5 fm k_u_2013

Французька
мова
Підручник для 5 класу спеціалізованих
шкіл з поглибленим вивченням
французької мови
Ю.М. КЛИМЕНКО
© Клименко Ю.М., 2013
© Видавництво «Генеза»,
оригінал-макет, 2013ISBN 978-966-11-0255-1
К49
Клименко Ю.М.
Французька мова : підруч. для 5-го кл. спеціал.
шк. з поглибл. вивч. фр. мови. / Клименко Ю.М. —
К. : Генеза, 2013. — 224 с. : іл.
ISBN 978-966-11-0255-1.
УДК 811.133.1(075.3)
ББК 81.2Фра-922
Рекомендовано Міністерством освіти і науки,
молоді та спорту України
(Наказ МОНмолодьспорту України від 04.01.2013 р. № 10)

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Дорогі учні!
Перед вами підручник французької
мови для п’ятого класу. Ви вже навчаєтесь
у базовій школі, стали дорослими і розумі-
єте значення вивчення іноземних мов. Під-
ручник французької мови допоможе вам
удосконалити знання і відкрити нові мож-
ливості спілкування французькою мовою.
Ви відкриєте для себе різні стилі мовлення,
зможете зрозуміти своїх однолітків із фран-
комовних країн, поділитися враженнями і
розпитати про те, що вас цікавить. Ви змо-
жете розповісти про своє життя, навчання,
місцевість, де ви проживаєте, провести екскурсію і допомогти орі-
єнтуватися представнику франкомовної країни в Україні.
Зичу вам успіхів у вивченні французької мови!
Юрій Клименко, вчитель французької мови
гімназії № 1 м. Біла Церква Київської області
У роботі з підручником вам допоможуть піктограми:
– Послухай
– Працюй у парі. Склади діалог
– Прочитай
– Напиши

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LEÇONS 1–2 Faisons connaissance ! C’est moi !
Unité 1 Moi. Ma famille. Mes copains
1. Écoute l’information et fais le devoir.
Bonjour à tous ! Je suis Clément.
Clément Mugrin. Clément est mon pré-
nom et Mugrin est mon nom de famille.
Je suis collégien, c’est-à-dire, je fais mes
études au collège, j’ai onze ans. Je suis
comme vous. On nous appelle par un
nom très pratique « les ados ». Nous ne
sommes plus les enfants mais nous ne
sommes pas encore les adultes et nous
sommes tous si différents : les filles et
les garçons, les habitants des villes et
des villages, les lycéens et les collégiens.
Mais nous tous, nous sommes une
famille des adolescents qui a ses intérêts et ses idées.
J’habite au nord de la France dans une petite ville qui s’appelle
Saint-Omer. Je suis Français. J’ai beaucoup de copains et ils sont
tous différents. Les uns habitent Saint-Omer, les autres Lille. Lille
c’est une grande ville au nord de la France. J’ai une amie ukrai-
nienne qui habite Kyiv, la capitale de l’Ukraine. Nous avons fait
connaissance par Internet. Et j’attends l’arrivée d’Iryna pour Noël.
2. Dis si c’est vrai ou faux.
Vrai Faux
1. Le garçon de quatorze ans s’appelle Clément Mugrin.
2. Clément Mugrin fait ses études au collège.
3. Clément est Français et il habite Saint-Omer.
4. Saint-Omer est une grande ville au nord de
la France.
5. Les amis de Clément habitent en France et
en Ukraine.
6. Son amie ukrainienne habite aussi Saint-Omer.
7. Lille est une grande ville au sud de la France.
8. Kyiv est la capitale de l’Ukraine.
9. L’amie ukrainienne de Clément s’appelle Irène.
10. Elle va visiter Saint-Omer au mois de décembre.

5
LEÇONS 1–2
3. Lis le récit de Clément et réponds aux questions.
1. Qui appelle-t-on les « ados » ?
2. Et toi, es-tu aussi « ado » ?
3. À ton avis, quel âge ont les « ados » ?
4. Où font-ils leurs études ?
4. À la manière de Clément, parle de toi.
5. Présente Clément à tes amis.
6. Imagine que tu es journaliste et tu poses les questions à
Clément. Quelles sont ces questions ?
Grammaire
Adjectifs démonstratifs
Ce livre, cet album, cette table, ces parents
Masculin
Чоловічий рід
Féminin
Жіночий рід
Singulier
(однина)
Ce, cet
(ce cahier, ce garçon,
cet ami)
Cette
(cette fenêtre, cette
fille, cette amie)
Pluriel
(множина)
Ces
(ces cahiers, ces garçons, ces amis, ces fenêtres,
ces filles, ces amies)
!!! On utilise la forme cet devant une voyelle ou h muet : cet homme,
cet hôtel, cet album.
7. Complète par la forme correcte.
... écolier, ... appartement, ... maison, ... place, ... robe, ... chanson,
... chat, ... chien, ... hamster, ... livres, ... élèves, ... filles, ... chiens.
8. Complète les phrases en utilisant ce, cet.
1. Tu viens ... soir ? Non, ... soir, je vais au théâtre.
2. Tu travailles ... matin ? Non, ... matin, je fais du sport.
3. Vous vous reposez ... après-midi ? Non, ... après-midi, je suis au
collège.
4. Vous mangez au restaurant ... midi ? Non, désolé, ... midi, je mange
chez moi.

6
LEÇONS 1–2
9. Dis au pluriel.
E x e m p l e : Ce film est intéressant. → Ces films sont intéressants.
1. Cette chemise est chère. →
2. Cette place est libre ? →
3. Cet ami est fidèle. →
4. Cette famille est unie. →
5. Ce boulevard est vert. →
6. Cette fille est jolie. →
10. Mets ce, cette, cet ou ces.
1. Regarde ... photos !
2. Où va ... train ?
3. Combien coûte ... livre ?
4. Qui est ... homme ?
5. Ouvrez ... fenêtre !
Lecture
11. Lis le texte et dis, comment est ton école.
Bonjour, Sabine !
Bonjour ! Je suis Danielle. Je reviens à l’école comme vous. Je
suis en cinquième. Adieu les vacances ! Le matin nous sommes tous
à l’école.
Maintenant, j’ai onze ans. Je suis grande. On dit que je suis « ado ».
Je vais à l’école avec mon frère et ma sœur. Mon frère a déjà six ans.
Il ne reste plus à la maison avec ses jouets, il est dans sa classe.
J’aime bien mon école. Elle est belle avec beaucoup de fleurs qui
sont partout : dans le jardin, dans les corridors, dans les salles de
classe...
Et comment est ton école, grande ou petite ? Elle est loin de ta
maison ? Y a-t-il des fleurs ?
12. Parle de ta famille.
1. As-tu un frère/une sœur ?
2. Comment s’appelle-t-il/elle ?
3. Est-ce qu’il/elle est grand/-e ?
4. Est-ce qu’il/elle va à l’école ?
5. En quelle classe est-il/elle ?
6. Est-ce qu’il/elle aime son école ?

7
LEÇONS 1–2
Prononce bien
Le son [ε]
timbre, bulletin, Inde, Indonésie, magasin, industrie, individu,
principe, Berlin, Finlande, intérêt, instrument, institut, sympho-
nie, synthèse, symbole, sympathie, humain, plein, faim, bains.
Humour
13. Lis les textes et réponds aux questions.
Pierre vient à l’école avec des mains sales et le professeur décide
de le punir. Il montre à la classe la petite main en disant :
– Si tu me trouves, dans toute la classe, une main aussi sale que
celle-ci, je ne te punirai pas.
Alors Pierre lève sa main gauche et la montrant à toute la classe
dit :
– Voilà, monsieur !
1. Comment sont les mains de Pierre ?
2. Le professeur, que décide-t-il de faire ?
3. Qu’est-ce qu’il montre à la classe ?
4. Qu’est-ce que Pierre doit trouver dans la classe ?
5. Est-ce que Pierre a trouvé encore une autre main sale ?
Jean n’aime pas l’école
Jean n’aime pas beaucoup l’école et dans sa petite tête il cherche
tous les moyens de manquer les leçons.
Un matin, il va dans le bureau de son papa et téléphone à son
maître :
– Allo ! Jean est malade, il ne pourra pas venir en classe ce matin.
– Qui est à l’appareil ? demande le maître.
– C’est mon père, répond alors Jean.
1. Jean aime-t-il beaucoup l’école ?
2. À qui a-t-il téléphoné ?
3. Qu’a-t-il dit au maître ?
14. Parle de ta classe. Y a-t-il parmi tes copains les élèves qui
manquent les leçons ?

8
LEÇONS 3–4 Ce sont mes amis !
1. Écoute le texte et remplis le tableau.
Voilà mes amis.
C’est Pascal. Il habite non loin de chez moi, à
Saint-Omer. Il est dans la même classe que moi.
Il a onze ans. Son père est ouvrier à l’usine et sa
mère ne travaille pas. Elle est à la maison avec
sa petite sœur Sabine qui a deux ans.
Pascal veut bien devenir un sportif pro-
fessionnel. Il aime le football et il fréquente tous
les matchs de notre équipe populaire le LOSC.
Et ça, c’est Jean-Baptiste. Il est plus âgé que
moi. Il a douze ans, mais il est dans la même
classe que moi. Il habite aussi Saint-Omer non
loin de notre collège. Il est très intelligent. Il
aime bien la littérature et il a beaucoup de livres
chez lui. Ses parents sont profs dans un lycée.
Jean-Baptiste rêve d’être écrivain. Il écrit
des articles dans notre journal régional.
Et voilà Iryna, mon amie ukrainienne. Elle
habite Kyiv. Nous sommes en correspondance.
Elle est très sympa, n’est-ce pas ? Elle a douze
ans et elle fait ses études au gymnase. Elle ap-
prend le français et elle écrit presque sans
fautes. Elle a un frère qui a 24 ans et qui tra-
vaille comme interprète. Il parle anglais, fran-
çais et espagnol. Ses parents sont professeurs et
ils enseignent le français à l’Université de Kyiv. Et c’est bien évident
qu’elle sait parler français et écrire en français.

9
LEÇONS 3–4
Habite
Saint-
Omer
Habite
l’Ukraine
A un
frère
A une
sœur
Aime le
football
Veut
devenir
écrivain
Jean-
Baptiste
Pascal
Iryna
2. Réponds aux questions.
1. Comment s’appellent les amis de Clément ?
2. Où habitent-ils ?
3. Où font-ils leurs études ?
4. De quoi rêvent Jean-Baptiste et Pascal ?
5. À ton avis, de quelle profession rêve Iryna ?
6. Comment sont les amis de Clément ?
3. Écris trois questions sur chacun des amis de Clément.
4. Toi aussi, tu as des amis. Fais le récit d’un de tes amis.
Grammaire
La forme négative des verbes
La négation simple
Ne ... pas, ne ... jamais, ne ... rien, ne ... personne, ne ... plus
sont les différentes formes de négation :
Je ne suis pas lycéen.
Nous ne sommes pas en vacances.
Elle ne danse jamais.
Il ne voit personne.
Je ne fais plus mes études à l’école primaire.
Il n’y a rien sur la table.
5. Mets les verbes à la forme négative.
1. Nous lisons ce livre.
2. Elle écrit souvent à ses amis.
3. Il met sa serviette sur le pupitre.
4. Je vais souvent au théâtre.

10
LEÇONS 3–4
5. Ma copine vient me voir ce soir.
6. Mon ami aime le rugby.
7. Je joue de la guitare.
6. Réponds aux questions à la forme négative, en utilisant
plus, rien, personne selon le modèle.
– Tu vas souvent au cinéma ? – Non, je ne vais jamais au cinéma.
1. Est-ce qu’il y a quelque chose sur le pupitre ?
2. Vois-tu quelqu’un dans le jardin ?
3. Vas-tu encore à l’école primaire ?
4. Qu’est-ce qu’il y a dans ce tiroir ?
5. Ton amie chante bien ?
6. Est-ce qu’il pleut encore ?
7. Fais les phrases à partir des mots donnés.
1. Je, personne, cherche, ne.
2. Elle, à, ne, parle, personne.
3. Il, connaît, ne, dans, personne, cette, salle.
8. Réponds aux questions à la forme négative.
1. Qu’est-ce que tu fais ? 4. As-tu un appartement ?
2. Tu habites Paris ? 5. Est-ce que tu parles espagnol ?
3. Ton ami habite-t-il Lille ? 6. Vas-tu à Paris ?
Lecture
9. Lis le texte et réponds aux questions.
Nicole va avoir douze ans
Demain, c’est la fête de Nicole. Elle va avoir douze ans ; ses amis
vont venir chez elle. Nicole prépare un
goûter avec des gâteaux et des jus de
fruits. Ensuite les amis vont regarder
un film.
Nicole a invité ses amis. Elle a donné
un coup de téléphone à Patrick ; puis
elle a écrit une lettre à Claude-Marie
et elle a reçu la réponse : « Je viens à
cinq heures. Je te remercie beaucoup.
Claude-Marie. » Ce matin Nicole a rangé

11
LEÇONS 3–4
sa chambre. Tout est à sa place : les livres, les CD, les cassettes. Elle
a mis des fleurs sur une petite table.
1. Quelle fête est-ce demain ?
2. Quel âge a Nicole ?
3. Est-ce que Nicole a invité ses amis ?
4. Qu’est-ce que Claude-Marie a écrit dans sa lettre ?
5. Qu’est-ce qu’on va manger au goûter ?
6. Comment est la chambre de Nicole ?
10. Raconte le récit d’après le plan suivant.
1. Demain, c’est la fête de Nicole.
2. Nicole invite ses amis.
3. Nicole range sa chambre.
Prononce bien
Le son [y]
culte, culture, nature, littérature, costume, musée, jury, salut, sujet,
figure, bureau, brochure, minute, public, résultat, parachute, Bul-
garie, Portugal.
Humour
11. Lis le dialogue et réponds aux questions.
Trois questions
Michel : Je veux te poser trois questions.
Nicolas : Lesquelles ?
Michel : À quoi sert la bouche ?
Nicolas : Pour manger des bonbons.
Michel : Et les yeux ?
Nicolas : Pour pleurer.
Michel : Et le nez ?
Nicolas : Pour se moucher. Et maintenant réponds à ma question :
« Pourquoi avons-nous deux oreilles et une seule bouche ? »
Michel : Pour écouter beaucoup et parler peu.
1. Combien de questions pose Michel ?
2. Quelle est la première question ?
3. Qu’est-ce que Nicolas demande à Michel ?
4. Nomme les différentes parties du visage.

