Niveau : 2AM

Projet 02 :« J’anime une fable».

Activité :Négociation et planification du projet.

Objectif : Négocier et planifier le deuxième projet avec les apprenants.

Durée : 1 heure

Déroulement de la leçon :

Situation de départ :

Ton école vient d'ouvrir une bibliothèque. Pour l'enrichir, tes camarades et toi décidez de raconter une fable
sous forme de bande dessinée que tous les élèves pourront lire.

Mon projet se compose de 2 séquences :

Première séquence : Paroles de sages.

Tâche 01 :A la fin de cette séquence, tu vas produire un dialogue à partir d'une fable. Le meilleur dialogue ser
joué avec tes camarades.

Deuxième séquence : A vos bulles.

Tâche 02 :Ala fin de cette séquence, à partir de fables, tu vas réaliser des bandesdessinées avec tes camarades
meilleures BD seront destinées à la bibliothèque de l'école.

II. Formation des groupes de travail :

- Former des groupes de 3 à 5 élèves ayant des niveaux différents.

III. Consignes à suivre pour réaliser le projet :

- Vous allezraconter une fable sous forme de BD (une BD ou bande dessinée est souvent une histoire racon
par une succession de dessins dans des vignettes et peu de texte. Les personnages y parlent souvent à l’a
bulles.)

- Vous devez travailler en groupe et faire des efforts pour réaliser ce projet.

- Il est impératif de se partager les tâches lors de la réalisation de votre projet.

 Séquence 01
Paroles de sages.

Niveau : 2AMEnseignant : Chaouchis.iDurée : 1h

 Projet 02 :«Animer une fable».

Séquence 01 :Produire un dialogue à partir d’une fable

Activité :Compréhension de l’oral.

Objectifs : - Construire du sens à partir d’un support audiovisuel.

- Découvrir la fable.

Support :Vidéo : l’âne et le chien.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Pré-écoute Aider quelqu'un dans un moment - Expression libre
difficile est un devoir.

- Avez-vous déjà aidé quelqu’un ?

Racontez.

Nous allons écouter l’histoire de deux

animaux. Voyons si ces personnages
vont s'entraider.

1)Cette histoire est : a) un conte b)

Ecoute n°1 une fable c) une légende? 1)b) une fable
2) L’âne et le chien.
2) Quel est le titre de cette fable ?
3) Un jour de grande chaleur.
3) Quand se passe l’histoire ?

1) Lechien, l’âne et leur propriétaire : 1) c) voyagent

Ecoute n°2 a) chassent b) se promènent
c) voyagent. 2) il s’est arrêté pour se reposer alors il
s’est endormi.
2)A midi, l’homme s’est arrêté. Qu’a-t-
il fait ?
1) Le chien demande à l’âne de lui
Ecoute n°3 1) Que demande le chien à l’âne? donner à manger (de baisser la tête pour
qu’il puisse prendre de la nourriture du
2) L’âne refuse car : panier accroché à son cou)

a) il veut la permission de leur maitre 2) a) il veut la permission de leur

maitre
b) il est fatigué c) il fait chaud

Ecoute n°3 1) L’âne appelle le chien à son secours

1) L’âne appelle le chien à son secours. parce qu’il a vu un gros loup.
Pourquoi ?
2) « Je ne peux pas te protéger sans la
2) Quelle était la réponse du chien ? permission de mon maitre, attendons son
3) Le chien refuse d’aider l’âne car : a) réveil.»
il a peur b) il a vu un loup c) l’âne 3) c) l’âne ne lui a pas permis de
ne lui a pas permis de manger. manger.
Ecoute n°4 1) Qu’est-il arrivé à l’âne ? 1) Il s’est fait dévoré par le loup.
2) L’âne s'est fait dévorer par le loup 2) b) le chien n’est pas venu à son
car : secours.
a) il s'est endormi b) le chien n’est 3) b) Il faut s'entraider dans les
pasvenu à son secours c) il lui a moments difficiles.
manqué de respect.
3) Choisis la morale qui convient à cette
fable.
a) La raison du plus fort est toujours
la meilleure.
b) Il faut s'entraider dans les
moments difficiles.
c) Le travail est la clé de la réussite
Je retiens :
Récapitulatio
n Je complète avec : secours – chien –
loup – aider – âne – refuse. Un jour, lors d’un voyage, le chien
demande à manger à l’âne qui portait le
Un jour, lors d’un voyage, le (……..) sac à provisions. L’ânerefuse. Déçu, le
demande à manger à l’(……..) qui chien s’en va. Soudain, un loup surgit.
portait le sac à provisions. L’âne L’âne appelle le chien à son secours. A
(……..). Déçu, le chien s’en va. son tour, le chien refuse de l’aider.
Soudain, un (……...) surgit. L’âne
appelle le chien à son (……..). A son
tour, le chien refuse de l’(……..).
 Activité :Production de l’oral.

Objectifs : - Construire du sens à partir d’un support iconique.

- Découvrir la fable.

- S’exprimer oralement pour dire une fable.

Support :Manuel scolaire p : 66

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train - Choisis la bonne réponse : - La fable est une histoire imaginaire.
- Les personnages de la fable de L’âne
La fable est une histoire : a) réelle b)
et le chien par exemple sont des
imaginaire.
Observation animaux qui peuvent parler, réfléchir
Justifie ta réponse. …etc.

Analyse
Observez bien les images de la page 66.

1) Que voyez-vous sur l’image n°1 ? 1)Une fourmi, une rivière, un oiseau (une
colombe) et une branche d’un arbre.
2) Choisis la bonne réponse.
2) b) tomber dans la rivière.
La fourmi est en train de : a)
voler dans les airs b) tomber
dans la rivière c) plonger dans
l’eau fraiche.
3) Elle est en train de se noyer.
3) Qu’est-il arrivé à la fourmi
dans la 2ème image ? 4) « Au secours ! Aidez-moi s’il vous
plait ! »
4) Que dit-elle à ton avis ? A qui
s’adresse-t-elle ? - Elle s’adresse à la colombe.

5) Choisis la bonne réponse : 5) c) sauver la fourmi.

La colombe essaye de : a) jouer

avec la fourmi b) noyer la
fourmi c) sauver la fourmi.
6) La colombe essaye de sauver
la fourmi en lui tendant : a) un 6) c) une brindille.
cheveu d’une princesse b) un
stylo c) une brindille.
(Expliquer le mot : une
brindille est une toute
petite branche que la
colombe (et les autres
oiseaux aussi…) utilise pour
construire son nid. Le nid
est l’abri des oiseaux (la
maison pour simplifier) )
7) C’est le chasseur.
 7) Un nouveau personnage fait 8) a) chasser la colombe.
son apparition dans la 4ème
image. Qui est ce personnage ?
9) La fourmi.
8) Le chasseur veut : a) chasser
la colombe b) sauver la fourmi - Expression libre.
Expression
c) sauver la colombe.
9) Qui a sauvé la colombe ?
Récapitulatio - Imagine et dis l'histoire avec tes
n propres mots. Précise ce qui est arrivé
au chasseur. Lecture à haute voix.
Je retiens :
La colombe sauve la fourmi de la
noyade. La fourmi, à son tour, vient
au secours de la colombe.
 Niveau : 2AMEnseignant :chaouchis.iDurée :1h

Projet 02 :«Animer une fable ».

Séquence 01 :Produire un dialogue à partir d’une fable.

Activité :Compréhension de l’écrit.

Objectifs : - Analyser et comprendre un texte narratif.

- Découvrir la fable.

- Identifier la ponctuation du dialogue.

Support :Manuel scolaire p : 67

Titre :Les serins et le chardonneret.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train - Citez quelques noms d’oiseaux que - Canari, chardonneret, colombe, moineau,
vous connaissez. pigeon…etc.

a) Que voyez-vous sur l’image de la page a) Expression libre.

