RESUMED’ŒUVRESLITTERAIRES

I- ŒUVRESROMANESQUES

1-LESMISERABLES(VictorHugo,France)

GENRE :romanpolitiqueethistorique
Personnages :JeanValjean,MonseigneurMurielle,Fantine,Cosette,L’inspecteurJavert,Gavroche,le
PetitGervais…
Tonalité :Satirique
Résumé
Pouravoirvoléunpain,JeanValjeanestcondamnéaubagne.Ilenressortplustardmaisiln’auraplus
dereposcarilportedésormaislesestampillesdégradantesd’unprisonnier :àchaquefoisqu’ildécidedeser
éhabiliter,laprésencedel’inspecteurJavertàsestroussesruinesesefforts,ilestdevenuàjamaisunpariâtqui
n’aplusledroitd’apparaitreaugrandjour.Acôtédelui,ilyad’autresmisérablestraine-misères :Fantinelaf
ille–
mèreabandonnéeparunétudiantlâche,Tolomiès.Ellevitsadifficileconditiondemèredélaissée.Cosette,l
afilledeFantine.ElleestmiseaupensionnatchezlesThénardier,personnagesvéreuxquilatransformenten
bonneàtoutfaire.
Thèmes :l’injustice,lamisère,lesmauvaisesactionsdelaloi.

2-LETTRESPERSANES(Montesquieu,France)

GENRE :romanépistolaire
Personnages :Usbek ;Rustan
Tonalité :humoristiqueetironique
Résumé
Cesdeuxpersans (Perse=Iranactuel)ontquittéIspahanetvoyagentenFrance.Unefoislà-
bas,ilséchangentuneimportantecorrespondance(161lettres)avecleursamisrestésaupays.Dansleurslett
res,ilsdécriventavecétonnementleshabitudes(curiositéexcessive)etdesonépoqueXVIIIèmesiècle.

Thèmes :lacuriositéexcessivedesfrançais,lacondescendancedesfrançais,l’intoléranceraciale.

3-L’ETRANGER(AlbertCamus,France-Algérie)

GENRE :Romanphilosophique
Personnages :Meursault,MarieCordonna,Raymond,Masson,Céleste,Salamano
Tonalité :Tragique,polémiqueetabsurde.
Alamortdesamère,Meursaultsemontreindifférent.Alasuited’unealtercation,iltueunarabequia
vaitblessésonamiRaymond.Lajusticelecondamneàmortnonpasàcausedesoncrimemaisdesoncœurde
pierre:eneffetMeursaultn’apaspleuréàlamortdesamère.Pire,ilafumé,buducaféaulait,dormilorsdelave
illéefunèbre.Ensuite,lelendemain,ilcommençaituneliaisonamoureuseirrégulièreavecMarie ;ilestallé
sebaigneràlaplage,regarderunfilmcomique…
Meursaultestl’incarnationdel’hommecontemporaintropportéverssalibertéaupointdefouleraupiedles
conventionsetscrupulesdelasociété.
Thèmes :L’anticonformisme,laliberté,lamort,lajustice,l’absurde.

4-CANDIDE(Voltaire, France)

GENRE:contephilosophique
Personnages :Candide,Cunégonde,Pangloss
Tonalité :Satirique
Résumé
Danscecontephilosophique,Voltaires’opposeauxphilosophesoptimistesdisciplesdeLeibniz.E
nphilosophesceptique,ilimposeàsonhéros,Candide,unelonguepérégrinationàtraverslaquelleilluifaitd
 écouvrirlemalsoussesmultiplesformes :vol,viol,esclavage,intolérance,emprisonnement,supplices,g
uerre …
Thèmes :laviolence,laguerre,lescatastrophesnaturelles,l’insécurité
5-LEVIEUXNEGREETLAMEDAILLE(FerdinandOyono,Cameroun).
GENRE :Romanhistoriqueetpolitique
Personnages :Méka,Kelara,M .Fouconi,Pipiniakis…
Tonalité :Humoristiqueetsatirique
Romandedésillusion,Méka,undébonnaire,donnetoutauxblancs :enfantspourlaguerredelibéra
tiondelamétropole,terres,pourlaréalisationdesinfrastructurespubliques.Encontrepartie,ilreçoitunem
édailledepacotilleavantd’êtrerafléethumiliéparlapolice.Ceroman,enmêmetempsqu’ilmetànulasempi
ternelleingratitudedel’hommeblanc,expliquesavammentcommentonpeutpasserdeladésillusion,dure
ssentimentàlacolèreetàlaluttepourlajustice.
Thèmes :lacolonisation,l’injustice,l’ingratitude,lacondescendancedesoccidentaux,delanaïvetéàlapr
isedeconscience.
6-L’ENFANTNOIR(CamaraLaye,Guinée)
GENRE :Romanautobiographique
Personnages :Camaralaye,sonpère,samère,sesoncles,sesmaîtres,Marie.
Résumé
Récitdelaviedansunefamilledel’ethniemalinkéetdereligionmusulmane :existencepaisible,ryt
hméeparl’école,lesfêtes,lamoisson,durizendécembre,lesritesd’initiation,lesterreursdukondènDiarra,
lanuitdeslions.LeromanestunattachanttémoignagesurlavieenhauteGuinéeenmêmetempsqu’ilévoque
demerveilleuxsouvenirsd’enfance.
Thèmes :lescérémoniesinitiatiques,laplacedelafemmedanslasociétéafricaine,laviedesétudiantsafric
ainsenEurope,l’école,…
7-LEDEVOIRDEVIOLENCE(YamboOuologuem,Mali)
GENRE :romanhistoriqueetpolitique
Personnages :RaymondKassoumiSpartacus,Sankolo,Ambira,Dougouli,lessaïfs
Tonalité :dramatique,tragique,polémique
Résumé
Récitdel’aventuresanglantedelanégrille.Dansceroman,labarbarie,laviolence,lesguerresinterc
laniques…
sontlelotdesnègresautempsdesSaifsdansl’empireafricaindeNakemen1202denotreère,l’auteurétablit
unecorrélationentrecesmauxdel’Afriqued’hieretl’engluagedecelled’aujourd’hui.Celivreabeaucoupp
assionnéleseuropéensparcequ’ilprendlecontre-
pieddlaNégritudedontlesauteursonttoujoursmontréuneimageédulcoréedel’Afrique.Outrecela,ilparle
aussidel’homosexualité,delapédophiliedontbonnombred’étudiantsd’alorsétaientl'objetenEuropepou
rpouvoirsurvivreetpoursuivreleursétudes.
Thèmes :labarbariedesafricains,laluttesanglantepourlepouvoir,lesguerrestribales,l’insécurité,lesdé
viationssexuelles,lesconspirations.
8-LACARTED’IDENTITE(Jean MarieAdiaffi,Côted’Ivoire)
GENRE :Romanhistoriqueetpolitique
Personnage :Méledouman
Tonalité :humoristiqueetsatirique
C’estunromandelacolonisation.Bienplusunromanderéflexionssurl’art,leslangues,l’école,lac
ulturel’identitéafricaineàtraversleprinceAgniMéledouman

Thèmes :l’identitéafricaine,lacultureafricaine,lacolonisation.
9-LESFILSDEKOURETCHA(AkéLoba,Coted’ivoire)
GENRE :Romanhistoriqueetpolitique
Personnages :PréfetTougon,vieuxKouretchami(chefdelatribu)
Tonalité :tragiqueetpolémique

