26/02/2025 13:04 RNCP38681 - Formateur aux métiers de la sécurité
CERTIFICATION PROFESSIONNELLE
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Formateur aux métiers de la sécurité
Code de la fiche : Etat :
RNCP38681 Active
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L'essentiel
Nomenclature
Niveau 5
du niveau de qualification
333t : Education et transfert de connaissances
Code(s) NSF
344 : Sécurite des biens et des personnes, police, surveillance
42837 : Police
Formacode(s)
42814 : Gendarmerie
Date d’échéance
20-01-2029
de l’enregistrement
Certificateur(s) Résumé de la certification Blocs de compétences Secteur d’activité et type d’emploi Voie d’ac
Liens avec d’autres certifications professionnelles, certifications ou habilitations Base légale Pour plus d’informations
Certificateur(s)
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Nom légal Siret Nom commercial Site internet
MINISTERE DE L' INTERIEUR ET DES OUTRE-MER 11001401600015 - -
Résumé de la certification
Objectifs et contexte de la certification :
Le formateur aux métiers de la sécurité contribue à l’acquisition et au développement des compétences professionnelles et joue un
rôle essentiel dans l’efficacité et la qualité du service rendu par les agents qui assurent les missions de sécurité intérieure. Les
formateurs des écoles, centres et services de formation préparent les personnels à exercer leurs missions opérationnelles de façon
optimale et les aide à s’adapter aux évolutions techniques et professionnelles des métiers de la sécurité intérieure. À ce titre, ils sont
tenus de maîtriser tant les connaissances et compétences techniques opérationnelles que celles relevant de la pédagogie pour adultes.
Les formateurs préparent et animent les séances de formation en utilisant les moyens pédagogiques adaptés à la discipline et au
niveau des apprenants. Ils encadrent et régulent un groupe en formation en assurant le suivi administratif, social, pédagogique (dont
l'alternance et l'expérimentation) et disciplinaire.
Selon leur service d’affectation, les formateurs dispensent des formations initiales ou continues.
Activités visées :
Le formateur aux métiers de la sécurité :
- élabore des séances de formation en prenant en compte et en actualisant un dossier pédagogique, en définissant une stratégie de
séance, en organisant la séance sur le plan matériel et logistique,
- anime des séances de formation, en créant les conditions favorables à l’apprentissage de connaissances en sécurité intérieure, en
utilisant diverses techniques et supports pédagogiques permettant l’acquisition de compétences professionnelles ou l’adaptation de
ces compétences à l’évolution des métiers,
- assure l'encadrement d'un groupe d’apprenants en assurant le suivi pédagogique, administratif, social et en régulant les
comportements au sein du groupe,
- apporte son expertise en intervenant en qualité de référent dans son domaine de compétence qu’il veille à maintenir au niveau
optimum.
Compétences attestées :
Prendre en compte le dossier pédagogique en s'assurant de sa mise à jour
Définir une stratégie de séance de formation
Organiser la séance de formation sur le plan matériel et logistique
Créer les conditions favorables à l'acquisition des compétences propres aux métiers de la sécurité
Faire acquérir des connaissances et des compétences professionnelles
Assurer le suivi administratif et social
Assurer le suivi pédagogique des apprenants
Encadrer un groupe d'apprenant dans un cadre pédagogique
Encadrer un groupe d'apprenant dans un cadre déontologique et disciplinaire
Intervenir en qualité de référent
Actualiser et améliorer ses compétences
Modalités d'évaluation :
Evaluation continue
Mise en situation professionnelle réèlle devant un public en cycle d'apprentissage suivi d'un entretien avec l'évaluateur
Entretien devant un jury
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Blocs de compétences
RNCP38681BC01 - Préparer et construire une séance de formation
Liste de compétences Modalités d'évaluation
Prendre en compte le dossier pédagogique en s’assurant de sa mise à jour
- S’approprier les contenus du dossier ou de la mallette pédagogique (inventaire de la mallette,
lecture des documents, vérification de l’adéquation entre les fiches de séquences, les documents
"apprenants" et "formateurs", les supports…) afin d’identifier le message institutionnel et de s’assurer
de son propre niveau de connaissance et/ou savoirs faire techniques et savoir être,
- Identifier le thème du cours et son positionnement chronologique au sein du programme de
formation afin de contextualiser les apprentissages de la séance de formation au sein de la
progression pédagogique,
- Recueillir des informations propres à optimiser sa séance de formation pour contextualiser les
apprentissages tout en s’assurant de la fiabilité des données.
