Livret d’exercices

éthode
progressive
de lecture-écriture
pour adultes et adolescents

Odette Bonnin-Sauvé

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE

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 Livret d’exercices

éthode
progressive
de lecture-écriture
pour adultes et adolescents

Odette Bonnin-Sauvé

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 Tableau récapitulatif de la méthode
Axes
Contenu des paliers Objectifs pédagogiques
transversaux
PALIER 1 : LES SYLLABES SIMPLES ➜ pp. 7 à 50
• 14 marches progressives • Acquisition des consonnes combinées
➜ pp. 8 à 33 à toutes voyelles non nasales :
• Révision sur 60 phrases de lecture-écriture - simples - digrammes
➜ pp. 34 à 37 - diérèses - hiatus
• Consolidation sur exercices de reconstitution • Identification de la nature des mots
➜ pp. 38 à 41 • Notion de masculin et de féminin
• Consolidation sur exercices d’approfondissement • Notion de situation dans le temps
➜ pp. 42 à 50 (présent, futur et passé)
• Pluriel en « -s » des noms et en « -ent » des verbes
• Notion de fonction des mots

PALIER 2 : LES SYLLABES LONGUES ➜ pp. 51 à 72

• 3 marches progressives • Importance de la différence entre syllabe

➜ pp. 52 à 54 simple et syllabe longue, et de l’agencement
« consonne/voyelle/consonne » Autour
• Consolidation sur exercices de reconstitution
➜ pp. 55 à 60 • Notion de situation dans le temps (présent, du verbe
• Consolidation sur exercices d’approfondissement passé, futur)
➜ pp. 61 à 72 • Notion d’homophonie (mots)
• Importance du sens des mots

PALIER 3 : LES SYLLABES BLOQUÉES

ET RÉVISION DES PALIERS PRÉCÉDENTS ➜ pp. 73 à 100

• 2 marches progressives • Importance de la différence entre syllabes

➜ pp. 74 et 75 longues et syllabes bloquées
• Consolidation du palier et révision • Importance de la cohérence des idées
des paliers 1 et 2 sur exercices de reconstitution
➜ pp. 76 à 82
• Consolidation du palier et révision
des paliers 1 et 2 sur exercices d’approfondissement
➜ pp. 83 à 92
• Révision des 3 paliers sur lecture suivie
➜ pp. 93 à 100 Cohérence

En marge du palier : le son « mouillé »

et les sons [é] et [è] à la fin des mots ➜ pp. 101 à 104

• Exercices d’identification du son « mouillé » • Identification du son « mouillé »

➜ pp. 101 et 102 • Panorama des difficultés de la représentation
• Tableau d’exemples et exercices des sons [é] et [è] notamment en fin de mot
sur les sons [é] et [è]
➜ pp. 103 et 104
PALIER 4 : LES SYLLABES NASALES
ET RÉVISION DES PALIERS PRÉCÉDENTS ➜ pp. 105 à 126

• 2 marches progressives • Formation des voyelles nasales

➜ pp. 106 à 107 • Construction de phrases
• Consolidation du palier et révision • Révision générale
des 3 paliers sur exercices de reconstitution
➜ pp. 108 à 114 Homophonie
• Consolidation du palier et révision
des 3 paliers sur exercices d’approfondissement
➜ pp. 115 à 125
• Révision générale sur lecture suivie
➜ p. 126

Les numéros de page renvoient à ce livret.

© Retz, 2010
ISBN : 978-2-7256-2966-7
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 La base
L’alphabet

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U VWX Y Z
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R ST U V W X Y Z
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
abcdefghijklmnopqr tuvwxyz
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

Alice Bernard Ce'cile Djamel E'ric Fatima Gille∑

Hanae' Irène Jacque∑ Kamel Latifa Maxime Nadège
Omar Pauline Quentin Ramzi SabIne Tulaya
Ursule VictoR Wallid XavIer Yasmine Zoé

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 La base : L’alphabet

Apprentissage des lettres

et mémorisation de leur succession dans l’alphabet

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

a b c d e f g hi j k l m n o p r t u v w x y z

Écrivez devant chaque lettre le ou les mots qui commencent par cette lettre.

cinéma ami je kilo zéro ne hoTte y yoga une base

dire joLi ma xérè∑ ni vase watt écoLe ici oRage facile
que gêne lire salade qui le ta rôTi te pile la

1 a ............................................................. 14 n .............................................................

2 b ............................................................ 15 o ............................................................

3 c ............................................................. 16 p .............................................................

4 d ............................................................. 17 .............................................................

5 e ............................................................. 18 r .............................................................

6 f ............................................................. 19 .............................................................

7 g ............................................................. 20 t .............................................................

8 h ............................................................. 21 u .............................................................

9 i ............................................................. 22 v .............................................................

10 j ............................................................. 23 w .............................................................

11 k ............................................................. 24 x .............................................................

12 l ............................................................. 25 y .............................................................

13 m ............................................................ 26 z ............................................................

Note pour le formateur :

Toutes les instructions de travail seront lues et commentées par le formateur aux stagiaires qui ne sont pas censés les déchiffrer,
bien qu’elles soient écrites à l’impératif.
Un pictogramme peut les aider à comprendre la consigne de travail.

4 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 La base : L’alphabet

L’écriture cursive

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

a b c d e f g hi j k l m n o p r t u v w x y z

Recopiez ces lignes après avoir fait des essais sur une feuille A4 à petits carreaux
ou à quadrillage seyès.

L’alphabet :
abc d efghijklmno p r t uv w xyz

13 lettres petit corps :

aceimnoR∑uvWX
mine
numéro
cinéma
axe
cerise
vase
wax
6 lettres montantes :
bdhklt
balade
kilo
kiwI
hache
malade
acidité
Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 5
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 La base : L’alphabet

6 lettres descendantes :
gjpqyz
jupe
piqûre
pyjama
goMme
passage
pizza

Une lettre montante et descendante :

ff
farine
figue
difficile

Toutes les catégories de lettres :

la facilité
la loTerie
le tirage
une pyramide
un joLi vIsage

une tasse à café

un kilo de farine

6 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 Palier 1
Les syllabes simples

lire salade petite tomate

habiter déjà jeter lime
rose valise suffire taxi
sirène fidèle ficelle facile
zoo utile cigale belle la
mine coquine aimer nuage
lumière nette sale céleri
valide ceci figue cela me
bague boire noire adorer
manivelle ma peluche le
serrure douce solidité mais
habile jamais limace voilà

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 1 Les voyelles simples : a - e - i - o - u - y

Les consonnes fréquentes : c (doux) - d - l -
m-n-r-s-t-v
Étude progressive
du palier :
A E I O U Y
les 14 marches a e é è ê i o u y
a e é è ê i o u y

B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Y Z

b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z

b c d f g h j k l m n p r ∑ t v w x y z
1 Recopiez ces noms.
Noms masculins Noms féminins

un ami un ami
............................................................. une date une date
..........................................................

le cinéma ......................................................... la vérité ............................................................

un navire .......................................................... la marine ..........................................................

ce numéro ....................................................... la narine ...........................................................

le céleri ............................................................ une limace ......................................................

un rêve ............................................................. une rose ...........................................................

un visa .............................................................. une lime ...........................................................

le vélo ............................................................... une mule .........................................................

ce menu ........................................................... Irène ..................................................................

le mari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la rame .............................................................

un résumé ....................................................... une ruse ...........................................................

le rôti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une usure ........................................................

un malade ....................................................... la mesure .........................................................

le vase .............................................................. la dureté ..........................................................

le domicile ...................................................... la vase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

le mérite .......................................................... une minute .....................................................

un domino ...................................................... la malice ..........................................................

Rémi Rémy .................................................. une tomate .....................................................

Note pour le formateur : Le mot un est hors progression.

8 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 1 Les petits mots

Notion de masculin et de féminin
A E I O U Y
Étude progressive a e é è ê i o u y
du palier :
les 14 marches a e é è ê i o u y

B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Y Z

b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z

b c d f g h j k l m n p r ¥∑ t v w x y z

2 Recopiez ces petits mots.

Petits mots

le .......................................................................... la ..........................................................................

un ........................................................................ une ......................................................................

ce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ma .......................................................................

ceci ..................................................................... ta .........................................................................

cela ..................................................................... sa .........................................................................

3 Reconstituez ces noms.

Noms masculins Noms féminins

un ro mé nu un numéro
.................................................. une nu te mi une minute
.................................................

un la de ma ................................................... une su u re ....................................................

le ma né ci ..................................................... une te da .......................................................

un mi a ............................................................ une se ro ........................................................

un nu me ........................................................ une le mu .......................................................

le lo vé ............................................................ la su me re .....................................................

un ve rê .......................................................... la ma ne ri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
du ri cé le ....................................................... la ri na ne .......................................................

un mé su ré ................................................... la ri vé té ........................................................

le ri ma ............................................................ la ce ma li ......................................................

le mi do ci le ................................................. la té du re ......................................................

un no do mi .................................................. une to te ma .................................................

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 9

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 6
2 Les petits mots et l’élision
Le masculin et le féminin
A E I O U Y
Étude progressive a e é è ê i o u y
du palier :
les 14 marches a e é è ê i o u y

B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Y Z

b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z

b c d f g h j k l m n p r ∑ t v w x y z

1 Complétez ces noms avec le petit mot qui convient.

cerise lime visa rôle vérité
mesure résumé domicile vélo mule
limace rêve cinéma dureté malice
ami usure asile usine acide

2 Recopiez ces noms masculins et féminins.

Noms masculins Noms féminins

un âne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une usine ..........................................................

l’âne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l’usine ................................................................

un ami ................................................................ une usure .........................................................

l’ami .................................................................... l’usure ................................................................

un asile .............................................................. une étude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

l’asile .................................................................. l’étude ................................................................

un élu ................................................................. une utilité .........................................................

l’élu ..................................................................... l’utilité ...............................................................

10 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 2
6 Les petits mots et l’élision
Le masculin et le féminin

Étude progressive
du palier :
les 14 marches

3 Placez ces noms masculins et féminins dans la colonne qui convient.

un ami l’étude un âne l’usine un élu l’asile
l’utilité un vélo une lame la vérité l’usure un cinéma
un rêve la lune une dame le domicile

8 noms masculins 8 noms féminins

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

4 Recopiez ici les mots du tableau ci-dessus ayant une lettre accentuée.

5 noms masculins 3 noms féminins

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

...............................................................................

...............................................................................

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 11

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 6
3 Les doubles consonnes
Le masculin et le féminin

Étude progressive
du palier :
les 14 marches

1 Recopiez ces noms avec leur petit mot.

le renne ce verre
cette terre une lavette
une recette une terrine
une malle la ville
une vanne une motte
une motte de terre
un tas le dos
un mot un lot

2 Classez ces noms dans la bonne colonne en les faisant précéder de : l’ - le - la.
tirette mimosa terre nacelle lot noce ami dette dos mare mime
dînette olive asile motte tas usine mot verre renne tare note
lavette malle manivelle manette attelle omelette vanne recette

10 noms masculins 20 noms féminins

.................................................... .................................................... ...................................................

.................................................... .................................................... ...................................................

.................................................... .................................................... ...................................................

.................................................... .................................................... ...................................................

.................................................... .................................................... ...................................................

.................................................... .................................................... ...................................................

.................................................... .................................................... ...................................................

.................................................... .................................................... ...................................................

.................................................... .................................................... ...................................................

.................................................... .................................................... ...................................................

12 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 3
6 Le classement alphabétique
Le masculin et le féminin

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Étude progressive
du palier :
les 14 marches a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

ab c d e f g hij k l m n o p r ∑ t u v w x y z

3 Classez les noms de l’exercice 2 précédent par ordre alphabétique.

10 noms masculins 20 noms féminins
.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

4 Relevez ici les 4 noms dont la dernière lettre « ne sert à rien ».

5 Écrivez le nom de ces mots illustrés.

une un
Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 13
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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 6
4 Le masculin et le féminin
Le singulier et le pluriel
A E I O U Y
Étude progressive a e é è ê i o u y
du palier :
les 14 marches a e é è ê i o u y

B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Y Z

b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z

b c d f g h j k l m n p r ∑ t v w x y z

1 Observez le tableau.
Masculin Féminin
le la
les les
l’ l’
un des une des
ce
ces cette ces
cet
du des de la des

2 Recopiez le 2e mot qui est au pluriel.

Masculin Féminin
le verre les verres la malle les malles

l’ami les amis l’usine les usines

un cinéma des cinémas une valise des valises

un asile des asiles une élue des élues

ce mot ces mots cette mare ces mares

cet ami ces amis cette amie ces amies

14 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 4 Le masculin et le féminin

Le singulier et le pluriel

Étude progressive du palier :

les 14 marches

3 Mettez les mots de la 1re et de la 3e colonne au pluriel.

Noms masculins Noms féminins

le cinéma le∑ cinéma∑

................................................. la mule le∑ mule∑
.................................................

un mot ................................................. une limace .................................................

ce rêve ................................................. cette dame .................................................

du céleri ................................................. une recette .................................................

cet élu ................................................. une amie .................................................

le résumé ................................................. cette élue .................................................

un vase ................................................. une mamelle .................................................

cet asile ................................................. une rose .................................................

le verre ................................................. cette usine .................................................

un lot ................................................. la lavette .................................................

un vélo ................................................. une mallette .................................................

4 Complétez les mots avec les voyelles qui conviennent.

Puis recopiez les mots.
Noms masculins Noms féminins

un v s un vase
.......................................... la n r n la narine
..........................................

le c n‘ m .......................................... une m s r ..........................................

ce v ‘ l .......................................... une c r s ..........................................

l‘ s l .......................................... l‘ s n ..........................................

un n m‘ r .......................................... une m n t ..........................................

un v rr .......................................... une v nn ..........................................

le r nn .......................................... la t rr ..........................................

le r ‘ s m‘ .......................................... la m l c ..........................................

le d s .......................................... une l m c ..........................................

le t nn rr .......................................... la v ‘ r t‘ ..........................................

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 15

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 6
5 Nouvelles consonnes : w - x
Les adjectifs
A E I O U Y
Étude progressive a e é è ê i o u y
du palier :
les 14 marches
a e é è ê i o u y
B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Y Z

b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z

b c d f g h j k l m n p r ∑ t v w x y z

1 Placez les groupes dans la bonne colonne.

un verre vide la valise usée une mine désolée un axe usé
une malle vide une mesure utile un ami lucide ce taxi vide
un résumé utile une allure décidée une cerise mûre l’awalé usé
une visite matinale cette taxe inutile un malade alité un rôti rosé

8 groupes masculins 8 groupes féminins

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

2 Mettez maintenant ces groupes au pluriel en éliminant les groupes masculins dont le nom
commence par « a » et les groupes féminins dont le nom commence par « m ». Attention
au pluriel des petits mots !

5 groupes masculins 5 groupes féminins

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

16 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 5
6 Nouvelles consonnes : w - x
Les adjectifs

Étude progressive
du palier :
les 14 marches

3 Rapprochez les noms de la ligne 1 des adjectifs de la ligne 2 pour former 8 groupes
cohérents.

1. âne vase mine visite taxi villa malade vélo

2. alité usé isolée vide inutile désolée rose têtu

4 Rapprochez les noms de la ligne 1 des adjectifs de la ligne 2 pour former 6 groupes
cohérents.

1. cerises visites résumés axes mesures verres

2. inutiles usés vides utiles matinales mûres

5 Classez dans ce tableau les 14 groupes de mots ci-dessus par ordre alphabétique.
8 groupes masculins 6 groupes féminins

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

............................................................................... ...............................................................................

...............................................................................

...............................................................................

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 17

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 6 Nouvelles consonnes : b - h

Association : c + h = [ch]
A E I O U Y
Étude progressive a e é è ê i o u y
du palier :
les 14 marches
a e é è ê i o u y

B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Y Z

b c d f g h j k l m n p q r s t v w x Y z

b c d f g h j k l m n p r ∑ t v w x y z
ch
1 Classez dans les colonnes les noms suivants en les faisant précéder de un ou une
sauf pour les 4 mots déjà déterminés.
balise bile (la) banane barre bobo bise bobine
bêtise bête bitume (du) benne belette besace belote (la)
butte bave (la) balle buse bébé botte bibelot

ba… be… bi… bo… bu…

.............................. .............................. .............................. .............................. ..............................

.............................. .............................. .............................. .............................. ..............................

.............................. .............................. .............................. ..............................

.............................. .............................. ..............................

.............................. ..............................

..............................

..............................

2 Écrivez ici le nom de deux animaux.

18 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 6 Nouvelles consonnes : b - h

Association : c + h = [ch]
Révision des adjectifs
Étude progressive
du palier :
les 14 marches

3 Classez les noms suivants dans les colonnes qui conviennent en les faisant précéder
de le, la ou l’ si le h est muet.
* henné habit * hutte * hotte * héros
homme *halle * hache * hâte habitude
hélice hilarité humanité humidité * hâle

ha… he… hi… ho… hu…

.................................... .............................. .............................. .............................. ....................................

.................................... .............................. .............................. ....................................

.................................... .............................. ....................................

....................................

....................................

....................................

4 Classez dans les colonnes les noms suivants en les faisant précéder du petit mot
qui convient : le ou la.
chose chute châle Chine charité chat
cheminée chatte chêne Chili chimie chemise

cha… che… chi… cho… chu…

.............................. .......................................... .............................. .............................. ..............................

.............................. .......................................... ..............................

.............................. .......................................... ..............................

..............................

5 Rapprochez les adjectifs de la ligne 1 des noms de la ligne 2 pour former 6 groupes cohérents.
1. bonne habile mûre usés rusé rose
2. chemise habits habitude banane homme chat

Note pour le formateur : Les mots précédés d’un astérisque comportent un « h » aspiré (à étudier éventuellement en fin de séance).