67 ? b)Les serins et le chardonneret.
b)Quel est le titre de ce texte ?
c)Qui en est l’auteur ? c)Jean-Pierre Claris de Florian
d)Quelle est la source du texte ?
d) Les serins et le chardonneret.
Lecture
D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce
silencieuse : texte ? Emettre des hypothèses de sens.
Exemple : Dans ce texte on parle de :
Confirmation/infirmation des hypothèses.
- D’une famille de serins.
Lecture magistrale (n’est pas - D’un chardonneret qui veut voler les
Exploitation obligatoire, œufs d’une serine …etc.
elle se fait si cela s’avère
du texte : nécessaire)
1)Il a glissé l'œuf d'unchardonneret parmi
Questions :
les œufs d’une serine.
1)Qu'a fait secrètement l'amateur
2) La mère des serinsne s'aperçut de rien et
d'oiseaux ?
couva l’œuf comme si c'était le sien.
2)La mère des serins ne savait pas qu’il y
avait un œuf de chardonneret avec ses
œufs. Relève la phrase qui le montre. 3) La serine a traité le petite chardonneret
comme s’il était de la famille.
3)Comment la serine a-t-elle traité le
 petit chardonneret ? 4) b) la nourriture
4) Dans le texte, le mot becquée veut
dire :
a) un conseil b) la nourriture c) un câlin
5) Le jaloux.
d) la couverture
5) Par quel mot a-t-on qualifié le vieux
chardonneret dans le texte ? 6) Il a dit : «Ceux pour qui tu as de si doux
sentiments ne sont pas du tout tes parents.
6) Qu’a-t-il dit au petit chardonneret ?
Quelle était la réponse de celui-ci ? - Mon cœur chérira toujours ceux qui ont
pris soin de mon enfance, répondit le
7) «Pour un oiseau reconnaissant, un chardonneret.»
bienfaiteur est comme un père.»
7) Au présent de l’indicatif.
A quel temps est conjugué le verbe de
cette phrase ? 8) Les signes de ponctuation : les deux
points, les guillemets et les tirets.
8) Dans le texte, qu'est-ce qui permet de
reconnaitre le dialogue entre ces deux 9) b) Un bienfaiteur est comme un père.
oiseaux ?
9) Choisis la morale qui convient à cette
histoire : a) Aide-toi, le ciel t’aidera. b)
Un bienfaiteur est comme un pèrec) Tout
flatteur vit au dépens de celui qui
l’écoute.
Synthèse : Le petit chardonneret est un oiseau
Je retiens : reconnaissant car il aime ceux qui ont pris
Complète l’énoncé suivant avec : aime soin de son enfance.
– chardonneret – enfance –
reconnaissant.(livres fermés) Lecture à haute voix du texte.
Le petit (…………) est un oiseau
(…………..) car il (……….) ceux qui
ont pris soin de son (………..).
 Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 01 :Paroles de sages.

Activité :Lecture expressive.

Objectifs : - Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte long.

- Correction phonétique.

Support :Manuel scolaire p : 67

Titre : Les serins et le chardonneret.

Durée :1h.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

1)Quel est le titre du texte ? 1) Les serins et le chardonneret.

Image du 2) Jean-Pierre Claris de Florian.
texte 2) Qui est l’auteur de ce texte ?
3) Les serins et le chardonneret.
3) Quelle est la source du texte ?

Lecture Lecture magistrale du texte :

magistrale Les serins et le chardonneret.
Lecture à haute voix.
Exploitation Manuel scolaire p : 67
1) Au singulier : on prononce la lettre
du texte « f ». Comme le chiffre neuf.
1)Lisez la phrase suivante :
Au pluriel : on ne prononce pas le
Un amateur d'oiseaux avait, en grand « f ». œufs se prononce [eu]
secret, glissé l’œuf d'unchardonneret parmi 2) Le mot souligné veut dire : b) aimera
les œufs d’une serine. 3) «Ceux pour qui tu as de si doux
- Que remarquez-vous à propos de la sentiments ne sont pas du tout tes
prononciation du mot « œuf » ? parents.
- Mon cœur chérira toujours ceux
2) «Mon cœur chérira toujours ceux qui qui ont pris soin de mon enfance,
ont pris soin de mon enfance.» répondit le chardonneret.»
Le mot souligné veut dire : a) oubliera b) Puis il ajouta : «Pour un oiseau
aimera c)détestera reconnaissant, un bienfaiteur est
comme un père.»
3) Avec ton/ta camarade repérez, puis lisez Le jaloux insista : «Mais tu es si
le dialogue entre le vieux chardonneret et diffèrent ! Regarde-toi. Tu ne seras
le jeune oiseau. jamais serin.
4) «Ceuxpour qui tu as de si doux - Mon plumage est diffèrent mais
sentiments ne sont pas du tout tes parents.» nos cœurs se ressemblent, conclut le
petit oiseau.»
- A qui ou à quoi renvoie le mot souligné ?
- Joue le dialogue suivant avec ton/ta
4) Ceux = Les serins.
camarade :
- Tu es un chardonneret, non un serin.
Regarde-toi, tu es si diffèrent deux !
- Jouer le dialogue à tour de rôle.
- Qui, mais leur cœur et le mien ont une
grande ressemblance.
 Niveau : 2AMEnseignant :Chaouchis.i Durée :1h

Projet 02 :«Animer une fable ».

Séquence 01 :produire un dialogue à partir d’une fable .

Activité :Vocabulaire.

Intitulé : Les verbes introducteurs de paroles / La ponctuation dans le dialogue.

Objectif :-Identifier et employer les verbes introducteurs de paroles.

- Identifier les signes de ponctuation du dialogue.

Support :Manuel scolaire p : 69

Durée : 1h.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train
- Ouvrez vos livres sur la page 67 -Jouer le dialogue entre le vieux
- Avec ton/ta camarade, joue le dialogue chardonneret et le jeune oiseau.
entre le vieux chardonneret et le jeune
oiseau.
Support
- Lisez le texte de la page 69 Lecture à haute voix.
Texte support : Le Renard et le Lion.

1. Choisis la bonne réponse.

Analyse
Cet extrait est : a) un monologue b) un
passage narratif c) un dialogue 1) c) un dialogue
 2. Où se passe la scène ? 2) Dans une forêt.
3) Le Renard et le Lion.
3.Quels sont les personnages de cette
4) Le Renard est rusé.
histoire?
5) Ils sont conjugués au
4. Choisis la bonne réponse. présent de l’indicatif.
6) Ils servent à introduire les
Le Renard est : a) fort b) rusé c) naïf paroles des personnages.
5. A quel temps sont conjugués les verbes 7) Ce sont des verbes
en gras ? introducteurs de paroles.
8) Ils nous donnent des
6.A quoi servent-ils ? informations sur la
manière dont les
7. Comment appelle-t-on ces verbes ?
personnages parlent, sur
8. Quels renseignements nous donnent-ils ? l’intensité de leurs voix,
sur leurs sentiments…etc.

9. Relève dans le texte tous les signes de

ponctuationqui montrent que les
personnages parlent. 9) a) les deux points :
b) les guillemets « »
Je retiens :
c) les tirets -
Synthèse Pour faire parler les personnages d’une
histoire, j’utilise un dialogue.

-J’introduis leurs paroles par des verbes

appelés « les verbes introducteurs de
parole ». Ces verbes nous donnent des
informations sur la manière dont parlent les
personnagessur l’intensité de leurs voix, sur
leurs sentiments…etc.

- Les signes de ponctuation du dialogue

sont : les guillemets (« ») , les deux points
(:) et les tirets (-).
 Exemple :

Le renard demande : « Lion, que fais-tu

ici ?

- Je suis le roi de cette forêt, répond le lion

- Je pourrais bien te dévorer, dit le

Intégration renard. »

Activité 01: Je mets les guillemets ou bon

endroit. 1)
1) Oh ! dit maitre Aliboron, que je joue bien 1) « Oh ! dit maitre Aliboron, que je
de la flûte. joue bien de la flûte. »

2) Je vais l’attraper et l'avaler, dit le renard. 2) « Je vais l’attraper et l'avaler », dit le

renard.
3) Tu es le Phénix des hôtes de ce bois,
flatte le renard. 3) « Tu es le Phénix des hôtes de ce
bois », flatte le renard.
4) Le lion a répondu : toi ! Mais tu
plaisantes ! 4) Le lion a répondu : « Toi ! Mais tu
plaisantes ! »

Activité 02 : Je choisis le verbe

introducteur qui convient à chacune des
phrases suivantes.
1) Le lion (ordonne / murmure /avoue) que 2)
l'on retrouve immédiatement le voleur. 1) Le lion ordonne que l'on retrouve
immédiatement le voleur.
2) Le renard (promet / conseille /
marmonne) au corbeau de ne plus écouter 2) Le renard conseille au corbeau de ne
les flatteurs. plus écouter les flatteurs.

3) La panthère (déclare /grogne / admet) 3) La panthèreadmetque le renard est

que le renard est intelligent. intelligent.

4) La cigale (chuchote / supplie / interroge) 4) La cigale supplie la fourmi de lui

la fourmi de lui donner à manger. donner à manger.

Activité 03 à faire à la maison.

 Niveau : 2AMEnseignant : Chaouchis.iDurée :1h

Projet 02 :«Animer une fable ».

Séquence 01 :Produire un dialogue à partir d’une fable.

Activité :Grammaire.

Intitulé : Les valeurs du présent de l’indicatif.

Objectif : - Identifier les valeurs du présent.

- Les employer dans un texte.

Support :Manuel scolaire p : 71

Durée : 1h.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train a)Quelle est la morale de la fable Les a) Un bienfaiteur est comme un père.
serins et le chardonneret ? b) (être est ) Au présent de l’indicatif.
c) Expression libre.
b) A quel temps est conjugué le verbe de
Situation cette morale ?
problème c) Pourquoi a-t-on conjugué le verbe de
cette morale au présent de l’indicatif ?
Support (Accepter toutes les réponses et gardez
quelques-unes sur le tableau)

Lecture à haute voix.

