Niveau : Tronc Commun

Module II : La nouvelle réaliste, Aux champs de Maupassant.

Activité : Lecture.
Support : Un extrait de la nouvelle réaliste Aux Champs de Guy de Maupassant : « les
Vallin vivotaient...Et il disparut dans la nuit (la fin) ».
Durée : 1h
Compétence : Lire et d’étudier une nouvelle réaliste.
Objectifs :
- Etudier la chute.
- Reconnaitre les caractéristiques du rebondissement et de la chute.

I. Identification du passage :
 Genre : extrait d’une nouvelle réaliste
 Date de publication : 1883
 Type : narratif descriptif
 Personnages : Jean, Mme d’Hubières, les Vallin, les Tuvache, Charlot
II. Situation de passage :
Jean est vendu aux d’Hubières. Avec la rente, ses parents vivaient aisément alors que les
Tuvache sont de plus en plus misérables. Les années passent et on n’entend plus parler de Jean. Un
jour, une belle voiture s’arrête devant les chaumières.

III. Axes de lecture :

a. Le retour triomphal de Jean :
- Comment vivent les Vallin ? Et les Tuvache ?
 Les Vallin vivent aisément grâce à la pension, tandis que les Tuvache sombrent dans la misère.
- Qui est le personnage qui est venu en voiture ?
 C’est Jean, le fils des Vallin qui est venu voir ses parents.
- Est-ce que ce retour était prévu ?
 Non, le retour de Jean était inattendu, on appelle ce procédé le rebondissement.
- Combien de temps s’est-il passé ? Relevez les indices qui signalent l’écoulement du temps.
 Beaucoup d’années se sont passées depuis l’absence de jean (puisqu’il est parti avec les d’Hubières
quand il était enfant).
 Les indices qui le montrent : c’est la phrase : « il prenait vingt et un an). On appelle ce procédé
« l’ellipse ». L’ellipse est le fait de passer sous silence une partie de l’action et de la vie des
personnages.
 Un autre indice qui le montre c’est le fait que la jeune et belle Mme d’Hubières est maintenant
vielle en cheveux blancs.
- Relevez les signes de richesse de Jean.
 La voiture brillante et la chaine de montre en or.
- Quelle en a été la réaction des Vallin ?
 Les Vallin étaient émus, fiers et contents du retour de leur fils.
  Jean revient après vingt- et un an d'absence accompagné de Mme d'Hubieères pour visiter sa
famille. Cet événement déclenche le rebondissement de l'histoire. Ses parents étaient heureux et
fiers de lui.
" Il prenait vingt et un ans…" ce procédé s'appelle l'ellipse. L’ellipse est le fait de passer sous
silence une partie de l’action et de la vie des personnages.
 Il s'agit d'une fin heureuse pour les Vallin.
b. Le départ de Charlot (la chute) :
- Quel est l’effet du retour de Jean sur Charlot ?
 Charlot éprouve une grande jalousie et une profonde déception.
- Que reproche-t-il à ses parents ?
 Il leur reproche de ne l’avoir pas donné à Mme d’Hubières qui voulaient l’adopter.
- Comment les punit-il ?
 Il les punit en les quittant.
- Comment appelle-t-on la fin d’une nouvelle ?
 On l’appelle la chute.
- Quelle est la chute de cette nouvelle ?
 C’est le départ de Charlot laissant souffrir ses parents.
 Lorsque charlot a vu Jean bien habillé, il a senti la jalousie et la colère. Il reproche à ses
parents de ne l'avoir pas donné aux Hubières. Charlot a quitté ses parents (la chute)
 Il s'agit d'une fin malheureuse pour les Tuvache.

IV. Synthèse :
Après tant d’années d’absence, Jean revient chez ses parents. Cet événement inattendu
déclenche la jalousie de Charlot qui décide d’abandonner ses vieux parents malgré leur amour et leur
sacrifice.

