmission des Documents (textes, groupes de travail, mise à (vécu, pré acquis, textes,) de documents pour
(transmission directe et microbes d’un individu cycles de disposition de documents. pour relever les modes de déterminer le mode de
indirecte des à l’autre) développement). Indication des consignes de contagion (transmission contagion d’autres
microbes à partir d’un Transmission directe travail. directe et indirecte des microbes.
texte). Transmission indirecte. Contrôle du respect des microbes à partir d’un texte).
consignes. incitation à la
mise en commun.

Définition de la notion de
Définir la notion de 3- La prolifération des Documents (comportant Organisation de la classe en Application : exploitation
Prolifération à partir de
prolifération. des représentations groupes de travail, mise à de résultats d’expériences
microbes dans l’interprétation de la courbe
graphiques exprimant disposition de documents. portant sur la prolifération
montrant l’augmentation du
l’organisme et types l’évolution du nombre de Indication des consignes de des microbes.
nombre de
microbes en fonction du travail.
d’infection temps). Contrôle du respect des
microbes en fonction du
temps.
consignes. incitation à la
Prolifération mise en commun.

Définir les notions de - Septicémie Microscopes, Organisation de la classe en Exploitation de textes et/ou Restitution portant sur la
septicémie et de toxémie. - Toxémie préparations groupes de travail, mise à observation de préparations définition des notions de
microscopiques du disposition de documents. microscopiques du commerce septicémie et de toxémie .
commerce. Indication des consignes de de sang d’individus malades,
Textes relatant ces travail. Contrôle du respect pour découvrir, puis définir les
notions. des consignes. incitation à notions de septicémie et de
la mise en commun. toxémie.

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Définir les notions de 4- Comment limiter les Textes relatifs aux Organisation de la classe en Exploitations de textes Restitution portant sur la
d’asepsie et d’antisepsie. risques de travaux de pasteur. groupes de travail, mise à relatifs aux travaux de définition des notions.
contamination disposition de documents. Pasteur pour découvrir, puis
Indication des consignes de définir les notions de
et d’infection ?
travail. d’asepsie et d’antisepsie.
- Asepsie
Contrôle du respect des
- Antisepsie
consignes. incitation à la
- Règles d’hygiène
mise en commun.

Identifier les 5 –Comment éviter les Document comportant un Organisation de la classe en Exploitation d’un tableau Restitution portant sur les
manifestations afin de tableau récapitulatif des groupes de travail, mise à récapitulatif des principales manifestations des
IST ?
proposer des moyens de principales IST. disposition de documents. IST pour l’identification de principales IST.
Manifestations
prévention pour chacune Indication des consignes de leurs manifestations afin de
Prévention
de ces IST. travail. proposer des moyens de
Contrôle du respect des prévention pour chacune de
consignes. incitation à la ces IST.
mise en commun.

Identifier les barrières 6 – Les barrières Documents relatifs à Organisation de la classe en Exploitation de documents Restitution portant sur les
naturelles de l’organisme l’environnement microbien groupes de travail, mise à pour identifier les barrières barrières naturelles de
naturelles
contre la contamination par de l’homme. disposition de documents. naturelles de l’organisme l’organisme contre la
- Peau, muqueuses,
les microbes Indication des consignes de contre la contamination par contamination par les
larmes, des cils,
travail. les microbes. microbes.
acidité de la peau
Contrôle du respect des .
- Rôle des barrières
consignes. incitation à la
mise en commun.

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THEME N°6 : VOLCANISME- FORMATION DES ROCHES MAGMATIQUES (14 H)

Durée : 10heures
Leçon N° 11 : Le volcanisme

Compétences de base :
 Mobiliser les notions relatives au volcanisme et la formation des roches magmatiques et les techniques de la démarche scientifique, dans le cadre travail
de recherche documentaire ou de vie courante afin de rédiger un rapport permettant de comprendre un fait géologique , de proposer des mesures de
prévention en cas de catastrophe (éruption volcanique, autres calamités...).

