Séquence : « Apprendre à comprendre et à raconter »

« La Moufle » (Didier Jeunesse)

MS-GS

Application de la démarche « Narramus » (Cèbe et Goigoux, Retz)

...et adapté par Craieoucrayon

Groupe « Échanges de pratiques MS », REP+ Rabelais », 2017-2018
Séances
Modules Objectifs Partie de texte Activités - Consignes
concernée

1. Découvrir
S1 - Apprendre à mettre le C'est l'histoire d'une moufle rouge
vocabulaire en mémoire déposée par le vent sur la neige du
diapo p1-4
- Lire et raconter, ensemble, chemin.
le début de l'histoire la première double-page
- Mettre le vocabulaire en Souris vient à passer par là.
et diapo p5-9
mémoire Elle voit la moufle :
- Lire et raconter, ensemble, - Quelle aubaine ! Une maison de
bien le comprendre la première page de la laine ! Il y a quelqu'un ? « Que va faire Souris ? »
deuxième double-page Personne ne répond.
(deux premières doubles - Prévoir la suite de l'histoire - S’il n’y a personne, c'est pour ma
pages)
pomme !
 - Lire et raconter la Souris se faufile et se camoufle dans la « Il n’y a pas d’illustration ! Comment la réaliser ? »
deuxième page moufle. Découper/coller des images ou utiliser le
-Imaginer une illustration - Mmmm ! Quelle douceur ! numérique ou dessiner
Se mettre conforme Souris est ravie.
- Se mettre à la place de
« Que ressent Souris ? Que se dit-elle ? »
à la place de Souris Souris pour mieux
comprendre l'histoire diapo p10-14
Lire et raconter, ensemble,
+ Apprendre la ritournelle 1
les deux premières doubles + Mise en place du jeu vitesse de dénomination
pages + page blanche diapo p15-16
2. Découvrir
S2 -Rappel de ce qu'on a appris
-Mettre le vocabulaire en
ch'krii ch'krii ch'krii
Mais qu'est-ce que c'est ?
diapo p17-20
la suite de l'histoire mémoire Souris entend des bruits de pas...
- Lire et raconter, ensemble, ...et une voix :
et la première page (+ deux - Quelle aubaine ! Une maison de
lignes de la suivante) laine ! Il y a quelqu'un ?
bien la comprendre - Oui ! Il y a moi, Souris ! répond Souris
du fond de la moufle. Et toi, qui es-tu ?
(deux pages suivantes) - Je suis Lièvre.
-Lire les deux lignes - J'ai froid. Je peux entrer ? diapo p21-29
suivantes - Oui ! Oui ! répond Souris.
Ce que pensent et ressentent Lièvre et souris.
- Imaginer l'illustration Ce que disent Lièvre et Souris.
- Prévoir la suite de l'histoire + Apprendre la ritournelles 1-2 « Que va-t-il se passer ? »
- Se mettre à la place des
personnages.
Se mettre à la place
- Rappel de ce qu'on a Lièvre se faufile et se camoufle dans la
S3 appris + nouveau vocabulaire moufle, tout contre Souris.
diapo p30-35
de Afficher l’illustration de la page suivante (Lièvre et
--Lire
Se mettre à lalaplace
et raconter page des - Ahhh ! Quel bonheur ! soupirent-ils Souris l’un contre l’autre)
suivante.
personnages pour mieux en chœur.
Lièvre et Souris
comprendre l'histoire Maintenant ils sont deux dans la
- Jouer le début de l'histoire moufle : Lièvre et Souris.
avec des masques
- Introduire maquette et Ce que pensent et ressentent Lièvre et Souris
figurines Ce qu'ils se disent