Définir une stratégie de séance
- Identifier les enjeux de la séance de formation afin de motiver les apprenants sur l’intérêt de
l’apprentissage,
- Identifier les domaines visés par l’objectif de la séance afin de vérifier l’adéquation entre les Evaluation continue
domaines du savoir, la technique pédagogique et l’évaluation de la séquence, Mise en situation
- Sélectionner des motivations professionnelles pertinentes destinées à impliquer les apprenants, professionnelle réelle
- Préparer un plan et établir un déroulé de la séance en fonction de la technique pédagogique et devant un public en
sélectionner des exemples professionnels concrets afin de faciliter la compréhension du contenu cycle d’apprentissage.
professionnel, La mise en situation est
- Adapter les supports pédagogiques ou créer des supports pédagogiques complémentaires à ceux suivie d’un entretien
contenus dans la mallette pédagogique en les faisant valider par le cadre pédagogique, entre le candidat et
- Élaborer les évaluations formatives, adaptées au domaine du savoir visé, permettant de vérifier les l’évaluateur.
acquis des apprenants, Entretien avec le jury.
- Rédiger une fiche de cours à l’aide de la documentation "formateur" et de la fiche de séquence en
matérialisant les passages obligés, propos clefs et repères de temps servant de fil conducteur à
l’animation.
Organiser la séance sur le plan matériel et logistique
- Solliciter l’attribution des locaux et anticiper la mise à disposition des supports/outils techniques
nécessaires (matériel informatique, équipement vidéo, documentation destinée aux apprenants,
matériels spécifiques, menottes, véhicules, armes, village de simulation, dojo, terrain d’entraînement,
salle de cours, stand de tir…),
- Mobiliser les personnels ou les services compétents en fonction des moyens nécessaires à la mise en
œuvre de la séquence de formation (personnels : intervenants, plastron pour les simulations,
responsable informatique, psychologue, personnes ressources),
- Maîtriser le fonctionnement des matériels pédagogiques nécessaires à chaque formation (matériel
informatique, plate-forme moodle, armes, véhicules, bâtons de défense…).
RNCP38681BC02 - Animer ou co-animer une séance de formation
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Modalités
Liste de compétences
d'évaluation
Créer des conditions favorables à l’acquisition des compétences propres aux métiers de la sécurité.
- Prendre en compte le groupe d’apprenants en s’assurant que ces derniers soient dans des conditions
favorables à l’apprentissage, s’assurer de l’intégrité physique et psychologique individuelle et du
groupe tout au long de la formation,
- Expliciter le déroulement de la séance de formation et/ou des consignes de travail en instaurant des
modalités de fonctionnement et des techniques pédagogiques adaptées aux contenus de la séance,
- Guider l’utilisateur dans la prise en main des fonctionnalités de la plate-forme numérique
d'apprentissage (moodle, LMS) lors de la première séance de formation à distance,
- Appliquer les principes de la gestion du groupe (repérer les phases d’évolution du groupe et adapter
sa stratégie pédagogique en fonction de cette évolution ; établir les normes formelles de
fonctionnement ; repérer et prendre en compte les individualités pour adapter le niveau
d’intervention adéquat en fonction des personnalités ; mettre en œuvre les techniques de
communication verbales et non verbales)
- S’assurer du respect des règles déontologiques par les apprenants dans le cadre de la formation et
prendre les mesures nécessaires en cas de non respect des règles.