12
LEÇONS 5–6 Mes amis
1. Écoute le dialogue.
Clément : Maman, j’ai une question à te poser.
Maman : Eh bon, mon petit. Qu’est-ce que tu as ?
Clément : Tu sais, j’ai écrit un message à Iryna, mon amie ukrai-
nienne, et je lui ai proposé de venir chez nous pour Noël. Tu n’es pas
contre ?
Maman : C’est une bonne idée. Mais qu’est-ce que tu sais de cette
jeune fille ? Quels sont ses intérêts ? Qu’est-ce qu’elle aime ? Il faut
savoir tout ça pour bien préparer son séjour chez nous.
Clément : D’après ses messages j’ai compris qu’elle s’intéresse aux
arts, à la littérature et à la musique.
Maman : Et quelle musique aime-t-elle ?
Clément : Elle aime la musique classique, pourtant elle écoute aussi
la musique moderne.
Maman : As-tu prévenu le père ?
Clément : Pas encore. Je crois que nous lui disons cette nouvelle
ensemble. C’est très bien que tu es d’accord avec cette idée. Merci
beaucoup.
Vrai Faux
1. La mère a invité Iryna pour Noël.
2. Clément a dit au père de l’arrivée de son amie
ukrainienne.
3. La mère de Clément est d’accord avec l’arrivée
d’Iryna.
4. Elle s’intéresse au caractère d’Iryna.

13
LEÇONS 5–6
5. Iryna aime la musique moderne.
6. Iryna n’écoute pas la musique classique.
7. Iryna s’intéresse aussi aux sports.
8. Le père est content de cette nouvelle.
9. La mère pose toutes ces questions pour préparer
le séjour d’Iryna en France.
10. Clément et sa mère vont prévenir papa
de l’arrivée d’Iryna.
1. Quelle nouvelle a annoncé Clément à sa mère ?
2. Quelle est la réaction de la mère ? Est-elle contente ?
3. Quelles questions pose madame Mugrin à son fils ?
4. Pourquoi pose-t-elle ses questions ?
5. À quoi s’intéresse Iryna ?
6. À qui vont-ils dire cette nouvelle ?
4. Parle de tes amis et de leurs intérêts.
5. Raconte en cinq-six phrases à quoi tu t’intéresses.
6. Pose les questions à tes amis, consacrées à leurs intérêts.
Grammaire
Présent de l’indicatif des verbes
Le temps présent exprime un fait actuel, habituel,
ou un fait au futur
Aujourd’hui je vais à l’école.
Chaque jour, sauf samedi et dimanche, je vais à l’école.
Ce soir, je prends (je vais prendre) le train pour aller
chez mes grands-parents.
7. Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
a) – Tu (être) Français ?
– Non, je (être) Ukrainien.
b) – Qu’est-ce que tu (faire) ? Tu (être) élève ?
– Oui. Je (être) élève, je (être) en cinquième, j’ (avoir) 11 ans.

14
LEÇONS 5–6
c) – Tu (habiter) Lviv ?
– Non. J’ (habiter) Odessa. Je (aller) au collège de cette ville.
d) – Qu’est-ce que vous (faire) ?
– Nous (être) collégiens et nous (aller) au collège.
8. Complète les phrases avec a, ai, es, est ou as.
1. Tu ... un frère ? 2. J’ ... 11 ans. 3. Ma sœur ... 14 ans. 4. Il ... deux
enfants. 5. Quel âge ... -tu ? Moi, j’ ... 12 ans. 6. Et ton frère quel
âge ... -t-il ? 7. Elle ... élève de sixième. 8. C’... dimanche et il ... à la
maison. 9. Tu ... où ? 10. Il ... un frère et une sœur. 11. Sa sœur ... à
Paris. Elle ... étudiante. 12. Tu ... chez toi ?
9. Mets les verbes au présent de l’indicatif.
1. J’(écrire) à mes amis. 2. Nous (lire) des livres français. 3. Il (dire)
au revoir à leurs parents. 4. Ma copine (venir) me voir ce soir.
5. Où (aller)-ils ? 6. Je (prendre) l’avion pour aller à Paris. 7. Nous
(pouvoir) venir chez lui ce samedi. 8. Il (mettre) son cahier dans
le sac. 9. Qu’est-ce que tu (voir) là ? 10. Nous (sortir) de la classe.
11. Qu’est-ce qu’il (dire) à son ami ? 12. Est-ce qu’ils (aller) au
concert ce soir ?
Lecture
10. Lis le texte et relève les verbes au présent de l’indicatif.
Tu connais Édith Piaf ?
C’est une des chanteuses françaises les plus connues en France,
aujourd’hui encore, et à l’étranger.
Édith Piaf (1915–1963), née dans une famille très pauvre, a une
vie difficile. À trois ans elle devient aveugle et comme par miracle la
vue lui a été rendue trois ans plus tard.
À dix ans, elle commence à chanter dans les rues et les cours
parisiennes. C’est pourtant seulement en 1945 que commence sa
grande carrière. Grâce à la radio, au disque et au music-hall, sa voix
devient vite très connue. Édith Piaf sur scène, c’est une toute petite
femme brune, toujours habillée de noir. Elle chante l’amour, Paris,
la mort, la vie, la pauvreté, avec une voix forte, une voix très aimée
du public.
Édith Piaf reste vivante par ses chansons. Sa chanson la plus cé-
lèbre est « Non, je ne regrette rien. »

15
LEÇONS 5–6
11. Écoute et apprends les paroles de la chanson « Non, je ne
regrette rien » (paroles : Michèle Vaucaire ; musique :
Charles Dumont).
Non ! Rien de rien... Non ! Je ne regrette rien...
Ni le bien, qu’on m’a fait, ni le mal
Tout ça m’est bien égal !
C’est payé, balayé, oublié
Je me fous du passé !
Avec mes souvenirs
J’ai allumé les feux
Mes chagrins, mes plaisirs
Je n’ai plus besoin d’eux
Balayé mes amours
Avec leurs trémolos
Balayé pour toujours
Je repars à zéro.
Ni le bien, qu’on m’a fait, ni le mal
Tout ça m’est bien égal !
Car ma vie
Car mes joies
Aujourd’hui
ça commence avec toi !

16
LEÇONS 7–8 Comment sont-ils mes amis ?
La personne idéale
Maman : C’est quoi pour toi la personne idéale ?
Clément : La personne idéale... Je ne l’ai pas rencontrée. Je ne sais
pas... grande, belle, intelligente...
Maman : C’est tout ?
Clément : Je ne sais pas.
Maman : Et toi, mon cher ?
Père : Pour moi ? Plutôt douce, généreuse, gentille.
Maman : C’est quoi pour vous la jeune fille idéale ?
Père : Alors là ! Active, sympa et mignonne évidemment.
Maman : Et pour toi ?
Clément : Une jeune fille idéale ? Une jeune fille idéale, c’est une fille,
belle comme le soleil. Et l’être idéal pour moi, c’est un être gentil,
intelligent, grand, beau et fort.
2. Indique pour chacun de ces adjectifs, s’il est relatif au
physique (P) ou au caractère (C).
gen-
til
intel-
li-
gent
grand beau fort actif sym-
pa
mi-
gnon
doux gé-
néreux
P
C

17
LEÇONS 7–8
3. On utilise souvent des comparaisons pour décrire une
personne, par exemple : être beau comme le soleil. Lis les
comparaisons et fais les devoirs.
joyeux un papillon
bête un canard
gourmand un ours
travailleur une fourmi
fidèle comme un chien
rusé un renard
heureux un cabri
bavard une pie
a) Tu es comme qui ? Choisis deux ou trois comparaisons
pour dire qui tu es.
b) Décris ton ou ta meilleur(e) ami(e).
4. Caractérise tes amis à l’aide des expressions suivantes :
intelligent / stupide
sympathique / antipathique
aimable / grossier
simple / compliqué
chaleureux / froid
poli / impoli
bon / méchant
modeste / orgueilleux
avoir du charme
avoir bon / mauvais caractère
avoir un caractère facile / difficile
avoir de l’humour / manquer
d’humour
être agréable / désagréable
avoir une forte personnalité
être amusant / ennuyeux
5. Crois-tu à la caractéristique des gens d’après les signes du
zodiaque ? Examine et dis si c’est vrai ou faux.
Lion (feu)
23 juillet – 22 août
Poissons (eau)
19 février – 20 mars
noble spontané
puissant orgueilleux
énergique créatif
chaleureux libertin
talentueux sociable
compréhensif modeste
observateur timide
fier logique
réfléchi irrésolu
patient sensible
6. Fais le portrait moral de ton meilleur ami.

18
LEÇONS 7–8
Grammaire
Le masculin et le féminin de l’adjectif
Pour former l’adjectif féminin,
on ajoute un –e à
la forme du masculin
poli – polie
grand – grande
Si l’adjectif masculin se termine
par un –e, il a
la même forme au féminin
calme – calme
rapide – rapide
Parfois, la consonne finale
double
canadien – canadienne
bon – bonne
gros – grosse
naturel – naturelle
Parfois, toute la syllabe finale
change
actif – active
amoureux – amoureuse
tricheur – tricheuse
léger – légère
Un grand nombre d’adjectifs
ont une forme très différente
au masculin et au féminin
blanc – blanche, doux – douce,
faux – fausse, sec – sèche,
frais – fraîche, jaloux – jalouse,
long – longue, roux – rousse
Il y a des adjectifs qui ont deux
formes du masculin
vieux /vieil – vieille
nouveau / nouvel – nouvelle
beau / bel – belle
mou / mol – molle
fou / fol – folle
7. Mets les adjectifs au féminin.
1. Le livre est joli. La feuille est ... .
2. Ce jeune homme est calme. Cette fille est ... .
3. Le bonbon est bon. La prune est ... .
4. C’est un homme brun. C’est une femme ... .
5. C’est le dernier moment. C’est la ... minute.
6. C’est un acteur génial. C’est une actrice ... .
8. Choisis la forme correcte de l’adjectif.
1. Ce petit garçon a la peau doux/douce.
2. Un peu de lait ? Il est très savoureux/savoureuse.

19
LEÇONS 7–8
3. Cette nouvelle est intéressant/intéressante.
4. Cette voiture est toute neuf/neuve.
5. Ce train est tout neuf/neuve.
6. Ce roman est très long/longue.
Humour
M. Calino demande l’heure
C’est le soir. Monsieur Calino est
chez lui. Il lit un roman qu’il trouve
sans doute très intéressant, car il y a
déjà longtemps qu’il le lit. Soudain il
se rappelle qu’à 7 heures il doit aller
chez ses amis. Il cherche bien vite sa
montre, elle n’est pas là. « Ah, dit-il,
j’ai oublié que ma montre est chez
l’horloger. » Il crie à son domestique :
– Jean, quelle heure est-il ?
– Je ne sais pas, Monsieur, répond
Jean, la pendule de la salle à manger
est arrêtée.
– Allez voir l’heure à la pendule
du salon.
– Monsieur, elle ne marche pas.
– Courez donc au jardin et regar-
dez l’heure au cadran solaire.
– Au cadran solaire ! répète Jean étonné, mais Monsieur, il fait
nuit noire !
– Qu’est-ce que cela fait ! s’écrie Monsieur Calino, prenez une
bougie et allez vite.
1. Qu’est-ce que M. Calino fait chez lui ?
2. De quoi se rappelle-t-il soudain ?
3. Pourquoi demande-t-il l’heure à son domestique ?
4. Pourquoi Jean ne peut pas lui dire l’heure ?
5. Qui est le plus intelligent : le maître ou le domestique ?

20
LEÇONS 9–10 Faisons connaissance !
1. Écoute et comprends.
Georges Moustaki, chanteur
français
Journaliste : Vous êtes né à Alexand-
rie en Égypte de parents grecs. Pour-
quoi avez-vous quitté l’Égypte ?
Moustaki : J’ai été élevé dans la
langue française, j’ai voulu connaître
la France et c’est pourquoi je suis ici.
Journaliste : Et vous êtes qui : Égyp-
tien, Grec ou Français ?
Moustaki : Je ne suis pas d’un pays.
Mais je sais de quel pays je viens. Et je
sais qu’il m’a donné. Il m’a donné la vie, il m’a donné mon enfance,
il m’a donné mon père et ma mère.
Journaliste : Vous avez écrit une des chansons les plus connues pour
Édith Piaf, « Milord ». C’est votre musique ?
Moustaki : Non, on a fait la musique après. Tout d’abord, j’ai écrit
les paroles. Et c’est Marguerite Monnot qui a fait la musique de cette
chanson.
Journaliste : Est-ce qu’Édith Piaf vous a influencé dans votre ma-
nière de chanter ?
Moustaki : Elle a beaucoup influencé mon travail comme compo-
siteur et comme auteur, mais pas comme chanteur.
Vrai Faux
1. Georges Moustaki est né en France dans
une famille des parents grecs.
2. Georges Moustaki est arrivé en France de la Grèce.
3. Il a appris la langue française en Égypte.
4. Georges Moustaki a chanté la chanson connue
« Milord ».
5. Il a écrit la musique pour cette chanson.
6. La chanson « Milord » est une des plus célèbres
chansons d’Édith Piaf.
7. C’est Édith Piaf qui a fait la musique pour
cette chanson.

