M.

CHERIF OUSMANE AÏDARA, -LSLL- et OUSSEYNOU WADE –LYMODAK-

LA DISSERTATION

I-DEFINITION DE L’EPREUVE

La dissertation est un exercice littéraire qui consiste à réfléchir sur un sujet en vue dřapporter une
réponse au probléme posé. Cette reflexion consiste en un raisonnement, une démonstration ayant pour objectif de
convaincre. Cřest pourquoi la dissertation exige des efforts dřanalyse et de synthèse.
Pour atteindre son objectif, la dissertation doit être claire, éloquente et sřappuyer sur une solide culture
générale et littéraire. Elle doit être une démonstration honnête et convaincante. Cřest pour cela quřelle doit se
fonder sur des connaissances approfondies. Enfin, elle doit toujours aboutir à une prise de position justifiée. Pour
toutes ces raisons donc, la compréhension du sujet est incontournable.

II - LE SUJET DE DISSERTATION

A-QU’EST-CE QU’UN SUJET DE DISSERTATION ?

Le sujet de dissertation est la présentation dřun problème qui, le plus souvent nřest pas directement
énoncé mais, doit être déduit de lřensemble des affirmations et des questions qui composent le libellé du sujet.
Cřest pourquoi le candidat doit avoir à lřesprit que :
 Le sujet nřest pertinent que pour un domaine précis. Ce domaine constitue en fait lřensemble
des éléments organisateurs de la culture du candidat. On lřappelle aussi le domaine général du sujet.
 Le sujet inscrit un problème, c'est-à-dire quřà lřintérieur du domaine général, le sujet fait
ressortir une particularité, un problème précis. On dit dřailleurs que tous les sujets posent un problème.
 Le sujet implique des présuppositions, c'est-à-dire des compétences qui permettront au
candidat dřapprofondir ses différentes lectures au sujet.
Les libellés de sujet peuvent se présenter sous différentes formes :
 Une question directe,
 Une instruction,
 Une affirmation suivie dřune ou de plusieurs questions ou dřune instruction ;
 Un ou deux termes abstraits.

B - LES COMPOSANTES DU SUJET

Généralement les sujets de dissertations se composent de trois parties distinctes : une opinion, des
consignes et des conseils (les consignes et les conseils peuvent être fondues dans lřopinion)
 L’opinion : On lřappelle encore la pensée, la thése ou lřaffirmation du sujet. Cřest le probléme
que pose le sujet sur leqel doit porter la réflexion.
 La consigne : Donnée souvent sous forme injonctive ou déclarative, elle nous indique la ligne
de conduite à suivre. En un mot, cřest la consigne qui nous dit ce quřil faut faire, ce quřon attend de nous. Elle
détermine le plan.
 Les conseils : Ils permettent de cadrer la réflexion et la recherche des idées du candidat en
délimitant clairement sa réflexion.

C - LES TYPES DE PLAN

Le plan dřune dissertation dépend du libellé du sujet, mais plus particulièrement de la consigne. Malgré
la multitude de consigne on peut distinguer trois types de sujets : les sujets à orientation critique, les sujets à
orientation synthétique et les sujets comparatifs.

1-Les sujets à orientation critique

Ils font appelle à un plan dialectique qui sřorganise généralement en deux étapes : une thése qui consiste
à expliquer clairement lřopinion du sujet et une antithèse qui consiste à montrer les limites ou les insuffisances
de cette opinion.
Le plan dialectique sřimpose lorsque :
 Le sujet ou la consigne est une question directe demandant notre opinion, notre avis, notre
point de vue (pensez-vous que…selon vous…à votre avis…vous semble-t-il…) ;

