Tableau synthétique les thèmes en histoire et en géographie emc crpe cycle 3 –cm1 et

cm2 :

Thèmes Principaux Mots clés Personnages et

principaux enjeux périodes / Dates clées
Et avant la France Comprendre que les Héritage des anciennes Préhistoire
(cm1) civilisations actuelles populations par (homasapiens et
ont hérité des valeurs l’occupation du territoire homme du
humaines et ont été gaulois devenu français néandertal) et
influencé par les des anciennes antiquité néolitique et
modes de vie des civilisations , traces écrites paléolitoque, romains
anciennes et visuelles (objets et gaulois et autres
populations gaulois fabriqués maîtrise du feu peuples ; vikings,
vikings, nomades, et de l’agriculture), huns, nomades.
romains, huns, qui invention de l’écriture,
ont été mobiles et se paléolithqiue,néolitiqu, Moyen age ; avec
sont déplacés en déplacements et mobilités clovis et charlemagne
Gaule à partir de des populations,
plusieurs autres pays couronnement, pouvoir
proches du territoire royal, romanisation de la
de la Gaule dont Gaule, baptême, guerres
Rome réforme de
l’administration
Temps des rois Comprendre que les Monarchie absolue, *Moyen âge (société
(cm1) rois qui ont instauté société féodale, droit féodale, les 3 ordres,
une monarchie divin, protecteur des arts l’omniprésence de
attribuant comme et de la littérature, roi l’église, églises
régime poliqique tous juste et pieux, édit de romanes et gothiques,
les droits au roi, se Nantes (1598) : le rôle et les qualités
sont succédés dans le reconnaissance de la d’un chevalier, les
temps, en se légitimité de la religion croisades et la guerre
démarquant par leur protestante en France, e 100 ans, )
personnalité et leurs soutien des plus démunis
actions propres,se et des personnes les plus *Louis 9 roi juste et
rendant populaires malades (lépreux) , pieux (crée des écoles
ou plutôt redoutés architecture et prestige pour les garçons et
par le peuple et (essor) du château de des institutions pour
accordant une place chambord (françois 1er) et les malades et les plus
primordiale aux du château de versailles pauvres, et prie
guerres et à la (louis 14) beaucoup en étant
crligion chrétienne catholique, refuse

1
 (tous catholique l’injustice du peuple
excepté Henri 4, en se montrant
prônant la religion conciliant )
catholique car étant
converti au *Henri 4 ( édit de
catholicisme mais Nantes, tolérant,
réformant le pacificateur entre
protestant comme catholiques et
langue officielle, protestants et
standardisée et réconciliateur)
reconnue
officiellement en *François 1er
France) (protecteur de
l’architecture, des arts
et de la littérature)

Louis 14 ( 1661 –
1715 : château de
versailles son
influence, son prestige
et sa fortune, roi
soleil, droit divin relié
à la monarchie absolu)

Le temps de la Comprendre que la Révolution française par *Louis 16 :

révolution et de France a été instable le peuple pour leur faire
l’empire (cm1) politiquement et accéder à des droits en Révolution française,
militairement autant exécutant Louis 16 pour guillotinage et
par le refus de la mettre fin à la monarchie décapitulation,
soumission et de la et parvenir à une rupture des 3 ordres
misère du sous le république dans la société
sous le règne de française, prise de la
Louis 16, étant déchu Conquêtes territoriales Bastille ( 14 juillet, fin
de tous ses pouvoirs de Napoléon par les de l’ancien régime),
et étant exécuté par guerres réformation de revendication des
lui que par les l’administration droits du peuple, refus
expansions (département avec prefet, de la monarchie royale

2
 territoriales mises en écu, code civil crée en et instauration de la
œuvre par Napoléon 1804, lycée pour garçon démocratie avec
à cause de guerres en 1802) l’apparition de la 1ère
entre pays ennemis République (1792)
dont entre la France
et l’Angleterre