+ Apprendre les ritournelles 1-2-3

3. Découvrir - Mettre le vocabulaire en ch'krii ch'krii ch'krii
S4 mémoire Encore ! Lièvre et Souris
diapo p36-40
la suite de l'histoire - Lire et raconter, ensemble, entendent des bruits de pas...
la première page ...et encore une voix :
et - Quelle aubaine ! Une maison de
- Apprendre les ritournelles
laine ! Il y a quelqu'un ?
1-2-3-4 « Que va-t-il se passer ? »
bien la comprendre - Oui ! Oui ! Il y a nous, Lièvre et
Souris ! Et toi, qui es-tu ?
(deux pages suivantes) - Je suis Renard. Je peux entrer ?
J'ai si froid !
- Mais viens donc ! Répond Souris.
- Mettre le vocabulaire en Renard se faufile et se camoufle diapo p41-45
mémoire dans la moufle, tout contre Lièvre et « Mais il n’y a pas d’illustration ! Comment la
Souris. réaliser ? »
Se mettre à la place
Découper/ coller des images ou utiliser le
- Lire et raconter, ensemble,
de numérique ou dessiner
la deuxième page
- Montrer la construction
Lièvre, Souris et Renard identique des épisodes (cf « Que va-t-il se passer ? »
fiche de séq)
- Se mettre à la place des - Ahhh ! Quelle chaleur ! soupirent-ils diapo p46-50
personnages en chœur.
- Jouer l'épisode avec des Maintenant ils sont trois dans la
masques moufle : Renard, Lièvre et Souris.
- Utiliser maquette et
Ce que pensent et ressentent Lièvre , Souris et Renard
figurines
Ce qu'ils se disent
4. Découvrir -Rappeler ce qu'on a appris ch'krii ch'krii ch'krii
S5 - Mettre le vocabulaire en Cette fois, Renard, Lièvre et Souris « Qui cela peut-il bien être ? »
diapo p51-52

la suite de l'histoire mémoire entendent de gros bruits de pas...

- Lire et raconter, ensemble, ...et une grosse voix : Réponse à trouver dans le texte suivant
et la première page
- Rappeler la construction
- Quelle aubaine ! Une maison de « Que va-t-il se passer ? » diapo p53-54
bien la comprendre identique des épisodes laine ! Il y a quelqu'un ?
(deux pages suivantes) - Oui ! Oui ! Il y a nous, Renard, Lièvre
et Souris ! Et toi, qui es-tu ?
 - Je suis Sanglier. Je suis gelé. Je peux diapo p55-59
entrer ?
- Bon... d'accord… il reste un tout petit
peu de place, répond Souris.
Ce que pense Souris
Se mettre à la place Sanglier se faufile et se camoufle dans diapo p60-62
- Mettre le vocabulaire en la moufle, tout contre Renard, Lièvre et « Que va-t-il se passer ? »
de mémoire Souris.
Ouh ! Là là ! Quelle erreur ! soupirent- diapo p63-69
Lièvre, Souris, Renard - Lire et raconter, ensemble, ils en chœur.
la deuxième page Maintenant ils sont quatre dans la
et Sanglier - Jouer l'épisode avec des moufle : Sanglier, Renard, Lièvre et
masques Souris.
- Utiliser maquette et
figurines Ce que pensent et ressentent Lièvre, Souris, Renard et
Sanglier. Ce qu'ils se disent.
ch'krii ch'krii ch'krii
S6 - Rappeler ce qu'on a appris Sanglier, Renard, Lièvre et Souris « Qui cela peut-il bien être ? »
diapo p70-74
- Mettre le vocabulaire en entendent d'énormes bruits de pas...et
5. Découvrir mémoire une énorme voix : Montrer l’image de l’ours.
- Lire et raconter, ensemble,
la suite de l'histoire la première double-page,
« Que va-t-il faire, dire ? Que vont dire les autres ? »
puis les trois épisodes de la
et double-page suivante - Tiens ! Une maison qui bouge ? Il y a
- Jouer l'épisode avec des quelqu'un ? diapo p75-80
- Rappeler la construction « Que va-t-il se passer ? »
bien la comprendre identique des épisodes
masques - Oui ! Oui ! Il y a nous, Sanglier,
- Utiliser maquette et Renard, Lièvre et Souris ! Et toi, qui es-
(deux doubles-pages figurines tu ?
suivantes) - Je suis Ours Potelé. Je peux entrer ?
- Il n’y a plus de place ! répond Souris.
- Ah bon ? Je peux voir ? Ce que pensent et ce que disent Souris et Ours
 FOCUS Module 6 : connaître l’ordre d’arrivée des personnages, prévoir la complication

Objectifs du module : mémoriser l’ordre d’arrivée des personnages pour bien raconter l’histoire ; prévoir la complication.
S7 :
Introduction :
- Rappeler ce qui a été appris.
- Rappeler le vocabulaire.
- Raconter (ou faire raconter) l’histoire du début jusqu’à la page ou l’ours demande à entrer dans la moufle.
- Faire rappeler la construction identique des épisodes.
- Présenter l’objectif du module.

