Cahier de dialogues

‫قناة المدرس المغربي‬

1
 Unité 1 Les Marocains du monde

Communication et actes de langage Semaines 2 et 3

Samir Machour, un scientifique célèbre

‫قناة المدرس المغربي‬

2
 Unité 1 Les Marocains du monde

Communication et actes de langage Semaines 2 et 3

Samir Machour, un scientifique célèbre

Journaliste : Bonjour, Samir Machour, vous faites partie des

Marocains qui sont devenus très célèbres dans le monde. Parlez-
nous de vous.
Samir Machour : Je suis né à Rabat. J’ai fait mes études au lycée
Hassan II à Rabat, ensuite au lycée Tarik Ibnou Ziad à Azrou avant
de poursuivre mes études supérieures à l’étranger.
Journaliste : Vous avez travaillé dans plusieurs pays à travers le
monde ; lesquels ?
Samir Machour : J’ai travaillé sur presque tous les continents. En
Amérique, en Europe et en Asie.
Journaliste : Quels postes vous avez occupés ?
Samir Machour : J’ai occupé des responsabilités au sein de
plusieurs grandes sociétés pharmaceutiques mondiales avant ma
nomination comme président d’une firme sud-coréenne.
Journaliste : Que pouvez-vous nous dire au sujet de l’évolution du
vaccin contre la coronavirus ?
Samir Machour : Concernant les vaccins, il est à noter qu’ils sont
en développement.
Journaliste : Et pour conclure, que souhaitez-vous dire à nos
téléspectateurs ?
Samir Machour : Je reste confi ant qu’on trouvera une solution,
que toutes les populations du monde pourront en bénéficier.

‫قناة المدرس المغربي‬

3
 Unité 1 Les Marocains du monde

Communication et actes de langage Semaines 4 et 5

Une présidente d’une association raconte…

‫قناة المدرس المغربي‬

4
 Unité 1 Les Marocains du monde

Communication et actes de langage Semaines 4 et 5

Une présidente d’une association raconte…

Visite de la présidente de l’association « tous Marocains et de

partout » au centre de jeunesse d’Azrou.
Un jeune : Bonjour Mme, parlez-nous de vous ?
Mme Samani : Je suis Samani Karima, et je suis présidente de
l’association « Tous Marocains et de partout ».
Un jeune : Comment a débuté votre travail dans l’association ?
Mme Samani : Dès le 1er jour de mon arrivée au siège de
l’association, j’ai fait la connaissance des membres de l’association
Ce jour-là, on a décidé d’organiser un événement sportif.
Un jeune : Racontez-nous comment vous êtes devenue présidente
de l’association.
Mme Samani : Au cours de l’année dernière, pendant une de nos
journées de travail, Je me suis présentée aux élections pour être
membre du bureau de l’association, après cela, nous avons
procédé au vote des membres du bureau et j’ai été nommée
« présidente ».
Un jeune : Qu’est-ce que vous avez fait depuis ce jour ?
Mme Samani : Depuis cette date, nous travaillons tous à être
utiles pour tous les marocains au Maroc et à l’étranger.