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 19

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 7 Consonne s (doux) : s – ss – ç

a b c d e f g hi j k l m n o p r t u v w x y z
Étude progressive
du palier :
les 14 marches ç

1 Classez les 20 noms dans la bonne colonne en les faisant précéder du petit mot
qui convient : le ou la.
samedi saxo sot sucette Samu
sole salive sirène serrure site
sinusite sésame sida selle salade
somme série sirop sottise solitude

sa… se… si… so… su…

.............................. .............................. .................................... .............................. ....................................

.............................. .............................. .................................... ..............................

.............................. .............................. .................................... ..............................

.............................. .............................. .................................... ..............................

.............................. .................................... ..............................

2 Complétez les noms avec les voyelles qui conviennent.

Puis recopiez-les.

une b ss
la b ss ss
la ch ss
la s ’ ch r ss
une h ^ t ss
un l ss
une m ss
la r ch ss
une t rr ss
du t ss
un r ç
la m ç nn r e

20 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 8 Découverte des verbes

Révision des noms, des adjectifs et des petits mots

Étude progressive
du palier :
les 14 marches

1 Recopiez les verbes sur les pointillés.

a lavé Sabine les dalles de la salle.

visitera Tony la villa de Maxime samedi à midi.
a lu Alice le résumé de la notice.
adore Rémy le cinéma.
lavera Éva les verres sales.

2 Complétez les phrases avec le verbe qui convient.

adore a acheté visitera cire a lavé
a dévoré utilisera a raté a abîmé a lu

1. Céline le chocolat.
2. Samira la villa d’Irène samedi.
3. Marie les bottines du bébé de Lucile.
4. Michèle les dalles de la salle.
5. Une limace mes belles salades.
6. L’élève un résumé utile.
7. Cet homme malade ce taxi vide.
8. Le bébé le vase rose d’Adeline.
9. Cécile la notice du robot.
10. Ma mère des bananes mûres,
des betteraves, du céleri et une belle salade.

3 Citez les 8 adjectifs présents dans cette page.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 21

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 9 Nouvelles consonnes : k - c (dur)

Association q + u = [k]
A E I O U Y
Étude progressive a e é è ê i o u y
du palier :
les 14 marches a e é è ê i o u y

B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Y Z

b c d f g h j k l m n p q r s t v w x Y z

b c d f g h j k l m n p r ∑ t v w x y z
qu
Recopiez les mots suivants.

une cale un colis la cuvette

la sécurité de la colle une cane

une canne un kaki un maki

un « kiné » un kilo un cake

un moka le karaté la qualité

la quête une quiche le quota

le maquis la moquette une maquette

une coque le Pacifique la colique

une tunique un macaque une coquette

du liquide une raquette une étiquette

22 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 10 Pluriel des noms et pluriel des verbes (3 e personne)

Le petit mot et

Étude progressive
du palier :
les 14 marches

1 Mettez ces phrases au pluriel.

Exemple : Nicolas mesure la maquette de ce navire.
Nicolas et Rémi mesurent les maquette∑ de ce∑ navIre∑.
1. Le kiné visite le malade à domicile.
Les kinés les à domicile.

2. Le bébé s’amuse à côté de l’âne.

Les bébés à côté des .

3. Le taxi s’arrête à côté du cinéma.

Les à côté des .

4. Corinne lave la casserole sale.

Corinne et Coralie les .

5. Une limace dévore la salade.

Des les .

6. Maxime recolle la raquette de Carole.

Maxime et Nicolas les de Carole
et de Lucas.

7. Malika adore le moka.

Malika et Karine le moka.

8. La mère de Coralie achète un cake et un moka au chocolat.

Coralie et sa mère des
et des au chocolat.

9. Ma mère raccommode la robe de Carole.

Sabine et ma mère la robe de Carole et la chemise
kaki de Lucas.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 23

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 10 La construction de phrases

Étude progressive
du palier :
les 14 marches

2 Complétez les phrases avec le mot de la 1re colonne qui convient.

Mots à choisir Phrases

1 maki - moka Ce sera un délice.

2 kaki - maki Monique a acheté une chemise

au bébé de Corinne.

3 maquette - raquette La de ce navire sera unique.

4 moquette - maquette La de la salle a été tachée.

5 coquette - moquette La mère de Dominique a une allure .

6 moquette - roquette De la quiche a taché la de la salle.

7 roquette - raquette Coralie adore la salade de betterave

et de .

8 culotte - carotte Le bébé de Coralie a une

et une chemise kaki.

9 liquide - panique De la colle a taché ma chemise.

10 panique - tunique Karine a acheté une rose.

11 toque - coque La de ce navire sera solide.

12 a cassé - a cessé Nicolas le lavabo de sa mère.

13 musique - panique Ma mère adore la .

14 quête - coquette Cette dame a une belle chevelure.

15 omelette - belette Le menu sera : , ,

quiche - ruche
, ,
baba - maki
moka - kiwis .

24 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 11 Nouvelles consonnes : j - p - z

A E I O U Y
Étude progressive a e é è ê i o u y
du palier :
les 14 marches a e é è ê i o u y

B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Y Z

b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z

b c d f g h j k l m n p r ∑ t v w x y z

1 Complétez les phrases avec le nom qui convient.

pomme judo karaté jupe judoka tajine
jury zébus zoo boxe polo zona
majorette pyjama poches pommes jus képi

1. Jamila a acheté une et un boléro roses.

2. Véronique a un à la tête.
3. Le a jeté sa tenue à côté du tatami.
4. Cette du Canada sera bonne, je te l’assure.
5. Julie a mijoté un qui sera un délice !
6. Le a déjà vu le cas de Maxime.
7. La bosse des du a amusé la petite Jade.
8. Jérôme a vu à la télé samedi du ,
de la et du .
9. Tony a un calot et un kaki.
10. Lucie a jeté le et le usés de Jennie.
11. Mamy a acheté une tenue de à la petite Julie.
12. Janice a raccommodé les usées de la robe de Carole.
13. Je te dis que le petit Jules adorera ce de pomme !
14. Cette purée de de terre sera un délice.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 25

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 11 Différence entre et et est

Différence entre à et a

Étude progressive
du palier :
les 14 marches

2 Complétez les phrases avec le mot qui convient.

et /est ?

1. Ma mère une amie achètent des betteraves et des pommes de terre.

2. Madame Petit malade.
3. Le domicile de Jennie à côté de l’usine.
4. Le petit âne à côté du chêne sa mère se repose à côté
de la cabane.
5. Jérôme arrivé ; il a déposé sa valise sa canne.

a /à ?

6. Ma mère une amie qui habite Nice.

7. La villa de Jules est côté du casino.
8. Le bébé de Karine de jolies petites bottines.
9. Jérôme dit ses amis de relire la notice.
10. Le père de José réparé la panne du robot de Marie.

et /est /à /a ?

11. Une amie de ma mère une jolie villa Nice.

12. Julie cassé le vase le verre posés côté de la cabane.
13. La petite Jade malade ; elle des coliques.
14. Janice arrivée ; elle lu des revues la notice de la machine.
15. Caroline décidée, elle va dire la vérité sa mère ;
c’ elle qui a cassé le vase les lunettes de Rémy.

26 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 12 Nouvelle consonne : g

Association g + n = [gn]
A E I O U Y
Étude progressive a e é è ê i o u y
du palier :
les 14 marches a e é è ê i o u y

B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Y Z

b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z

b c d f g h j k l m n p r ∑ t v w x y z
gn

1 Recopiez ces groupes de mots et ces phrases.

1. la belle vIgne de la coLline

2. un petit signe

3. le∑ cygne∑ et le∑ cane∑ de la mare

4. Julie a une ligne digne d’une revUe de mode !

5. CoRinne a acheté un joLi pagne roSe.

6. Jamila a rogné le ba∑ de sa jupe.

7. Le petit Jule∑ a dessiné le signe de ZoRro !

8. Elle ¥signera à côTé de cette ligne.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 27

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 12 Association g + e ou g + i = [j]

Association g + u ou g + a ou g + o = [g]

Étude progressive
du palier :
les 14 marches

2 Observez ce tableau, puis recopiez les exemples.

e a
g+i g+o
y u

une gélule une gamine

une gêne un garage exigu
une giroLle
une gitane une goMme
un cagibI une cigogne
une cage une rigoLade
une « gynéco » une cigale

e a
gu + ge +
i o

une guêpe un cageoT

une guitare une geôLe
un guide elle jugea
une bague
un gué
la guerre
une digue

28 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 12 Association g + e = [j] et g + u = [g]

Étude progressive
du palier :
les 14 marches

3 Complétez ce tableau avec les exemples de l’exercice 2.

J’entends [j] J’entends [g]

J’écris J’écris J’écris J’écris

g g+e g g+u

i
y

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 29

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 12 Associations g + n = [gn]

g + e = [j]
g + u = [g]
Étude progressive
du palier :
les 14 marches

4 Complétez les phrases avec le mot qui convient.

Mots à choisir Phrases

1 déjà - jade Régine a acheté une jolie bague de .

2 soja - judo À midi, Julie a adoré le pâté de

du « menu rapide ».

3 jus - juge Le de ce gigot est un délice !

4 moka - judoka Le a revêtu sa tenue.

5 juge - luge Le a déjà vu le cas de Jérôme.

6 guitare - gitane Jérôme a cassé la de Johnny.

7 page - guêpe Une se pose à côté

de la tasse de Gisèle.

8 rapidité - rigidité La de cette tige assure

la solidité du robot.

9 pomme - gomme Une bonne ôtera la tache

page - gage de la de ce magazine.

10 mygale - cigale C’est l’été ; une

et une libellule volent çà et là.

11 orage - cirage Un a abîmé la base de la digue.

12 garé - égaré Guy a ses cigarettes.

13 déménagera - régénèrera Julie samedi à midi.

14 mirage - virage Jérôme a garé sa moto à côté du .

15 cigogne - pirogue Jégo, le Jivaro, a caché sa

à côté de la rive de l’Amazone.
30 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz
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 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 13 Tableau des rencontres des voyelles orales :

hiatus, diérèses et digrammes
A E I O U Y
Étude progressive
a e é è ê i o u y
du palier :
les 14 marches
a e é è ê i o u y

B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Y Z

b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z

b c d f g h j k l m n p r ∑ t v w x y z
ph

1 Lisez avec votre formateur ce tableau à double entrée des sons voyelles.
Base a e i o u
ao
aé ai au
a aorte
aéré aide automobile
(palier 2)

éa ée ei éo eu
e
péage réelle baleine éolienne neuve
ia iè io iu
i
piano pièce pioche reliure
oa oè oi oo ou
o
koala poème voile zoo route
ua ue ui uo
u
nuage ruelle reluire duo

Recopiez ces noms.

■ un nuage un poème une éolienne le péage une ruade
.......................................................................................................................................................................

■ une reliure une pièce une pierre un piano une tuile

.......................................................................................................................................................................

■ une aide une auto une baleine du beurre une poire

.......................................................................................................................................................................

■ un bateau un poteau un râteau un gâteau la route

.......................................................................................................................................................................

Note pour le formateur :

• Case claire : ko/ala… hiatus.
• Case moins claire et mots en italique : pia/no… diérèse.
• Case foncée : rou/te… digramme (voir marche 14).

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 31

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 13 Dernière consonne : f

Association p + h = [f]
Les rencontres hiatus et diérèse
Étude progressive du palier :
les 14 marches

2 Complétez les phrases avec le nom qui convient.

Mots à choisir Phrases

1 pièce - pierre La de la façade de la villa est solide.

2 pièce - piège Cette de monnaie est périmée.

3 photo - moto La de est

pierre - Pierre
arrêtée au péage.
4 éolienne - écolière
Cette a une abîmée.
page - pale

5 volière - écolière Cette a récité un .

poème - poète

6 suite - fuite Joséphine lira la du poème :

virage - nuage « Le phare et le petit », samedi.

7 pièce - nièce La de Philippe habite à Genève

cuisse - Suisse ( ).

8 tuile - huile Une tache d’ a abîmé le dessus

piano - solo du .

9 nuage - péage Un petit rose passe au-dessus

phare - gare du .

10 reliure - reluire - La du tome 6 des poèmes

pelure
de V. Hugo est tachée.

11 bière - lierre Pierre a bu de la

lame - femme et sa de la limonade.

12 reliure - reluire Philippe cirera ses bottes et les fera .

32 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples

Marche 14 La rencontre digramme

La forme brute (infinitif) d’un verbe

Étude progressive
du palier :
les 14 marches

Lisez les phrases de la 2e colonne.

Écrivez dans la 3e colonne la forme brute des verbes encadrés
dans la 2e colonne.

Voyelles Phrases Verbes bruts

a 1. Anna a adoré le moka de la cafétéria.

e 2. Émilie étudie les mathématiques.

i y 3. La petite Lily imite les manies de sa mamy !

o 4. Jérôme ôtera ses bottes sales à côté de sa moto.

u 5. Jules utilise une lime usée !

6. Véronique est malade. ¥être

7. Elle a un zona. avoIr
ai 8. Philippe aime le café au lait.

au/eau 9. L’eau vive saute de roche en roche.

ei 10. La reine de la fête peinera à quitter ses amis !

eu 11. Léa a déjeuné jeudi à côté de la salle de jeu.

oi 12. Théo boira du thé et toi de la bière.

ou 13. La boule rouge pousse la jaune à côté du tapis.

14. Mélanie a de la peine à se lever.

15. Elle est âgée et malade.

16. Ce gâteau sera fameux.

17. Sa recette aura du succès !

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 33

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples
??
?
Exercice 1 25 phrases de syllabes simples
avec voyelles simples
Révision du palier :
60 phrases d’entraînement
à la lecture-écriture

Lisez ces phrases.

Puis recopiez-les sur une feuille A4.

1. Sa cha dé mé na ge ra à cô té de la ga re sa me di.
Sacha déménagera à côTé de la gare samedi.
2. Sa bi ne a dé mé na gé sa me di.
SabIne a déménagé samedi.
3. Fa ti ma dé mé na ge ra sa me di.
F atima déménagera samedi.
4. Sa bi ne a do re le ci né ma.
SabIne adoRe le cinéma.
5. Le ci né ma se ra dé mo li sa me di.
Le cinéma sera démoLi samedi.
6. Ma rie a é ga ré sa pe ti te va li se.
Marie a ¥égaré sa petite valise.
7. Le ta xi de Ma xi me pas se ra à la ga re.
Le taxi de Maxime passera à la gare.
8. Co ra lie se ra à la ga re sa me di à mi di pi le.
CoRalie sera à la gare samedi à midi ¥pile.
9. Le vé lo de Ma xi me se ra ré pa ré sa me di.
Le vélo de Maxime sera réparé samedi.
10. Cé li ne la ve la che mi se sa le.
Céline lave la chemise sale.

Note pour le formateur :

Les phrases 1 à 10 sont volontairement coupées en syllabes.

34
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 Palier 1 : Les
Palier syllabes simples
2 : Syllabes Longues
??
?
Exercice 1 25 phrases de syllabes simples
avec voyelles simples (suite)
Révision du palier :
60 phrases d’entraînement
à la lecture-écriture

Lisez ces phrases.

Puis recopiez-les sur une feuille A4.

11. JérôMe habIte à côTé de la gare.

12. L ’oRage a abÎmé la cabIne de piloTage.
13. Le « mécano » a réparé la moTo de Rémy.
14. Une roche dure a abÎmé la coque du navIre.
15. Ce malade sera oPéré ¥samedi.
16. Julie a cassé le vase de céramique de sa mère.
17. Hélène a utilisé du cirage qui a taché sa roBe roSe.
18. Ce navIre va à la dérive.
19. Le salage du dallage assurera la ¥sécurité.
20. La lune illumine la façade de la vIlla.
21. Le passage qui va à la vIlle sera illuminé.
22. Le pavé de l’usine a été abÎmé.
23. Anna lavera la cabane qui est isoLée et sale.
24. Une moTo Kawasaki modèle 750 se gare à côTé de la « V Illa roSe ».
25. La municipalité a aménagé le refuge à côTé du coLlège.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 35

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples
??
?
Exercice 2 15 phrases de syllabes simples
avec voyelles digrammes
Révision du palier :
60 phrases d’entraînement
à la lecture-écriture

Lisez ces phrases.

Puis recopiez-les sur une feuille A4.

1. La poule noire et la poule rousse picorent à côté de la meule.

2. Les moules se fixent au rocher.

3. L’épaule de Lucile est douloureuse.

4. Je lave mes chaussettes de laine rouge.

5. Le maire a fixé l’horaire de la fête du collège.

6. Jacques adore le jeu de boules.

7. Une souris a dévoré le gâteau !

8. Joséphine a acheté une paire de chaussures noires.

9. Une cane et ses petits pataugent dans la boue.

10. Laura a le genou cassé ; elle a une attelle qui sera ôtée jeudi.

11. Le début du mois de mai a été chaud.

12. Une bonne soupe aux poireaux a réchauffé la maisonnée.

13. J’ai beurré le moule, tu peux me passer la pâte !

14. Je ferai un nœud à la ficelle ; elle sera solide.

15. Le maire de la commune a inauguré la nouvelle salle des fêtes.

36 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les
Palier syllabes simples
2 : Syllabes Longues
??
?
Exercice 3 20 phrases de syllabes simples
avec voyelles diérèses ou hiatus
Révision du palier :
60 phrases d’entraînement
à la lecture-écriture

Lisez ces phrases.

Puis recopiez-les sur une feuille A4.

1. La pierre de cette façade est magnifique.

2. La petite Zoé a récité un poème.

3. N e sois pas si curieuse, tu sauras la suite samedi !

4. Ma mère est furieuse ; elle a raté la suite de sa série télé !

5. Ma cousine Louise habite en Suisse.

6. Une fuite d’eau a abîmé la moquette.

7. Tu goûteras ces figues, ces noix et ces pêches jaunes délicieuses.

8. La petite Julie adore jouer à la poupée, mais elle aime aussi faire
des découpages.

9. Ça fait dix fois que je te dis de faire le ménage… Tu réalises un peu ?

