CHAPITRE III : ULYSSE FACE AUX MONSTRES ANTIQUES

►Objectifs : Comprendre la figure du monstre dans l'Antiquité et saisir le sens des

émotions fortes qu'elle suscite.
-Découvrir un texte fondateur : L'Odyssée d'Homère.

Problématique : En quoi les monstres de L'Odyssée incarnent-ils les peurs de l'être

humain ?

Corpus
♦ L'Odyssée d'Homère, VIIIè s. av. J.C, éd. Étonnants Classiques (Flammarion)

INTRODUCTION : à la conquête de l'Olympe ! (2h)

DOMINANTE : Oral/Culture/HDA

►Objectifs : Enrichir sa culture mythologique

-S'exercer à la prise de notes.

Problématique : Pourquoi les dieux de l'Olympe sont-ils si importants dans la mythologie

gréco-latine ?

Supports : exposés des élèves.

Le Journal de Mickey, « Tout pour réussir ton exposé sur la mythologie »
Saturne dévorant l'un de ses enfants, Rubens (1636)
Saturne dévorant un de ses fils, Goya (1819)

*ACTIVITÉ 1 : cours magistral + analyse de tableaux

-Questions/réponses (lecture du « Palais sur l'Olympe » + « Les Ancêtres »)
-Analyse des tableaux de Rubens et de Goya : extrême cruauté et violence. Expression
d'horreur du bébé chez Rubens. Vieillesse VS jeunesse = aspirer l'énergie vitale.
Noirceur chez Goya.
Tabou : infanticide + cannibalisme.

*ACTIVITÉ 2 : exposés des élèves

4min max/exposé : affiche.
Prise de notes sur le tableau récapitulatif.
Reprise pour chaque dieu (correction + complément)

*ACTIVITÉ 3 : schéma récapitulatif

*ACTIVITÉ 4 : quel est votre déesse/dieu de l'Olympe préféré(e) ? Pourquoi ?

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SÉANCE 1 : zoom sur L'Iliade (1h30)

DOMINANTE : Culture/HDA

►Objectif : Se familiariser avec l'univers de L'Iliade pour mieux comprendre L'Odyssée

Problématique : Que raconte L'Iliade ?

Supports : -Le Journal de Mickey, « Tout pour réussir ton exposé sur la mythologie »
-Le Jugement de Pâris de François-Xavier Fabre (1808)
-Énée, Anchise, Ascagne du Bernin (1617)

*ACTIVITÉ 1 : cours dialogué/magistral

Savez-vous ce qu'est L'Iliade ? Pouvez-vous résumer l'histoire ?

Lecture de « L'Iliade » + analyse du Jugement de Pâris

-« Où se trouve Troie ? »
-« La Guerre de Troie »
-Sculpture du Bernin (trois générations sur un même plan vertical. De la vieillesse vers la
jeunesse)
-« Quand les dieux prennent parti » + schéma (♥ Grecs/ ♥ Troyens)

SÉANCE 2 : un aède nommé Homère (2h)

DOMINANTE : Culture/HDA

►Objectifs : *En savoir plus sur l'auteur présumé de deux textes fondateurs.
*Comprendre la notion d'aède.
*Analyser la structure de L'Odyssée.

Problématique : qui est Homère ? Comment est construite L'Odyssée ?

Supports : -Homère jouant de la lyre de Philippe-Laurent Roland (1812)

-Poly « EDL » p.78
-Chant I : l'invocation à la muse, p.19
-Les Muses de Raphaël Mengs (1750)

*ACTIVITÉ 1 : analyse de la sculpture de Roland (oral)

Décrivez la sculpture : que voyez-vous ?
Que tient l'homme dans sa main ?
Commentez l'expression de son regard.
De qui pourrait-il s'agir ?

*ACTIVITÉ 2 : lecture du poly

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*ACTIVITÉ 3 : focus sur l'épopée (écrit)
Le mot « épopée » vient du grec « epos, qui signifie « la parole ». Les épopées sont des
œuvres destinées à être récitées et non pas lues. Une épopée est un long récit en vers qui
célèbre les exploits d'un ou de plusieurs héros soumis à de nombreuses épreuves. Elle fait
intervenir des personnages puissants (dieux et déesses, monstres, magiciennes) issus de la
mythologie. L'Iliade et L'Odyssée sont deux célèbres exemples d'épopées.

Déf = long voyage, périple

En grec ancien, Ulysse s'appelle Odysseus. L'Odyssée raconte donc les aventures d'Ulysse.

