DATE :

CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit rédiger des écrits divers.
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 1 : Le texte explicatif
SITUATION : Pour illustrer son cours, le professeur de S.V.T. demande à ses élèves de faire germer une graine
d’arachide. Ainsi, Bernard explique comment il a entretenu sa plante par écrit.
SEANCE 1 : Rédaction d’un texte explicatif portant sur un phénomène naturel
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression -Quelle activité avons- -ils répondent ACTIVITE : Expression
écrite nous ? écrite
-(écrire la situation au -ils s’exécutent
tableau et la faire lire par 2 -un texte explicatif
élèves)
LECON 1 : Le texte -Quel type de texte -ils répondent LECON 1: Le texte
explicatif Bernard a-t-il écrit ? explicatif
-Alors, quel est le titre de -un fait ou phénomène
notre leçon d’aujourd’hui ? réel
-Que représente la -ils répondent
SEANCE 1 : Rédaction germination d’une graine ? SEANCE 1 : Rédaction d’un
d’un texte explicatif -Donnez l’intitulé de notre texte explicatif portant sur
portant sur un séance ! -ils répondent un phénomène naturel
phénomène naturel
I-Identification d’un texte
I-Identification d’un texte -Selon vous, à quoi sert un explicatif
explicatif texte explicatif ? C’est un texte qui sert à
-ils répondent donner des explications sur
un phénomène naturel,
scientifique ou
II-Les procédés d’écriture -Quels sont les procédés socioculturel.
du texte explicatif d’écriture du texte II-Les procédés d’écriture
explicatif ou comment du texte explicatif
reconnait-on un texte Le texte explicatif se
explicatif ? caractérise par l’utilisation
des procédés techniques
suivants :
-Un lexique spécialisé,
propre au thème.
-Des mots ou expressions
explicatifs
Ex : c’est-à-dire ; en
d’autres termes ;…
-Des mots de liaison
Ex : d’abord, ensuite, enfin,
…
-ils répondent -Un ton neutre et objectif :
utiliser le présent de vérité
(l’infinitif ou l’indicatif)
III-Les différentes parties -La ponctuation : les deux
de la rédaction d’un texte points ; les parenthèses ; les
explicatif -Quelles sont les points de suspension ;…
différentes parties de la -Les subordonnées
rédaction d’un texte relatives explicatives
 explicatif ? -Les présentatifs
-Les exemples
-Les données chiffrées…
III-Les différentes parties
de la rédaction d’un texte
explicatif
Les parties qui constituent
la rédaction d’un texte
explicatif sont :
l’introduction, le
développement et la
conclusion.
a)-L’introduction
comme son nom l’indique,
-ils s’exécutent elle permet de présenter c.-
à-d. d’introduire le sujet à
développer. Elle est
composé de :
IV-Recherche et -la généralité ou la
organisation des idées définition du thème
-montrer l’importance du
- Recherchons les idées que sujet
pourrait donner Bernard -Ils s’exécutent -annoncer le plan ou le
dans sa rédaction ? déroulement
-ils s’exécutent b)-le paragraphe du
développement
il est composé de :
V-Rédaction collective -l’argument
-l’explication de l’argument
EVALUATION -l’illustration ou exemple
-Passons à la rédaction -la transition
collective de ce texte c)-la conclusion
explicatif ! elle permet au rédacteur de
-(choisir 2 élèves pour faire rappeler brièvement tous
l’évaluation) les acquis obtenus dans le
développement puis faire
des observations.
IV-Recherche et
organisation des idées
-Avoir un bon sol
-labourer ce sol
-arroser celle-ci
-Creuser un trou pour y
mettre la graine
- arroser cette graine
pendant 3 jours
-le 4e jour, on aperçoit des
feuilles