10. Joséphine est malade ; elle n’ira pas au mariage de sa cousine jeudi.

11. Une lionne et ses petits suivent la route sinueuse de la savane.

12. Le haut du phare est caché derrière un nuage.

13. Le poney favori de Louise a fait une ruade qui a apeuré la petite fille.

14. Louis a aéré la pièce qui était saturée de fumée !

15. Le visage de la comédienne passait de la haine à la colère, de la colère

à la joie et de la joie à la peine.

16. Étienne fera reluire la reliure de peau de ces beaux volumes.

17. S i tu roules aussi vite, ta moto sera arrêtée à la barrière de péage !

18. Une nuée d’alouettes s’abat au-dessus de la rivière.

19. La politique écologique favorise les éoliennes.

20. La lune auréolée d’un halo jaune diffusait une douce lumière.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 37

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples
??
?
Exercice 4 Reconstitution de noms

Consolidation du palier :
exercices de reconstitution

Dans la 1re colonne, complétez les noms avec les voyelles manquantes qui conviennent.

Dans la 2e colonne, reconstituez des noms en remettant les syllabes en ordre.

Écrivez devant chaque nom l’, la, une, le, un, du... selon le cas.

Noms à compléter Noms à reconstituer

un m a l a d e ce ma li une limace ou la malice

f c l t ’ pau *é le .......................................................................

g r g ti pa ge na ...................................................................

t b l ’ voi re tu .........................................................................

’ c l ra va ca ne ...................................................................

s l d si *u ne ...........................................................................

b l d ra ge vi ...........................................................................

c r g ri ge va ...........................................................................

f l ge vi sa .........................................................................

v l s lu fê re ............................................................................

t g ca ta ge no ..................................................................

b j ra té pi di .....................................................................

ch s ra dé pa ge .................................................................

s r n su re *u ..........................................................................

r gn *i né ti re rai ..............................................................

p gn ti noi pa re . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
p ’n c ll n le ci ga ...........................................................................

s n ga re ci ...........................................................................

ch ss r py mi ra de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c f ’ ja py ma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Note pour le formateur :

• Colonne de gauche : un tiret = une voyelle ; ’ ou = accent sur un « e ».
• Colonne de droite : l’astérisque* indique que le mot commence par une voyelle.

38 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples
??
?
Exercice 5 Reconstitution de verbes

Consolidation du palier :
exercices de reconstitution

Dans la 1re colonne, complétez les verbes avec les voyelles manquantes qui conviennent.
Dans la 2e colonne, reconstituez les verbes en remettant les syllabes en ordre.

Verbes à compléter Verbes à reconstituer

b oI r e Verbes terminés en « -er » ou en « -ier »

l r gé rer di digérer
d r ger ré di .......................................................................................

’ c t r vi *é ter .........................................................................................

c r r ti rer re .........................................................................................

h b t r ter jou *a ......................................................................................

d r r *é rer ga .......................................................................................

j t r dé ci ra ner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
r ’ d r fi ler dé .........................................................................................

d ’ d r *é fier di .......................................................................................

se t r bi ha ter ........................................................................................

f r li fier qua ......................................................................................

l v r ri fier vé ........................................................................................

r r ti no fier ........................................................................................

s ff r Verbes terminés en « -re »

g t r dui re sé .......................................................................................

m n r re ré dui ........................................................................................

d r g r re di mau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
dé re dui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lui re re .........................................................................................

Note pour le formateur :

• Colonne de gauche : un tiret = une voyelle ; ’ ou = accent sur un « e ».
• Colonne de droite : rappeler que « -er » à la fin d’un verbe brut se prononce [é].
• Les verbes terminés en « -ir » seront vus au palier 2.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 39

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples
??
?
Exercice 6 Reconstitution d’adjectifs

Consolidation du palier :
exercices de reconstitution

Dans les 1re et 2e colonnes, complétez les adjectifs avec les voyelles qui conviennent.
Dans la 3e colonne, reconstituez des adjectifs en remettant les syllabes en ordre.

Adjectifs à compléter Adjectifs à reconstituer

Adjectifs masculins

t ’
^
g f ci *a lé du ............................................................

t ’
^
g h l cou su dé ..............................................................

j l p rr na dé ré tu ..........................................................

b d x mo dé dé ..............................................................

dé dé ci .................................................................

chi va *a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
né sa ba .................................................................

Adjectifs féminins
^
b ll c l n ti ve fau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
p r s s ’r s rieu se cu ..............................................................

m t n l f r s ra geu cou se ..........................................................

r ’ d t qu l f ’ se reu peu ............................................................

^
l x s m r fu se rieu ...............................................................

f n *a ve si bu ...........................................................

mi lu se neu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adjectifs mixtes

m gn f qu p ’ t qu fa le ci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
j r d qu l qu d *u le ti ....................................................................

r d c l s l d que si ba ...............................................................

s l t r h b l ni *u que ...............................................................

s l d r m b l ma que gi .............................................................

r g p l t qu *i gi ma re nai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

40 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les
Palier syllabes simples
2 : Syllabes Longues
??
?
Exercice 7 Reconstitution de noms mélangés

Consolidation du palier :
exercices de reconstitution

Reconstituez, pour chaque ligne, les deux noms dont les syllabes ont été mélangées.
Aidez-vous des catégories indiquées.
Exemple : Anatomie bia Pé né Ti ro = tibIa – péroNé

Fleurs et plantes Fruits

pi ro ne se voi gue wi fi ki

pe a mo li tu ne né ne ba che pê na

Animaux Légumes
• à poils ma te cé ri le to
bi gi che fe ra

reau de poi la sa
pe ko la a tau

• à plumes Plats
bou lé che qui ta
bou ri ca hi na

po ge ji ne ta ta
cou le pou cou

ka mo té pâ
• marins

lei pho ba ne que

Vêtements
be pe ju ro
Anatomie
nou É le pau Ge se che châ mi le

choi Mâ ce Pou re

Note pour le formateur : Pour les mélanges « difficiles », l’initiale de chaque mot est en majuscule.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 41

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples
??
?
Exercice 8 Autour du mot :
structure, sens et nature
Consolidation du palier :
exercices d’approfondissement

1 Dans chaque ligne, barrez le mot qui n’est pas construit selon la structure du palier 1.
➜ un bolide une salade un malade un potage un partage
➜ lire écouter pratiquer rire agiter
➜ magnifique ridicule gâté ganté agité
➜ ici jamais presque depuis à côté

2 Dans chaque ligne, barrez le mot intrus (selon le sens).

➜ l’épaule le péroné le genou la mâchoire la nageoire
➜ une tulipe un chêne une rose un bégonia un dahlia
➜ la générosité la gaîté la luminosité la timidité l’habileté
➜ la varicelle du sirop une otite la coqueluche une sinusite
➜ gommer effacer barrer agiter corriger

3 Classez ces 20 mots selon leur nature, dans les colonnes qui conviennent.
rider chêne ici mâcher depuis
riche rapide facilité dès ôter
déjà rater tulipe jaune habile
rapidité boire voilà facile solidité

5 Noms 5 Adjectifs 5 Verbes 5 Petits Mots

.................................... .................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... .................................... ....................................

42 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les
Palier syllabes simples
2 : Syllabes Longues
??
?
Exercice 9 Autour du mot :
homophonie
Consolidation du palier :
exercices d’approfondissement

Lisez les phrases suivantes pour faire connaissance avec quelques homophones.

Écrivez-les ensuite sur une feuille A4 en étant attentif au sens.

1 La date de la fête a été fixée au 12 (douze) mai.

Mélody a acheté des figues, des dattes et des bananes.

2 Le cygne et la cane nagent dans la mare.

Maxime a fait un signe au taxi.

3 La petite Jade est fière ; elle a tenu les rênes de l’âne.

Le renne de Sibérie (ou caribou du Canada) a de magnifiques bois.
À Rennes, la reine de la fête des majorettes sera désignée par un jury populaire.

4 La cane et ses petits nagent à côté du cygne.

Le père de Jacques a laissé sa canne au garage.

5 Léa ne sera pas à l’heure ; elle a laissé un mot à ses amis.

Ma mère a des maux de tête qui la fatiguent beaucoup.

6 Cette jeune chienne a une patte cassée.

La pâte de ce gâteau est réussie.

7 Ma femme a acheté un nouveau vase ; elle y a mis des tulipes.

Lucie a sauté dans la vase et a sali ses bottes.

8 Le maquis de l’île de Beauté est aride mais magnifique.

Le petit maki du zoo est peureux.

9 Jérôme a été malade, mais il va de mieux en mieux.

Ce mois de mai est beau et chaud.
Note pour le formateur :
Le mot dans est hors progression.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 43

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples
??
?
Exercice 10 Autour du verbe :
reconstruction de phrases « brisées »
Consolidation du palier : selon la nature des mots
exercices d’approfondissement

1 Reconstruisez les phrases dont les mots ont été répartis dans les colonnes
selon leur nature. Le premier mot a une majuscule et le dernier est suivi d’un point.

Verbes Noms Adjectifs Petits Mots

1 nage cygne - rive. magnifique Un - à côté - de la

2 a abîmé limace - salade. petite Une - la

3 arrosera Céline - salade la

samedi.

4 sera chemise - José kaki - sèche La - de - à midi.

5 a été salie. robe - Caroline rose La - de

6 a refusé Sabine - vérité. de - la

dire

7 visitera équipe - collège municipale L’ - le - à midi.

8 fatigue Lucile - mamy. petite La - sa

9 a révélé analyse - maladie - médicale - Une - la - de

Sabine. bénigne

10 a bu Véronique - soda - du - et - de la
Julie - limonade.

2 Répondez aux questions en faisant une phrase. Aidez-vous des phrases reconstituées !

Qui a une robe rose ? CaroLine a une roBe roSe.

Qui fatigue sa mamy ?
Qui possède une chemise kaki ?
Qui est malade ?
Qui a bu de la limonade ?

Que fera l’équipe municipale à midi ?

Que fera Céline samedi ?

44 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les
Palier syllabes simples
2 : Syllabes Longues
??
?
Exercice 11 Cohérence :
questionnaire à partir de phrases
Consolidation du palier :
exercices d’approfondissement

Lisez les phrases ci-dessous.

Puis répondez aux questions en faisant une phrase. Si vous ne pouvez pas répondre
à la question, écrivez : « Je ne sais pas. »
Exemple :
• Fatima aime le café serré !

Question : Qui aime le café serré ?

Réponses F atima aime le café serré !
possibles :
C ’est F atima qui aime le café serré !

• Marie aime le taboulé épicé.

• Laura a vu sa fille samedi.
• Lucile adore la cuisine que fait Maxime.
• Ce gâteau au kiwi est délicieux.
• La recette du gâteau de Laura est facile à réaliser.
• Le kiwi est riche en vitamines.
• Melissa aime beaucoup les revues de mode.
• La fille de Nadia ira à l’école en voiture avec sa voisine, elle n’ira pas à vélo.
• Véronique arrivera à Paris en taxi samedi à midi ; elle n’a pas de bagages.
• Halima récupérera ses bagages à la gare samedi.

Questions Réponses

1 Qu’est-ce qui est riche en vitamines ? .....................................................................................

2 Qui aime le taboulé épicé ? .....................................................................................

3 Qui n’a pas de bagages ? .....................................................................................

4 Qui adore la cuisine de Maxime ? .....................................................................................

5 Laura aime-t-elle le taboulé ? .....................................................................................

6 Qui récupérera ses bagages .....................................................................................

samedi ?

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 45

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples
??
?
Exercice 11 Cohérence :
questionnaire à partir de phrases
Consolidation du palier : (suite)
exercices d’approfondissement

Questions Réponses

7 Qui a vu sa fille samedi ? .....................................................................................

.....................................................................................

8 Nadia a-t-elle une voiture ? .....................................................................................

9 Où Halima récupérera-t-elle .....................................................................................

ses bagages ?
.....................................................................................

10 Qui aime les revues de mode ? .....................................................................................

.....................................................................................

11 Qui arrivera à Paris en taxi ? .....................................................................................

.....................................................................................

12 Halima aime-t-elle les revues .....................................................................................

de mode ?

13 Lucile a-t-elle une bonne recette .....................................................................................

de gâteau ?

14 Qui ira à l’école en voiture ? .....................................................................................

.....................................................................................

15 Qu’est-ce qui est facile à réaliser ? .....................................................................................

.....................................................................................

16 À quelle heure Véronique .....................................................................................

arrivera-t-elle à Paris ?
.....................................................................................

17 Qu’est-ce qui est délicieux ? .....................................................................................

.....................................................................................

18 La recette du gâteau au kiwi .....................................................................................

est-elle facile à réaliser ?

46 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples
??
?
Exercice 12 Autour du verbe :
reconstruction de phrases « brisées »
Consolidation du palier : selon la nature des mots
exercices d’approfondissement

1 Reconstruisez les phrases dont les mots ont été répartis dans les colonnes
selon leur nature. Le premier mot a une majuscule et le dernier est suivi d’un point.

Verbes Noms Adjectifs Petits Mots

1 sera réparé vase - céramique - rose Le - en - de -
mère - Jérôme. ma - par

2 a localisé mécano - panne - Le - la - de la - de

moto - José.

3 a été réparée. pédale - vélo - petite La - du - de la

Anna

4 a cassé Léo - guitare - neuve la - de

Noémie.

5 ira mari - Cécile Le - de - à

Paris - samedi.

6 sera taxi - gare. rapide Ce - vite - à la

7 a aménagé père - Céline - Le - de - la - de

caravane - Jules.

8 lavera - Alice - dallage - le - qui - à la - de

mène villa - Zoé.

9 possède Julie - villa - rose. une - à la

façade

10 sera opéré malade - samedi. alité Ce

2 Répondez aux questions en faisant une phrase. Aidez-vous des phrases reconstituées !
Qui possède un vélo ?
Qui ira à Paris ?
Qui réparera le vase en céramique ?
Qui possède une moto ?
Qui possède une caravane ?
Qui possède une guitare ?

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 47

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples
??
?
Exercice 13 Cohérence :
regroupement et classement de noms
Consolidation du palier :
exercices d’approfondissement

1 Lisez les noms qui peuvent être regroupés en 3 catégories.

Puis complétez les 3 têtes de colonne qui regroupent les mots d’une même catégorie.

Classez ensuite les mots dans la bonne colonne.

chêne chaussettes cigale cigogne rose cape

culotte tulipe bouleau taupe acacia magnolia
mouche chameau coquelicot chemise jupe pivoine
belette pyjama robe baleine chapeau biche

V G T X N M X H B TS

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

2 Classez maintenant ces noms par ordre alphabétique.

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

48 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les syllabes simples
??
?
Exercice 14 Autour du verbe :
reconstruction de phrases « brisées »
Consolidation du palier : selon la fonction des mots
exercices d’approfondissement

Coloriez les étiquettes en vous aidant de l’exemple.

Reconstruisez la phrase en tenant compte du verbe (en gras), du sujet et du complément
d’information.
Recopiez les phrases sur une feuille A4.

Exemple : Jérôme se lève à midi le samedi.

jaune rouge bleu bleu

1. sur la toiture une jeune cigogne se pose

2. la cabane a démoli l’orage du petit Lulu

3. et Marie aiment Jérôme et Alice le taboulé adore la soupe

4. a récité à la fête de l’école un poème la petite Lucile

5. par l’orage une bâche sur la toiture abîmée a été posée

6. la guitare de Maxime José a réparé et le saxo de Jérôme

7. la nouvelle salle des fêtes a visité l’équipe municipale de la ville

8. se posent une cigale et une libellule à côté du lilas

9. samedi midi au café de la gare l’équipe de judo a déjeuné

10. dans la mare pataugent des canes

11. Maxime sa canne à pêche a cassé jeudi il réparera la

12. à l’allure décidée a été vue une femme à côté du garage

13. décorent des bougies roses la nappe et un joli vase

14. se fanent les tulipes et les roses vite

15. sale de la salle est le dallage

16. du bébé sera soignée la coqueluche par une série de piqûres

17. Nicolas le vélo du petit Lulu réparera jeudi

18. la nappe rose de jolies tulipes jaunes est décorée

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 49

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 1 : Les
Palier syllabes simples
2 : Syllabes Longues
??
?
Exercice 15 Autour du verbe :
notion de présent et de futur
Consolidation du palier : Reconnaissance des adjectifs
exercices d’approfondissement

1 Lisez les phrases suivantes.

À la fin de chaque ligne, écrivez PR si vous estimez que la phrase se situe
dans le présent ou FU si vous estimez qu’elle se situe dans le futur.

1. Coralie réparera sa robe rose et sa jupe noire samedi.

2. Sabine adore le taboulé.
3. Cette pizza est bonne mais un peu salée.
4. La petite Alice joue à la poupée.
5. Une piqûre de pénicilline guérira ce malade.
6. Ma mère sera ici jeudi et samedi à Paris.
7. Le Dr Petit soigne ma voisine.
8. Ce lainage rouge ne sera pas facile à laver.
9. La tulipe sera fanée d’ici peu.
10. Le bas de ta jupe est décousu.
11. Jérôme déjeunera ici à midi.
12. Ta soupe de légumes est fameuse et ta sauce tomate délicieuse.