Activités d’Enseignement -Apprentissage

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

Identifier les manifestations 1- les manifestations Documents : Organisation de la classe en Exploitation de documents Restitution portant sur les
qui précèdent et qui d’une éruption groupes de travail, mise à (films, textes) pour identifier manifestations d’une
films, photographies et
accompagnent l’éruption volcanique : disposition de documents. les manifestations qui éruption volcanique.
textes sur un type
volcanique, Les signes précurseurs : Indication des consignes de précèdent et qui
d’éruption volcanique Application : Identification
-les grondements travail. accompagnent un exemple
(effusive ou explosive). des caractéristiques d’un
- les tremblements Contrôle du respect des d’éruption volcanique
autre type d’éruption.
-Emanation de gaz consignes. incitation à la
L’éruption proprement mise en commun.
dite :
- coulées de lave
-projections,
- explosions

Comparaison des différents

Comparer les 2- Les différents types Préacquis Organisation de la classe en Restitution portant sur les
types différents types
caractéristiques des Documents : groupes de travail, mise à caractéristiques des
d’éruptions d’éruption
différents types d’éruptions films, photographies et disposition de documents. éruptions effusives et
volcanique (effusive et
volcaniques. volcaniques : textes sur les éruptions Indication des consignes de explosives.
explosive) à partir de
Eruption explosive volcaniques. travail.
l’exploitation de documents
Eruption effusive Contrôle du respect des
relatifs à la composition et
Composition de la consignes. incitation à la
aux propriétés de la
Lave : mise en commun
lave (textes, photos, de films
-richesse en gaz
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-richesse en silice
Propriétés de la lave :
- lave fluide
- lave visqueuse

Classifier les produits émis 3- Les produits émis Echantillons (scories, Organisation de la classe en Classification selon leur Restitution portant sur les
lors des éruptions cendres…) groupes de travail, mise à nature physique des produits produits émis par les
par les éruptions
volcaniques. Documents (films, disposition de documents. émis par les éruptions éruptions volcaniques et
volcaniques :
Photographies, de textes) Indication des consignes de volcaniques, à partir de leur classification.
- Produits solides :
travail. l’exploitation du réel, de
les roches (les cinérites
Contrôle du respect des films, de photographies, de
ou cendres volcaniques,
consignes. incitation à la textes.
les scories, les bombes
mise en commun
volcaniques…),
- Produits liquides :
différents types de
laves,
- Produits gazeux

Expliquer l’origine de 3- L’origine de Textes, schémas, Mise à disposition de Explication de l’origine des Restitution portant sur
l’éruption volcanique l’éruption volcanique vidéogrammes (TIC) documents ; Indication des éruptions volcaniques à partir l’origine des éruptions
Causes : consignes de travail ; de l’exploitation textes, volcaniques.
fracture de l’écorce contrôle du respect des schémas, et vidéogrammes.
terrestre consignes. incitation à la
magma sous pression mise en commun

Réaliser un schéma 4- Fonctionnement de Documents: textes, Organisation de la classe en Réalisation d’un schéma Restitution : Compléter un
fonctionnel de l’appareil l’appareil volcanique schémas de volcans, groupes de travail. fonctionnel de l’appareil schéma muet sur la coupe
volcanique. Trajet des produits du vidéogramme (TIC) Mise à disposition de volcanique à partir de d’un volcan.
volcan ; documents ; Indication des documents divers.
chambre consignes de travail ;
magmatique cheminée, contrôle du respect des
cratère consignes. incitation à la

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Cône volcanique mise en commun

Localiser les zones de 5- Répartition des Carte de répartition des Organisation de la classe en Localisation des zones Restitution : rappel des
volcanisme dans le monde. volcans dans le monde. groupes de travail. de volcanisme fréquent, zones de volcanisme dans
volcans à travers le
Mise à disposition de sur une carte de répartition le monde.
monde documents ; Indication des des volcans dans le monde,
consignes de travail ;
Ceinture de feu du contrôle du respect des
pacifique consignes. incitation à la
la ride mise en commun
médio océanique

