PLAN INDICATIF DE L’UE COURANTS EDUCATIF ET MODELES
D’ENSEIGNEMENT
Langue d'enseignement
1. Thèmes abordés
2. Acquis d'apprentissage :
3. Modes d'évaluation de l’étudiant
4. Contenu
CHAPITRE PREMIER : CADRES CONCEPTUEL ET THEORIQUE DU COURS
1.1. DEFINITION DES CONCEPTS FONDAMENTAUX
1. Courants éducatifs
2. Approche pédagogiques
3. Modèle
4. Stratégies d’enseignement
5. Méthodes :
6. Techniques d’enseignement :
7. Contrat didactique
8. Situation d’enseignement-apprentissage
10. Enseigner selon la conception classique
11. Enseigner selon la conception moderne
12. Enseigner selon la conception cognitiviste
13. Apprendre selon la conception behavioriste
14. Apprendre selon la conception cognitiviste
1.2. Le processus enseignement-apprentissage
1.2.1. Qu'est-ce qu'enseigner ?
A. Conception classique
B. Conception moderne
Conséquences :
1.2.2. Qu’est-ce qu’apprendre
A. Conception behavioriste
B. Conception cognitiviste
Conséquences
CHAPITRE DEUXIEME : LES GRANDS COURANTS EDUCATIFS ou Les
principaux courants théoriques de l’enseignement et de
l’apprentissage
3.1. Définitions
3.2. Classification des courants pédagogiques
3.3. Différents courants pédagogiques et leurs principes
3.4. Analyse critique de grands courants éducatifs
CHAPITRE TROISIEME : LES MODELES D’ENSEIGNEMENT
4.1. Définitions d’un modèle d’enseignement
4.2. Principaux modèles d’enseignement
4.3. Rôle de l’enseignant et de l’apprenant dans chaque modèle d’enseignement
4.4. Avantages de chaque modèle d’enseignement
4.5. Limites de chaque modèle d’enseignement
4.4. Analyse critique des modèles d’Enseignement-Apprentissage
Conclusion
Références bibliographiques et médiagraphiques indicatives
Table des matières
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
I. OUVRAGES
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Mosconi (dir.), Traité des sciences et des pratiques de l’éducation.
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Chevallard,Y. (1985). La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné.
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Clanet, J. (2007). Un organisateur des pratiques d’enseignement : les interactions maître-
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Houssaye, J. (1988). Théorie et pratique de l’éducation scolaire (I) : le triangle pédagogique
(2e éd, vol.1). Berne, Suisse : Peter Lang.
Lafortune, Louise. D. C. (2001). Accompagnement socioconstructiviste. Pour s'approprier
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