‫قناة المدرس المغربي‬

5
 Unité 2 Devoirs et droits

Communication et actes de langage Semaines 7 et 8

Une invitée de SOS Villages Maroc dans la classe

‫قناة المدرس المغربي‬

6
 Unité 2 Devoirs et droits

Communication et actes de langage Semaines 7 et 8

Une invitée de SOS Villages Maroc dans la classe

L’enseignante : Aujourd’hui, notre invitée est un membre de

l’association SOS Villages d’Enfants Maroc. Vous pouvez lui poser
vos questions.
Salma : Bonjour Madame, est-ce que vous pouvez nous parler de
votre association ?
L’invitée : SOS Villages d’Enfants est une association qui existe
dans 135 pays. Aujourd’hui, elle compte 541 villages, à travers le
monde. Au Maroc, par exemple, on a 5 villages.
Nabil : Moi, je voudrais savoir à quoi sert cette association.
L’invitée : SOS Villages d’Enfants vient en aide aux enfants en
danger (orphelins, abandonnés ou séparés de leurs parents), c’est
à-dire, des enfants qui risquent de perdre leurs droits
élémentaires.
Nada : Pardon Madame, de quels droits s’agit-il ?
L’invitée : Nous assurons à nos enfants le droit d’avoir un
logement, une famille et d’aller à l’école.
Akram : Pourrions-nous visiter votre association ?
L’invitée : Avec plaisir.
L’enseignante : Merci Madame pour ces informations.
Toute la classe : Merci Madame. Au revoir !

‫قناة المدرس المغربي‬

7
 Unité 2 Devoirs et droits

Communication et actes de langage Semaines 9 et 10

Un père inscrit son fils dans une nouvelle école.

‫قناة المدرس المغربي‬

8
 Unité 2 Devoirs et droits

Communication et actes de langage Semaines 9 et 10

Un père inscrit son fils dans une nouvelle école.

Un père d’élève : Bonjour Mme la directrice, on vient de s’installer

dans ce quartier et je voudrais inscrire mon fils Anass qui a dix ans
dans votre école.
La directrice : C’est son droit ; il sera dans une classe de 5e année.
Mais il faut faire vite, car bientôt, il n’y aura plus de place dans
notre école !
Le père : Qu’est-ce qu’on doit faire ?
La directrice : Vous devez apporter un certificat de radiation de
l’école où était votre fils.
Le père : Donc, je suis obligé de revenir à son ancienne école pour
le chercher. Je prends note.
La directrice : Pas besoin, voici une fiche qui vous indiquera tout
ce que vous aurez à faire.
Anass : Je dois aussi apporter mon carnet de vaccins !
La directrice : Oui, bravo Anass. Mais, tu dois savoir qu’il est
interdit de s’absenter sauf si tu es malade !
La directrice : (à sa secrétaire), Mme. Alami, faites découvrir
l’école à Anass et son père, s’il vous plaît.
Anass et son père : Merci Mme la directrice, au revoir !

‫قناة المدرس المغربي‬

9
 Les technologies de l’information et
Unité 3 de la communication

Communication et actes de langage Semaines 12 et 13

Au musée du téléphone

‫قناة المدرس المغربي‬

10
 Les technologies de l’information et
Unité 3 de la communication

Communication et actes de langage Semaines 12 et 13

Au musée du téléphone
Salim : Oh ! Le téléphone mobile qu’on utilise aujourd’hui est très
différent de ces modèles anciens !
L’ingénieur : Oui mon enfant. Les téléphones ont évolué avec le
temps. Le smartphone est un téléphone intelligent sans fil.
Lina : Svp Monsieur, voulez-vous nous expliquer le mode d’emploi
du smartphone ?
L’ingénieur : C’est un téléphone et un ordinateur miniature à la
fois. Pour qu’il fonctionne, Il faut le recharger puis appuyer sur la
touche Marche/Arrêt.
Nélia : C’est facile ! C’est tout ?
L’ingénieur : Non. Il faut toucher l’écran tactile et choisir une
icône : messages, galerie photos, téléphone, musique…
Issa : Quel est le mode d’emploi pour envoyer un message ?
L’ingénieur : Il faut ouvrir l’application Messages, appuyer sur le
signe plus (+), choisir le destinataire parmi les contacts, écrire le
message puis appuyer sur « Envoyer ».
Léa : Oh c’est génial. Ce modèle est pratique. On peut l’utiliser
pour téléphoner, envoyer des messages, prendre des photos,
écouter de la musique, etc.

‫قناة المدرس المغربي‬

11
 Les technologies de l’information et
Unité 3 de la communication

Communication et actes de langage Semaines 14 et 15

Prête - moi ta tablette !