*Napoléon : défaites
(Waterloo) et victoires
(Austerlitz) des
guerres entre l’empire
français et les autres
pays dont l’angleterre
par Napoléon,
création de l’ écu
comme monnaie,
réformation de
l’administration
(création des
départements en
nommant les
préfets ;fondation de
la banque de France,
instauration du
concordat en 1802
pour mettre fin aux
querelles religieuses,
création du code
civil en 1804 , il a crée
des lycées pour
garçons en 1802)
Temps des Comprendre que Jules Ferry (1882 : une *Ecole sous Jules ferry
républiques (cm2) même jules ferry a journée, de classe à ( attribution
permis d’apporter les l’école sous Jules Ferry, fournitures scolaires
leçons de morales à les lois sociales école, de on sépare le
l’école afin de laique , gratuite et religieux de l’école,
différencier le bien obligatoire, «éducation des bonnes conduites
et le mal et de faire par les enfants à la des enfants attendues
appel à la raison et à morale, devise française ), par des leçons de
la sagesse dans les la devise française sagesse sont
conduites en société (liberté , égalité, dispensées aux élèves
grâce aux valeurs, fraternité), suffrage par le biais de

3
aux symboles et aux universel masculin datant l’éducation à la
principes de la de 1848, succession des morale, pas éducation
république, et de républiques, séparation à l’esprit critique à
prendre les bonnes des 3 types de pouvoirs l’aide du caractère
décisions, cela ne (judiciaire, législatif et morale attribuée à
suffira pas suffisant judiciaire) qui jusquà l’éducation) )
pour instaurer de la présent confondu dans la
paix, de la sécurité de prise de pouvoir *1892 : célébration
la stabilité au sein du des 100 ans de la
pays à cause de la première république
succession des proclaméé (succession
régimes des républiques
(enchaînement de suite )à une période
plusieurs républiques de régence révélant le
ayant suivi la désaccord par les
monarchie absolue et autorités
les empires) suite à gouvernementales
la proclamation de la révélant l’instabilité
1ère république du pays, hommage à la
datant de 1892. révolte du peuple
s’étant battu pour
défendre nos droits
chaque année tous les
14 juillets en tant que
fête nationale
célébrée ; fin de la
3ème république datant
de 1872 qui permet de
séparer les 3 types de
pouvoirs ;pouvoir
législatif qui crée et
fait mettre en œuvre
les lois, pouvoir
exécutif qui fait
appliquer les lois par
le peuple, pouvoir
judiciaire qui fait
respecter les lois sous
peine de sanction du
peuple),

4
 *Des républiques 1
démocratie ; Des
droits, des devoirs et
des libertés (les
principes, les valeurs
de la république ;
liberté, égalité,
fraternité , laicité,
refus des
discriminations, des
préjugés et des
stéréotypes, coq, l
hymme national
appelé la Marseilleise,
la devise, française la
Mariane,
renforcement de la
liberté de conscience
dont celle de penser et
celle de croire ou de
ne pas croire),
séparation de l’Eglise
et de l’état datant de
1905 contribuant au
détachement de la
religion dans les écoles
publiques
L’âge industriel en Comprendre que la Lutte de la classe *Energies et
France (cm2) période industrielle ouvrière, industrialisation machines et progrès
du 19 ème siècle a ( invention des machines technologiques et
permis de des objets, des outils des scientifiques :
révolutionner le ouvriers, des miniers), invention des
perfectionnement et rentabilité et machines, des
le rendement des perfectionnement du appareils des outils de
outils, des transports travail des ouvriers ; fabrication d’objets
et des machines exploitation du travail des garantissant le
grâce à leurs enfants, progrès perfectionnement et
nouvelles inventions techniques et le rendement du
techniques et les scientifiques ( apparition travail des ouvriers et