LesautoritéscolonialesavaientbutésurleprojetdeconstructiondebarragesurlefleuveKouretcha,considé
récommeundieu(etdoncsacré)parlesindigènes.Maisfinalement,malgrétoutl’arsenaltraditionneldéplo
yélebarragefutconstruit.
Thèmes :conflittradition-modernité,leslimitesdestraditionsafricaines.
10-LESSOLEILSDESINDEPENDANCES(AhmadouKourouma,CôteIvoire)
GENRE :romanpolitique
Personnages :Fama,Salimata
Tonalité :humoristique,ironiqueetsatirique.
FamaestdeladynastiedesDoumbouyaautempsdelacolonisation.Aveclesindépendances,ilperd
toussesprivilègescardanscettenouvellesociété,placeestfaiteauxlettrésetauxintellectuels.Maiscelaest
prévisible :uneindépendancesupprimetoujoursdesprivilègesetsusciteipsofactodesennemis.Ainsi,Fa
madigère-t-
iltrèsmalsaspoliationetflirteaveclesennemisdurégime.Arrêtépuisrelâchéàlafaveurd’unegrâcepréside
ntielle,ilretournedanssonvillagecarriennel’intéresse.Ilmeurtsouslescrocsdescaïmansdanslefleuveoùi
ls’estjetésuiteàsonrefusd’obtempérerauxordresdesgardesfrontières.
Thèmes :l’indépendance,ladictature,lesfauxcomplots,l’arbitraire,lesexécutionssommaires,larévolte
,lesfrustrations.
11-LESBOUTSDEBOISDEDIEU,(SembèneOusmane,Sénégal)
GENRE :romanpicaresque
Personnages :Bakayoko,lavieilleNiankoro,Penda,Drame,SérigneDakarouAd’bidji’bi.
Tonalité :satiriqueetréaliste.
LagrèvedescheminotsdelarégieDakar-
Nigerestdéclenchéeenprotestationcontrel’injusticefaiteauxtravailleursnoirs.Lecombatestmenéjusqu
’àlavictoiremalgrélesconditionsdeviedifficileimposéesauxtravailleursetgrâceàlaténacitédumeneurB
akayokoquiasucanalisersescollègues.
Thèmes :laconditionouvrière,lesluttessyndicales,l’exploitationdel’hommeparl’homme.
12-SAHELSANGLANTESECHERESSE(Mandé-AlphaDIARRA,Mali)
GENRERomanpicaresqueetpolitique
Personnages :Boua,Léa,Farichian-Zan,ElHadjHamadouFall,Lum.
Tonalité :Satirique.
LejeuneétudiantBoua,revenuenvacancedanssonvillagenataldécouvrelamisèrequis’abatsursa
régionsuiteàlasécheressede1973.Parallèlement,deuxpersonnagestyrannisentLéa :d’uncôtél’autorité
gouvernementale,Farichian-Zan,commandantdelacontrée ;del’autre,l’imam,ElHadjHamadouFall(il
sorganisentetcouvrentlacorruption …l’injustice).
AussiLUM,oncledeBoua,organiselarévolteaidéd’ungroupedefidèles.Maisleplusdifficile,c’estdemet
treenmouvementlepeuplehabituéàfléchirl’échine :ilsyparviennentcependantetlibèrentlaville.C’estle
pointdedépartd’unerévolutionnationale.
Thèmes :l’abusdupouvoir,lacorruption,larévoltepopulaire,l’injustice,lasécheresse,lamisère.
13-SOUSL’ORAGE(SeydouBadian,Mali)
GENRE :Romanpolitiqueethistorique,romandesmœurssociales.
Personnages :Kany,lepèreBenfa,MamanTéné,Samou,Sibiri,Kerfa,Famagan…
Tonalité :Satiriqueetréaliste
LepèreBenfaentendmariersafilleKanyàunrichecommerçant ;Famagan.Maislesjeunesintellec
tuelss’opposantàcettetraditiondégradanteetfinalementlalutteestgagnéeenfaveurdeKanyetdeSamouq
uis’aiment.
Thèmes :lesconflitsdegénérations,lemariageforcé,lagestionfamiliale.
14-BATOUALA(RenéMaran,Guyanefrançaise).
GENRERomanhistoriqueetpolitique
Personnages :Batouala
Tonalité :Tragique
Batoulachefd’unclanmeurtdansunepartiedechasse.C’estunehistoired’amouretdejalousiequisedouble
d’uneévocationdesrapportsentrenoirscolonisésetblancscolonisateurs.
Thèmes :Labarbariedescolonisateurs,lacondescendancedesoccidentaux,l’exploitationdesnègrespar
desblancs,l’amourracinien.
NB :amourracinien(JeanRacine)=amourunilatéral,àsensunique.
15-UNESILONGUELETTRE(MariamaBâ,Sénégal)
GENRERomanépistolaire
Personnages :Ramatoulaye,Aissatou,Modou,Tamsir
Tonalité :Satirique
L’auteurnousrévèledeuxdestinsdefemmessurfondcommundepolygamietardive.Modouestséduitparu
neamiedesafilleaînée.IldélaissealorscomplètementRamatoulaye(safemmequinedivorcepasmaisseré
signe)avecsesdouzeenfants.Aissatouquantàelle,aquittésonmariquandpareillemésaventureluiestarriv
ée.Elleapurefairesavieàl’étranger.LalettreiciappuisurlamortsubitedeModou.Alamortdecelui-
cisonfrèreTamsirveutépouserlaveuvequirefuse.
Thèmes :lesméfaitsdelapolygamie,lepoidsdelatradition,laconditiondelafemmeafricaine,lafemmem
usulmane.
16-L’AVENTUREAMBIGUE(CheikhHamidouKane,Sénégal)
GENRE :Romanpolitique,philosophique,autobiographique.
Personnages :SambaDiallo,laGrandeRoyale,MaîtreThierno,lefou,leChefdesDiallobé.
Tonalité :Tragique.
Issud’unefamilleprincièredupeupleDiallobé,SambaDilloestinscritdèssonjeuneâgeàl’écolecoranique
oùilestinitiéauxpratiquesmusulmanesgrâceàsonmaîtreThierno.Puisvientl’écoleoccidentale.Sesétud
esleconduisentàParisoùilvadécouvrirlemondeoccidentalmatérialiste.Dèssonretour,ilrenonceàlaspiri
tualitéafricaine.IlestassassinéparunfoudeDieuquin’apusupportercechangementradicalopéréenlui.
16-MAIMOUNA(AbdoulayeSadji,Sénégal).
GENRE :Romand’aventure
Personnages :Maimouna,YayeDaro,Rihanna.
Tonalité :Satirique.
Elevéeenbrousseparunemèretrèspauvre(YayeDaro),Maimounaestdevenueunebellejeunefille.Ellerê
ved’allerenvillerejoindresasœuraînéeRihannaàDakar ;oùcelle-
ciaépouséunrichefonctionnaire.Elleréussitàconvaincresamèreetenfinprendletrainpourlacapitale.Là-
basellevaconnaîtrelagloireetlanullité. Tombéedansladébauche,elleestdéçue.Elleretourneauvillagela
désillusionetlamortdansl’âme.
Thèmes :laville,lafascinationdelaville,laprostitution.
17-LECERCLEDESTROPIQUES(AliouneFantouré,Guinée).
GENRE :Romanpolitique.
Personnages :BohiDi,BaréKoulé,DrMalekê,MelléHouré,lecolonelFof.
Tonalité :Parodique.
BaréKoulémènedesactionssubversivesetrenverselepouvoirlégitimeenRépubliquedesMarigotsduSu
d.Devenuprésident,ilprendletitrede MessieKoi,imposeladictature,lemonolithismefaitrégnerlaterreu
rsurlapopulation.Plustard,uncoupd’Etatmilitairel’évincedupouvoir.C’estl’euphorieparmilepeupleq
uivientd’êtredélivré !
Maisdansl’épilogue,AliounFantouréannoncequeleshérosdelarévolution,DrMaléké,MelléHouré,lec
olonelFof,sontassassinésquelquesmoisplustard.
Thèmes :lepouvoirautoritaire,lescomplots,lescoupsd’Etats,lescontre-coupsd’Etats,lapolitiquedu« ô
te-toidelàpourquejem’y mette».
18-SOUNDJATAOUL’EPOPEEMANDINGUE(DjibrilTamsirNiane,Guinée)
GENRE :épopée.
Personnages :Soundjata,SogolonKédjou,MandingBory,FranKamara,SoumangourouKanté.
Tonalité :Fantastique.
PrincehéritierdutrôneduMandingue,SoundjataKéitanaîtportantavecunhandicap :ilestperclusdesdeu
xpieds.Plustard,pouressuyerl’affrontfaitàsamère,ilréussitàmarcher.Et,depuis,ilaccumuledesexploits
.Sondemi-
frèreaidédesamère,l’éloignedutrôneaprèslamortdesonpère.Soundjataconnaîtunelonguepérioded’exi
lquiluipermetdeseformer.AlasuitedesluttessanglantescontreSoumangourouKanté,leroisorcier,Soun
djatareconquiertleroyaumeduMandingueannexéparcedernier.
Thèmes :lepouvoir,laguerre,laluttepourlepouvoir,lavictoireduBiensurleMal.
19-UNPIEGESANSFIN(OlympeBelyQuenum,Bénin).
GENRE :Romand’aventure
Personnages ;Ahouna,safemme,sonbeaufrère.
Tonalité :Tragique.
Déçuparlescapricesdesafemme,Ahounafuitloindesonfoyer.Ilassassinedepassageunefemmequil’acal
omnié.Ilestjetéenprison.Maislefrèredesavictimesefaitemprisonner,puisgagnesonamitié,enfins’évad
eavecluiavantdelebrûlervif.
Thèmes :laviolence,lesfoyersendétresse,l’intolérance,ledonquichottisme
NB :ledonquichottisme,(lecomportementd’undonquichotte,c’està-
direunhommegénéreuxetnaïfredresseurdetorts.)
20-LEMONDES’EFFONDRE(CHINUAAchebe,Nigéria).
GENRE :Romandemœurssociales,romanpicaresque.
Personnages :Okonkwo,IkémefunaNwoye.
Tonalité :Satiriqueetréaliste.
L’auteurdépeintsanscomplaisanceetavecréalismelesmœursdesIbosauNigériaàtraverslepersonnagep
rincipalOkonkwo,unhommebattant,quiluttepourrenverserlestendanceshéréditaires(êtrelecontraired
esonpère,unparesseux,unvaurien,unendetté…).Ilseforgeuncaractèreinébranlablequistraduitparsapar
ticipationaumeurtresursonfilsadoptif,Ikéméfuna.Ilnevoulaitpasparaîtrefaibleauxyeuxdesesconcitoy
ens.Maispourlesvillageois,ils’agissaitd’unsacrificepropitiatoirepourcalmerlesespritsdesdieuxd’Um
uofiaquiontétéoffensésparlamortd’unedeleursprotégés.Okonkwosebatégalementcontrel’intrusionde
lacultureoccidentalequiphagocytelasiennedefaçoninsidieuseparlebiaisdelareligion,faceàcedernierv
olet,salutteseravainecarlesoccidentauxontréussiàfairemainbassesurlepays.Déçu,ilsedonnelamort,lui
ledernierbastiondel’inculturation.Cesuicideestinterprétécommelacapitulationdelacultureafricaine.
Thèmes :lesconflitsdecultures,lessacrificeshumains,lerebutdelasociété.
II- ŒUVRESTHEATRALES

