PROGRESSION 5e EN HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ET EMC

CLASSE DE CINQUIÈME, CYCLE 4

PÉRIODES PROGRAMMATIO SÉQUENCES COMPETENCES ET DÉMARCHES NOTIONS LIAISON

(35 semaines) N EPI ET AP
5 septembre H : Thème 1 Chap. I : Byzance et Compétences : Basileus AP : Lire
au 4 octobre Chrétientés et islam l’Europe carolingienne Se repérer dans le temps : construire des repères historiques. Chrétienté une carte
(VIe-XIIIe s.), des 4h Domaines du socle : 1, 2 Christianisme historique.
mondes en contact Analyser et comprendre un document Catholiques
10h Chap. II : De la Domaines du socle : 1, 2 Orthodoxes
naissance de l’islam à la Exemples de démarches : Église
prise de Bagdad par les - Étude d’œuvres d’art byzantines et carolingiennes (Sainte Sophie, la Bible
Mongols : pouvoirs, chapelle d’Aix, mosaïques, icônes, orfèvreries…) pour caractériser les Icônes
sociétés, cultures 4h hauts empires chrétiens. Mosaïque
- Contextualisation des débuts de l’islam à partir de sources Pape
Évaluations ≈ 2h historiques, du récit d’un évènement ou d’un personnage. Les textes Patriarche
sont historicisés. Schisme
- Construction d’une carte pour situer le monde musulman par rapport Empereur
à ses voisins. « Renaissance
- La vie urbaine de Damas à Cordoue caractérise l’extension et la carolingienne »
diversité de l’islam (ex. Le Caire, Cordoue…). Missi dominici
- Étude d’une carte pour analyser les échanges éco. et culturels et les Calife
confrontations militaires. Hégire
Musulmans
Prolongement en histoire des arts Islam
- L’église Sainte-Sophie à Istanbul Coran
- Les mosaïques byzantines Mosquée
- Mosquée de Damas
7 octobre au G : Thème 1 Chap. I. La croissance Compétences : Changement global AP : Lire
15 novembre La question démographique et ses Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques Ressources des
démographique et effets 6h Domaines du socle : 1, 2 Développement durable statistiques.
l’inégal Analyser et comprendre un document (sustainable)
développement 14h Chap. II. Répartition Domaines du socle : 1, 2 Urbanisation
de la richesse et de la Exemples de démarches : Pays en développement
pauvreté dans le monde - Études de cas d’une puissance émergente (Chine/Inde) + un pays Pays émergent
6h d’Afrique puis mise en perspective avec un pays développé (points Puissance
communs et différences). Démographie
Évaluations ≈ 2h Vieillissement
Prolongement en histoire des arts PIB/PNB
La croissance démographique vue par la caricature. IDH / IPH
18 au 29 nov. EMC Thème 1 Chap. I : L’enfant a Compétences : Enfant AP :
Droits de la des droits et des devoirs - Respecter autrui : État Argumenter
personne, identité et 1h30 - Construire une culture civique : Adolescent
tolérance 5h NB : La journée - Acquérir et partager les valeurs de la Rép. : Développement
Internationale des Domaines du socle : 3 et 5 Convention des droits de
Intégrer ce thème droits de l’enfant : le 20 l’enfant
parallèlement au novembre. Exemples de démarches : Loi
thème 1 en géo : La - À partir de cartes, être capable de distinguer les situations contrastées Égalité
question Insister sur le rôle de des droits des enfants dans le monde. Discrimination
démographique et l’État et de la loi. - À partir de textes littéraires, comprendre le rôle de l’État et de la loi Discriminations
l’inégal pour reconnaître les droits. sexuelles
développement. Chap. II : Des identités - S’appuyer sur le règlement de l’établissement et les textes qui Identité
multiples 1h30 organisent la vie éducative pour connaître les droits et devoirs du Culture
NB : Journée nationale collégien. Citoyen
contre le harcèlement Athée
début novembre.

Évaluation ≈ 1h.