Rédiger un compte rendu 6-Les dangers du Recueil d’informations Organisation de la classe en Rédaction d’un compte rendu Restitution portant sur les
sur les dangers des volcanisme auprès de personnes groupes de travail. sur les dangers des éruptions dangers du volcanisme.
éruptions volcaniques. Effets des produits émis, avisées. Mise à disposition de volcaniques à partir d’une
victimes humaines, Recherches documents ; Indication des enquête et de recherches
dégâts matériels documentaires (CDI, consignes de travail ; documentaires (CDI, TIC).
(destructions des TIC). contrôle du respect des
infrastructures, consignes. incitation à la
modification de mise en commun
l’environnement.
Présenter un exposé sur 7- Protection des Documents sur la zone à Organisation de la classe en Présentation d’un exposé sur Evaluation critériée de
la protection des populations face aux risque (densité de la groupes de travail. la protection de la population l’exposé sur la protection de
populations. risques volcaniques. population, carte des Mise à disposition de face aux risques volcaniques la population face aux
aléas volcaniques). documents ; Indication des à partir d’une recherche risques volcaniques.
-Prévention contre les Recherches consignes de travail ; documentaire.
risques : connaissance documentaires (CDI et contrôle du respect des
du type de volcan ; TIC) consignes. incitation à la
Information, consignes mise en commun
et évacuation de la
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population ; réalisation
de cartes d’aléas
volcaniques (densité
des populations et zone
à risques volcaniques) ;
digues anti lave.

-Prévision de l’éruption
volcanique par des
instruments de mesure
(distansomètre, GPS,
thermomètres,
sismographe)

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THEME N°6 : VOLCANISME- FORMATION DES ROCHES MAGMATIQUES (14 H)

Durée : 10heures
Leçon N° 12 : Le mode de formation des roches magmatiques (4H)

Compétences de base :
 Mobiliser les notions relatives au volcanisme et la formation des roches magmatiques et les techniques de la démarche scientifique, dans le cadre travail
de recherche documentaire ou de vie courante afin rédiger un rapport permettant de comprendre un fait géologique de proposer des mesures de
prévention en cas de catastrophe (éruption volcanique, autres calamités...).

Activités d’Enseignement - Apprentissage

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

Décrire la structure des 1- Description des Loupe, Organisation de la classe en Description écrite de la Restitution portant la
roches volcaniques et des Echantillons et/ou groupes de travail. structure des roches structure des roches
roches magmatiques.
roches plutoniques. photographies de roches Mise à disposition de volcaniques et des roches volcaniques et des roches
volcaniques et plutoniques. documents ; Indication des plutoniques, à partir de plutoniques.
1-1-Structure des
Basalte et granite consignes de travail ; l’observation à l’œil nu et à la
roches Application : description de
contrôle du respect des loupe d’échantillons ; et
magmatiques la structure de nouveaux
consignes. incitation à la d’observation de photos.
Roches volcaniques échantillons (non étudié en
mise en commun .
(basalte) classe).
Roches plutoniques
(granite)
Structure
Structure cristalline
Cristaux
Structure amorphe

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Dessiner la texture des 1-2-Texture des roches Microscope optique ; Organisation de la classe en Représentation par des Restitution portant :
roches magmatiques magmatiques lames minces et groupes de travail. dessins les principales
- Sur la texture de différents
(texture grenue, microphotographies de Mise à disposition de textures observées au
types de roches
texture microlitique, Texture roches volcaniques documents ; Indication des microscope optique
magmatiques.
texture vitreuse). Texture grenue (basalte)et de roches consignes de travail ; (lames minces) ou des
- Sur l’annotation de
Texture microlitique plutoniques (granite). contrôle du respect des microphotographies de
schémas vierges sur la
Texture vitreuse consignes. incitation à la roches volcaniques et de
texture de différentes roches
mise en commun. roches plutoniques. magmatiques.