1-LECID(PierreCorneille,France)
GENRE :théâtre(tragédie)
Personnages :Rodrigue,Chimène,DonDiègue,DonGormas…
Tonalité :Tragique.
Thème :L’amour,lavengeance,lecrime,lapassionamoureuse,l’honneur,l’offenseauxmœurs.
LascènesepasseenEspagneautempsoùcepaysestenvahiparlesarabes.RodrigueetChimènes’aimentd’u
namourprofond.Cependant,aucoursd’unequerelle,DonDiègue,lepèredeRodrigueestinsultéetgiflépar
lepèredelafiancéedecelui-
ci,leComtedonGormas.DonDiègueétanttropâgépoursebattreendueldemandeàsonfilsdelevenger.Rod
rigueestenproieàundilemme ;vengersonpèreentuantlepèredecellequ’ilaimeourefuserlavengeanceetd
érogeraucodedel’honneuraristocratique.Finalement,ildécidedelivrercombatettueDonGormas ;meur
triedanssachair,lecœurulcéré,Chimènechercheàsevengeràsontour.ElleengagedonSanchez.MaisRod
rigueserendmaîtredecedernier.Enfindecompte,Chimènequin’ajamaiscesséd’aimerRodriguevientsej
eterdanssesbras.
2-LATRAGEDIEDUROICHRISTOPHE(AiméCésaire,Martinique).
GENRE :Théâtre(tragédie).
Tonalité :tragique
Personnages :Christophe,madameChristophe,Pétion,Hugonin.
C’estuneœuvrequifaitlacritiquesurlamanièredegouvernerdecertainsdirigeantspolitiquesqui,aprèsav
oiracquisl’indépendancenesaventpasconcilierletravailetlerepos.Christophedevenuroiseramalcompri
ssursonidéologiefondésurletravailsansrelâche.Sonpeuplefatiguéaprèsuneèred’esclavageseretrouved
ansl’esclavage.C’estainsiques’ensuituneincompatibilitéd’opinionentrelepeupleetChristopheettoutc
elaleconduiraàlamortaprèsuneparalysie.
Thèmes :Lemonolithismedesdirigeants,l’abusdupouvoir,lamégalomanie,lamisèremoraledupeuple,l
’improvisation,l’absenced’autocritique,letravailcommelibération,leretourauxsources,lerefusdesima
gesstéréotypées,ladifficileorganisationd’unEtat,laresponsabilitéd’uncheffaceàl’inertieetàl’incompr
éhensiondessiens,lenéocolonialisme.

3-LEPRESIDENT(MaximeN’Debeka,Cameroun)
Danscetteœuvrel’auteurexpliquel’échecdespaysafricainsàtraverslecomportementd’unprésidentmég
alomane.
Thèmes :abusdupouvoir,mégalomanie

4-MONSIEURTHOGOGNINI(BernardDadiéCôted’ivoire).
C’estunpersonnagedérisoireayantfaitfortuneaprèsuncommercevéreuxentretenupardescoursiersblan
cs.Atraverscepersonnage,l’auteurdénoncel’hypocrisie,lapertedesvaleursmoralesafricainesetlacupid
itéquiprévalaitdanslanouvellesociété.
Thèmes :laconsécrationdel’immoralité,l’hypocrisie,l’exploitationabusivedesrichessesafricaines.
5-TROISPRETENDANTSUNMARI(GuillaumeOyonoMbia,Cameroun).

Ils’agitd’unejeunefillecollégiennenomméeJuliettequi,sanssonaccord,estproposéeenmariageparsesp
arentsàunrichediamantaire.Heureusementl’amourvatriompherdel’intérêtaveugle.L’auteurmetenlum
ièreleproblèmecrucialdumariageparintérêtetnonparamour.Ildénoncelanotiondeladot,delacupidité,de
l’ivressedesvillageoisdel’exploitationdugendreparlesbeauxparentsetdelalibertédelafemme.Ilnousin
viteàluttercontrelemariageforcé.
Thèmes :leprocèsdelasociété,lacupiditédesparents,l’exploitationdugendre.
6-LESMAINSVIDESEtienneGoyémide,
Ilmontrel’ingratitudedecertainespersonnesnotammentleshommesqui,aprèsavoirabusédesfemmesles
laissentlivréesàelles-mêmes.
Thèmes :lafuitedelaresponsabilitédeshommes,lasatiresociale.
7-LEMARIAGEDEFIGARO(Beaumarchais,France)
Atraverscetteœuvre,ilfaitunesatiresocialepourdénoncerlestraversdelasociétéfrançaisetoutennousfais
antrireavecdespersonnescommeDouble-main,Bridolsen
Tonalité :comique
8-UNETEMPÊTE.(AiméCésaire,Martinique).
C’estunepiècequis’opposeaucontextedeladominationdelaracenoireplusparticulièrementàlasituation
desnoirsdesUSA.Cetteœuvreaétéécritedansl’optiquedepalieràladominationetl’acculturationdupeupl
enoir.
Thèmes :leprocèsdelacolonisation,lavalorisationdesvaleursnègres.
9-LAPARENTHESEDESANG(SonyLabouTamsi,Congo)
Lestribulationsdelibertshaonousmontrentlecalvaired’unopposantdanslepaysdel’Afriqueaprèslesind
épendances.Ilsetraduitparlessévicescorporels,intellectuelssurtoutelafamilledelibertshao.
10-LESVOIXDANSLEVENT(BernardDadié,Côted’Ivoire)
Personnages :Nahoubou1er ,Bacoulou,lesvoix
Tonalité :satirique
Nahoubou ;pouracquérirlepouvoirn’afaitautrechosequedes’allieraudiable.Eneffet,ilasacrifiésesproc
hesèlademandedusorcierBacoulou.Safinseratristecarlesvoixdesesvictimeslemartyrisenttoutaulongd
esonrègne.
Thèmes :lepouvoirpolitique,lesacrificehumain.
11-L’AVARE :(Molière,France).
Molièreyprésentel’avaricecommeunemanieobsessionnelleetunepassiondévastatricepourl’argentetto
uslessentiments.C’estlecasd’Harpagon.
Personnages :Harpagon,Cléante,Elise,Valère,Mariane
Tonalité :comique.
Thèmes :lapassion,lacupidité
12-TARTUFFE :(Molière,France).
Personnagecupideetsensuelquitente,souslemasquedeladévotiondebernerunbourgeois.
Tonalité :comique
Thème :lacupidité.
13-DOMJUAN :(Molière,France)
.C’estl’imaged’unhommequirejettetouteslesvaleursmoralesdelasociété.Mariage,fidélité,piété.DomJ
uanestgrandseigneur,méchanthommequimènesonentreprised’hypocrisieetdefaussedévotioncomme
undéfitotalàDieu.Mais,lafoudrequis’abatsurluienfindescènenousmontrequemêmeendéfiantlajustice
humaine,ilyaunejusticedivine.
Personnages :DomJuan,donaElvira.
Tonalité :tragi-comédie.
Thèmes :l’immoralité,lagaucheriehumaine,ladébauche,laconcupiscence.
14-UNESAISONAUCONGO(AiméCésaire,Martinique).
LumumbaetsescompagnonsdontMokutuluttentpourlalibérationduCongosouslejougcolonialmaisleP
remierMinistreLumumbaesttrahiparcelui-
ciquiperpètreuncoupd’Etatetcontreluietl’assassineaveclesilencecoupabledel’ONUparsonsecrétaire
généralHammarskjöld.
Personnages :Lumumba,Mokutu,Pauline,Hammarskjöld…
Tonalité :tragique
Thèmes :coupsd’Etatspolitiquesetmilitaires,lemensongepolitique
15-LELIONETLAPERLE :(WoléSoyinka,Nigéria).
L’instituteurLakunléaimeSidilaBelleduvillagemaistropancrédanslesmanièresoccidentalesqu’ilnem
aîtrised’ailleurspas,iléchouedanssatentatived’épouserSidiquidevintlafemmedeBarokaavecl’aidedeS
adiku,premièrefemmeduroi.
Personnages :Lakunlé,Sidi,Baroka,Sadiku
Tonalité :satirique
Thèmes :Aliénationculturelle,ladot,conflitdecultures
III- ŒUVRESPOETIQUES

1- OLIFANTNOIR(BarthélémyKotchi,Côted’Ivoire).

Lepoèteévoquelemalheuretlesaspirationsdespeuplesnoirsopprimés.

Thèmes :lasouffrancedupeuplenoir.

2- LARONDEDESJOURS(BernardB.Dadié,Côted’Ivoire).

Dadiéexhortelespeuplesdumondeàcultiverl’amour,lapaixetl’unitéentreeuxpourlebienêtredel
’humanité.

Thèmes :paix,espérance,unitédespeuples.

3- CESARIENNE.(B.BZadiZaourouCôted’Ivoire).

Réquisitoirecontrelamauvaisegouvernanceetlamauvaisegestiondesproblèmesdelasociétépar
lesdirigeants.

Thèmes :maltraitance,satiresociale.

4- CHANTSD’OMBRE(LéopoldSédarSenghor,Sénégal)

Senghorlenégritudien,pèredumétissageculturel,prôneleretourauxsources.Pourluil’Afrique,s
oncontinentestencorevivantetmultiple.

Thèmes :lacivilisationafricaine ;lacélébrationdesvaleursafricaines.

5- COUPSDEPILON :(DavidDiop,Sénégal).

DavidDiop,àtraverssespoèmesserévèlecommeundéfenseuréméritedel’Afrique.Entantquené
gritudien
,sesécritspoétiquessontenclinsàlavalorisationdesvaleursdupeuplenoir.

Thèmes :Lasatiredelacolonisation,l’exaltationdelabeautéafricaine.

6- CAHIERD’UNRETOURAUPAYSNATAL :(AiméCésaire,Martinique).