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Exemples :
Sujet 1 : Pensez Ŕ vous que lřœuvre littéraire (roman, poésie, théâtre, conte,…) nous détourne de la
réalité ou, au contraire, nous aide à mieux nous intégrer dans la vie ? Justifiez vos réponses à lřaide dřexemples
précis tirés de votre connaissance de la littérature.
Sujet 2 : Zola écrit : « J’aurais voulu aplanir le monde d’un coup de ma plume, en forgeant des
fictions utiles ». Pensez-vous que la littérature ait le pouvoir dřintervenir sur le monde et sur les consciences
pour les transformer ?
 La consigne est : discutez, expliquez et discutez, analysez et discutez, commentez et discutez,
Exemples :
Sujet 3 : « L’art du roman est de savoir mentir », écrivit Louis Aragon. Discutez cette affirmation
Sujet 4 : Expliquez et discutez cette affirmation de Michel Leiris « Toute poésie vraie est inséparable
de la révolution ».
Sujet 5 : Selon Charles Baudelaire, « La poésie n’a pas d’autre but qu’elle-même ; elle ne peut pas
en avoir d’autre et aucun poème ne sera si grand, si noble, ni véritablement digne du nom de poème que
celui qui aura été écrit pour le plaisir d’écrire un poème ». Commentez et discutez ce point de vue en
étendant votre réflexion à la littérature en général.
 Le sujet comporte une opposition, une contradiction implicite ou explicite entre ses termes
Exemples :
Sujet 6 : « Le sport permet de consolider l’unité nationnale ; il peut etre aussi source de conflit
entre hommes et même entre nations. » Justifiez cette affirmation à lřaide dřexemples précis.
Sujet 7 : (Bac 2001) « La poésie ne doit nullement être assujettie à des convictions politiques ou
religieuses. Elle est avant tout l’exaltation des pouvoirs du verbe ». Vous analysez ces propos en vous
fondant sur ce que vous savez de la poésie.

2-Les sujets à orientation synthétique

Le plan de ces sujets est généralement donné par la consigne. Ces types de sujets invitent à réfléchir sur
des éléments ou des problémes en vue dřapporter des solutions. Il sřagit de ce fait dřanalyser, dřexpliquer, de
commenter le probléme posé par le sujet ou de donner ses caractéristiques dans une démarche logique sans
discuter ni donner son opinion.
Exemples :
Sujet 8 : RONSARD au XVIe siècle parlait dřune « plume de feu ». SARTRE, plus tard, dira dans
Les Mots : « Longtemps j’ai pris ma plume pour une épée… » ; Cheik Aliou NDAO dans Mogariennes
parle de sa « plume désarçonnant les ennemis de nos peuples. » Expliquez cette triple métaphore. Comment
lřécriture peut-elle devenir une arme et lřécrivain un combattant ?
Sujet 9 : « La littérature existe dans une société donnée, elle traduit ses préoccupations et lui
apprend à mieux vivre ». Vous expliquerez ces propos en vous aidant dřexemples précis.
Sujet 10 : «Au lieu d’être de nature politique, l’engagement est pour l’écrivain, la pleine
conscience des problèmes actuelles, la pleine conscience de son propre langage ». Commentez ce propos
dřAlain Robbe-Grillet en illustrant vos arguments par des exemples précis tirés de vos connaissances littéraires.

3-Les sujets comparatifs

Ces sujets invitent à faire ressortir dans une analyse, les ressemblances ou les dissemblances entre des
éléments sans pour autant discuter.
Exemples :
Sujet 11 : Les femmes occupent une place non négligeable dans les œuvres au programme.
Comparez la manière dont les auteurs traitent de lřimage de la femme dans les œuvres respectives.
Sujet 12 : « Le monde du roman n’est pas celui du reve à la façon de la poésie. » Commentez ces
propos de Gérard Dagou Lezou

III Ŕ LES ETAPES DE LA DISSERTATION

La dissertation est un exercice qui comprend trois parties : lřintroduction, le développement et la

conclusion.

A - L’INTRODUCTION

Son rôle est de présenter brièvement les idées qui doivent être développées. Elle donne de ce fait une
idée du travail à faire. Elle doit être précise, bien travaillée mais surtout convaincante car doit charmer le lecteur.
Cřest lřintroduction qui rend le développement intéressant. Lřintroduction se fait en trois parties qui consiste à :

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 Amener le sujet : Pour amener le sujet, on peut simplement définir lřidée générale de
lřopinion ou lřexpliquer clairement.
 Poser le problème : Pour poser le problème on reprend intégralement lřopinion du sujet si elle
est courte. Si lřopinion est longue, on la reformule.
 Annoncer le plan : Le plan est lřorganisation définitive des idées obtenues. Ces idées doivent
être ordonnées de manière à pouvoir répondre exactement aux questions suscitées par le sujet. Pour annoncer le
plan on peut utiliser soit des phrases affirmatives, soit des phrases interrogatives.