V-Rédaction collective
(aider les élèves à rédiger)
EVALUATION
Après une grande pluie, le
marché de bloléquin fut
inondé. Etant présent sur le
lieu, tu décides d’expliquer
ce phénomène à ton ami
qui est à Guiglo.
1-donne le thème de ce
sujet !
2-quel type d’exercice te
demande-t-on de rédiger ?
CORRECTION
1-l’inondation du marché
de bloléquin
2- Rédaction d’un texte
explicatif portant sur un
phénomène naturel
DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit rédiger des écrits divers.
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 1 : Le texte explicatif
SITUATION : pendant les vacances scolaires, tu as assisté à une fête des masques dans ton village. A la rentrée-
scolaire, tu décides d’expliquer cette fête à tes amis à travers un texte.
SEANCE 2: Rédaction d’un texte explicatif portant sur des pratiques socioculturelles
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression -Quelle activité avons- ACTIVITE : Expression
écrite nous ? -ils répondent écrite
-Quelle leçon avions-nous
LECON 1 : Le texte étudiés la séance -ils s’exécutent LECON 1 : Le texte
explicatif dernière ? explicatif
-(écrire la situation au -un texte explicatif portant
tableau et la faire lire par 2 sur des pratiques
SEANCE 2: Rédaction d’un élèves) socioculturelles
texte explicatif portant sur -Quel type de texte dois-tu -ils répondent
des pratiques écrire ? SEANCE 2: Rédaction d’un
socioculturelles -C’est un texte qui sert à texte explicatif portant sur
- Alors, donnez l’intitulé de donner des explications sur des pratiques
cette séance ! un phénomène naturel, socioculturelles
scientifique ou
-Rappelez à quoi sert un socioculturel.
texte explicatif !
-Un lexique spécialisé,
propre au thème.
-Des mots ou expressions
-Rappelez aussi les explicatifs
procédés d’écriture du Ex : c’est-à-dire ; en
texte explicatif ! d’autres termes ;…
-Des mots de liaison
Ex : d’abord, ensuite, enfin,
…
-Un ton neutre et objectif :
utiliser le présent de vérité
(l’infinitif ou l’indicatif)
-La ponctuation : les deux
points ; les parenthèses ;
les points de suspension ;…
-Les subordonnées
relatives explicatives
-Les présentatifs
-Rappelez les -Les exemples
composantes de -Les données chiffrées
l’introduction, du
développement et de la a)-L’introduction
conclusion dans un texte comme son nom l’indique,
explicatif ! elle permet de présenter
c.-à-d. d’introduire le sujet
à développer. Elle est
composé de :
-la généralité ou la
 définition du thème
-montrer l’importance du
sujet
-annoncer le plan ou le
déroulement
b)-le paragraphe du
I-Recherche et développement I-Recherche et
organisation des idées il est composé de : organisation des idées
-l’argument *Thème : la fête des
-l’explication de masques
l’argument *Lexique spécialisé :
-l’illustration ou exemple parure, joie, assistance,
-Passons à la recherche et -la transition masques, danses, chants,…
organisation des idées ! c)-la conclusion *les arguments :
elle permet au rédacteur -les vieillards font la
de rappeler brièvement libation
tous les acquis obtenus -un groupe de femme a
dans le développement exécuté des pas de danses
puis faire des observations -le griot a annoncé les 7
masques présents
-ils s’exécutent -pendant plusieurs heures
chaque masque est venu
représenter son village
valablement
En dansant et chantant

II-Rédaction collective

EVALUATION

II-Rédaction collective
- rédigeons collectivement (aider les élèves à rédiger)
ce texte explicatif ! EVALUATION
-(choisir 2 élèves pour faire La semaine dernière, tu as
l’évaluation) assisté au mariage
traditionnel de ta sœur.
Explique ce fait à tes amis à
travers un texte.
1-donne le thème de ce
-ils s’exécutent sujet !
2-quel type d’exercice te
demande-t-on de rédiger ?
CORRECTION
1-le mariage traditionnel
2- Rédaction d’un texte
explicatif portant sur des
pratiques socioculturelles
Lycée municipal de Bloléquin
Année-Scolaire : 2014-2015
Niveau : 4e

TEXTE-SUPPORT N°1 : le résumé de texte

La démission familiale

Dans les grandes agglomérations, les jeunes sont de moins en moins enracinés
dans leur famille. En effet, celle-ci est souvent absente. Retenu par le travail, les
transports, la fatigue. De plus, la collectivité a créé ou développé des institutions
qui attirent les jeunes : l’école, le stade, le foyer, l’organisation de loisirs.
L’éducateur et l’animateur assistent les parents dans leur rôle éducatif et
insensiblement, ils peuvent se substituer à eux si les parents n’y prennent pas
garde. Ajoutons à cela, que, le logement familial exigu, bruyant est souvent fuit
par le jeune qui n’y trouve pas l’espace adapté à ses jeux, à son besoin d’activité
et souvent les parents, en quête de tranquillité encouragent cette fuite.

Alain Peyrefitte, Réponse à la violence

-Résumez ce texte informatif en le réduisant au 1/3 de son volume initial.

DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit rédiger des écrits divers.
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 2 : Le résumé de texte informatif
SUPPORT : “la démission familiale“ extrait de réponse à la violence
SEANCE 1: Rédaction d’un résumé du texte informatif (texte 1)
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression -Quelle activité avons-nous -(ils répondent) ACTIVITE : Expression écrite
écrite aujourd’hui ?
-(ils s’exécutent)
-(choisir plusieurs élèves
pour lire le texte) -rédiger un résumé du
texte informatif
-Que vous demande –t-on LECON 2: Le résumé de texte
LECON 2: Le résumé de de faire? -(ils répondent) informatif
texte informatif SEANCE 1: Rédaction d’un
SEANCE 1: Rédaction -Alors, donnez-moi résumé du texte informatif
d’un résumé du texte l’intitulé de notre leçon et (texte 1)
informatif (texte 1) séance du jour ! -(ils répondent)
I-Définition de la notion
I-Définition de la notion - Selon vous, qu’est-ce C’est un exercice qui consiste
qu’un résumé de texte ? à réduire le volet d’un texte
initial tout en suivant le fil du
-(ils répondent) développement des idées. Il
comporte deux étapes : les
II-Les différentes étapes questions et le résumé.
du résumé du texte -Donnez-moi ses II-Les différentes étapes du
argumentatif différentes étapes ! résumé du texte
argumentatif
Pour faire un bon résumé de
texte il faut :
-lire plusieurs fois le texte
-relever les idées
essentielles(les exemples, les
répétitions, les explications,
les descriptions et les
énumérations sont à bannir)
-suivre obligatoirement
l’ordre du texte : ne rien
modifier et ajouter au texte,
ne pas porter de jugement
personnel.
-éviter de parler d’un thème
autre que celui exploiter
dans le texte.
-éviter de schématiser le
-(ils s’exécutent) texte
-ne pas abréger les mots
-(ils s’exécutent) -rédiger le texte sans le titre
III-APPLICATION AU -passons maintenant à la -éviter tous les mots
TEXTE-SUPPORT pratique du résumé ! familiers
-Sélectionnez les idées -mentionner au bas de la
essentielles du texte ! copie, le nombre de mots du
résumé.
-(ils s’exécutent) N.B : il ne comporte ni
introduction, ni
développement, ni
-Faites l’enchaînement -(ils s’exécutent) conclusion.
logique de ces idées ! (à
l’oral)

-Reformulez les idées

sélectionnées !

-(ils s’exécutent) III-APPLICATION AU TEXTE-

SUPPORT

1-Sélection des idées

-Rédigeons ensemble le essentielles
résumé de ce texte ! 1-« Dans les grandes…leur
famille. »
2-« De plus la collectivité…
les jeunes. »
3-« L’éducateur…pas
garde. »
4-« Ajoutons à cela…cette
fuite. »

2-Reformulation des idées

sélectionnées
a-En ville, les jeunes ne sont
pas attachés à leurs parents.
b-De plus, la communauté
les occupe en les formant.
c- les formateurs semblent
donc remplacés les parents
dans leurs tâches.
d- L’étroitesse des
logements favorise
l’effritement de la cellule
familiale.
3-Rédaction collective du
résumé
(la faire avec les élèves)
LYCEE MUNICIPAL DE BLOLEQUIN
Année-scolaire : 2014-2015

RESUME de texte : (texte support 2)

L’HARMATTAN

L’harmattan est un vent mi- froid, mi- chaud qui souffle pendant les mois de décembre, janvier et février. Il
va généralement du nord au sud.

Rien ne résiste à ses effets ; les meubles, les boiseries craquent toute la journée, gémissant et finissant par
se fendre de tous côtés : tous les endroits collés s’entrouvrent, les papiers, les livres et les cartons, les
cuirs, la paille se roulent et se tordent sous un rétrécissement général.

La peau humaine, elle-même, malgré ses propriétés élastiques et onctueuses, n’est pas exempte de
l’influence de l’harmattan ; les cartilages du nez et le bord des narines sont les premiers à ressentir son
action ; on y éprouve une cuisson qui devient douloureuse. La transpiration s’arrête ou diminue, et la peau
des parties exposées à l’air devient sèche et polie.

Pendant l’harmattan, les lagunes se dessèchent et baissent avec une rapidité remarquable ; les eaux
stagnantes, les marécages disparaissent complètement ; l’agriculture est suspendue.

