Scénario pédagogique

Cours Équation d’une réduite d’une droite 1

Séance
Matière Mathématique Niveau 3ème Année Collégiale

Durée 55 minutes Réaliser par Groupe 2 Math

en

Prof Abdelilah Makrizi

Date 11/02/2025 Encadrer par

Objectif  Reconnaitre l’équation réduite d’une droite

 Déterminer le coefficient directeur d’une droite donnée par une équation ou par une représentation graphique
 Lire graphiquement l’équation réduite d’une droite
 Déterminer l’équation à partir de deux points

LES ETAPES ACTIVITES D’APPRENTISSAGE Rôle d’Enseignant Rôle d’Apprenant DURÉE Méthode Moyens
PEDAGOGIQUE de didactique
travail
Rappel Consigne : Écouter activement Répondre aux 5min Individuel Tableau
le professeur et questions
suivre le
Dans un repère orthonormé, place les points A(2,3), déroulement du
B(-1,1) et C(3,-2). rappel.
Outils
1. Quelle est l'abscisse et l'ordonnée de chaque point ? géométriques
2. Trace ces points dans un repère orthonormé

Activité Un ingénieur travaillant dans le domaine des chemins de Examine l’activité Essayé de formuler 5min Individuel
fer conçoit une ligne reliant deux villes. Il souhaite proposée une hypothèse
représenter la trajectoire du train par une équation
mathématique afin de faciliter ses calculs techniques, mais
il ne sait pas comment trouver cette équation.

1- Comment l’ingénieur peut-il déterminer l’équation

mathématique qui représente cette trajectoire rectiligne
entre les deux villes ?
 LES ETAPES ACTIVITES D’APPRENTISSAGE PEDAGOGIQUE Rôle d’Enseignant Rôle d’Apprenant DURÉE Méthode Moyens
de didactique
travail
S Action Activité 1 Présentation Lire l'activité et former une Individuel
i (o ; i ; j) un repère orthonormé. l'activité au tableau idée sur la solution
t On considère la droite (D) représenté dans le repère ci- Tableau
u dessous Explication de
a A, B et C trois points appartiennent à la droite (D). l'activité
t
i Formulation Observer et écouter les Résoudre l'activité en Au sein des Outils géométriques
o réponses sans intervenir unifiant les réponses groupes
n 10 min

P
é
d
a Validation Encadrer la discussion et Partager les réponses Travail entre
g corriger les erreurs les groupes
o Discussion collective pour
g unifier les réponses sous
i l'encadrement de
q l'enseignant
u
e

1) Complète le tableau suivant, tel que x et y sont les

coordonnées des point A et B.

(x l'abscisse, y l'ordonnée)

2) Que remarque-tu ?
3) Deduire y en fonction de x.
Institutionnalisation Equation d’une réduite d’une droite

1) Droite non parallèle à l’axe des ordonnés :

Définition

Soit (𝑂,I,J) un repère orthonormé.

L’équation réduite d’une droite (𝐷) non parallèle à l’axe
des ordonnés s’écrit sous forme :
(𝑫) : 𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒑.
 Le réel m est appelé le coefficient directeur (ou la
pente) de la droite (D)
 Le réel p est appelé l’ordonnée à l’origine
(ordonnée du point d’intersection de (d) de l’axe
des ordonnées) Présentation et explication Écrire la leçon
de la leçon (définition/propriétés)
Exemple (définition/propriétés) Travail
8 min collectif
(P) : 𝑦 = 3𝑥 + 4 est une équation réduite de la droite (𝐷) tel
que le coefficient directeur est 3, et l’ordonné à l’origine Donner un exemple pour Réponse aux exemples
est 4. comprendre bien la
définition
Remarque

Soit (∆) : 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑝 l’équation réduite de la droite (∆) et

𝐴 (𝑥𝐴, 𝑦𝐴) un point du plan.
𝐴 ∈ (∆) signifie que : 𝑦𝐴 = 𝑚𝑥𝐴 + 𝑝.

2) Tracer une droite définie par son équation

Pour tracer une droite définie par son équation, il suffit de

déterminer deux points de cette droite.

Exemple :

Dans le plan muni d’un repère orthonormé (𝑂,,), on

considère la droite (𝐷) d’équation : 𝑦 = −2𝑥 + 3
Tracer la droite sachant que (𝑥𝐴 = 1, 𝑥𝐵 = 2)
 3) coefficient directeur d’une droite définie par deux
points :

Propriété 1
Si la droite (𝐷) définie par l’équation 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑝 passant
par les deux points (𝑥𝐴, 𝑦𝐴) et (𝑥𝐵, 𝑦𝐵), donc son
𝐲𝐁−𝐲𝐀
coefficient directeur est : 𝒎 = 𝐱𝐁−𝐱𝐀 avec 𝑥𝐴 ≠ 𝑥B

Réinvestissement Exemple 1 :
Donner et expliquer Choisir des valeurs de x Tableau
Dans le plan muni d'un repère orthonormé (O, I ,J)
on considère la droite (D) d'équation : y = -2x + 3. l’exemple
Placer les points et tracer Outils géométriques
Pour tracer la droite, je détermine deux point A et B Utiliser GeoGebra pour la droite dans
bien comprendre la l’application GeoGebra
distincts de la droite (D). Vidéo projecteur
propriété
Vérifier ses calculs et
Pour déterminer les coordonnés des points A et B, je choisis Expliquer comment poser des questions si
des abscisses convenables pour A et B, et je détermine ses utiliser l’application besoin 5 min Travail Geogebra
ordonnés par l'intermédiaire de l'équation de la droite (D). GeoGebra collectif

-Si : 𝑥𝑎 = 1, alors : y = -2x1+3=-2+ 3 = 1, donc : A(1,1). Faire une simulation

-Si :𝑦𝑎 = 2, alors : y = -2×2+3=4+3 = -1, donc : B (2, -1).

Réinvestissement Exemple 2 :
Donner et expliquer Les élèves doivent calculer
Soit la droite (D) qui passe par les points A,B et C . l’exemple la pente et l’ordonnée à
l’origine
 Calculer la pente de la droite (D) Utiliser GeoGebra pour
bien comprendre la Établir l’équation
 Calculer l’ordonnée à l’origine
propriété
 Déduire l’équation de la droite (D)
Expliquer comment
utiliser l’application 7 min Individuel
GeoGebra

Faire une simulation

Évaluation Exercice d’application :
Proposer l’application Répondre aux questions Outils
aux apprenants de l’exercice 15min Individuel géométriques
On considère les points :
Donner des Présenter les difficultés Vidéo projecteur
𝐴(4; 2), 𝐵(5; 3)𝑒𝑡 𝐶(3; 4) recommandations aux
apprenants. Corriger sur tableau Geogebra
1) Placer A, B et C dans un repère (o, i, j). l’exercice
Corriger l'application et
expliquer certaines Participation oralement
2) Déterminer l’équation de la droit (𝐴𝐵). difficultés. ou par écrit à
l’élaboration
Observation du travail d’exercice.
3) Déterminer l’équation de la droit (𝐷) passant par des élèves.
C et qui a pour coefficient directeur −1 .

4) Soit I le milieu du segment[𝐴𝐵].

Monter que I appartient à(𝐷).

5) Soit D le symétrique de C par rapport à I. Quelle

est la nature du quadrilatère
𝐴𝐵𝐶𝐷.