2 Recopiez les numéros des phrases dans les cases qui conviennent.
Phrases au présent (PR)

Phrases au futur (FU)

3 Recopiez ensuite ces phrases sur une feuille A4.

4 Relevez les 11 adjectifs dans les phrases ci-dessus.

50 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2
Les syllabes longues

partir sortir porte verte soldes

solder car pacte poste forte
parce que cerner barque filmer
piste juste jusque corne vers
parfaite veste vulgaire rester
sorcière partager partage par
part divulguer horticulture hors de
tartine dur durcir belvédère
fortune forcer malmené sardine
marcher carnaval pour couscous
énergique avertir mystérieux buste
partager dernière terminus or

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 51

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues

Marche 1 Différence entre syllabe simple

et syllabe longue

Étude progressive du palier :

les 3 marches

1 Chaque mot du palier 2 a une syllabe longue qui comporte une lettre de plus
que la première syllabe simple des mots du palier 1. Rapprochez les paires.
Palier 1 - Syllabes simples (SS)
baquet chape fête paquet potiche
basique comique lame pâte sottise
canevas épave mâche peler tenir
cape étonner mage poche vase
cavité face ôter potage venir

Palier 2 - Syllabes longues (SL)

vernir portage valse postiche sorte
ternir balsamique barque espace carnaval
cosmique carpe calvitie charpie festivité
farce estomaquer larme pacte parquet
marche porche marge perler opter

P1-SS baquet
P2-SL barque
P1-SS
P2-SL

P1-SS
P2-SL

P1-SS
P2-SL

P1-SS
P2-SL

2 Entourez les verbes et soulignez les adjectifs.

52 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues

Marche 2 Reconnaissance
des syllabes longues

Étude progressive du palier :

les 3 marches

Classez ces mots dans la colonne qui convient, par ordre alphabétique.

Écrivez un petit mot devant les noms.

pistache secteur terre quelquefois garage lecteur
pourtour actif valse débardeur levure porte
coucou couscous mirage cervelle chacal démarche
mesure pour détour reportage mystère lecture
belle facteur calcul solide ardeur village
serveur refuge tic-tac déjà valise asperge

Palier 1 Palier 2
Pas de syllabe longue Une seule syllabe longue Deux syllabes longues

........................................................ ....................................................... ......................................................

........................................................ ....................................................... ......................................................

........................................................ ....................................................... ......................................................

........................................................ ....................................................... ......................................................

........................................................ ....................................................... ......................................................

........................................................ ....................................................... ......................................................

........................................................ ....................................................... ......................................................

........................................................ ....................................................... ......................................................

........................................................ ....................................................... ......................................................

........................................................ ....................................................... ......................................................

........................................................ ....................................................... ......................................................

........................................................ ....................................................... ......................................................

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 53

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues

Marche 3 Verbes terminés

par une syllabe longue

Étude progressive du palier :

les 3 marches

Classez ces verbes dans la colonne qui convient, par ordre alphabétique.
voter avertir bâtir usiner taire (se) ternir
vouloir rire verdir sourire sortir savoir
agiter courir boire dormir épaissir cuire
piloter recevoir qualifier opérer rougir nuire
pouvoir partir mesurer noircir lire mouvoir (se)
jeter mourir dire farcir effacer garnir
faire goûter choisir hâter irriter hennir
jaunir visiter réagir suffire pâlir maudire

Palier 1 - SS Palier 2 - SL
(laver - lire - boire) (finir - apercevoir)

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

Note pour le formateur :

Rappel : • SS = syllabe simple (verbes terminés en « -er » ou « -re ») ;
• SL = syllabe longue (verbes terminés en « -ir » ou « -oir »).

54 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 1 Reconstitution
de noms et de verbes
Consolidation du palier :
exercices de reconstitution

1 Reconstituez ces mots en remettant les syllabes dans l’ordre (les initiales sont
en majuscules).
Écrivez V (pour verbe) ou N (pour nom) dans les petites colonnes, selon la nature
du mot (comme dans l’exemple).

1 di Sur té surdité N 17 ta Re por ge

2 tir ver A avertir V
3 fier Cer ti 18 ve Sou nir
4 cu Char tier 19 ve Re nir
5 ce vi Ser 20 per Ré re toi
6 vir Ser 21 ve Sou nir (se)
7 cha Dé mar ge

22 me Mal ner
8 cher Dé mar 23 tu Fer re me

9 ger Dé char 24 pi As teur ra

10 ma cie Phar 25 mer Par se

26 moi Ar re
11 di teur Or na 27 ver Gou ner

12 te Sou nir 28 tour Re ner

13 ver Ou re tu

29 teur tec Dé
14 ve Par nir 30 ter tec Dé
15 re su Mor 31 per voir A ce
16 fi cat ti Cer

32 ce voir Re

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 55

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 1 Reconstitution
de noms et de verbes
Consolidation du palier :
exercices de reconstitution

2 Classez les verbes et les noms du tableau 1 dans la colonne qui convient,
par ordre alphabétique.
Écrivez un petit mot devant les noms.

16 verbes 16 noms

1. apercevoIr 1. une armoIre ou l ’armoIre

2. ......................................................................... 2. .........................................................................

3. ......................................................................... 3. .........................................................................

4. ......................................................................... 4. .........................................................................

5. ......................................................................... 5. .........................................................................

6. ......................................................................... 6. .........................................................................

7. ......................................................................... 7. .........................................................................

8. ......................................................................... 8. .........................................................................

9. ......................................................................... 9. .........................................................................

10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Relevez les 8 verbes qui se terminent par une syllabe longue.

56 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 2 Reconstitution de noms

Consolidation du palier :
exercices de reconstitution

Complétez ces noms avec les voyelles qui conviennent. Ne choisissez pas deux fois
le même mot !
Écrivez un petit mot devant chaque nom.

un e ie
v rt g p rch
p lm p rch
p rt m t rn t ’
p rt p st
b v rd g b rd r
p rt r b rn
p rt qu p st
v rd r l rm
l b rt ’ l rm
t rch f rm
t rm n s n rv r
sp rg p rl
st m c m rm t
k squ ’ n rg

c rqu m st r
c rn m n st r
c rn t ’ l st qu

p rt g s rv c

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 57

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 3 Reconstitution de verbes

Consolidation du palier :
exercices de reconstitution

Complétez ces verbes bruts avec les voyelles qui conviennent.

Reconstituez ces verbes bruts en remettant les syllabes dans l’ordre.

Recopiez-les sur la ligne pointillée.

1. Verbes à compléter
2. Verbes à reconstituer
(terminés en « -er » ou « -ir »)

f rm r b v rd r Verbes terminés en « -er »

c lm r ’ c rt r ser val valser

s rv r g rm r ré ver ser
ter por
d rc r g v rn r
sau sur ter
s rt r v rt r
ger par ta
f rn r m rt r
mer for
r sp r r r st r
ter heur
p rt r t rm n r ré ter sis
’ t rd r p rs ’ v ’ r r res rer pi

v ls r c rt f r per pal

se r ’ v lt r p rt g r Verbes terminés en « -ir »

ver a tir
r ’ s rv r r ’ s st r
cou par rir
b rc r p lp r
tir a mor
g rn r p rc r r
vir ser
f lm r g rd r
dir é tour
h rt r s rs t r nir four
r sp ct r l rm r cir dur

Note pour le formateur :

Certains verbes de la colonne 1 sont repris en colonne 2.

58 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 4 Reconstitution d’adjectifs

Consolidation du palier :
exercices de reconstitution

Complétez ces adjectifs avec les voyelles qui conviennent.

Recopiez-les sur la ligne pointillée.

Adjectifs masculins

d r dur f rn v rt
f rt ct f s rd
p rd ’ t rn l v rb l
b rb
g rn p rt t f b st l
m st ’ r x
f rf l n r

Adjectifs féminins

b v rd p rt t v s rd
v rt v rb l
f rt ’ t rn ll
ct v b st l
d rn ` r t rm n l
f rt v

Adjectifs mixtes

f rm th rm qu ’ n rg qu
b ls m qu
c rc l r v lc n qu
’ n rm
v lg r ’ l st qu pt m st

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 59

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 5 Reconstitution
de noms mélangés
Consolidation du palier :
exercices de reconstitution

Reconstituez, pour chaque ligne, les deux noms dont les syllabes ont été mélangées.
Aidez-vous des catégories indiquées.

Fleurs et plantes Animaux

a mo né phar Né nu ne mi mous que ti ter te

feuil te mar cer gue ri pe sar ne di car

Or Fi dée cus chi le cor mer beau

Anatomie Vêtements
veau Gor Cer ge gnoir char é pe pei

Ab Es mac do to men te me tu cos ves

Fruits Nourriture - Épices

que pis che pas ta tè te tar me mar de la

Transports ca mus mou de tar de

au Hé cop car to re tè li
Légumes
re si que de- mor car ti chaut per ar as ge

Métiers é nard au ne pi ber gi

cher ser bou veur

Note pour le formateur :

Pour les mélanges « difficiles », l’initiale de chaque mot est en majuscule.

60 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 6 Autour du mot :
structure, sens et nature
Consolidation du palier :
exercices d’approfondissement

1 Dans chaque ligne, barrez le mot qui n’est pas construit selon la structure du palier 2.
➜ une salade une ferme un permis une asperge un cirque
➜ sortir respirer étourdir réparer partir
➜ garni portatif juridique énorme parfumée
➜ parmi parce que aussitôt désormais lorsque

2 Dans chaque ligne, barrez le mot intrus (selon le sens).

➜ un costume une veste un pardessus un col la verdure
➜ un merle un corbeau une tourterelle une tortue un canard
➜ sortir jardiner filmer dormir bavarder
➜ calcaire argileux élastique bavarde balsamique

3 Classez ces 20 mots, selon leur nature, dans les colonnes qui conviennent.
pour film vulgaire élastique partager
mystérieux décalquer toujours énergique énergie
pulvériser avec heurter thermique terminus
désespoir quelquefois respecter liberté dehors

5 Noms 5 Adjectifs 5 Verbes 5 Petits Mots

.................................... .................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... .................................... ....................................

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 61

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 7 Autour du verbe :
notion de présent et de futur
Consolidation du palier : Reconnaissance des adjectifs
exercices d’approfondissement

1 Lisez les phrases suivantes et, sur les pointillés, écrivez PR si la phrase se situe
dans le présent et FU si elle se situe dans le futur.

1. Un beau velours turquoise tapisse le canapé et la bergère.

2. La fermeture du bazar est définitive.
3. Ce soir, la mer sera calme, tu sortiras le bateau pour aller à la pêche.
4. Victor terminera ses devoirs ce soir.
5. Une carpe énorme suit le cours de la rivière.
6. Le canard est un palmipède car il a des pattes palmées, l’oie aussi.
7. Le vernis de ce bureau est superbe.
8. Le juge accordera un délai pour la fermeture de ce commerce.
9. Ce témoignage disculpera l’accusé.
10. Un ver de terre se régale avec mes salades !
11. Personne n’utilisera cette porte cassée.
12. Le jeune maire inaugurera ce soir la nouvelle salle des fêtes.

2 Recopiez les numéros des phrases dans les cases qui conviennent.
Phrases au présent (PR)

Phrases au futur (FU)

3 Recopiez ensuite ces phrases sur une feuille A4.

4 Relevez les 10 adjectifs dans les phrases ci-dessus.

62 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 8 Autour du verbe :
notion de présent et de passé
Consolidation du palier :
exercices d’approfondissement

1 Lisez les phrases suivantes et, sur les pointillés, écrivez PR si la phrase se situe
dans le présent et PA si elle se situe dans le passé.

1. La charcuterie ferme à 19 heures tous les soirs.

2. Arthur a réparé la fermeture du vasistas.
3. La culpabilité de cet homme a été reconnue par le jury.
4. Albane a terminé ses devoirs depuis une heure.
5. Ce service à dessert en porcelaine a de la valeur.
6. La ville de Biarritz est située sur le golfe de Gascogne.
7. Ce film a obtenu une Palme d’or au dernier festival de Cannes.
8. La porte du dortoir est difficile à fermer.
9. La jardinerie ferme le samedi à 18 heures.
10. Les hommes des cavernes chassaient pour se nourrir.
11. Ce garçonnet qui a du mal à marcher fait beaucoup de haltes
lors de ses sorties.
12. Mardi dernier, j’ai joué aux cartes avec ma petite sœur.

2 Recopiez les numéros des phrases dans les cases qui conviennent.
Phrases au présent (PR)

Phrases au passé (PA)

3 Recopiez ensuite ces phrases sur une feuille A4.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 63

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 9 Cohérence :
phrases à compléter
Consolidation du palier :
exercices d’approfondissement

1 Complétez les phrases avec les mots de la colonne de gauche qui conviennent.
Mots à choisir Phrases

1 permis - service Aujourd’hui, le de cardiologie

fermera - fournira à 16 h.

2 vernira - ajustera L’ébéniste l’armoire

buffet - palais et les portes du .

3 bavarde - balade L’élève a perturbé

four - cours le de la semaine
fermière - dernière .

4 terroir - fermoir Le de ce sac neuf est mal

porté - ajusté
, je le ferai .
séparer - réparer

5 bercent - ferment Des barrières les routes

desserrent - desservent qui la commune,
course - bourse car la va passer par là.

6 retourne - remercie Je vous pour

superbe - herbe ce cadeau !

7 servitude - certitude J’ai la que vous ferez tout

réunir - réussir pour m’aider à !

8 sortir - avertir Il faut ta sœur de l’arrivée

mère - maire de ta .

9 marque - barque J’aperçois une qui s’éloigne

terre - mer sur la .

64 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 9 Cohérence : phrases à compléter (suite)
Autour du verbe : notion de présent,
Consolidation du palier : passé et futur
exercices d’approfondissement

Mots à choisir Phrases

10 fer - mer - ciel - miel La est calme ; le

chaud - sot dégagé, il fait ;
tournée - journée c’est une
politique - magnifique .

11 momies - fourmis Les portent des

charges - charmes aussi qu’elles !
sourds - lourdes

12 rouge-gorge - rougeole Hier, un s'était

roi - toit perché sur le de la ferme
voisine - cousine .

2 Relevez dans les phrases ci-dessus :

2 phrases au présent

2 phrases au passé

2 phrases au futur

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 65

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 10 Autour du verbe :
reconstruction de phrases « brisées »
Consolidation du palier : selon la fonction des mots
exercices d’approfondissement

Coloriez les étiquettes selon leur fonction, en vous aidant du modèle.

Reconstruisez la phrase en tenant compte du verbe (en gras), du sujet
et du complément d’information.
Recopiez les phrases sur une feuille A4.

1. le colis a expédié le fournisseur hier

bleu rouge jaune bleu

2. est garni du bébé le berceau d’un joli tissu

3. au serveur Maxime a laissé un généreux pourboire

4. de la ligne 56 de la ligne 23 de celui à côté le terminus a été reporté

5. cette carte routière aux abords de la ville a permis à Luc de se repérer

6. a perdu la dernière personne servie sa carte vitale à la pharmacie

7. Arthur des aubergines et des courgettes délicieuses a cuisiné

8. a avisé une circulaire les personnes du service du départ de leur chef

9. le service Cardiologie des malades a soigné de l’hôpital

dans un état désespéré

10. un départ de feu a permis le système d’alerte de détecter

11. regorge pour imaginer des saveurs originales d’idées le chef cuisinier

12. ce soir Charles avec Armelle partira pour Paris

à bord de leur nouvelle voiture

66 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 11 Cohérence :
questionnaire à partir de phrases
Consolidation du palier :
exercices d’approfondissement

Lisez les phrases.

Puis répondez aux questions en faisant une phrase. Si vous ne pouvez pas répondre
à la question, écrivez : « Je ne sais pas. »
• Marie a eu mardi une piqûre faite à domicile par le docteur Martineau.
• Il est tout juste midi. Le repas est déjà servi, comme tous les jours !
• Julie est allergique à l’iode et à la pénicilline.
• Le déjeuner sera servi à midi pile, comme tous les jours.
• Le menu rapide de la cafétéria du supermarché n’est pas cher.
• La formule rapide du self est un peu chère.
• Jérôme sera avisé du passage du facteur.
• Toute la famille regarde le journal télévisé de 20 heures.
• Il y a deux menus au choix à l’auberge de ce village touristique.
• Le jeudi est le jour du couscous chez Kamel.
• Cette eau minérale gazeuse est délicieuse avec un peu de sirop de cassis.

Questions Réponses

1 Qui est allergique à l’iode ? ...............................................................................

2 Le menu rapide de la cafétéria ...............................................................................

est-il cher ?
...............................................................................

3 Qui avisera Jérôme du passage ...............................................................................

du facteur ?
...............................................................................

4 Le sirop de cassis gâche-t-il l’eau ...............................................................................

minérale ?
...............................................................................

5 Le dîner est-il servi à 20 heures ? ...............................................................................

6 La famille regarde-t-elle le journal ...............................................................................

télévisé de midi ?
...............................................................................

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 67

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 11 Cohérence :
questionnaire à partir de phrases (suite)
Consolidation du palier :
exercices d’approfondissement

Questions Réponses

7 Le sirop de cassis améliore-t-il ...............................................................................

l’eau minérale ?
...............................................................................

8 Y a-t-il deux menus à l’auberge ...............................................................................

du village ?
...............................................................................

9 Le self a-t-il une formule rapide ? ...............................................................................

10 Marie a-t-elle eu une piqûre ...............................................................................

samedi ?
...............................................................................

11 Le déjeuner est-il toujours servi ...............................................................................

avec du retard ?
...............................................................................

12 Quel est le jour du couscous ...............................................................................

chez Kamel ?
...............................................................................

13 Marie est-elle allée à l’hôpital ...............................................................................

samedi ?
...............................................................................

14 Marie est-elle allergique à l’iode ? ...............................................................................

15 La formule rapide du self est-elle ...............................................................................

chère ?
...............................................................................

16 Jérôme aime-t-il le sirop de cassis ? ...............................................................................

17 Le tajine est-il au menu de chez ...............................................................................

Kamel ?
...............................................................................

18 Jérôme a-t-il vu le facteur mardi ? ...............................................................................

68 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 12 Cohérence :
regroupement de noms
Consolidation du palier : selon une caractéristique commune
exercices d’approfondissement

1 Lisez les noms qui peuvent être regroupés en 4 catégories.

Complétez ensuite les 4 têtes de colonnes qui regroupent les mots d’une même catégorie.

Classez enfin les mots dans la bonne colonne.

cœur sous-sol chacal tourterelle corbeau renard

canard estomac corridor guépard fémur merle
coq gorge torse couloir séjour marmotte
cheval vestibule rouge-gorge hall cerveau loir

S X M MM F R S P C S N T M

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

2 Répondez aux questions suivantes en faisant une phrase, à l’aide des mots ci-dessus.
• Quel est l’animal qui hennit ?

C ’ est qui
• Quel est l’animal réputé pour sa rapidité ?