*ACTIVITÉ 4 : la structure de L'Odyssée

Lecture pp.8-10 : construction générale de l'œuvre + les récits emboîtés.

À faire noter :
L'Odyssée est composée de trois grandes parties :
I La Télémachie relate les aventures de Télémaque parti à la recherche de son père. → chap.
I à X.
II Les récits chez Alcinoos développent l'arrivée d'Ulysse chez le roi Alcinoos, dans l'île de
Phéacie. Le héros fait au roi le récit de ses voyages. → chap. XI à XX
III La vengeance d'Ulysse raconte l'arrivée du héros à Ithaque et sa reconquête du royaume,
avec l'aide de son fils, revenu au pays. → chap XXI à la fin du texte.

Poly :
Les aventures d'Ulysse commencent au moment où il quitte la nymphe Calypso pour rentrer
à Ithaque et où il se retrouve sa femme Pénélope, une trentaine de jours plus tard, après
avoir séjourné chez Alcinoos.

L'Odyssée se caractérise par un important retour en arrière correspondant à la deuxième

partie. Chez les Phéaciens, c'est Ulysse qui devient le narrateur de l'histoire et qui raconte
lui-même ses dix ans d'errance et ses aventures passées Le dernier épisode que narre Ulysse
à son hôte Alcinoos est sa captivité chez Calypso. La boucle est donc bouclée. C'est au
moment où le héros est le plus proche de son but que s'inscrit ce long récit dans le récit.

*ACTIVITÉ 5 : étude de l'invocation à la muse + schéma des neuf muses

Qu'est-ce-qu'une muse dans la mythologie grecque ? dans le langage actuel ? Vous pouvez
chercher le sens du mot dans un dictionnaire pour vous aider. Les muses sont des déesses
qui protègent chacune un art en particulier. Elles forment le cortège d'Apollon, dieu
des arts et de la musique. Aujourd'hui, une muse désigne la femme qui inspire un
artiste.
Pourquoi le poète s'adresse-t-il à la Muse dans ce texte? Le poète implore la muse de lui
fournir l'inspiration afin qu'il puisse raconter avec art les aventures d'Ulysse.

Schéma à distribuer

Analyse du tableau de Raphaël Mengs.

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*ACTIVITÉ 6 : lecture des chapitres II à IV en classe (pp.20-28)
Résumé à l'écrit par les élèves + mise en commun

DEVOIR : apprendre définition de l'épopée + aède + structure de L'Odyssée.

Connaître les noms de quelques muses.
Lire l'introduction pp.5 à 14.
Lire les chapitres V à X (pp.29 à 52)
Annoncer interrogation de connaissances pour la séance suivante.

SÉANCE 3 : les homophones grammaticaux (2h)

DOMINANTE : Orthographe

►Objectif : *Maîtriser les relations entre l'oral et l'écrit : l'homophonie

Support : « La Grammaire par les exercices », pp.86-89

*ACTIVITÉ 1 : observation
J'observe et je réfléchis

*ACTIVITÉ 2 : exos

SÉANCE 4 : un héros rusé – Ulysse face au Cyclope (3h)

DOMINANTE : Lecture/HDA

►Objectifs : *Identifier le caractère monstrueux du Cyclope.

*Découvrir les limites de la force et le pouvoir de la ruse.

Supports : L'Odyssée, pp.57-69

-Ulysse et Polyphème de Pellegrino Tibaldi (1554)
-Le Cyclope d'Odilon Redon (1914)

*ACTIVITÉ 1 : lecture des chap. XI/XII (pp.53-56)

*ACTIVITÉ 2 : réflexions autour de l'étymologie du mot « monstre »

Latin « monstrum » = phénomène singulier. C'est un être qui sort de l'ordinaire,
extraordinaire donc. Le monstre peut être repoussant par son aspect physique mais aussi par
son caractère, son aspect moral.

*ACTIVITÉ 3 : lecture du texte par les élèves + 1ères impressions

*ACTIVITÉ 4 : compréhension orale

-Quel personnage de contes mange de la chair humaine, comme le Cyclope ? Il s'agit de
l'ogre.

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-Pourquoi Ulysse décide-t-il de ne pas tuer le Cyclope ? Il décide de ne pas tuer le
Cyclope car il a besoin de sa force pour déloger le lourd rocher qui bloque l'entrée de
la caverne.

-Quels sentiments le Cyclope inspire-t-il aux compagnons d'Ulysse ? (p.60) Il leur inspire
une peur épouvantable.

