Ed Young

Avant de commencer la lecture

- Nous avons observé la couverture. Nous l’avons décrite. Nous avons découvert le titre et
nous avons essayé de deviner le contenu de l’histoire.

- Pourquoi « dans le noir » ? Annie nous a demandé comment on pouvait se retrouver dans le
noir. Nous avons pensé « en fermant les volets » ou encore, « en nous bandant les yeux ».

- Annie a alors organisé un jeu : le jeu de l’aveugle. Avec l’aide de Céline, elle a bandé les
yeux à autant d’enfants qu’il y avait de parties dans un objet (comme, un parapluie, un balai,
une brosse à dents, un marteau, un tire-bouchon...). Elle a demandé à chacun des enfants de
toucher l’une des parties et de deviner de quoi il s’agissait, en expliquant sa réponse. Des
enfants qui touchaient le même objet, ne donnaient pas la même réponse. Ceci nous a
permis ensuite de mieux comprendre le problème des souriceaux.

- Ensuite, Annie nous a lu l’histoire sans nous montrer les illustrations qui nous auraient
laissé deviner ce qu’était la chose étrange découverte par les souriceaux aveugles. Elle
s’est arrêtée de lire au moment où la souricette blanche allait donner la réponse.
- Pour essayer de trouver ce qu’était cette chose étrange, nous avons formé des petits
groupes. Dans chaque groupe, deux par deux, Annie nous a distribué les différentes parties
de l’objet et nous a demandé de les assembler pour reconstituer ce que les souriceaux
avaient cru découvrir. Il y avait quatre piliers, un serpent, une lance, une falaise, deux
éventails et une corde. C’était assez difficile. Certains d’entre nous ont cru reconnaître
une porte qui faisait penser à l’entrée d’un château (comme dans l’histoire « Le géant de
Zéralda ») ou encore, un animal, un lion par exemple… En nous faisant remarquer qu’il y
avait quatre piliers, certains ont pensé que ça pouvait être les pattes d’un animal. Ils ont
alors pensé que les deux éventails pouvaient être les oreilles. Certains ont pensé à un
éléphant.

- Ensuite Annie nous a lu l’histoire en entier en nous montrant toutes les illustrations.
Cette histoire se termine par une morale, c’est-à-dire un petit conseil : « Savoir un peu est
mieux que rien, mais le sage ne connaît vraiment que ce qu’il a vu en entier ». La souris
blanche a trouvé ce que c’était parce qu’elle a pris le temps de faire tout le tour de la
chose étrange.

Voici notre résumé de l’histoire

Sept souris aveugles découvrent un jour au bord d'une mare une chose étrange.
Chaque jour de la semaine, un des souriceaux part explorer "la chose". Chacun
observe seulement une partie et revient donner sa réponse, dire ce qu’il pense
avoir compris.
Le dimanche, c’est le tour de la petite souris blanche. Elle, elle a l’idée de
parcourir "la chose" entièrement, d’un bout à l’autre. Et c’est elle qui revient
avec la bonne réponse : il s’agit d’un éléphant.

Voici quelques-unes de nos activités autour de l’album :

- Identifier les noms des jours de la semaine dans les 3 écritures puis les écrire en cursive.
- Identifier les noms des couleurs dans les 3 écritures puis les écrire en cursive.

- Ecouter d’autres histoires sur le thème :

° des couleurs comme « 3 souris peintres »

d’ Ellen Stoll Walsh ;

° des souris comme

Trois souris en papier ou Mandarine la petite souris
d’Ellen Stoll Walsh de Noëlle Carter

° de la vue comme « Biglouche »

de Myrha et Alyssa Verbizh
 Quelques activités « décrochées »

- Identifier les syllabes « pa, pe, pi, po, pu ».

- Des jeux de loto ayant pour but de reconnaître les lettres de l’alphabet et de les
d’associer dans les différentes écritures.

- Des activités mathématiques pour dénombrer et constituer des collections jusqu’à 30.
- Des jeux mathématiques pour écrire de petites additions. Ce sont les mêmes jeux qu’au
mois de mai, c’est-à-dire, les jeux de l’escalier, du collier de la reine, des dinosaures ou du
train. Mais nous avons eu une consigne supplémentaire : il fallait dessiner les dés, écrire les
nombres correspondant aux points sur chaque dé et l’addition correspondant au total
obtenu.

