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Ateliers Syllabes

Le document présente un programme d'ateliers sur les syllabes destiné aux élèves, visant à développer des compétences telles que le scandage, le dénombrement et l'identification des syllabes. Il décrit trois étapes d'apprentissage : découverte, consolidation et entraînement, chacune avec des activités spécifiques et du matériel adapté. Les élèves travaillent en groupe pour renforcer leurs compétences à travers des jeux et des exercices variés.

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Le document présente un programme d'ateliers sur les syllabes destiné aux élèves, visant à développer des compétences telles que le scandage, le dénombrement et l'identification des syllabes. Il décrit trois étapes d'apprentissage : découverte, consolidation et entraînement, chacune avec des activités spécifiques et du matériel adapté. Les élèves travaillent en groupe pour renforcer leurs compétences à travers des jeux et des exercices variés.

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ATELIERS SYLLABES /NATHAN

COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES
- Scander les syllabes d’un mot et les dénombrer.
- Repérer une syllabe dans un mot (début, milieu ou fin).
- Identifier des syllabes identiques (début ou fin de mot).
- Discriminer des syllabes proches.

Travail en amont

Avant de pouvoir jouer avec le matériel, les élèves ont vécu une séance
collective autour des syllabes pour apprendre à scander les prénoms de la
classe, dénombrer les syllabes en frappant des mains ou en sautant dans
un cerceau. « Ils ont ensuite scandé et dénombré les syllabes orales de
plusieurs séries de mots proposées dans le livret pédagogique », nous
explique Sophie.

Étape 1 - Découverte et apprentissage (en atelier dirigé)


Matériel : listes de mots pour l’enseignant ; étiquettes syllabes
magnétiques.
Les activités sont basées sur l’écoute de mots, sans support écrit ni
imagé :
- Scander les syllabes orales, être capable de distinguer les syllabes d’un
mot prononcé.
- Dénombrer les syllabes orales (1 à 4) et montrer l’étiquette magnétique
correspondante.
- Repérer des syllabes dans un mot, en début, milieu ou fin de mot : la
chasse à la syllabe, le jeu du panier.
- Identifier des syllabes identiques en début de mot : les syllabes jumelles,
le jeu de l’intrus.
- Identifier des syllabes identiques en début ou en fin de mot : les syllabes
jumelles, le jeu de l’intrus.
- Discriminer des syllabes proches : les fausses jumelles.
- Répéter une syllabe, inverser une syllabe.

Étape 2 - Consolidation (en atelier dirigé)


Matériel : listes de mots pour l’enseignant ; cartes photos magnétiques ;
étiquettes syllabes et jetons ronds magnétiques.
Les activités reprennent les mêmes compétences qu’à l’étape 1, avec en
support des photos introduisant des mots nouveaux.

Étape 3 - Entraînement (en atelier autonome)


Matériel : planches d’activités magnétiques ; pièces photos magnétiques ;
jetons ronds magnétiques.
Ces activités sont proposées aux élèves pour renforcer leurs compétences
dans des situations diversifiées. Le matériel est prévu pour faire travailler
jusqu’à 6 élèves sur la même compétence.

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