QU'EST-CE QUE

L'ÉDUCATION
SPÉCIALE?
Enseignant Dodie M. de Castro
Alabang Elementary School SPED Center
 Qu'est-ce que l'éducation
spécialisée
- L'éducation spécialisée est définie comme
un enseignement planifié individuellement,
mis en œuvre systématiquement et
soigneusement évalué pour aider les
enfants exceptionnels à atteindre la plus
grande autonomie et réussite possible
dans les environnements présents et futurs
(Heward, 2003)
• L'éducation spécialisée fait référence à une gamme
de services éducatifs et sociaux fournis par le
système scolaire public et d'autres établissements
d'enseignement aux personnes handicapées âgées
de trois à 21 ans. (answers.com)
 Éducation spécialisée (suite)

- Idéalement, ce processus implique

l'organisation, planifiée
individuellement et systématiquement
contrôlée, de procédures
d'enseignement, d'équipements et de
matériels adaptés, d'environnements
accessibles et d'autres interventions
conçues pour aider les apprenants
ayant des besoins spéciaux à atteindre un niveau
plus élevé d'autonomie personnelle et de
réussite à l'école et dans la communauté que
celui qui serait disponible si l'élève n'avait accès
qu'à une éducation en classe classique.
(wikipedia)
Quelle est la différence entre (e
Enseignement général et enseignement
spécialisé ?
•Qe
L’enseignementgénéral et l’enseignement
spécialisé sont deux approches
éducatives qui ne sont pas identiques.

Ils diffèrent sur certains points très

important
dimensions.
 Enseignement général et
Éducation spécialisée (suite)

Premièrement, l’éducation spécialisée et

l’éducation générale sont conçues pour les
élèves ayant des besoins différents en
matière d’apprentissage, de comportement, de
relations sociales, de communication et de
fonctionnement de base (tels que la vie
quotidienne).
compétences).
□ Deuxièmement, certaines différences sont fondées sur
le droit.
□ Troisièmement, l’enseignement général tend à se
concentrer sur un groupe d’apprenants, alors que
l’approche de l’éducation spécialisée se concentre sur
les individus. (Enseigner aux élèves ayant des besoins
spéciaux dans des classes inclusives, p. 23)
 Il y a quatre points de vue sur

□ Entreprise régie par des lois spéciales

■ L'article IV, section 1 et l'article XIII, section 11
de la Constitution philippine de 1987
garantissent que l'État protège et promeut le
droit de tous les citoyens à une éducation de
qualité à tous les niveaux et prend les mesures
appropriées pour rendre cette éducation accessible à
tous.
■ RA 7277 – La Magna Carta pour les personnes
handicapées – prévoit la réadaptation, le
développement personnel et l’autonomie des
personnes handicapées ainsi que leur intégration dans
la société.
 Il existe quatre points de vue sur l’éducation
spécialisée (suite)

« L’éducation spécialisée est une entreprise

régie par la loi (suite) »
■ Les politiques et directives philippines en
matière d’éducation spéciale prévoient que
chaque enfant ayant des besoins spéciaux a
droit à un programme éducatif adapté à ses
besoins. Spécial
éducation partage avec régulier
éducation responsabilités fondamentales du système
éducatif pour réaliser le droit de l’enfant à développer
son potentiel.
■ Il existe de nombreuses autres lois, mémorandums et
circulaires qui ont été promulgués au fil des ans pour
soutenir l’éducation spéciale.
 Il existe quatre points de vue sur l'éducation spécialisée
(suite 2)

- L’éducation spéciale fait partie du système éducatif

du pays.
■ Avec ses modestes débuts historiques en 1907, l'éducation
spécialisée constitue désormais une part importante du programme
d'éducation de base dans les écoles élémentaires et secondaires.
écoles secondaires.
■ L’éducation spécialisée consiste à enseigner aux
enfants ayant des besoins particuliers dans
l’environnement le moins restrictif possible.
■ QUI : Les enfants exceptionnels ou les enfants et les jeunes ayant
des besoins spéciaux sont les personnes les plus importantes
dans l’éducation spécialisée.
■ QUOI : Chaque enfant exceptionnel a besoin d’avoir accès à un
programme d’études différencié et modifié pour lui permettre
d’acquérir les compétences et les aptitudes du programme
d’éducation de base.
 Il existe quatre points de vue sur l'éducation
spécialisée (suite 3)