-Comment l'auteur rend-il le récit de la mort des compagnons d'Ulysse particulièrement

horrible ? À quoi Polyphème est-il comparé ? Homère accumule les détails sanglants et se
révèle très précis dans sa description (cervelle qui coule sur le sol, membres
découpés...), p.61). Le Cyclope est assimilé à un lion. La comparaison insiste sur son
caractère féroce et impitoyable.

-Pourquoi la fin de cet épisode est-il important pour la suite de L'Odyssée ? Cet épisode est
crucial car il apporte la malédiction de Poséidon sur Ulysse, coupable d'avoir rendu
aveugle son enfant. Le dieu va provoquer des tempêtes et tout faire pour retarder le
retour du héros à Ithaque.

*ACTIVITÉ 5 : compréhension écrite

-Résumez le stratagème utilisé par Ulysse pour échapper au Cyclope en remettant les
actions du récit dans l'ordre.

a)Ulysse défie le Cyclope et le Cyclope maudit Ulysse.

b)Ulysse et ses compagnons fabriquent un épieu pointu et l'enfoncent dans l'œil du Cyclope.
c)Ulysse pousse le Cyclope à boire.
d)Le Cyclope est décrit.
e)Ulysse et ses compagnons s'enfuient en se dissimulant au milieu des moutons du Cyclope.
f)Malgré les prières d'Ulysse, le Cyclope dévore deux de ses compagnons.

Réponse : d)f)c)b)e)a

-Pourquoi peut-on affirmer que le Cyclope se comporte comme un être sauvage ? Appuyez-
vous sur le début de l'extrait p.60. On peut affirmer que le Cyclope se comporte comme
un être sauvage car il vit à l'écart des autres dans une caverne et ne connaît pas les lois
de l'hospitalité.

*ACTIVITÉ 6 : analyse picturale → deux visions opposées du monstre

Tableau de Pelligrino Tibaldi :
Quel personnage voit-on en premier ? Pourquoi ? Dans quelle position est-il ?
Que tient dans ses mains le personnage à côté ? Que fait-il ? Est-il un personnage important
à votre avis ? Pourquoi ?
Dans quel position sont représentés les personnages à l'arrière-plan ? Pourquoi à votre avis ?
Où a lieu cette scène d'après vous ?
Analysez les couleurs employées. Quel est leur usage selon vous ?
Quels sentiments éprouvez-vous face à ce tableau ?

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Tableau d'Odilon Redon :
Trouvez-vous Polyphème monstrueux sur ce tableau ? Justifiez votre réponse.
Amoureux malheureux de Galatée. Regard tendre, couleurs pastel. Décor champêtre et
ouvert.

*ACTIVITÉ 7 : bilan personnel (= rédaction) : de retour chez lui, Ulysse décrit le

Cyclope à sa femme Pénélope. Rédigez ses paroles.

*ACTIVITÉ 8 : bilan graphique = CM regroupant toutes les infos sur le cyclope

Immense/anthropophage/cruel/œil unique

SÉANCE 5 : l'accord dans le groupe nominal (2h)

DOMINANTE : Orthographe

►Objectif : Faire correctement les accords au sein du groupe nominal

Support : « La Grammaire par les exercices », pp.78-79

*ACTIVITÉ 1 : observation
J'observe et je réfléchis

*ACTIVITÉ 2 : exos

SÉANCE 6 : Circé, la déesse-magicienne (2h)

DOMINANTE : Lecture/HDA

►Objectif : *Découvrir un personnage monstrueux et séduisant.

Supports : « L'Odyssée », pp. 75-76

-Circé de Wright Barker (1900)
-Circé offrant la coupe à Ulysse de John Waterhouse (1891)

*ACTIVITÉ 1 :analyse picturale de deux tableaux

Barker
Comment Circé est-elle représentée sur le tableau ? Est-elle effrayante ? Elle est
représentée sous les traits d'une femme accueillante, qui invite le spectateur à pénétrer
dans sa demeure. Elle tient une lyre dans sa main, symbole de la poésie, et semble
inoffensive.

Qui se tient à ses côtés ? Ses compagnons ont-ils l'air agressif ? Des animaux sauvages lui
tiennent compagnie comme les lions, les renards, les lionnes. Ils paraissent dociles et
apprivoisés.

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Quelle atmosphère se dégage de l'ensemble ? Une atmosphère envoûtante se dégage de
l'ensemble comme si Circé nous hypnotisait.