E.FOA LE DAHOMEY (163 mots)

QUESTIONS

1) Donnez trois conséquences de l’harmattan !

2) Quelle est la direction de celle-ci ?
3) Résumez ce texte au 1/3 de son volume initial ! (une marge de + ou – 10% est tolérée)
DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit rédiger des écrits divers.
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 2 : Le résumé de texte informatif
SUPPORT : “l’harmattan“ extrait de le Dahomey, de E. FOA
SEANCE 2: Rédaction d’un résumé du texte informatif (texte 2)
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES

ACTIVITE : Expression -Quelle activité avons-nous -ils répondent ACTIVITE : Expression

écrite aujourd’hui ? écrite
LECON 2 : Le résumé - Quelle leçon avions nous -Ils répondent LECON 2 : Le résumé de
de texte informatif étudié la séance dernière ? texte informatif
-ils répondent
SEANCE 2: Rédaction -Alors, donnez-moi l’intitulé
d’un résumé du texte de notre séance du jour ! SEANCE 2: Rédaction
informatif (texte 2) d’un résumé du texte
-C’est un exercice qui
-rappelez la définition d’un informatif (texte 2)
consiste à réduire le volet
résumé de texte
d’un texte initial tout en
argumentatif !
suivant le fil du
développement des idées.
Il comporte deux étapes :
les questions et le résumé.
-Rappelez-moi les étapes pour
faire un bon résumé de texte.
* Pour faire un bon résumé
de texte il faut :
-lire plusieurs fois le texte
-relever les idées
essentielles(les exemples,
les répétitions, les
explications, les
descriptions et les
énumérations sont à
bannir)
-suivre obligatoirement
l’ordre du texte : ne rien
modifier et ajouter au
texte, ne pas porter de
jugement personnel.
-éviter de parler d’un
thème autre que celui
exploiter dans le texte.
-éviter de schématiser le
texte
-ne pas abréger les mots
-(choisir plusieurs élèves pour
-rédiger le texte sans le
lire le texte)
titre
-éviter tous les mots
-passons à l’application au
familiers
I-les réponses aux texte support !
-mentionner au bas de la
questions copie, le nombre de mots I-les réponses aux
du résumé. questions
-Répondez aux questions !
N.B : il ne comporte ni
 introduction, ni 1-les trois conséquences
développement, ni de l’harmattan sont :
conclusion.
-les meubles, les boiseries
craquent toute la
-ils s’exécutent journée, gémissant et
finissant par se fendre de
tous côtés.

-ils répondent -les cartilages du nez et le

bord des narines sont les
premiers à ressentir son
action ; on y éprouve une
cuisson qui devient
douloureuse.

-la transpiration s’arrête

ou diminue

-la peau des parties

exposées à l’air devient
sèche et polie

-les lagunes se
II- Les étapes du -passons maintenant à la dessèchent et baissent
résumé pratique du résumé ! avec une rapidité
remarquable
-Sélectionnez les idées
essentielles du texte ! -l’agriculture est
suspendue

2-il va généralement du
nord au sud.

II- Les étapes du résumé

-ils s’exécutent
1-la sélection des idées
essentielles

1-L1 : «l’harmattan…au
-Faites l’enchaînement logique
sud. »
de ces idées ! (à l’oral)
2-L2 : « rien ne…tous
-Reformulez les idées côtés »
sélectionnées !
3-L4 : « la peau
humaine…l’harmattan »

4-L5-6 : « la
transpiration…polie »
-ils s’exécutent
5-L7 : « pendant
l’harmattan…suspendue »
III-Rédaction 2-Réformulation des
collective -Rédigeons ensemble le idées essentielles
résumé de ce texte !
1-l’harmattan est un vent
tempéré soufflant du
nord au sud

2-rien ne lui résiste,

-ils s’exécutent surtout les objets en bois

3-il a des impacts sur le

corps humain

4-ainsi, la sueur n’est plus

constante et la peau
devient blanchâtre

5-A cette période, les

cours d’eau baissent voire
tarissent et l’agriculture
est délaissée.