Analyse Support : Le rossignol et le prince.
Manuel scolaire p : 71
 1) Dans un jardin.

1. Où se déroule l’histoire ? 2) Il se promène avec son gouverneur.

3) b) d’un rossignol
2. Avec qui le jeune prince se promène-t-
il? 4) Il veut l’attraper et le mettre en cage.

3. Choisis la bonne réponse : 5) Non.

- En essayant de le prendre, il fait du
Le prince a entendu le chant : a) d’un
bruit et l'oiseau s'enfuit.
chardonneret b) d’un rossignol c) d’un
canari 6)

4. Le prince aperçoit le rossignol et le Verbes Infinitifs

trouve charmant. Que veut-il faire ?
Se promène Se promener
5. A-t-il réussi ? Justifie ta réponse par une
entend Entendre
phrase du texte.
aperçoit Apercevoir
6. Avec ma/mon camarade, je complète le
tableau avec les verbes écrits en gras. veut Vouloir

fait Faire

Verbes Infinitifs s’enfuit S’enfuir

dit Dire

reste Rester

7. Cette histoire raconte des faits qui : a) se apprend Apprendre

sont déroulés dans le passé b)se déroulent
maintenant c) se dérouleront dans le est Etre
futur. 7) a) se sont déroulés dans le passé.
8. A quel temps sont conjugués les verbes 8) Au présent de l’indicatif.
du texte ?
9) a) la rendre plus vivante
9. Choisis la bonne réponse : On a raconté 10) Le mérite est rare, il faut aller le
cette histoire en utilisant le présent de chercher là où il se cache.
l’indicatif au lieu du passé simple pour a)
la rendre plus vivante b) changer ses 11) c) présent de vérité générale
évènements c) la rendre plus originale.

10. Quelle est la morale de cette fable ?

11. Choisis la bonne réponse :

Comme dans la morale de la fable Les

serins et le chardonneret, les verbes de la
morale de cette fable sont conjugués au
Synthèse présent de l’indicatif. Il s’agit du : a)
présent de narration b) présent
d’énonciation c) présent de vérité générale
 Je retiens :
J’utilise le présent de l'indicatif pour
exprimer un événement ou un état qui a
lieuau moment où l'on parle. C'est le
présent d'énonciation (immédiat,
momentané).

Exemple : Je ne vois pas ce que tu

montres.

• Je peux utiliser le présent de l'indicatif

à la place du passe simple pour
raconterune histoire. C'est le présent de
narration. Je rends cette histoire plus
vivante

Exemple : Un jeune prince se

promènedans un jardin.

• On emploie égalementle présent de

l'indicatif pour dire des faits qui
sonttoujours vrais. C'est le présent de 1)
Intégration vérité générale, (morale d'une fable, Présent de Présent de
proverbeset faits scientifiques). vérité générale narration
Exemples : a) le rossignol est un oiseau. 1) La vérité sort 3) Le renard
b) Qui ne dit rien consent. c) L'eau bout a de la bouche des chasse dans la
100 C. enfants. forêt lorsqu'il
tombe nez à
Activité 1 : Je complète le tableau avec 2) Parfois, nez avec la
les phrases suivantes : l'intelligence et panthère.
la ruse sont de
1) La vérité sort de la bouche des enfants.
meilleures 4) Le lion suit
2)Parfois, l'intelligence et la ruse sont de armes que le renard le
meilleures armes que l'usage de la force. l'usage de la long d'un
chemin.
force.
3)Le renard chasse dans la forêt lorsqu'il
tombe nez à nez avec la panthère. 5) Rien ne sert
6) Le renard
de courir, il faut
4) Le lion suit le renard le long d'un décide
partir à point. d'affronter le
chemin.
lion.
5) Rien ne sert de courir, il faut partir à
point.
2)
6) Le renard décide d'affronter le lion.
1) La Terre tourne autour du soleil.
Présent de vérité Présent de (Vérité générale)
générale narration
2) Le renard sortdu puits, laisse son
compagnon. (présent de narration)
3) « J'ai des biens en abondance. Viens
avec moi, je les mets tous à ta
 disposition. »(présent d’énonciation)

Activité 02 : Dans les phrases suivantes, Le rat de maison faitvoir à son

je souligne les verbes conjugués au camarade des légumes, du blé, des
présent de l'indicatif puis j’écris la figues, un fromage, du miel et des fruits.
valeur de chacun d'eux. (présent de narration)
4) On raconteque dans une contrée, un
1) La Terre tourne autour du soleil.
marchand décide d’aller en voyage pour
2) Le renard sort du puits, laisse son son commerce et il confie toute sa
compagnon. (Jean de La Fontaine) fortune à un homme de sa connaissance.
(présent de narration)
3) « J'aides biens en abondance. Viens
5) «Bah ! disent les poissons, tu répètes
avec moi, je les mets tous à ta toujours le même discours.» (présent
disposition. » d’énonciation)
Le rat de maison fait voir à son camarade «Lanuit porte conseil.» (Vérité
des légumes, du blé, des figues, un générale)
fromage, du miel et des fruits. (Esope)
6) «Prudenceest mère de sureté.»
4) On raconte que dans une contrée, un (Vérité générale)
marchand décide d’aller en voyage pour
son commerce et il confie toute sa fortune
à un homme de sa connaissance. (ibn al-
Muqaffa)

5) «Bah ! disent les poissons, tu répètes

toujours le même discours.» (Jean-Pierre
Claris de Florian)

«Lanuit porte conseil.» (Proverbe)

6) «Prudenceest mère de sureté.»

(Proverbe)
 Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 01 :Paroles de sages.

Activité :Conjugaison.

Intitulé : Le présent de l’indicatif.

Objectifs : - Identifier les terminaisons que prennent les verbes au présent de l’indicatif.

- Employer le présent de l’indicatif pour écrire un dialogue.

Support :Manuel scolaire p : 73

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en - Quelles sont les valeurs du présent de - Présent de narration / présent de vérité
l’indicatif ? générale / présent d’énonciation
train
- Pourquoi utilise-t-on parfois le présent de - Pour la rendre plus vivante.
l’indicatif pour raconter une fable ?
Support
Support : Le loup et le chien. Lecture à haute voix.
Manuel scolaire p : 73
1) Le loup et le chien
Analyse 1. Quels sont les personnages de cette 2) - Le chien est bien nourri avec un
fable ? poil brillant.
2. Comment les deux personnages sont-t-ils - Le loup est maigre et meurs de
décrits dans le texte ? (Comment est le faim.
chien ? / Comment est le loup ? ) 3) Il garde la porte et défend la
maison contre les voleurs.
 3. Le chien est en meilleure forme que le
loup car il rend plusieurs services à son Le verbe Son Son
maitre. Lesquels ? infinitif groupe

4. Relève tous les verbes de la fable est Etre /

conjugués au présent de l'indicatif. Donne vais Aller 3ème
leur infinitifet indique le groupe auquel ils se trouve Se trouver 1er
appartiennent. se saluent Se saluer 1er
s’arrêtent S’arrêter 1er
Le verbe Son infinitif Son groupe vient Venir 3ème
manges Manger 1er
suis Etre /
meurs Mourir 3ème
finit Finir 2ème
appartient Appartenir 3ème
peux Pouvoir 3ème
demande Demander 1er
5. Quelles sont les terminaisons des verbes gardes Garder 1er
du 1er groupe au présent de l’indicatif ? défends Défendre 3ème
5) e, es, e, ons, ez, ent.
6. Quelles sont les terminaisons des verbes 6) is, is, it, issons, issez, issent.
du 2ème groupe au présent de l’indicatif ? 7) s, s, t, ons, ez, ent (sortir)
x, x, t, ons, ez, ent(pouvoir)
7. Quelles sont les terminaisons des verbes
ds, ds, d, ons, ez, ent (défendre)
du 3ème groupe au présent de l’indicatif ?
Synthèse e, es, e, ons, ez, ent (ouvrir)
Je retiens :
Garder(1erG) Finir (2ème G)

Je garde Je finis

Tu gardes Tu finis

Il/Elle garde Il/Elle finit

Nous gardons Nous finissons

Vous gardez Vous finissez

Ils/Elles gardent Ils/Elles finissent

Défendre (3èmeG) Aller (3ème G)

Je défends Je vais

Tu défends Tu vas

Il/Elle défend Il/Elle va

Nous défendons Nous allons

Vous défendez Vous allez

Ils/Elles défendentIls/Elles vont

Etre Avoir
 Je suis J’ai

Tu es Tu as

Il/Elle est Il/Elle a

Nous sommes Nous avons

Vous êtes Vous avez

Intégration
Ils/Elles sont Ils/Elles ont

Activité 1 : Je complète les phrases

suivantes en mettant les verbes au
présent de l'indicatif.

J’utilise les verbes suivants : sembler - se

trouver - prendre - rôder - être - rendre –
avoir.

