The days of week
Domaine(s) du socle commun de Les langages pour penser et communiquer
connaissances, de compétences et de
culture
Domaine d’apprentissage LVE
Discipline d’enseignement (Pratiques et
savoir de référence)
Matière d’enseignement (Partie d’une Anglais
discipline qui fait l’objet d’un
enseignement scolaire)
Sous-domaine d’apprentissage
Compétence(s) des programmes Comprendre et s’exprimer à l’oral.
Comprendre le fonctionnement de la langue.
Repérer et se repérer dans le temps.
Connaissance(s) et compétence(s) - Maintenir une attention orientée en fonction du but.
associées - Repérer et mémoriser des informations importantes. Les relier entre elles pour leur donner du
sens.
- Respecter des règles organisant les échanges.
- Utiliser le vocabulaire mémoriser.
Attendu(s) de fin de cycle - Dans différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de
l’objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un
accord ou un désaccord, apporter un complément, etc.).
- (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations.
Repères annuels de progression
Titre de la séquence
Place dans la séquence Séance 3 / 3
Cycle d’apprentissage 2
Niveau d’apprentissage CP
Effectif de classe 22
Période 2
Semaine 3
Objectif(s) : Connaître les jours de la semaine en anglais
Clair, précis, adapté et atteignable.
Prérequis Savoir combien de jours il y a dans une semaine.
Connaître les jours de la semaine en français.
Connaîtres les consignes de classe en anglais
Durée de la séance 30 à 35 minutes
Critères de réussite Être capable de ….
DÉROULEMENT DE LA SÉANCE
PHASES Ajustements possibles,
(ÉTAPES) DE DISPOSITIFS DURÉES MATÉRIEL ACTIVITÉS OBSERVATIONS pistes évolutives
LA SÉANCE
1 ) Mise en route : Classe entière 5 min Etiquettes des L’enseignant explique ce qui va être Les élèves sont
au coin jours de la fait aujourd’hui. assez réactifs et
regroupement. semaine en investis.
anglais et en A chaque étape, l'enseignant
français. demande aux élèves de répéter les
mots avec lui. Certains jours de la
semaines sont déjà
Il fait d’abord un rappel rapide des bien retenus, il reste
consignes de classes vues deux jours à bien
précédemment et qui vont être revoir (wednesday
utilisées lors de la séance avec les and thursday)
gestes associés.
Ensuite, l’enseignant fait un rappel Les consignes en
des jours de la semaine en français anglais sont de plus
(avec la chanson des jours de la en plus acquises et
semaine). les élèves
réagissent de plus
Enfin il rappel les jours de la en plus vite pour la
semaine en anglais déjà appris lors plupart.
des deux séances précédentes.
Les élèves observent et prononcent
les mots donnés par l’enseignant en
suivant les consignes données.
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2) Recherche : Classe entière 15 min Etiquettes des L’enseignant reprend avec les Au départ les
au coin jours de la étiquettes. Il présente une étiquette élèves sont attentifs
regroupement semaine en et donne le nom du jour de la puis petit à petit
anglais et en semaine aux élèves. certains se
français. dispersent.
Exemple : Montrer l’étiquette
Monday et dire “This is monday”. Je commence à
perdre l’attention
L’enseignant fait ça rapidement sur de 2 ou 3 élèves.
les jours de la semaine déjà appris, Je les interroge
et en faisant répéter le groupe immédiatement
classe entier. pour récupérer leur
attention et je
Ensuite, il fait la même chose avec n’oublie pas de les
chaque jour de la semaine pas féliciter après leur
encore appris. Cette fois-ci, après réponse pour les
chaque étiquette, l’enseignant fait remotiver.
répéter les élèves d’abord en
groupe entier puis en
individualisant en interrogeant un Au moment de
élève après l’autre. rajouter les deux
derniers jours de la
L’enseignant utilise les consignes semaine, je prends
en anglais pour structurer chaque le temps de faire
étape. (Listen → quand répéter chaque
l’enseignant prononce le jour. élève un à un. Je
Look → pour qu’ils associent la veux être sûr que
place du jour dans la semaine. tous les élèves ont
Repeat → quand l’enseignant bien entendu et
interroge les élèves pour chaque compris le moment.
jour de la semaine.)
Je prends le temps
Une fois que tous les élèves ont de montrer, sur la
prononcé le nom, placer l’étiquette frise, l’étiquette du
sur le tableau pour construire la fin jour appris pour
du “calendrier” (→ créer l’ordre qu’ils associent le
des jours de la semaine pour jour en anglais et en
pouvoir chanter la chanson des français.
jours de la semaine en anglais)
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3) Mise en Classe entière 5 min Etiquettes des Une fois, tous les jours de la Je commence à
commun : au coin jours de la semaine appris, l’enseignant chante perdre leur
regroupement semaine en une première fois la chanson en se attention alors je
anglais et en servant des étiquettes du calendrier chante bien fort et
français. pour aider les enfants à suivre avec beaucoup
chaque jour de la semaine. d'entrain pour les
motiver et les
Ensuite, il fait chanter la chanson impliquer.
plusieurs fois aux élèves en suivant
les étiquettes. Je vérifie que tous
les élèves chantent
bien avec moi
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4) Synthèse : Classe entière 5 min Etiquettes des Enfin, l’enseignant interroge Certains élèves
au coin jours de la chaque élève à qui il fait chanter la timides avaient du
regroupement semaine en chanson individuellement, pour mal à parler devant
anglais et en savoir si chaque élève a bien retenu les autres par peur
français. chaque jour de la semaine en de se tromper alors
anglais. Après chaque élève, j’ai dû répéter
l’enseignant note dans un tableau plusieurs fois que
(cf annexe 3) si oui ou non l’élève l’erreur est normal,
connaît sa comptine et donc les qu’elle n’est pas
jours de la semaine en anglais. grave et bien au
contraire qu’elle est
nécessaire pour
L’enseignant termine par rappeler apprendre.
une dernière fois chaque jour de la Malgrè cela 2
semaine en anglais et sa traduction élèves n’osaient
en français. toujours pas parler,
j’ai donc sauté leur
tour et suis revenue
vers eux à la fin,
après que d’autres
élèves se soient
trompés et qu’ils
aient vu que ce
n’était pas grave.
Ils ont alors récité
la comptine sans
problème et en
toute confiance.