C’estl’undespionniersdelanégritude.Ildécritlamisèrephysiqueetmoraledesmartiniquais.Ilvo
ulaitrendreàsonpeuplelesensdeladignitéhumaine,delibérerlapeurdevivre,deleurmentalitéd’e
sclave,carl’antillaisestcoloniséjusqu’àlamoelledesos.Lapoètemartiniquaisaétévraimentlavoi
xdelaconsciencenègre,desessouffrancesetdesesexigences ;cahierd’unretouraupaysnatalestl’
hymnenationaldesnoirsdumonde.

Thèmes :lamisèredupeuplenoir,lasatiredelacolonisation.

7- PIGMENTS :(LéonGontranDamas,Guyane).

Cetteœuvrereflèteunevéritableindignationquivadelanausée,auspasme ;dudésespoiràl’injure
etàlamenace.L’éducationafaitdeDamasunblanchirejetantlamanièredesesentiretdepenserétra
ngèreàsavraienature.

Atraversuntonviolentsouventgossieretlesthèmesnostalgiquesdel’Afrique,rancœur,révoltedé
 claréecontrelacultureautantquel’oppressionpolitiquedel’Europe,revendicationdeladignitédu
nègre,condamnationduracismechezlesblancs.

Thèmes :lanostalgie,lavalorisationdelaculturenègre,leprocèsdelacolonisation.

8- LESFLEURSDUMAL :(CharlesBaudelaire,France).

Atraversplusieursdesespoèmes,Baudelairetraduitsonintentiondequitterlemonde,lesdifficulté
sterrestres,l’angoissedevivrepourunesphèreidéaleetparfaite.

Thèmes :laquêtedel’ailleurs,lesortdupoète,l’encensementduvice.

9- LESCONTEMPLATIONS :(VictorHugo,France).

Atraversplusieursdesespoèmes,unabîmeséparelepoètedesafille ;lamort.IlévoquelamortdeLé
opoldineHugoetdeClairePradier.C’estdonclecrid’uneâmedéchirantedupoèteàlamortd’êtresq
uiluisontchers.

Thèmes :lamort,l’angoissedelaséparation.

10- LESRAYONSETLESOMBRES :(VictorHugo,France).

Lepoètedemandeàsespairsdemettreleurgéniecréateurauserviced’unecauseuniverselleenvued
ubien-êtresocialdeleursconcitoyens.

Thèmes :l’engagementpourlacausecommune ;lacompassion.

11- LESSATIRES :(NicolasBoucan,France).

Atraverscetensemblededouzepoèmes,l’auteurparledelamoraleetdesproblèmeslittérairestout
enévoquantlesquerellesreligieusesetintellectuelles.

Thèmes :lamorale,lareligion,l’intellectualisme.

12- LESDESTINEES :(AlfreddeMusset,France).

L’auteuryexposetoutesapenséephilosophiquepessimisteouoptimisteàtraverslaquellel’homm
eestsoumisàunedestinéetragiqueetnetrouvelesalutnidanslanatureniendieusoncréateur.

Thèmes :ledestindel’homme,ladivinité.

13- LESREGRETS(JoachimduBellay,France).

Suitedesonnetsdanslaquellelepoèteexprimesonregretdevantlaviedelacourromaineetlanostal
giedesapatrie.

Thèmes :l’amourpourlapatrie,dénonciationdupalais.

14- D’ECLAIRSETDEFOUDRES :(Jean MarieAdiaffi,Côted’Ivoire).

 Parlaviolencedesvers,l’auteurdemandelarévoltedupeuplefaceauxpouvoirsdictatoriaux,auxdi
ctateursquiexploitentlepeuple.

Thèmes :l’oppressiondupeuple,pouvoirsdictatoriaux,larévolte.

15- LESPOETESNOIRSDESETATSUNIS(JeanWagner,Etats-Unis).

Anthologied’œuvrespoétiquesdespoètesnoirsdesEtats-
Unis,c’estunvéritableréquisitoirecontrel’oppressiondesnoirsavecsoncorollairedediscriminat
ionetdeségrégationraciales,cespoètessontlesporte-voixdespeuplesnoirssansvoixauxEtats-
Unis,parleursactions,ilsontengendrélanégro-renaissance.

Thèmes :larenaissance,ladiscriminationetlaségrégationraciale,laluttepourl’émancipationdu
noir.

BLESDIFFERENTSSUJETSAUBAC

I- LERESUMEDETEXTEARGUMENTATIF

1- LESQUESTIONSDECOMPREHENSION
Ils’agitdesquestionsquipermettentdecomprendreletextenotammentdesquestionsdevocabulaireet
cellesportantgénéralementsurlethème,lathèseoumêmel’organisationdutexte.Laréponseàcesques
tionsdoitêtreentièrementrédigée.

2- LERESUMEDUTEXTE
Cetteétape,ossaturedel’épreuve,consisteàréduireletexteàl’essentiel,pourmeneràbiencetexercice,
lecandidatdoitmaîtriserlaméthodologie.
a- Lasituationd’argumentation

- Lethème :cedontparleletexte,ilestfacilementrepérableàtraverslechamplexicaldominantdutexte.
- Lesindicesdel’énonciation :ils’agitd’identifierlespersonnesgrammaticales,lestempsverbaux,lessenti
mentsetjugementsdulocuteur,sondegrédecertitude…
- Lathèse :c’estcequeditl’auteurdutexteàproposduthème,c’estcequidéterminesaposition.
- Lastructuredutexte :ici,ils’agitdedéterminerlesdifférentsparagraphesdutexte.

- Lesséquencesargumentatives :c’estlesdifférentescomposantesd’unparagraphe,àsavoirlesidéesessen
tielles,lesargumentsetlesexemplesquecomporteunparagraphe.

- Leouleschampslexicaux :l’ensembledesmotsougroupesdemotsrenvoyantàuneseulenotion.

b- Identificationetsélectiondesidéesessentielles
 Lesidéesessentiellessontdéjàidentifiéesdanslesséquencesargumentatives,ils’agirasimplemen
tdelessélectionner.

c- Etablissementd’unenchaînementlogique.
Danscettepartie,ils’agitdetrouverleséquivalentsdesdifférentsconnecteurslogiquescontenusda
nsletexte.

d- Lareformulationdesidéesessentielles
Lecandidatoul’élèvedoitensesproprestermesréécrirelesidéesessentiellesdutexte.
Enutilisantdesmotsenglobantsougénériques,entransformantdesphrasescomplexesenphrasess
implesetc.

e- Lerésuméproprementdit
Aprèsl’enchaînementlogiqueils’agirad’établiruneargumentationcohérenteenréécrivantletext
e.

3- LAPRODUCTIONECRITE

a- L’introduction
Ellecomprend :
- Lescirconstancesdel’argumentation :ils’agitdedonnerlenomdel’auteurdutexte,letitredutexte,lasourc
edutexte,lamaisond’édition,l’annéedeparutionetc.
- L’insertiondusujet :onnepeutpasseroutrelesujet,ils’agitdel’introduiredanscettepartiereformuléoupas
.
- L’annonceduplan :ilfaudraici,annoncerlapositionàadopter(étayer,réfuter,discuter).

b- Ledéveloppement

Selonlaconsigne,ils’agiradefaireunbrefcommentairedusujet ;
- Etayer :ilfautapporterdesargumentsetexemplesenfaveurdelathèsedel’auteuroudusujet.
- Réfuter :ilfautapporterdesargumentsetdesexemplescontrelathèsedel’auteur.
- Discuter :ilfautd’abordétayerlathèseoulesujetpuisilfautaensecondlieuréfuter.

Etayer Réfuter Discuter

1- Commenterlacitatio 1- Commenterlacitatio Commenteretsoutenirlath
npourendémontrerle npourendémontrerle èseenyapportantdesexemp
bienfondé. sinsuffisances lesetargumentsnouveaux.
2- Soutenirlathèsedel’a 3- Réfuterlathèseenapp 2- Réfuterlathèseena
uteurenapportantdes ortantdescontreexem pportantdesexemp
argumentsetdesexe plesetcontreargumen lesetcontreargume
mplesnouveaux. ts. nts.
 c- Laconclusion

Ellecomprenddeuxparties :
Lasynthèse :ils’agitdefaireunbilanenévoquantdespointssaillantsdudéveloppement.
L’ouverture :elleconsisteàélargirlacitationpoursonactualisation.