1) Qui te (….…..) si hardi de troubler mon 1) Qui te rendssi hardi de troubler mon
breuvage ? breuvage ?
2) Le lion (…......) nez à nez avec le renard. 2) Le lion se trouve nez à nez avec le
3) Que vous (…......) joli ! Que vous renard.
me(….....) beau ! 3) Que vous êtes joli ! Que vous
4) Un loup affamé(……..) au bord d'une mesemblez beau !
route déserte. 4) Un loup affamérôde au bord d'une
5) Pourquoi (……..)-tu tant de risques ? route déserte.

6) Qu'(……... ) tu à te plaindre ? 5) Pourquoi prends-tu tant de risques ?

6) Qu'as-tu à te plaindre ?

Activité 2 : Relie les pronoms aux

verbes : Activité 02 :

Elle voulons écouter une histoire Elle voulons écouter une histoire

Il préparent la fete Il préparent la fete

Nous porte une magnifique robe Nous porte une magnifique robe

Ils finis ton histoire Ils finis ton histoire

Vous écrit une fable Vous écrit une fable

Tu écoutez sérieusement Tu écoutez sérieusement

Activité 03 : Je conjugue les verbes entre

parenthèses au présent de l'indicatif.
Activité 03 :
On (raconter) que deux canards et Line
1) on raconte
tortue vivaient près d'un étang ou poussait
2) nous quittons
une herbeabondante. Les deux canards et la
tortue étaient liés d'amitié et d'affection. Il 3) l’eau commence
advint que l'eau de l'étang tarit ; alors les 4) leur dit la tortue
deux canards vinrent faire leurs adieux à la 5) m’affecte
tortue et lui dirent : 6) je suis
7) je ne peux
«Reste en paix, amie ; nous (quitter) cet
8) l’onde abonde
endroit car l'eau (commencer) à manquer»
9) vous pouvez
«Le manque d'eau, leur (dire) la tortue, m` 10) demande-t-elle
(affecter) plus que toute autre créature, car 11) tu entends
je (être) comme la barque : je ne (pouvoir)
vivre que là où l’onde (abonder). Tandis
que vous deux, vous(pouvoir) survivre
partout ; emmenez-moi donc avec vous.»
Ils acceptèrent la proposition.
«Comment ferez-vous pour me porter ?»
(demander)-t-elle.
«Nous prendrons chacun le bout d'une
branche, dirent-ils, et tu te suspendras, avec
ta bouche, par le milieu alors que nous
volerons avec toi dans les airs. Mais garde-
toi, si tu (entendre) les gens parler, de
prononcer un mot.»

Activité 04 p 74 :J'écris un petit

dialogue entre deux personnages.
J'utilise quatre verbes
introducteurs de paroles conjugués
au présent de l'indicatif. (à faire à
la maison.)
Niveau : 2AMEnseignant :Chaouchis.iDurée :1h

Projet 02 :«Animer une fable ».

Séquence 01 :Produire un dialogue à partir d’une fable.

Activité :Orthographe.

Intitulé : Les adverbes de manière.

Objectifs : -Identifier les adverbes de manière.

- Savoir former les adverbes de manière.
- Les employer dans une fable.
Support :Manuel scolaire p : 75

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train 1) Choisis la bonne réponse : 1) a) délicatesse

Dans la fable Le Corbeau et le Renard, 2) Expression libre
Maitre Renard s’est adressé au Corbeau
avec : a) délicatesse b) agressivité c)
méchanceté
Situation 2) Par quel mot peut-on remplacer
problème l’expression « avec délicatesse » ?
(Accepter toutes les réponses et
garder quelques-unes sur un coin du
tableau)

Support Support : « Le Renard et la Poule »

Manuel scolaire p : 75

1.Quels sont les personnages de cette 1. Le Renard et la Poule.

Analyse fable ?
2. Un soir d’été.
2. Quand se déroule l’histoire ?
3. Il rôdait prudemment.
3. Comment Maitre Renard rôdait-il ?

4. Par quoi est-il attiré ? 4. Il est attiré par le poulailler.

5. Que cherchait-il ? 5. Il cherchait à manger.

 6. Choisis la bonne réponse.
6. c) fait du bruit
A l'approche de Maitre Renard, la poule :
a) s'envole b) se cache c) fait du bruit.

7. Les mots écrits en gras sont : a) des

verbes b) des adverbes de manière c)
des adjectifs qualificatifs
7. b) des adverbes de manière
8. Avec ma/mon camarade, je relie chaque
adverbe de manière à l'adjectif qualificatif 8.
qui convient :
Les adverbes Les adjectifs
Les adverbes Les adjectifs qualificatifs
de manière
qualificatifs
de manière
1 prudemment Bruyant
1 prudemment Bruyant
2 malheureusement Facile
2 malheureusement Facile 3 facilement Prudent
3 facilement Prudent 4 bruyamment Malheureux
4 bruyamment Malheureux

9. Que remarques-tu ? 9. Les adverbes de manière se

forment à partir d’un adjectif
10. Les adverbes de manière répondent à qualificatif.
la question : Pourquoi ? Dans quel but ?
Comment ?

- (Revenir à la situation problème)Par

quel mot peut-onremplacer l’expression
« avec délicatesse » ?

Je retiens :
L'adverbe de manière est un mot
invariable. Il répondà la question
Synthèse «comment ? »

Formation des adverbes de manière :

Adjectif qualificatif  Adjectif au féminin

+ ment

Exemple : malheureux 
malheureusement. /

libre (masculin et féminin)  librement

Adjectif en ent  Les adverbes se

terminent en emment

Exemple : prudent  prudemment

Adjectif en ant Les adverbes se terminent

 en amment

Exemple : bruyant  bruyamment

Quelques exceptions :

Poli - poliment / précis - précisément /

assidu - assidûment / gentil - gentiment /

bref - brièvement / lent - lentement.

Activité 1 : Je complète les phrases. Je

choisis la bonne forme de l'adverbe de
manière.

Intégration 1) La colombe intervient (...........) et sauve

la fourmi. (rapidemment, rapidement)
Activité 01 :
2) Le renard s'approche (….......) du
poulailler. (prudamment, prudemment) 1) Rapidement

3) A la vue du lion, les villageois 2) Prudemment

s'enfuient (………) (précipitamment,
précipitemment) 3) Précipitamment

Activité 2 : Je complète les phrases selon

le modèle suivant : - Le coq écoute
attentivement le renard.

1) L'agneau boit (tranquille) de l'eau du Activité 02 :

ruisseau. 1) Tranquillement
2)Le renard attend (patient) que le corbeau
2) Patiemment
ouvre son bec.

Activité 3 :J'écris les adverbes qui

correspondent à la définition suivante

1) D'une manière délicate ………….

2) D'une manière claire  …………… Activité 3 :

3) D'une manière méchante………. 1) Délicatement

4) D'une manière maladroite ……… 2) Clairement

Activité 3 p 76: à faire à la maison
3) Méchamment

4) Maladroitement
 Niveau : 2AMEnseignant : chaouchis.iDurée :1h

Projet 02 :«Animer une fable ».

Séquence 01 :Produire un dialogue à partir d’une fable.

Activité :Préparation à l’écrit.

Objectifs : -Retrouver les paroles des personnages d’une fable.

- Se préparer à l’écrit.
Support :Manuel scolaire p : 77

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

-Choisis la bonne réponse ? 3) Généralement, les personnages

Mise en train Généralement, les personnages des fables des fables sont b) des animaux
sont : a) des fées b) des animaux qui qui parlent.
parlent. c) des sorcières

Activité 01 : Je lis le texte puis je réponds

aux questions.
Intégration 1) Le renard et La panthère.
1. Quels sont les personnages de cette 2) C) La panthère
fable ? 3) La panthère était de bonne
2. Choisis la bonne réponse. humeur.
Le renard tomba nez à nez avec : a) Le lion 4) 1/ tu n'as pas très faim
b) La girafe c) La panthère d) Le panda aujourd'hui, sinon tu
3. Comment était La panthère ce jour-là ? m'aurais mangé sans attendre.
4.Quelles sont les deux vérités vraies 2/ nul ne me croira si je raconte
données par Le renard ? que j'ai rencontré La panthère et
5. Quels sont les signes de ponctuation du qu'elle ne m'a pas mangé.
dialogue utilisés dans cette histoire ? 5) Les signes de ponctuation
6. Avec ton/ta camarade, complétez le utilisés dans cette histoire
tableau suivant : sont : : . « » , ! ?
Les verbes utilisés dans l'histoire pour 6)
introduire les paroles Les verbes utilisés dans l'histoire
du renard de La panthère pour introduire les paroles
du renard de La panthère
- -
- - - répondit - demanda
- - - dit - déclara
- - - répliqua - répondit
Activité 02 : Le renard revient dans la - - cria
forêt. La panthère le rencontre de
nouveau. Complète le dialogue 2)
avec les verbes introducteurs de paroles La panthère demanda : « Que fais-tu
et les signes de ponctuation qui encore là ?
conviennent. Le renard répondit : Un chien m'a
- La panthère……… Que fais-tu encore là fait perdre le chemin
- Le renard………..Un chien m'a fait perdre La panthère hurla : Je ne te crois pas.
le chemin Tu es revenu chasser sur mon
- La panthère………Je ne te crois pas Tu es territoire.
revenu chasser sur mon territoire Le renard supplia : Pardonne-moi
- Le renard …….. Pardonne-moi encore une encore une fois. Je ne reviendrai plus
fois. Je ne reviendrai plus ici ici.
- La panthère………Je ne te lâche pas cette La panthère cria : Je ne te lâche pas
fois. Je te garde prisonnier cette fois. Je te garde prisonnier. »