5
conditions de travail de nouveaux appareils des enfants et pour
des ouvriers ayant techniques ; vaccins rendre l’existence
conduit le peuple a favorisant l’hygiène et le humaine confortable
quitté la campagne confort de vie), apparition et attractif, accès aux
pour travailler dans de nouveaux métiers et vaccins, aux nouveaux
les villes, plein abandon du travail du transports,
d’espoir dans la peuple dans les champs,
diversification des charte de la convention *Essor des villes et
métier, l’amélioration des droits de exodes rural :
des salaires des l’enfant(1959), aménagement et
employés dans les entretien des usines,
usines, dans les des ateliers , des
grands magasins, mines, et des grands
dans les ateliers de magasins (parfumerie)
fabrication textile et avec apparition de
de parfums, de nouveaux métiers,
mercerie et dans départ des
l’exploitation des populations pour
enfants, rejoindre les villes et
travailler , division de
la société du 19 ème
siècle en 3 classes
(Bourgoisie dont la
classe moyenne ,
peuples dont la classe
ouvrière : prolétariat,
tclasse moyenne et
les loisirs possibles en
ville, accessibles à
certaines classes
sociales, uniquement
(les plus riches), lutte
de la classe ouvrière
pour améliorer les
conditions de travail
des ouvriers en faisant
partie d’un syndicat) ,
rupture des ouvriers
avec le patronat suite
à leur revendication
pour travailler dans un
meilleur cadre de vie,

6
 perte du travail dans
les champs des
ouvriers s’étant
déplacés dans les villes

*Travail des enfants

en industrie : étude
du poème appelé
Melancholia de victor
hugo comme appel à
lindignation suite à
l’exploitation physique
des enfants dans les
mines et dans les
usines, lieux de travail
des enfants et leurs
caractéristiques
mauvaises condition
de travail des enfants
(froid, fatigue physiqu,
psychologique des
enfants, poux,manque
d’hygène et de
confort, mauvaise
position corporelle,
puanteur, intoxication
aux gaz) , état d’esprit
des enfants accablés
par les tâches ( ennui,
lamentation,
frustration ;
énervement, perte
d’estime de soi et de
confiance en l’avenir,
dépression, fatigue
mentale, irritation),
reconnaissance de des
droits des enfants par
la charte
conventionnelle des
droits des enfants
datant de 1959 ;

7
 rentabilité :
rendement productif,
sans relâchement du
travail malgré la
jeunesse,
De la France, des Comprendre que la  Pour la 1ère GM : *La première guerre
deux guerres construction de mondiale (les origines
mondiales à l’union l’union européenne a Armistice (fin des de son
combats) suite à la
Europénne (cm2) contribué au déclenchement,la
renforcement cessation de la 1 ère
coneption de la 1ère
militaire, et au GM (guerre mondiale) , GM , comme ders des
dynamisme rationnement , vestiges ders, une guerre
transfrontalier des bâtisses suite aux totale, les pays en
(déplacements de bombardements, axe, guerre de l’axe et de
populations et de alliés, (pays en guerre l’atelier les territoires
marchandises) des dont la France et concernés, succession
pays appartenant à l’Allemagne durant la des guerres de
l’union européenne 1 GM), front, arrière,
ère
position et de
vue comme une unité mauvaises conditions des mouvements et leurs
territoriale fortifiée poilus durant la 1
ère
paramètre, les
et une solidarité guerre mondiale, conditions d’existence
collective malgré le mauvaises conditions des des habitants de
traumatisme moral civils dans les villes et les l’arrière , les
issu des deux villages, devoir de mauvaisess conditions
guerrres mondiales mémoires (souvenirs des poilus au front
lié à l’ampleur des témoignés par le biais de sous la forme de
violences massives et récits) traces visibles témoignage en tant
directes entre comme destruction des que récit de vie,
l’Allemagne et les villes suite aux l’instauration du traité
autres pays comme la bonbardements, en tant de Versailles en 1919
France ainsi que les que vestiges, fete datant du 28 juin,
dangers et les risques nationale celébrée), proclamant
de notre société munitionnettes (surnom l’armistice,
contemporaine donné aux femmes sorties l’implication et
( consommation, des champs et travaillant l’émancipation des
baby boom, dans les usines et dans les femmes devenues
problème d’écologie mines, à la place des munitionnettes ,ne
provoquant des hommes), tranchées travailant plus dans le
phénomènes naturels (endroit de repli et de champs et devant
intenses comme les protection, d’observation remplacer les hommes
séismes, les cyclones, stratégique des poilus dans les usines, dans

