CHAPITRE 5 : D’AUTRES MECANISMES IMPLIQUES DANS LA DIVERSIFICATION DU VIVANT
La diversité phénotypique des individus, ainsi que la diversité spécifique s’expliquent par des différences
génétiques. Mais ce n’est pas le seul facteur de variabilité. D’autres mécanismes, non fondé sur l’ADN,
interviennent. Des jumeaux homozygotes possédant le patrimoine génétique peuvent être différent in fine, par
exemple. Cela signifie qu’il existe donc des mécanismes permettant une diversification des êtres vivants,
autrement que par une diversification du génome.
I. La diversification par association d’êtres vivants
Activité 1 : Une interaction particulière chez l’Homme : le microbiote
1. Donner les principaux rôles du microbiote.
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2. Comparer la diversité du microbiote intestinal lors de son installation dans un nouveau-né par rapport à celui de sa
mère.
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3. Déterminer à quoi est dû la diversité phénotypique d’un Homme au niveau de son microbiote.
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Activité 2 : Symbioses et diversité des êtres vivants
4. Démontrer qu’un lichen possède des caractéristiques propres à l’association symbiotique.
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5. Expliquer pourquoi les lichens peuvent avoir un rôle pionnier dans l’installation de la vie dans un milieu a priori hostile.
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Conclusion : Les symbioses entre espèces différentes apportent des avantages aux deux partenaires,
augmentant leur capacité de survie. Dans le cas des endosymbioses transmises entre générations, des
interactions s’établissent et modifient le génome des partenaires. Il existe cependant beaucoup d’associations
symbiotiques non héréditaires, sans modification des génomes.
Exemples de symbiose chez les végétaux
Les mycorhizes associations entre un champignon et la Amélioration de de l’absorption
racine d’une plante (ex : framboisier) racinaire par le champignon
Les nodosités associations entre des bactéries fixatrices Amélioration de l’approvisionnement
d’azote atmosphérique (ex : rhizobium) et en azote et donc du développement
les racines d’une plante (haricots, pois, de la plante grâce à l’activité
lentilles, soja …) métabolique du partenaire.
Les lichens associations entre un champignon et un Développement des lichens dans des
organisme photosynthétique (algue verte conditions écologiques très variées et
ou cyanobactérie). parfois extrêmes
Exemples de symbiose chez les animaux
Les symbioses animal-algues
photosynthétiques
Ex : le ver de Roscoff
Le microbiote intestinal :
association bactéries-humain
Le parasitisme : C’est une relation biologique durable entre deux êtres vivants où le parasite tire profit d’un
organisme hôte pour se nourrir, s’abriter ou se reproduire. Cette relation aura un effet négatif pour l’hôte.
De très nombreuses espèces peuvent être parasitées par des organismes pathogènes qui vivent à
leurs dépens. Cette relation, bien qu’unilatérale car bénéfique exclusivement au parasite, n’entraîne
que rarement la mort de l’espèce parasitée. Par contre le parasitisme contribue à modifier le
phénotype de l’individu. Dans ce cas précis, on voit bien que le changement de phénotype n‘est pas
lié à une modification du génome mais uniquement d’une association étroite entre 2 organismes.
Le parasite peut se servir directement d’une seule espèce pour sa nourriture ou sa reproduction.
Les cycles évolutifs directs
Un pou qui remplace un Le crustacé parasite qui a la particularité de se fixer à la base de la
organe langue d’un poisson, le Vivaneau rose, après avoir pénétré dans sa
Le pou de la langue ou bouche en passant par ses branchies. Il extrait alors du sang de la
Cymothoa exigua langue à l’aide des griffes.
Le poisson est alors capable d’utiliser le parasite comme une langue
normale.
Il s’agit d’un cas unique de parasitisme menant au remplacement
complet et fonctionnel d’un organe.
Un champignon qui le champignon, cordyceps unilateralis, infecte la fourmi en altérant son
rend zombie une comportement.
fourmi C’est un cas de parasitisme aboutissant à la mort de l’hôte. Mais on
observe bien dans ce cas un changement de phénotype par juste
l’addition d’un parasite
Une coccinelle qui se Les guêpes femelles pondent un œuf dans l’abdomen de leur hôte, la
met à materner les coccinelle, et pendant le développement larvaire (environ une
larves de son parasite vingtaine de jours), le parasite s’alimente de ses tissus.
C’est un cas très rare de manipulation de comportement réversible
puisque les séquelles laissées par la larve et le virus peuvent être
surmontées par la coccinelle
Le parasite peut passer par plusieurs hôtes différents (ou différentes espèces) en fonction de ses
stades de développement.
