Maitrise des connaissances :
Exercice 1 :
Recopiez les affirmations exactes. Corrigez les affirmations fausses.
1-Au niveau d’une inflammation s’observent des cellules du non soi et des anticorps.
2- Les lymphocytes B détruisent les cellules du non soi par simple contact.
3- Les anticorps, produits par les lymphocytes B se fixent sur les bactéries et favorisent leur
phagocytose.
4-Parmi les lymphocytes T se trouvent des cellules-mémoires.
5-Les bactéries sont des anticorps.
6-Les antigènes sont sécrétés par les lymphocytes.
7-Les granulocytes sont doués de phagocytose.
8-En présence de microbes, la première réaction de l’organisme est de faire intervenir les
lymphocytes.
Exercice 2 :
Sur le schéma ci-dessous sont représentées trois bactéries A, B, C, qui portent des antigènes
différents et un anticorps.
Anticorps
1-Quelle est la bactérie qui sera reconnue par l’anticorps ?
2-Expliquer en faisant un schéma.
3-Faites le schéma d’un anticorps qui serait capable de reconnaître les bactéries C et A.
4-Expliquer pourquoi on parle d’anticorps spécifique.
Exercice 3 :
Mettre vrai ou faux
1-Lorsqu’une bactérie est détruite par phagocytose, il s’agit d’une réaction non spécifique.
2-Les globules rouges du sang ne font pas partie du système immunitaire.
3-Tout corps étranger qui pénètre dans l’organisme constitue un antigène.
4-Les lymphocytes tueurs produisent des anticorps tueurs.
5-Les anticorps sont spécifiques d’un élément étranger.
Exercice 4 :
1-Quelles sont les deux réponses immunitaires de l’organisme ?
2-Décrire les deux modalités de la réponse immunitaire non spécifique.
3-Les lymphocytes tueurs et les lymphocytes B interviennent-ils de la même manière ?
4-Quelle différence faites-vous entre septicémie et toxémie ?
Exercice 5 :
Recopiez les affirmations exactes. Corrigez les affirmations inexactes.
1-La vaccination est curative car elle transfère l’immunité d’une personne à l’autre.
2-L’injection de sérum remplace le vaccin.
3-La sérothérapie est préventive car elle conduit les organismes à produire des anticorps.
4-Un antibiogramme permet de tester l’efficacité d’un sérum sur des bactéries prélevées chez
un malade.
Exercice 6 :
Associez chaque définition à l’un des mots de la liste suivante.
Mots : anticorps, antigène, anatoxines, antibiotique, agglutinines.
Définitions :
1-Substances présentes naturellement dans le sang, capables de s’associer à des hématies d’un
autre individu de groupe sanguin différent.
2-Substances sécrétées dans le milieu intérieur par certains globules blancs ; ayant la capacité
de reconnaître un élément étranger et de s’y fixer.
3-Substances sécrétées par des micro-organismes susceptibles de déclencher une réponse
immunitaire sans provoquer de maladie.
4-Substances reconnues comme étrangères par l’organisme dans lequel elles se trouvent, et
déclenchent une réaction immunitaire.
5-Substances produites par des champignons ou synthétisée, permettant d’empêcher la
prolifération des bactéries.
Exercice 7 :
Mettre vrai ou faux
1-Un individu de groupe AB peut donner du sang à un individu de groupe A ou à un individu
de groupe B.
2-Un individu de groupe O ne peut recevoir que le sang d’un individu de groupe O.
3-Le sang d’un donneur de groupe O peut être transfusé à un receveur de groupe A, B, AB ou
O.
4-Un individu de groupe AB peut recevoir le sang d’un individu de groupe A, B, AB ou O.
5-Un individu de groupe Peut donner du sang à un individu de groupe B.
Exercice 8 :
Recopiez les affirmations exactes et corrigez les affirmations inexactes.
1-Le sida est une maladie connue depuis l’antiquité.
2-Le VIH provoque une déficience immunitaire acquise.
3-Un sujet séropositif ne peut pas transmettre le virus du sida.
4-Le virus parasite interne des lymphocytes T, s’y multiplient et les détruit.
5-Immunodéficience acquise est synonyme de maladie.
Exercice 10 :
Le schéma ci-dessous résume le rôle des différents acteurs du système immunitaire.
1-Indiquez quel est le rôle des différents types de cellules schématisées.
2-Quel est le type de cellules qui est la cible du VIH ?
3-Expliquez pourquoi la destruction de ce type de cellules conduit au mauvais fonctionnement
du système immunitaire.