8
les volcans, les proposant des décisions les mines, partis au
inondations pour et des plans d’offensive front dans les
préserver notre contre les soldats tranchées) le devoir de
environnement , ennemis), renforcement mémoire de l’ampleur
terrorisme, de la puissance et et de la violence du
diversification des armes conflit mondiale à
destructrices au cours de travers les traces
la 1ère GM , existence de visuels et les souvenirs
propos haineux, témoignés
antisémites ( haine des (monuments aux
Juifs) et xénophobes mort, fête nationale
(haine des étrangers) du 14 juillet célébrée
chaque année en
 Pour la deuxième souvenir de l’armistice
guerre mondiale et de la mort des
Crise économique de 129 combattants, à la
(Krach boursier) quête d’une France
Sto, nuit de cristal datant libre, témoignage du
de 1938 ; collaboration et refus, des lois sociales
résistance (FFL et FFI) datant de 1942 par de
les lois sociales (raciales) enfants juifs cachés
datant de 1936 du Front chez des Justes ou dan
Populaire avec Léon Blum sa famille ou internés
 Pour le génocide dans les camps ,
existence des
Solution finale discriminations encore
(holocauste ; déportation de nos jours (propos
et extermination, ), devoir haineux, antisémites
de mémoire (ne plus et xénophobes) ,
reproduire les atrocités
des la machine à mort, *La seconde guerre
une ethnie et ne pas mondiale
perpétuer les
discriminations, les Les origines, de la
préjugés et les seconde guerre
stéréotypes (catégorie de mondiale, les
peuples) résistants et les
collaborations, les
 Pour la 5 ème
malgré nous qui
république devaient travailler en
Allemagne suite au
Le parlement européen STO (service du travail

9
( assemblée nationale plus obligatoire)et
sénat), le vote universel rejoindre l’armée
des hommes et des allemande appelée
femmes, général de Wermacht pour battre
Gaulle comme impulseur et tuer les autres
et président de la 5ème et soldats français, les
dernière république mauvaises conditions
actuelle ; datant de 1958, des civils et des
comportements
 Pour la société répréhensifs ou
moderne réprobateurs
(contemporain), la (bombardements,
France entre une rationnement,
vie légère, douce marché noir, torture
et stimulante des par la gestapo et la
années folles milice en cas
datant de 1920 et d’arrestation, famine,
les lois sociales froid), la fin de la
gratifiant pour le seconde guerre
peuple et les monciale comme
ouvriers datant du capitulation allemande
front , populaire datant du 8 mai 1945,
datant de 1936, la France détruite,
entre les deux impuissante , instable
guerres mondiales, politiquement ;
émancipation de la essoufflée et écoeurée
femme, société de (arrestation des
consommation et principaux nazis et
le baby boom période d’épuration,
datant de 1960 , plan marshall datant
émergence du de 1946 ayant pour
terrorisme et de but de reconstruire les
l’écologie avec le villes, et leur donner
développement le souflle nécessaire
durable) pour repartir dans de
bonne condition et
instabilité politique)

 Pour la *Le génocide ,

construction de comprendre le
l’union processus
systématique, anticipé

10
 européenne et organisé de la
machine à mort des
Elargissement des populations
territoires de l’Europe par minoritaires,
l’ajout de pays intégrant vulnérables
l’Europe vu comme une appartenant à une
institution renforcée ethnie, le type de
unique, protection contre population intégré
les pays ennemis et les dans les camps : les
dégâts des phénomènes homosexuels, les
naturels, comme les juifs ,les tziganes ,les
séismes, les volcans, les mauvaises conditions
cyclones et confort , des déportés dans les
hygiène de vie par le camps (typhus, froid,
soutien moral, militaire et famine, manque de
financier des pays de propret et
leurope , Brexit (sortie de d’hygiène),différences
la grande Bretagne en entre les camps de
dehors de l’UE datant du concentration et
31 janvier 2020), monnaie d’extermination et
unique (euro, 2002), leurs principales
traité de rome datant de caractéristiques, le
1957 avec la création de changement de vie
la cee, la CECA des enfants une fois
(communauté du charbon persécutés, la nuit de
et de l’acier) entre 1952 cristal datant de 1938,
et 2002, le traité de étant une
Maastricht datant de 1992 incrimination contre
–(libre circulation des les juifs ( destruction
personnes dans les autres par le feu de magasins,
pays de l’UE) et des églises, à
l’origine à tort des juifs
-libre circulation des considérés comme
marchandises dans les coupables , de façon à
autres pays de l’UE) les rejeter, et leur
nuire en faisant en
sorte de refuser
d’acheter chez des
commerçants juifs)