‫قناة المدرس المغربي‬

12
 Les technologies de l’information et
Unité 3 de la communication

Communication et actes de langage Semaines 14 et 15

Prête - moi ta tablette !

Sabrine : Dis-moi maman, je peux utiliser la tablette pour jouer à

mon jeu préféré ?
La maman : Oui Sabrine, mais pas tout de suite. Je te conseille de
faire tes devoirs d’abord.
Sabrine : D’accord maman. Et je pourrai utiliser les écouteurs ?
La maman : Non, je te recommande d’utiliser le micro de la
tablette pour écouter.
Sabrine : Pourquoi maman ?
La maman : Tu augmentes le volume très fort alors que tu as
intérêt à le baisser pour ne pas avoir mal aux oreilles.
Sabrine : Oui, tu as raison maman.
Frère de Sabrine (Mayad) : Et moi, je pourrai avoir la tablette
après pour regarder un dessin animé ?
La maman : Non. Le mieux serait de le regarder ensemble à la télé.
Le papa : Oui mes petits. Il est recommandé d’utiliser une
technologie avec un grand écran et de se tenir éloigné de la
lumière de la télé.
La maman : C’est pour éviter d’avoir mal aux yeux !

‫قناة المدرس المغربي‬

13
 Unité 4 Les inventions et les créations

Communication et actes de langage Semaines 18 et 19

L’inventeur Rachid El Yazimi

‫قناة المدرس المغربي‬

14
 Unité 4 Les inventions et les créations

Communication et actes de langage Semaines 18 et 19

L’inventeur Rachid El Yazimi

La journaliste : bonjour Mr Yazami, soyez le bienvenu sur le

plateau les stars de la science. Pouvez-vous nous parlez de vous.
Rachid El Yazimi : Bonjour, Je suis marocain originaire de Fès.
Depuis mon plus jeune âge, j’ai toujours été passionné par la
science.
La journaliste : Qu’est-ce que vous pouvez dire à nos auditeurs à
propos de votre parcours scolaire ?
Rachid El Yazimi : Après des études au Maroc, j’ai été en France où
j’ai obtenu un doctorat en électrochimie.
La journaliste : Quelles informations pouvez-vous nous donner sur
votre carrière d’inventeur ?
Rachid El Yazimi : Je travaille dans le domaine des batteries. Ceci
m’a permis d’être l’inventeur en 1980 de l’anode utilisée dans plus
de 95 % des batteries rechargeables.
La journaliste : Combien de brevets avez-vous obtenus pour vos
recherches et découvertes ?
Rachid El Yazimi : Il y a eu 150 brevets enregistrés et plus de 250
publications scientifiques.
La journaliste : Tout ceci est passionnant. Merci pour toutes ces
précieuses informations.

‫قناة المدرس المغربي‬

15
 Unité 4 Les inventions et les créations

Communication et actes de langage Semaines 20 et 21

À la station Nour d’Ouarzazate

‫قناة المدرس المغربي‬

16
 Unité 4 Les inventions et les créations

Communication et actes de langage Semaines 20 et 21

À la station Nour d’Ouarzazate

La scène se passe en classe où les enfants sont en visioconférence
avec M. Brahim Hamdani C’est un ingénieur en énergie solaire à la
station Nour d’Ouarzazate.
Amal : Bonjour, pouvez-vous nous parler de ce que vous faites à la
station Nour d’Ouarzazate ?
M. Brahim Hamdani : Bonjour, je suis ingénieur en énergie solaire.
Je supervise l’installation des panneaux solaires avec plusieurs
autres ingénieurs.
Zahra : Qu’est-ce qu’on voit derrière vous et en quoi est-ce que
c’est fait ?
M. Brahim Hamdani : Ce sont des panneaux solaires fabriqués en
cuivre qui permettent de produire et de stoker de l’énergie.
Si Mohammed : Pouvez-vous nous décrire ce qu’est l’énergie
solaire?
M. Brahim Hamdani : L’énergie solaire est une source d’énergie
renouvelable qui dépend du soleil.
Izza : En quoi c’est une énergie renouvelable ?
M. Brahim Hamdani : On parle d’énergie renouvelable car ces
ressources sont inépuisables. Il y aura toujours du soleil pour
alimenter les panneaux solaires.
Kamal : Pourquoi développer des stations d’énergie solaire au
Maroc ?
M. Brahim Hamdani : C’est une énergie abondante propre car le
soleil est largement présent chez nous.