• Quel est l’animal réputé pour beaucoup dormir ?

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 69

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 13 Homophonie et cohérence :
phrases à compléter
Consolidation du palier :
exercices d’approfondissement

Complétez les phrases de la 3e colonne grâce aux mots des deux 1res colonnes,
avec l’aide de votre formateur.

Mots homophones
Phrases à compléter
2 syllabes simples 1 syllabe longue

are art On dit que le cinéma est

(surface de 100 m2) (activité humaine
tournée vers le 7e .
l’esthétique)
arrhes J’ai versé des pour retenir
(somme versée pour
retenir un achat) ce potager d’une superficie
de 12 .

aire air Il a l’ perdu ; il

(surface) (allure, musique)
comme une âme en peine,
il erre sur l’ de jeux désaffectée.
(verbe errer)
Les qui datent l’âge
ère
(période) de la terre s’estiment en dizaines
de milliers d’années.

barre bar Maxime a pêché un énorme .

(pièce de bois (dans la mer)
ou de métal) Ce soir, au , il en parlera
bar à ses amis.
je barre (pour y boire)
(verbe barrer) Une de bois bouche
le passage.

car Il se lèvera tôt et partira par le

(bus)
car de six heures un ,
(petit mot)
il n’aime pas arriver en
quart
(4e partie d’une chose) retard.

faire fer Le sert à

(verbe) (métal)
beaucoup d’objets.

70 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 13 Homophonie et cohérence :
phrases à compléter (suite)
Consolidation du palier :
exercices d’approfondissement

Complétez les phrases de la 3e colonne grâce aux mots des deux 1res colonnes.

Mots homophones
Phrases à compléter
2 syllabes simples 1 syllabe longue

phare far J’ai dégusté dans les Côtes-d’Armor,

(en mer, de voiture…) (gâteau)
dans un bar au pied d’un
fard un délicieux.
(maquillage)
La comédienne est toute pâle sous
son .

mère mer Le de la commune

(eau salée)
maire où habite ma a offert
(de la commune)
aux personnes du 3e âge un voyage
à la .

père pair Il y a beaucoup de boutiques

(2, 4, 6, …)
paire sur le côté de la rue.
(deux unités)
il perd J’ai acheté une de
(verbe perdre)
chaussures. Le de Jules
dit qu’il ses lunettes,
mais il les égare.

verre ver Il a levé son et s’est

(à boire, de lunettes…) (asticot !)
tourné ses amis pour
vers
(petit mot) les remercier.

vers Un a dévoré mon plus

(ligne d’un poème)
beau chou .
vert Le petit Arthur a beaucoup hésité lors
(couleur)
de la lecture des derniers .

Note pour le formateur :

Les mots on, dans, perdre, en, mon et son sont hors progression.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 71

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 2 : Les syllabes longues
??
?
Exercice 14 Autour du verbe :
révision du pluriel des verbes, noms et adjectifs
Consolidation du palier :
exercices d’approfondissement

1 Mettez les groupes de mots ou les phrases au pluriel, comme dans l’exemple.
Groupes de mots
Nombre Phrases avec verbes
avec noms et adjectifs

S une belle salade MoNique habIte Lury.

P de∑ belle∑ salade∑ MoNique et Lucile habItent Lury.
S Oh ! La belle pomme ! Pierre aime pêcher.
Pierre et Maxime
P Oh ! Les
pêcher.

S un joli potager Monique adore jardiner.

Monique et Coralie
P des
jardiner.

S une énorme carpe La carpe dérive au fil de l’eau.

La carpe et la perche
P des
au fil de l’eau.

S un chat malade Le Dr Martel soigne le chat malade.

Le Dr Martel et Coralie
P des
les chats malades.

S une bonne affaire Coralie assiste le Dr Martel.

Coralie et Estelle
P des
le Dr Martel.

S une étagère dégarnie La solderie attire l’amateur

de bonnes affaires.
P des
Les
les
de bonnes affaires.

2 Mettez 3 phrases qui sont au singulier au futur.

Exemple : MoNique habItera Lury.

72 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3
Les syllabes bloquées

craquer claquer broche dru

dramatique dramatiser climatique
dromadaire crémeuse crêpe
fragile fragilité frotter frime
grosse provoquer presque
brusque plus trajet près
prêt bleu après auprès
pratiquer sport structure
grossir gris précieux trophée
vrai flaque croire glace
clarinette résoudre glacial plutôt
chèvre soumettre déclic mercredi

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE

 Palier 3 : Les syllabes bloquées

Marche 1 Différence entre syllabe longue

et syllabe bloquée

Étude progressive du palier :

les 2 marches

Chaque mot du palier 3 a une syllabe bloquée « inverse » d’une syllabe longue contenue
dans un mot du palier 2. Rapprochez les paires et écrivez-les dans le tableau, comme
dans l’exemple.

Palier 2 – Syllabes longues (SL)

a/bor/der un /cir/que un /gar/de re/tar/der
ap/por/ter dé/cal/quer /pal/per re/tour/ner
un bar dé/cor/tiquer /par/tager une /tor/nade
/bor/der dur une /phar/macie un tour
un /cal/que é/cer/velé un /por/che /tour/ner
du /car/bone un /for/mat re/por/ter un Turc

Palier 3 – Syllabes bloquées (SB)

dru /bro/der re/trou/ver /trou/ver
a/bro/ger un bras un /cra/be une /cla/que
une /cri/que un truc é/cré/mé ap/pro/cher
un /gra/de dé/cro/cher dé/cla/rer /pra/tiquer
/pla/quer un /fro/mage re/tra/cer une /phra/se
un /pro/che un trou un /trô/ne re/pro/cher

P2-SL aboRder .................................... .................................... ....................................

P3-SB abRoger .................................... .................................... ....................................

P2-SL .................................... .................................... .................................... ....................................

P3-SB .................................... .................................... .................................... ....................................

P2-SL .................................... .................................... .................................... ....................................

P3-SB .................................... .................................... .................................... ....................................

P2-SL .................................... .................................... .................................... ....................................

P3-SB .................................... .................................... .................................... ....................................

P2-SL .................................... .................................... .................................... ....................................

P3-SB .................................... .................................... .................................... ....................................

P2-SL .................................... .................................... .................................... ....................................

P3-SB .................................... .................................... .................................... ....................................

74 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées

Marche 2 Reconnaissance
des syllabes bloquées

Étude progressive du palier :

les 2 marches

Classez ces mots dans la colonne qui convient, après avoir délimité les syllabes.
vrai un trou muscler sublime une table répliquer
bleu un clou proche un pneu déplacer connaître
plate suivre le sport un stock un store un fleuve
vivre siffler creuser aveugler spécial une flaque
brute un psy un litre retrouver secrète un déblocage
flâner stérile trouver retracer un skieur une fabrique

Syllabe bloquée
Avec R Avec L Autres

• Seule : un /bRa∑/ • Seule : un /plat/ une /spi/rale

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

• Au début : /bRa/vo • Au début : une /pla/que ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

• Au milieu : re/pro/cher • Au milieu : dé/cla/rer ....................................................

.................................................... ....................................................

.................................................... ....................................................

.................................................... ....................................................

.................................................... ....................................................

• À la fin : un zè/bRe/ • À la fin : un bUf/fle/
.................................................... ....................................................

.................................................... ....................................................

.................................................... ....................................................

.................................................... ....................................................

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 75

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 1 Reconnaissance
des 3 types de syllabes
Consolidation du palier et de la nature des mots
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices de reconstitution

1 Soulignez les syllabes demandées, comme dans les exemples de la ligne 1.

2 Écrivez dans la dernière colonne la nature des mots du palier 3 : nom (N), verbe (V),
adjectif (A), petit mot (PM).

Palier 1 Palier 2 Palier 3 Nature

Syllabes simples Syllabes longues Syllabes bloquées des mots
1 po/che por/che pro/che N
2 pas par près PM
3 parage partage praline
4 cale calcul claque
5 pâte partie pratique
6 pale palme platine
7 dorure dormeur dromadaire
8 cale calme clapier
9 coller colmater clôturer
10 carré carte cratère
11 péroné perte précipice
12 paresseuse parfaite pratique
13 peu parmi presque
14 forage formatage fromage
15 terre terminus trépied
16 que quelque plusieurs
17 cire cirque crique
18 paver parvenir pratiquer
19 gaver garder graver
20 potage porte procédé

3 Relevez sur une feuille A4 :

– les 9 verbes en barrant celui qui n’a pas la même terminaison que les autres ;
– les 9 petits mots ;
– les 18 noms qui commencent par la lettre « p » en écrivant devant un petit mot.

Note pour le formateur :

La première des doubles consonnes a été volontairement réduite (« colle », « carré », etc.).

76 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 2 Reconstitution
de noms, de verbes et de petits mots
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices de reconstitution

Reconstituez ces mots en remettant les syllabes dans l’ordre (les initiales sont
en majuscules).

Écrivez V (pour verbe) ou N (pour nom), A (pour adjectif) et PM pour petits mots
dans la petite colonne blanche, selon la nature du mot (comme dans l’exemple).

1 té vre Pau P auvReté N 21 ti se Ver gi neu

2 li cot Co que
22 te A ler
3 ci Ré ter 23 ri As pi ne
4 ber Li té 24 nus Mi le cu
5 mais sor Dé 25 que Pres
6 cou Re vrir 26 nir Re ve
7 ble vo Fa ra 27 nir Sou te
28 por ta Re ge
8 miè Fer re 29 fois que Quel
9 li Tu pe 30 tier cu Char
10 ner Jar di 31 rer cu Ré pé
11 pluie ra Pa 32 tat sul Ré
12 gré A ble a 33 que Jus
13 piè Sou re 34 va ge Ri
14 ble mi For da 35 cieu Gra se
36 que fi Ma gni
15 di niè Jar re
16 teur Vé lo mo 37 gra Dis se cieu
17 cou vrir Dé
18 pi Sou rer 38 rer A do
19 se mer Par 39 di Jar nier
20 di Jar ge na 40 te Jour na lis

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 77

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 3 Reconnaissance
des 3 types de syllabes,
Consolidation du palier de la nature et du sens des mots
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices de reconstitution

1 Soulignez les syllabes demandées, comme dans les exemples de la ligne 1.

2 Écrivez dans la dernière colonne la nature des mots du palier 3 : nom (N), verbe (V),
adjectif (A), petit mot (PM).

Palier 1 Palier 2 Palier 3 Nature

Syllabes simples Syllabes longues Syllabes bloquées des mots
1 ga/re gar/de gra/vier N
2 boule bourse brousse
3 beaucoup parfois auprès
4 cerise certitude crêpe
5 ca sse carcasse crasse
6 jamais toujours plus
7 cabas carbone crabe
8 polaire portable protecteur
9 toupie tour trou
10 genou gerçure grenier
11 garer garder graduer
12 pâle palmée plate
13 cane carnet crâne
14 gaver garnir graver
15 salade salsifis slalom
16 potable portable profitable
17 cape carpe crapule
18 soude sourde scoubidou
19 se rrer servir stresser
20 fâché farci fragile

3 Relevez sur une feuille A4 :

– les 9 verbes en barrant ceux qui n’ont pas la même terminaison que les autres ;
– les 6 petits mots ;
– les 2 noms qui ont un rapport avec le corps humain, les 4 noms d’aliments
(légumes, fruits ou desserts), les 3 noms d’animaux.
Note pour le formateur :
• La première des doubles consonnes a été colontairement réduite.
• Les 3 consonnes de stresser qui forment un « blocage » sont soulignées.

78 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 4 Reconstitution de noms

Consolidation du palier
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices de reconstitution

1 Complétez les noms de la colonne 1 avec les voyelles qui conviennent.

Écrivez un petit mot devant chaque nom.

2 Reconstituez les noms de la colonne 2 en remettant les syllabes dans l’ordre,

puis écrivez-les en ajoutant un petit mot devant chaque nom.

1. Noms à compléter 2. Noms à reconstituer

s rpr s bre zè un zèbRe

dr m d r cre mer di .....................................................................

pr n pri se re .........................................................................

pr n co la bri ge ..................................................................

cr v tt stra gie té .....................................................................

d ’ cl c tu clô re .........................................................................

br te croû .............................................................................

rbr cy ne clo ........................................................................

cl m t tre huî ..............................................................................

m rcr d ré teur fri ra gé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

tr mw me blè pro ...................................................................

cl v c l vre pieu ...........................................................................

pr v vre leu cou ...................................................................

’ pr v teur tra duc ..................................................................

cr v t tu fri re ...........................................................................

fr t ter fra té ni ..................................................................

gr tt ma dai dro re .............................................................

r ’ fr g ’ r t r mo pla o te .................................................................

3 Repérez les 6 noms d’animaux de ce tableau.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 79

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 5 Reconstitution de verbes

Consolidation du palier
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices de reconstitution

1 Complétez ces verbes bruts avec les voyelles qui conviennent.

2 Reconstituez ces verbes bruts en remettant les syllabes dans l’ordre.
Recopiez-les sur la ligne pointillée.

1. Verbes à compléter
2. Verbes à reconstituer
(toutes terminaisons)

pr c r r Verbes terminés en « -er »

pr v qu r tri ter co
gr ss r co bri ler
d gr ss r cla rer dé
c dr bri a ter
cr r é rer clai
fr r
^
fr l r Verbes terminés en « -ir »
fr pp r cou dé vrir
’ cr r re dir froi
dr m t s r bru a tir
cr qu r
cr qu r Verbes terminés en « -tre » ou « -dre »
s cr r sou dre ré
^
p r tr raî pa tre
dr ss r dis tre pa raî
tr c t r dre mou
br c l r tre croî
fl tt r dé tre croî
fl ’ ch r dre cou
r ’ fl ’ ch r tre naî

Note pour le formateur : certains verbes de la colonne 1 sont repris dans la colonne 2.

80 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 6 Reconstitution d’adjectifs

Consolidation du palier
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices de reconstitution

Complétez ces adjectifs avec les voyelles qui conviennent.

Recopiez-les sur la ligne pointillée.

Adjectifs masculins

gr s br t ’ pl v x
fr s vr
fr l x p bl c br c l r
tr ch r tr p
gr ss x ’ tr qu ’
fr d

Adjectifs féminins
^
fr ch cr ss s tr ch s
cr ’ m s
p bl qu sp ’ c l
fr l s
cr s bl

Adjectifs mixtes

fr g l gr ve gr
cr ’ d l dr m t qu
pr ch
^ ^
pr t qu bl m bl cr
cl m t qu
f bl gr ’ bl
tr st d r bl tr bl
^
dr l d bl br v

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 81

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 7 Reconstitution de petits mots

Consolidation du palier
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices de reconstitution

Complétez ces petits mots avec les voyelles qui conviennent.

Recopiez-les sur la ligne pointillée.

Syllabes simples Syllabes longues Syllabes bloquées

d ’ j p r tr s
c p r tr p
p t rd pr s
b c p v c pr squ
qu l qu f s
j m s pl s
^
d h rs p t- tr
d p s
^
t j rs pl t t
ss
v t h r pr s
m x j rd’h
pl s rs
p s p squ
^
ss t t xpr s
j squ

Note pour le formateur :

Ces mots (déterminants, prépositions, conjonctions, pronoms personnels, adverbes...) étant beaucoup moins nombreux
que les autres (noms, verbes et adjectifs), ils ont été regroupés pour les 3 paliers.

82 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 8 Autour du mot :
structure, sens et nature
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices d’approfondissement

1 Dans chaque ligne, barrez le mot qui n’est pas construit selon la structure du palier 3.
➜ zèbre déclic arbre barbarie brassard
➜ mercredi mardi trousse brosse précipice
➜ procurer écrire éclaircir partir pratique
➜ résoudre mettre éclairer souffrir écarter
➜ frileuse peureuse creuse friable spéciale

2 Dans chaque ligne, barrez le mot intrus (selon le sens).

➜ brave grosse cruelle frileuse brumeuse
➜ triste capricieuse prête crémeuse tricheuse
➜ coudre écrire tricoter flâner souffrir
➜ croire critiquer provoquer sucrer flatter

3 Classez ces 20 mots, selon leur nature, dans les colonnes qui conviennent.
crémeuse dramatiser crevette trop résoudre
grise tramway fracture faible friable
couvrir critiquer auprès grosse tableau
plusieurs climat presque soumettre plutôt

5 Noms 5 Adjectifs 5 Verbes 5 Petits Mots

.................................... .................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... .................................... ....................................

.................................... .................................... .................................... ....................................

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 83

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 9 Cohérence :
autour des phrases avec syllabes longues
Consolidation du palier et bloquées
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices d’approfondissement

1 Rapprochez ces débuts de phrases (de 1 à 8) des fins de phrases ci-dessous (de A à H)
de façon à former un ensemble cohérent.

1. Là-bas, des lionnes dorment

2. La Palme d’or du festival de Cannes

3. Les cloportes prospèrent dans cet immeuble peu salubre

4. Cette personne a perçu

5. Le prix des travaux s’accroît,

6. Une broderie borde

7. Je te garde une grosse grappe

8. Une tornade a provoqué un naufrage

Fin des phrases

A. a été attribuée au film Place du Tertre.
B. le tour de cette trousse à couture.
C. et des dromadaires trottinent sur la route tortueuse.
D. et colportent des microbes.
E. au large des côtes du Portugal.
F. de ce muscat gorgé de jus.
G. il élève beaucoup trop les charges de la société fragilisée.
H. le premier trimestre de sa retraite mercredi dernier.