B - LE DEVELOPPEMENT

Il dépend de lřintroduction plus particulièrement du plan annoncé. Le développement de chaque partie

doit comporter une introductiion qui consiste à présenter le théme à analyser et se terminer par une conclusion
qui résume les idées développées. Le développement dřune idée appelé aussi argumentation, doit etre bien
structuré. Ainsi pour bien argumenter, il faut nécessairement : annoncer clairement lřidée ; lřexpliquer clairement
et, enfin lřillustrer par un ou des exemples pertients et convaincants.
Le développement dřune idée constitue un paragraphe. Ainsi, les paragraphes de chaque partie doivent
etre reliés par des mots de liaison appellés connecteurs logiques ou encore mots de tansition. Ces mots ne sont en
fait que des cnjonctions ou locutions conjonctives de coordinatination ou de subordination.
Entre les parties du dévelloppement, on doit veiller à la transition qui doit être un bref résumé de la
partie précédente et une annonce de la partie suivante.
Enfin, le style doit etre simple, claire et logique.

C - LA CONCLUSION

Elle est lřaboutissement logique dřun travail bien pensé et cohérent, mais aussi et surtout la dernière
impression reçue par le correcteur. Elle détermine donc lřévaluation. Comme lřintroduction, elle comprend trois
parties.
 Le Bilan : Cřest un bref résumé ou rappel des différents points du développement. Il doit être
net, précis et concis, ce qui suppose un esprit de synthèse et le sens de la reformulation.
 Le point de vue ou jugement : Cřest à ce niveau que le candidat doit répondre à la question
que pose le sujet. Cette réponse doit être un jugement personnel.
 L’élargissement : Il sřagit de montrer dans cette partie de la conclusion, lřintérêt que le
candidat a trouvé au sujet. Il doit élargir, pousser la réflexion vers des questions qui ont trait au sujet, mais quřil
nřa pas développé.

SENS DES EXPRESSIONS ET DES VERBES DANS LES CONSIGNES

La consigne peut comporter :

Une question du type Vous devez alors : Le plan sera :

« Pensez-vous que […] ? » ; Chercher des arguments qui
« Estimez-vous que […] ? soutiennent le jugement
« [le théâtre] est-il selon vous/vous proposé ; chercher des Dialectique, mais aussi, parfois, si
paraît-il […] ? arguments qui divergent de ce vous êtes dřaccord avec le jugement
« Dans quelle mesure partagez-vous jugement le nuancent ou proposé, organisé par domaines
[cette conception] ? » ; « Est-il légitime, lřinfirment ; donner votre dřarguments
selon vous, de […] ? » ; « Vous vous position personnelle
demanderez si […] »
Ne pas prendre position par
« En quoi […] ? » ; « Vous vous rapport à un jugement mais Construit autour des domaines de
demanderez quels sont […] » […] chercher des réponses à la réponse
question
Chercher des arguments qui
« Selon vous [le poète] est-il […] ou soutiennent les deux parties de Dialectique
[…] ? » lřalternative ; donner votre avis
personnel

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Un verbe comme : Vous devez alors : Le plan sera alors

Développer des arguments qui Construit selon les types de contre-

« Réfutez » vont à) lřencontre du jugement arguments
proposé
Analyser le jugement proposé
et donner des explications, des Plutôt thématique : par domaines ou
« Expliquez et commentez » illustrations, sans centres dřintérêt
nécessairement le contredire
Chercher des arguments qui
soutiennent le jugement
proposé ; chercher des
« Discutez [cette affirmation] » arguments qui divergent de ce Dialectique
jugement et lřinfirment ;
donner votre position
personnelle
« Vous vous interrogerez sur [les Répondre à la question que le Plutôt thématique : par domaines ou
fonctions du conte philosophique] » verbe sous-entend (ici : centres dřintérêt
« quelles sont les fonctions ? »
Opérer un va-et-vient entre les Comparatif : construit autour des
« Comparez […] et […] » deux notions (thèses, genres, divers domaines de comparaison
textes…)
LES RAPPORTS LOGIQUES LES PLUS COURANTS
Rapport logique Utilisation Exemple
Ajoute un argument au Et, en outre, de plus, par ailleurs,
Addition précédent dřune part, dřautre part…
Ajoute un argument mais en Dřabord, ensuite, puis, enfin…. et
Gradation soulignant une progression même, bien plus…
Rapproche deux exemples ou De même, comme, ainsi que, tel…
Comparaison deux faits
Oppose deux arguments ou Mais, au contraire, alors que, tandis
Opposition deux faits qui se mettent en que, en revanche…
valeur par contraste
Admet une objection, un fait Certes, malgré, sans doute, bien
Concession ou un argument qui soutient la que, quoique, sřil est vrai que …
thèse adverse
Donne la raison, lřexplication Car, en effet, parce que, puisque, en
Cause dřun fait raison de, dans la mesure où….
Exprime le résultat, la suite Donc, cřest pourquoi, si bien que,
Conséquence logique dřun argument ou dřun de sorte que, par conséquent
fait
Permet de faire le point, de Donc, en somme, bref, en résumé
Synthèse/ Conclusion tirer une conclusion de
lřargumentation

