Projet 2 : Organiser un débat en la classe pour confronter des points de vue sur un sujet

d’actualité puis, en faire un compte rendu qui sera publié sur la

page Facebook de l’établissement
Objet d’étude : Le débat d’idées.
Séquence 1 : Produire un texte pour convaincre ou persuader.
(S’inscrire dans un débat.)
Objectifs :
Séance : Lancement - Comprendre et apprendre quelques mots-clés relatifs au projet et à
du l’objet d’étude.
- Négocier en classe les termes et les modalités de réalisation du pro
Projet en rapport avec l’objet d’étude.

1er moment : Explication de quelques notions importantes :

Organiser un débat Ouvrir une discussion où plusieurs

(débat d’idées) personnes donnent leurs opinions sur des
thèmes précis.
Confronter des points Opposer des opinions différentes les unes
de vue en face des autres (procéder à la
comparaison de points de vue
divergents)
Sujet d’actualité Thème qui intéresse, de nos jours, un
plus grand nombre de personnes.
Argumenter consiste à soutenir (défendre) ou à réfuter (contester,
critiquer, s’opposer à) une opinion, une thèse sur un thème ou un sujet
donné, mais aussi à agir sur le destinataire en cherchant à le convaincre ou à
le persuader.
Un débat d’idées consiste en un échange de points de vue (opposés,
contradictoires) sur un sujet donné, appuyé par des arguments et
contre-arguments.
2e moment : Négociation des thèmes et modalités de
réalisation et préparation du projet :
a) Négociation des thèmes :
Laisser libre choix aux apprenants de proposer des thèmes d’actualité de
préférence et ayant une certaine captivation pour les jeunes d’aujourd’hui :
A titre indicatif :
- L’émigration clandestine.
- Les réseaux sociaux.
- La plate-forme Tic Toc
- … etc.
b) Feuille de route :
Les élèves formeront des groupes, choisiront un thème donné et se
répartiront les taches et élaboreront un planning pour les éventuelles
rencontres concernant l’avancement du projet à réaliser.

Niveau : 3as
Projet 2 :Organiser un débat en la classe pour confronter des points de vue sur un sujet d’actualité
puis, en faire un compte rendu qui sera publié sur la page Facebook de l’établissement.
Intention communicative : Dialoguer pour confronter des points de vue.
 Objet d’étude : Débat d’idées.
Séquence 01 : Produire un texte pour convaincre ou persuader. (S’inscrire dans un débat.)
Séquence 02 :Produire un texte pour concéder ou réfuter.
Séance : Négociation du projet.
Objectifs : Amener l’apprenant à :
 Reconnaitre l’enjeu du projet ;
 S’initier à la compréhension d’un débat d’idées.


I-Explication des mots clés du projet afin de favoriser l’apprentissage :

-Organiser :arranger / Structurer quelque chose de telle manière …
-Un débat d’idées : Discussion organisée et dirigée, dialogue. Echange de points de vue entre deux personnes
ou plus afin de débattre un propos. /Discussion sur un thème donné entre des personnes qui ont des opinions
différentes.
-Confronter : Comparer, affronter, faire face…
-Point de vue : Opinions, avis, position, idée, thèse…
-Discours argumentatif :Avancer des arguments pour défendre son point de vue.
-Argumenter :Justifier, appuyer une thèse, un exposé, etc., par un nombre suffisant d'arguments.
/consiste à soutenir ou à contester une opinion, une thèse à propos d’un thème ou un sujet donné,
pour convaincre ou persuader le destinataire.
-Les stratégies argumentatives :

-Pour convaincre: Faire croire en faisant appel à la raison en utilisant des arguments logiques (ce qui est
évident)
Exemple : -Consommer de la drogue cause des maladies.
-Fumer nuit à la santé.
-Pour persuader : Faire croire en faisant appel aux sentiments.
Exemple : -Si tu prends de la drogue tu risques de perdre ta famille et aussi tes amis.
-Voyage pour oublier tes peines et pour se procurer des moments joyeux.

II- L’idée générale du projet :

Qu’est-ce qu’un débat ? : C’est une discussion sur un thème donné entre des personnes qui ont
des opinions différentes.
III-Les caractéristiques du débat :
Le débat est caractérisé par la manifestation des points de vue renforcés par des
arguments et illustrés par des exemples.
IV-Comment s’organise un débat ?
- Un thème à débattre sur lequel se formule la problématique.
- Une personne qui gère le débat. On l’appelle : journaliste, médiateur, modérateur,
animateur.
- Des participants au débat (débatteurs).
- Des thèses (thèses et antithèse).
- La conclusion qui est une synthèse dans laquelle on retrouve des points d’ententes ou
de différences.