4-D’après ce que vous savez des divers aspects de la réponse immunitaire ; indiquez d’une
part les acteurs qui correspondent à une réponse spécifique et ceux qui réalisent une réponse
non spécifique ; d’autre part les acteurs qui sont à l’origine d’une réponse humorale et ceux
qui déclenchent une réponse cellulaire.
Compétences méthodologiques :
Exercice 1 :
La diphtérie est une maladie infectieuse et contagieuse provoquée par un bacille localisé au
niveau de la muqueuse de la gorge et sécrète une toxine très active.
Des expériences d’injections d’anatoxine diphtérie suivie d’injection de toxine diphtérie ou
tétanique ont donné les résultats du tableau ci-après.
1-Explique pourquoi les cobayes du lot 3 ont survécu alors que ceux du lot 2 sont morts.
2-Explique comment agit l’anatoxine diphtérique.
3-Tire une conclusion de l’expérience du lot 4.
4-Quelles sont les caractéristiques de la vaccination mis en évidence par ces expériences
Exercice 2 :
On injecte à une souris des globules rouges de mouton, on constate une évolution du nombre
de lymphocytes producteurs d’anticorps dans la rate de la souris. Les résultats sont reportés
sur le tableau ci-dessous.
1-Trace la courbe d’évolution du nombre de lymphocytes producteurs d’anticorps dans la rate
de souris en fonction du temps.
2-Décris l’évolution du phénomène.
3-Explique ce qui s’est passé ?
Exercice 3 :
Chez un animal de laboratoire, on effectue deux injections d’un antigène A à 28 jours
d’intervalles. A la deuxième injection, on injecte également l’antigène B. On mesure la
variation des quantités d’anticorps anti-A et anti-B qui apparaissent dans le sang de l’animal.
1-Quelle est l’origine des anticorps qui apparaissent dans le sang de l’animal ?
2-Comment la quantité d’anticorps anti-A varie-t-elle de la 1ere à la 4e semaine ?
3-Comment évolue la quantité d’anticorps anti-A après la 2e injection ?
4-Comparez l’évolution de la quantité d’anticorps anti-A après la 2e injection et celle des
anticorps anti-B.
5-Quelles sont les propriétés du système immunitaire ainsi mis en évidence ? justifiez votre
réponse.
Exercice 4 :
Une personne n’ayant pas reçu de rappel de vaccination antitétanique depuis plus dix ans se
blesse.
Craignant le déclenchement du tétanos, le médecin utilise la sérovaccination en réalisant deux
injections, l’une de sérum antitétanique, l’autre de vaccin antitétanique. L’injection de sérum
est unique, l’injection de vaccin est suivie d’une 2e puis d’une 3e injection. Le graphique ci-
dessous représente l’évolution du taux des anticorps antitétaniques présents dans le sang en
fonction du temps.
1-Sachant que le tétanos apparaît en général une semaine après la blessure, quelle est
l’injection qui permet de lutter contre l’infection ?
2-Dans le cas où la personne se blesse de nouveau sept semaines après la première injection,
serait-elle protégée ? justifiez votre réponse.
3-Aurait-elle été protégée si le médecin n’avait injecté que le sérum ? justifiez votre réponse.
La lecture du graphique permet de retrouver le mode d’action du sérum et du vaccin.
Précisez-les.
Exercice 5 :
Pendant la vie fœtale, le bébé n’a fabriqué aucun anticorps. A la naissance, il devrait donc être
sensible à la moindre infection ; ce qui n’est pas le cas. Le dosage des anticorps dans le sang
d’un nourrisson jusqu’au douzième mois, permet de comprendre cette résistance.
1-Décrire ce graphique.
2-Expliquer la présence dans le sang du nourrisson des anticorps A et B.
3-En se basant sur ce graphique
a-Expliquer la résistance du nouveau-né à certaines infections durant les trois premiers mois
qui suivent sa naissance ?
b-Expliquer la plus grande sensibilité du nouveau-né à certaines infections aux environs du
sixième.
Exercice 6 :
On cherche à évaluer l’effet des doses croissantes d’un antibiotique sur des populations d’une
espèce de bactérie. Le tableau ci-dessous donne les résultats obtenus.
1-Tracez les courbes représentant l’évolution du nombre de bactéries en fonction de la dose
d’antibiotique et du temps.
2-Décrire l’évolution du nombre de bactéries en fonction de la dose d’antibiotique et du temps
de chaque lot.
3-En déduire :
- La concentration qui ralentit la multiplication des bactéries sans l’arrêter.
- La concentration qui empêche toute multiplication des bactéries.
- La concentration qui détruit les microbes.
4-Quelle concentration doit-on utiliser pour soigner une infection due à cette bactérie.