21
LEÇONS 9–10
8. Marguerite Monnot est une célèbre poétesse
française.
9. Édith Piaf a influencé le travail de Georges
Moustaki comme auteur et comme compositeur.
10. Édith Piaf a commencé à chanter plus tard
que Georges Moustaki.
3. Présente ces personnages à partir de l’information
donnée.
Clémentine Française,
12 ans Championne
de gymnastique
rythmique
Habite Lyon
Sophie Marceau
Française
Actrice
Habite Paris
Adel Kachermi
Est né le 2 décembre
1975 à Paris Musicien
Habite dans la ban-
lieue sud de Paris
4. Lis l’information sur Adel Kachermi et prépare l’interview
avec ton copain, consacrée à ce musicien.
Adel Kachermi est né le 2 décembre 1975 à Paris. À présent il
habite dans la banlieue sud de Paris. Il n’est pas marié. Adel a trois
frères : Mouldi, Mohamed et Lofti. Il a le titre de baccalauréat et
poursuit ses études à la faculté des langues orientales. Adel Kacher-
mi adore Dieu, ses parents, la musique, la scène, le sport et le cinéma.
Il pratique la gymnastique et la natation.
5. Réponds aux questions suivantes. Imagine qu’un journa-
liste t’interviewe.
1. Où et à quel moment de ta vie as-tu été le plus heureux ?
2. Quand et pourquoi as-tu pleuré la dernière fois ?
3. La figure historique que tu aimes le plus ?
4. Tes héros aujourd’hui ?
5. Tes écrivains préférés ?
6. La chanson que tu siffles le plus souvent ?
7. Ton compositeur préféré ?

22
LEÇONS 9–10
8. La fleur que tu préfères ?
9. Qu’est-ce qui est le plus cher pour toi ?
10. Ton occupation préférée ?
11. Le talent que tu voudrais avoir ?
12. Quelle est ta devise ?
Grammaire
6. Écris les adjectifs au féminin.
1. Mon oncle est jeune. Ma tante est ... .
2. Clément est heureux. Iryna est ... .
3. Ce camion est cher. Cette voiture est ... .
4. Ce bâtiment est ancien. Cette maison est ... .
5. Le ciel est gris. La robe est ... .
6. Le manteau est vert. La casquette est ... .
7. Qui parle ? Un homme (H) ? Une femme (F) ? Un homme
ou une femme (H/F) ?
F H H/F
1. Je suis amoureuse.
2. Je suis sportif.
3. Je suis gaie.
4. Je suis amoureux.
5. Je suis petite.
6. Je suis brun.
7. Je suis grosse.
8. Je suis belle.
9. Je suis malheureux.
10. Je suis grand.
11. Je suis fatiguée.
12. Je suis mince.
8. Choisis la bonne réponse.
1. La femme porte une robe ...
a. violet b. violette
2. L’homme porte un pantalon ...
a. noir b. noire
3. Une fille est ...
a. petit b. petite

23
LEÇONS 9–10
4. Un garçon a une chemise ...
a. bleu b. bleue
5. Les étudiants sont ...
a. sportifs b. sportives
6. Les élèves ont des chaussures ...
a. noirs b. noires
9. Décris ton écrivain (musicien / chanteur) préféré.
Prononce bien
Le son [j]
1. Il pleut il mouille
Aujourd’hui c’est la fête à
la grenouille
Et la grenouille
C’est mon amie. (J. Prévert)
2. Le brouillard a tout mis
Dans son sac de coton,
Le brouillard a tout pris
Autour de ma maison.
Maurice Carême
3. À Marseille – on fait les
bouteilles ;
À Versailles – on les empaille ;
ÀToulon–onmetlesbouchons ;
À Paris – on les emplit.
Ed. Seghers
4. Un cil dans mon œil
Deux cils dans ton œil
A fait venir l’écureuil
Qui a fait venir la noix
Et s’est sauvé dans le bois.
Un cil dans mon œil
Deux cils dans ton œil
Trois cils dans son œil
Méfiez-vous des écureuils.
Ed. Seghers
5. J’ai un beau chapeau de paille
Que je mets quand je travaille
J’en ai un beau en taupé
Que je mets quand je suis fatigué.
Ed. Seghers
6. Lucien et Lucienne viennent de Vienne.
Etienne ne tient rien dans ses mains.
Etienne, tiens bien ton chien !
Lucien n’est pas Parisien.
C’est Lucienne qui est Parisienne.
Ce costume ne va pas à Lucien.
Pour réussir à un examen il faut bien travailler.

24
LEÇONS 11–12 Les signes astrologiques
1. Écoute le texte.
Les Français et leurs croyances
En France, on consulte de plus en plus souvent les astrologues et
les voyants qui sont plus de 50 000. Ils tirent les cartes, regardent
dans une boule de cristal, lisent dans les lignes de la main, analysent
leur signe astrologique.
Les hommes politiques et les chefs d’entreprise utilisent fréquem-
ment leurs services.
Plus de dix millions de Français sont déjà allés voir un astrologue
ou un voyant. Et 46 % des gens croient à leurs prévisions.
Les Français lisent les horoscopes dans le journal et tout le monde
connaît son signe astrologique.
Es-tu Lion ? Taureau ? Sagittaire ? Observe.
1. Verseau
21 janvier –
18 février
2. Poissons
19 février –
20 mars
3. Bélier
21 mars –
20 avril
4. Taureau
21 avril –
20 mai
5. Gémeaux
21 mai –
21 juin
6. Cancer
22 juin –
22 juillet
7. Lion
23 juillet –
22 août
8. Vierge
23 août –
22 septembre
9. Balance
23 septembre –
22 octobre
10. Scorpion
23 octobre –
21 novembre
11. Sagittaire
22 novembre –
20 décembre
12. Capricorne
21 décembre –
20 janvier

25
LEÇONS 11–12
Vrai Faux
1. Il y a douze signes astrologiques.
2. Plus de 50 % des gens en France croient
à leurs prévisions.
3. 46 000 de Français ont visité les astrologues
et les voyants.
4. Les hommes politiques n’utilisent pas les services
des astrologues.
5. Les signes Bélier et Taureau appartiennent à l’hiver.
6. Je ne connais pas mon signe astrologique.
3. Lis et fais le devoir.
Étude : tout va bien à l’école.
Prête attention aux mathéma-
tiques, le travail de contrôle peut-
être difficile pour toi.
Santé : tu es en super forme.
Attention en traversant la rue.
Loisirs : il y a la possibilité d’aller
écouter le concert de Vakartchouk.
Étude : repose-toi, tu tra-
vailles trop, tu auras les dix et
douze en toutes les matières.
Santé : tu es en bonne forme,
continue à faire du sport.
Loisirs : il y a la possibilité de
prendre part aux compétitions
amusantes et gagner un prix.
Étude : il faut travailler plus pour obtenir de bons résultats, prête
attention au français.
Santé : excellente. Fais plus du sport.
Loisirs : il y a la possibilité de voir un film français avec Fanny
Ardant.

26
LEÇONS 11–12
4. Fais la prévision pour toi pour cette semaine.
5. Écris la prévision pour tes copains.
6. Crois-tu aux horoscopes ? Si oui (non), pourquoi ?
7. À ton avis, faut-il aller voir les voyants ?
Grammaire
Impératif
Impératif exprime un fait qu’on veut voir réalisé :
Donne-moi ton cahier !
Donnez votre stylo !
Montons au deuxième !
Il sert à donner un ordre ou un conseil. Il a trois personnes :
tu, nous, vous et il n’a pas de pronom sujet. Il se conjugue
presque toujours comme le présent de l’indicatif :
Montre ! Montrons ! Montrez !
Attention : avec les verbes en –ER, le –S disparaît à la
deuxième personne du singulier :
Tu montres – montre ! Tu donnes – donne ! Va à l’école !
Être, avoir, savoir et vouloir ont un impératif irrégulier :
être – sois, soyons, soyez ; avoir – aie, ayons, ayez ; savoir –
sache, sachons, sachez ; vouloir – veuillez.
8. Fais les publicités selon le modèle.
Boire du jus. → Buvez du jus !
1. Prendre des vitamines.
2. Partir en vacances.
3. Faire du sport.
4. Être en forme.
5. Savoir les codes de la route.
6. Vouloir attendre.
9. Utilise le verbe donner à l’impératif et un pronom selon le
modèle.
J’ai besoin de ce livre. → Donne-moi ce livre !
1. J’ai besoin d’un cahier.
2. J’ai besoin de ce dictionnaire.
3. J’ai besoin de ce stylo.

27
LEÇONS 11–12
4. J’ai besoin d’un journal.
5. J’ai besoin d’une feuille de papier.
6. J’ai besoin d’une gomme.
Lecture
10. Lis le texte et relève les verbes à l’impératif.
La vie de Patrick
Patrick, un garçon de onze ans raconte :
– Tout commence le matin. J’entends toutes ces phrases presque
chaque jour. Réveille-toi ! Il est temps de te lever. Va dans la salle
de bains et fais vite ta toilette ! J’attends dans la cuisine. Ne joue
pas avec le pain ! Finis ton petit déjeuner ! Ne mets pas les coudes
sur la table ! Mange proprement ! Range derrière toi ! Va à l’école
et après les classes reviens tout de suite à la maison ! Va dans le
jardin et promène le chien ! Ne regarde pas la télé ! Ne joue pas à
l’ordinateur ! Ne pleure pas ! Il est temps de te coucher !
11. Et toi, est-ce que tu entends ces phrases de la part de tes
parents ? Lesquelles ?
12. Lis le texte de Jean Tardier et dis quelles phrases tu as
entendues pendant la visite chez le médecin.
Déshabillez-vous !
Déshabillez-vous complètement !
Ne gardez rien sur vous !
Restez debout !
Levez les bras, baissez-les !
Dites : trente-trois !
Etendez-vous !
Ouvrez la bouche !
Tirez la langue !
Regardez au plafond !
Regardez-moi !
Retenez votre souffle !
Un, deux, trois : respirez
maintenant !
Retenez votre souffle...
Respirez !
Respirez fort !
Respirez à fond !
Fermez les yeux !
Ne respirez plus !
13. Sais-tu inviter, donner un ordre... ? Utilise les verbes
mettre, venir, parler, jouer.
1. Nina, ... le couvert !
2. Adrien, ... ta casquette !
3. Les enfants, ... déjeuner !
4. Anton, ... français !
5. ... au ballon !
6. Anton et Nina, ... au marché !

28
LEÇONS 11–12
Prononce bien
Le son [wa]
Dans l’armoire
Mon chat est dans l’armoire. Aurait-il pu s’asseoir
Que fait-il dans le noir ? Auprès de l’écumoire ?
Il n’y a pas de lard, Mon chat est dans le noir.
Pas de lait dans le jarre. Que fait-il dans l’armoire ?...
Maurice Carême
Les sons [ε], [e], [wa]
Le père demande à son fils :
– Tu as fait ta version latine ?
– Oui, papa.
– Tu as revu ton histoire ?
– Oui, papa.
– Tes problèmes de trigonométrie sont terminés ?
– Oui, papa.
– Bon, alors va aider ta maman à faire la vaisselle !
Humour
14. Lis cette histoire et réponds aux questions.
Un garçon poli
Maman dit à Gérard :
– Ne joue pas avec Jojo. Ce petit garçon est trop mal poli.
Gérard dit à sa maman :
– Alors, Jojo peut jouer avec moi qui suis un garçon très poli.
1. Avec qui joue Gérard ?
2. Pourquoi la maman de Gérard interdit à son fils de jouer avec
Jojo ?
3. Gérard veut-il jouer avec Jojo ?
4. Que dit-il à sa maman ?
5. Et tes amis sont-ils toujours polis ? Et toi ?

29
LEÇONS 13–14 Les amis étrangers
Jean-Baptiste : Clément, tu ne parles jamais de cette fille ukrai-
nienne avec laquelle tu es en correspondance. Vous êtes toujours en
correspondance ?
Clément : Oui, nous nous écrivons. Et je crois, que tu la verras
bientôt. Elle doit venir en France pour les vacances de Noël.
Jean-Baptiste : Et comment est-elle ?
Clément : Elle s’appelle Iryna. Elle est de notre âge et elle fait ses
études au collège. Il n’y a pas longtemps j’ai reçu sa photo. Elle est
belle. C’est une brune aux yeux noirs et elle écrit sans fautes en fran-
çais.
Jean-Baptiste : À quoi s’intéresse-t-elle ?
Clément : Elle aime beaucoup la littérature et elle s’intéresse aux
arts. Elle aime la musique classique. Tu sais, elle écoute les chan-
sons de Georges Brassens et elle connaît presque toutes les chansons
d’Édith Piaf.
Jean-Baptiste : Est-elle sportive ?
Clément : Je ne sais pas. Mais elle est au courant de notre équipe de
football LOSC. Iryna a une tenue des supporters de notre équipe.
Jean-Baptiste : Et nous pouvons lui montrer le stade de Lille et le
musée de notre équipe. Il faut se renseigner s’il y a des entraîne-
ments des footballeurs en ce moment-là.
Clément : On va voir.
Jean-Baptiste : Merci, Clément. Je me dépêche. Je dois m’en aller. Il
y a beaucoup de travail pour demain.