Les hôtes sont dits :
- définitifs lorsqu’ils hébergent le stade sexué du parasite
- intermédiaires lorsqu’ils hébergent un stade larvaire du parasite
Les cycles évolutifs indirects
La douve de Chine C’est un ver de petite taille, parasite de mammifères consommant des
poissons d’eau douce.
Le Ténia du bœuf C’est un ver plat parasite des bovins (hôtes intermédiaires) et de l’être
humain (hôte définitif). Il est appelé tænia saginata ou encore ver solitaire
La diversification des individus ne repose pas uniquement sur des caractéristiques morphologiques,
elle peut également reposer sur des caractéristiques comportementales.
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II. Le recrutement de composants inertes du milieu
Activité 3 : La notion de phénotype étendu
Le phénotype est généralement défini à l’échelle de l’organisme comme l’ensemble des caractères
biologiques qu’il exprime.
6. Donner la définition de phénotype étendu.
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7. Montrer que les exemples présentés dans le document précédent illustrent le concept de phénotype étendu.
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8. D’après vos connaissances, donner d’autres exemples de phénotypes étendus.
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Conclusion : Le concept de phénotype étendu a été défini par le généticien Richard Dawkins. Selon lui,
l’expression des gènes s’étend au-delà de l’organisme lui-même. Elle se manifeste par exemple par ses
constructions (toiles des araignées, nids des oiseaux, fourreaux des phryganes, termitières) ou par certains
de ses comportements. Lorsqu’un parasite modifie le comportement de son hôte (exemple de la guêpe et
de la coccinelle maculée), le comportement de l’hôte peut alors être considéré comme faisant partie du
phénotype étendu du parasite.
Les constructions réalisées par les organismes vivants résultent souvent de comportements innés, contrôlés
génétiquement. En mobilisant des composants inertes du milieu, ces espèces animales augmentent leurs
chances de survie ou de reproduction et donc favorisent la transmission de leurs gènes à leur descendance.
Les parures et parades que manifestent certains animaux pour se défendre ou se reproduire sont
également des exemples de phénotype étendu.
III. Une transmission culturelle des comportements
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Activité 4 : Etude de cas : les baleines à bosse
Consigne : A partir des documents, démontrer que la transmission culturelle existe chez les baleines à bosse.
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Conclusion : contrairement aux comportements innés, les comportements acquis sont le produit des
expériences et des apprentissages individuels. L’apparition de comportements nouveaux peut ainsi être
source de diversification du vivant si ceux-ci se transmettent au sein d’une population.
La transmission horizontale des comportements au sein d’une population
Un comportement peut se transmettre entre membres d’une même population par imitation entre individus
d’une même génération. Cette transmission horizontale se rencontre chez les baleines à bosse, chez
lesquelles une nouvelle technique de chasse performante s’est répandue au sein de la population en
quelques années seulement.
Un autre exemple bien connu est le cas des mésanges « voleuses de lait ». En Angleterre, certains de ces
oiseaux ont développé la capacité de se nourrir en perçant avec le bec l’opercule des bouteilles de lait
déposées devant les maisons par le laitier. Rapidement, ce nouveau comportement s’est répandu chez les
mésanges, animaux sociaux, par imitation des congénères. Cette transmission nécessite un échange
d’information entre les individus. Ainsi, si des cas isolés d’ouverture d’opercule de bouteille de lait ont été
observés chez le rouge-gorge, oiseau solitaire, le comportement ne s’est pas répandu dans les populations
de cette espèce.
La transmission verticale des comportements au sein d’une population
Les individus adultes peuvent transmettre un comportement acquis aux individus plus jeunes.
Cette transmission verticale nécessite alors un apprentissage. Il en est ainsi du chant des oiseaux : si la
capacité d’émettre des sons est présente dès la naissance, l’apprentissage du chant typique de l’espèce,
parfois même de la population, s’effectue le plus souvent dès le plus jeune âge par imitation du chant des
adultes.
La transmission verticale des comportements s’observe souvent chez les animaux ayant une vie
sociale élaborée : c’est le cas des primates comme les chimpanzés, où l’on observe de nombreuses
pratiques transmises d’une génération à l’autre. Lorsque ces pratiques sont propres à chaque population,
on peut parler d’une véritable culture : une culture est en effet définie comme un ensemble de savoirs et
de pratiques qui se partagent et se transmettent socialement au sein d’un groupe donné, sans héritage
génétique.
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Activité 5 : L’importance de l’évolution culturelle dans les sociétés humaines
Consigne : A partir des données, identifier les étapes de la néolithisation et les mécanismes d’évolution culturelle
mis en œuvre.