Faire acquérir des connaissances et des compétences professionnelles
- Maîtriser les savoirs, savoir-faire et savoir-être nécessaires à la mise en œuvre des missions de
sécurité (droit pénal, procédure pénale, droit pénal spécial, techniques d’intervention, maniement des
armes individuelles et collectives, code de déontologie, savoir être, relation police-population),
- Transmettre les savoirs, savoir-faire et savoir-être professionnels et techniques des métiers de la
sécurité conformes aux normes institutionnelles et déontologiques,
- Expliciter l’objectif de la séance, annoncer le plan de séance, motiver les apprenants,
- Adopter une technique de communication pédagogique efficace, Evaluation continue
- Adopter un comportement propice à l’acquisition de compétences professionnelles (respect des Mise en situation
normes formelles et informelles établies au sein du groupe, respect de la parole de chacun, recueil, professionnelle réelle
prise en compte de la parole du l'apprenant, posture du formateur adaptée aux caractéristiques d’un devant un public en
public d’adultes en formation, loyauté du discours aux préconisations et aux intentions cycle d’apprentissage
institutionnelles), La mise en situation est
- Impliquer les apprenants dans leurs apprentissages : interactivité , recours à des techniques actives suivie d’un entretien
axées sur des résolutions de problèmes professionnels issus de cas réels (usage des armes, contrôle entre le candidat et
routier, contrôle d’identité, interpellation d’individus dangereux, accueil du public…) l’évaluateur
- Utiliser des démarches et outils adaptés à la pédagogie des adultes utiles à l’acquisition de Entretien avec le jury
compétences professionnelles (approche par les compétences, formations multimodales, pédagogie
inversée, pédagogie transmissive ...),
- Utiliser les matériels prescrits (armes, ordinateurs, bâton télescopique) et les supports pédagogiques
pertinents (films, diaporamas, tableaux),
- Expliciter les contenus théoriques, techniques et tactiques en les illustrant par des exemples dans le
but de renforcer l’acquisition des apprentissages,
- S’assurer périodiquement de la bonne compréhension des apprenants en effectuant des synthèses
participatives de cours et en organisant des évaluations formatives,
- Procéder aux évaluations aux différents stades de la formation (évaluations prédictives, formatives et
sommatives) afin de s’assurer des pré-acquis, de la bonne compréhension puis de l’acquisition finale
des compétences,
- Valider et/ou corriger les productions (réponses, comportements, attitudes, gestes techniques, etc.)
des apprenants,
- Remettre et commenter la documentation,
- Utiliser les fonctionnalités de la plate-forme numérique d'apprentissage (moodle) afin de réaliser le
suivi des apprentissages, d'animer des classes virtuelles ou de communiquer avec les apprenants de
manière asynchrone,
- Accompagner le groupe lors des apprentissages distanciels : prise en compte des difficultés
techniques, objectifs de travail, rendez-vous pédagogiques,
- Animer des classes virtuelles (expliciter l’objectif de la classe virtuelle, motiver les apprenants à
participer, utiliser le tchat, réguler, motiver les apprenants quant aux apprentissages à venir, procéder à
une synthèse)
RNCP38681BC03 - Assurer l'encadrement d'un groupe d'apprenants
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Modalités
Liste de compétences
d'évaluation
Assurer le suivi administratif et social
- Mettre en œuvre l’ensemble des procédures relatives à l’organisation d’une formation (diffusion de
l’offre de formation, convocation des apprenants et ouverture de la session de formation),
- Accueillir les apprenants et gérer les documents administratifs (fiches de présence, fiche de
renseignements, attestations de stage…),
- Assurer l’information en matière médico-sociale et le cas échéant l’orientation vers le service
compétent (SSPO, médecin de prévention, assistante sociale),
Assurer le suivi pédagogique des apprenants
- Analyser les résultats individuels des apprenants par différents types d’évaluations pour détecter
d’éventuelles lacunes ou difficultés d’apprentissage,
- Proposer des actions de soutien pédagogique adaptées et coordonner leur mise en œuvre (tutorat,
cours de rattrapage…),
- Mener des entretiens individuels pour identifier les causes d’éventuelles difficultés d’apprentissage en
respectant les principes de confidentialité, d’impartialité et d’objectivité,
- Mettre en œuvre et assurer le suivi des décisions prises de façon concertée avec l’apprenant et l’équipe
pédagogique, pour résoudre les problèmes d’apprentissage, Evaluation continue
- Participer aux commissions de suivi, Mise en situation
- Proposer des sanctions, une mise en fin de stage ou un redoublement en cas de comportement professionnelle réelle
inadéquat à la fonction, d’absences prolongées ou de difficultés d’apprentissages. devant un public en
Dans le cadre d’une période d’alternance : cycle
- Préparer, en lien avec les tuteurs, les conditions matérielles et organisationnelles en vue d’un bon d’apprentissage.
déroulement des périodes d’alternance ou d’application, La mise en situation
- Préciser au tuteur la nature des missions pouvant être confiées aux apprenants durant la période est suivie d’un
d’alternance. entretien entre le
- Effectuer des retours collectifs ou individuels, des périodes d’alternance ou d’application, afin candidat et
d’apporter un éclairage pédagogique sur les situations vécues durant ces périodes, l’évaluateur.
- Constater et expliquer les écarts entre les contenus dispensés et les pratiques de terrain, Entretien avec le jury.
Dans le cadre des enseignements à distance :
- Contrôler l’état d’achèvement des activités lors des apprentissages distanciels,
- Proposer des classes virtuelles de remédiation /soutien lors des apprentissages en distanciel.