30
LEÇONS 13–14
Vrai Faux
1. Iryna fait ses études dans un collège de Lille.
2. C’est une brune aux yeux bleus.
3. Elle s’intéresse aux arts et à la littérature.
4. Clément aime écouter les chansons d’Édith Piaf.
5. Iryna a la tenue des footballeurs de l’équipe de LOSC.
6. Il y a un stade à Lille.
Présenter quelqu’un
Je vous présente Pavlo. C’est un photographe. Il est sym-
pathique.
Et voici mademoiselle Coralle. Elle est musicienne. Elle est
Française.
Exprimer ses goûts
Pavlo aime bien les chiens. Il n’aime pas les chats et il adore
mademoiselle Coralle.
Mademoiselle Coralle aime bien les chats. Elle n’aime pas les
chiens et... elle déteste monsieur Pioline.
3. Parle de tes amis et de leurs goûts.
4. Lis et apprends ces phrases pour faire un dialogue.
Question
– Tu es Français ?
– Tu as quel âge ?
– Tu habites où ?
– Qu’est-ce que tu fais ?
– Tu vas bien ?
– Elle habite ici ?
– C’est Claudine ?
– Elle a quel âge ?
– Qui est-ce ?
Réponse
– Non, je suis Ukrainien.
– J’ai 13 ans.
– J’habite Lille.
– Je suis élève.
– Ça va très bien.
– Non, elle habite Soumy.
– Non, c’est Aurélie.
– Elle a 12 ans.
– C’est Céline Dion.
5. Dialogue avec ton voisin (l’un pose les questions,
l’autre répond).

31
LEÇONS 13–14
6. Écris la lettre à ton ami étranger. Parle de toi et pose les
questions à ton ami.
Grammaire
7. Mets les adjectifs au féminin.
1. Un grand bâtiment – une ...
maison
2. un petit chien – une ... chèvre
3. un beau jardin – une ... fleur
5. un livre français – une poésie ...
4. un garçon heureux – une fille ...
6. un cheval gris – une souris ...
8. Ouvre les parenthèses.
1. La (petit) fille n’est pas (heureux), elle est (malade).
2. Cette fille est (beau) et (gentil).
3. Un (grand) chat (noir) court après une (gros) souris (gris).
4. Petro est un étudiant (ukrainien).
5. C’est une (ancien) chanson (français).
6. Je n’aime pas cette pomme, elle est (mauvais).
9. Lis le texte et raconte ce que tu as appris de Georges
Simenon.
Georges Simenon est l’un des écrivains
les plus connus au monde. Il est né en février
1903 à Liège, en Belgique.
À 19 ans, il arrive à Paris. Dans la capitale
française, il devient secrétaire d’un écrivain
et écrit les contes pour les journaux. Les ro-
mans policiers de Simenon ont fait le tour du
monde et le commissaire Maigret est devenu
un personnage très célèbre. Maigret est un commissaire qui veut re-
trouver les sentiments, les pensées de l’homme qui a fait un crime.
Maigret, la pipe à la bouche, regarde, écoute et ne parle pas beaucoup.
Prononce bien
[il]
Une automobile
Parcourait la ville
D’où venait-elle ?
Je te le donne en mille :
– De Lille.
La nuit répand sur le village
Son ombre et sa tranquillité
L’âme inquiète du feuillage
Soupire aux souffles de l’été.
Charles Guérin

32
Projet 1
Regardez la peinture de J.B. Greuze « L’accordée du village ».
Par groupes décrivez-la et racontez son sujet.
Trouvez les liens de parenté qui existent entre les différents per-
sonnages.
– Découvrez les deux intrus, ceux qui sont extérieurs à la famille
et expliquez pourquoi (quelle est sa profession, quel rôle joue-t-il
dans le tableau…).
– Ensuite, un élève choisit un personnage qu’il décrira sans dire si
c’est un homme ou une femme et sans le situer : il parlera des vête-
ments, de la posture, des expressions du visage et les autres devront
deviner de quel personnage il s’agit.
– On continue ainsi de suite jusqu’à ce que chaque personnage
important ait été décrit.
– Puis, à tour de rôle, les élèves formuleront des questions à l’oral
pour faire décrire à un élève un membre de sa famille et on continue
ainsi de suite pour chaque élève.

33
Bilan 1
1. Écoute le texte et fais le devoir.
Pierre Richard, un comique français
L’un des comiques les plus aimés
en France est Pierre Richard. Il n’est
pas seulement acteur, il est aussi
metteur en scène. Il est né le 16 août
1934 à Paris, mais il a passé sa jeu-
nesse à Valenciennes, ville du dépar-
tement du Nord. Comme beaucoup
d’autres grands acteurs français, il a
commencé sa carrière d’acteur à Pa-
ris, dans de petits théâtres parisiens.
Il débute au cinéma en 1967. Mais
il devient célèbre en 1972 avec le rôle
dans le film « Le grand blond avec une chaussure noire ».
Pierre Richard a mis en scène en 1970 « Le distrait ». Dans ce
film, il joue le rôle d’un homme qui est très distrait. Cette distraction
pose à lui et aux autres de gros problèmes. Elle crée les situations
comiques du film.
Vrai Faux
1. Pierre Richard est né à Valenciennes.
2. Valenciennes est une ville qui se trouve au sud
de la France.
3. Pierre Richard a commencé sa carrière à Hollywood.
4. Il a débuté au cinéma en 1967.
5. Pierre Richard connaît le succès avec son premier film.
6. Pierre Richard est aussi un metteur en scène.
3. Imagine que tu es journaliste et tu prends l’interview à
Pierre Richard. Joue cette scène avec ton voisin / ta voisine.
4. Écris une petite composition de ton meilleur ami / ta
meilleure amie.
5. Complète avec ce, cette, cet, ces.
1. Qu’est-ce que tu préfères ? ... pull ou ... chemise ?
2. J’aime la couleur de ... chaussures.

34
Bilan 1
3. ... bouquet est superbe ! ... fleurs sont magnifiques.
4. J’aime bien ... appartement, il est clair.
5. Est-ce que ... adresse est correcte ?
6. ... sacs sont très grands.
6. Écris les adjectifs au féminin.
1. un cri joyeux → une musique ...
2. un garçon souriant → une fille ...
3. un billet gratuit → une place ...
4. un escalier intérieur → une cour ...
5. un agent secret → une chose ...
6. un pull usé → une veste ...
7. Mets les verbes entre parenthèses à l’impératif.
1. Julliette, (jeter) ce mouchoir à la poubelle.
2. Le car arrive, (aller)-y vite !
3. Laurent, (ouvrir) la fenêtre, s’il te plaît !
4. (Croire) en tes capacités !
8. Lis le texte et pose toutes les questions possibles.
Je m’appelle Clémentine. J’ai
douze ans. Depuis cinq ans je pra-
tique la gymnastique rythmique.
J’aime beaucoup ce sport parce que
c’est un mélange de gym et de danse.
C’est très artistique. J’ai 12 heures
d’entraînement par semaine, plus les
compétitions le week-end. Je suis col-
légienne et j’ai beaucoup de devoirs
à faire. Parfois je travaille jusqu’à 22
heures ! C’est fatigant.
Je rêve de participer aux Jeux
Olympiques ou aux Championnats
du monde. Je voudrais ressembler
à la championne ukrainienne Anna
Bessonova.

35
Page de civilisation
Le plus jeune roi au monde
Oyo avait trois ans quand il est devenu roi à la mort de son père.
Aujourd’hui, à 12 ans, il est toujours le plus jeune roi au monde.
Il règne sur Tooro, un royaume grand comme la Belgique. Celui-ci
compte un million d’habitants et fait partie de l’Ouganda (Afrique
de l’Est).
Dans la réalité, Oyo n’a pas beaucoup de pouvoirs, mais il signe
toutes les décisions. Pour les habitants du royaume, Oyo est un
véritable dieu. Le 16 septembre, c’est l’anniversaire de son cou-
ronnement. C’est une fête incroyable...
Oyo va dans un collège de Kampala, la capitale de l’Ouganda. On
ne peut pas dire qu’il vive comme n’importe quel enfant de son âge.
Un chauffeur le conduit chaque matin à l’école. Avec sa plaque d’im-
matriculation royale, il évite tous les embouteillages ! Un garde du
corps reste au collège avec lui. Le directeur assure pourtant qu’il traite
Oyo comme tous les autres enfants. Mais il s’adresse à lui en disant
« Votre Majesté ! »
Ce gamin comprend bien qu’il est roi et il croit qu’il est un être
exceptionnel. Il se donne des airs de grand...
Mon Quotidien, 2004
Parmentier et la pomme de terre
Antoine-Augustin Parmentier, agronome et économiste français,
est né en 1737 à Montdidier, à 34 km d’Amiens (capitale de la Picardie)
et est mort en 1813 à Paris. Il a développé en France la culture de
la pomme de terre. Le premier nom de la pomme de terre a été « la
parmentière ». En France, on mange beaucoup de pommes de terre :
en soupe, en salade, en purée (il ne faut pas oublier les frites !). La
pomme de terre accompagne très bien la viande et les légumes verts.
Jusqu’au XVIIIe siècle, elle a été la nourriture des porcs. Parmen-
tier a pensé à la faire cuire. En France, les Parisiens et les paysans ne
voulaient pas en manger... Alors, il a eu l’idée de planter des pommes
de terre dans un champ, que devaient garder des soldats. Ce champ
se trouvait près de Bois de Boulogne, à 10 kilomètres de Saint-De-
nis. Beaucoup de Français pauvres sont venus, dans la nuit, avec de
grands sacs, voler des pommes de terre. Sur ordre de Parmentier, les
soldats ne disaient rien, car il voulait qu’on les vole. C’était le seul
moyen de faire connaître les pommes de terre aux Français.
À travers la France, 2003

36
LEÇONS 1–2 La vie d’un élève
Unité 2 La vie scolaire. Ma matière préférée
Pascal : Mais, qu’est-ce que tu as ? Tu n’es pas content ?
Jean-Baptiste : Si. Demain, on a une journée assez difficile. L’emploi
du temps est chargé. Et c’est pourquoi je n’aime pas jeudi.
Pascal : Moi non plus. Demain, c’est l’informatique. Et je n’ai pas
une bonne note en cette matière.
Jean-Baptiste : Mais enfin, ne fais pas cette tête-là ! Onze sur vingt,
c’est pas mal ! Tu as la moyenne !
Pascal : Mais, j’ai neuf en anglais, et ça, c’est déjà un problème.
Jean-Baptiste : Quand même, on travaille beaucoup en cinquième :
5 heures 30 de français, 4 heures de mathématiques, 1 heure 30 de
sciences de la vie et de la terre, 4 heures d’anglais, 2 heures d’histoire-
géographie, avec une initiation à l’économie, 2 heures de technologie
pour initier à l’informatique, la mécanique, l’électronique...
Pascal : Et ce que j’aime : 2 heures d’enseignement artistique, surtout
les arts plastiques, 1 heure d’éducation civique, 3 heures d’éducation
physique et sportive.
Jean-Baptiste : Et n’oublions pas 2 heures pour « apprendre à ap-
prendre », pour mieux organiser notre travail et notre temps.

37
LEÇONS 1–2
Pascal : Quant à moi, on peut éliminer quelques heures et donner
encore un jour libre.
Jean-Baptiste : Ce serait bien. Plus de travail individuel à la biblio-
thèque, devant l’ordinateur.
Pascal : Il est intéressant de savoir si dans les autres pays les ados de
notre âge travaillent plus ou moins.
Jean-Baptiste : Il faut demander à Clément. Il est en correspondance
avec une fille ukrainienne de notre âge.
Vrai Faux
1. Il y a vingt-quatre heures de cours en cinquième
en France.
2. On n’aime pas jeudi parce que l’emploi du temps
est très chargé.
3. Avoir onze sur vingt c’est très mal.
4. La plus grande quantité d’heures est donnée
pour la langue française.
5. Pascal aime beaucoup les arts plastiques.
6. Dans les écoles françaises on enseigne
l’éducation civique.
3. Lis le dialogue et dis quelles matières apprennent Pascal
et Jean-Baptiste en cinquième.
4. Parle de ton emploi du temps.
5. Trouve la différence entre les matières en cinquième en
France et en Ukraine.
6. Dis, quelles matières tu veux ajouter dans ton emploi du
temps.
Grammaire
Pronom indéfini On
On est toujours sujet d’un verbe à la troisième personne du sin-
gulier.
– On = les gens, quelqu’un

38
LEÇONS 1–2
En France, on mange beaucoup de fromage.
On me dit que je suis sage.
– On = nous (dans la langue courante)
Ce soir on mange chez Olivier.
7. Lis les phrases et dis que signifie le pronom on (nous, les
gens, quelqu’un).
1. Anna, on t’appelle.
2. On veut deux jus d’orange.
3. Ici, en été, on vit dans la rue.
4. Tiens, on m’offre des chocolats.
5. On va au cinéma ce soir ?
6. On gagne ! On gagne !
7. Au Brésil, on mange beaucoup de piment.
8. On ne comprend rien.
9. Dans notre pays, on aime beaucoup le football.
10. Qu’est-ce qu’on mange ce soir ?
8. Observe les phrases et donne la valeur de on.
On =
nous
On = tout
le monde
1 Anna et moi, on est Ukrainiennes.
2 Quand on veut, on peut.
3 On ne fume pas dans les lieux publics.
4 On te téléphone cet après-midi.
5 On dit qu’elle a mauvais caractère.
6 Si tu veux, on peut t’aider.
9. Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif
en utilisant le pronom on.
E x e m p l e : Dans un hôpital, … ne pas (devoir) faire de bruit. →
Dans un hôpital, on ne doit pas faire de bruit.
1. … (frapper) à la porte.
2. Ici, … (parler) ukrainien, français, anglais.
3. … ne (pouvoir) pas toujours gagner.
4. Tu viens ! … (aller) au concert.