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SUJETS DE DISSERTATION

I-L’ART

Sujet 1 : « L’art n’est pas la réalité mais quoi qu’on fasse on est obligé de choisir parmi les éléments qu’elle
fournit ». Commentez et au besoin discutez cette affirmation de Gustave Flaubert.

Sujet 2 : Discutez cette affirmation de Théophile Gautier « Nous croyons à l’autonomie de l’art. L’art n’est pas
le moyen, mais le but ».

Sujet 3 : Victor HUGO écrivait en 1864 : « Esprit, soyez utiles ! L’art pour l’art peut être beau, mais l’art pour
le progrès est plus beau encore. » Cette opinion que vous expliquerez répond-elle à ce que vous attendez de la
littérature ? Appuyez votre argumentation sur des exemples précis.

Sujet 4 : Oscar Wilde écrivait : « l’artiste doit créer de belles choses sans rien y mettre de sa vie ». Cette
opinion que vous expliquerez répond Ŕelle à ce que vous attendez de lřart ? Appuyez votre argumentation sur des
exemples précis.

II-LA LITTERATURE

Sujet 1 : Tout écrivain, quřil soit poète, romancier, dramaturge… se représente dans un petit coin de son œuvre
come le peintre se représente dans un coin de son tableau. Dans une analyse étayée par les œuvres que vous avez
lues, vous direz comment les artistes en général et les écrivains en particulier sont très présents dans leurs
œuvres.

Sujet 2 : RONSARD au XVIe siècle parlait dřune « plume de feu ». SARTRE, plus tard, dira dans Les Mots :
« Longtemps j’ai pris ma plume pour une épée… » ; Cheik Aliou NDAO dans Mogariennes parle de sa « plume
désarçonnant les ennemis de nos peuples. » Expliquez cette triple métaphore. Comment lřécriture peut-elle
devenir une arme et lřécrivain un combattant ?

Sujet 3 : « La littérature existe dans une société donnée, elle traduit ses préoccupations et lui apprend à mieux
vivre ». Vous expliquerez ces propos en vous aidant dřexemples précis.

Sujet 4 : Pensez Ŕ vous que lřœuvre littéraire (roman, poésie, théâtre, conte,…) nous détourne de la réalité ou, au
contraire, nous aide à mieux nous intégrer dans la vie ? Justifiez vos réponses à lřaide dřexemples précis tirés de
votre connaissance de la littérature.

Sujet 5 : « On peut considérer l’écrivain selon trois points de vue différents ; On peut le considérer comme un
conteur, comme un pédagogue, comme un enchanteur. Un grand écrivain combine les trois- conteur, pédagogue
enchanteur – mais c’est l’enchanteur qui prédomine, et fait de lui un grand écrivain. » (Vladimir Nabokov,
Littérature, I, 1983). Êtes-vous dřaccord avec cette définition du rôle de lřécrivain ? Justifiez votre réponse par
des exemples précis empruntés aux œuvres que vous avez lues.

Sujet 6 : Zola écrit : « J’aurais voulu aplanir le monde d’un coup de ma plume, en forgeant des fictions utiles ».
Pensez-vous que la littérature ait le pouvoir dřintervenir sur le monde et sur les consciences pour les
transformer ?

III-LA POESIE

Sujet 1 : Expliquez et discutez cette réflexion de Victor Hugo : « La poésie n’est pas un ornement, elle est un
instrument».