2 au 20 déc. H : Thème 2 Chap. I : L’ordre Compétences : Seigneur / Paysans AP : Être

Société, Église et seigneurial : la - S’informer dans le monde du numérique Serf / Famine autonome
pouvoir politique formation et la Domaines du socle : 1, 2, 3 Seigneurie / Banalité
dans l’occident féodal domination des Cens / Dîme
(XIe-XVe s.) 14h campagnes 5h EMI Tenure / Réserve
- Utiliser les médias et les informations de manière autonome Défrichement
Chap. II : - Exploiter l’information de manière raisonnée Société féodale
L’émergence d’une Fief / Suzerain
nouvelle société urbaine Régent(e)
5h Exemple d’une démarche : Chevalier / Noble
Expliciter les démarches à respecter dans une recherche en utilisant les Amour courtois
ressources du CDI, en distinguant les sources sur Internet, en les citant Laïcs / Saint
Évaluation ≈ 1h sources, en organisant un plan…. Ecclésiastiques Clergé
La production aboutit à un exposé numérique (Vikidia…). Église / Abbaye
NB : L’Église et les Paroisse / Cathédrale
valeurs chrétiennes qui Règle monastique
traversent les sociétés Ordres mendiants
médiévales sont traitées Sacrement
à la fois dans les chap. Art roman
1 et 2. Art gothique
6 janvier G : Thème 2 Chap. I : Compétences : Changement global AP :
au 14 mars Prévenir les risques, Le changement global Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués. Déforestation Raisonner
s’adapter au et ses principaux effets Domaines du socle : 1, 2 et 5 Développement durable
changement global géographiques Ouragan, cyclone
14h régionaux 6h Séisme
Inondation / Tsunami
Aléa / Vulnérabilité

6 janvier EMC Thème 2 L’opinion publique face Compétences : Opinion AP :

au 14 mars L’opinion publique aux enjeux écologiques - Respecter autrui Médias S’informer
et les enjeux - Construire une culture civique : Loi au CDI et
écologiques 5h I/ Le rôle des médias EMI Changement global sur Internet
dans la prise de o Exploiter l’information de manière raisonnée ONG
conscience des enjeux o Utiliser les médias de manière responsable Associations
écologiques 2h Domaines du socle : 3 et 5 État
Exemple d’une démarche : Citoyens
II/ Vers une société- Jeu de rôles (les élèves simulent différents acteurs lors de la COP 25
Monde ? 2h prévue au Brésil) : À partir des enjeux écologiques, montrer
l’émergence d’une société-Monde à travers le rôle des médias.
Évaluation ≈ 1h

6 janvier Compétences : Risque

au 14 mars G : Thème 2 Chap. II : Prévenir les Risques industriels et
Prévenir les risques, risques industriels et Analyser et comprendre un document technologiques
s’adapter au technologiques. 6h Domaines du socle : 1, 2 Prévention
changement global Plan de prévention
14h Évaluation ≈ 1 à 2h (cf. Seveso / Citoyen
EMC)

Exemples de démarches :
- Lier vulnérabilité des sociétés et développement.
- Distinguer les politiques de communication des acteurs publics et
privés et les politiques mises en œuvre. Démarche prospective.
- Étude de cas du chap. I sur un ex. de pol. au Moyen-Orient pour faire
face au changement climatique.
Croisement avec les SVT et la technologie.

- Étude de cas géo du chap. II à partir du séisme de 2011 au Japon et la

question des énergies (nucléaire/renouvelables).
Croisement avec les SVT, l’EMC et la technologie.
6 janvier EMC Thème 3 Leçon étudiée avec le Compétences : Voir le thème 2 en géo.
au 14 mars Le citoyen face aux thème 2 de géographie - Respecter autrui :
risques 6h (chap.2). - Acquérir et partager les valeurs de la Rép. :
- Construire une culture civique :
Domaines du socle : 1, 3, 4 et 5

Exemple d’une démarche :