Expliquer le mode de 2- Mode de formation Résultats d’expériences Organisation de la classe en Exploitation des résultats Restitution portant sur le
formation des roches sur la cristallisation du groupes de travail. d’expériences pour mettre mode de formation de
des roches
magmatiques. soufre fondu ou d’un Mise à disposition de en relation la vitesse de différents types de roches
magmatiques magma artificiel (verre documents ; Indication des refroidissement du magma et magmatiques.
-Refroidissement fondu). consignes de travail ; la formation des cristaux
rapide : contrôle du respect des (phénocristaux, microlites
Verre, microlites, consignes. incitation à la et verre).
phénocristaux mise en commun
roche hémicristalline
(basalte)
-Refroidissement lent :
Roches holocristallines
(roches plutoniques)
- Etapes de la
cristallisation du
magma.

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THEME N°7: SEISME ET STRUCTURE DU GLOBE (DUREE : 8 h)

Durée : 10heures
Leçon N° 13 : Les séismes et la structure du globe (08 h)

Compétences de base :
 Mobiliser les notions relatives au séisme et la structure du globe et des techniques de la démarche scientifique dans le cadre d’un travail de recherche
documentaire ou de vie courante afin de comprendre et/ou sensibiliser sur un problème géologique (séisme).

Activités d’Enseignement - Apprentissage

Objectifs spécifiques Contenus Matériels/supports Evaluation
Activités professeur Activités élève

Identifier les 1- Quelles sont-les Textes, de photographies, de Organisation de la classe Recensement des effets Restitution portant sur les
manifestations et les vidéogrammes… en groupes de travail. ressentis et des dégâts manifestations et les
manifestations et les
conséquences d’un séisme. Mise à disposition de causés par un séisme à partir conséquences d’un séisme.
conséquences d’un
documents ; Indication d’un texte, de photographies,
séisme ? des consignes de travail ; de vidéogrammes…
Effets ressentis contrôle du respect des
Dégâts causés : consignes. incitation à la
-victimes mise en commun
-destruction des
habitations et
infrastructures.

Etablir le lien entre 2- Relation entre Définitions de la magnitude Organisation de la classe Utilisation de documents Application : Utilisation
magnitude et intensité d’un magnitude et intensité et de l’intensité en groupes de travail. relatant les manifestations d’une échelle d’intensité
séisme. d’un séisme : Documents : Mise à disposition de d’un séisme pour établir le pour déterminer
Magnitude (énergie Echelle de Richter sur la documents ; Indication lien entre la magnitude et l’importance des dégâts
libérée) magnitude des consignes de travail ; l’intensité. d’un séisme.
Echelle de Richter Echelle MSK, échelle EMS contrôle du respect des
Intensité d’un séisme 98 ; sur l’intensité consignes. incitation à la
(dégâts causés) mise en commun
Echelle MSK, échelle

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DISCIPLINE : SCIENCES ET VIE DE LA TERRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 4EME

EMS 98.
Epicentre, hypocentre

Expliquer le principe de 3- Enregistrements Documents sur le Mise à disposition de Explication du principe de

fonctionnement du des sismographe : documents ; Indication fonctionnement du
Restitution :
sismographe. Photos des consignes de travail ; sismographe à
ondes sismiques Rappel du principe de
Schémas contrôle du respect des partir de documents (photos,
fonctionnement du
3-1-le sismographe et textes, consignes. incitation à la schémas, textes,
sismographe à partir de
son fonctionnement vidéogrammes. mise en commun vidéogrammes).
documents.
Description du
sismographe
Fonctionnement du
sismographe.
Sismogramme
Epicentre, hypocentre

Identifier les différents 3-2-Les différents types Sismogramme Mise à disposition de Identification des différents
types d’ondes et leur sens d’ondes et leur sens de documents ; Indication types d’ondes sismiques, à
de propagation. propagation des consignes de travail ; partir d’un sismogramme.
Ondes sismiques contrôle du respect des
(vibrations) consignes. incitation à la
Types d’ondes P ; S ; L mise en commun
Sens de propagation
des ondes.