APPLICATION
TEXTE1Noir :raceetcouleurdudésespoir
Raceetcouleurdudésespoirasoulevécommeéditorialunevéritabletempêtedecolèremaiségalem
entdefélicitations.
Pourquoinepasbêcherdenouveaulevastechampderéflexionsursoietsurl’Afrique?
Deuxargumentairesàproposseprésententànous :d’abord,laconnaissancedel’histoirequienseig
naitquelescivilisationsmodernesontétébâtiesdanslabarbarie,laviolenceetlesang,et,ensuite,lefaitquele
continentnoiretsesnoirshabitantsn’ontpasl’exclusivitédesguerres.
Eneffet,lefaitdenes’êtrepasdutoutinstruitdel’histoiredesautrescontinentsquiestaussidelledel’
humanitéetdonc,patrimoinecommun,condamneplusquejamaisetd’avantagelesnoirs,leurenlèvetoute
circonstanceatténuante,faisantainsidunoir,cettecouleuretcetteracedudésespoir.Faut-
ilpourainsidire,croirel’économiedesgrandesboucheries…,dontd’autrescontinentsontdéjàétélesthéâtr
es,dévastés,meurtris?
Aucunemansuétude,aucunlaxisme,aucunecomplaisancenepeuventplaiderpourlatolérance,etmêmela
compréhensiondecettepropensiondel’Afriqueàrépéterenpire,leshorreursquijalonnentl’histoiredumo
nde.Etlecontinents’enlise,etlespaysafricainssontmarginalisés,etsemeurent.
Commentignorerquel’Afriqueelle-
mêmeadéjàtropdonnésansjamaistirerquelqueenseignementdesespropresblessures :esclavage,coloni
sation,indépendancedansladépendance,guerredesautres,lesdeuxguerresmondiales?Etpourtant…
sesfilsetsesfillescontinuentdes’étriper ;des’égorger.Inventifs,ilsmultiplientsurlecontinent,leslieuxd’
affrontements,lesespacesdetueries,transformantavecunacharnementànulautrepareilleberceaudel’hu
manitéenuneimmensefossecommunedel’humaniténoire.
Bienévidemment,lecontinentnoirn’apasl’apanagedesguerres.Maispeut-
onentirerargumentd’untelconstatl’absoudre?Audemeurant,peut-
onconsidérerlescarnagesquiledétruisent,décimentsespopulations,touscesg génocidesbarbaresinouïs,
quiluifontperdredegrandsbainsdesang,l’inondentdelarmesdedouleur,ouvrantdeschampsdemeurtriss
uresinfinies,peuventêtreporteursdegermesquelconquesderenaissance ?
Ceseraitpayeruntroplourdtributpourunerenaissancehypothétique.
Commentcomprendreceretourenforcedescoupsd’Etatsurlecontinent ?
Aprèslesannées80avecplusd’unesoixantederenversementsderégimes,ledébutdesannées90sembleav
oirrouvertlelargeboulevarddescoupsd’Etatorchestréspardespoliticienssansfoiniloi,manipulateurseta
 gitateursdeparolesetdemotsquidivisent.Lescoupsd’Etatplongentl’Afriqueunefoisdeplusdanslesténè
bresdesgénocidesetautrestueriesbarbaresd’unautreâge.
Faceauterriblefracasd’animositédesmilitantsetmeutestribales,pourquoidoncnereconnaîtrequ
elenoirestbeletbienaujourd’huilaraceetlacouleurdudésespoir ?
etmêmesil’appétitvoraceetinassouvidescapitalesoccidentales,lamainmisedesmultinationalesétrangè
ressurlecontinentnoir,lagestiondel’Afriquedepuislescapitaleseuropéennesetoccidentales…
expliquentdenombreusescatastrophesquiruinentcegrandcontinentauximmensesrichesses,l’Afriqued
escharognards,deshyènesetvautours,deslaquaisetvalets,desapprentisrévolutionnaires,descomplicese
tautressoldatsputschistesimbibésdedroguéachèvedefairedel’Afrique,lecontinentdudésespoir.
592mots.
ZIOMOUSSA,FraternitéMatin,juillet2003

I- QUESTIONS(4pts)

1) Quelleestlathèsedéfendueparl’auteurdu texte ?
2) Quellessontlesraisonsdupessimismedel’auteur ?
3) Expliquezcontextuellementl’expression : « renaissancehypothétique »danslaphrase :« Ceseraitpay
erunlourdtributpourunerenaissancehypothétique ».

II- RESUME(8pts)

Résumezcetexteau1 /
4desonvolumeinitialavecunemargedetolérancedeplusoumoins10%.Mentionnezlenombredemot
sàlafindevotrerésumé.

III- PRODUCTIONECRITE(8pts)

« L’Afriqueestlecontinentdudésespoir. »selonZioMoussa.
Réfutezcetteassertiondel’auteur.

TEXTE2 :

Danslacultureoccidentale,letempsrevêtuncaractèreprimordial.
(…)L’activitéentrepreneurialeestunevéritablecoursecontrelamontreet,« nulnepeutmaîtrisersontrava
ilenjouantdefaçonpermissivel’aiguilledelamontre ».
(…)Lemeilleurexemplederigueurdanslagestiondutempsestsansdoutelaprécisiondeshorairesdesvols
descompagniesaériennesoccidentalesetdestrainsquiimpressionnentlesvoyageursafricains.
(…)Letemps,c’estdel’argentetleprofitquiestl’objectifdetouteentrepriseneseréalisequ’engagnantdute
mps.Leniveaudeproductionparheure,parjour,parmoisouparanserauncritèredeperformancepourl’entr
eprise,tandisquelesheuresperdues,lesabsencesetlesretardsserontlesfacteursdecontreproductivité.
Or,danslasociététraditionnelleafricaine,letempsn’apascettemêmevaleurstratégique.Ilestmes
uréaurythmedessaisons,desrécoltes,descérémoniesfunéraires,desbaptêmesoudesritesdivers.Cettevis
ionimprécisedutempsetdeladuréequidécouledelapatiencelégendairedesafricainsnefaitpasbonménag
eavecl’exactitudedel’entreprisemoderne.Alorslaplupartdestravailleursontdesdifficultésàadmettrele
caractèrecritiquedutemps.Onprendsoindequittersonbureau,sonusineousonchantier,toujoursàl’heure
exacte,maisonyarrivesouventenretard !
 EnCôted’Ivoireparexempledepuisquelesamediaétédécrétéjourchôméàlafonctionpublique,lajournée
duvendrediestconsidéréecommeunjourférié.Leweek-
endestanticipéàcausedesdemandesdepermissiondevenuescourantes.Laraisonestsimple :lescérémoni
esfunèbres–levéesdecorpsettransfert–
quisefaisaientauparavantlessamedissefontdésormaistouslesvendredis !
Danslaconsciencedelamajoritédesafricains,letempscen’estpasdel’argent.Lesfauxrendez-
vous,lesretardssoustoutessesformes,mêmedansles cérémonieslesplusofficielles,d’unétatd’espritqui
atendanceàsegénéraliserdanslemilieuafricain,aupointoùonparlede‘‘l’heureafricaine’’.
Existe-
ilunelune,unsoleilouunemontrespécifiqueauxafricainspourqu’oninventeuneheureafricaine ?‘‘L’heu
reafricaine’’dontonparle,neserait-ellepascelledesretardataires ?accepterons-
nousd’êtreenretardàvie?
Ilnefaitaucundoutequ’enretardantleséchéancesetenignorantlesdélaisd’exécutiondestâches,o
ndésorganisel’entrepriseetonfinitparfairedespertes.Letempsperduvautdoncautantdedéficitsaccumul
és !
Or,uneentrepriseafricainenepeutreleverlesdéfisdelacompétitionmondialeactuelletantqu’ellen’aurap
asremissespendulesàl’heure.
476mots
MarcelZADIKESSI,« L’entreprisemodernefaceauxblocagesculturels »inCultureafricaineetgestiondel’e
ntreprise moderne.

I- QUESTIONS(4pts)

1) Quelleestlathèsedel’auteur ?
2) Expliquezlesexpressionssuivantes :
a- Defaçonpermissive.
b- Lacompétitionmondiale.

II- RESUME(8pts)
Résumezcetexteau¼desonvolumeavecunemargedetolérancede+ou–
10%.Indiquezlenombredemotsdevotrerésumé.

III- PRODUCTIONECRITE(8pts)

Etayezlepointdevuedel’auteurselonlequelletempsestunbénéficeàlaréussited’uneentreprise.