III-Rédaction collective

(la faire avec les élèves)

DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit rédiger des écrits divers.
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 3: Le compte rendu de réunion
Situation :Elève du lycée municipal de bloléquin, Traoré Mamadou est membre du club littéraire. A la réunion du 12
janvier 2014, il a été désigné comme le secrétaire de séance. Le président, digbeu Lazare lui demande à juste titre de
rédiger le compte rendu de la réunion.
SEANCE1: Rédaction du compte rendu de réunion
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression -Quelle activité avons-nous -ils répondent ACTIVITE : Expression
écrite aujourd’hui ? écrite
-(écrire la situation au -ils s’exécutent
tableau et la faire lire par 2
élèves) -Ils répondent
-Quel type de texte doit-il
LECON 3: Le compte rendu écrire ? -ils répondent LECON 3: Le compte rendu
de réunion de réunion
SEANCE1: Rédaction du - Alors, donnez l’intitulé de SEANCE1: Rédaction du
compte rendu de réunion cette leçon et séance ! compte rendu de réunion
-ils répondent
I-Définition de la notion I-Définition de la notion
-Qu’appelle-t-on compte- C’est un rapport complet
rendu de réunion? que l’on fait après une
II-La présentation réunion.
formelle du compte rendu II-La présentation formelle
de réunion -nous allons maintenant du compte rendu de
présenter la forme du réunion
compte rendu de réunion.
1-l’entête
2-l’intitulé
3-la date
4-le lieu
5-l’heure
6-le nom du responsable
7-le rapporteur
8-les membres présents
9-les membres absents
10-l’ordre du jour
11-le déroulement de la
réunion
12-signature du
Rapporteur
-ils répondent

III-La rédaction du compte

III-La rédaction du compte
rendu de réunion
rendu de réunion -comment rédige-t-on un
Le compte rendu de
compte rendu de
réunion comme toute
réunion ?
rédaction comporte trois
parties. Il débute toujours
par une phrase
d’introduction qui reprend
la nature, la date, l’heure et
le lieu de la réunion.
La rédaction du texte du
compte rendu consiste à
résumer brièvement les
différentes interventions
en signalant l’auteur de
chacune d’elles. Par contre,
-ils s’exécutent
lorsqu’il s’agit de débat, on
se contentera de reprendre
l’idée générale qui en est
IV-la rédaction collective
ressorti sans entrer dans
les détails.
-rédigeons ensemble le
La fin du compte rendu de
compte rendu de réunion !
réunion est matérialisée
par une formule qui
constate l’épuisement de
l’ordre du jour et qui
identifie l’heure de la levée
de séance.
IV-la rédaction collective
(rédiger ensemble avec les
élèves)
DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit rédiger des écrits divers.
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 4: Le dialogue argumentatif
Situation :Après le passage des agents de l’O.N.U-SIDA (Organisation des Nations Unies pour la lutte contre le sida)
pour la sensibilisation sur le sida, Eric continue de croire que cette maladie est une banalité. Son ami Sekongo,
conscient des risques qu’il court, décide de se rendre chez lui pour le raisonner. Ainsi, un dialogue s’engage entre
eux.
SEANCE1: Rédaction d’un dialogue argumentatif exprimant un point de vue personnel.
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression -Quelle activité avons-nous -ils répondent ACTIVITE : Expression écrite
écrite aujourd’hui ?
-(écrire la situation au -ils s’exécutent
tableau et la faire lire par 2
élèves) -un dialogue
-Qu’est ce qui se passe
entre ces deux -des arguments
personnages ? LECON 4: Le dialogue
-ils répondent
LECON 4: Le dialogue -A l’aide de quels éléments argumentatif
argumentatif chacun essayera de
-rédiger
convaincre l’autre ?
-un point de vue
- Alors, donnez l’intitulé de
personnel
cette leçon !
-En classe, que nous SEANCE1: Rédaction d’un
- ils répondent
SEANCE1: Rédaction d’un demande-ton de faire : dialogue argumentatif
dialogue argumentatif rédiger ou parler? exprimant un point de vue
exprimant un point de -comment est le point de personnel.
vue personnel. vue des différents
personnages ? I-Définition de la notion
-ils répondent
I-Définition de la notion -Ceci étant, donnez le titre C’est un échange entre deux
de cette séance ! ou plusieurs personnes qui
ne partagent pas un point
-ils répondent
de vue. Il a pour but de
raisonner et de soutenir un
II-Organisation du -Qu’appelle-t-on dialogue point de vue pour
dialogue argumentatif argumentatif ? convaincre.
II-Organisation du dialogue
-Quel est le but de celui- argumentatif
ci ? le dialogue argumentatif
comporte trois parties : une
-Comment est organisé un introduction, un
dialogue argumentatif ? développement et une
conclusion.
1-l’introduction
Il faut un sujet de
discussion, nommer les
différents interlocuteurs,
préciser les différents points
de vue, l’espace et temps.
2-le développement
-les interlocuteurs
 interviennent l’un après
-ils répondent l’autre.
-l’argumentation de chaque
interlocuteur doit être
soutenue et illustrée
III-LES OUTILS DE LA d’exemples.
LANGUE *le schéma argumentatif :
-thèse
-arguments
-illustration
-Quels sont les outils de la 3-la conclusion
langue que l’on doit utiliser Dire sur quelle note le
pour faire un bon dialogue -ils s’exécutent dialogue s’est achevé
argumentatif ? (accord sur un point de vue)
III-LES OUTILS DE LA
LANGUE
Pour rédiger un dialogue
argumentatif, il faut faire
usage des outils suivants :
-les indices de la personne
(1re et 2e personne)
-les marques du dialogue
-Rédigeons ensemble ce (tirets, alinéas, le discours
dialogue argumentatif ! direct, les types et formes
de phrase)
-les temps verbaux
(présent, passé-simple,
l’imparfait)
-les verbes interlocuteurs
IV-La rédaction collective
1-l’introduction
Eric et Sekongo assistent à
une campagne de
sensibilisation sur le sida,
organisée dans leur
établissement scolaire par
l’ONUCI-SIDA. A la fin, Eric
affirme que le sida est
anodin. Sekongo ne
partageant pas cet avis se
rend chez Eric pour le
dissuader.
2-le développement
-sekongo : « Eric, sais-tu
que le sida fait des ravages
dans le monde entier. »
-Eric : «le sida est une
maladie comme les autres.
Moi, je n’y crois pas, c’est
juste une invention
diabolique des blancs. »
-Sekongo : « si tu veux
qu’on achète un cercueil,
continue de banaliser cette
 maladie. »
-Eric : « je suis désolé, mon
cher ami, on ne meurt pas
que du sida. »
-Sekongo : « n’as-tu pas vu
la voisine ? elle est décédée
du sida. Arrête de rêver et
cherche plutôt à protéger ta
vie. Je suis juste venu te
faire prendre conscience
des dangers de cette
maladie. »
-Eric : «il me semble que tu
as raison. La voisine est
mort dans un état
critique.je ne veux pas finir
comme elle. »
3-la conclusion
Sekongo remercie Eric de
l’avoir compris et sur ce, ils
séparèrent.

DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit rédiger des écrits divers.
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 4: Le dialogue argumentatif
Situation :Le vieux oulai refuse d’inscrire sa fille à l’école. Monsieur Konan, le directeur de l’école primaire du village
tente de le convaincre. Ainsi, un dialogue s’engage entre eux. Etant présent sur les lieux, tu décides de rapporter
cette discussion.
SEANCE 2: Rédaction d’un dialogue argumentatif pour rapporter des points de vue.
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression -Quelle activité avons-nous -ils répondent ACTIVITE : Expression écrite
écrite aujourd’hui ? LECON 4: Le dialogue
LECON 4: Le dialogue - Quelle leçon avions nous -ils répondent argumentatif
argumentatif étudié la séance
dernière ? -ils s’exécutent
-(écrire la situation au
tableau et la faire lire par 2 -rapporter des points de
élèves) vue SEANCE 2: Rédaction d’un
SEANCE 2: Rédaction d’un -Que vous demande-t-on dialogue argumentatif pour
dialogue argumentatif de faire ? -ils répondent rapporter des points de
pour rapporter des points -Alors, donnez-moi vue.
de vue. l’intitulé de cette séance !
- ils répondent I-Définition de la notion
I-Définition de la notion c’est un échange entre deux
-Qu’appelle-t-on dialogue ou plusieurs personnes qui
argumentatif pour ne partagent pas le même
 rapporter des points de point de vue et rapporter
vue ? -ils répondent par un narrateur.
II-Organisation du
dialogue argumentatif II-Organisation du dialogue
pour rapporter des points argumentatif pour
de vue -Comment est organisé un rapporter des points de vue
dialogue argumentatif il comporte 3 parties : une
pour rapporter des points introduction, un
de vue ? développement et une
conclusion.
1-l’introduction
Il faut un sujet de
discussion, nommer les
personnes, préciser les
différents points de vue et
les circonstances (lieu et
moment).
2-le développement
Il s’agit de présenter le
-ils répondent dialogue entre les deux
personnages et mentionner
l’intervention du narrateur.
III-LES OUTILS DE LA 3-la conclusion
LANGUE Il appartient au narrateur
-Quels sont les outils de la qui a suivi la discussion, de
langue que l’on doit utiliser faire le bilan des échanges.
pour faire un bon dialogue
argumentatif pour
rapporter des points de -ils s’exécutent
vue ? III-LES OUTILS DE LA
LANGUE
Pour rédiger un dialogue
argumentatif rapportant
IV-La rédaction collective des points de vue, il faut
faire usage des outils
suivants :
-Rédigeons ensemble ce -verbe introducteur
dialogue argumentatif ! -ponctuation
-les temps verbaux
-les indices de la personne
-les types et formes de
phrase
-un vocabulaire spécifique
IV-La rédaction collective
(aider les élèves à rédiger)