Sujet 2 : Selon Charles Baudelaire, « La poésie n’a pas d’autre but qu’elle-même ; elle ne peut pas en avoir
d’autre et aucun poème ne sera si grand, si noble, ni véritablement digne du nom de poème que celui qui aura
été écrit pour le plaisir d’écrire un poème ». Commentez et discutez ce point de vue en étendant votre réflexion
à la littérature en général.

Sujet 3 : (Bac 2000) « La poésie, c’est beaucoup plus qu’une forme littéraire, c’est la traduction anoblie de nos
émotions, de nos rêves de nos peines, de nos désirs à travers le langage soudain magnifié, nous atteignons à la

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source de ce qui nous fait agir, penser et croire ». Commentez et discutez cette réflexion de Jeanne Bourin (les
plus belles pages de la poésie française) en vous appuyant de façon précise des œuvres que vous connaissez.

Sujet 4 : (Bac 2001) « La poésie ne doit nullement être assujettie à des convictions politiques ou religieuses.
Elle est avant tout l’exaltation des pouvoirs du verbe ». Vous analysez ces propos en vous fondant sur ce que
vous savez de la poésie.

Sujet 5 : Commentez cette affirmation de Pierre Reverdy : « La poésie est à la vie ce que le feu est au bois :
elle en émane et la transforme ».

Sujet 6 : Commentez cette réflexion sur la poésie : « la poésie est à la prose ce que la danse est à la marche ».

Sujet 7 : Expliquez et discutez cette affirmation de Michel Leiris « Toute poésie vraie est inséparable de la
révolution ».

Sujet 8 : « Le poète se trouve lié, malgré lui, à l’événement historique ». En vous appuyant sur des exemples
précis, vous expliquerez cette affirmation du poète français Saint-John Perse.

Sujet 9 : A la lumière des textes poétiques que vous connaissez, vous commenterez cette définition de la
poésie : « Qu’est-ce que la poésie ? Une manière d’être, d’ouvrir les yeux, et un travail sur les mots. »

Sujet 10 : Musset déclare : « Les chants désespérés sont les chants les plus beaux ». Les Parnassiens ont au
contraire affirmé que la seule poésie valable doit être impersonnelle. Commentez ces deux affirmations
contradictoires ?

Sujet 11 : Donnant sa conception de la poésie, Léopold Sédar Senghor écrit : « Je persiste à penser que le
poème n’est accompli que s’il se fait chant, parole et musique en même temps. » Expliquez et discutez cette
affirmation en illustrant vos propos par des exemples tirés des œuvres poétiques au programme.

Sujet 12 : La poésie est Ŕ elle, selon vous, lřart du rêve, de lřévasion comme lřaffirmait Charles Baudelaire ?
Vous construirez votre réponse en vous appuyant sur vos connaissances et lectures personnelles.

Sujet 13 : « La poésie est la fusion harmonieuse du sensible et de l’intelligible, la faculté de réaliser par le son
et le sens, par l’image et par le rythme, l’union intime du poéte avec le monde qui l’entoure ». Commentez ces
propos en illustrant vos arguments par des exemples tirés de vos lectures.

IV-LE ROMAN

Sujet 1 : (bac 96) : A lřaide dřexemples précis tirés de vos lectures, commentez et discutez cette définition : «un
personnage de roman est toujours plus ou moins une possibilité que l’auteur tire de lui –même».

Sujet 2 : Commentez et discutez, en vous appuyant sur des exemples, cette réflexion dřun critique sur le roman :
« un roman n’est ni un livre d’histoire, ni un journal, il est création d’un monde où l’auteur exprime des vérités
humaines universelles ».

Sujet 3 : Un romancier à qui lřon demandait pourquoi il nřécrivait pas de poésie répondait : « parce que je
déteste parler de moi-même. » La distinction entre poésie et roman que cette déclaration semble établir vous
parait-t-elle justifiée ? Vous appuierez votre argumentation sur des exemples tirés de vos lectures personnelles.

Sujet 4 : « Les héros de cette histoire appartiennent à la fiction romanesque et toute ressemblance avec des
contemporains vivants ou morts est entièrement fortuite ». Quelles réflexions vous inspirent une telle formule ?

Sujet 5 :« La valeur d’un roman se mesure à ce qu’il contient d’observation, non à ce qu’il contient
d’imagination ». Que pensez Ŕ vous de cette affirmation dřAndré Chaumeise ? Illustrez vos arguments à partir
de votre connaissance du Réalisme.