TEXTE3 :VersundivorceentreParisetlecontinentafricain ?
Nombred’AfricainspensentquelaFranceasacrifiéleursintérêtsauprofitdessiens.Ilsestimentqu’
elles’enfermedansunerhétoriqueéloignéedesréalités.
Lescausesdecesjugementssouventsévèressontdiverses.
Premièrement,lapolitiquemigratoirerestrictiveadoptéeparlaFranceàpartirdesannées1990choqueprof
ondémentlecontinentnoir.LesAfricains,entraînésdansdesfilesd’attentehumiliantesetinterminablesde
vantlesconsulats,ontlesentimentd’êtretraités« commedubétail ».Ilssontsesontsentisparticulièrement
avilisparesloisPasqua,adoptéesen1993etjamaisremisesencause,qui,notamment,obligentlesétudiants
àsignerunformulairelesobligeantàquitterleterritoirefrançaisimmédiatementaprèsl’obtentiondeleursd
iplômes.
 Enoutre,laFrancedonnepeud’espoirderéussiteauxjeunesAfricains.Lorsdeleurséjourdanscepays,ilson
tl’impressiond’êtredesparias ;sesententsystématiquementsoupçonnésd’êtredesillégaux.Parcontraste
,lesexemplesderéussiteauxEtats-
UnisetauCanadapourdesAfricainsfrancophonesnemanquentpas.Ainsi,l’astrophysiciend’originemali
enneCheickModiboDiarraestdevenunavigateurenchefdelaNASA.Lesétudiantsfrancophoness’expat
rientdoncenmasseauCanadaetauxEtats-Unis.
Progressivement,lesentimentd’unerelationspécifiqueaveclaFrancedisparaît,diminuantlesanc
iennesaffinitésetl’influencedeParis.
Lesdécideursafricainsetlescadresadministratifssontdeplusenplusinfluencésdansleurmoded’a
ctionetdansleurscentresd’intérêtparlemondeanglo-saxon.
Deuxièmement,laFrancealaréputationdesoutenirenversetcontretoutlesdictateursdel’espacefr
ancophone.Pariss’opposanotammentauxsanctionsdécidéesparl’UnionEuropéennecontreleTogoen1
993.Lescontradictionspolitiquesdel’anciennemétropoleéclatentdeplusenplussouventaugrandjour.So
uffrantprobablementducomplexedeculpabilitéducolonisateur,laFranceaffirme,d’uncôté,nepasvoulo
irs’ingérerdanslesaffairesinternesafricainessanstoutefoisresterindifférente ;d’unautrecôté,ellepréco
niselastabilitédesrelationsinternationales,cequil’inciteànégligerlanaturedesrégimesenplace.Enoutre,
lesintérêtséconomiquesdesesgrandesentreprisesl’incitentàcertainescomplaisances.Lemalaisevientai
nsidel’incapacitédelaFranceàseconformeràsesgrandsdiscourssurlesdroitshumains.Cetteattitudeexpl
iqueenpartielarelationamour-hainequelesafricainsentretiennentparfoisavecelle.
Confrontésàcesincohérences,deplusenplusdecadresafricainsintègresetcompétentssontprêtsà
conquérirlepouvoirdemanièreinconstitutionnelle,pourobtenirladémocratisationdeleurpays.Ainsi,lec
oupd’Etatdu3août2005enMauritanie,organiséparlecolonelElyOuldMohamedVALLpourmettrefinàl
adictatureduprésidentMaaouiyaOuldTAYA,constitueunsignaladresséàlaFrance,àsavoirqueladémoc
ratisationducontinentseferaavecousanselle.
Troisièmement,laFranceparaîtdiminuersonsoutienaucontinentnoir :réductionconstantedubu
dgetdel’aidepubliqueaudéveloppement(APD),dunombredescoopérantsetexpatriés.Enoutre,lesbudg
etsdescentresculturels,quiconstituaientaumoins,jusqu’alors,unevitrine,ontétélargementamputés.
Quatrièmement,lespopulationslocalessupportentdeplusenplusmall’exploitationdematièrespr
emièresabondantessansqu’enrésulteundécollageéconomiquedansunespacefrancophonepourtantrich
ementdotédepétrole(Gabon,Congo,Cameroun,Tchad),etbois(Gabon,Cameroun).Ellescontestentles
profitsréalisésdepuisdesdécenniesparlesfirmesfrançaisessansqueleursconditionsdevies’améliorent.
EllesappellentàunerelationéquilibréeaveclaFranceetàunediversificationdespartenaireséconomiques.
Aprèsl’achèvementdelaluttepourlalibérationpolitique,c’estdésormaislecombatpourl’émancipationé
conomiqueetpourledéveloppementducontinentquenombred’Africainsontenviedemener.
IlappartientàlaFrancedemontreràsespartenairesafricainsqu’ilspeuvent« sortirgagnant »d’une
relationavecelle,deredéfinircequ’elleveutfaireavecetpourlecontinent.Entrelesdeuxextrêmes,toutteni
routoutlâcher,laFrancepeutpeut-
êtretrouverunplusjustemilieu,toutenassainissantsesrelationsavecl’Afrique.Lespaysducontinentpour
raientalorsluidonnerquitusdeserrementsdupasséetenfaireleurporte-
paroleprivilégiéauseinduG8etlemédiateurincontournabledel’UnionEuropéennedanslesrelationsNor
d-Sud.
743mots
DelphineLECOUTREetAdmoreMUPOKIKAMBUDZI,LeMondediplomatique,Juin2006,
53eannée,n62p.6et7.
I- QUESTIONS(4pts)
1) Quelleestlathèsedéveloppéedanscetexte ?
 2) Expliquezencontextelaphrasesuivante :
« Lesintérêtséconomiquesdesesgrandesentreprisesl’incitent(laFrance)àcertainescomplaisan
ces ».
II- RESUME(8pts)

Résumezletexteau¼desonvolumeinitial.Unemargedeplusoumoins10%esttolérée.

III- PRODUCTIONECRITE(8pts)

Dansundéveloppementorganiséetargumenté,vousétayerezcespropos :
« Aprèsl’achèvementdelaluttepourlalibérationpolitique,c’estdésormaislecombatpourl’éman
cipationéconomiqueetpourledéveloppementducontinentquenombred’Africainsontenviedem
ener. »

RESOLUTIONDUSUJETN°3

I- REPONSESAUXQUESTIONS

1- LesAfricainsestimentquelesrelationsentrelaFranceetl’Afriquenecorrespondentplusauxréalités ;oual
orsnombred’AfricainspensentquelaFranceasacrifiéleursintérêtsauprofitdessiens.
2- Acausedel’intérêtdesentreprisesfrançaisesenAfrique,laFrancemanqued’objectiviténotammentfacea
uxpouvoirsafricainsdictatoriaux.

II- RESUMEDUTEXTE

Thèmes :lesrelationsFrance-Afrique.
Thèse :voirquestionn°1
Lastructuredutexte :letextecontient10paragraphes.

Séquences Idéesgénérales Idéesessentiellesetreformulati

on
Expositiondelathèse PourlesAfricains,laFranceprot
Séquence1 :paragraphe1 ègesesintérêtsaudétrimentdece
uxdel’Afrique.
Premièrement.

LapolitiquemigratoiredelaFran
ceestsélectiveetdéshumanisant
e.LaFrancen’offrepaslescondit
ionsadéquatespourlaréussitede
sjeunesafricains.LaFrancen’est
plusprivilégiéedanslesrelations
parlesafricainsquisetournentve
rslespaysanglo-saxons.
 Deuxièmement.
LaFrancesoutientlesdictateurs
Séquence2 :paragraphe2,3,4, Lesraisonsdecetteobservation africainsfrancophones.LaFran
5,6,7,8,9 desafricains ceaunepolitiquecontradictoire
:elleditnepass’ingérerdanslesaf
fairesafricainesmaisprendparti
eaunomdesesintérêtséconomiq
ues ;desafricainsarrachentleur
démocratieauméprisdesrèglesc
onstitutionnelles.

Troisièmement.
L’aideéconomiquedelaFrancea
ucontinentafricainestréduite.

Quatrièmement.
Lesafricainsneveulentplusquel
eursrichessessoientexploitées,s
ansquecelaleurprofite.Enconsé
quenceilsveulents’ouvriràd’au
trespartenaires.

LaFrancedoitrevoirsesrelation
savecl’Afrique :l’Afriquedoity
gagnerdésormais.Ainsilesafric
Séquence3 :paragraphe10. Propositionpourunnouveauty ainspourraientluiaccorderleurc
pederapport onfianceetenfaireleurpartenair
eprivilégié

REDACTIONDURESUME
LesafricainsserendentcomptequelaFranceprivilégiesesintérêtsaudétrimentdeceuxdeleurcon
tinent.Cejugementestdû,d’abord,àsapolitiquearc-
boutéesurunemigrationjugéesélectiveethumiliante.Eneffet,laFrancen’offrepasdeconditionsadéqua
tesderéussiteauxjeunesparcequesesentantléséedanssesrelationsqu’elleentretientaveclecontinentafr
icainquis’orientdavantageverslespuissancesanglo-
saxonnes.Enoutre,ellesoutientlesdictateursafricainsdeszonesfrancophones.Cettepolitiquecontradi
ctoiresemanifesteégalementàtraverssonrefusdes’ingérerdanslesaffairesafricainestoutens’yengagea
ntsousprétextequ’elleprotègesesintérêtséconomiques.Ainsidesafricainspratiquent-
ilsladémocratieauméprisdesrèglesquirégissentlaconstitution.Ensuite,sasubventiondansledomaineé
conomiqueenfaveurdel’Afriqueestamenuisée.Enfin,lesafricainss’opposentàl’exploitationdeleursri
chessessicelles-
cineleurprofitentplus.Auregarddetouscesfaits,cesdernierscontractentdespartenariatsavecd’autresn
ations.Enpropositionpourunnouveautypedecoopérationavecl’Afrique,laFranceestobligéederepens
ersesrelationsqui,désormaisdoiventprofiteraucontinentnoir.C’estàceprixquelesafricainspourraient
luiaccorderleurconfianceetfaired’elleunpartenaireprivilégié.

III- LAPRODUCTIONECRITE
 Sujet : « Aprèsl’achèvementdelaluttepourlalibérationpolitique,c’estdésormaislecombatpour
l’émancipationéconomiqueetpourledéveloppementducontinentquenombred’africainsontenv
iedemener ».

Dansundéveloppementorganiséetargumenté,vousétayerezcespropos.

Dansletexteintitulé‘‘versundivorceentreParisetlecontinentnoir’’tirédeLemondediplo
matique,publiéenjuin2006,DelphineLecoutreetAdmoreMupokiKambudziquiensontlesau
teurs,soutiennent :« Aprèsl’achèvementdelaluttepourlalibérationpolitique,c’estdésormaisle
combatpourl’émancipationéconomiqueetpourledéveloppementducontinentquenombred’afri
cainsontenviedemener ».Dansl’analysedusujet,nousallonsmontrerlavéracitédecetteréflexion
(Introduction).

Aprèslaluttemenéepourleurindépendancepolitique,lesafricainssontdésormaisdétermi
nésàs’engagerpourlaconquêtedeleurindépendanceéconomiquequivasûrementamorcerledéve
loppementdel’Afrique.Cetteindépendanceéconomiquedontrêvel’Afrique,passeraparlacréati
ondesassociationscontinentaleetrégionaletellesquel’UA(UnionAfricaine),laCEDEAO(Com
munautéEconomiqueDesEtatsdel’Afriquedel’Ouest).Outrecesdeuxexemples,lesafricainsdoi
ventmultiplierlacréationdesgrandsgroupesafricainsdontlescapitauxserontdavantagedétenuse
tfournisparlesafricainseux-
mêmesenvuedconcurrencerlessociétésoccidentales.Ilyadéjàdesexemplespalpablesàtraversla
créationdelaBAD(BanqueAfricainedeDéveloppement),laBOAD(BanqueOuestAfricaineded
éveloppementoutoutrécemmentduNEPAD(Nouveaupartenariatéconomiquepourledévelopp
ementdel’Afrique).(Développement)

Aprèsl’analysemenée,nousconstatonsquelespeuplesafricainsveulentêtrelesmaîtresde
leurdestinàtraverslacréationdesstructureséconomiquesquineserontalimentéesqu’avecdescap
itauxexclusivementafricains.L’Afriquepeut-
elleréussiruntelparisachantbienquelespaysoccidentauxdontellesertdemamellenourricièreson
ttoujoursprêtsàentraversonindépendanceéconomique ?(conclusion).