39
LEÇONS 1–2
Prononce bien
Le son [o]
oh – autre – trop – gros – beau – bravo – diplôme – géographie
Bravo pour vos diplômes ! Vous avez de beaux résultats aux oraux.
Cadeau – assaut – expo – anneau – caveau – calot – défaut – che-
veaux
Concerto pour piano et orchestre. Des solos de piano. Un vaisseau
cosmique. Rapporter un propos mot pour mot. C’est rigolo. C’est le
mot. Il n’est pire eau que l’eau qui dort. Le style c’est le mot qu’il
faut.
10. Lis et apprends par cœur.
Faux haїkus
Le bac ? le trac ! La fac ? le trac !
Le bac, la fac ? le trac !
Et crac dans le sac !
Que préférer : rêve ou réalité ?
Oisiveté ou activité ?
Paresser ou travailler ?
Tu as tout lu, tout vu
Et tu n’as pas été reçu !
Zut ! Zut ! Zut !
Heure après heure
Face au professeur...
Horreur ? Si on veut, on peut !
Du cœur !
Histoire, géographie, philosophie
J’ai tout compris, tout appris.
J’ai réussi ! Yupi !
Géo, philo, éco, socio, psycho, science po...
Avec ces mots rigolos, pas de cadeau :
Métro, boulot, dodo !

40
LEÇONS 3–4 L’enseignement dans le monde
1. Lis les informations suivantes.
1. En France, il est obligatoire de changer d’établissements à
chaque étape : école primaire, collège, lycée. On doit se refaire des
amis et s’habituer à un nouveau cadre. C’est dur !
2. La numération des classes en France est inverse. Si tu vas au
collège, tu entres en sixième, puis va cinquième, quatrième, troisième.
Le lycée commence par deuxième, puis va première et enfin termi-
nale. Dans les autres pays, c’est dans l’autre sens : de la première
année à la dixième, onzième ou douzième.
3. En Ukraine, les élèves sont notés sur 12, en France sur 20.
D’autres pays, comme l’Irlande, utilisent des lettres. Aux États-Unis
on utilise les lettres de A à F. En Allemagne, les notes vont de 1 à 6 :
1 veut dire « très bien », et 5 « mal ».
4. Aux pays scandinaves, on apprend très tôt les langues
étrangères, comme et aux Pays-Bas. Au Luxembourg, par exemple,
les enfants parlent dès leurs premières années d’écoles trois langues
différentes : français, allemand et luxembourgeois.
5. En Belgique, l’éducation routière est une matière obligatoire à
partir de l’école primaire.
6. Dans la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme on lit :
« L’éducation est un droit pour tous ». Mais, un habitant de la pla-
nète sur cinq ne sait ni lire ni écrire. À présent 130 millions d’enfants
sont privés d’école.

41
LEÇONS 3–4
Vrai Faux
1. Un élève français change d’établissements à
chaque étape de ses études.
2. Au Luxembourg, les langues étrangères ne
sont pas importantes.
3. La terminale est la dernière année d’études
du système scolaire français.
4. En Allemagne, la meilleure note est 1.
5. Au Luxembourg on prête une grande attention
à l’éducation routière.
6. En Ukraine, les élèves sont notés sur 12.
7. Au Luxembourg, les élèves apprennent trois
langues différentes.
8. Un habitant de la planète sur dix ne sait ni
lire ni écrire.
9. Il y a plus de 125 millions d’enfants dans
le monde qui sont privés d’école.
10. En Irlande, les élèves sont notés sur six.
3. Quelle information est nouvelle pour toi ?
4. Relis les informations 1, 2, 4, 5, 6. Est-ce que cette infor-
mation est juste pour le système scolaire en Ukraine ? Dis
oui ou non.
5. Fais un petit dialogue avec ton voisin / ta voisine sur les
informations données.
Grammaire
6. Pose les questions pour ce texte.
Je m’appelle Roman. Je fais mes études au collège. Ma matière
préférée est le français. J’aime aussi l’anglais et l’ukrainien. Je
n’aime pas les mathématiques. Ma journée préférée est jeudi. Ce jour
nous avons deux heures de français, une heure d’anglais et une heure
d’ukrainien. Je n’aime pas vendredi. Le vendredi nous avons deux
heures de mathématiques. C’est dur.

42
LEÇONS 3–4
7. Associe les deux questions.
1. Quelle est ta nationalité ?
2. Quelle est ta date de naissance ?
3. Quelle est ton adresse ?
4. Quelle est ta matière préférée ?
a. Où habites-tu ?
b. Tu aimes quelle matière ?
c. De quel pays es-tu ?
d. Quand es-tu né ?
Prononce bien
Écoute, répète et transforme d’après le modèle.
1. prêt / prête
2. petit / petite
3. lourd / lourde
4. doux / douce
5. roux / rousse
6. heureux / heureuse
Mon sac est prêt.
Le taxi est petit.
Le sac est lourd.
Le temps est doux.
Anton est roux.
Il est heureux.
Ma valise est prête.
La voiture est ... .
La valise est ... .
La saison est ... .
Marie est ... .
Elle est ... .
8. Écoute, lis et apprends par cœur.
Le bouleau
Chaque nuit, le bouleau
Du fond de mon jardin
Devient un long bateau
Qui descend ou l’Éscaut
Ou la Meuse ou le Rhin.
Il court à l’océan
Qu’il traverse en jouant
Avec les albatros
Salue Valparaїso
Crie bonjour à Tokyo
Et sourit à Formose
Puis, dans le matin rose,
Ayant logé le Pôle,
Des rades et des môles,
Lentement redevient
Bouleau de mon jardin.
M. Carême

43
LEÇONS La matière que j’aime5–6
Clément : Tu sais, Jean-Baptiste, j’attends toujours avec impatience
ce cours. Je me porte très bien dans cette salle de classe.
Jean-Baptiste : Et pourquoi est-ce que tu aimes travailler dans la
salle d’informatique ?
Clément : Ce qui est le plus intéressant, ce sont les formes diffé-
rentes du travail. Premièrement, tu écoutes les explications du pro-
fesseur ; deuxièmement, tu mets tes connaissances en pratique et
tu vois que tu as compris ou non comment on travaille avec tel ou
tel programme ; troisièmement, on nous permet de jouer aux jeux
d’ordinateur ; et enfin tu t’es habitué à travailler avec Internet.
Jean-Baptiste : Mais seulement deux heures par semaine, le mardi et
le vendredi, c’est dommage.
Clément : C’est bien ça. À l’aide de l’Internet, je suis en corres-
pondance avec Iryna. Et parfois je lui écris de cette salle d’étude.
Jean-Baptiste : Est-ce que tu as demandé à Iryna de nous écrire du
système scolaire de l’Ukraine ?
Clément : Oui, évidemment. Hier, après notre rencontre je lui ai en-
voyé un message, mais je n’ai pas encore reçu la réponse. On peut
vérifier la poste d’Internet.
Jean-Baptiste : Oh, regarde ! Il y a une lettre.
Clément : Oui, c’est le message d’Iryna.

44
LEÇONS 5–6
Jean-Baptiste : Et qu’est-ce qu’elle écrit ?
Clément : Zut ! La fin du cours. Il faut couper le courant. On va lire
son message chez moi. Tu viens avec moi après les cours ?
Jean-Baptiste : Oui, avec un grand plaisir.
1. Qui parle ?
2. Que dit Clément à son ami ?
3. Dans le dialogue, de quelle matière est-il question ?
4. Quels jours de la semaine sont cités ?
5. Pourquoi les amis aiment-ils les cours d’informatique ?
6. Qu’est-ce que tu vois avant le dialogue ? Décris cette image.
3. Parle de tes cours d’informatique.
4. As-tu un ordinateur chez toi ? Si oui, tu joues ou bien tu
travailles ?
5. Lis cette petite information et fais le devoir.
Les jeux vidéo ont quarante ans
On a inventé le premier jeu vidéo en 1972. À présent grâce à la
télévision, à l’ordinateur et au CD-Rom, ils sont partout. Et si tu as
un ordinateur, tu peux aussi se connecter à Internet pour découvrir
d’autres jeux. Naviguer sur Internet, c’est très intéressant.
Dis si c’est vrai ou faux.
Vrai Faux
1. On a inventé le premier jeu vidéo au XXe siècle.
2. Le premier jeu vidéo va célébrer ses trente ans.

45
LEÇONS 5–6
3. Le premier jeu vidéo a célébré ses quarante ans.
4. C’est seulement grâce à l’ordinateur que ces
jeux sont partout.
5. Ce n’est pas intéressant de naviguer sur Internet.
6. Pour se connecter à Internet, ce n’est pas
obligatoire d’avoir un ordinateur.
6. À ton avis, cette phrase est juste ou non ? Et pourquoi ?
« La poste la plus vite et la plus commode c’est la poste d’Internet. »
Commence ta réponse par: « Je suis d’accord que ... » ou « Je ne
suis pas d’accord que ... »
Grammaire
Le comparatif des adjectifs
On place « plus », « aussi » ou « moins » devant un adjectif et
« que » devant le terme comparé :
Anne est plus grande que Nicole.
Nicole est aussi grande que Sylvie.
Aurélie est moins grande que Nicole, Sylvie et Anne.
Attention aux irréguliers !
Bon – meilleur que
Le lait est meilleur que pepsi.
Mauvais – plus mauvais que ou pire que
Ses notes sont pires que les notes de sa sœur.
7. Mets les adjectifs au comparatif.
1. Mes paysages ne sont pas ... ... ... les paysages de mon frère. (beaux)
2. Ses crayons sont ... ... les crayons de sa sœur. (bons)
3. Ce livre est ... ... ... le livre que j’ai lu hier. (intéressant)
4. Cette jupe est ... ... ... la jupe de Lili. (longue)
5. La robe grise est ... ... ... la jupe rouge. (belle)
6. Le français est ... ... ... l’anglais. (mélodieux)
8. Fais les phrases comme dans l’exemple.
E x e m p l e : Les souliers de Pierre sont bons. Les souliers de Charles
ne sont pas très bons. →
Les souliers de Pierre sont meilleurs que les souliers de Charles.

46
LEÇONS 5–6
1. Cette pièce est claire. La pièce voisine n’est pas assez claire.
2. Les autos japonaises ne sont pas très rapides. Les autos allemandes
sont rapides.
3. Serge est courageux. Denis est courageux, lui aussi.
4. Cet acteur est célèbre. Cette actrice est très célèbre.
5. Cet artiste est très connu. Ce peintre est connu, lui aussi.
6. L’ordinateur de François est bon. L’ordinateur de Jean est super.
1. Jacques est ... ... ... Paul. (fort)
2. Ce film est ... ... ... le livre. (intéressant)
3. Vous êtes ... ... ... les autres. (attentifs)
4. La tortue est ... ... ... le chien. (lente)
5. Elle est ... ... ... sa sœur. (sympatique)
6. Le train est ... ... ... le bus. (rapide)
Prononce bien
Le son [e]
La santé
La beauté
La bonté
Vous voulez du thé ?
Vous voulez du café ?
Vous voulez du Perrier ?
Quelle année !
Quelle journée !
Quelle matinée !
C’est un boulanger. C’est un thé léger. C’est un plat étranger. C’est
une salle à manger. C’est une machine à laver.
Humour
À la leçon d’astronomie
Le professeur fait une leçon d’astronomie. Un élève l’interroge :
– Puis-je vous poser une question ? Est-ce que la Terre disparaîtra
un jour ou l’autre ?
– Oui, sans doute !
– Alors, dit le garçon, les gens qui seront en avion à ce moment-là,
où atterriront-ils ?
1. Où se passe cette histoire ?
2. Qui pose une question au professeur ?
3. Quelle est cette question ?

47
LEÇONS 7–8 Ma matière préférée
Clément : Et maintenant, nous allons lire la réponse d’Iryna.
Jean-Baptiste : Qu’est-ce qu’elle écrit ?
Clément : Tout d’abord, elle répond qu’elle viendra pour Noël chez
moi.
Jean-Baptiste : Et après ? Est-ce qu’elle parle du système scolaire en
Ukraine ?
Clément : Oui, écoute. « Les enfants ukrainiens vont à l’école à l’âge
de six ans. Et ils font leurs études pendant onze ans. En dixième,
ils peuvent choisir la classe spécialisée en quelques matières, par
exemple, en mathématiques et économie, en biologie ou en chimie.
Il y a aussi les écoles spécialisées comme, par exemple, en langues
étrangères. On apprend une langue étrangère dès la première année
d’étude à l’école et en cinquième on commence à apprendre la deu-
xième langue vivante. »
Jean-Baptiste : Et Iryna où fait-elle ses études ?
Clément : D’après ses messages, j’ai compris qu’elle fréquente le
gymnase, c’est comme le collège en France.
Jean-Baptiste : Oh, lis ! Elle écrit que sa matière préférée est le fran-
çais. Imagine-toi, elle a cinq heures de français par semaine et trois
heures d’anglais. C’est beaucoup ?