V-Rédiger l’intitulé du projet :

Nous, les élèves de la 3AS du lycée Ben fadel Tahar, organiserons des débats d’idées
oraux sur divers sujets, puis leur en faire des comptes rendus objectifs à l’écrit. Nous les
présenterons à nos camarades de classe, à la fin du projet, sous forme d’affichage mural en
classe, dans le but de les convaincre de nos points de vue.
VI-Complétez le tableau suivant :
Qui doit Doivent faire A l’intention Où et quand ? Sous quelle Pourquoi ?
réaliser ce quoi ? de qui ? forme ?
projet ?
Réaliser des Au sein de la Le compte Pour convaincre
débats d’idées, A l’intention de classe, à la fin rendu sera leurs camarades
Les élèves de à l’oral, sur des leurs camarades du projet présenté sous de l’importance
3AS sujets divers de classe forme du sujet abordé.
(selon le choix d’affichage
des élèves) puis mural en classe.
faire leur
compte rendu
objectif

VII-Choisir les thèmes du projet :

- La peine de mort /Les réseaux sociaux comme le Facebook / Faut-il ignorer la bibliothèque au
profit de l’internet ? / La femme au travail /La vie rurale et la vie urbaine / Laisser de la liberté
aux adolescents / La mode / Le mariage précoce, le don d’organes après la mort…

VIII -Tâches et directives pour bien mener son travail :

Votre groupe devra :
- Choisir un seul thème comme problématique ;
-Scinder le groupe en deux : pour et contre ;
-Dans un premier temps, chaque membre du groupe devra écrire ses propres arguments et
les présenter au groupe auquel il adhère (soit pour ou contre) ;
-Désigner un élève (dans chaque sous-groupe) pour reporter sur une feuille tous les
arguments ;
-Dans un deuxième temps, toujours en sous-groupe, choisir les arguments les plus
pertinents et les classer (du moins important –faible- au plus important –fort)
-Enfin, les deux sous-groupes se réunissent pour débattre du sujet choisi.
-Pour le bon déroulement du débat, choisir un animateur pour réguler le débat, présenter
le sujet au début, présenter les membres du groupe, distribuer la parole, clôturer le débat.
-Désigner un élève pour filmer le débat qui ne doit pas excéder les 10 mn.

Niveau : 3AS/
Projet 2 : Organiser un débat au sein de la classe pour confronter des points de vue sur un sujet
d’actualité puis, en faire un compte rendu qui sera publié sur la page Facebook de l’établissement
Objet d’étude : Le débat d’idées
Intention communicative : Dialoguer pour confronter des points de vue
Séquence 1 : Produire un texte pour convaincre ou persuader (s’inscrire dans un débat)
Séance : Évaluation diagnostique de la compréhension de l’écrit
Objectif :Vérifier les pré requis indispensable a la réalisation du projet
Evaluation diagnostique de la compréhension de l’écrit