II- LECOMMENTAIRECOMPOSE

Textesupport :Afrique

AfriquemonAfrique
Afriquedesfiersguerriersdanslessavanesancestrales
Afriquequechantemagrand-mère
Auborddesonfleuvelointain
Jenet’aijamaisconnue
Maismonregardestpleindetonsang
Tonbeausangnoiràtraversdeschampsrépandu
Lesangdetasueur
Lasueurdetontravail
Letravaildel’esclavage
L’esclavagedetesenfants
Afriquedis-moiAfrique
Est-cedonctoicedosquisecourbe
Etsecouchesouslepoidsdel’humilité
Cedostremblantàzébruresrouges
Quiditouiaufouetsurlesroutesdemidi
Alorsgravementunevoixmerépondit
 Filsimpétueuxcetarbrerobusteetjeune
Cetarbrelà-bas
Splendidementseulaumilieudefleursblanchesetfanées
C’estl’AfriquetonAfriquequirepousse
Quirepoussepatiemmentobstinément
Etdontlesfruitsontpeuàpeu
L’amèresaveurdelaliberté.

DavidDiop,Coupsdepilon,PrésenceAfricaine

Vousferezdecepoèmeuncommentairecomposésansdissocierlefonddelaforme,enmontra
ntl’amourdupoètepourl’Afriqueetsarévolte.

A- GENERALITES

Lecommentaireestunexercicelittérairequiportesuruntextelittéraired’unevingtainedeli
gnesoudeversenviron.Ils’agitd’expliciterlecontenudutexteenregroupantlesidéesparcentr
esd’intérêt.
Lecentred’intérêtestunthème,uneidée,unélémentquiestrécurrent,quiapparaîtdanstoutl
etexteetquipeutêtremisenreliefens’appuyantsurdesphénomènesstylistiques.
Lelibellé,c’estlaconsignedanslecommentairecomposé,c’estuneindicationquiaccomp
agneletextedontlebutestd’orienterplusoumoinslecandidatoul’élève.

B- LAPRESENTATIONDEL’EXERCICE

Lecommentaireseprésenteselonleplanclassiquedelacompositionfrançaise :introducti
on,développement,conclusion.

1- L’introduction

Elleestcomposéedetroisparties :

a- Lecontextegénéralouamorce

C’estunephrased’accrochagedanslaquellelesujetprendtoutsonsens.Onpeutpartird’un
eréflexionsurungenrelittéraireoularéférenceàunthèmeouencoreunmouvementlittéraire.

b- Laprésentation

Onprocèdeàlaprésentation :
- L’auteur(nationalité,fonction,datedenaissance) ;
- Typedutexte(genrelittéraire) ;
- Titredel’œuvre,celuidutexte,ladatedeparution,lamaisond’édition ;
- L’idéegénéraledutexte ;
- Latonalitédutexte
.
c- L’annonceduplan

Enfin,onannoncelesgrandesorientationsdudevoiràtraverslerappeldescentresd’intérêt.

2- Ledéveloppement

C’estlelieudel’élaborationdescentresd’intérêt,chaquecentred’intérêtestunepartie
dudevoir,dudéveloppement.Ledéveloppementdoitcomporteraumoinsdeuxparties
.Chaquecentred’intérêtdoitêtrebienorganiséavecdesidéesdirectrices.

Exempledeplandudéveloppement

CI1-L’AMOURDUPOETEPOURL’AFRIQUE

1- L’exaltationdel’Afrique
2- L’apologiedesenfantsdel’Afrique
3- Unpoèmeessentiellementlyrique
CI2-LAREVOLTEDUPOETE
1- L’indignationfaceaumutismedesafricains
2- Ladénonciationdesexactionsdel’oppresseur
3- Exhortationdesafricainsàlarévolution
3-Laconclusion
Ellecomprend3parties :
a- Lebilan
Ils’agitdefairelasynthèsedesgrandeslignesdudéveloppement.

b- Lejugementpersonnel
Iciilfautapportersonappréciationpersonnelle,sonopinion,sonavissurletexte.

c- L’ouverture
Mettreletexteenrapportavecunautretexte.

Texte :2Aunepassante

Larueassourdissanteautourdemoihurlait.
Longue,mince,engranddeuil,douleurmajestueuse,
Unefemmepassad’unemainfastueuse
Soulevant,balançantlefestonetl’ourlet.

Agileetnoble,avecsajambedestatue.
Moi,jebuvaiscrispé,commeunextravagant
Danssonœil,ciellivideoùgermel’ouragan,
Ladouceurquifascineetleplaisirquitue.

Unéclair…puislanuit !–Fugitivebeauté
 Dontleregardm’afaitsoudainementrenaître,
Neteverrai-jeplusquedansl’éternité ?

Ailleurs,bienloind’icitroptard !Jamaispeut-être !
Carj’ignoreoùtufinis,tunesaisoùjevais,
Otoiquej’eusseaimée,ôtoiquilesavais !

CharlesBaudelaire,lesFleursdumal,GarnierFlammarion.

Vousferezdecepoèmeuncommentairecomposésansdissocierlefonddelafor
me,vousmontrerezcommentl’auteurtoutenfaisantleportraitdelajeunefemme
,necachepassessentimentsàsonégard.

Texte :3
Jelesuivisduregard.Sondoscarréseperditparmid’autresdoscarrés.Sagabardinegriseparmilesgabardin
es.Leclaquementsecdesessoulierssemêlaaubruitdecastagnettesquicouraitrasd’asphalte…
Monregardparcouraittoutel’étendueetnevitpasdelimitedepierre.Là-
bas,laglacedufeldspath,ici,legrisclairdelapierre,cenoirmatl’asphalte.Nullepartlatendremollessed’uneterren
ue.Surl’asphaltedur,monoreilleexacerbée,mesyeuxavidesguettèrent,vainement,letendresurgissementd’unpi
ednu.Alentour,ilyavaitaucunpied.Surlacarapacedure,rienqueleclaquementd’unmillierdcoquesdures.L’hom
men’avait-ilplusdechair ?
Unefemmepassa,dontlachairrosesedurcissaitmonstrueusementendeuxnoiresconquesterminales,àrasd’aspha
lte.Depuisquej’avaisdébarqué,jen’avaispasvuunseulpied.Lamarréedesconquessurl’étenduedel’asphaltecou
raitàras.Toutautourdusol,aufaîtedesimmeubles,lacoquillenueetsonoredelapierrefaisaitdelaruevasquedegran
ite.Cettevalléedepierreétaitparcourue,danssonaxe,parunfantastiquefleuvedemécaniqueenragée.Jamais,auta
ntquecejourlà,lesvoituresautomobiles-quejeconnaissaiscependant-
nem’étaientapparuesainsisouverainesetenragées,sisournoisesbienqu’étantobéissantesencore.Surlehautdupa
vé,qu’ellestenaient,pasunêtrehumainquimarchât.Jamaisjen’avaisvucela,maîtredesDiallobé.Là,devantmoi,p
armiuneétendueparfaitementinhumaine,vided’hommes.Imagines-
tucela,maître,aucœurmêmedelacitédel’homme,uneétendueinterditeàsachairnue,interditeauxcontactsalterné
sdesesdeuxpieds.
CheickhHamidouKANE,L’aventureambiguë,Julliard,1961,PP.103-104
Vousferezuncommentairecomposédecetexte,enmontrant,parexemplecommentl
’absencedevierendcettevillerepoussante.
Texte :4
C’estunehautepensée,monsieur,etj’aiplaisiràvoirquevousl’avezsaisiedanstoutesaplénitude.Toutson
sérieuxprofond.
Cesnomsnouveaux,cestitresdenoblesse,cecouronnement !
Jadis,onnousvolanosnoms !
Notrefierté !
Notrenoblesse,on,jedisonnousvola !
Pierre,Paul,Jacques,toussaint !Voilàlesestampilleshumiliantesdontonoblitéranosnomsdevérité.
Moi-même,
Votreroi
Sentez-vousladouleurd’unHommedenesavoirpasdequelnomils’appelle ?
Aquoisonnoml’appelle ?Hélas,seulelesaitnotreAfrique !Ehbien,griffusounon,toutestlà !jeréponds« griffus
».Nousdevonsêtredes« griffus ».Nonseulementlesdéchirés,maisaussilesdéchireurs.Nous,nosnoms,puisque
nousnedevonslesarracheraupassé,quecesoitàl’avenir !
Allons !
Denosnomsdegloire,jeveuxcouvrirvosnomsd’esclaves,denomsd’orgueilnomsd’infamie,denomsderachatno
msd’orphelin !
C’estd’unenouvellenaissance,messieurs,qu’ils’agit !

AiméCésaire,LatragédieduroiChristophe,ActeIscène3.

Faitesuncommentairecomposédecetexte.Vousétudierezparexempleladénonciationdel’humiliationdu
peuplenoiretlavolontéduhérosàréhabilitercettedignitébafouée.

C- APPLICATIONSURLETEXTESUPPORT« AfriquemonAfrique »

C1 :L’AMOURDUPOETEPOURL’AFRIQUE

Idéesdirectrices repérages analyse interprétation

AfriquemonAfrique l’Afriqueestuncontinent
Afriquedesfiersguerriers valeureuxetàvaloriser.