‫قناة المدرس المغربي‬

17
 Unité 5 Le monde des océans et de l’espace

Communication et actes de langage Semaines 23 et 24

Avec un océanographe

‫قناة المدرس المغربي‬

18
 Unité 5 Le monde des océans et de l’espace

Communication et actes de langage Semaines 23 et 24

Avec un océanographe
Pour préparer le projet de classe, un groupe d’élèves de la classe de
5ème AEP de l’école Al Boustane ont posé des questions à un
océanographe sur des phénomènes naturels.
Nabil : S’il vous plait, expliquez-nous la fonte des glaces.
Responsable : La fonte des glaces est un phénomène naturel : la glace
fond sous le Soleil. Mais le problème se pose avec le réchauffement
climatique et son influence sur l’ensemble des glaces de la Terre, surtout
la banquise dans les régions très froides du globe…
Nada : Mais c’est quoi « le réchauffement climatique », s’il vous plait ?
Responsable : Cela veut dire que le Soleil réchauffe la Terre. C’est donc
un phénomène tout à fait naturel.
Aminatou : Mais où est le problème alors ?
Responsable : C’est l’augmentation excessive (anormale) de la chaleur à
cause surtout des énergies utilisées par les êtres humains dans
l’industrie : le charbon, le pétrole, le gaz.
Mounir : Et la fonte des glaces alors ?
Le responsable : Vous devez savoir que sous l’effet de la chaleur, la
banquise se brise, les neiges des montagnes fondent, le niveau des
océans augmente…
Itou : Y a-t-il des conséquences à tout cela ?
Le responsable : Les conséquences sont nombreuses: perte des habitats
pour l’homme et pour l’animal, inondations, tsunami… bref, c’est le
dérèglement climatique !
Tous les élèves : Merci monsieur pour ces explications.

‫قناة المدرس المغربي‬

19
 Unité 5 Le monde des océans et de l’espace

Communication et actes de langage Semaines 25 et 26

Le rêve d’une enfant : devenir astronaute !

‫قناة المدرس المغربي‬

20
 Unité 5 Le monde des océans et de l’espace

Communication et actes de langage Semaines 25 et 26

Le rêve d’une enfant : devenir astronaute !

Nada, une fille de 11 ans, rêve de devenir un jour astronaute. Elle
demande des conseils à un spécialiste de l’espace.
Nada : Je rêve de devenir astronaute plus tard. Pouvez vous me donner
des conseils.
Le spécialiste : Tu dois aimer ce que tu veux faire. C’est la chose la plus
importante. Même si tu n’arrives pas à devenir astronaute, ce n’est pas
grave. Le tout c’est de continuer de rêver.
Nada : Est-ce que le rêve suffit ?
Le spécialiste : Bien sûr que non. Travaille dur, lis des livres, des albums et
des magazines sur l’espace. Regarde des documentaires et des reportages
sur la conquête de l’espace.
Nada : Y a-t-il d’autres qualités à travailler ?
Le spécialiste : Oui, il faut rester en forme, respecter ton corps. Fais
attention à ce que tu manges. Il faut faire attention à sa santé pour
devenir astronaute.
Nada : C’est vrai que c’est dur, mais c’est beau de monter dans une fusée !
Le spécialiste : Et ce n’est pas tout. Tu auras à faire des études très
poussées en mathématiques et en physique. Tu dois aussi t’entrainer
durement pour te préparer à vivre dans un autre espace.
Nada : Si je suis ces conseils, je pourrai devenir astronaute dans l’avenir !
Le spécialiste : Peut-être. Pense aussi à ce que je vais te dire pour
conclure. Tu dois être une personne de confiance qui a le sens de la
responsabilité.
Nada : Merci Monsieur pour tous ces conseils que je n’oublierai jamais.