■ COMMENT : Les enfants souffrant de retard mental

apprennent des compétences d’adaptation et un contenu
académique de base adaptés à leurs capacités mentales.
Les enfants surdoués bénéficient d’activités d’enrichissement
et de connaissances avancées afin qu’ils puissent apprendre
plus que ce que propose le programme d’éducation de base.
La plupart des
ils sont dans des classes accélérées où ils finissent
l'enseignement élémentaire en cinq ans au lieu de six.
Les enfants aveugles apprennent le braille et l'orientation
et les techniques de mobilité ou de déplacement. Les enfants sourds
apprennent la langue des signes et la lecture labiale.
■ OÙ : Il existe plusieurs placements éducatifs pour ces enfants. Les
plus appréciés dans l’éducation inclusive où ils sont intégrés dans des
classes ordinaires. D’autres types de placement éducatif sont les
écoles spécialisées, les internats, les classes autonomes,
l’enseignement à domicile et l’enseignement en milieu hospitalier.
 Il existe quatre points de vue sur l'éducation
spécialisée (suite 4)

« L'éducation spécialisée est une

intervention ciblée
■ L’intervention prévient, élimine et/ou
surmonte les obstacles qui pourraient
empêcher une personne handicapée
d’apprendre, de participer pleinement
et activement aux activités scolaires et de
s’engager dans des activités sociales et de
loisirs.
L'éducation spécialisée est une
Il existe quatre points de vue sur
intervention ciblée (suite)
l'éducation spécialisée (suite 5)
■ Intervention préventive – vise à empêcher que des

problèmes potentiels ou mineurs ne deviennent un

handicap.
■ Prévention primaire – vise à éliminer ou à
contrecarrer les facteurs de risque afin d’éviter
qu’un handicap ne soit acquis.
■ Intervention secondaire – vise à réduire ou à éliminer les
effets des facteurs de risque existants.
■ Prévention tertiaire – vise à minimiser l’impact d’une
condition ou d’un handicap spécifique chez les personnes
handicapées.
■ Intervention corrective – tente d’éliminer les effets du
handicap.
 Histoire de l'éducation
spéciale aux Philippines
- Historiquement, l’intérêt pour
l’éducation des enfants philippins
handicapés s’est exprimé plus d’une
fois
il y a un siècle, en 1902, sous le
régime américain.
 Histoire de l'éducation
spécialisée
-aux
Le Philippines (suitegénéral
surintendant 2) de
l’éducation, M. Fred Atkinson, a
signalé au secrétaire de l’Instruction
publique que des enfants sourds et
aveugles ont été trouvés dans un
recensement des enfants d’âge scolaire à
Manille et dans les provinces voisines. Il a
proposé que ces enfants soient inscrits à
l’école comme les autres enfants.
Histoire de l'éducation
spécialisée
aux Philippines
- Ce (suite 2)qu'en 1907 que
n'est cependant
l'éducation spéciale a été créée.
programme
officiellement commencé dans le
pays.
 Histoire de l'éducation
spécialisée
-aux
Le Philippines
directeur de (suite 2) publique, M.
l’éducation
David Barrows, a travaillé à la création de
l’école insulaire pour les sourds et les
aveugles à Manille.
E Mademoiselle Riz Délice, un
Éducateur américain, fut le premier
administrateur et
enseignant de l'école spéciale.
 Histoire de l'éducation
spécialisée
aux Philippines (suite 2)

- À l'heure actuelle, l'école pour les sourds est

située sur Harrison Street, à Pasay City, tandis
que l'école philippine
École nationale de la
Le store est adjacent à celui-ci sur
Route du Polo.
□ 1926 – 1949
• En 1926, l'Association philippine pour les sourds (PAD).
• En 1927, le gouvernement a créé le village d'enfants protégés à
Mandaluyong, Rizal.
• En 1936, Mme Maria Villa Francisco fut nommée première
directrice de l’École pour sourds et aveugles (SDB).
• En 1945, l'hôpital orthopédique national a ouvert son école pour
 Histoire de l'éducation
spécialisée
aux Philippines (suite 2)

enfants infirmes (NOHHSCC) pour les jeunes patients qui

devaient être hospitalisés pendant de longues périodes.
• En 1949, le lycée scientifique de Quezon City pour les élèves
doués a été inauguré. La même année, la Fondation philippine
pour la réadaptation des personnes handicapées (PFRD) a été
créée.
□ 1950 – 1975
• Le village Elsie Gaches (EGV) a été créé en 1953 à
Alabang, Muntinlupa, Rizal pour prendre soin des
enfants et des jeunes abandonnés et orphelins
souffrant de handicaps physiques et mentaux.
• Le secteur privé a soutenu le programme du
gouvernement en faveur des Philippins handicapés.
 Histoire de l'éducation
spécialisée
aux Philippines (suite 2)