Sujet 6 : STENDHAL écrivait : « On ne peut atteindre au vrai que dans le roman (…). Un roman est un miroir
qu’on promène le long d’un chemin. » Expliquez et au besoin discutez cette pensée à lřaide dřexemples précis
empruntés aux romans que vous avez lus.

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Sujet 7 : « A la fois document sur notre temps et énoncé des problèmes de l’homme actuel, le roman doit blesser
la conscience de la société, avec l’espoir de l’améliorer ». Analysez ces propos dřAna Maria Matute en vous
aidant de vos connaissances sur le roman.

Sujet 8 : Tout le monde ne sřintéresse pas à la poésie. Tout le monde ne va pas au théâtre. Mais tout le monde a lu
un roman. Vous vous interrogerez donc sur les raisons dřune telle popularité, et vous essaierez de dire pourquoi,
dans tel cas précis, vous vous êtes intéressé vous Ŕmême à une œuvre de ce genre.

Sujet 9 : Sembéne Ousmane écrit : « Le roman n’est pas seulement pour moi témoignage, description, mais
action, une action au service de l’homme, une contribution à la marche en avant de l’humanité ». Vous
expliquerez puis discuterez cette conception que vous étendrez à lřœuvre littéraire en général, en vous appuyant
sur des exemples précis tirés de vos lectures.

Sujet 10 : « L’art du roman est de savoir mentir », écrivit Louis Aragon. Discutez cette affirmation

Sujet 11 : « Tout grand roman est un déїcide, c’est-à-dire un assassinat symbolique de la réalité ». Commentez
et discutez ces propos à lřaide dřexemples illustratifs.

V-LE THEATRE

Sujet 1 : Commentez ce mot du chœur dans Antigone de Jean Anouilh « c’est reposant la tragédie, parce
qu’on sait qu’il n’ya plus d’espoir, le sale espoir ».

Sujet 2 : Le théâtre est souvent considéré comme un divertissement. Partagez-vous ce point de vue ? Vous
donnerez votre avis sur la question avec des illustrations littéraires sur les fonctions du théâtre.

Sujet 3 : « Le spectacle est la seule forme d’éducation morale ou artistique d’une nation. Il est le seul cours du
soir valable pour adultes et vieillards. » Expliquez cette affirmation de Jean Giraudoux

Sujet 4 : Analysez ces propos de Frédérico Garcia Lorca (1899-1936) en vous aidant de vos connaissances sur
le genre dramatique. « Un peuple qui n’aide pas, qui ne favorise pas son théatre est moribond, s’il n’est déjà
mort ; de meme le théatre qui ne receuille pas la pulsation sociale la pulsation historique, le drame de son
peuple, et la couleur authentique de son paysage et de son esprit, avec son rire et ses larmes, ce théâtre –là n’a
pas le droit de s’appeler théâtre. »

VI-L’ENGAGEMENT

Sujet 1 : « Au lieu d’être de nature politique, l’engagement est pour l’écrivain, la pleine conscience des
problèmes actuelles, la pleine conscience de son propre langage ». Commentez ce propos dřAlain Robbe-
Grillet en illustrant vos arguments par des exemples précis tirés de vos connaissances littéraires.

Sujet 2 : « De nos jours, beaucoup d’intellectuels pensent que la mission de l’écrivain est de contribuer autant
que possible à la libération de son peuple dans tous les domaines. » Cette conception du rôle de lřécrivain, vous
parait-elle entièrement juste ?

Sujet 3 : Gilles Vigneault, poète-chansonnier québécois, affirmait dans un entretien avec un

journaliste : «L’engagement, ce n’est peut être pas nécessairement de jouer les juges, mais beaucoup plus, de se
sentir et de se savoir accusés et de le dire. Tous les poètes sont engagés : ils doivent être des révolutionnaires,
non pas en maniant des bombes, mais par leur désir de changer le monde, de l’améliorer. » En vous appuyant
sur des exemples, vous commenterez et discuterez cette réflexion.

Sujet 4 : « La littérature vous jette dans la bataille, écrire, c’est une certaine façon de vouloir la liberté, si vous
avez commencé, de gré ou de force, vous êtes engagés. » Les œuvres que vous connaissez, illustrent-elles cette
conception que Jean Paul Sartre a de la littérature ?