11
 *La 5ème république :
l’administration du
parlement découpé en
assemblé national et
en sénat avec ses
propres
caractéristiques et ses
fonctions particulières,
le droit de vote des
femmes et des
hommes ,et la
majorité passés de 21
ans à 18 ans permet
de devenir un citoyen
autonome, engagé,
prenant conscience de
ses droits et devoirs, la
figure du général de
Gaule comme le
premier président de
la 5ème République

*La société

contemporaine : quels
principes ? quels
valeurs ? quels
limites , dangers et
risques ?

*La construction de
l’union européenne :
déroulement et
principes fondateurs
et fonctionnement :
l’élagissement des
pays (localisation des
pays de l’UE sur une
carte du monde avec
leurs capitales

12
 associées , forces de
cette UE (mobilité des
gens et des
marchandises en
dehors de son pays
pour rejoindre un des
pays de l’UE avec la
ceca entre 1952 et
2002, la cee crée en
1957 avec le traité de
Rome, le traité de
Maastricht , datant de
1992 et l’espace
Schengen de 1995 ;
aide et soutien moral,
financier et matériel
des pays de lue face
au terrorisme, aux
guerres contre
d’autres pays ennemis
et aux phénomènes
naturels liés au
réchauffement
climatique et aux gaz
de l’effet de serre),
Brexit en tant que
sortie de la grande
Bretagne), usage de
l’euro datant de 2002
comme système
monétaire mis en
œuvre par les
habitants des pays de
l’UE afin d’améliorer
les échanges entre
particuliers et
commerciaux

13
Thèmes Principaux enjeux Mots clés et Principales axes de travail
principaux (séquences,et idées forces
problématiques dans les séances),
Découvrir les Comprendre que les Problématique Mon lieu de vie imbriqué
lieux où je vis lieux de vie en tant que comment je reconnais dans des espaces plus
(cm1) foyers ou domiciles mon lieu de vie et à vastes (1 séquence) ;
privés sont des espaces quels autres types dessiner sa maison et ce
organisés avec leurs d’espace est-t-il relié qui est autour et visiter
propriétés propres de pour le caractériser ? son quartier ; les
chaque élève et sont infrastructures (emplois,
localisés à travers des loisirs, services) présents
infrastructures de notre dans mon village ou dans
commune et ceux de Usage des outils ma ville vus comme un
notre arrondissement géographique (carte espace organisé , le nom
ou de notre quartier en de la France et du de l’arrondissement, de la
ville ou en village dans monde, globe rue, du quartier,e la
l’éuro métropole ou à la terrestre,maquette de commune ( de la ville ou
campagne et peut se sa ville, de son du village dans lequel je
caractériser à l’aide de village, planisphère vis, les régions, les
son intégration dans un du monde), les types départements, les mers,
lieu plus vaste et clos d’espace (maritime, les fleuves, les chaînes de
comme les villes, les rural ; citadin,, montagne, les océans où
villages nommés et il littoral / finistère) , j’habite),
s’agit de prendre infrastructure,
conscience que l’on services, commune,
peut, passer d’espaces département, région ,
d’usage privé, proches pays, continent, mers,
de l’élève et plus exigu continents ,
(découpage du lieu de fleuves,les chaînes de
vie en rues, en montagne, mon lieu
arrondissements en de vie en tant
quartier, en nom de qu’espace organisé et
villes ou de village, en structuré par des
commune, en infrastructures