Afriquequechantemagra Anaphore
nd-mère L’éloignementdupoèted
esoncontinent.
L’exaltationdel’Afrique Jenet’aijamaisconnue
Afriquequechantemagra Phrasedéclarative Leméritedel’Afriqued’êt
nd-mère Propositionsubordonnée relouée
relative
Cetarbrerobusteetjeunes
plendidementseulaumili Vigueurdel’Afriquetelu
 eudefleursblanchesetfan Métaphores nphénix,ellenemeurtjam
ées ais

Quirepoussepatiemment Propositionsubordonnée
obstinément relative+accumulationd’ Audessusdesautresraces
adverbes (occidentales)quiontper
duleurvigueurcontraire
mentàl’Afriquequiamor
ceundéveloppementinél
uctable
Fiersguerriers GN=adjectifqualificatif Cesenfantsfontlafiertéde
+nom l’Afrique,cesontdescom
l’apologiedesenfantsdel’ Tonbeausangnoir Métonymie+adjectifqua battantsintrépidesetdesp
Afrique lificatif erlesrares,aussidevéritab
Lasueurdetontravail personnification lestravailleurs
Mon(2fois),ma Adjectifspossessifset Lienétroitentrelepoèteetl
Je,me,moi Pronomspersonnels1èrep ’Afrique,relationquasifu
Maismonregardestplein ersonne sionnelle
detonsang Personnification Amertume,douleurdupo
ètefaceàlasouffrancedes
Dostremblantàzébruresr Métaphore esfrères
ouges Lacompassiondupoète
« Lesangdetasueur Insistancesurlasouffranc
Lasueurdetontravail eaussidesafricainsquedu
unpoèmeessentiellement Letravaildel’esclavage poète,cesontlescicatrices
lyrique L’esclavagedetesenfants Anadiplose indélébiles
»
L’amèresaveurdelalibert
é Oxymore

CI-2LAREVOLTEDUPOETE

Idéesdirectrices Repérages analyse interprétation

Afriquedis-moi Prosopopée L’Afriqueestmécon
naissable,lepoèterép
Est- Synecdoque,phrasei rimandelesafricains
cedonctoicedosquisecourbe nterrogative àcausedeleurlaxism
e,leurinertie
Etsecouchesouslepoidsdel’hu Dénonciationdel’att
milité Personnification itudedesoumissiond
el’africainfaceauxo
Cedostremblantàzébruresroug Métaphore ppresseurs
L’indignationfaceau es Indignationfaceàlafr
mutismedesafricains ousse,lafuiteenavan
Quiditouiaufouetsurlesroutesd personnification tdesafricains
emidi Lepoèteestécœuréd
evoirlesafricainsn’o
pposeraucunerésista
ncedevantleurslync
heurs

Monregardestpleindetonsang. Personnification L’occidentfaitcoule

 rimpunémentlesang
Tonbeausangnoiràtraversdesc innocentdesbravesa
hampsrépandu. Métonymie fricains
Lesafricainssontutil
iséscommedubétaile
« Lesangdetasueur tsontdévalorisés.
Lasueurdetontravail Insistancesurl’utilis
Ladénonciationdesex Letravaildel’esclavage Anadiplose ationabusivedesafri
actions L’esclavagedetesenfants ». cainscommedessous
-
hommespourlescorv
éesettravauxdivers.
Cedostremblantàzébruresroug Brimades,flagellati
es. Métaphore onaupointdeblesserl
apeau.
Quiditouiaufouetsurlesroutesd Lesafricainssubisse
umidi. personnification ntuntraitementinhu
maincarilstravaillen
tsouslachaleurarden
te,torride.
Incitationàl’insurrect Afriquedesfiersguerriers. GN=nom+adjectifq C’estunevaleurquid
ion ualificatifépithète+ oitfouetterl’orgueild
nom el’africain,ildoitseré
veillerpourcombattr
eleslyncheurs.

Cesontdeséloges,de
slouangesconstituan
tunatoutmajeurpour
Afriquequechantemagrand- Propositionsubordo cesafricainsdesesou
mère nnéerelative leveretdesortirdesat
orpeur,saléthargiee
naffrontantl’occide
nt
Lepoètes’interroges
Est- url’étatdesonAfriqu
cedonctoicedosquisecourbe eetpartantsusciteene
… Phraseinterrogative lleleréveil,larévolte,
quiditouiaufouetsurlesroutesd lesoulèvement.
emidi ?

D- LAREDACTIOND’UNEINTRODUCTION
Depuislesprécurseursdelanégritudeauxécrivainsdeladeuxièmegénération,laréhabilitationdun
ègreetlerétablissementdesadignitéétaientl’objetdesproductionsécrites.DavidDiop,poètesénégalaisdela
ditegénérationnedérogepasàlarègle.Mieux,ildemandeàl’africaindesortirdesatorpeurpours’affirmercoûteq
uecoûte.Cepoèmeintitulé‘’AfriquemonAfrique’’estextraitdesonrecueildepoèmesCoupsdepilonparuauxédi
tionsPrésenceAfricaine.Eneffet,surunetonalitélyrique,ilprônel’éveildelaconsciencenègreenvued’unsursaut
d’orgueilpourdirenonàl’avilissementetpourunelutteémancipatricecontrel’humiliantsystèmecolonial.Dansu
ncommentaireélaboréconformémentauxrègles,nousmontreronsl’amourdupoètepourl’Afriquesansocculterl
arévoltedontilfaitpreuve.

E- LAREDACTIOND’UNECONCLUSION
Alalumièredecetteanalyse,ilconvientdesoulignerquelepoèteamisl’accentsurlesliensétroitsetaffectifsq
uil’unissentaucontinentafricainàtraversl’apologiedel’Afriqueetdeseshommes.Aussia-t-
ilmontrélanécessitépourlesafricainsdes’insurgercontrelesattitudesinhumainesdesoccidentauxquileso
ntréduitsàunétatdesous-
hommesetayantniélesvaleurssocialesetculturellesdel’Afrique.Avecuntexteaussiricheenélémentslingu
istiquesetlittéraires,destraitssemblablessontànoteravecl’œuvredeJeanMarieAdiaffi ;‘’D’éclairsetdefoudr
es’’dontlaviolencedesversexprimelemécontentementetlarévoltedupoète.

III- LADISSERTATIONLITTERAIRE
A- GENERALITES
1- Définitiondel’exercice.
Ladissertationlittéraireestunexerciceécritquifaitressortiruneréflexioncritiqueetparfoistrèspolémique
,uneanalyse,unraisonnement,suruneidée,unecitation,uneopinionpurementd’ordrelittéraire.Elleestditelittéra
ireparcequelesexemplesquijustifientlesdémonstrationsderéférencedoiventêtreessentiellementtirésduchamp
delalittératureousimplementdesgenreslittérairesbienconnus.Cesontleroman,lethéâtre,lesnouvelles,leconte,l
’épopée…
Lesujetseprésentesousplusieursformes :
- Unecitation ;
- Uneaffirmation ;
- Uneinterrogation.
2- Lacompositiondusujet.
Ilsecomposeenoutrededeuxpartiesengénéral :l’informationetlaconsigne.L’informationdéfinitlecadr
edelaréflexiontandisquelaconsigneditcequ’ondemandedefaire.

B- LESETAPESDUDEVELOPPEMENT
Ellessontaunombredetrois :

1- L’introduction

Etaped’entréedanslaréflexion,l’introductionnedoitpasêtrenégligée.Elledoitêtrecohérenteetrigou
reusementbâtiesuivantcestroisétapes :
a- Uneperspectivegénérale
Ils’agitdeprésenterlesujetparrapportauthème,àunedéfinition,àunecitation,au
contextehistoriqueoulittéraire.
b- L’insertiondusujet+laproblématique
 Lesujetestcitéoureformuléquandilestcourt,parcontrequandilestlong,ilnepeutqu’êtrereformul
é.Ensuite,poserclairementlaproblématiquequiestl’ensembledes
Problèmessoulevésparlesujet.
c- L’annonceduplan
L’annonceduplanénoncelesdifférentsaxesouarticulationsdelaréflexiondansledéveloppement
.

2- Ledéveloppement
C’estlelieududéploiementdelapensée.Lecorpsdudevoirdoitêtreorganiséenparties,aumoinsdeux.I
lfautcommencerchaquepartieenannonçantparunephraseintroductivel’axeoul’idéedirectriceàdév
elopper.Lesdifférentsargumentsetexemplesillustratifsdoiventsuivreunordrelogiqueetcohérent.L
’utilisationdesconnecteurslogiquesestrecommandée.Alafindudéveloppementdechaquepartiedud
éveloppementilestimpératifdeterminerparuneconclusionpartiellequifaitlasynthèsetrèsrapidedes
principauxarguments.Chaquepartiedoitseprésentercommesuit :
- Enoncerlathèseàargumenteretl’expliquer ;
- L’appuyerpardesargumentsetdesexemples ;
- Uneconclusionpartielle.

3- Laconclusion

Elleestcomposéedetroisparties :
a- Lebilan
Ils’agitdefairelasynthèsedudevoirenrappelantsimplementetbrièvementlesgrandspointsdével
oppés.
b- Lejugementpersonnel
Lecandidatdoitporteruneappréciationpersonnelleouunjugementsurlesujet.
c- L’ouverture
Elleconsisteàterminersondevoirenannonçantunautredébatdécoulantdusujettraité.

C- LADEMARCHEASUIVRE
A–ANALYSEDUSUJET
LE