Ce texte trace deux trajectoires différentes : celle de Jean, une vie heureuse pleine de prospérité
et celle de Charlot une vie sombre pleine d’amertume. Charlot n’accepte pas cette vie et déclara
immédiatement à ses parents que c’était de leur part une erreur impardonnable de lui faire manquer une
pareille occasion.
L’auteur veut nous préciser l’importance de l’argent pendant le 19ème siècle pour créer le
bonheur, cependant, se fier aux principes, à la dignité conduit à rater un avenir considérable.
 Niveau : Tronc Commun
Module II : La nouvelle réaliste, Aux champs de Maupassant.
Activité : Langue.
Intitulé : la subordonnée relative
Support : exemples variés
Durée : 2h
Objectifs :
- reconnaitre la subordonnée relative
- relier deux phrases en évitant la répétition

Présentation du support
a- Le livre est sur la table b- le livre est à moi GNS
 Le livre qui est sur la table est à moi

c- Les avions-citernes sont fabriqués au Québec d- les pompiers utilisent les avions-citernes
COD
 les avions citernes que les pompiers utilisent sont fabriqués au Québec

e- voici le roman f- je vous ai parlé de ce roman SP introduit par de

 Voici le roman dont je vous ai parlé

g- le local est très vaste h- j’enseigne dans le local CCL

 le local où j’enseigne est très vaste

i- les évènements sont déjà passés j- vous pensez aux événements SP

 Les événements auxquels vous pensez sont déjà passés

Conceptualisation :

On appelle subordonnée relative une subordonnée introduite par un pronom relatif. Elle apporte
généralement une précision sur le mot ou le pronom qui la précède.
Les pronoms relatifs introduisant une subordonnée relative sont : qui, que, quoi, dont, où,
quiconque, ce que, ce qui, lequel et ses composés : laquelle, auquel, duquel, avec lequel...
Les pronoms relatifs simples remplissent différentes fonctions :
-Qui est toujours sujet ( Le livre qui est sur la table est à moi).
- Que est toujours C.O.D ( Le film que nous avons vu est intéressant)
- Dont peut être complément du nom (La maison dont tu vois les fenêtres appartient aux voisins),
un complément du verbe (L’homme dont je vous ai parlé vous attend ), complément de
l’adjectif ( Il m’a montré une collection dont il est fier.)
- Où est soit CCL ( le bureau où il travaille est spacieux), soit CCT ( Il pleuvait le jour où il vint
me voir).
· Demandez aux élèves des exemples pour chaque pronom relatif
Appropriation

Exercices :
Enchâssez la deuxième phrase dans le GN de la première phrase, de façon à former une phrase
matrice qui contient une subordonnée relative.
· Le professeur explique les cours. Les élèves doivent réviser ces cours.
· Cet enfant raconte des anecdotes. Celles-ci amusent tous les invités.
· Il faut surveiller la chambre. Tous les petits enfants dorment dans cette chambre.
· Ce sont des choses futiles. Personne n’attache d’importance à ces choses.
· Voici le public. Le chanteur doit affronter ce public.
· Il coupa un grand tissu noir. Il fit une belle cape avec ce tissu.
· Ces projets sont utopiques. Ils ne se réaliseront jamais.
· Ce chien a été abattu. Il vous faisait peur.
· Ce client est revenu. J’ai oublié le nom de ce client.
· Ce film est très comique. Vous m’avez parlé de ce film.
· Dans cette forêt, il y a des écureuils. Ces écureuils se cachent dans les arbres.
Corrigé
a) Le professeur explique les cours que les élèves doivent réviser.
b) Cet enfant raconte des anecdotes qui amusent tous les invités.
c) Il faut surveiller la chambre où (dans laquelle) tous les petits enfants dorment.
d) Ce sont des choses futiles auxquelles personne n’attache d’importance.
e) Voici le public que le chanteur doit affronter.
f) Il coupa un grand tissu noir avec lequel il fit une belle cape.
g) Ces projets qui ne se réaliseront jamais sont utopiques.
h) Ce chien qui vous faisait peur a été abattu.
i) Ce client dont j’ai oublié le nom est revenu.
j) Ce film dont vous m’avez parlé est très comique. k) Dans cette forêt, il y a des écureuils qui se
cachent dans les arbres.
 Niveau : Tronc Commun
Module II : La nouvelle réaliste, Aux champs de Maupassant.
Activité : Oral
Durée : 1h
Titre : Débat (l'adoption)
Objectifs :
- Exprimer un point de vue.
- Développer l’esprit critique chez les élèves.
- S’exprimer sur l’idée de l’adoption.

Présentation du sujet :
« L’adoption est l’ultime solution à laquelle recourent les couples stériles pour combler un vide
affectif. » Pensez- vous que ces couples ont raison d’envisager l’adoption ? Etes- vous pour ou contre
l’adoption ?