Encadrer le groupe dans un cadre pédagogique
- Maintenir une dynamique de groupe et des conditions favorables aux apprentissages,
- Maintenir l’équilibrer des volets fonctionnels et socio-affectif,
- Gérer les individualités (en fonction des différents profils),
- Réguler les interactions,
- Gérer les litiges et conflits.
Encadrer le groupe dans un cadre déontologique et disciplinaire
Veiller au respect et à la mise en œuvre des compétences attendues dans les métiers de la sécurité :
autonomie, prise de décision, capacité d’adaptation, de flexibilité et de disponibilité, résolution de
problèmes complexes, leadership par l’exemple, sens de la mission et du service public, maîtrise de soi et
intelligence émotionnelle, résilience physique et psychique, tolérance au stress, rapport à la mort (la
sienne, celles de ces collègues ou des publics extérieurs : accidents, suicide, attentats…)
RNCP38681BC04 - Contribuer à l'ingénierie pédagogique dans le domaine de la sécurité
Liste de compétences Modalités d'évaluation
Intervenir en qualité de référent Mise en situation professionnelle
- Initier des projets pédagogiques et/ou participer à leur élaboration (proposition de réelle devant un public en cycle
nouveaux supports, vidéos, simulations), d’apprentissage.
- Être force de proposition au sein d’un groupe de travail d’ingénierie pédagogique en La mise en situation est suivie d’un
partageant son expérience professionnelle antérieure (maintien de l’ordre, police générale, entretien entre le candidat et
police judiciaire, renseignement ), l’évaluateur.
- Rendre compte au cadre pédagogique des évaluations de fin de stage ou remarques des Entretien avec le jury.
apprenants afin d’améliorer la qualité de la formation,
- Représenter l’institution dans le cadre de partenariats internationaux en promouvant les
savoir faire techniques et/ou pédagogiques,
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Liste de compétences Modalités d'évaluation
- Procéder, sous la supervision d’un cadre pédagogique, à la rénovation et / ou aux mises à
jour d’un programme de formation.
Actualiser et améliorer ses compétences
- Analyser sa pratique professionnelle afin de la faire évoluer et d’en améliorer la qualité
(analyse réflexive et/ou accompagnement du cadre pédagogique),
- Pratique réflexive visant à mesurer un éventuel écart entre les éléments préparés et ceux
développés lors de l’animation : pertinence de l’interactivité, pertinence du plan, du
déroulement de séance, de la durée de la séance…
- Rendre compte de son action au cadre pédagogique afin d’optimiser la formation
(identification des difficultés, homogénéisation des pratiques et valorisation et partage des
points positifs),
- Consulter les ressources documentaires à disposition (campus numérique, plateforme
d’échanges, services de documentation…) et participer aux forums d’échanges,
- Opérer une veille dans son domaine spécifique de compétences et vérifier la pertinence
des sources,
- Effectuer des formations ou des stages de remise à niveau après avoir identifié ses besoins
soit d’initiative ou à la demande du responsable d’unité,
- Satisfaire aux évaluations et/ou aux recyclages périodiques,
- Maintenir l’adéquation entre la formation dispensée et la réalité opérationnelle,
- Effectuer la période de ressourcement réglementaire en service opérationnel (habilitation
opj, réintégration dans les services de voie publique, permanence judiciaire...).
Description des modalités d'acquisition de la certification par capitalisation des blocs de compétences et/ou par correspondance :
L'obtention de la certification de formateur aux métiers de la sécurité est conditionnée par l'acquisition des quatre blocs de compétences
qui la composent :
- Préparer et construire une séance de formation
- Animer ou co animer une séance de formation
- Assurer l'encadrement d'un groupe d'apprenants
- Contribuer à l'ingénierie pédagogique sur le domaine de la sécurité
Secteur d’activité et type d’emploi
Secteurs d’activités :
Au sein du ministère de l’Intérieur
Les formateurs exercent au sein des structures de formations relevant des différentes directions du ministère de l’Intérieur : direction
générale de la police nationale (académie de police, écoles nationales de police, centres de formation et services de formation des
directions zonales de la police nationale), direction générale de la gendarmerie nationale (écoles et centres du Commandement des
écoles de la gendarmerie nationale, Centres Régionaux d’Instruction), direction générale de la sécurité intérieure, direction générale de
la sécurité civile et la gestion de crise (écoles et centres de formation), Brigade des sapeurs pompiers de Paris.