- Un autre jeu : le jeu du « plus que… moins que… »

Objectifs : Matériel :
Connaître les constellations du Feuilles de jeu
dé 2 dés constellations
Déterminer une somme (par des jetons
comptage / sur-comptage
/calcul)
Utiliser une frise numérique
référente
Comparer deux nombres
(jusqu’à 12)
Se confronter à autrui
Aller au bout du jeu (il faut un
gagnant)
Accepter de perdre
Aider son camarade

Fonctionnement :
Chaque joueur lance les deux
dés. Celui qui a le plus grand résultat (ou le
plus petit si l’on veut) marque 1 point. Il
positionne alors 1 jeton dans la case
inférieure de sa frise numérique (en
respectant l’ordre). Le premier qui atteint
le 15 a gagné.
- Encore un autre jeu : le jeu du « panier garni »

Objectifs : Matériel :
Se repérer et se déplacer sur 1 plan de jeu
un parcours. 8 cartes « liste » d’achats à
Etablir une correspondance faire
entre les constellations du dé 32 jetons « aliment » à placer
et le nombre de cases du sur les listes quand les achats
déplacement à effectuer. sont réalisés
1 dé

Règle du jeu :
On joue à 4 joueurs. Le but du
jeu est de remplir sa carte « liste » avec
les jetons « aliment » correspondants et de
terminer ses achats en premier, tout en
revenant à la case départ.

- Nous avons colorié des formes géométriques en respectant les couleurs indiquées (Nous
savons maintenant les lire). Nous les avons ensuite découpées puis agencées de façon à
reconstituer une des souris de l’album « 3 souris en papier ».

- En art, nous avons travaillé sur la symétrie. Il s’agissait de plier une feuille en deux, de
dessiner des traces de gouache sur une moitié de feuille, de refermer la feuille et d’étaler
avec la main en allant du pli vers l’extérieur. En dépliant, nous avons pu comprendre ce que
l’on appelait un dessin symétrique.
- Nous avons appris un poème très court pour la fête des papas et nous l’avons illustré
pour en faire une jolie carte.

Papa, je t’offre mon cœur,

Mon p’tit cœur porte-bonheur,
Mon beau trèfle à quatre cœurs !
Je l’ai cueilli en douceur,
Pour te dire tout à l’heure :
Bonne fêt’ de tout mon cœur !

- Nous adorons jouer avec les cubes-unions, avec les kaplas, faire des villages avec des
tours, une ferme…
 Vers le CP

Le dernier jour, Annie nous a demandé si nous étions contents d’aller en CP

après les vacances.
Beaucoup d’entre nous ont très envie d’aller en CP pour :
- apprendre à lire des mots, des histoires ;
- apprendre à bien écrire ;
- apprendre tous les chiffres ;
- apprendre beaucoup de choses ;
- apprendre à être sage ;
- apprendre à bien parler ;
- faire des devoirs ;
- aller à la piscine, apprendre à nager.

Certains ont un peu peur que ce soit difficile et de ne pas réussir. Annie nous a
alors rassurés en nous disant qu’on a le droit de se tromper et que la maîtresse
est là pour nous expliquer quand on n’a pas bien compris. Elle nous a redit que,
pendant toute la GS, nous nous sommes préparés au CP. Maintenant, nous
sommes prêts à y aller et ça va bien se passer.

Enfin, au mois de juin, nous avons fêté les 6 ans de Maïan (le 03), de Maëwenn
(le 26) et de Bastien (le 29). Nous avons même, avec un peu d’avance, souhaité
les anniversaires des enfants qui auront 6 ans pendant les vacances, en
juillet : Dorian (le 08), Jade (le 21), et Chloé (le 23) ; en août : Yuna (le 03) et
Lola (le 29). Nous avons partagé gâteaux et bonbons. Nous nous sommes
régalés. Hummmm !!! Merci, c’était très bon !!!

Avant de fermer la page de la GS,

BONNES VACANCES A TOUS !