DATE :
CLASSE : 4e
COMPETENCE3 : Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit rédiger des écrits divers.
ACTIVITE : Expression écrite
LECON 5: La lettre officielle
Situation :Née à Dabou, Guei Patrick est un élève au lycée municipal de Bloléquin. Il vient d’apprendre à la radio
qu’une société de téléphonie mobile à Guiglo recrute des élèves pour des emplois de vacances. Intéressé par cette
offre, Patrick voudrait bien postuler mais, il n’a pas d’extrait d’acte de naissance datant de moins de six mois. Il
décide donc d’écrire au maire de Dabou afin d’avoir un extrait.
SEANCE 1: Rédaction d’une lettre officielle pour l’établissement d’une pièce administrative
DUREE : 02 h
PLAN DU COURS ACTIVITES ENSEIGNANT ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES
ACTIVITE : Expression -Quelle activité avons-nous -ils répondent ACTIVITE : Expression
écrite aujourd’hui ? écrite
-(écrire la situation au -ils s’exécutent
tableau et la faire lire par 2 -une lettre
élèves) -une lettre officielle
-Quel type de texte doit-il -ils s’exécutent
LECON 5: La lettre écrire ? LECON 5: La lettre officielle
officielle -comment appelle-t-on ce -administrative
type de lettre ?
-Formulez le titre de la -ils s’exécutent SEANCE 1: Rédaction
SEANCE 1: Rédaction leçon ! d’une lettre officielle pour
d’une lettre officielle pour -l’extrait d’acte de -ils répondent l’établissement d’une
l’établissement d’une naissance est quel type de pièce administrative
pièce administrative pièce ? I-Définition de la notion
I-Définition de la notion - Alors, donnez l’intitulé de Une lettre officielle est
cette leçon et séance ! -ils répondent une lettre adressée à une
autorité compétente pour
-Qu’appelle-t-on lettre demander une
II-les caractéristiques de la officielle? information, un emploi,
lettre officielle une pièce,…
II-les caractéristiques de la
lettre officielle
-Quelles sont ses Elle se caractérise par sa
caractéristiques ? -ils répondent structure formelle, le style
et le ton utilisé. Pour
bienrédiger une demande
de pièce administrative, il
III-les différentes parties faut :
de la lettre officielle -respecter une mise en
page et une typographie
-choisir les indices
-Donnez les différentes personnels adéquats
parties de la lettre -le niveau de langue
officielle ! soutenu
III-les différentes parties
-ils s’exécutent de la lettre officielle
Elle comporte :
1-le lieu et la date
2-le nom et l’adresse de
IV-la rédaction collective l’émetteur
3-la nomination du
récepteur
4-l’objet de la lettre
5-la formule d’appel
-Rédigeons ensemble cette 6-le corps de la lettre
lettre ! 7-la formule de politesse
8-les pièces jointes (p.j.)
9-la signature
IV-la rédaction collective

Bloléquin, le…(1)
Guei Patrick
B.P :…(2)
A
Mon
sieur le…(3)
Objet : Demande de
Copie …(4)
Monsieur le…(5)
J’ai l’honneur de
solliciter de votre haute
bienveillance, l’obtention
d’une copie de mon acte
de naissance enregistré
sous le numéro…
Effet, Monsieur le …(6)
Je vous prie de bien
vouloir agréer, Monsieur le
maire, l’expression de mon
profond respect. (7)
P.J. : -timbre fiscale
-enveloppe
timbrée
-photocopie
de mon …(8)

Signature (9)