Réaliser un modèle de 3-3-Modélisation de la Protocole de modélisation Mise à disposition de Modélisation de la de Evaluation critériée de la
propagation d’une onde propagation d’une onde Documents (TIC et CDI) documents ; Indication propagation d’une onde réalisation du protocole.
sismique. sismique. des consignes de travail ; sismique selon un protocole
contrôle du respect des décrit dans un document.
consignes. incitation à la
mise en commun

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Expliquer la variation de la 4- Caractéristiques Courbes représentant la Mise à disposition de Explication à partir de Application : exploitation
vitesse de propagation des des différents types vitesse de propagation des documents ; Indication l’analyse de courbes, de la de documents sur la vitesse
ondes en fonction des ondes en fonction des des consignes de travail ; variation de la vitesse de de propagation des ondes.
d’ondes sismiques
milieux traversés. milieux traversés (solide et contrôle du respect des propagation des ondes en
Célérité ou vitesse de liquide) consignes. incitation à la fonction des milieux
propagation mise en commun traversés.
Variations de la vitesse .
. de propagation :
milieux traversés
(solide, liquide).
Surface de discontinuité

Annoter un schéma de la 5- Structure du globe Textes et courbes sur la Mise à disposition de Annotation d’un schéma Restitution portant sur la
structure du globe propagation des ondes, sur documents ; Indication représentant la structure du structure du globe.
terrestre
terrestre. les discontinuités. des consignes de travail ; globe en y intégrant les
Structure du globe. Vidéogrammes (TIC et contrôle du respect des informations tirées de divers
Lithosphère, CDI). consignes. incitation à la documents relatifs aux
asthénosphère, mise en commun différentes parties du globe et
manteau, noyau, aux discontinuités.
Discontinuités :
Mohorovicic Gutenberg,
Lehmann

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Expliquer l’origine des 6- Origine des séismes Documents sur la rupture Mise à disposition de Explication de l’origine Application :
séismes. Rupture brutale d’une brutale d’une faille : documents ; Indication des séismes à Exploitation de documents
faille Schémas, modélisation, des consignes de travail ; partir de l’exploitation de pour expliquer l’origine des
Libération d’énergie vidéogrammes… contrôle du respect des documents représentant les séismes.
Epicentre consignes. incitation à la étapes de la rupture brutale
hypocentre mise en commun d’une faille.

Localiser les zones de 7- Répartition des Carte de répartition des Mise à disposition de Localisation sur une carte de
séismes dans le monde. séismes dans le monde/ documents ; Indication la répartition
séismes
des consignes de travail ; des séismes dans le monde
Ceinture de feu du
contrôle du respect des et des zones de plus grande
Pacifique (sur le
consignes. incitation à la fréquence sismique.
continent et dans
mise en commun
l’océan).
La ride médio
océanique,
Lien avec les zones
volcaniques (zones
actives).

Rédiger un compte rendu 8- Protection et Recueil d’informations Organisation de la classe Rédaction d’un compte rendu Restitution portant sur les
sur les moyens de prévision contre les auprès de personnes en groupes de travail. sur les moyens de protection moyens de protection
protection et de prévision avisées. Mise à disposition de contre les séismes et de contre les séismes et de
séismes
contre les séismes. Recherches documents ; Indication prévision à partir d’une prévision des séismes.
Prévention :
documentaires (CDI, TIC). des consignes de travail ; recherche documentaire
Habitations
contrôle du respect des (Net, documents).
parasismiques,
consignes. incitation à la
Informations et
mise en commun.
consignes de protection,
délimitation des zones à
risque.
Prévision :
surveillances grâce à
des mesures effectuées
avec des appareils.

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DISCIPLINE : SCIENCES ET VIE DE LA TERRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 4EME

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