Dans le secteur privé
Les titulaires de la certification professionnelle de formateur aux métiers de la sécurité peuvent exercer au sein d’organismes de
formation spécialisés dans les domaines de la sécurité.
Les formateurs exercent sous différents statuts :
- Soit en qualité de salarié dans un organisme de formation, en entreprise
- Soit en qualité de travailleur indépendant
- Soit en portage salarial (statut permettant de travailler à son compte tout en étant salarié d’une société de portage).
Type d'emplois accessibles :
formateur sécurité/sûreté,
formateur-animateur,
formateur-concepteur,
formateur conseil,
responsable pédagogique,
responsable de formation dans un service RH d'une entreprise de sécurité.
https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/38681/ 6/9
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Code(s) ROME :
K2111 - Formation professionnelle
Références juridiques des règlementations d’activité :
Les activités de formation en sécurité font l’objet de dispositions spécifiques dans le code de la sécurité intérieure.
Dans le secteur privé, le métier de formateur aux métiers de la sécurité est réglementé par ordonnance n°2023-374 du 16 mai 2023
relative à la formation aux activités privées de sécurité.
Voie d’accès
Le cas échant, prérequis à l’entrée en formation :
L'acquisition des compétences se fait par la voie de la formation continue ouverte aux fonctionnaires de police et aux militaires de
gendarmerie remplissant les conditions suivantes :
- Avoir exercé en service opérationnel pendant une durée minimale de 5 ans,
- Satisfaire aux tests de sélection d’entrée en formation
Le cas échant, prérequis à la validation de la certification :
Pré-requis disctincts pour les blocs de compétences :
Non
Validité des composantes acquises :
Date de
Voie d’accès à la dernière
Oui Non Composition des jurys
certification modificatio
n
Après un parcours de
formation sous statut X - -
d’élève ou d’étudiant
En contrat
X - -
d’apprentissage
Président du jury :
Le Sous-directeur de la pédagogie ou son représentant (police
nationale) / Le Commandant du Commandement des écoles
de la gendarmerie nationale (CEGN) ou son représentant
Après un parcours de
formation continue
X (gendarmerie nationale) -
Membres du jury :
– un responsable de structure de formation ou son
représentant
– un formateur de structure de formation
En contrat de
X - -
professionnalisation
Par candidature
X - -
individuelle
https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/38681/ 7/9
26/02/2025 13:04 RNCP38681 - Formateur aux métiers de la sécurité
Date de
Voie d’accès à la dernière
Oui Non Composition des jurys
certification modificatio
n
Présidence :
Le responsable du service formation de la direction métier ou
son représentant.
Membres :
Par expérience X -
– un responsable de structure de formation ou son
représentant*,
– un formateur du domaine de spécialisation du candidat
– un représentant qualifié d’une direction opérationnelle
Oui Non
Inscrite au cadre de la Nouvelle Calédonie X
Inscrite au cadre de la Polynésie française X
Liens avec d’autres certifications professionnelles, certifications ou habilitations
Aucune correspondance
Base légale
Référence au(x) texte(s) règlementaire(s) instaurant la certification :
Date du
Référence au JO/BO
JO/BO
Décret n°2022-4 du 4 janvier 2022 modifiant le décret n°2019-958 du 13 septembre 2019 instituant les commissions
05/01/2024 professionnelles consultatives chargées d’examiner les projets de création, de révision ou de suppression de
diplômes et titres à finalité professionnelle délivrés au nom de l’Etat
Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme,
accréditation…) :
Date du
Référence au JO/BO
JO/BO
Arrêté du 4 janvier 2024 révisant des certifications professionnelles délivrées par le ministère de l’intérieur et
21/01/2024
des outre-mer
Date de publication de la fiche 28-02-2024
https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/38681/ 8/9
26/02/2025 13:04 RNCP38681 - Formateur aux métiers de la sécurité
Date de début des parcours certifiants 21-01-2024
Date d'échéance de l'enregistrement 20-01-2029
Date de dernière délivrance possible de la certification 20-01-2031
Pour plus d’informations
Statistiques :
Le certificateur n'habilite aucun organisme préparant à la certification
Certification(s) antérieure(s) :
Code de la fiche Intitulé de la certification remplacée
RNCP34941 Formateur en sécurité intérieure
Référentiel d'activité, de compétences et d'évaluation :
Référentiel d’activité, de compétences et d’évaluation
https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/38681/ 9/9