Étude de cas géo (thèmes 2 et 3)/EMC à partir du séisme de 2011 au
Japon et la question des énergies (nucléaire/renouvelables) : prévenir
les risques industriels et technologiques.
17 au 28 mars H : Thème 2 Chap. III : Compétences : Monarchie /Royaume AP-HDA :
Société, Église et L’affirmation de l’État Analyser et comprendre un document. Dynastie / Sacre Analyse
pouvoir politique monarchique dans le Domaines socle : 1, 2 Dauphin / Fleur de lys iconographi
dans l’occident féodal Royaume des Capétiens Sceptre / Cour du roi que
 (XIe-XVe s.) 14h et des Valois 4h Exemple d’une démarche : Main de justice
Partir d’événements significatifs de la construction et de l’affirmation Miniatures /Loi salique
de l’État en France. On peut utiliser la propagande royale, instrument Parlement / Impôt
Évaluation ≈ 1h privilégié pour servir cette politique (sacre de Louis VIII, in Grandes Domaine royal
Chroniques de France). Soldats de métier
Mercenaires
Prolongement en histoire des arts Baillis / sénéchaux
La représentation de Jeanne d’Arc dans l’histoire (Panthéon).
31 mars G : Thème 3 Chap. I : Compétences : Écoumène / Ressources AP :
au 9 mai Des ressources L’énergie, l’eau : des Coopérer et mutualiser Aménagements Coopérer
limitées, à gérer et à ressources à ménager et Domaines du socle : 2, 3 Conflits d’usage
renouveler 14h à mieux utiliser. 6h Irrigation
Exemples de démarches : Stress hydrique
- Étude de cas (Arabie saoudite avec invitation d’un chercheur) qui Désalinisation
Chap. II : donne lieu à un travail en groupe pour étudier les enjeux liés à la Recyclage
L’alimentation : recherche de nouvelles formes de développement économique. Jeu de Nappe phréatique
comment nourrir une rôle sur les débats autour de l’énergie (cf. thème 2 + EMC) et de l’eau. Énergie (fossile,
humanité en croissance Étude de cas sur le chap. II. renouvelable)
démographique et aux - Mise en perspective des deux études de cas à l’échelle mondiale. Transition énergétique
besoins alimentaires - Réaliser une carte de géographie (la faim dans le monde). Gazoduc/oléoduc
accrus ? 6h Gaz à effet de serre
Prolongement en histoire des arts
Évaluation ≈ 1 à 2h (cf. Supermarket lady de Duane Hanson ou un exemple de street art avec Agriculture
EMC) l’œuvre de Paulo Ito à Sao Paulo lors de la coupe du monde de Agriculture biologique
football en 2014. Agriculture productiviste
Agriculture vivrière
Sécurité alimentaire
Suralimentation
Malnutrition
Sous-nutrition
Famine

12 mai H : Thème 3 Chap. I : Compétences : Mondialisation AP :

au 13 juin Transformations de Le monde au temps de Pratiquer différents langages en histoire et en géographie Expansion européenne Rédiger un
l’Europe et ouverture Charles Quint et Domaines du socle : 1, 2 « Grandes découvertes » texte
sur le monde aux Soliman le Magnifique Colonie argumenté
XVIe et XVIIe s. 16h 4h Exemples de démarches : Amérindiens à partir
- Partir d’une carte du XVIe siècle pour étudier l’espace méditerranéen Sultan d’une carte
Chap. II : et ses recompositions. Humanisme
Humanisme, réformes Utiliser une carte de l’expansion européenne et des premiers empires. Réformes
et conflits religieux 5h Aborder un épisode de la conquête. Protestantisme
Renaissance
Chap. III : - Biographie d’un artiste, d’un personnage lié aux Réformes ou d’un Mécènes
Du Prince de la mécène de la Renaissance appuyée sur les cartes des foyers, de la Absolutisme
Renaissance au roi diffusion de la Renaissance et des crises religieuses en Europe. Édit
absolu (François Ier, Ordonnance
Henri IV, Louis XIV) - L’étude du portrait royal et de Versailles permet l’analyse de Ligue
 5h l’évolution de figure royale du XVIe au XVIIe siècle. Parlement
Chancelier
Évaluations ≈ 2h Prolongement en histoire des arts Cour
- Une œuvre de Léonard de Vinci, Michel-Ange…
- La figure du roi absolu dans les arts
- Le Château de Versailles, une mise en scène de l’absolutisme
16 au 20 juin
BILAN DE L’ANNÉE : QUE FAUT-IL RETENIR ? QUELS LIENS AVEC LE PROGRAMME DE QUATRIÈME ?

NB : l’EMC, l’EMI (éducation aux médias et à l’information), l’histoire des arts sont intégrés à l’histoire et à la géographie comme aux autres disciplines. Prévoir des passerelles avec
d’autres matières (français, anglais…) et avec les enseignements complémentaires (EPI, AP).