84 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 9 Cohérence :
autour des phrases aux syllabes longues
Consolidation du palier et bloquées (suite)
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices d’approfondissement

2 Classez les mots des phrases précédentes dans la colonne qui convient.

Palier 2 - Syllabes longues Palier 3 - Syllabes bloquées

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

Syllabes longues et bloquées

3 Mettez ces phrases au pluriel.

Le prix des travaux s’accroît. ➜ Le∑

Une broderie borde la trousse. ➜ D e∑

4 Mettez ces phrases au singulier.

Des lionnes dorment. ➜ Une
Des dromadaires trottinent. ➜ Un
Les cloportes colportent des microbes. ➜ Le

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 85

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 10 Cohérence :
autour des phrases avec syllabes longues
Consolidation du palier et bloquées
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices d’approfondissement

1 Rapprochez ces débuts de phrases (de 1 à 8) des fins de phrases ci-dessous (de A à H)
de façon à former un ensemble cohérent.

1. Une croûte grise

2. Du calcaire bloque le clapet de sécurité ;

3. Le vieux prunier courbé croule

4. En octobre, les clochettes des colchiques

5. Une petite barque couleur brique

6. La petite porte verte

7. La carte de bristol craque

8. Le belvédère est éclairé

Fin des phrases

A. vogue sur la mer, au bord de la crique.
B. par des réverbères aux gros globes bleus.
C. est proche du porche bleu.
D. sous mes doigts.
E. se forme sur le fromage de chèvre.
F. sous le poids des fruits.
G. il faut agir et faire un détartrage.
H. colorent les prés.

86 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 10 Cohérence : autour des phrases
avec syllabes longues et bloquées
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices d’approfondissement

2 Classez les mots des phrases précédentes dans la colonne qui convient.

Palier 2 - Syllabes longues Palier 3 - Syllabes bloquées

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ......................................

...................................... ......................................

Syllabes longues et bloquées

3 Mettez ces phrases au pluriel.

Le vieux prunier courbé croule sous les fruits.
➜
Une petite barque couleur brique vogue sur la mer.
➜
La carte de bristol craque sous mes doigts.
➜

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 87

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 11 Cohérence :
regroupement et classement de noms
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices d’approfondissement

1 Lisez les noms qui peuvent être regroupés en 4 catégories.

Puis complétez les 4 têtes de colonne qui regroupent les mots d’une même catégorie.

Classez ensuite les mots dans la bonne colonne.

frites fraise zèbre secrétaire tigre tableau

crêpes chèvre table brioche bibliothèque glace
placard dromadaire abricot brebis prune lièvre
chou-fleur scarole clafoutis choucroute brocolis raclette

L G M S PL TS
M BL S et N M X et
FR TS D SS RTS

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

2 Classez maintenant ces noms par ordre alphabétique.

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... .......................................

88 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 12 Autour du verbe :
reconstruction de phrases « brisées »
Consolidation du palier selon la fonction des mots
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices d’approfondissement

1 Coloriez les étiquettes selon leur fonction, en vous aidant du modèle.

Reconstruisez la phrase en tenant compte du verbe (en gras), du sujet

et des compléments d’information.

Recopiez les phrases sur une feuille A4.

Exemple :
de la grosse tour s’est réfugiée une jeune tourterelle dans les trous
bleu rouge jaune bleu

➜ Une jeune toUrterelle ∑’est réfugiée dan∑ le∑ troU∑ de la groSse toUr.

1. du pêcheur trois grosses crevettes grises frétillent dans le filet

2. se forme sur le fromage de chèvre une croûte grise

3. les résultats a proclamé dans le calme le jury

4. plane une volée d’oiseaux de la plage au-dessus des palmiers

5. une barque sur l’eau calme glisse du fleuve

6. va permettre ce projet des progrès énormes

7. un aigle au bec crochu au-dessus du fleuve des cercles forme

8. peuple de grenouilles vertes et brunâtres une foule le marécage

9. d’eau douce est l’écrevisse un délicieux crustacé

10. très labourent quatre gros la plaine tracteurs fertile

2 Relevez au brouillon 10 mots comportant des syllabes longues et 20 mots comportant

des syllabes bloquées.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 89

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 13 Autour du verbe :
reconstruction de phrases « brisées »
Consolidation du palier selon la nature des mots
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices d’approfondissement

Reconstruisez les phrases dont les mots ont été répartis dans les colonnes
selon leur nature. Le premier mot est en gras et le dernier est suivi d’un point.

Verbes Noms Adjectifs Petits Mots

1 a regardé assureur - dégâts dégradée L’ - les - de la -
façade - orage. par - l’
2 critique spectacle - cirque. Il - le - du
3 tournera - porche proche. Elle - à droite -
trouvera et elle - le - tout
4 dois - percer - sachet - sauce Je - le - et le -
presser - sorte. pour que la
5 est garde - bagages gratuite. La - des
6 est terminus - autocars - Le - des - très près -
Relais Presse. du
7 classera papiers - calme. Elle - les -
plus tard - dans le
8 se trouve trou - tas - gravier gros - gris. Autour du - un - de
9 clame - réclame calme - foi - avocat. bonne Avec - il - sa - et - un

10 a germé blé - grenier. Le - dans - le

11 garnit plaque - granit - gris Une - de - la -
sépulture - familles. de plusieurs

12 faudra - tenir - porte - produit. éloigné Il - te - de la -

pulvériser pour - le
13 regardent - promeneurs - glacé. Les - les - des - qui -
planent acrobaties - au-dessus du
palmipèdes
(canards et oies
sauvages) - lac
14 croule prunier - poids - vieux - Ce - sous le - des
fruits. courbé
15 a pu garder bibliothécaire - gros - Grâce à la - le -
Georges - livre - illustré sur les
gorges du Tarn.

90 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 14 Autour du verbe :
reconstruction de phrases « brisées »
Consolidation du palier selon la nature des mots
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices d’approfondissement

Reconstruisez les phrases dont les mots ont été répartis dans les colonnes
selon leur nature. Le premier mot est en gras et le dernier est suivi d’un point.

Verbes Noms Adjectifs Petits Mots

1 a - faire Marie - recette - facile - légères - une - pour - des -
crêpes - beignets délicieux. et des
2 a pêché Maxime - mercredi - énorme - une - trois -
carpe - perches - belles - petites et plusieurs
ablettes.
3 veut rénover mère - séjour - claire - verts. Ma - le - elle -
a acheté - fera laque - murs - une - pour les -
rideaux et elle - des
4 picore - poule - blé - rousse - noirs - Une - du - dans la -
pataugent cour - ferme - boueuse. de la - et des -
canards - mare dans la
5 a acheté sœur - haricots - verts - sèches - Ma - des - des -
figues - pastèque - grosse - juteuse. et une - à la
chair
6 adore - préfèrent Chloé - glaces - les - mais ses - les
frères - fruits.
7 décorent roses - table magnifiques - De - la
jaunes - basse.
8 achètera - fera - Claire - samedi - neuve - noires. une - et - ses
réparer jupe - bottes
9 roulent - se traîne. motos - voiture grise Ces - trop vite -
mais cette
10 glissent - marche barques - mer - petites - calme - Quelques - sur la -
promeneur - solitaire - et un - sur la
plage déserte.
11 a acheté Fabrice - veste - grise - noires. une - et des
chaussures
12 joue - s’amusent Julie - poupée - petite La - à la - et ses -
cousines - à côté du
bac à sable.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 91

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 15 Autour du verbe :
reconstruction de phrases « brisées »
Consolidation du palier selon la nature des mots
et révision des paliers 1 et 2 :
exercices d’approfondissement

1 Reconstruisez les phrases dont les mots ont été dispersés dans les colonnes
selon leur nature. Le premier mot est en gras et le dernier est suivi d’un point.

Verbes Noms Adjectifs Petits Mots

1 a acheté brioche - biscuits - grosse - dorée - Il - une - des - au -
chocolat - gâteau - petits - fourrés - et un - de
sucre glace. énorme - décoré
2 achèterai samedi - roses - jaunes - roses - J’ - des - des -
tulipes - camélia. magnifique et un
3 mettra - sortir Jérôme - chemise - neuve - une - une - et un -
cravate - costume - écossaise - gris pour - avec
Sophie.
4 ai acheté mercredi - tulipes - roses - joli - J’ - des - et un
rosier rouge.
5 décorent nappe - bougies - jolie - grise - Une - des -
tulipes - table. vertes - jaunes et des - la
6 traînaient buffet - table - vieux - basse - Un - une - et des -
chaises - trottoir. abîmée - stables peu - sur le
7 a prêté - partir Julie - voisine - petite - jaune - à sa - une - un -
valise - cabas - joli - noir - neuf et un - pour - à
sac à dos - Paris.
8 adore Claire - jouets - petite - vieux - La - ses - un -
ours - poupées - borgne - deux - et une
toupie chauves -
cabossée.
9 est - est méthode - rapide - sûre - Cette - et - le
résultat assuré.
10 joue - s’amusent - chat - chienne - petit - noir - Un - avec la
courir oiseaux. grosse - rousse ils - à - après - les

2 Relevez sur une feuille A4, en traçant deux colonnes :

– les 9 adjectifs qui évoquent une couleur ;
– les 5 adjectifs qui évoquent une forme, un volume ou une dimension.

92 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

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 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 16 Révision du palier 1 : syllabes simples
(voyelles simples et digrammes)
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de révision
sur lecture suivie

1 Lisez le texte 1.
À LURY, PETIT VILLAGE

A. Voyelles simples : a - e - i - o - u - y
Samedi, Coralie ira à Lury à vélo ; elle arrivera à midi comme d’habi-
tude. Là, elle verra sa mère Monique qui habite une petite villa à la
façade rose nichée dans la nature.
Ici, pas de fumées nocives échappées des usines, de pétarades de
motos, de dérapages de mobylettes dans les virages comme en ville.
Coralie adore le potager de sa mère l’été : jolies salades, belles
pommes de terre, carottes, betteraves, magnifiques tomates… Ici,
les légumes se développent à la vitesse « V » !

B. Voyelles digrammes : ai - au - eau - ei - eu - oi - ou

Homophones : et - est
Lucile, la cousine de Monique, habite une villa isolée, au bout du
hameau, à côté de la route qui mène à la ville voisine en douze
minutes de voiture, à peine... Elle est aussi âgée que Monique et
aussi vive ; Coralie l’aime beaucoup.
Coralie a une cousine, Véronique, la fille de Lucile. Véronique
est masseuse-kinésithérapeute. Elle n’habite pas à Lury mais à
Choisy-le-Roi, à côté de Paris. Lucile, qui a une épaule douloureuse,
et Monique, qui a le genou gauche tout raide, aimeraient que
Véronique arrive vite ; d’habitude elle passe l’été ici, elle les
soignera…
Mais Véronique n’est pas comme Coralie ; elle n’aime pas Lury.
Elle est à l’aise en ville ; elle va au cinéma chaque semaine, fait
les boutiques à l’heure du déjeuner si elle n’a pas beaucoup de
malades. En somme, Lury n’est pas sa « tasse de thé » ! Mais Coralie
aime beaucoup sa cousine ; toutes petites, elles étaient amies. À
l’époque, Véronique rêvait déjà de devenir masseuse et Coralie
vétérinaire ; mais Coralie n’est pas devenue vétérinaire…
(à suivre)

Note pour le formateur : les mots dans et en sont hors progression.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 93

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 16 Révision du palier 1 : syllabes simples
(voyelles simples et digrammes)
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de révision
sur lecture suivie

2 Relevez dans le texte les mots qui conviennent et recopiez-les dans ce tableau.

J’entends [é] dans le mot…

J’écris « é » partout
dans ces noms
précédés du petit mot
qui convient.

J’écris « -er » à la fin
dans ces noms.

J’écris et le petit mot

dans la phrase.

J’entends [è] dans le mot…

J’écris « è » dans ce
nom et dans ce verbe.

J’écris « e » sans
accent, car il est devant
une consonne double
dans ces noms, verbes
et adjectifs.

J’écris « ai » ou « ei »
dans ces noms, verbes,
adjectifs et petits mots.

J’écris est (le verbe

être), car je peux écrire
à la place « était » ou
« sera ».

94 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 16 Révision du palier 1 : syllabes simples
(voyelles simples et digrammes)
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de révision
sur lecture suivie (suite du tableau)

J’entends [o] dans le mot…

J’écris « o » dans ces

noms, verbes, adjectifs
ou petits mots.

J’écris « au » dans
ces noms, adjectifs
ou petits mots.

J’écris « eau » dans

ce nom et ce petit mot.

J’entends [s] dans le mot…

J’écris « s » au début
ou « ss » entre
2 voyelles dans ces
noms, ce verbe et
ces petits mots.

J’écris « c » devant
« e et i » - J’écris « ç »
devant « a, o, u » dans
ces noms, cet adjectif
et ce petit mot.

J’entends [z] dans le mot…

J’écris « s » entre
2 voyelles ou « z » (rare)
dans ces noms,
ces adjectifs
et ces petits mots.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 95

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 17 Révision du palier 1 : syllabes simples
(toutes voyelles)
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de révision
sur lecture suivie

1 Lisez la suite du texte 1.

À LURY, PETIT VILLAGE
Lucile et Monique, qui habitent Lury, Coralie qui y arrive le samedi,
Véronique qui s’y fait rare mais doit arriver, il n’y a que des femmes à
Lury ? Lury est-il un village où il n’y a pas d’hommes ?
Mais si ; il y en a ! Monique est veuve, mais Lucile a un mari, Pierre,
qui était un fameux cuisinier. Depuis qu’il a dit adieu à ses casseroles,
ses couteaux et ses recettes, il est devenu poète ! À lui la beauté des
nuages, l’aurore, la nuit, les étoiles et les petits oiseaux ! Ni Monique
ni Lucile ne se moquent de lui ; ses poèmes sont tout à fait réussis !
Maxime, lui, est le boucher du village. Il est tout jeune mais c’est
un ami de Pierre et, comme lui, il adore la pêche. Pêche et poésie
peuvent cohabiter. Que faire de mieux qu’aller à la pêche à la rime
et à l’image poétique si la pêche à la ligne est mauvaise ?
(à suivre)

2 Relevez dans le texte les mots qui comportent un « choc » ou un « mariage »

de voyelles, puis classez-les dans la bonne colonne.

Rencontre dure Rencontre douce Mariage

ko/a/la piano poule

Note pour le formateur : les mots en, sont et un sont hors progression (palier 4).

96 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 18 Révision du palier 2 : syllabes longues
(toutes voyelles)
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de révision
sur lecture suivie

1 Lisez le texte 2.
À LURY, PETIT VILLAGE

Nous sommes samedi, Coralie est arrivée à Lury à midi. Mais que fait
Coralie en semaine ? Petite fille, elle se voyait vétérinaire, je vous
en ai déjà parlé. Hélas ! À l’âge de quatorze ans, Coralie a perdu sa
mère, Mathilde. Monique, qui était la meilleure amie de Mathilde,
est la mère adoptive de Coralie.
Elle avait déjà perdu son père il y a quelques années et, à la suite
de ce nouveau choc affectif, sa vie a été bouleversée. Elle a été
malade, a perdu une année au collège et a décidé de se diriger vers
des études courtes. À défaut de devenir elle-même vétérinaire, elle
pouvait toujours rester dans le domaine des animaux et assister le
vétérinaire... Elle a passé et réussi le BEP nécessaire à l’exercice de
ce métier.
Aujourd’hui, à l’âge de 25 ans, elle exerce depuis sept ans en
qualité d’aide-vétérinaire chez le Dr Georges Martel et se félicite
tous les jours d’avoir choisi cette voie. Elle a deux jours de
liberté, le mardi et le samedi. Le mardi, le cabinet est fermé car le
Dr Martel donne des cours à l’école vétérinaire d’Alfort, à côté de Paris.
Le samedi, le cabinet est ouvert mais c’est Estelle, la femme du
Dr Martel, qui assiste son mari.
Le mardi, puisque c’est son jour de liberté, Coralie aide parfois
son amie Martine. Celle-ci dirige une solderie qui a beaucoup de
succès, mais quel bazar dans ce commerce ! C’est dix fois par jour
qu’il faut passer derrière les amateurs de bonnes affaires pour tout
réorganiser sur les étagères, dans les casiers et divers étalages !
Mais aujourd’hui, samedi, Coralie est à Lury et, en ce beau jour
d’été, elle n’a pas les idées tournées vers le passé ni même vers sa
dernière journée passée à soigner Médor, Félix ou Mirza… Ce soir,
elle fête son anniversaire !
(à suivre)

Note pour le formateur : Les mots voyait (fin palier 3), en, ans, son et dans (palier 4) sont hors progression.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 97

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 18 Révision du palier 2 : syllabes longues
(toutes voyelles)
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de révision
sur lecture suivie

2 Complétez le tableau en indiquant pour chaque personnage sa profession

et/ou sa situation (mère, fille…).

Personnage Profession et/ou situation

3 Répondez à ces questions en faisant une phrase.

1. À quel âge Coralie a-t-elle débuté chez le Dr Martel ?

2. Que fait le Dr Martel le mardi ?

3. Que fera Coralie ce soir ?

4. Que fait Véronique à l’heure du déjeuner ?

5. De quelle couleur est la villa de Monique ?

6. Pierre aime-t-il la musique ?

98 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 19 Révision du palier 2 : syllabes longues
(toutes voyelles)
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de révision
sur lecture suivie

1 Relevez dans le texte 2 les verbes bruts.

2 Relevez dans le texte 2 les verbes au présent avec leur sujet.

3 Mettez les verbes au futur, comme dans l’exemple.

Exemple : Elle donne… ➜ E lle doNnera
Il a… ➜ I l aura
Elle est… ➜ E lle ¥sera
Coralie exerce… ➜
Elle se félicite… ➜
Estelle assiste… ➜
Coralie aide… ➜
La solderie a… ➜
Coralie est… ➜

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 99

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 20 Révision du palier 3 : syllabes bloquées
(toutes voyelles)
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de révision
sur lecture suivie

1 Lisez le texte 3.
À LURY, PETIT VILLAGE

Ce soir, Coralie fête son anniversaire. Le repas se fera chez Lucile, l’amie
de Monique. Elle habite une villa avec un agréable préau, très vaste,
qui communique avec le séjour et la cuisine, ce qui est très pratique. Ce
sera le lieu idéal pour dresser le buffet où l’on pourra se servir, puis aller
déguster une assiette pleine de bonnes choses à la table décorée avec
goût par Monique et Lucile.