Débat et discussion :
- Evoquer le couple d’Hubières : un couple stérile privé d’enfants. Pourquoi adopter ?
- Définition et utilité de l’adoption
- Peut-on tout acheter dans la vie ?
- Accepteriez-vous de vous faire adopter par un milliardaire ?
- Avantages et inconvénients de l’adoption
- Le dénouement paradoxal dans « Aux champs » : l’enfant gardé est parti et l’enfant adopté est
revenu.
- Etes- vous pour ou contre l’adoption ?
- Proposer le tableau suivant aux élèves et collecter leurs idées.

Thèse Arguments Antithèse : Arguments

soutenue : être être contre
- Les couples stériles ont le - On ne choisit pas ses parents.
pour l’adoption
droit d’avoir des enfants. - L’être humain n’est pas une marchandise
l’adoption
- L’adoption procure un et on ne peut pas tout acheter dans la vie.
équilibre et une stabilité aux - L’argent ne fait pas le bonheur et rien ne
enfants orphelins. remplace l’amour paternel et maternel.
- Un enfant a droit à une vie - Un enfant abandonné ou vendu par ses
meilleure et confortable. parents souffrira de troubles psychologiques
- graves.
- -
-

 Inciter les élèves à se positionner quant au sujet de l’adoption. Le but étant de les encourager à
défendre leurs idées et à apprendre à argumenter pour convaincre autrui. Le professeur dirige le
débat, l’oriente. En dernier lieu, il invite les élèves à formuler une synthèse générale.
 Niveau : Tronc Commun
Module II : La nouvelle réaliste, Aux champs de Maupassant.
Activité : Production écrite.
Titre : fiche de lecture
Durée : 1h
Objectifs : Faciliter l'appropriation et la mémorisation

I. Présentation du sujet :
« après avoir terminer la nouvelle réalliste « Aux champs », rédigez une fiche de lecture de cette
œuvre »
 Lire la consigne et dégager les mots clés.

La fiche de lecture : a carte d’identité d’une œuvre, elle contient des informations sur l’auteur,
l’œuvre et le jugement personnel
Son but : outil de révision qui permet de garder une trace.

II. Fiche de lecture « Aux champs » :

Titre : Aux champs 1883

Auteur : Guy de Maupassant 1850-1893

Genre ittéraire: Nouvelle réaliste
Courant littéraire : Réalisme
Résumé : Les Tuvache et les Vallin de pauvres paysans qui vivent difficilement d’une terre ingrate. Un
jour les d’Hubières, couple riche mais stérile, arrivent au village où habite les Vallin et les
Tuvache, ils remarquent qu’ils ont beaucoup d’enfants, alors ils décident d’adopter un des
enfants. Les d’Hubières font leur première tentative auprès des Tuvache .Ceux ci refuse, puis ils
concèdent que cet une honte que de vendre son propre enfant. Le couple stérile fait une seconde
tentative auprès les Vallin ceux-ci acceptent contre une rente considérable. Après des années
Jean Vallin, l’enfant adopté, revisite ces vrais parents.
Son luxe ravive la jalousie Charlot Tuvache, il reproche à ces parents de la voir privé d’une vie
aisée auprès les d’Hubières, est il a quitté la maison.
Personnages principaux *Tuvache, Vallin(paysans, pauvres, lés mêmes caractéristiques, même nombre
d’enfants) *Les d’Hubières (un couple riche mais stérile). *Charlot: premier candidat de
l’adoption. *Jeans Vallin: l’enfant adopté.
Etapes du récit:

1. Etat initial: Deux familles paysannes identiques survivent péniblement aux champs. Ils sont pauvres et
ont chacun quatre enfants.
2. Complication: Les d’Hubières se promènent à la campagne où ils arrivent près des deux fermes
Tuvache et Vallin. Mme Henri d’Hubières décide alors
d’ acheter un enfant.
3.Action: La famille Tuvache refuse de vendre leur fils, mais les Vallin acceptent de vendre Jean contre
des rentes et de l’argent.
4. Résolution: Dix ans après, Jean Vallin revient à la ferme des parents. Ces derniers sont moins pauvres et
l’accueillent dans leur ferme. Chez les Tuvache, le ton monte et Charlot se fâche. Il quitte
finalement la maison et renie ses parents.
5. Morale: Selon Charlot, l’argent fait le bonheur, mais sa mère affirme que l’argent ne peut pas tout
acheter.