DU CHOIX DU SUJET A LA REDACTION D’UN PROJET DE
MEMOIRE
I- Distinction entre étude et recherche
La recherche a pour objectif de permettre d’explorer, comprendre, décrire, expliquer
et comprendre les comportements d’acteurs du système de gestion. Son objectif
principal est d’enrichir la connaissance.
Les études ont des visées similaires mais ceux-ci ont la particularité d’être pratiques
(empiriques) et débouchent sur la prise de décision.
II- Le choix d’un sujet et ses étapes
Le processus de recherche obéit aux étapes suivantes :
a) Choix d’un sujet de mémoire
Le sujet doit être toujours choisi en relation avec son domaine. Il doit présenter
un certain intérêt, avoir des enjeux et un objectif. Tout ceci pour l’environnement,
pour l’entreprise, pour l’encadreur et pour soi-même, le sujet doit être passionnant
pour le chercheur.
Il y a trois façons de trouver un thème :
- le choix se fait en fonction des difficultés rencontrées par l’entreprise ;
- le sujet peut être proposé voire imposé par l’entreprise ;
- l’encadreur académique peut vous donner un thème.
Cette dernière possibilité ne doit être retenue qu’en dernier ressort. Elle n’est
pas conseillée car risque de conduire à travailler su un thème qui intéresse
l’encadreur académique et non vous-même et encore moins l’entreprise.
Il est bon pour le chercheur de travailler dans un domaine qui l’intéresse. Dans tous
les cas, on doit chercher à savoir si quelqu’un d’autre à déjà écrit dessus, il s’agit du
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caractère communicatif, on doit également prendre en compte l’élément coûts, et la
durée de rédaction du mémoire.
b) Les étapes du choix d’un thème
Choisir un thème en relation avec votre domaine d’étude.
- Définir le problème
- Elaborer un plan de recherche. Ici vous devez donner un certain nombre
de précisions (univers de recherche) population, est- ce que l’entreprise est
une PME, l’échantillonnage (quels sont les personnes que je vais
interroger, quelle sont ces sources d’information (sources internes et les
sources externe), quel sont les méthodes de collecte d’information, quels
sont les méthodes d’analyse de l’information
- Le recueil d’information
- L’analyse des informations
- Interprétation des résultats
- Rédaction du mémoire.
III- La rédaction d’un projet
Les parties d’un projet de mémoire sont : le contexte, la problématique, les
objectifs, la méthodologie, les hypothèses (éventuellement), l’intérêt et le plan ou tout
au moins le sommaire.
Le contexte
Cette partie part de l’analyse de l’environnement à la mise en évidence des
problèmes de l’entreprise (éventuellement). Souvent elle débouche sur la justification
du thème choisi et son annonce. Rédigée par une méthode entonnoir, cette partie
permet au lecteur de comprendre pourquoi le chercheur a choisi un thème précis X
et non un autre.
L’information étant une donnée nécessaire au bon fonctionnement des entreprises
notamment en ce qui concerne leur performance, dans le contexte, on montre par
exemple comment le manque ou l’absence de l’information influence la performance
des entreprises
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La Problématique
Il s’agit du questionnement du travail de recherche. C’est la question à laquelle on
se propose de répondre dans notre mémoire. Elle met en exergue la question
principale et des questions subsidiaires (questions spécifiques ou secondaires). La
réponse à la question principale s’obtient conséquemment aux réponses aux
questions secondaires.
Dans la rédaction ou la présentation des questions secondaires, il faut partir des
questions secondaires les plus générales aux questions secondaires les plus
spécifiques, la dernière question secondaire étant généralement l’apport du
chercheur. Il faut donc avoir une approche en entonnoir.
Les objectifs :
Les objectifs sont étroitement liés aux questions. Il s’agit des réponses aux questions
de la problématique. Ainsi aura-t
-on un objectif principal, et des objectifs secondaires. Logiquement il y aura autant
d’objectifs secondaires qu’il y a des questions subsidiaires.
La Méthodologie
Il faut commencer par indiquer votre mode de raisonnement. Celui-ci suppose le
choix d’une approche parmi les deux démarches connues en matière de recherche
scientifique à savoir la démarche déductive (encore appelée positivisme, déduction,
ou approche quantitative qui peut aussi être hypothético-déductive) et la démarche
inductive désignée aussi constructivisme, induction ou approche qualitative.
Ensuite, il faut indiquer les différentes phases de la méthodologie qui peuvent (ou
sont) :
les entretiens exploratoires. Ils sont réalisés auprès des experts
et de toute personne pouvant apporter un éclairage au problème
(leur but est d’affiner la problématique, de permettre une bonne
compréhension du problème) ;
les recherches documentaires en entreprise comme en dehors
de celle-ci dans les bibliothèques par exemple. Fournissent des
informations en rapport avec le problème mais surtout
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permettent de présenter les concepts dans le cadre d’une étude.
Dans le cas d’une recherche, il s’agira d’une revue de la
littérature ou d’un état de l’art sur la question traitée.
phase empirique (recherche descriptive / sondage, entretiens en
profondeur, bref, la phase de terrain). Il faut préciser comment
vous allez procéder pour quérir les données primaires. Ensuite il
convient d’indiquer comment ces données seront analysées
(logiciel ? manuellement ? contenus ? etc.).
En fait, les outils utilisés à ce niveau seront fonction du mode de
raisonnement choisi (induction ? déduction ?).
Les hypothèses
Ce sont des relations supposées entre plusieurs variables. Elles découlent de la
théorie, c’est pourquoi elles se prêtent davantage aux recherches qu’aux études.
Elles doivent être testées par des statistiques bien précises qu’il convient de signaler.
Pour le cas des approches inductives on parlera de proposition. Dans la pratique, les
études n’ont pas besoin d’hypothèses même si parfois celles-ci peuvent s’y prêter.
Tout dépend en fait de la problématique de recherche, de la nature du problème.
L’intérêt
L’intérêt souligne l’apport du travail. L’intérêt d’un mémoire de fin de formation peut
se situer à trois niveaux :
. un intérêt méthodologique : apporter une démarche nouvelle pour résoudre ou
appréhender un phénomène ;
. un intérêt théorique (plus rarement): apport à la connaissance dans le domaine ;
. un intérêt managérial : l’apport du travail pour les (ou) l’entreprise. Naturellement
c’est cet intérêt qui intéresse l’étudiant d’une école de commerce.
Le plan
A ce niveau, il s’agit d’indiquer le plan provisoire du travail, sa structuration au fur et à
mesure de son avancement change. On se limitera à ce niveau aux grandes lignes.
Les discussions avec l’encadrement et les recherche documentaires permettront de
le développer et de l’améliorer continuellement.
