RAPPORT DE L’EVALUATION
DIAGNOSTIQUE
Entre-le 18septembre 2024 et le 23septembre 2024
Année scolaire : 2024/2025 Etablissement : Collège Otman ibn affane
Niveaux : 1ère et 2ème A. P.I.C
Réalisé par : Mlle HOURIA TAMIR
Introduction :
Pour bien démarrer son année scolaire, il est important que l’enseignant soit renseigné sur ce
que l’élève sait et doit détecter rapidement ses difficultés afin de pouvoir proposer au plus tôt une
remédiation pour lui faire acquérir un autre niveau de savoir ou lui proposer une réorientation si les
difficultés et les lacunes persistent.
Le repérage de ces difficultés peut se faire à partir :
• d’outils de diagnostic spécifiques,
• d’entretiens individuels,
• des observations du professeur sur le comportement en classe ou à l’oral,
Les besoins les plus fréquents des élèves sont :
• Résoudre des difficultés disciplinaires ponctuelles.
• Gommer des lacunes, carences, difficultés.
• Faciliter une meilleure appropriation des savoirs fondamentaux.
• Faciliter le transfert d’une situation à une autre.
• Conforter des acquis nouveaux.
• Associer un outil, une procédure pour mener à bien des tâches complexes.
• Apporter une aide méthodologique générale pour la gestion du travail scolaire.
• Repérer l’essentiel d’une leçon, le mémoriser, se préparer à le redire, le réutiliser.
• Assurer la maîtrise des compétences transversales.
L’aide aux élèves peut être, entre autres :
• une aide à l’apprentissage des leçons, la mémorisation, la mobilisation de ses connaissances,
• une aide à la recherche d’exercices, à la mise en forme d’un écrit, à la résolution d’un problème, à
l’élaboration de fiche de synthèse, à la réflexion sur les devoirs,
• une aide à la gestion de son temps,
• une réponse personnelle aux difficultés rencontrées.
Compte rendu
Comme indiqué dans la décision ministérielle, l'évaluation diagnostique est un mécanisme de
mesure important pour connaître le niveau des apprenants ainsi que leurs faiblesses et leurs forces. La
période lui était fixée entre le 18 et le 23 septembre 2024, Alors, nous avons procédé comme prévu à une
évaluation diagnostique pour les cinq classes que nous sommes chargés d’enseigner ( 3 classes de
1A.P.I.C et 2 classes 2 A.P.I.C et 2A.SCOPSE) qui ne renferment pas moins de 177 élèves.
L’évaluation diagnostique est basée sur :
Un texte support, des questions de compréhension, de la Langue et finalement un sujet qui
demande une production.
La collecte des données et l’analyse des résultats obtenus ont permis de dégager les remarques
suivantes :
-En matière de lecture, certains élèves ont du mal à décoder et à déchiffrer les lettres, les syllabes
et même ceux qui arrivent à décoder un texte ont de grandes difficultés à comprendre le message écrit.
-En matière des disciplines de fonctionnement de la langue comme la grammaire, la conjugaison,
l’orthographe.
Pour la communication orale les élèves ont du mal à prononcer correctement des mots
fonctionnels qu’on a tendance à employer quotidiennement et d’une façon régulière au sein de la classe.
J’ai relevé beaucoup d’apprenants ont des difficultés, et le même constat pour la production de
l’écrit.
En guise de conclusion, ce rapport nous permettra aussi par la suite comme base pour commencer
l’étape de la remédiation, Ainsi sera-t-il un outil nécessaire pour pallier les lacunes trouvées. Ainsi les
élèves ont montré une grande motivation pour s’améliorer vis-à-vis des exercices proposes à travers leur
engagement, dans leur processus enseignement-apprentissage, manifesté par des participations
remarquables.
Tableau récapitulatif des
résultats des apprenants
1APIC 1APIC 1APIC 2APIC14 2ASCOPSE-
13 14 15 1
Les élèves
qui ont
obtenu la
moyenne 14 12 17 18 7
Le
pourcentage 40% 32% 47% 46% 26%
Les élèves
qui n’ont
pas obtenu 18 20 20 17 13
la moyenne
Le
pourcentage
51% 54% 55% 43% 50%