48
LEÇONS 7–8
Clément : Oui, c’est beaucoup. Mais c’est intéressant et très utile
pour parler bien les langues étrangères.
Jean-Baptiste : Et comment les profs ukrainiens donnent leurs
cours ?
Clément : Je continue à lire : « Pendant les cours de français, nous
écoutons les dialogues enregistrés, nous reproduisons ces dialogues,
nous mettons des scènes différentes, nous regardons les films en
original, nous lisons, nous écrivons et à la fin de chaque trimestre
nous soutenons les projets différents ».
Jean-Baptiste : Mais c’est super ! Je voudrais aussi apprendre les
langues de cette manière !
2. Mets une croix dans la bonne case. Qui dit quoi ?
Clément Jean-Baptiste
1. Le collège en France, c’est à peu
près comme le gymnase en Ukraine.
2. Sa matière préférée est le français.
3. C’est très intéressant et c’est très utile
d’avoir cinq heures de français par jour.
4. Quelle est la manière de donner
les cours en Ukraine ?
5. C’est magnifique d’avoir les cours
comme ça !
6. Elle viendra me voir pour Noël.
Vrai Faux
1. Dans son message Iryna parle de ses loisirs
au collège.
2. Pendant tous les cours les élèves ukrainiens
regardent les films d’aventure.
3. Au collège Iryna a cinq heures de français
par semaine.
4. Pendant les cours de français les élèves parlent
beaucoup français.
5. Ce n’est pas intéressant d’apprendre la langue
comme ça.
6. Aux collèges ukrainiens on apprend deux
langues vivantes.

49
LEÇONS 7–8
4. Lis le dialogue et dis pourquoi Jean-Baptiste a dit
que c’est super apprendre les langues étrangères comme ça.
5. Quelle est ta matière préférée ? Pourquoi tu aimes cette
matière ?
6. Qu’est-ce que tu fais pendant les cours de français ?
7. Demande à ton copain quelle matière il aime et pourquoi.
Grammaire
1. Les vacances d’hiver sont ... ... ... les vacances d’été. (courtes)
2. Le mois de février est ... ... ... le mois de mars. (court)
3. Il n’est ... eau ... l’eau qui dort. (mauvais)
4. Ma chambre est ... ... ... ta chambre. (chaude)
5. Cette salle est ... ... ... la chambre au bout du couloir. (belle)
6. Le français est ... ... ... l’italien. (mélodieux)
9. Réponds aux questions suivantes.
1. Ta ville a plus d’habitants que Marseille ?
2. Notre quartier est plus bruyant que Montparnasse ?
3. Son appartement a plus de pièces que le palais de Versailles ?
4. Leur immeuble est moins grand que cette maison ?
5. Votre maison est plus claire que cette villa ?
6. Cette matière est plus intéressante que le français ?
Prononce bien
Écoute et répète en suivant bien l’intonation.
Le taxi n’est pas encore là ?
Cette jeune fille est déjà
médecin ?
Un pantalon vert et un
manteau rouge ?
Quelle belle jeune fille ?
Quel âge avez-vous ?
De quel pays es-tu ?
Que fais-tu ?
Le taxi n’est pas encore là !
Cette jeune fille est déjà
médecin !
Un pantalon vert et un manteau
rouge !
Quelle belle jeune fille !
Qu’elle est belle !
Quels beaux yeux !
Quels magnifiques cheveux noirs !

50
LEÇONS 7–8
Humour
C’est le même chat
– Pierrot, demande le professeur, votre devoir sur le chat res-
semble, mot pour mot, à celui de votre frère Jeannot !
– Mais oui, monsieur, parce que c’est le même chat !
1. Où se passe cette histoire ?
2. Est-ce que Pierrot a un frère ?
3. Comment s’appelle le frère de Pierrot ?
4. Est-ce que Pierrot a écrit le devoir lui-même ? Qu’en penses-tu ?
Paul préfère le fromage
Le professur dit à Paul de réciter « Le Corbeau et le Renard ».
Quand Paul finit, il lui demande :
– Qu’est-ce que tu préfères, le Corbeau ou le Renard ?
– Oh, monsieur, je préfère le fromage.
1. Qu’est-ce que Paul doit réciter ?
2. Qu’est-ce que le professeur demande à Paul ?
3. Que préfère Paul ?
4. As-tu lu « Le Corbeau et le Renard » ?

51
LEÇONS 9–10 Séjours linguistiques
1. Lis l’information suivante.
Séjours linguistiques
Vacances scolaires
– Février
– Printemps
– Été
– Toussaint
– Noël
6 formules de séjour
– Perfectionnement (10 à 20 ans)
– Immersion (14 à 22 ans)
– Cours intensifs (12 à 20 ans)
– Prépa Bac (16 à 23 ans)
– Collège (8 à 17 ans)
– École ado (11 à 18 ans)
Centres à
Nice, Vichy, Paris, Angers, Avi-
gnon, La Rochelle, Lyon, Metz,
Nancy, Strasbourg, Perpignan,
Valenciennes ...
E x e m p l e s d’activités
Linguistiques
Karaoké :
– répertoire de 300 chansons fran-
çaises de différents genres de mu-
sique ; apprentissage
Interview :
– activité de conversation avec la
population locale
Jeux :
– jeux de table (jeu géo...), jeux-con-
cours (épreuves culturelles, spor-
tives, musicales et de conversation),
jeux de rôle, improvisation, situation
inattendue
Culturelles : Visites culturelles, ex-
cursions (Dinant, Namur, Bruxelles,
Bruges, autres villes sur demande)
Prix : 42 euros par jour et par
personne + suppléments (1
repas : 15 euros; promenade
en bateau : 10 euros ...)
Nous accueillons des ado-
lescents de toutes les na-
tionalités, âgés de 11 à 18
ans. Le programme allie
étude de la langue et de la
civilisation françaises, à
un vaste choix d’activités
sportives, culturelles et
récréatives.

52
LEÇONS 9–10
Tél: 01 42 67 75 75
Bon pour une documentation gratuite
À retourner à LEC, 89 avenue de Villiers – 75017 Paris
Nom des parents Prénom du jeune
Né(e) le Adresse
Code postal Ville
Pays
2. À qui est destinée cette information ?
3. Qu’est-ce que tu vois sur les photos ? Décris ces photos.
4. Quelle est l’idée générale de cette information ?
5. Peux-tu participer à ces séjours linguistiques ? Prouve-le.
6. Lis les informations supplémentaires et fais le devoir.
A.
Exemple d’horaire d’une journée
En famille
09h00 – 10h00 Karaoké
10h05 – 11h05 Jeux de conversation
11h15 – 12h15 Interview en ville
12h15 – 13h00:
Pique-nique dans les locaux
13h00 – 16h10 Option choisie par le groupe
En famille
19h45 – 21h45 Option choisie par le groupe
En famille
B.
Programme culturel de 6 jours à Paris
Jour 1 Arrivée du groupe à la gare ou à l’aéroport à Paris. Prise
en charge du groupe par l’autocar. Visite guidée de Paris
durant 3 heures. En fin d’après-midi, transfert jusqu’à
l’hôtel ou jusqu’au point de rendez-vous avec les familles
d’accueil.
Jour 2 Matin: visite de la Tour Eiffel. Après-midi : visite du mu-
sée du Louvre.

53
LEÇONS 9–10
Jour 3 Excursion à VERSAILLES et vi-
site du Château.
Jour 4 Matin: visite du musée d’Orsay.
Après-midi: promenade en bateau
sur la Seine.
Jour 5 Matin: promenade à travers Mont-
martre. Après-midi: temps libre.
Jour 6 Départ. Transfert jusqu’à la gare
ou l’aéroport pour le retour dans
le pays d’origine.
7. Complète les phrases.
1. Les séjours linguistiques prévoient les ac-
tivités pour les personnes de ... à ... ans.
2. Les activités sont proposées pour la période des ... ... .
3. Il existe six ... ... ... .
4. Les centres linguistiques se trouvent dans beaucoup de ... ... ... .
5. Les activités linguistiques proposent ... ... , ... .
6. Les activités culturelles proposent ... , ... .
7. Pour s’inscrire aux séjours linguistiques il faut écrire une lettre à
l’adresse suivante ... ... ... ... ... .
8. Le séjour pour une personne et pour un jour fait ... ... .
9. Dès midi et quart jusqu’à treize heures c’est ... ... ... ... ... .
10. On propose l’interview en ville dès ... jusqu’à ... .
11. Le troisième jour à Paris prévoit l’excursion à ... et ... ... ... .
12. Le matin du cinquième jour on propose la ... ... ... ... .
8. Remplis le bulletin d’inscription pour ton séjour linguis-
tique en France.
Bulletin d’inscription
Nom Prénom
Date de naissance Lieu de naissance
Études poursuivies
Nationalité Sexe : M – F
№ Rue
Ville Code postal
Pays Tél. Fax

54
LEÇONS 9–10
Renseignements scolaires
Nom et adresse de l’établissement
Ville Code postal
Nom du professeur de Français : M., Mme
Nombre d’années d’étude de la langue française
Avez-vous déjà effectué un séjour linguistique en France : Oui –
Non
Si oui, dates et lieux
9. Essaie de convaincre ton ami de passer un séjour linguis-
tique en France.
Prononce bien
Écoute et répète en suivant bien l’intonation.
Oui ? Oui.
Ça va ? Ça va.
Du jus ?
Catherine est là ?
Moi ? Oui.
Ah ! Bon ?
Non merci.
Non, pas de nouvelles.
Elle ? Non.
Mais oui.
Humour
Ici on parle toutes les langues
Un Anglais arrive dans un hôtel de province en France. Sur la
porte de l’hôtel il lit : « Ici on parle toutes les langues ».
Il s’adresse au directeur en anglais, en allemand, en italien. Pas
de réponse. Il demande alors en français :
– Qui donc parle ici toutes les langues ?
Le directeur de l’hôtel répond tranquillement :
– Ce sont les voyageurs.
1. Qui arrive dans un hôtel de province ?
2. Qu’est-ce qu’il lit sur la porte de l’hôtel ?
3. En quelles langues s’adresse-t-il au directeur ?
4. Est-ce que le directeur lui a répondu en anglais, en allemand ou
en italien ?

55
Projet 2
Mettez-vous en situation ! Lisez un extrait du conte. Relevez
et commentez par petits groupes les éléments qui permet-
tent de créer une atmosphère de se qui se passe.
Le chat botté
À sa mort, un meunier ne laisse à ses trois enfants que son mou-
lin, son cheval et son chat. Le plus vieux a le moulin, le second a le
cheval, et le chat est pour le plus jeune fils. Celui-ci pense :
– Je suis malheureux ! Mes frères vont pouvoir travailler en-
semble. Mais moi, si je ne mange pas mon chat, je vais mourir de
faim !

56
Projet 2
Le chat voit que son maître est triste. Il lui dit :
– N’ayez pas peur ! Donnez-moi seulement un sac et des bottes
pour aller dans la campagne ! Vous allez voir que vous ne serez pas
si malheureux !
Le jeune homme donne au chat ce qu’il demande, car il sait que
l’animal est très intelligent.
– Ce chat veut peut-être m’aider, pense le jeune homme.
Le chat met les bottes et prend le sac. Il entre dans un champ où
il y a beaucoup de lapins. Il met de la bonne herbe dans le sac et il se
couche à côté du sac ouvert. Il attend. Un jeune lapin croit que le chat
est mort. Il entre dans le sac. Le chat attrape le lapin et …
1. Décrivez brièvement le personnage principal.
2. Nommez les autres personnages.
3. Décidez quel est le problème que doivent résoudre vos person-
nages.
4. Décrivez les lieux.
5. Résumez comment se termine votre histoire.
La représentation
Préparez votre représentation devant la classe. Une partie est
lue (récit) et une partie est jouée (dialogues). Attribuez-vous les dif-
férents rôles. Chacun travaille sa partie : intonation, ton, caractéri-
stiques du personnage… Prévoyez des éléments du décor est des ac-
cessoires pour donner une dimension théâtrale à votre pièce. Quelle
musique mettriez-vous ?
Opinions
Chaque groupe devine la fin de chaque histoire et donne son avis
sur les différentes pièces représentées. Prenez en considération la
réalisation de la pièce (la cohérence de l’histoire, la caractérisation
des personnages, le ton et l’intonation utilisés…).

57
Bilan 2
1. Écoute le conte et fais les devoirs.
L’aventure d’Eglantine
Eglantine veut voir la mer. Eglantine est une petite vache rousse,
et elle en a assez de la verdure, des prés, des champs, des bois autour
de sa ferme. Elle a envie de bleu.
– Tu es folle ! lui dit sa copine Pivoine.
Mais ça ne change rien dans la tête d’Eglantine. Et aujourd’hui,
alors que la fermière Jeanne rentre le troupeau, pff... notre petite
vache saute un talus, deux talus, trois talus et s’enfuit. Eglantine
traverse un village, deux routes et hésite à un carrefour. La circula-
tion l’affole. Elle ne sait pas lire les pancartes. « De quel côté est la
mer ? » se demande-t-elle.
Une voiture passe avec un bateau sur le toit. Eglantine la suit.
Mais la poussière de la route lui entre dans les yeux. Alors elle tourne
dans un chemin creux. Le chemin la conduit droit à une grande mai-
son et à une piscine remplie d’eau si bleue, si claire qu’Eglantine
pense aussitôt : « Voilà la mer ! »
Et plouf, sans hésiter une seconde, elle plonge.
Seulement, elle oublie de mettre une bouée et ne sait pas nager.
Elle coule, boit la tasse et meugle très fort car elle a très peur.
« Une vache dans notre piscine ? ! Ce n’est pas possible ! » hurlent
les maîtres de la maison. Ils téléphonent aux pompiers qui arrivent vite.
Eglantine barbare toujours. Elle ne comprend pas ce qui se passe.
Elle veut être sauvée !
Les pompiers rattrapent, remontent, sèchent et ramènent Eglan-
tine chez la fermière Jeanne. Son nom est écrit sur la cloche qui gar-
nit le cou de la vache.