14
 départements, en variés,
région en pays) à des
espaces d’usage
collectif ,lointains et
plus vastes (les mers, les
autres pays, les
continents, les océans,
les fleuves, les autres
villes en France et dans
les autres pays)
Se loger, Comprendre que les Problématique ; quel Les modes de vie en ville
travailler, se modes de vie des est le mode de vie et à la campagne actuels
cultiver, avoir habitants dans notre actuel d’une des personnes (1
des loisirs en société occidentale en personne, jeune ou séquence)
France (cm1) France à notre époque adulte dans notre
actuelle ont évolué au société ( la diversification des
cours de temps, rendant contemporaine types d’habitation métiers
la vie plus trépidante, occidentale ? et des emplois actuels à la
plus stimulante, plus campagne et en ville, les
confortable par l’accès à Mots clés ; loisirs multiples possibles
de nombreux loisirs, infrastructure, en fonction des
emplois, à des types campagne, ville, infrastructures implantées
d’habitations varies et espace touristique (à de nos jours, les métiers
rares, originaux (loft, la mer ; à la et les loisirs et les types
bateau caravanes) montagne) d’habitations dans un
espace touristique aussi
bien à la mer qu’à la
Montagne) , différences
culturelles entre villes et
village ( fréquence et facile
d’accès et diversification
des métiers, des
infrastructurs, des loisirs
et des services proposés et
types d’habitations et
leurs principales
caractéristiques )
Consommer en Comprendre que même Problématique ; en Satisfaire nos besoins en
France cm1) : si les habitants quoi les services eau (1 séquence)
eau, énergie consomment de plus en consommables
produits plus de l’eau, de proposés permettent : besoins primaires et
nécessaires de l’eau pour

15
alimentaires l’énergie, des produits de satisfaire au mieux son organisme et dans les
alimentaires, la les besoins des actes de la vie
production, personnes en eau, en quotidienne, les
l’acheminement et leur aliments et en différences de
conservation électricité et sont caractéristiques et de
s’effectuent dans un soumis à des traitement de l’eau
cadre réglementaire en conditions potable (propre, sans
suivant un protocole réglementaires bactérie, traitée) et de
précis régi par des spécifiques et l’eau usée (sale, déjà
règles d’hygiène encadrées ? servie auparavant et avec
prédéterminées des bactéries), le cycle de
Cycle de l’eau, eau l’eau pour renouveler le
potable et eau usé, passage de l’eau usée à
épuisement de l’eau, l’eau potable , l’usage des
potable, lieu et règles intempéries, des nuages et
de production, de de la pluie comme eau
vente, de potable, les moyens de
conservation des récupérer, de rendre
produits alimentaires, potable et de transporter
écocitoyenneté, dans les canalisations et
énergie renouvelable dans le robinet, dans les
et épuisable, énergie tuyaux d’arrosage l’eau
primaire et qu’on boit et qu’on utilise
secondaire , lieu de dans les actes de la vie
fabrication et de quotidienne
transmission
d’électricité, court Satisfaire nos besoins en
circuit électricité (1 séquence) !

les usages d’électricité

dans les objets de la vie
quotidienne (motifs
d’utilisation de
l’électricité), les lieux de
production et de
circulation de l’électricité,
les gestes de prévention
de la vie quotidienne pour
éviter le court circuit, les
gestes de conservation
pour éviter la
surconsommation de

16
 l’électricité et favorisant la
protection de
l’environnement et éviter
les ondes magnétiques

Satisfaire nos besoins en

produits alimentaires (1
séquence) : localisation
des lieux de fabrication,
des lieux de conservation ,
de vente, de cuisson des
aliments, la diversification
des variétés et des sortes
(labels des marques), des
produits alimentaires, les
deux types ,de vente
(directe et indirecte) des
produits alimentaires et
leurs principales
caractéristiques comme
moyen de circulation des
aliments, les moyens de
transports
d’acheminement des
aliments, livrés à domicile
à travers des entreprises
privées ou lors vers les
locaux des entrepôts des
différents magasins dont
les grandes surfaces,

se déplacer Comprendre que les Problématique :  Se déplacer en

(cm2) mobilités qui font quels sont les France comme
traverser des zones fonctions, la facilité espace restreint,
diverses en partant d’u d’accès et les risques et usage ordinaire
lieu de départ initial et de l’usage des modes (actes de la vie
aboutir à une de transports et de quotidienne) aux