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CITATIONS

Citer, cřest reproduire fidèlement les propos dřun auteur. Si trop de citations irritent, peu de citations ennuient.
La citation est au service de lřargumentation. On peu la placer après une argumentation. Ainsi, elle donne plus de
poids à lřargument, résume dřune fort belle manière ce que lřon vient de dire.
ART
« Le secret des arts est de corriger la nature » (Voltaire)
« Tous les arts sont frères, chacun apporte une lumière aux autres » (Voltaire)
« Tout art cherche à réaliser la suppression de la solitude. » (Jacob Paludan)
« La mission de lřart est de créer la joie. On ne peu créer que dans lřequilibre et la paix de lřâme. On accède à la
paix en renonçant à soi même. » Nicolae Iorga (1871-1940)
« Il faut présenter la vie non pas telle quřelle est, mais telle quřon la voit en rêve. »(Anton Tchekhov, 1860-1904)
« Lřart nřest pas la représentation dřune belle chose, mais, la belle représentation dřune chose. » (Emmanuel
Kant)
« Une œuvre dřart devrait toujours nous apprendre que nous nřavions pas vu ce que nous voyons.»(Paul Valery)
« Lart ne reproduit pas le visible mais il produit le visible. » (P Klee)
« Le but de lřart, cřest le beau avant tout. » (Flaubert)
« Lřart littéraire traditionnel est un art de moyen et non un art de fin. Ici, le beau se confond toujours avec lřutile
et lřutile avec le réussi. » (Bassile J.Fouda)
« Il y a deux espèces dřartistes, les uns apportent des réponses, les autres des questions. » (André Gide)
ROMAN
« Un roman est un miroir qui se promène sur une grande route » (Stendhal)
« Tout roman constitue une représentation du monde, maisdřun monde auquel le romancier a ajouté quelque
close : son ressentiment, sa nostalgie, sa critique » (Mario Vargas Liosa)
« Le romancier est, de tous les hommes, celui qui ressemble le plus à Dieu : il est le singe de Dieu. » (François
Mauriac)
« Le but du roman nřest pas de connaitre le monde, mais de le recréer, ni de définir la vie, mais dřen donner
lřillusion » (Jean Hythier)
« Lire des romans, ce peut être aussi apprendre, en se donnant du plaisir, à mieux ouvrir les yeux pour demain. »
(Jean Georges)
« Un livre est une fenêtre par laquelle on sřévade. (Julie Green)
« Jřappelle un livre manqué, un livre qui laisse le lecteur intact » (André Gide)
POESIE
« La société a besoin de poètes, comme la nuit d étoiles. »(Chevalier de Boufflers)
« Si une nation nřa pas de chefs, alors ce sont les poètes qui la guident. » (Evhen Malaniouk 1897-1968)
« La plupart des hommes ont de la poésie une idée si vague que ce vague même de leur idée est pour eux la
définition de la poèsie. » (Paul Valery)
« La poésie est à la vie ce que le feu est au bois. Elle en émane et la transforme. » (P.Reverdy)
« La poésie est utilitaire par essence. » (Jean ŔPaul Sartre)
NEGRITUDE
« Le Tigre ne proclame pas sa tigritude, mais il tue sa proie et la mange ! » (Wole Soyinka)
« La Négritude est le fait dřetre noir et lřacceptation de ce fait. » (Senghor)
« Si nous sentons en nègres, cřest en français que nous nous exprimons. » (Senghor)
« Nos poétes ont maintenant cessé de parler pour les Noirs. Ils parlent en tant que Noirs. » (Alan Locke)
« Le mérite incontestable de nos plus grands poétes, tels que Senghor et Césaire, est dřavoir obstinément refusé
dřapprivoiser avec des mots de France, ce cœur négro-africain qui leur est si précieux. Peu importe que se
désintègre la syntaxe. » (Makhily Gassama)
THEATRE
« Ne pas se rendre au théâtre, cřest comme faire sa toilette sans miroir » (Ionesco)
« Castigare ridendo mores. /Châtier les mœurs en faisant rire. » (Molière)
« Le spectacle est la seule forme dřéducation morale ou artistique dřune nation. Il est le seul cours du soir valable
pour adultes et vieillards. » (Jean Giraudoux)

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