Waterhouse
Comment Circé est-elle représentée sur le tableau ? Est-elle effrayante ? Circé est
représentée comme une femme imposante, une reine assise sur son trône. Une
impression de majesté ressort de sa posture. Elle est habillé simplement d'une robe
drapée bleue qui laisse apparaître ses formes. Elle n'a pas l'air effrayante mais sa taille
semble démesurée.

Que fait-elle ? Elle offre le breuvage ensorcelé à Ulysse.

Que voit-on à ses pieds ? On voit des hommes transformés en pourceaux.

Qui voit-on reflété dans le miroir ? Il s'agit d'Ulysse.

*ACTIVITÉ 2 : compréhension orale

Chez quelle sorte de personnage les compagnons d'Ulysse sont-ils entrés ? Ils ont pénétré
dans la demeure d'une déesse et d'une magicienne.

Que leur arrive-il à cause de ce personnage ? Ils sont métamorphosés en porcs.

Quels sont les animaux qui entourent la demeure de Circé? En quoi leur attitude est-elle
inattendue? Que pouvez-vous en conclure sur l'identité réelle de ces animaux ? Des bêtes
sauvages (lions) entourent la demeure de Circé. Ils sont dociles. Ce sont des hommes
transformés en animaux.

Quelles sont les deux activités que pratique Circé quand elle est seule ? Qu'en pensez-vous ?
Circé chante et brode des tapisseries : ce sont deux activités artistiques qui
l'apparentent aux Sirènes et à Pénélope.

*ACTIVITÉ 3 : compréhension écrite

Dans un tableau à deux colonnes, distinguez ce qui rend Circé attirante et ce qui la rend
effrayante.

ATTIRANCE EFFROI
-Femme séductrice : chante à la perfection. -Vit au milieu de bêtes féroces.
-Accueillante. -Redoutable magicienne : ses philtres font
perdre la mémoire et elle peut vous
transformer en cochons !

*ACTIVITÉ 4 : bilan personnel – Circé est-elle un véritable monstre ? Justifiez vos

propose en un court paragraphe.

*ACTIVITÉ 5 : lire avec les élèves le chap. XVII (« Les Enfers ») pp.77-83

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SÉANCE 7 : la fonction épithète (2h)

DOMINANTE : Grammaire

►Objectif : *Mettre en évidence les groupes syntaxiques : l'épithète.

Support : « La Grammaire par les exercices », pp.26-27

*ACTIVITÉ 1 : observation
J'observe et je réfléchis

*ACTIVITÉ 2 : exos

SÉANCE 8 : la fonction attribut du sujet (2h)

DOMINANTE : Grammaire

►Objectif : *Mettre en évidence les groupes syntaxiques : l'attribut du sujet.

Support : « La Grammaire par les exercices », pp.32-33

*ACTIVITÉ 1 : observation
J'observe et je réfléchis

*ACTIVITÉ 2 : exos

SÉANCE 9 : Ulysse face à la tentation – le chant des sirènes (2h)

DOMINANTE : Lecture/HDA

►Objectifs : *Découvrir le mythe d'Ulysse et des sirènes et ses représentations artistiques.

*S'interroger sur l'attitude du héros face à un monstre tentateur.

Supports : -L'Odyssée, pp.86-87

-Les Sirènes et Ulysse de William Etty (1937)
-Ulysse et les sirènes de Herbert James Draper (1909)
-Ulysse et les sirènes de Bernard Buffet (1993)

*ACTIVITÉ 1 : carte mentale sur les sirènes.

Partir des représentations des élèves.

*ACTIVITÉ 2 : lecture du texte + 1ères impressions

*ACTIVITÉ 3 : compréhension orale

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Comme apparaissent les Sirènes selon vous ? Elles apparaissent comme des femmes
flatteuses qui cherchent à séduire Ulysse. Pas forcément dangereuses.

Grâce à quel moyen parviennent-elles à ensorceler les hommes ? Elle les charme grâce à
leur voix mélodieuse.

Quelle ruse Ulysse emploie-t-il pour éviter que ses hommes ne soient attirés par les
Sirènes ? Il leur met de la cire dans les oreilles afin de les rendre sourds au chant des
Sirènes.