C’est bien sûr Pierre, le mari de Lucile, ex-cuisinier, qui a préparé les plats,
aidé par Maxime, le jeune boucher-charcutier. Pour une fois, ils avaient
sacrifié leur partie de pêche hebdomadaire pour préparer le buffet.
Coralie préférait cette formule à celle du vrai repas ; tous ses amis
pourraient bouger, aller et venir sous le préau et elle-même pourrait
bavarder avec les uns et les autres.

Il n’est pas l’heure de se mettre à table, mais Coralie se remémore le

menu prévu, une majorité de plats froids : salade de crabe, pâtés en
croûte, truites en gelée, farci du Poitou, tripoux d’Auvergne... et même
un foie gras aux truffes qu’elle a réclamé à ses deux amis, elle en raffole !
La salade du potager ne sera pas oubliée, préparée avec une sauce aux
herbes et à la moutarde qui est le secret de Monique. Elle sera servie avec
les fromages : brie à la croûte dorée, fromages de chèvre plus grisâtres,
fromages de brebis, tous de formes et saveurs variées... Coralie ignore
tout du dessert : Pierre et Maxime veulent lui en faire la surprise...

L’après-midi se termine, tout est en place ; Martine, l’amie de Coralie,

est arrivée la première, la fête va pouvoir débuter !
(à suivre… palier 4)

2 Encadrez dans le texte ci-dessus :

– les 12 verbes bruts en rouge ;
– les 18 adjectifs en vert ;
– les 5 petits mots commençant par « a » ou « p » en noir.

3 Recopiez-les sur une feuille A4.

Note pour le formateur : Les mots en, les uns, on sont hors progression.
Les stagiaires sont souvent tentés de relever dans les adjectifs les participes passés. Ces mots ne sont pas à relever,
mais si les stagiaires le font, on peut admettre leur présence dans les adjectifs.

100 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 21 Homophonie :
les 3 graphies du son « mouillé »
En marge du palier 3 :
exercices d’identification
du son « mouillé »

1 Classez ces mots dans la colonne qui convient.

un portail une grenouille un pliage un voyou des cailloux
des rails un voyage de la vanille de l’émail un fauteuil
un bail de l’iode un œil un réveil un nettoyage
un écureuil une pliure un vitrail un maillot le travail
il dépliait un piano fière une groseille une liasse
un mariage un sablier il brillait un ouvrier une maille

Son « mouillé-noyé » Son « mouillé léger » Faux son « mouillé »

une caille un rail un peuplier

l ’essayage un treuil crier
.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

2 Relevez dans les mots ci-dessus :

– 5 noms féminins dont l’initiale se trouve dans la première partie de l’alphabet.

– 5 noms masculins dont l’initiale se trouve dans la deuxième partie de l’alphabet.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 101

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 22 Homophonie :
les 3 graphies du son « mouillé »
En marge du palier 3 :
exercices d’identification
du son « mouillé »

1 Classez ces mots dans la colonne qui convient.

de l’ail une fripouille une pliure un voyage une paillasse
un attirail un nettoyage une famille un soupirail un bouvreuil
un rail un pliage un seuil un orteil le déblayage
un chevreuil le yoga un portail un caillou un détail
il repliait une pioche de la bière une abeille une reliure
une caille un sucrier il grillait un tablier un coloriage

Son « mouillé-noyé » Son « mouillé léger » Faux son « mouillé »

une maille l ’ émail un sabLier

l ’essayage le deuil un oUvRier
.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

.................................................... .................................................... ....................................................

2 Relevez dans les mots ci-dessus :

– les 4 noms d’animaux.

– le mot qui évoque les couleurs.

– les 2 verbes conjugués.

102 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 23 Homophonie :
grille d’exemples
En marge du palier 3 :
exercices d’identification
des sons [é] et [è] à la fin des mots

Observez ce tableau des sons [é] et [è].

J’entends [é] à la fin, j’écris… J’entends [è] à la fin, j’écris…

1 Bruts Personnalisés Personnalisés 1
(conjugués) (conjugués)
V a b c V
bavarder Vous bavardez. Julie bavardait avec sa voisine.
E E
parler Elle a parlé. Elles parlaient trop.
R aimer Pierre a aimé le film. Elle avait aimé le film . R
B porter Il a porté ma valise. Il avait porté ma valise. B
E se décider Marie s’est décidée. Elle s’est décidée. E
S acheter Vous porterez ce colis. Elles achetaient trop de choses. S
respecter Il a respecté sa parole. Il respectait sa parole.

2 Masculins Féminins Masculins Féminins 2

a b c d
N un boucher une bouchée du lait une haie N
O un pâté une pâtée un palais une baie O
du café une fée un balai (ménage) une forêt
M un charcutier une cuillerée un ballet (à l’Opéra) la paix M
S un canapé une bouée le respect une taie S
un pré (herbe) une gorgée un procès une raie
le nez une poussée un prêt la monnaie

3 Masculins Féminins Masculins Féminins 3

A a b c d A
D un goût acidulé une cerise acidulée un air gai une allure gaie D

}
J un malade agité une malade agitée un homme laid J
E (féminin en E
un air décidé une allure décidée un tissu épais
C « e » donc pas C
un col usagé une chemise usagée un homme discret
T de son [è] en T
un cou ridé une peau ridée un air mauvais
I fin de mot) I
F un gâteau raté une tarte ratée un air niais F
S un vent léger } (féminin en « -ère ») S

4 a b 4
et des
P P
chez les
EM EM
TO
mes TO
I T près I T
T S jamais T S
S désormais S

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 103

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 3 : Les syllabes bloquées
??
?
Exercice 24 Homophonie :
grille à compléter
En marge du palier 3 :
exercices d’identification
des sons [é] et [è] à la fin des mots

Complétez cette grille des sons [é] et [è],avec l’aide de votre formateur.

J’entends [é] à la fin, j’écris… J’entends [è] à la fin, j’écris…

1 Bruts Personnalisés Personnalisés 1
(conjugués) (conjugués)
V a b c V
E E
R R
B B
E E
S S

2 Masculins Féminins Masculins Féminins 2

a b c d
N N
O O
M M
S S

3 Masculins Féminins Masculins Féminins 3

A a b c d A
D D
J J

}
E E
C (féminin en C
T « e » donc pas T
I de son [è] en I
F fin de mot) F
S S
4 a b 4
P P
EM EM
TO TO
I T I T
T S T S
S S

104 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4
Les syllabes nasales

chanter temps longue pan !

dans blanchir accomplir en
cependant blanc grand cran
stationnement suspendre pain
transpirer interdiction planche
anticonstitutionnellement transport
vraiment branche clandestinement
transporter circonstance prudent
lentement maintenant ceinturon
longueur flan vlan ! crampe
grandir crampon quand jambe
action craindre tremblante
blonde entendre emporter

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE

 Palier 4 : Les syllabes nasales

Marche 1 Tableau d’identification

des voyelles nasales

Étude du palier :
les 2 marches

Observez ce tableau des voyelles nasales.

1 voyelle Voyelle nasale

Exemples
de base correspondante
cave a an/am manche - demande - ruban - lampe - jambe -
parlant... et toutes les fins de verbes précédés
de « en » : en disant, en allant, en courant
rêve e en/em lent - mouvement - emporter - embarras…
et les petits mots en « -ment » : doucement -
lentement - tellement - rapidement
timide i/y in/im/yn/ym vin - romarin - timbre -
pyramide tympan - syndicat - lynx - thym
rose o on/om ronde - mouton - monter - maison -
ombre - onduler - retomber - lombaire
brune u un brun - jungle

2 ou 3 voyelles Voyelle nasale

Exemples
de base correspondante
(diérèse ou digramme)

baisse ai ain/aim pain - bain - vilain - maintenant - faim

peine ei ein plein - rein - repeindre - déteindre - éteindre
jeune eu eun à jeun (exemples rares)
liasse ia ian viande - amiante - alliance… et comme pour
« -ant » les fins de verbes précédés de « en » :
en riant - en pliant - en criant…
pièce ie ien maintien - soutien - chien -
mien - sien - tien - bienvenue
fiole io ion lampion - million - attention -
mention - lionceau…
et les fins de verbes à l’imparfait :
nous dansions, chantions, mangions…
loi oi oin loin - lointain - coin - foin - coincer
épanoui oui ouin pingouin (exemples rares)
cuisse ui uin juin (exemples rares)

106 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales

Marche 2 Différence entre syllabe orale

et syllabe nasale

Étude du palier :
les 2 marches

1 Rapprochez les mots avec une syllabe nasale des mots en colonne auxquels il manque
une lettre pour qu’il y ait nasalité.
Puis délimitez la syllabe nasale par une barre oblique / et soulignez-la.

Écrivez à côté V (pour verbe), N (pour nom) ou A (pour adjectif), selon la nature du mot.

Palier 4 - syllabes nasales (SN)

ganter la manche une alliance remboîter
un « dingue » une savante vendue une cantine
hanter une jante une « planque » tendue
planter un conte une tente remplacer

une canine ...................................................... planer ...............................................................

une cote .......................................................... replacer ............................................................

gâter ................................................................. une plaque .....................................................

hâter .................................................................. une digue ........................................................

une tête ........................................................... la mâche ..........................................................

tenue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . reboiser ............................................................

venue ................................................................ une jatte ..........................................................

une savate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un alliage .........................................................

2 Supprimez la voyelle finale pour créer une syllabe nasale (et diminuer ainsi le nombre
de syllabes du mot), puis écrivez le mot (masculin).

Adjectifs Noms

vilaine ➜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une cousine ➜ ........................................

pleine ➜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une châtelaine ➜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
bonne ➜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une Allemande ➜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
câline ➜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une paysanne ➜ ........................................
brune ➜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une chienne ➜ ........................................
saine ➜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une lionne ➜ ........................................

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 107

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 1 Reconstitution de noms

Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de reconstitution

Complétez ces noms avec les voyelles nasales qui conviennent.

Pour les syllabes longues, ajoutez également la consonne qui prolonge la syllabe.
Aidez-vous de l’adjectif ou du nom proposé.

Soulignez les consonnes ajoutées en SL (syllabes longues). Que remarquez-vous ?

Syllabes nasales Syllabes nasales Syllabes nasales bloquées

simples longues et bloquées longues

une p te douce une p tion une pl te verte

lombaire
une p pe à eau un tr rapide
une f tion utile
un p t de vue un pl bage dentaire
une s tion sévère
un p pier courageux un tr port routier
l’ext tion des feux
ma t te Julie une voix pl tive
un d teur de
une t te 3 places fauves la fr chise

une t te claire l’ tuosité d’une une délivr ce

crème
une t be une tr formation
abandonnée une c truction
récente un étr ger
sans t bour ni
trompette la spl deur

un g re littéraire la gr deur

mon g dre Alex un tr plin

le mois de j un st dard
téléphonique
un ch méchant
une cr pe
un l féroce douloureuse

un r greffé un vr bissem t
de moteur
un p g sur
la banquise

le gr du porc

108 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 2 Reconstitution de verbes

Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de reconstitution

Complétez ces verbes avec les voyelles nasales qui conviennent.

Pour les syllabes longues, ajoutez également la consonne qui prolonge la syllabe.
Aidez-vous de l’adjectif ou du nom proposé.

Syllabes nasales Syllabes nasales Syllabes nasales bloquées

simples longues et bloquées longues

Verbes en « -er »
d ser c tituer tr porter
f cer tête baissée f tionner pl ter
t ter (cloche) s tionner gr cer des dent
déf cer pirer de l’air gr der un enfant
all ger pecter des travaux fr cer les sourcils
nu cer un propos taller un empr ter
appartement
r seigner quelqu’un tr pirer
c tater un fait

Verbes en « -ir »
b dir de son siège fr chir
ral tir affr chir
gar tir bl chir
bl dir ses cheveux

Autres verbes
susp dre pr dre
truire une affaire
f dre de plaisir cr dre un danger
c truire
déf dre pl dre un malade
rec truire
j dre les deux pr dre une décision
bouts
restr dre sa
dét dre au lavage nourriture

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 109

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 3 Reconstitution d’adjectifs

Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de reconstitution

Complétez ces adjectifs avec les voyelles nasales qui conviennent.

Pour les syllabes longues, ajoutez également la consonne qui prolonge la syllabe.

Syllabes nasales Syllabes nasales Syllabes nasales bloquées

simples longues et bloquées longues
Adjectifs masculins

b tinctif bl c
l g truit bl d
b cal trumental tr parent
bruy t m trueux étr ger
t té p tuel fr çais
gr cheux
pr cier

Adjectifs féminins

m teuse t tive bl che

l gue c tante bl de
évid te c tellée d’étoiles tr parente
rassur te tueuse pr cipale

Adjectifs mixtes

probable table étr ge

t dre tr formable
vol taire tr portable
lam table
supportable
épouv table
or table
resp sable

110 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 4 Reconstitution de petits mots

Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de reconstitution

1 Complétez le petit mot en vous aidant du sens de la phrase.

1. Il faut partir dès m ten t.
2. Je veux b que vous m’aidiez.
3. C b en voulez-vous ?
4. Je les ai vus av t-hier et je les reverrai après-dem
5. En voulez-vous m s ou dav tage ?
6. Qu d partez-vous ? S s doute dem .
7. J’aimerais aut t que vous fassiez cela p d t qu’il fait jour.
8. J’ajoute deux oranges, ça vous fera d 2 kilos ; aurez-vous assez ?
9. Tu ne dis r ; es-tu souffrant ?
10. Co ent allez-vous ? Il y a très l gt ps que je ne vous ai pas
rencontré !
11. Av t, je voyais souv t ma tante, mais je n'ai plus de ses nouvelles
depuis vir deux mois.

Il y en a beaucoup d’autres, notamment tous les mots dits « adverbes »

terminés en « -ment » qui sont très nombreux
et dont quelques-uns figurent ci-dessous.

2 Complétez ces petits mots avec des voyelles nasales, mais aussi d’autres voyelles.
jo eusem t n vellem t h r sem t
pol m t t ll m t étr g m t
pr b bl m t l tem t ph siquem t
m lh r sem t tic titutionnellem t

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 111

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 5 Reconstitution de noms mélangés

Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de reconstitution

Reconstituez, pour chaque ligne, les deux noms dont les syllabes ont été mélangées.
Aidez-vous des catégories indiquées.

Anatomie - Maladies Animaux (toutes espèces)

mon Bron te Pou chi pin lan la te gous

lon Lan Ta gue pent gouin ser pin

Men Han ton che ton chon mou co

En An ne se tor gi mon é sau phant lé

Jam lon be Cô
Dans la maison (pièces, meubles et divers)
lon chon sa tor
Fruits et légumes
gnon lon me bru
con pen la le du teur gé

vron de poi man a

lam don dai gué re ri pa

ron tron ti ci po
lam con pe so le

man ran ri o da ne ge
pen don é rie dre de

men sin ne ti clé rai

Sports
fram pam -se se boi mous- ple plon tan pé gée que

con gnon cham com pi bre ron tion a na vi ta

nam man to gue bour pi é ma qui ra ta thon tion

Note pour le formateur : Pour les mélanges « difficiles », l’initiale de chaque mot est en majuscule.

112 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 6 Reconstitution de noms propres
et communs mélangés
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de reconstitution

Reconstituez, pour chaque ligne, les deux noms dont les syllabes ont été mélangées.
Aidez-vous des catégories indiquées.

Départements français Nourriture et boissons

dre ret In Loi mo re li biè na de

be de Au Au te fi con tar re tu

ren te Vien- Cha -ne to cham por gne pa

gne Dor Lan des do rin cous me cous gue

ron Sar Gi de the sion gea in o ran de fu

com gra po te tin

Pays (Europe et Afrique)
gi Bel pa que Es gne

Vêtements
lie ta Por I gal tu lon gan di car pan ta

tri Au Suis- che -se

teau re cein man tu

roc Tu sie Ma ni
peau blou cha son

rie Sé gal gé Al né
san le ca da ban

Quelques villes de France es pin pan fle car tou

mar Ni Col ce

-nes tres Ren- Char

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 113

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 7 Reconstitution de verbes mélangés

Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices de reconstitution

Reconstituez, pour chaque ligne, les deux verbes du 1er groupe dont les syllabes ont été
mélangées. Aidez-vous des catégories indiquées.

Cuisine, préparation des repas Soins (santé, toilette, écoute)

plu rin é cher cer trans cou fu cher ser

rer fa ner do ri dou dé fec sin cher ter

jo sa mi ter ler mas- pan -ser ser

lan pe mé ger ser en ger plâ cou trer ra

vrer goû poi ter é ter ter cou con ré for

pi é gril- cer -ler

Maison, jardin, bricolage
as çon- tron -ner rer pi
ta é dé rer co ler

cui ner ger ran si

mi trer ser ta fil

bê men ci ter cher

cher é tran ser cra

bran é guer la cher

ler per hui cou

pon plan cer ter

crer grais- su -ser

min é cer é ver tu

114 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 8 Cohérence : regroupement
et classement de noms propres
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices d’approfondissement

1 Lisez ces noms propres qui peuvent être regroupés en 4 catégories.

Puis trouvez les 4 têtes de colonne qui regroupent les mots d’une même catégorie.
Classez ensuite les noms dans la bonne colonne.

Indre Amiens Clément Marion Montargis

Bas-Rhin Sens Florence Benjamin Bastien
Gironde Le Mans Cantal Ain Vierzon
Antoine Amandine Vincent Sandrine Landes
Clémentine Montluçon Bérengère François

1. 2. 3. 4.