58
Bilan 2
« Pourquoi cette compagnie ? » s’exclame Pivoine qui voit sa co-
pine entourée de pompiers.
« Chut ! On prépare un autre voyage... et je t’emmène avec moi ! »
2. Dessine quelques scènes du conte.
3. Écoute la deuxième fois.
A. Choisis la bonne variante.
1. Le conte s’appelle L’aventure d’Eglantine / Eglamine.
2. Elle peut / veut voir la mer.
3. Elle a envie de blanc / bleu.
4. Sa copine s’appelle Pivoine / Bivoine.
5. Eglantine traverse deux roues / routes.
6. Une voiture passe avec un bateau sur le toi / toit.
7. Elle oublie de mettre une bouée et ne sait pas nager / manger.
8. Les maîtres de la maison téléphonent aux pompiers / plombiers.
9. Les pompiers attrapent, remontent, pêchent / sèchent et ramènent /
renferment Eglantine chez la fermière Jeanne.
10. Le nom de Jeanne est écrit sur la poche / cloche qui garnit le cou /
coude de la vache.
B. Reconstitue les phrases en reliant les bouts de phrases
des colonnes ci-dessous par un trait.
1. Eglantine veut voir
2. Elle est une
3. Elle traverse
4. Elle ne sait pas
5. Une voiture passe
6. Mais la poussière lui entre
7. « Une vache dans
8. Les pompiers ramènent Eglantine
9. On prépare le
a. lire les pancartes.
b. dans les yeux.
c. notre piscine ? ! »
d. petite vache rousse.
e. prochain voyage.
f. chez la fermière Jeanne.
g. avec un bateau sur le toit.
h. la mer.
i. un village.
4. Lis le conte L’aventure d’Eglantine.
5. Dis si c’est vrai au faux.
Vrai Faux
1. Le personnage central du conte est une vache.
2. Elle aime la verdure, les prés et les champs.

59
Bilan 2
3. Elle a une copine qui s’appelle Jeanne.
4. Notre petite vache saute trois talus.
5. Eglantine ne voit pas les pancartes.
6. Eglantine arrive à une piscine.
7. Elle nage très bien.
8. Les pompiers mettent Eglantine en prison.
9. Eglantine prépare un nouveau voyage.
6. Trouve l’erreur. Parmi les phrases ci-dessous trois sont
incorrectes. Trouve-les !
a. Les pompiers sauvent Eglatine.
b. Pivoine est une chèvre.
c. Eglantine pense que la piscine remplie d’eau est la mer.
d. Eglantine est une petite vache rousse qui a envie de bleu.
e. Les maîtres de la maison font la fête avec la vache.
f. Eglantine ne sait pas nager.
g. Jeanne connaît les maîtres de la maison.
7. Complète les phrases avec les adjectifs donnés et plus ...
que, moins ... que ou aussi ... que.
1. Norman mesure 1,78 m, Jonathan mesure 1,83 m. (grand)
Jonathan est ... Norman.
2. Mon immeuble fait 7 étages, l’immeuble de Sardine fait 8 étages.
(haut)
Mon immeuble est ... l’immeuble de Sardine.
3. Ce paquet pèse 35 kg, cette boite pèse 26 kg. (lourd)
Ce paquet est ... cette boite.
4. Pierre a 78 ans, Clément a 78 ans. (agé)
Pierre est ... Clément.
8. Mets les adjectifs au compаratif.
1. La lumière est ... le son.( rapide)
2. Sa famille est ... la famille de son frère aîné.( nombreuse)
3. La Lune est ... la Terre.( petite)
4. La rose est ... la violette. (belle)
9. Parle de ta matière préférée.

60
Passer un examen : le CAPES
Les épreuves du concours du CAPES commencent à neuf heures
ce matin. Elles dureront jusqu’à quatorze heures. Les candidats ar-
rivent à huit heures trente. Ils vérifient qu’ils sont bien inscrits sur
les listes. Dans les salles, ils s’assoient à la table qui porte leur nom.
À huit heures quarante-cinq, un surveillant donnera les consignes :
ne pas sortir avant une heure, mettre la convocation et la carte
d’identité sur la table et, bien sûr, ne pas communiquer avec les voi-
sins. Dans cinq heures, le même surveillant passera entre les tables
pour obliger les candidats à arrêter d’écrire. Jérôme passe le CAPES
de mathématiques. Il vient de s’installer à sa place. Il est en train de
sortir ses affaires : ses stylos, sa calculatrice, son compas. Il répète
mentalement ses propres conseils pour réussir le concours. « Je dois
lire le sujet attentivement et entièrement. Si c’est difficile, je ne dois
pas paniquer, je dois rester calme pour pouvoir réfléchir. Je dois man-
ger avant d’avoir faim… »
C’est la troisième fois que Jérôme tente ce concours.
Il l’a préparé aussi bien que l’année dernière, mais il n’est pas
plus optimiste, car il pense que c’est un peu une loterie.
Bonne chance, Jérôme !

61
Cochez la bonne réponse à chaque question.
1. Dans le texte, l’examen du CAPES a une durée de :
a. 4 heures b. 5 heures
c. 14 heures
2. Quel est l’intrus de cette liste ?
a. un garnement b. un gardien
c. un surveillant
3. Une consigne est :
a. un signe commun b. un livre qu’on doit signer
c. un ordre qu’on doit suivre
4. « Obliger » donne l’adjectif « obligatoire ». « Interdire » donne :
intergatoire interdit
interdiratoire
5. Les mathématiques, l’histoire, la physique … sont :
des matériaux scolaires des matières scolaires
des disciples scolaires

62
LEÇONS 1–2 Avant le voyage
Unité 3 Voyage. France
Les uns disent : « Partir, c’est mourir
un peu ». Pour les autres, c’est plutôt
le contraire : partir, c’est naître. Partir,
c’est vivre. Vivre avec passion. On aime
la découverte, la découverte des gens,
des villes et des campagnes inconnues
qui attendent qu’on les découvre.
Voyager, c’est apprendre à vivre. Il
faut préparer son voyage comme un
bouquet rare. En voyageant, on com-
prend comment se bat le cœur d’un
pays, d’une ville ou d’un village.
Il existe plusieurs possibilités de
voyager : en avion, en train, en bateau,
en voiture, en vélo, à pied. Et la ma-
nière de voyager dépend de celui qui
voyage : de ses goûts, de ses intérêts,
même de sa formation et, bien sûr, de
l’endroit où on voyage.
Si on aime les balades, c’est-à-dire
les promenades à travers les régions,
on les fait à pied. Il faut avoir le temps
et il ne faut pas se dépêcher, car chaque
lieu, chaque plante te donnent les rai-
sons à réfléchir et oublier un peu les
soucis quotidiens.
Si on va dans un autre pays, on
voyage, bien sûr, en avion. C’est plus
vite et c’est très commode. On écono-
mise le temps pour découvrir le pays et
admirer ses curiosités.
Si on aime les aventures, on fait un
voyage exotique à travers les champs
et les déserts en cheval ou en chameau.

63
LEÇONS 1–2
Vrai Faux
1. Voyager, c’est apprendre à vivre.
2. Avant de voyager il faut faire les préparatifs.
3. On peut voyager en avion, en train, en bateau,
à pied...
4. On ne peut pas voyager en cheval et en chameau.
5. Si on aime le tourisme vert, on voyage en avion.
6. Se balader, c’est faire un voyage en train.
7. Pour découvrir mieux la région il faut faire un
voyage à pied.
8. Pour visiter les autres pays c’est plus commode
de faire un voyage en avion.
9. Le voyage en avion c’est très vite et très commode.
10. Si on veut économiser le temps, on fait un voyage
en chameau.
11. C’est très intéressant de voyager en chameau
dans le désert.
12. On voyage en bateau, quand on veut économiser
le temps.
3. Finis les phrases suivantes.
1. Il faut préparer son voyage comme un ... ... .
2. Il y a beaucoup de possibilités de voyager : ... ... ... ... .
3. Si on aime la nature on fait un voyage ... ... .
4. Pour voyager à longues distances, on prend ... ... .
5. Le voyage en chameau, c’est un voyage ... .
6. Si on est fort et sportif on fait un voyage ... ... .
4. Fais des phrases.
1. oublier, à, Chaque, soucis, les, te, tes, plante, raisons, donne.
2. l’, de, Le, où, on, voyage, choix, endroit, dépend.
3. en, existe, possibilités, voiture, en, vélo, à, en, pied, de, bateau, en,
plusieurs, voyager, train, Il.
5. Lis et apprends.
Pour préparer le voyage il faut :
– acheter le billet aller et retour ;
– faire la valise ;

64
LEÇONS 1–2
– mettre tout le nécessaire (les vêtements, les chaussures, les ob-
jets de toilette, le livre préféré ...) ;
– se renseigner du temps qu’il fait dans la région ;
– prendre la carte de la région visitée.
6. Dis ce que tu fais avant d’aller en voyage.
J’ (acheter) ... .
Je (faire) ... .
Je (mettre) .... .
Je (se renseigner) ... .
Je (prendre) ... .
7. Demande à ton ami ce qu’il fait avant le voyage.
Grammaire
Le superlatif des adjectifs
Le superlatif se forme en plaçant « le », « la », ou « les » devant le
comparatif et « de » devant le groupe de comparaison (facultatif) :
Lucie est la plus grande de la classe.
Michel est le moins grand.
On utilise très souvent le superlatif avec « c’est » ... « qui » :
C’est Lucie qui est la plus grande.
Attention ! C’est un bon élève, mais ce n’est pas le meil-
leur !
Les adjectifs qui se placent avant le nom ont deux positions
possibles :
C’estleplusjoliparcdumonde!C’estleparcleplusjoli
du monde !
8. Mets dans l’ordre.
1. traverse, Il, plus, régions, les, les, peuplées
2. chaudes, voyage, mers, les, les, plus, sur, Il
3. L’, Antarctique, froid, plus, a, le, climat, le
E x e m p l e : L’Antarctique / région / visitée / monde (-) L’Antarctique
est la région la moins visitée du monde.

65
LEÇONS 1–2
1. Paris / ville / belle / monde (+)
2. La Loire / le fleuve / long / France (+)
3. Rue de Vaugirard / la rue / longue / Paris (+)
4. La Sorbonne / université / vieille / France (+)
5. L’Islande / pays / peuplé / Europe (-)
6. Le Louvre / musée / visité / France (+)
Prononce bien
Écoute et répète
un homme, un ami, un artiste, un étudiant, un employé
en Asie, en Afrique, en Amérique, en Europe, en Océanie
dans un paquet, dans une poste, chez elle, chez eux
Joyeux anniversaire ! Heureux anniversaire ! Bon anniversaire !
Bon appétit !
Il est en Martinique. Il est aux Antilles. Il est aux États-Unis.
Humour
Votre hôtel n’est pas assez haut
Un voyageur entre dans un grand
hôtel et demande au directeur :
– Quels sont les prix de vos cham-
bres ?
– 300 euros au premier étage, 250
au deuxième étage, 200 au troisième et
150 au dernier.
– C’est dommage, votre hôtel n’est
pas assez haut pour moi.
1. Quels sont les personnages de
cette histoire ?
2. De quoi parlent-ils ?
3. Pourquoi le voyageur veut avoir
l’hôtel plus haut ?

66
LEÇONS 3–4 Paris et ses curiosités
1. Lis les informations et fais le devoir
La capitale de la France n’est pas une ville comme les autres.
Pour apprécier cette belle ville il n’est pas nécessaire d’y être né.
Il suffit de la « voir avec le cœur » comme disait Saint-Exupéry, un
grand humaniste de notre époque.
La tour que tu vois est universellement connue. C’est la Tour
Eiffel, une construction très légère et très solide. Avec ses 300 mètres
de hauteur elle a été longtemps l’édifice le plus haut du monde. Elle
a été construite par l’ingénieur Eiffel à l’occasion de l’Exposition
Universelle de 1889. Elle a exigé 5 600 000 kilos de fer et a coûté
5 600 000 francs-or.
Elle est une grande distraction des touristes étrangers. La Tour
Eiffel est le symbole de la capitale.
Sur cette photo tu vois la cathédrale de Notre-Dame. Elle se dresse
au centre de l’île de la Cité. C’est le plus bel édifice religieux de la
capitale. On a commencé la construction de Notre-Dame en 1163, au
XIIe siècle et on l’a terminée en 1330, au XIVe siècle.
Devant la cathédrale il y a la statue du premier empereur français
Charlemagne.

67
LEÇONS 3–4
Vrai ou faux ?
1. Paris est la capitale de la France.
2. La Tour Eiffel a 200 mètres de hauteur.
3. Elle a été construite en 1889.
4. La cathédrale de Notre-Damme est le symbole de Paris.
5. Notre-Damme de Paris se trouve sur l’île de la Cité.
6. La cathédrale a été construite au XVIe siècle.
Opéra Garnier c’est l’Opéra de Paris. Sur son fronton on lit :
« Académie Nationale de Musique et de Danse ».
L’Opéra de Paris est un des plus vastes théâtres du monde. Le vieil
opéra a brûlé en 1873. En 1874 on a construit un nouveau bâtiment.
Les murs de l’Opéra sont ornés de marbres de couleurs les plus
variées : blanc, rose, rouge, vert. Le plafond de la salle est peint par
Marc Chagall.
Un des lieux les plus connus de la capitale est la place de l’Étoile.
Elle s’appelle maintenant place Charles-de-Gaulle-Étoile. Cette place
s’ouvre à douze avenues. À son milieu tu vois l’illustre Arc de Tri-
omphe. Il a été construit sur l’ordre de Napoléon I pour immortaliser
son épopée militaire. C’est un très grand arc, haut de 50 mètres et
large de 45 mètres.