*ACTIVITÉ 4 : comparaison picturale de trois tableaux

ETTY DRAPER BUFFET

Carnage festif. Sirènes longilignes, épousent Code graphique = BD
Blancheur des corps le mouvement des flots. Femmes-oiseaux.
trompeuse : pas un symbole Rôle actif = grimpent sur la
de pureté. Femmes pulpeuses nef d'Ulysse !
et charnues = ont bien Compagnons impassibles :
mangé. regard dur.
Sur la droite = cadavres + Regard hébété d'Ulysse,
squelettes. comme fou.
Arrière-plan = Ulysse musclé
qui essaye de rompre ses
liens.

*ACTIVITÉ 5 : compréhension écrite

Selon vous, Ulysse se comporte-t-il en véritable héros ? Est-il fort ou faible ?

À la place d'Ulysse, laquelle de ces ruses auriez-vous choisie : être attaché au mât ou avoir
les oreilles bouchées ? Pourquoi ?

*ACTIVITÉ 6 : bilan personnel - les sirènes sont-elles des monstres ? Justifiez votre
avis dans un court paragraphe.

*ACTIVITÉ 7 : lire avec les élèves les chapitres XIX à XXII (p.89-97)

DEVOIR : lire L'Odyssée p.97 à 120 (une semaine après).

SÉANCE 10 : les mots d'origine grecque et latine (1h30)

DOMINANTE : Vocabulaire

►Objectif : *Découvrir les bases latines et grecques.

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Support : « La Grammaire par les exercices », pp.96-97

*ACTIVITÉ 1 : observation
J'observe et je réfléchis

*ACTIVITÉ 2 : exos

SÉANCE 11 : écrire un récit épique (2h)

DOMINANTE : Écriture

►Objectif : *S'entraîner en vue de l'évaluation finale

Supports: « TDL », p.189

Poly sur le registre épique.

SÉANCE 12 : Ulysse, un héros exemplaire ? Le massacre des prétendants (2h)

DOMINANTE : Lecture

►Objectifs : *Statuer sur le caractère héroïque ou monstrueux d'Ulysse.

Étudier un texte épique.

Support : L'Odyssée, pp.120-123

Ulysse de Mario Camerini (1954)

*ACTIVITÉ 1 : lecture du texte + 1ères impressions

*ACTIVITÉ 2 : compréhension orale

Comment se manifeste la violence du massacre ? La violence du massacre explose par le
recours aux descriptions sanglantes et très réalistes : « Aussitôt, un jet épais de sang
humain lui coula à travers les narines » + « […] le noble Ulysse, tira sur lui une flèche
qui le frappa à la poitrine, sous le sein, et s'enfonça, rapide dans son foie. » (stabilotage
texte)

Par quels moyens Homère insuffle du rythme au combat ? Homère insuffle du rythme au
combat en pratiquant l'art de l'énumération via des phrases juxtaposées qui donnent
du dynamisme à l'action : « Cependant Ulysse blessa de près le fils de Damastor avec
sa longue pique ; Télémaque blessa le fils d'Événor, Léocrite, qu'il frappa au creux de
l'estomac, le traversant d'outre en outre : Léocrite tomba s'abattit violemment et de
tout le front donna sur la terre. » (stabilotage texte)

Expliquez l'abondance des comparaisons animalières. Pourquoi sont-elles employées ?

Les prétendants sont successivement comparés à un « troupeau de vaches que le taon

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agile attaque et pique », à des oiseaux apeurés par des « vautours aux serres
recourbées » et à des « poissons gisant nombreux en tas ». Toutes ces comparaisons
déshumanisent les hommes en leur enlevant leur part d'humanité. Ils sont ravalés au
rang de bestioles effrayées et prises au piège.

*ACTIVITÉ 3 : lecture comparée texte/film

Extrait du film : Ulysse apparaît torse nu, contrairement aux prétendants → sauvagerie
amplifiée. Haine rageuse. Du sang sur les mains puis purification à l'eau. Manière de se
racheter et de se débarrasser de l'hybris. Pénélope enjoint Athéna de le rendre moins
« féroce et sanguinaire ». Champ de ruines.

*ACTIVITÉ 4 :bilan personnel - selon vous, Ulysse est-il un monstre ou un héros ?

Justifiez votre réponse.

*ACTIVITÉ 5 : lecture de la fin du texte (pp.124-133)

SÉANCE 13 : les aventures d'Ulysse en dessin animé – fidélité ou trahison par

rapport à Homère ? (1h30)

DOMINANTE : HDA

►Objectifs : *Porter un regard critique sur l'adaptation d'un texte fondateur.

*S'exercer à la littérature comparée.

Support : deux épisodes du dessin animé « L'Odyssée » (2002) : « Circé » et « Le Chant

des sirènes ».

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