‫قناة المدرس المغربي‬

21
 Unité 6 Les jeux et les sports

Communication et actes de langage Semaines 28 et 29

Le Musée olympique

‫قناة المدرس المغربي‬

22
 Unité 6 Les jeux et les sports

Communication et actes de langage Semaines 28 et 29

Le Musée olympique
Les élèves d’une classe font une visite au musée Olympique. (À
Lausanne, en Suisse)

Sirine (journaliste en herbe) : Bonjour Monsieur. Que sont les

« Jeux Olympiques de la Jeunesse » ?
L’organisateur : C’est une grande compétition sportive réservée à
des champions – âgés de 15 à 18 ans – venant du monde entier.
Sirine : Que signifient ces cercles ?
L’organisateur : C’est le symbole des cinq continents d’où viennent
les jeunes athlètes de talent.
Sirine : Donc c’est une rencontre internationale. Et en quelle
année ont été créés les Jeux Olympiques de la Jeunesse ?
L’organisateur : Ils ont été créés en 2007. Et depuis cette année, ils
sont organisés tous les cinq ans dans un pays différent. Les
prochaines auront lieu à Dakar, en Afrique.
Sirine : Il existe des jeux d’hiver et des jeux d’été, n’est-ce pas ?
L’organisateur : Oui c’est vrai. Il y a 7 sports pour les jeux d’hiver et
28 pour les jeux d’été.
Sirine : À quoi servent ces dessins sur l’affiche de 2020 ?
L’organisateur : Ce sont des pictogrammes, c’est-à dire des dessins
qui représentent les jeux sportifs et peuvent être compris de tous.
Sirine : J’ai appris beaucoup de choses. Merci Monsieur.

‫قناة المدرس المغربي‬

23
 Unité 6 Les jeux et les sports

Communication et actes de langage Semaines 30 et 31

Handisport et partage d’expérience

‫قناة المدرس المغربي‬

24
 Unité 6 Les jeux et les sports

Communication et actes de langage Semaines 30 et 31

Handisport et partage d’expérience

Au cours d’une fête sportive, un champion marocain aux jeux
paralympiques raconte son expérience à de jeunes enfants. Voici son
récit :
Quand j’avais votre âge, je jouais au lancer de poids au sein d’un
club et je m’entraînais pour une épreuve de sélection.
Un jour, j’ai été renversé par une voiture. Par malheur, je ne suis
pas parvenu à remarcher.
J’étais très triste et je ne voulais plus entendre parler de sport.
Mais, mon médecin et mon entraîneur m’ont parlé du handisport
(sport pour personnes en situation de handicap) et encouragé à
reprendre l’entraînement.
D’abord, c’était difficile au début. Ensuite, chaque jour représentait
un combat pour améliorer mes lancers de poids et ma maîtrise du
fauteuil roulant. Enfin, j’ai repris confiance en moi et j’ai fait des
progrès.
Ce qui m’a donné beaucoup de motivation c’est la réussite
d’athlètes marocains au niveau national et international malgré
leur handicap comme Amine Chentouf, Najwa Awane, Azedine
Nouiri…
Avec beaucoup d’entraînement et de courage, j’ai réussi à mon tour
au lancer de poids et au basket. J’ai remporté des médailles, fait un
record du monde et représenté mon pays dans les différents Jeux
paralympiques.

‫قناة المدرس المغربي‬

25