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Conclusion sur les mécanismes d’une évolution culturelle :
L’innovation est l’apparition de nouvelles pratiques au sein d’une population. Si ces pratiques se révèlent
avantageuses pour les individus qui les mettent en œuvre, elles peuvent être sélectionnées positivement
et se répandre au sein de la population. C’est le phénomène de sélection culturelle.
À l’image de l’apparition de l’agriculture chez l’Homme, ce phénomène peut se produire indépendamment
en plusieurs foyers d’innovation, sous le double effet du hasard et de la pression sélective.
La diffusion d’une innovation culturelle peut être très rapide, particulièrement lors d’une transmission
horizontale. La vitesse de la diffusion dépend de plusieurs facteurs : elle est ralentie par les barrières
géographiques ou de communication entre populations et est accélérée par les migrations et les liens
sociaux entre individus. Ainsi, chez l’Homme, l’évolution culturelle voit sa vitesse augmenter
exponentiellement à mesure que se développent les moyens d’échanges et de communication.
Une innovation culturelle peut être abandonnée lorsqu’elle ne présente plus d’avantage dans des
conditions de vie nouvelles : c’est une contre-sélection. Ainsi, l’introduction sur les bouteilles de lait de
bouchons résistants aux coups de bec a entraîné l’abandon du comportement des mésanges « voleuses de
lait ».
Une innovation peut également se perdre par dérive. Un exemple connu chez les humains concerne les
aborigènes de Tasmanie. Ceux-ci, initialement reliés aux aborigènes australiens, ont formé un petit groupe
qui s’est isolé il y a environ 10 000 ans. Lors de leur rencontre avec les premiers explorateurs, on a
constaté qu’ils avaient perdu de nombreuses techniques pourtant présentes chez leurs ancêtres (outils en
os, utilisation de filets de pêche, lances). Cette perte culturelle est le résultat d’un simple hasard : du fait
du faible effectif, certains comportements n’ont pas été suffisamment transmis à la descendance.
Des liens entre évolution culturelle et évolution biologique
De nombreux points communs peuvent être établis entre les mécanismes de l’évolution biologique et
ceux de l’évolution culturelle :
– innovations génétiques (mutations) ou innovations culturelles (inventions) ;
– sélection naturelle ou culturelle des innovations avantageuses ;
– transmission verticale, par hérédité génétique ou par apprentissage ;
– transmission horizontale, par transfert de gènes ou par imitation ;
– dérive génétique ou perte culturelle ;
– rôle des migrations et des barrières géographiques dans la transmission.
L’hérédité n’est donc pas seulement fondée sur l’ADN. Il existe d’autres mécanismes qui contribuent à la
diversification des êtres vivants au cours du temps et des générations : l’évolution résulte des interactions
entre évolution biologique et évolution culturelle.
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BILAN :
✓ Associations non héréditaires et diversification du vivant
Des associations entre espèces, non transmises de manière héréditaire, peuvent participer à la diversification du
vivant. Les symbioses, associations à bénéfice réciproque, peuvent se traduire par de nouvelles formes de vie.
Les relations entre les pathogènes et leurs hôtes contribuent également à une diversification du phénotype.
✓ Le phénotype étendu
Le phénotype d’un individu ne se limite pas à l’ensemble des caractéristiques de son organisme, mais s’étend
aux modifications de son environnement dues à ses comportements : c’est ce qu’on appelle
le phénotype étendu. On peut ainsi inclure dans le phénotype étendu des animaux leurs constructions à partir
de composants inertes du milieu, leurs éléments de parure, certains de leurs comportements.
✓ La transmission des comportements acquis
Un comportement est acquis lorsqu’il est le fruit de l’expérience individuelle ou de l’apprentissage. La
transmission d’un comportement acquis au sein d’une population peut s’effectuer
par transmission horizontale entre individus d’une même génération ou verticale, entre générations.
L’apparition de nouveaux comportements et la différenciation des comportements transmis au sein des
populations est une source de diversification. Il existe donc une hérédité non fondée sur l’ADN.
✓ Évolution culturelle et évolution biologique
Le partage et la transmission de pratiques et de savoirs au sein d’une population constituent une culture.
L’évolution culturelle est la transformation dans le temps de la culture d’une population. Elle fait intervenir
des innovations pouvant être sélectionnées si elles sont avantageuses, contre-sélectionnées quand elles
deviennent inopérantes, ou perdues par hasard. L’évolution de la biodiversité résulte des interactions entre
évolution biologique et évolution culturelle.
SCHEMA BILAN :
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