17
destination finale ont mobilité à pied quand motifs variés (1
évolué et ont été on se déplace, en séquence) :
perfectionné ces France (espace l’inventaire des
dernières années dans proche et familier), en transports
notre société Europe (espace effectués par les
occidentale et intermédiaire élèves à l’aide de
contemporaine grâce à transfrontalier) et leur représentation
la diversification et ailleurs partout dans graphqiue et
l’amélioration de le monde ( espace esthétique (dessin),
l’accessibilité de types lointain, vaste) ? les motifs d’usage
de transports et ordinaire du
comprendre que les déplacement dans
motifs de l’usage des la vie quotidienne
transports dépendent des personnes, , le
du type du transport et choix le plus
du lieu de transport fréquent des
(plus on se déplace loin déplacement en
k plus souvent il s’agit fonction des
d’un cadre catégories de
professionnel et le population (âge,
voyage le séjour durent classe sociale,
le plus longtemps) et sexe), les
prendre conscience que avantages et les
les types de transports inconvénients des
et leur facilité d’accès modes de
varient en fonction du transports d’usage
pays et de la zone quotidien, les lieux
géographique dans pourranger, garer
laquelle on exploite ces dehors les modes
modes de déplacements de transports
d’usage différents
et les entretenir au
mieux sur le long
terme,

 Se déplacer en
Europe , dans des
espaces
intermédiaires et
aux motifs variés

18
 (professionnels et
pour voyager, se
ressourcer, fuir
l’usure de la vie,
découvrir de
nouveaux paysages
( 1 séquence) : les
motifs
(professionnels et
privés) de voyager
en Europe pour les
gens, le
fonctionnement
des aéroports et
des gares et des
porcs (le types de
public visé, les
différentes pièces
possibles et leur
utilité, les moyens
de sécurité), les
métiers les plus
représentatifs des
personnes qui se
déplacent dans les
aéroports dans les
bateaux et les
trains pour motifs
professionnels et
se rendre en
Europe,

 Se déplacer
ailleurs (partout
dans le monde
entier) dans des
espaces lointains,
vastes (1
séquence) : les
motifs
professionnels du

19
 voyage anticipé,
préparé à l’avance
à l’étranger en
dehors de l’Europe
et dans des
circonstances rares
et contexualisées,
l type de transports
ferroviaires et
maritimes, et
aériens pour se
déplacer dans le
mondes, les
témoignages des
hôtesses de l’air,
des capitaines de
bateaux en service
quand ils
travaillent par
rapport à leur
emploi en fonction,
les types de
transports usuels
et les types de
trajets (longueur,
types de classes
socialaes des
population et leur
regroupement à
l’intérieur du mode
de transport
concerné) et les
séjours à partir de
plusieurs
paramètres
(confort, hygiène,
loisirs mis à
disposition à trois
endroits différents
en dehors de
l’Europe (Mali,

20
 New york et
cambodge)

Communiquer Comprendre que Problématique : en  La connexion au

d’un bout à l’usage raisonné quoi internet en tant réseau internet ,
l’autre grâce à internet permet que réseau connecté un moyen d’exister
l’usage d’utiliser le réseau à des garantit il le maintien pleinement dans
d’internet (cm2) fins utiles et dans des du contact physique nos sociétés
bonnes conditions et langagier et permet contemporaines
réglementaires ,ainsi d’accéder aux occidentales (1
qu’en faisant appel à nouvelles séquence)
des actions bénéfiques informations et de se
pour la planète (couper renseigner sur ce qui ( les motifs d’usage
les écrans, réduire le se passe dans le d’internet, les outils et les
temps de monde entier ? appareils ; fil, câble, wifi,
connection, ,débrancher box, pour contribuer au
les fils des appareils bon fonctionnement au
électronique s quand on réseau internet afin de s’y
ne s’en sert pas), et que Mots clés : usage connecter, une répartition
même s’il est exploité raisonné d’internet, inégale de la connexion
pour divers motifs accès inégale à internet en France et dans
valables, il comporte internet en fonction d’autres pays, les limites
des dérives à cause de des zones et les risques (les dangers
comportements géographiques en de l’usage d’internet ), les
nuisibles des individus France et des pays, gestes de la vie
( intox comme les risques et les quotidienne pour
diffamation, rumeur, dangers d’internet préserver l’environnement
contrôle de l’opinion (pollution de et la biodiversité éviter la
public grâce à internet, l’environnement, si surcharge électrique, la
avec la presse et les excès d’usage surchauffe et le
réseaux sociaux, cyber d’internet et risque déséquilibre
harcèlement sur les de connaître le court environnemental, et les
réseaux sociaux , circuit des câbles) , obstacles à un bon
transfert numérique de motifs variés fonctionnement des
données sensibles, d’internet, ordinateurs (humidité,
surexposition aux biodiversité, écologie, chaleur suite au
réseaux sociaux par la zone blanche, réchauffement
divulgation climatique , eau qui
d’informations privées à pénètre à l’intérieur du
des personnes système de l’ordinateu,