Projet2/ séquence1

Texte:
Certains parents, parce qu'ils ont en horreur la guerre et la violence, interdisent tous les jouets
inspirés par le matériel d'armement. Leur pacifisme est très compréhensible, mais en prohibant ces
jeux, ils n'agissent pas pour le bien de leur enfant, mais uniquement à partir de leurs préoccupations
d'adultes. Certains d'entre eux ont même peur que ces jeux ne fassent de leur enfant un futur criminel.
Toutefois, à mon avis, cette façon de penser n’est pas très fondée sur bien des points.
D’abord, la nature du jouet ne laisse rien prévoir de ce que l’enfant fera plus tard, de même que le fait
de jouer avec des cubes ou des camions n'indique pas que l'enfant sera un jour architecte ou chauffeur
de poids lourds.
Ensuite si, comme on peut raisonnablement l'espérer, ces jeux donnent à l'enfant l'impression
qu'il peut se protéger et lui permettent de se décharger de ses tendances agressives, celles-ci ne
pourront pas s'accumuler dans l'inconscient et, plus tard, ne chercheront pas à s'exprimer de façon
dangereuse, Cette prohibition, en outre, rend l'enfant frustré et furieux dans la mesure où il voit que
ces jouets - par ailleurs vantés par les médias - sont permis à ses petits camarades.
Enfin, l'attitude la plus pernicieuse par ses conséquences est la peur parentale que l'enfant ne
devienne un violent ou même un assassin. Cette idée est beaucoup plus nuisible au bien-être
émotionnel de l'enfant que ne peuvent l'être les pistolets à amorce et les mitraillettes en matière
plastique. C'est surtout vrai en raison de l'importance, pour l'enfant, de l'opinion que ses parents ont
de lui. Après tout, c'est à travers ses parents que l'enfant se fait une idée de lui-même. S'ils le croient
capable de mal tourner au point de devenir un criminel, cette opinion terriblement négative le rendra
furieux contre eux et la société, et il sera plus enclin à mettre en acte sa colère, non plus d'une façon
symbolique, par le jeu, mais dans la réalité, à partir du moment où il aura échappé à l'autorité
parentale. II sait qu'il a fort envie de jouer avec un pistolet à amorces, et si ses parents pensent que
cela fera de lui un tueur, l'image qu'il se fera de lui-même, pour le présent et pour l'avenir, est en
grand danger d'être gravement déformée.
Bruno BETTELHEIM, ‘’Pour être des parents acceptables’’.
Questions :
1-a- L’auteur de ce texte est un : -
Historien -Romancier -Psychologue -Pédiatre Relevez la bonne réponse.
b-Quel est le thème traité dans le texte ?
2- « …….l'attitude la plus pernicieuse par ses conséquences….. » Le mot souligné veut dire :
-Raisonnable -neutre -Dangereuse -Valable Relevez la bonne réponse.
3 - A quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte ?
4 -Formulez la thèse des parents ainsi que celle de l’auteur.
5 - Classez les arguments suivants dans le tableau ci-dessous :
– Devenir moins agressif.
– Ces jouets éveilleraient en l’enfant des tendances criminelles.
- Agir pacifiquement.
- Les jouets ne détermineront pas le statut social à l’âge adulte.
-Supposer que l’enfant va dévier ne fera que développer en lui une colère qui se retournera contre la
société.
 Arguments de l’auteur Arguments des parents

6 -Relevez du texte un exemple qui illustre un des arguments de l’auteur.

7 –L’auteur laisse entendre qu’il y’a deux raisons qui sont à l’origine de la frustration d’un enfant qui
se voit interdire des jouets inspirés de l’armement. Dites lesquelles en deux lignes.
8- Proposez un titre au texte.
Projet 2 : Organiser un débat en la classe pour confronter des points de vue sur un sujet
d’actualité puis, en faire un compte rendu qui sera publié sur la page Facebook de
l’établissement
Objet d’étude : Le débat d’idées.
Séquence 1 : Produire un texte pour convaincre ou persuader.
(S’inscrire dans un débat.)
Objectifs :
Séance : mise en - Explication de quelques mots-clés relatifs à l’intitulé de la séquenc
place - Comprendre l’objectif de la séquence
- Lancement de la production écrite.
De la
séquence

Séquence n° 1 : Produire un texte pour convaincre ou persuader.

(S’inscrire dans un débat.)

1er moment : Explication de quelques notions :

Convaincre Amener (influencer) quelqu'un, par des

Persuader raisons ou des preuves, à reconnaître quelque
chose comme vrai
 S’inscrire dans un débat : Pendre position dans un débat.

La visée argumentative :
 Pour convaincre : on fait appel à la raison. Exp. : Prendre la drogue
cause des maladies. / Pour réussir, il faut travailler dur.
 Pour persuader : on fait appel aux sentiments. Exp. : Si tu prends des
drogues, tu risques de perdre ta famille et aussi tes amis. / Voyagez pour
oublier tes peines et pour te procurer des moments joyeux.
2e moment : Objectif final de la séquence :

Ecouter ou lire des débats d’idées sur des thèmes variés pour pouvoir les
résumer (schémas argumentatifs / comptes rendus) et pour produire des
discours argumentatifs à l’oral ou à l’écrit dans l’intention de convaincre ou
de persuader.
3e moment : Lancement de la production écrite
Sujet de rédaction :
Un débat vif est animé dans un forum de discussion sur Internet
autour de l’importance ou non des études universitaires et vous voulez y
participer.
Rédigez un texte argumentatif d’une quinzaine de lignes pour le
poster sur ce forum en y indiquant votre point de vue sur ce sujet et en le
justifiant avec des arguments illustrés et articulés.