Activité 03 :
Je lis les verbes, je regarde les signes de 1)
ponctuation, puis je complète le tableau. Les verbes Les signes de
introducteurs ponctuation
de parole du qui
dialogue terminent
une phrase
Demander : ?
Dire - !
Interroger «» …
Ordonner .
S’exclamer
Supplier
Crier
S’étonner
Répliquer
Réclamer
Rappeler

Les verbes Les signes de ponctuation

introducteurs
de parole du dialogue qui terminent une
phrase

Activité 5p78
 Niveau : 2AMEnseignant :Chaouchis.iDurée :1h

Projet 02 :«Animer une fable ».

Séquence 01 :

Activité :Production écrite.

Objectif : - Rédiger un dialogue entre les personnages d’une fable.

Déroulement de la leçon :

Lecture :
Lisez la fable de la page 79.

Analyse :
1) Choisissez la bonne réponse.
C'est l'histoire a) d'un lion et d'un renard b) d’une hyène et d'un renard c) d'un renard et d'une chienne d) d'une
hyène et d'un loup
2) Comment le renard a-t-il fait pour sortir du puits ?

Consigne d’écriture :
A partir de cette fable, écrivez le dialogue entre les personnages de l'histoire.
Pour réussir votre production vous devez :
a) Ecrireles noms des personnages.
b) Utiliser les verbes introducteurs de paroles correspondant à chaque personnage.
c) Mettre les signes de ponctuation du dialogue.
d) Ecrireles paroles de chaque personnage.
e) Lire puis jouer le dialogue devant vos camarades.(Pendant la séance du compte rendu)

Exemple de rédaction ( A titre indicatif )

On raconte qu’un jour, ayant soif, le Renard aperçut un puits sur la poulie duquel était fixée une corde munie d’un seau à c
bout. Il s’assit dans un des seaux et fut entraîné au fond, où il se désaltéra.
Advint une Hyène qui, regardant au fond du puits, crut distinguer un croissant de lune dans l’eau, et vit un Renard tapi à c
-« Que fais-tu là-dedans ? » lui demanda-t-elle.
-« J’ai mangé la moitié de cette miche de fromage, lui dit-il, et il reste l’autre moitié pour toi ; descends donc la manger.»
-« Comment faire pour descendre ? » interrogea-t-elle.
-« Assieds-toi sur le seau du haut » dit le Renard.
Elle s’assit dans le seau et son poids l’entraîna vers le fond, pendant que le Renard montait dans l’autre seau.
Lorsqu’ils se rencontrèrent au milieu du puits, l’Hyène demanda au Renard :
-« Qu’est-ce que c’est cela ? »
-« C’est là que nos chemins divergent », répondit le Renard.
Ce fut le début d’une inimitié que les Arabes considèrent comme proverbiale

Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 01 :Paroles de sages.

Activité :Compréhension de l’écrit 2

Objectif : Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte long.
Support :Manuel scolaire p : 147

Titre : Le renard et les poissons.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

1) Quel est le titre du texte ?

Image du 1) Le renard et les poissons.
2) Qui est l’auteur de ce texte ? 2) Absent
texte 3) Le roman de Renart
3) Quelle est la source du texte ?

Lecture magistrale
Lecture
magistrale Texte : Le renard et les poissons

Manuel scolaire p : 147

1)En quelle saisonse déroule l’histoire ?

Exploitation 1) - En hiver.
Quels sont les mots et les expressions qui
- Il faisait froid/ ce temps
du texte le montrent ? glacial/ le vent.
2) Le renard est sorti de son terrière. Que
cherchait-il ? 2) Il cherchait de la nourriture.

3)Avait-il trouvé de la nourriture? 3) Non, il n’a pas trouvé de

4)D’où venait la bonne odeur que le renard nourriture.
avait senti ? 4) D’une charrette chargée de
poissons frais.
5) Quelle était l’idée du renard pour 5) Faire le mort.
obtenir du poisson ?
6) Choisis la bonne réponse. 6) b) prendre sa peau

Les marchands ont pris le renard pour : a)

manger sa chair b) prendre sa peau c) le 7) II mangea à sa faim, prit
jeter dans la rivière. plusieurs poissons en collier
autour du cou, attendit un
7) Le renard était très heureux d’être sur la
tournant et se laissa doucement
charrette de poisson. Qu’a-t-il fait ?
glisser sur le sol.
8) Relève dans le texte un synonyme du
mot « rusé ». 8) Rusé = malin

Séquence 02

A vos bulles !
 Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 02 :A vos bulles !

Activité :Compréhension de l’oral.

Objectifs : - Construire du sens à partir d’un support audiovisuel.

- Identifier la morale de la fable.

Support :Audio : Le Corbeau et le Renard.Lien YouTube: https://youyu.be/xYMgdW7-s9E

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Pré-écoute - Quel est le contraire du mot petit ? 4) Grand

Très bien (prénom de l’élève qui a
répondu à la question). Tu es l’élève le
plus intelligent de la classe…etc.
Cela fait toujours plaisir de recevoir des
compliments maisceux-ci ne sont pas
toujours vrais. C’est ce que nous allons
découvrir aujourd’hui.

1) Quel est le titre de cette fable ? 1) Le Corbeau et le Renard

Ecoute n°1
2) Quels sont les personnages de cette 2) Le Corbeau / Le Renard
3) Dans une forêt.
fable ?
3) Où se passe l’histoire ?

Ecoute n°2 1) Il veut récupérer le fromage.

1)Quel est l’objet que Maitre Renard
2) Le Corbeau
voudrait récupérer ?
 2) Qui détient cet objet ?
1) Le Renard s’approche du Corbeau. 1) Que vous êtes joli, que vous me
Ecoute n°3 Que lui dit-il ? semblez beau sans mentir si votre
2) Que fait le corbeau ? Pourquoi ? ramage rapporte à votre plumage
vous êtes le phénix des hautes de
ces bois.
2) Il ouvre son bec pour montrer sa
1) Choisis la bonne réponse : belle voix et laisse tomber son
Ecoute n°4
Si votre ramage se rapporte à votre fromage.
1) a) Ramage = le chant des oiseaux
plumage, vous êtes le phénix de ces
bois.
a) Ramage veut dire : 1) le bec du b) Plumage = les plumes qui
corbeau2) le chant des oiseaux 3) couvrent les oiseaux
l’œuf du corbeau
b) Plumage veut dire : 1) l’aile du
corbeau 2) les plumes qui couvrent
les oiseaux 3) la langue du corbeau
2) Tout flatteur vit aux dépens de
2) Quelle est la morale de cette fable ? celui qui l’écoute.

Complète avec : Renard – flatté –

Corbeau – fromage – voix.
Récapitulatio - Flatté par les propos du Renard,
(……..) par les propos du (…….), le le Corbeau laisse tomber le
n (……...) laisse tomber le (….…) qu’il fromage qu’il tenait dans son bec
tenait dans son bec pour faire entendre pour faire entendre sa belle voix.
sa belle (……..).
Le Corbeau et le Renard
Maître Corbeau, sur un arbre perché,
Tenait en son bec un fromage.
Maître Renard, par l'odeur alléché,
Lui tint à peu près ce langage :
Et bonjour, Monsieur du Corbeau.
Que vous êtes joli ! Que vous me semblez beau !
Sans mentir, si votre ramage
Se rapporte à votre plumage,
Vous êtes le Phénix des hôtes de ces bois.
À ces mots, le Corbeau ne se sent pas de joie ;
Et pour montrer sa belle voix,
 Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie.
Le Renard s'en saisit, et dit : Mon bon Monsieur,
Apprenez que tout flatteur
Vit aux dépens de celui qui l'écoute.
Cette leçon vaut bien un fromage, sans doute.
Le Corbeau honteux et confus
Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.

Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 02 :A vos bulles !

Activité :Production de l’oral.

Objectifs : - Construire du sens à partir d’un support iconique.

- S’exprimer oralement pour dire une fable.