Ordonner les personnages :

- Fiche chronologie à remplir individuellement : PE demande qui entre en 2e après la souris ? Et en 3e ? Puis mise en commun (flashcards aimantées
au tableau). Ensuite terminer les autres animaux.
➔ Souris, lièvre, renard, sanglier, ours. Les élèves dessinent ou écrivent dans les cases ce qu’ils pensent, en différenciation : distribuer les étiquettes
personnages à coller.
- Demander aux élèves d’observer le résultat, que remarquent-ils sur l’ordre des animaux ? → du plus petit au plus grand, ils sont de plus en plus gros.

S8 :
Utiliser l’ordre pour déduire :
- Rappeler ce qui a été réalisé dans la séance précédente et l’objectif du module.
- Projeter/afficher l’ordre des psg au tableau, puis le retourner.
- Pour vérifier que cela a bien été rangé dans la boîte à mémoire des élèves, demander qui est caché sous chaque carte, dans l’ordre.
- Faire la même chose, mais demander de nommer les cartes dans le désordre : pointer la 2e, puis la 4e, puis la 1e…

S9 :
Prévoir la complication :
- Faire rappeler l’ordre des personnages et le vocabulaire appris.
- Faire rappeler devant l’ordre que les animaux sont de plus en plus gros. Quel peut être la suite selon eux ?
- Faire dessiner la suite de l’histoire aux élèves, puis les afficher → ne pas dévoiler la suite (suspens).
- S’entraîner à jouer l’histoire.
 Ours Potelé passe sa tête dans la diapo p81-84
S7
S10 moufle : crr « Que va-t-il se passer ? »

Ours Potelé passe une patte dans la diapo p85-88

moufle : crrr « Que va-t-il se passer ? »

Ours Potelé passe une deuxième patte « Que va-t-il se passer ? » diapo p89-90
dans la moufle : crrrr

Ours Potelé pousse son ventre rebondi diapo p91-95

dans la moufle : crrrrr
Ours Potelé pousse tout son corps
dans la moufle : crrrrrr
« Que va-t-il se passer ? »
Mais quand il veut faire entrer le bout diapo p96-97
de sa queue… « Que va-t-il se passer ? »

6.
7 Découvrir
S8 -- Rappeler
S11 ce qu'on a appris
Mettre le vocabulaire en
CrrRRRRRRRRRAAC La moufle craque !
Sanglier, Renard, Lièvre et Souris
diapo p98-103
la fin de l'histoire mémoire tourneboulent dans la neige.
- Lire et raconter, ensemble, Ils se redressent, s'ébrouent, se
et bien la comprendre la première double-page, regardent....
(deux doubles-pages puisl dernière double-page Et pffuuiit ! Se dispersent à toute
Ce qu'ils pensent et ce qu'ils se disent
suivantes + épilogue) - Jouer l'épisode avec des vitesse.
masques Quant à Ours Potelé , il reste assis tout diapo p104-107
Se mettre à la place - Utiliser maquette et
hébété sur la moufle éclatée :
figurines Mais, mais...Qu'est-ce qui s'est passé ?
d'Ours Potelé
Ce que pense, ressent Ours potelé
 - Rôle de l'épilogue C'est comme ci, c'est comme ça, diapo p108-111
le conte finit là !

7. Connaitre
8. l'orde
S'entraîner à -Mémoriser l'ordre
Raconter toute des
l'histoire A choix
- Faire raconter en classe selon les modalités de leur poursuivre
(masques, figurines, marottes) par petits groupes tout l'histoire.
d'arrivée des
raconter l'histoire évènements pour raconter
- Faire passer individuellement chaque élève (accueil, jeux libres...).
personnages l'histoire - Donner le mot aux familles pour qu'ils racontent l'histoire à la maison à l'aide des figurines, retours des familles souhaités.

Comprendre ce que l'auteur - Repérer que les animaux qui arrivent A poursuivre
n'écrit pas mais qu'on peut sont de plus en plus gros et les
comprendre quand même animaux dans la moufle de plus en plus
8. Comprendre l'implicte serrés et mécontents
de l'histoire
- S'intéresser à l'image en lien avec
l'épilogue