En 1955, les membres de la Loge n° 761 de l'Ordre

bienveillant et protecteur des élans ont organisé l'Elks
Cerebral Palsy Project Incorporated.
□ 1950 – 1975 (suite)
• En 1957, le Bureau des écoles publiques (BPS) du ministère de
l'Éducation et de la Culture (DEC) a créé la Section de l'éducation
spéciale de la Division des matières et services spéciaux.
• Il a permis le développement de l’éducation spéciale dans toutes les
régions du pays. Les composantes du programme d’éducation
spécialisée comprenaient la législation, la formation des enseignants,
le recensement des enfants et des jeunes exceptionnels dans les
écoles et la communauté, l’intégration des enfants handicapés dans
les classes ordinaires, la réhabilitation des écoles résidentielles et
spécialisées et la production de matériel.
 Histoire de l'éducation
spécialisée
aux Philippines (suite 2)

• L'école normale de vacances de Baguio a organisé des cours sur

l'enseignement aux enfants handicapés. Le centre d’éducation
spéciale de la ville de Baguio a été organisé la même année.
□ 1976-2000
• En 1976, la Proclamation 1605 a déclaré la période 1977 à 1987
comme la Décennie de l’enfant philippin. Le Plan d’action
national pour l’éducation a été promulgué, comprenant des
dispositions pour les enfants exceptionnels scolarisés et non
scolarisés.
La même année, le Camp Pagibig, un camp de jour pour
enfants handicapés, a été organisé le jour de la Saint-Valentin à
Balara, Quezon City. Pendant ce temps, le tribunal des mineurs
et des relations familiales de Quezon City a organisé le Molave
Youth Hall pour les enfants ayant des problèmes de
 Histoire de l'éducation
spécialisée
aux Philippines (suite 2)

comportement.
• En 1977, le MEC a publié l'arrêté ministériel n° 10 qui désignait
les superviseurs régionaux et divisionnaires des programmes
d'éducation spéciale.
 Histoire de l'éducation spécialisée aux
Philippines

- 1976-2000 (suite 2)
• L'année 1978 a marqué la création de la Commission
nationale concernant les personnes handicapées de la
NCWDP par le décret présidentiel 1509. Le mémorandum
n° 285 du MEC ordonne aux divisions scolaires d’organiser
des classes spéciales avec un ensemble de lignes
directrices sur la désignation des enseignants qui n’ont pas
de formation formelle en éducation spécialisée.
• La même année, l’Université des Philippines a ouvert son
programme de formation d’enseignant en éducation
spécialisée pour les étudiants de premier cycle.
Vision pour les enfants atteints de
Besoins spéciaux
« L’État, la communauté et la famille ont une vision
commune pour l’enfant philippin ayant des besoins
spéciaux. D’ici le 21e siècle, on envisage que cet
enfant puisse bénéficier d’une éducation de base
adéquate. L’éducation doit permettre à l’individu de
réaliser pleinement son propre potentiel de
développement et de productivité, ainsi que d’être
capable d’exprimer ses droits dans la société. Plus
important encore, il/elle aime Dieu et est fier d’être
Philippin.
Politique, but et objet de
l'éducation spécialisée
 Politiq
La politique ueinclusive
d’éducation pour
tous est adoptée aux Philippines pour
accélérer l’accès à l’éducation des
enfants et des jeunes ayant des
besoins spéciaux. L’éducation inclusive
fait partie intégrante du système
éducatif global qui s’engage à fournir une éducation
appropriée à tous les enfants et jeunes ayant des
besoins spéciaux.
 But
- L'objectif du programme d'éducation
spéciale du ministère de l'Éducation
dans tout le pays est de fournir aux
enfants ayant des besoins spéciaux
des services éducatifs appropriés dans
le cadre du système éducatif ordinaire.
de l'éducation de base.
- Il comprend l’élaboration de la législation, le
développement des ressources humaines, l’implication
des familles et la participation active des organisations
gouvernementales et non gouvernementales.
 Objectifs
- Offrir un système de soutien flexible et
individualisé aux enfants et aux jeunes
ayant des besoins spéciaux dans un
environnement de classe ordinaire à
l'école la plus proche du domicile de
l'élève.
E Fournir des services de soutien, des
programmes professionnels et de formation
professionnelle, des opportunités d'emploi pour une
participation communautaire efficace et une vie
indépendante.
- Mettre en œuvre un programme d’études continu incluant
une intervention précoce et une éducation parentale, une
éducation de base et des programmes de transition vers la
formation professionnelle ou la préparation à l’université.
 Objectifs (suite)

- Mettre à disposition un éventail de programmes et de

services éducatifs : le Centre d’éducation spéciale
construit sur le concept d’« école dans l’école »
comme centre de ressources pour les enfants et les
jeunes ayant des besoins spéciaux ; l’éducation
inclusive dans les écoles ordinaires, les écoles
spéciales et les internats, l’enseignement à domicile,
l’enseignement à l’hôpital et les programmes
communautaires ; des modes alternatifs de prestation
de services pour atteindre les enfants défavorisés
dans les villes éloignées, les zones défavorisées et les
barangays mal desservis.