2 Classez maintenant ces mêmes noms par ordre alphabétique.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 115

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 9 Homophonie :
comparaison de « -ant » et « -ent »
Consolidation du palier (tableau d’exemples)
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices d’approfondissement

1 Observez bien les exemples ci-dessous.

J’entends [an] J’écris « -ant » J’entends [an] J’écris « -ent »

Verbe de base Adjectif de base

chanter ➜ Il se lève en chantant. sage ➜ Les élèves écoutent
pleurer ➜ Julie est partie sagement.
en pleurant. lent ➜ Ils marchent lentement.
salir ➜ Il a travaillé doux ➜ Ils parlent doucement.
en se salissant. certain ➜ Elle viendra certainement.
s’endormir ➜ Bébé a pleuré massif ➜ Ils ont voté massivement.
en s’endormant. rapide ➜ Elles sont sorties
courir ➜ Il s’est sauvé rapidement.
en courant. actuel ➜ Il est absent actuellement.
rire ➜ Elle a répondu en riant. moral ➜ Elle est fatiguée
partir ➜ Il n’a pas dit au revoir moralement.
en partant. physique ➜ Ils sont épuisés
boire ➜ Elle s’est étranglée physiquement.
en buvant. heureux ➜ Il a eu son train,
lire ➜ En lisant, il passe heureusement.
de bons moments.
voir ➜ En voyant son reflet,
il a eu peur !

REMARQUES
1. Ces mots (adverbes) terminés en « -ment » sont souvent formés
à partir de l’adjectif féminin : massif - massive - massivement
certain - certaine - certainement
actuel - actuelle - actuellement
Mais il existe aussi quelques orthographes particulières
pour lesquelles le dictionnaire vous renseignera :
bruyant - bruyamment
méchant - méchamment
gentil - gentiment
2. Comme nous l’avons déjà vu, les adjectifs précisent (qualifient) le nom :
un pas lent - un train rapide
Les adverbes, eux, précisent le verbe :
marcher lentement - rouler rapidement
116 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz
RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 9 Homophonie :
comparaison de « -ant » et « -ent »
Consolidation du palier (phrases à compléter)
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices d’approfondissement

2 Complétez les phrases avec le mot qui convient, en ajoutant « -ant » au verbe
ou « -ent » à l’adjectif.

Mots à choisir
Phrases
et à transformer

1 s’appuyer Il marchait
lent en sur sa canne.

2 rire Il s’est moqué de moi en

bête !

3 regarder Il a traversé la rue en

attentif à gauche puis à droite.

4 prendre Nous irons en ville en

probable un raccourci.

5 voter Ils ont répondu

massif en « oui ».

6 aider En m’ ,
grand il a contribué à mon succès.

7 coller Il a fixé l’attache du cadre

solide en la .

8 marcher Tu rattraperas ton retard en

rapide plus .

9 abandonner Il s’est enfui

lâche en le blessé.

10 disposer Elles avaient décoré la table

merveilleux en y des fleurs et des bougies.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 117

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 10 Cohérence :
comparaison d’associations de lettres « inversées »
Consolidation du palier (« ion/oin » - « ian/ain » - « ien/ein »)
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices d’approfondissement

Complétez les phrases avec le mot qui convient.

Attention à l’ordre des lettres de chaque mot !

1 bien - plein Je vois , là bas au ,

lions - loin
les qui dorment en soleil.

2 plein - chien Mon est de puces ; je vais le traiter !

3 méfiant - sain Ne sois pas si , cet aliment est .

4 attention - pion ! Si j’avance ce , je suis sur

- point
le de gagner !

5 tension - soin Il faut prendre de ta santé et surveiller ta .

6 besoin - Tu te fais des si tu crois

illusions
qu’ils ont de ton aide !

7 opticien - enceinte Garance, la femme de l’ , est .

8 rein - rien Il n’a au droit, c’est le gauche qui est atteint.

9 foin - -nous des serpents aux alentours de ces bottes

méfions
de .

10 plaint - pliant Il se de douleurs en les genoux.

11 camion - témoin Il a été de l’accident du .

12 Lucien - teindre - vient de son vieux

ceinturon -
tien ; il peut aussi donner un coup de jeune

au .

118 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 11 Autour du verbe et cohérence :
phrases à compléter
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices d’approfondissement

Lisez ces mots.

Verbes Noms Petits Mots

fouiller tomber lundi pompiers longtemps
monter (1) lancer décombres enfance doucement
avancer enfoncer membres ombre lentement
se rendre monter (2) conseils rançon
entendre se servir menton garçon
descendre lendemain

Complétez ces phrases avec les mots ci-dessus qui conviennent. Attention :
- les verbes sont dans l’ordre (lecture verticale), mais vous devrez les « personnaliser » ;
- les noms et petits mots sont, eux, dans le désordre.

1. Le chien a flairé un blessé en sous les .

2. Quand on ne va pas vite, on va ou .

3. C’est en sur une chaise que Marie a perdu l’équilibre.

4. Demain, c’est l’heure d’été, nous nos montres d’une heure.

5. Les bras et les jambes sont des .

6. Nous nous sommes reposés à l’ d’un grand arbre.

7. Nous nous tous les jours au travail en train.

8. C’est très agréable, le matin, nous les oiseaux chanter.

9. Je n’ai pas oublié les que ma grand-mère me donnait dans

mon .

10. Il y a que je n’ai pas téléphoné à ma sœur.

11. Les ravisseurs ont demandé une pour libérer l’otage.

12. Léa s’est ouvert le en sur le trottoir.

13. Le petit est tombé à l’eau en des cailloux dans la rivière.

14. Les ont éteint l’incendie.

15. Le mardi est le du .

16. Demain, nous profondément ces pieux dans le sol, puis nous

au grenier les outils dont nous ne nous

plus et nous à la cave les pieux inutilisés.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 119

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 12 Autour du verbe et cohérence :
phrases à reconstruire
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices d’approfondissement

Reconstruisez ces phrases en remettant les mots dans l’ordre et en ajoutant les petits
mots pour former un ensemble cohérent.
Pour vous aider, le premier mot comporte une majuscule et le dernier est suivi d’un point.
S’il n’y a pas de majuscule, le premier mot est à trouver.

1. sont finies. maison fondations

2. à monter murs longtemps mis n’ont pas Les maçons maison.

3. pinson buissons. chanter dans Nous entendons

4. a vu Jean pente En remontant grand sapin. joli faisan devant

5. pantalon est trop il faudra le faire couturière. Ton raccourcir long

6. ferons rangements maison dans déménagement. après

7. Lyon dimanches Tous les nous nous et rentrons rendons lundi.

8. mon oncle que escabeau montant C’est en sur est tombé

menton. ouvert et s’est

120 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 13 Homophonie :
phrases à compléter avec ont ou on
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices d’approfondissement

Complétez les phrases avec on ou ont.

1. Il faut en principe toujours faire ce que l’ dit !

2. est content de voir revenir les beaux jours, surtout lorsque avril
et mai été froids.
3. a ri, a chanté, tous les invités été contents.
4. vous préviendra dès que l’ aura reçu la réponse.
5. Ils été contents de la soirée.
6. Venez ! dînera dans le jardin !
7. Vos arbres bien prospéré depuis le printemps.
8. Vos fleurs des couleurs magnifiques, mais dirait
que les pivoines se fanent déjà.
9. me dit que ce magasin sera bientôt fermé.
10. sait qu’ils fait de mauvaises affaires.
11. Ils des ennuis en ce moment, me l’a dit.
12. devrait réparer ce passage, beaucoup de gens déjà eu
un accident.
13. dirait que les jours beaucoup allongé.
14. Si certains articles changé, me le fera savoir.
15. a changé toutes les références de ce catalogue et les prix
augmenté.
16. ne doit jamais remettre au lendemain ce qu’ peut faire
la veille.
17. Les enfants confectionné des colliers pour la fête des mères.
18. vous préviendra si vos propositions des chances
de nous intéresser.

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 121

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 14 Inventaire des voyelles nasales « de base »
Listes de mots
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices d’approfondissement

Liste A – Voyelles nasales de base

1 Classez les mots ci-dessous, sur une feuille A4, dans des colonnes intitulées :
« an/am » - « en/em » - « in/im-yn/ym » - « on/om » - « un/um ».
charmant un lent rincer tomber
fin mentir brun danser en dansant
un ruban en le vin une montagne bon
le lundi monter sentir manger emprunter
fondre malin une lampe sans rapidement
câlin dont une pompe un timbre entourer
en mangeant doucement taquin long allongé
méchant un an dentelé le romarin donc
un mouvement un savon un embout rond les embruns
emmener amincir un centime du mesclun une banque
le temps grimper le thym un mouton nous tombons
blanc fendu bruyant dans lentement
longtemps nous montons lynx

Liste B – Voyelles nasales combinées

Classez les mots ci-dessous, sur une feuille A4, dans des colonnes intitulées :
« ain/aim » - « ein » - « eun » - « ian » - « ien » - « ion » - « oin » - « ouin » - « uin ».
une pension un chien le rein la main joindre
juin je plains la viande nous avions suinter
du daim plein à jeun confiant ancien
un avion moindre un lion la peinture du pain
un lien le suint chafouin un pingouin le suintement
joint un camion un coin vilain maintenant
bien sain la faim peindre méfiant
maintenir se fiancer craintif le mien demain
le teint teindre une alliance craindre nous coinçons
coincer peint certain je crains point
en riant le besoin feindre du foin enceinte
se plaindre il peint je teins je joins un pharmacien
loin je tiens moins teint la plaie suinte
une ceinture un point lointain nous buvions nous dormions

Note pour le formateur : le « ain » de lointain et le « em » de longtemps sont en italique, car le classement ne porte pas sur ces voyelles nasales.

122 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 14 Inventaire des voyelles nasales « de base »
Grille A de répartition selon la nature des mots
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices d’approfondissement

2 Répartissez les mots de la liste A que vous avez regroupés sur une feuille A4 par sons
de voyelles nasales.

Verbes Noms Adjectifs Petits Mots

a Voyelle nasale de base « an/am »
Bruts ou personnalisés
...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ......................................

e Voyelle nasale de base « en/em »

Bruts
...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ...................................... .....................................

i/y Voyelle nasale de base « in/im - yn/ym »

Bruts ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ......................................

......................................

o Voyelle nasale de base « on/om »

Bruts ou personnalisés
...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ...................................... ......................................

......................................

u Voyelle nasale de base « un/um »

Brut
...................................... ...................................... ...................................... .....................................

......................................

......................................

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 123

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 14 Inventaire des voyelles nasales « combinées »
Grille B de répartition selon la nature des mots
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices d’approfondissement

Répartissez les mots de la liste B que vous avez regroupés sur une feuille A4 par sons
de voyelles nasales.

Verbes Noms Adjectifs Petits Mots

ai Voyelle nasale combinée « ain/aim »

Bruts ou personnalisés
...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ...................................... ......................................

......................................

ei Voyelle nasale combinée « ein/eim »

Bruts ou personnalisés
...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ......................................

......................................

eu Voyelle nasale combinée « eun »

.....................................

ia Voyelle nasale combinée « ian »

Bruts ou personnalisés
...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ......................................

ie Voyelle nasale combinée « ien »

Personnalisé
...................................... ......................................

...................................... ...................................... .....................................

...................................... .....................................

124 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 14 Inventaire des voyelles nasales « combinées »
(suite de la grille B)
Consolidation du palier
et révision des paliers 1 à 3 :
exercices d’approfondissement

Répartissez les mots de la liste B que vous avez regroupés sur une feuille A4 par sons
de voyelles nasales.

Verbes Noms Adjectifs Petits Mots

io Voyelle nasale combinée « ion »

Personnalisés
...................................... ......................................

...................................... ......................................

...................................... ......................................

......................................

oi Voyelle nasale combinée « oin »

Bruts ou personnalisés
...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ...................................... ...................................... .....................................

...................................... ......................................

oui Voyelle nasale combinée « ouin »

...................................... ......................................

ui Voyelle nasale combinée « uin »

Bruts ou personnalisés
...................................... ...................................... .....................................

...................................... ......................................

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 125

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Palier 4 : Les syllabes nasales
??
?
Exercice 15 Fin de la lecture suivie

Révision générale

1 Lisez la fin provisoire de l’histoire.

À LURY, PETIT VILLAGE

Il est bientôt 2 heures du matin ; la fête est finie ! Coralie a reçu de

nombreux cadeaux pour son anniversaire : deux sacs, dont l’un en
cuir absolument magnifique, une veste en daim, une montre dont
elle avait envie depuis longtemps, des livres, un pendentif en argent
et bien d’autres présents offerts par tous ses amis...
Pendant la fête, l’ambiance a été excellente, bien sûr, les conversations
sont allées bon train, il y a eu beaucoup d’échanges, chacun en a profité
pour faire part de ses projets à plus ou moins longue échéance et si
Coralie a appris de bonnes nouvelles, elle est maintenant assez ennuyée
car elle va devoir prendre des décisions qui vont être difficiles.
En effet, son employeur, le Dr Martel, était de la fête avec sa femme
Estelle et celle-ci a annoncé qu’elle attend un bébé pour le printemps
prochain. Elle est déjà très fatiguée et, dans ces conditions, le Dr Martel
souhaite que ce soit Coralie qui l’assiste maintenant le samedi pour
que sa femme se repose... Coralie est assez tentée, bien entendu,
car cela améliorerait son salaire, mais quelques minutes avant, son
amie Martine qui a de plus en plus de travail dans sa solderie lui
avait demandé de lui consacrer davantage de temps, en dehors du
mardi ; dans la conversation, Martine a même évoqué la possibilité
d’une association.
Quant à Monique, qui souffre de plus en plus de son genou, elle ne
va pas échapper à l’opération ; elle aura donc elle aussi bien besoin
de Coralie pendant quelque temps, durant sa convalescence.
Il y a aussi une autre chose qui préoccupe Coralie dans un tout autre
domaine : elle sympathisait bien avec Maxime (sinon plus !) ; or, pendant
la fête, cette chipie de Véronique, sa cousine, n’en a eu que pour lui !...
Et quand Véronique veut quelque chose, en général, elle l’obtient !

***
Que va faire Coralie, quel va être l’avenir de tout ce petit monde ?

2 Écrivez la suite…

126 Méthode progressive de lecture-écriture • Retz

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Conclusion

Les mots sont comme les gens…

ils ont :
Les gens Les mots
une identité
(une nature)
• homme • verbe O
• nom
• femme • adjectif
R
• petit mot de présentation, T
de liaison,
V ou de précision. H
I une présentation O
c’est-à-dire une apparence, G
E
du plus petit au plus long R
ou encore A
une structure P
conforme aux 4 paliers H
E de la méthode (syllabes)
E
N
• taille à - la - je - moi - moto
montagne - maintenant
anticonstitutionnellement
• signes particuliers E
- cicatrice hôtel - prêter - hôpital
S - moustache mammouth - chrysanthème -
T
orchidée - labyrinthe
O - amputation l’école - jusqu’à

C une fonction G
I (un rôle… R
une position…)
É La nature reste, A
la fonction peut M
T changer.
M
• rôles, positions (père, mère, • sujet
É infirmière, jardinier, etc.) • verbe A
• complément d’information
I
Mon voisin qui est un homme Le feu rouge stoppe les voitures. R
(sa « nature ») est jardinier Les voitures stoppent au feu rouge.
(sa « fonction ») mais il peut L’infirmière soigne les malades.
E
être également un fils, un père, Les malades aiment leur infirmière.
un frère… (ses différentes
« fonctions »).

« Faire de la grammaire », c’est faire vivre les mots les uns avec les autres
en respectant certaines règles !

Méthode progressive de lecture-écriture • Retz 127

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 À Latifa E., Monique F., Djamel M., Maurice C. et les autres…
sans lesquels ce livret n’aurait peut-être pas vu le jour.

Présentation des pictogrammes des différentes consignes

Recopier, écrire, relever Transformer

Compléter Relier, associer, rapprocher

Reconstituer Barrer

Lire, observer Entourer

Classer, trier Colorier

Écouter, entendre

Direction éditoriale : Sylvie Cuchin

Édition : Charlotte Aussedat, Élodie Chaudière
Conception graphique : Anne-Danièle Naname
Mise en page : Christine Paquereau
Illustrations : Loïc Méhée
Préparation : Bérengère de Rivoire
Corrections : Florence Richard

N° de projet : 10164810 - Dépôt légal : mai 2010

Achevé d’imprimer en France en avril 2010 sur les presses de l’imprimerie Chirat

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE
 Livret d’exercices

éthode
progressive
de lecture-écriture
pour adultes et adolescents

Cette méthode de lecture-écriture s’adresse à des adultes et des adolescents débu-

tants, qui ont de préférence une connaissance du français oral, même partielle. Elle vise
à les rassurer en leur fournissant très progressivement les repères et les outils néces-
saires à leur apprentissage.
La démarche s’appuie sur la transcription des sons et la reconnaissance de syllabes
de plus en plus complexes, réparties sur quatre paliers. Au sein de chacun d’eux sont
proposés une étude progressive des sons et de leurs graphies, puis des exercices de
perfectionnement.
Pour se différencier d’une démarche purement syllabique, la méthode fait travailler trois
axes pédagogiques transversaux :
• « Autour du verbe » (reconnaissance de la nature des mots, puis de leur fonction dans
la phrase ; repérage du genre et du nombre des mots ; initiation aux notions de passé,
présent, futur) ;
• « Homophonie » (distinction de sons proches, mais aussi de mots homophones) ;
• « Cohérence » (travail sur le sens en abordant les syllabes dans des mots, des phrases,
puis dans des textes adaptés au niveau de chaque palier ; mise en évidence de l’im-
portance des idées, du contexte).
Cette démarche favorise en outre l’entraînement aux quatre
activités inhérentes à cet apprentissage : « écouter, parler,
lire, écrire ».
Ce livret d’exercices, destiné aux stagiaires, sert de support
(consommable) aux entraînements proposés dans le livret
du formateur qui décrit très précisément la démarche géné-
rale et le déroulement des séances.

Odette Bonnin-Sauvé intervient depuis plusieurs années

dans un groupe de lutte contre l’illettrisme, où elle a pu
expérimenter avec succès la méthode proposée ici.

RE02603114 [email protected] NANGA EMELINE ISBN numérique : 9782725661124