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 malveillants et nocives) surchauffe), nécessité
et une mauvaise d’internet pour resté
connexion d’internet connecté, mis au courant
dans certaines zones sur ce qui se passe dans
géographiques dites les faits actuels et dans le
blanches ou une monde qui nous entoure,
répartition inégale de existence de zones
l’accessibilité au réseau blanches en France où la
internet dans certains connexion au wifi ne se
pays (notamment dans fait pas (villefranche sur
les pays orientaux saône ), existence
comme en Asie et en d’installation radio avec
Afrique) Wimax pour se connecter
en zone blanche au réseau
internet
Mieux habiter Comprendre que le pays Problématique :  Les conditions
(cm2) en France doit comment les pour mieux vivre
entretenir la nature en individus par leur en ville de nos
ville pour préserver la engagement continu jours, conciliant
planète notamment par contribue au bon avec les nouveaux
l’exploitation d’espace déroulement de la défis actuels (1
verts et pour protéger ville , favorisant séquence)
le caractère naturel en nature et confort de (intégration de la nature
ville, et assurer vie ? en ville concilier
l’écologie le plus architecture et végétation,
longtemps possible, il Mots clés : tri des déchets avec les 3 R
convient de trier les (Réduire, recycler,
déchets par l’usage des Biodiverdisité ;moyen réutiliser),les gestes de la
3 R (réduire, recycler et de répartir, de vie quotidienne pour
réutiliser) et faire appel coexister ( vivre préserver
à, un écoquartier ensemble) les êtres l’environnement : i
(améliorer les vivants de la flore et installation des panneaux
infrastructures en de la faune , à savoir solaires contre le
intégrant du végétale les plantes, les fleurs réchauffement climatique,
dans l’architecture, en (végétaux) et animaux usage des voitures
privilégiant les électriques luttant contre
Ecoquatiers :
transports en commun la pollution
intégration et
et la marche à po pour atmosphérique,
préservaton de
se déplacer dans des : pas de gaspillage
l’environnement dans
espaces proches et alimentaire, mode de
les villes (réduction de
d’usage ordinaires, en déplacement privilégié à
l’usage des appareils

22
préservant a flore et la et de la connexion à pied et à l’aide des
faune en ville, tout en internet, diminution transports en commun,
prenant soin) pour de l’usage des pas de court circuit,
amélioer le cadre de vie transports particuliers couper les écrans et les fils
dans le cadre de la ville sur des courts trajets) électriques des appareils,
de demain . Les quand on ne s’en sert pas),
individus doivent Les déchets gérés ave créer un écoquartier où on
prendre conscience que les 3 R (réduire, entretient la végétation
c’est par l’engagement réutiliser et recycler) ; pour préserver la faune et
humain que l’on objets plus disponible la flore par les espaces
garantit la protection de pour servir car déjà verts et où on améliore
l’environnemznr en vile utilisé au préalable) les infrastructures pour se
et plus généralemn la protéger contre les
préservation de notre phénomènes naturels tout
planète fragilisé par le comme les séismes, les
réchauffement cyclones, les volcans, les
climatique et les gaz à inondations ; les tempêtes
effet de serre, et les intempéries,
détruisant les animaux création d’une ville de
les plantes et les fleurs demain permettant
dans l’éco système et d’assurer l’écologie et le
empêchant le maintien des animaux et
fonctionnement de la des plantes en conservant
biodiversité au mieux la biodiversité)

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