Support :Manuel scolaire p : 84

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train - Quels sont les super-héros que vous 5) Expression libre
connaissez ? (donner l’exemple de
Batman)
- Les histoires des super-héros sont
souvent présentées sous forme d’une
BD. Avez-vous déjà lu une BD ?
(Rappel : une BD ou bande dessinée
est souvent une histoire racontée par
une succession de dessins dans des
vignettes et peu de texte. Les
 personnages y parlent souvent à
l’aide de bulles.)
Aujourd’hui nous allons voir une BD
qui raconte une fable de Jean de la
Fontaine.
Observez bien les images de la page 84.
Observation
1) Que voyez-vous dans la vignette
Analyse n°1?
1) Un lion, un rat, un arbre…
2) Où se passe la scène ? 2) Dans une forêt.
3) Il dormait dans la forêt.
3) Que faisait le lion ?
4) C’est le rat qui a troublé le sommeil
4) Qui a troublé son sommeil ? du lion.
5) a) Le rat : « Monsieur le lion, vous
5) Le lion n’a pas puni le rat. Dans la
êtes connu par votre miséricorde.
deuxième vignette,
Laissez-moi la vie sauve et je vous
a) imaginez et dites ce que le rat promets que je ne vais plus vous
demande au lion. déranger. »

b) imaginez et dites ce que le lion lui b) Le lion : « Je te pardonne mais je

répond. ne veux plus te voir roder dans les
parages. »
6) Que voyez-vous dans la 3ème et la 4ème
vignette ? 6) Des chasseurs qui veulent
tuer/capturer le lion.
7) Qu’est-il arrivé au lion ?
8) Que tente de faire le rat dans la 7) Il est tombé dans le piège des
cinquième vignette ? Réussira-il d'après chasseurs.
toi ? 8) Il essaye de sauver le lion des filets
des chasseurs.
- Avec ta/ton camarade, regarde la 6) Oui.
sixième vignette. Imaginez et dites le
Expression
dialogue entrele lion et le rat.

Je retiens : 7) Expression libre

Récapitulatio
n Le lion laisse la vie sauve au
rat. Reconnaissant, ce
dernier le sauve à son tour 8) Lecture à haute voix.
des mains des chasseurs.
 Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 02 :A vos bulles !

Activité : Compréhension de l’écrit.

Objectifs : -Découvrir le lexique de la BD.

- Analyser et comprendre une fable présentée sous forme de BD.

- Identifier la morale.

Support :Manuel scolaire p : 85

Titre : La Guenon et le singe.

Durée :1h.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train Comment appelle-t-on la femelle du - La guenon.
singe ?

a) Que voyez-vous sur les images de la a) Expression libre. (des singes, un arbre,
page 85 ? une noix …etc.)
b) Quel est le titre de cette BD ?
c) Qui en est l’auteur ? b) La guenon, le singe et la noix.
c) Absent
Lecture D’après vous, De quoi parle-t-on dans
cette BD ?
silencieuse : Emettre des hypothèses de sens.

Confirmation/infirmation des Exemple :

hypothèses. Dans ce texte on parle de :
Lecture (n’est pas obligatoire, 9) un singe et une guenon qui vont
elle se fait si cela s’avère devenir amis.
nécessaire) 10) un singe et une guenon qui se
Exploitation disputent…etc.
Questions :
du texte :
1) Combien y a-t-il de vignette dans
cette BD ? 1) Il y a six (6) vignettes.

2) Où se passe la scène ? 2) Dans une forêt.

2) Quels sont les personnages de cette 3) Elle cueillit une noix dans sa coque
histoire ? verte.

3)Dans la première vignette, que fait la 4) Elle est mécontente/fâchée car le goût
guenon? de la noix est amer.

4) Comment est la guenon dans la

deuxième vignette ? Pourquoi ? 5) « Ma mère m'a dit queles noix étaient
5) Que dit-elle à propos de sa mère ? bonnes.Elle m'a menti ! »
Quelles sont les paroles prononcées ? 6) Le singe est heureux parce qu’il a
 6) Dans la 5ème vignette, le singe est très trouvé une noix alors qu’il avait très faim.
heureux. Pourquoi ?
7) Dans la 6ème vignette.
7) Dans quelle vignette prend-il la parole
8) L’onomatopée de la 4ème vignette (Aïe !)
pour donner un conseil à la guenon ?
signifie que le singe a mal (exprime la
8) Que signifie l'onomatopée de la 4ème douleur).
vignette ?
9) La morale de cette histoire est :
9) Choisis la bonne réponse.
Dans la vie, sans travail et sanseffort, on
La morale de cette histoire est : n'a point de plaisir.

• II faut s'entraider, c'est la loi de la

nature.
• Les apparences sont souvent
trompeuses.
• Dans la vie, sans travail et sanseffort,
on n'a point de plaisir.
Je retiens :
Synthèse :
Complétez avec : vie – travail – guenon
– récompensé.
Je retiens :
La (…….) a appris que dans la (……) le
La guenon a appris que dans la vie le
(……..) est toujours (……..).
travail est toujours récompensé.
11) Lecture à haute voix.

Niveau : 2AM
 Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 02 :A vos bulles !

Activité :Vocabulaire.

Intitulé : Le lexique de la BD.

Objectifs : - Identifier et employer le lexique de la BD.

- Identifier les différents éléments de la BD.

Support :Manuel scolaire p : 87

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train Quel est l’animal qui porte sa maison sur - La tortue
son dos ?
Aujourd’hui nous allons voir l’histoire
d’une tortue courageuse qui défie un autre
animal.
Support
Lecture à haute voix
Manuel scolaire p : 87
Analyse Le lièvre et la tortue.

1. Choisis la bonne réponse.

1. b) de BD
Cette fable est présentée sous forme : a)
de vers b) de BD c) de paragraphes d) de
dialogue. 2. c) d'un lièvre et d’une tortue.

2. C'est l'histoire :

a) d'un chien et d’une tortue b) d'un lièvre 3. « Qu'est-ce quevous êtes lentes, vous
et d’une tourterelle c) d'un lièvre et d’une les tortues ! »
tortue.

3. Que dit le lièvre dans la première

4. Tu te trompes jepeux être rapide.
vignette ?

4. Que répond la tortue ?

5. Elle lui propose de faire une course
5. Que propose la tortue au lièvre dans la pour savoir qui est le plus rapide.
2ème vignette ?

6. Choisis la bonne réponse. 6. c) avec moquerie.

Le lièvre accepte le défi lancé par la tortue
et lui répond : a) avec méfiance b) avec
méchanceté c) avec moquerie
7. c) de penser.
7. Dans la 3ème vignette les deux animaux
sont en train : a) de parler b) de chanter c)
de penser. 8. Les bulles sont différentes (des bulles
en nuages) de celles des paroles et les
 8. Dans la 3ème vignette, qu’est ce qui personnages ne sont pas proches l’un de
montre que les personnages sont en train l’autre ce qui veut dire qu’ils ne sont
de penser ? pas en train de discuter.

9. Qui gagne la course ? Quelle est la 9. - C’est la tortue qui a gagné la course.
vignette qui le montre ? - La 4ème vignette.
10. Le lièvre est en colère. Quelle est la 10. « Zut »
bulle qui le montre ?
11. « Zut » est une onomatopée.
11. Choisis la bonne réponse.

« Zut » est a) une abréviation b) une

Synthèse
onomatopée c) un acronyme.

Je retiens :
Une bande dessinée est une succession
d'images organisées pour raconter une
histoire de personnages. Elle est
présentée sous forme de dessin.

Activité 01 :
Activité 1 : Je choisis la bonne réponse :
1. b) un dessin et un dialogues
1. Dans une bande dessinée, on raconte
une histoire sous forme de 2. b) une bulle
a) un texte b) un dessin et un dialogues c)
un dialogue uniquement 3. a) une onomatopée
2. Les paroles du dialogue sont écrites
dans : a) un cartouche b) une bulle c) une 4. c) dans un encadré rectangulaire
vignette
3. Un mot représentant un son est appelé :
a) une onomatopée b) une musique c) une
parole
4.Les paroles du narrateur sont placées
a) dans une bulle b) dans le dialogue c)
dans un encadré rectangulaire Activité 02 :
Activité 2 J’associe chaque expression à 1. Une vignette
sa définition : Un cartouche – Une
2. Une planche
onomatopée – Une bulle – Une planche –
Intégration 3. Une bulle
Une vignette.

1. Image encadrée d’une bande dessinée 4. Une onomatopée

5. Un cartouche
2. Ensemble de vignettes dans un cadre

3. Les paroles des personnages sont

placées dans une

4. Un mot pour imiter un bruit ou un son

s'appelle une

5.Le narrateur raconte l'histoire, décrit les

 personnagesdans un encadré qui s'appelle

Activité 3 : Je relie chaque onomatopée Activité 03 :

à sa signification. La signification L’onomatopée
La signification L’onomatopée Admiration Toc-toc !
Admiration Toc-toc ! Acclamation Crac !
Acclamation Crac ! Bruit Coin-coin
Bruit Coin-coin Cri du canard Waouh !
Cri du canard Waouh ! Frapperà la Houra !
Frapper à la Houra ! porte
porte

Activité 5 (p 89): A faire à la maison.

Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 02 :A vos bulles !

Activité :Grammaire.

Intitulé : Les types de phrases.

 Objectifs : - Identifier les différents types de phrases.

- Les employer dans un dialogue.

Support :Manuel scolaire p : 90

Durée : 1h.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train - Choisis la bonne réponse : 12) Rusé veut dire malin.
Le renard est un animal rusé. Rusé veut
dire : 1) fort 2) malin 3) fainéant
Support Support : Le lion et le renard (BD) Lecture à haute voix.

1) Le lion et le renard
1. Quels sont les personnages de cette
Analyse BD ?
2) Dans une forêt.
2. Où se passe l’histoire ?
3) « Prends garde ! »
3. Que dit le renard dans la première
vignette ? 4) « Quoi ? Je pourrais bien te
4. Quelle est la réponse du lion ? dévorer. »

5. Choisis la bonne réponse : 5) « Prends garde ! » est une phrase

impérative.
« Prends garde ! » est une phrase : 1)
impérative 2) interrogative 3)
6) « Aurais-tu oublié que je suis le roi
exclamative.
des animaux ? »
6. Que dit le lion dans la 2ème vignette ?
7) « Roi des animaux ? Pas du tout ! »
7. Que répond le renard ?
8) « Aurais-tu oublié que je suis le roi
8. Choisis la bonne réponse :
des animaux ? » est une phrase
« Aurais-tu oublié que je suis le roi des interrogative.
animaux ? » est une phrase : 1) déclarative
2) interrogative 3) exclamative 9) « Je suis plus fort que toi. »

9. Que dit le renard dans la 3ème vignette ? 10) « Mais tu plaisantes ! »

10. Quelle est la réponse du lion ?
11) a) « Je suis plus fort que toi. » est
11. Choisis la bonne réponse : une phrase déclarative.
b) « Mais tu plaisantes ! » est une
a) « Je suis plus fort que toi. » est une phrase exclamative.
phrase : 1) impérative 2) exclamative 3)
déclarative

b) « Mais tu plaisantes ! » est une phrase :

1) interrogative 2) exclamative 3)
impérative
Synthèse Je retiens :
Selon ce que nous voulons exprimer, on
peut utiliser quatre types de phrases.

La phrase de type déclaratif :elle sert à

déclarer, à annoncer, à donnerune
information. Elle se termine par un point
final.

Exemple : Je suis plus fort que toi.

La phrase de type interrogatif : elle sert à

poser une question, à demanderune
information. Elle se termine par un point
d'interrogation

Exemple :Aurais-tu oublié que je suis le

roi des animaux ?

La phrase de type impératif :ellesert à

donner un conseil, une consigne,un ordre...
Elle se termine par un point d'exclamation
ou un point final.

Exemple :Prends garde !

La phrase de type exclamatif:elle sert à

s'exclamer, à exprimer l'étonnement,la
colère, l'admiration... Elle se termine par
un point d'exclamation.

Exemples : Mais tu plaisantes !

Activité 1 : Lis les phrases suivantes puis

1)
Intégration
précise leurs types (Phrase déclarative/
interrogative/ exclamative / impérative)

1) Qui te rend si hardi de troublermon 1) Qui te rend si hardi de troubler mon

breuvage ? (…………) breuvage ? (Interrogative)
2) Le lion se trouva nez à nezavec le 2) Le lion se trouva nez à nezavec le
renard. (…………) renard.(Déclarative)
3) Ne vous mettez pas en colère ! 3) Ne vous mettez pas en colère !
(………….) (Impérative)
4) Que vous êtes joli ! Que vousme 4) Que vous êtes joli ! Que vousme
semblez beau ! (………….) semblez beau !(Exclamative)
5) Un loup affamé rôdait aubord d'une 5) Un loup affamé rôdait aubord d'une
route déserte. (…………..) route déserte.(Déclarative)
6) Pourquoi prends-tu tant deplace sur mon 6) Pourquoi prends-tu tant deplace sur
 chemin ? (………….) mon chemin ?(Interrogative)

7) Maitre corbeau tenait en sonbec un 7) Maitre corbeau tenait en sonbec un

fromage. (………….) fromage.(Déclarative)

Activité 02 : Je mets un point 2)

d'interrogation (?) ou un point - Dépêche-toi petite Tortue !
d'exclamation (!) à la fin des phrases
suivantes, puis je lis à haute voix. - Sors de mon territoire !
- Que fais-tu ici ?
Dépêche-toi petite Tortue - Sors de mon
territoire Que fais-tu ici - As-tu lu la fable - As-tu lu la fable le lion et le renard ?
le lion et le renard - Quelle belle histoire. - Quelle belle histoire !

Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 02 :A vos bulles !

Activité :Conjugaison

Intitulé : Le futur simple.

Objectifs : - Identifier les terminaisons que prennent les verbes au futur simple.
- Savoir conjuguer les verbes au futur simple.

Support :Manuel scolaire p : 92

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

 Mise en - Mets le verbe entre parenthèses au - Demain, nous lirons une fable
temps qui convient.
train
Demain, nous (lire) une fable.(Accepter
Situation toutes les réponses et garder quelques-
problème unes sur le tableau)

Manuel scolaire p : 92
La tortue et les deux canards. Lecture à haute voix
Support
1. Quels sont les personnages de cette 1. La tortue et les deux canards.
BD? 2. Elle leur demande de l’emmener
avec eux.
Analyse 2. Que demande la tortue aux deux
3. Oui ils ont accepté.
canards ?
- Ce ne sera pasfacile mais nous y
3. Ont-ils accepté sa demande ? Relève la arriverons.
phrase qui le montre. 4. Ils prendront chacun le bout d’une
branche et elle pourra se suspendre
4. Comment feront les deux canards pour avec sa bouche.
transporter la tortue ? 5/6.
5. Souligne tous les verbes conjugués Le verbe Son Son
etdonne leurs infinitifs. infinitif groupe
6. À quel groupe appartiennent-ils ? Emmenez Emmener 1er
Sera Etre /
7. À quel temps sont-ils conjugués ? Arriverons Arrivez 1er
Ferez Faire 3ème
8. Choisis la bonne réponse.
Prendrons Prendre 3ème
Le futur simple exprime une action qui : Pourras Pouvoir 3ème
Volerons. Voler 1er
a) se produit maintenant b)qui se produira
7. Emmenez-moi : présent de l’impératif
dans l’avenir. c) qui s’est produite dans le
passé. Les autres verbes : le futur simple de
l’indicatif.
- Mets le verbe entre parenthèses au
temps qui convient. 8. b) qui se produira dans l’avenir
- Demain, nouslirons une fable
Demain, nous(lire) une fable.

Synthèse
 Je retiens :
Le futur simple exprime une action qui
se produira dans un avenir proche ou
lointain.

Au futur simple, tous les verbes ont les

mêmes terminaisons :

Attention !

Certains verbes sont irréguliers et

changent de radical.

Exemple :

Intégration Activité 01 :
1) Je lirai la fable.(lire)
2) «Vous attendrez l'arrivée des
lévriers.»(attendre)
3) «Auras-tu le courage d'affronter le
lion ?»(avoir)
4) Les tortues seront sauvées par les
canards.(être)
5) «Comment ferai-je pour
l'attraper ?»(faire)
6) Elles lui feront peur.(faire)
7) «On viendra à ton secours.»(venir)
8) Nous aurons assez de provisions pour
l'hiver.(avoir)
Activité 1 : Je souligne les verbes
conjugués au futur simple et j'écris
leurs infinitifs.
1) Je lirai la fable.
2) «Vous attendrez l'arrivée des lévriers.»
3) «Auras-tu le courage d'affronter le Activité 02 :
lion ?» 1) Le renardaura le dernier mot.
4) Les tortues seront sauvées par les
canards. 2) Vous aurez un livre de fables comme
5) «Comment ferai-je pour l'attraper ?» cadeau.
6) Elles lui feront peur.
 7) «On viendra à ton secours.» 3) Les tortues auront la chance de
8) Nous aurons assez de provisions pour voyager avec les canards.
l'hiver.

Activité 03 :
1) La semaine prochaine, il visitera la
Activité 2 : Je complète les phrases en forêt magique.
mettant les verbes au futur simple.
2) Nous resterons unis, dit le lion.
Avoir :
3) Le mois prochain, nous
1) Le renard (……) le dernier mot. participeronsau festival de la bande
dessinée.
2) Vous (.......) un livre de fables comme
cadeau. 4) Ce soir, nous verrons qui de nous deux
gagnera la course, dit la tortue.
3) Les tortues (.......) la chance de voyager
avec les canards.

Activité3 : Je conjugue au futur simple.

1) La semaine prochaine, il (visiter) la

forêt magique.

2) Nous (rester) unis, dit le lion.

3) Le mois prochain, nous (participer) au

festival de la bande dessinée.

4) Ce soir, nous (voir) qui de nous deux

(gagner) la course, dit la tortue.

Activité 4 : A faire à la maison.

Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 02 :A vos bulles !

Activité :Orthographe.

Intitulé :Les particularités orthographiques des verbes au futur simple.

Objectif : Orthographier correctement les verbes au futur simple.

Support :Manuel scolaire p : 94

Déroulement de la leçon :
 Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en Mets le verbe au futur simple : a) La fourmi tombera dans la rivière.

a) La fourmi (tomber) dans la rivière. b) Le lapin courra rapidement.
train
b) Le lapin (courir) rapidement.
(Accepter toutes les réponses et
garder quelques-unes sur le tableau) Lecture à haute voix.
Situation
problème
Support : Manuel scolaire p : 94
Support La tortue et les deux canards

1.Que disent les deux canards à la tortue 1. « Ce ne serapas facile maisnous

? essaierons. »
Analyse
2. Quelle proposition lui font-ils ? 2. Ils proposent à la tortue de se suspendre
avec sa bouche.
3. Souligne tous les verbes conjugués
etdonne leurs infinitifs. 3/4.
Le verbe Son Son
4. À quel groupe appartiennent-ils ?
infinitif groupe
5. À quel temps sont-ils conjugués ?
sera Etre /
6. Que remarques-tu ? essaierons Essayer 1er
pourras Pouvoir 3ème
Je retiens : 5. Ces verbes sont conjugués au futur
Synthèse simple.
Au futur simple :
6. Au futur simple :
Les verbes en « yer » comme essayer
- le verbe essayer change le « y » en « i »
ou balayer, changent le « y » en « i ».
- le verbe pouvoir prend deux « r ».
Exemples : je balaierai - nous
essaierons.

Les verbes pouvoir, courir, envoyer,

mourir, voir prennent deux« r».

Exemples : j’enverrai- tu pourras -

nous courrons.

Les verbes en « eler » et « eter »

doublent le« l »ou le « t »devant
un« e »muet.

Exemples :j’appellerai - nous

jetterons

Sauf :geler, acheter, peler... (je

gèlerai, j'achèterai…)

- Mets le verbe au futur simple :

Le lapin courra rapidement.
Le lapin (courir) rapidement.
 Intégration Activité 1 :Je mets les verbes au futur
simple.
Activité 1 :
1) Les chiens (aboyer) à la vue du
renard. 1) Les chiens aboieront à la vue du
renard.
2) L’âne (appeler) le chien à son
secours. 2) L’âneappellera le chien à son secours.

3 Le renard (effrayer) les poules. 3 Le renard effraiera les poules.

4) Les animaux de la forêt (projeter) de 4) Les animaux de la forêt projetteront de

capturer le lion. capturer le lion.

5 La colombe (pouvoir) toujours 5 La colombe pourra toujours compter sur

compter sur l'aide de la fourmi. l'aide de la fourmi.

6) Le renard (essayer) de sauver sa peau 6) Le renard essaiera de sauver sa peau en

en étant doux avec la panthère. étant doux avec la panthère.

Dictée :

Nous ne changerons pas notre façon

d’être. Nous devrons prendre juste nos
précautions pouréviter que l’on nous
fasse du mal. Certains chercheront le
bonheur, d'autres le construirontet le
confieront à leurs enfants.

Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 02 :A vos bulles !

Activité :Préparation à l’écrit.

Objectifs : - Identifier les différents composants de la BD.

- Réaliser une BD à partir d’une fable.
Support :Manuel scolaire p : 96

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise - Quels sont les éléments qui composent une BD ? - La planche / les
vignettes / le cartouche /
en train
Activité 01 : Je mets chaque nom sous l’image gui lui les bulles / les
correspond. personnages / les paroles /
Une planche de BD - Une vignette - Les bulles - Les les onomatopées.
personnages d’une fable - Les paroles - Une onomatopée.
Intégra Activité 01 :
tion

Les bulles

Une vignette

Une onomatopée

Les paroles

Les personnages de la
fable

Activité 02 :Je lis le texte La Cigale et la Fourmi(page 96)

La planche
1) Quels sont les personnages de cette fable ?
2) Choisis la bonne réponse.
Activité 02 :
L’histoire se passe a) en été b) en hiver c) au printemps.
3) Que faisait la Cigale en été ?
1) La Cigale et la Fourmi
4) Et quand l'hiver est venu, que lui est-il arrivé ?
2) b) en hiver
5) A qui a-t-elle demandé de la nourriture ?
3) Elle chantait.
6) Que lui répondit-elle ?
4) Elle s’est trouvée sans
nourriture.
Activité 03 : J'écris le dialogue entre ces deux personnages
5) A sa voisine la fourmi.
pour relever les paroles.
6) Elle a refusé de lui
donner de la nourriture.
La Cigale dit àla Fourmi «………………
Elle a dit : « Vous
La Fourmi demande :…………………… ?
chantiez ? J’en suis fort
La Cigale répond :……………………….
aise.
La Fourmi s'exclame : ………………….. »
Eh bien ! Dansez
maintenant. »
Activité 04 (à faire à la maison) : Je dessine les bulles et les
personnages dans mon cahier. Je remplis ces bulles avec les
paroles
Activité 03 :
de chaque personnage.
 La Cigale dit àla Fourmi
« Je meurs de faim,
donnez-moi quelques
grains afin que je puisse
passer l’hiver et croyez-
moi je vous paierai le
plutôt possible.

La Fourmi
demande :Qu'avez-vous
fait durant l’été ?

La Cigale répond :j'ai

passé l'été à chanter.

La Fourmi
s'exclame :Ah ! bienvous
avez chanté tout l'été,
vous n'avez qu'à danser
tout l'hiver»

Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 02 :A vos bulles !

Activité :Production écrite.

Objectif :Réaliser une BD à partir d’une fable.

Support :Manuel scolaire p : 98

Déroulement de la leçon :

Consigne :
 A partir d'une fable, dessine une planche de bande dessinée. Ecris les paroles des personnages
avec lesquelles tu devras remplir les bulles.
 Pour mener à bien ton travail tu dois suivre les étapes suivantes :

1) Avec tes camarades, choisis le titre d'une fable à lire. (ça sera aussi le titre de votre BD)
2) Chaque camarade apporte des informations, des versions sur la fable choisie. (Les personnages, le
lieu, les dessins des personnages …etc.)
3) Avec tes camarades, vous lisez l'histoire pour écrire le dialogue entre les personnages. Rapportez
les paroles.
4) Ecrivez les paroles à mettre dans les bulles.
5) Complétez les vignettes de votre histoire (dessins …etc.).

Le titre

Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ».

Séquence 02 :A vos bulles !

Activité :Lecture récréative.

Objectifs: - Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte long.
- Correction phonétique.
Support :Manuel scolaire p : 99

Titre : Le maître et le scorpion.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

1)Quel est le titre du texte ?

Image du 1) Le maître et le scorpion.
 texte 2) Qui en est l’auteur ? 2) Absent
3) Le maitre et le scorpion, Fables
3) Quelle est la source de ce texte ? d'Orient.

Lecture Lecture magistrale

magistrale Lecture à haute voix
Texte : Le maître et le scorpion.

Manuel scolaire p : 42

Exploitation
1)Choisis la bonne réponse.
du texte
Le scorpion était en train de : a) tomber 1) b) se noyer
d’une falaise b) se noyer c) fuir du maître
2) l’homme sage tentait de : a) sauver le 2) a) sauver le scorpion
scorpion b) tuer le scorpion c) fuir du
scorpion
3) b) le piquait et retombait à l’eau
3) A chaque fois que l’homme sage
essayait de sauver le scorpion ce dernier :
a) sautait pour revenir à l’eau b) le piquait 4) c) une feuille
et retombait à l’eau c) glissait et retombait
à l’eau.
4) Pour sauver le scorpion de la noyade,
l’homme sage a utilisé : a) une brindille b)
une branche c) une feuille
5) Quelle est la nature du scorpion ? Et
5) La nature du scorpion est de piquer.
celle de l'homme sage ?
- La nature de l’homme sage est d’aider.
6)Quel est le conseil que donne l'homme
sage à l'inconnu ? 6) Quelle que soit la situation, on prend
des précautions sans changer de nature.
7) Excusez-moi, monsieur. Mais pourquoi
insistez-vous à sauvercette bête ingrate.Le 7) a) qui n’est pas reconnaissante.
mot souligné veut dire : a) qui n’est pas
reconnaissante b) qui n’est pas agressive c)
qui est reconnaissante 8) b) être prudent et s’adapter à chaque
situation sans changer de nature.
8) Choisis la bonne réponse.
D’après l’homme sage, chacun de nous
doit : a) changer de nature à chaque fois
que la situation change. b) être prudent et
s’adapter à chaque situation sans changer
de nature c) être toujours à ses gardes et ne
rendre aucun service aux inconnus.
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