68
LEÇONS 3–4
L’Arc de Triomphe a vu plusieurs grands événements historiques :
en 1840, sous l’Arc a passé le cercueil de Napoléon I, en 1885 – le
cercueil de Victor Hugo, suivi de 800 000 Parisiens.
Le 26 août 1944 le Paris libéré a salué ici le général de Gaulle.
1. De quelle théâtre s’agît-il dans ce texte ?
2. Comment est l’Opéra de Paris ?
3. Qu’est-ce qu’on peut voir sur la place Charles-de-Gaulle-Étoile ?
4. Quelle est la largeur de l’Arc de Triomphe ?
5. Quelle est sa hauteur ?
3. Dis, quels monuments sont liés avec les personnes sui-
vantes.
Tour Ei-
ffel
Arc de
Triomphe
Notre-
Dame
Opéra
Garnier
Napoléon I
Victor Hugo
Charles de Gaulle
Marc Chagall
Eiffel
4. Indique, quels monuments sont liés aux dates suivantes.
Tour Eiffel Arc de Triomphe Notre-Dame Opéra Garnier
1944
1855
1873
1970
1330
1874
1840
1163
1889
5. Fais un dialogue avec ton voisin / ta voisine. Tu es
touriste et ton voisin / ta voisine est guide à Paris.
6. Choisis un des monuments de Paris et prépare le récit en
ajoutant une information supplémentaire.

69
LEÇONS 3–4
Prononce bien
7. Lis le texte suivant. Prête attention à la prononciation du
son [o] dans les mots soulignés.
Paris et ses curiosités
La Tour Eiffel est la plus haute tour de Paris. Voilà la place Charles
de Gaulle avec l’Arc de Triomphe. Autour de l’Arc de Triomphe il y
a douze larges rues qui font une étoile. Sous l’Arc de Triomphe se
trouve le Tombeau du Soldat inconnu. Il est difficile de traverser
la place parce qu’il y a beaucoup de voitures. V. Hugo parle de cette
cathédrale dans son roman Notre-Dame de Paris. Au Panthéon se
trouvent les tombeaux des grands hommes de la France : Rousseau,
Voltaire, Victor Hugo, Emile Zola et d’autres grands hommes. Mont-
martre est le plus haut point de Paris. Il a 300 mètres de haut. La rue
la plus longue de Paris est la rue de Vaugirard.
8. Lis les phrases suivantes et relève le superlatif des adjec-
tifs.
J’aime Paris et ses curiosités. La plus haute tour de Paris est la Tour
Eiffel.
Autour de l’Arc de Triomphe il y a douze rues.
Les tombeaux de Rousseau, de V. Hugo, de Voltaire et d’autres
grands hommes se trouvent au Panthéon.
Le plus haut sommet de Paris est Montmartre.
La plus longue rue de Paris est la rue de Vaugirard.

70
LEÇONS Voyage d’Iryna5–6
1. Regarde attentivement ces deux documents.
PETRENKO / IRYNA 12DEC KBP CDG
A.
AIR FRANCE - AF 2653
WED 12DEC KIEV UA PARIS FR
1220 1440
BORISPOL CHARLES DE GAULLE
NON STOP TERMINAL B TERMINAL 2B
DUREE 3 :20
NON FUMEUR
W ECONOME
AU BORD : REPAS
AF AIR FRANCE
EQUIPMENT :AIRBUS INDUSTRIE A320-100/200
B.
AIR FRANCE - AF 2652
WED 09JAN PARIS FR KIEV UA 1510 1920
CHARLES DE GAULLE BORISPOL
NON STOP TERMINAL 2B TERMINAL B DUREE 3 :10
NON FUMEUR
W ECONOME
AU BORD : REPAS
EQUIPMENT :AIRBUS INDUSTRIE A319
2. Réponds aux questions pour le document A.
a) Quel est ce document ?
b) Quelles sont les différentes rubriques qu’il comporte ?
c) À qui est destiné ce billet ?
d) Quelle est la date du départ ? D’où est le départ ?
e) À quelle heure l’avion décolle-t-il de l’aéroport ?
f) Combien d’heures dure le vol de Kyiv à Paris ?
g) Comment s’appelle l’aéroport à Paris ?
h) Peut-on fumer pendant le vol ?
i) Faut-il acheter le déjeuner ?
j) Quel est le nom de la compagnie indiquée sur le billet ?

71
LEÇONS 5–6
k) Que signifie le sigle AF ?
l) Quel est le type d’avion ?
3. Pose les questions à ton voisin / ta voisine pour le
document B.
4. Lis cette publicité. Raconte ce que tu as compris.
Faire du ciel le plus bel endroit de la terre
AIR FRANCE
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d’avion sur notre site Internet www.airfrance.com.ua
www.airfrance.com.ua
5. Quelles autres compagnies aériennes connais-tu ?
6. Fais une publicité pour une des compagnies aériennes de
l’Ukraine.
7. Écoute les annonces.

72
LEÇONS 5–6
A. Hôtesse de l’air : Mesdames et Messieurs, vous êtes au bord
de l’avion qui accomplit le vol numéro 2653 de Kyiv à Paris. Vous
êtes priés d’attacher vos ceintures et de ne pas fumer pendant le vol.
Notre vol durera 3 heures et 20 minutes. Bon voyage !
B. Hôtesse de l’air : Mesdames, Messieurs, notre vol touche sa fin.
L’avion va atterrir à l’aéroport Charles de Gaulle Roissy à Paris à 14
heures 40 minutes, l’heure locale. Détachez vos ceintures, s’il vous plaît !
1. Où va Iryna ?
2. Quel est le numéro de son vol ?
3. Combien de temps durera le vol ?
4. À quelle heure l’avion va-t-il atterrir ?
5. À quel aéroport l’avion d’Iryna va-t-il atterrir ?
6. As-tu déjà pris l’avion pour aller dans un autre pays ?
Grammaire
Pour exprimer l’action au futur on emploie le futur proche et
le futur simple.
Le futur proche
Le futur proche est composé du verbe aller au présent de
l’indicatif suivi de l’infinitif :
Je vais partir pour la France.
Nous allons visiter le musée Rodin.
Le futur simple
Le futur simple est en général formé à partir de l’infinitif auquel
on ajoute les terminaisons -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont :

73
LEÇONS 5–6
Je partirai pour la France.
Nous visiterons le musée Rodin.
Attention : quelques verbes ont un futur irrégulier : aller –
j’irai, avoir – j’aurai, devoir – je devrai, être – je serai, faire –
je ferai...
Cas particuliers : appeler – j’appellerai, acheter – j’achèterai,
employer – j’emploierai.
9. Conjugue les verbes au futur proche.
Guide : Alors qu’est-ce que vous allez voir à Paris ?
Iryna : Je ... (visiter) le Louvre et la Sorbonne.
Clément : Moi, je … (voir) l’exposition des photos au jardin du Lu-
xembourg.
Jean-Baptiste : Et moi, je ... (aller) au Quartier Latin.
Tous : Et, bien sûr, nous ... (monter) au sommet du Montmartre et
nous ... (admirer) le panorama de Paris.
Guide : D’accord ! Je vous ... (accompagner) pendant tout votre
voyage.
10. Mets dans l’ordre.
1. passerai / des / inoubliables / Je / vacances
2. découvrirons / des / splendides / paysages / Nous
3. J’ / le / admirerai / panorama / de / beau / Paris
4. ira / On / de / au / la / Nord / France
5. pour / J’ / peu / temps / aurai / de / curiosités / voir / de / toutes /
Paris / les
6. Vous / obligatoirement / visiterez / Panthéon / le
Prononce bien
Le son [õ]
En avion. C’est un bel avion à réaction. Nous nous installons.
Puis, nous montons, montons. Nous admirons le spectacle féerique
des nuages blancs.
Écoutez le haut-parleur : c’est la voix de l’hôtesse de l’avion :
« Mesdames et Messieurs, l’équipage vous souhaite un bon voyage.
Nous volons à 5700 mètres d’altitude. Nous atterrirons dans trois
heures. En attendant, voici le déjeuner. Bon appétit ! »

74
LEÇONS Visite de Paris7–8
1. Écoute les dialogues.
A. Clément : Tu es prête, Iryna ?
Iryna : Oui. Qu’est-ce qu’on fait ce matin ?
Clément : On va se promener dans le jardin du Luxembourg. Tu con-
nais ?
Iryna : Bien sûr. Notre prof a parlé du Sénat qui se trouve dans ce jar-
din, et j’ai vu des photos. Et puis, j’ai écouté l’opéra Notre-Dame de
Paris et j’ai lu le livre de Victor Hugo sous le même titre. Dis, peut-on
monter en haut des tours de Notre-Dame pour voir les monstres ?
Clément : D’accord, si elles sont ouvertes.
B. Clément : Avant de prendre le métro pour aller sur l’île de la
Cité, on passe chercher Jean-Baptiste. Il vient avec nous.
Iryna : Jean-Baptiste ? Ton copain de classe ? Il est aussi à Paris ?
Clément : Oui. Il habite chez sa tante, rue de Vaugirard. Après ce bâ-
timent, on tourne à droite. C’est un nouvel immeuble au bout de la
rue. Tiens ! Jean-Baptiste est déjà là.
Jean-Baptiste : Salut, les copains ! On va au Louvre, alors ?
Clément : Non, tu sais, on a changé d’avis. On va à Notre-Dame.
C. Jean-Baptiste : Alors, tu as vu ? Elle est belle, cette cathédrale !
Iryna : C’est impressionnant !

75
LEÇONS 7–8
Clément : Venez, on va monter dans la tour. Il y a 350 marches pour
arriver là-haut.
Iryna : Ouf ! Enfin ! On est arrivé ! C’est fatigant, je suis au bout de
force. Mais quelle belle vue !
Clément : Tu as vu ? Les monstres se penchent sur Paris.
2. Qui dit quoi ? Clément, Iryna ou Jean-Baptiste ?
1. J’ai écouté l’opéra Notre-Dame de Paris.
2. Après ce bâtiment, on tourne à
droite.
3. Elle est belle, cette cathédrale !
4. Il habite chez sa tante, rue de Vau-
girard.
5. C’est fatigant, je suis au bout de
force.
6. Tu sais, on a changé d’avis.
3. Chasse l’intrus.
Le jardin du Luxembourg, le Panthéon, 350 marches, rue de Vaugi-
rard, V. Hugo.
4. Repère le mot que tu entends.
1. journée, matin, matinée
2. Rodin, Cardin, jardin
3. photo, moto, boulot
4. chante, tante, danse
5. changer, manger, cacher
6. sable, immeuble, meuble
1. Les copains vont visiter ...
la rue de Vaugirard / Notre-Dame de Paris.
2. Iryna a déjà vu ... du Sénat.
les photos / les affiches
3. Iryna veut monter ...
sur la Tour Eiffel / en haut des tours.
4. Iryna et Clément vont chercher Jean-Baptiste ...
après avoir pris le métro / avant de prendre le métro.
5. Après ce bâtiment on tourne ...
à gauche / à droite.

76
LEÇONS 7–8
6. Il y a ... pour monter en haut des tours.
305 marches / 315 marches / 350 marches
1. Quel opéra a écouté Iryna ?
2. Quel livre a-t-elle lu ?
3. Où habite la tante de Jean-Baptiste ?
4. Est-ce qu’Iryna est fatiguée ?
5. Qu’est-ce qu’on admire d’en haut ?
6. Quel transport ont pris les enfants pour aller sur l’île de la Cité ?
7. Écoute encore une fois chaque dialogue et reproduis-
les avec ton voisin / ta voisine.
8. Avec ton copain / ta copine joue la scène « Nous allons voir
un monument ».
Grammaire
9. Mets les verbes au futur simple.
1. Je (chercher)... un appartement.
2. Vous (apporter)... vos livres.
3. Nous ne (rentrer)... pas ensemble.
4. Tu (regarder)... l’affiche.
5. La neige (tomber)... .
6. Il (partir)... seul.
10. Transforme d’après le modèle.
La neige tombera.
Est-ce que la neige tombera ?
La neige tombera-t-elle ?
1. Tu visiteras Notre-Dame de Paris.
2. Ils prendront le métro.
3. Nous nous promènerons dans le jardin du Luxembourg.
4. Elle restera à Paris pour trois semaines.
5. Ils monteront en haut des tours.
6. On partira le deux janvier.

77
LEÇONS 7–8
11. Observe et relie.
1. Je voyagerons à l’Opéra.
2. Nous visiterai pour Versailles.
3. Vous ira les billets.
4. Elle auras au Louvre.
5. Tu partiront le Panthéon.
6. Ils irez ensemble.
Humour
Un jeune paysan à Paris
– On m’a compté 90 euros par jour pour une chambre d’hôtel à
Paris, dit un jeune paysan en revenant de la capitale où son père
l’avait envoyé en vacances.
– 90 euros par jour, répondit le père, c’est beaucoup. Mais raconte-
moi ce que tu as vu d’intéressant !
– Ce que j’ai vu ! s’écria le jeune homme, mais je n’ai rien vu. Je ne
pouvais pas payer 90 euros par jour et laisser la chambre vide toute
la journée.
1. Qui était à Paris ?
2. Pourquoi le père a-t-il envoyé son fils à Paris ?
3. Combien d’euros par jour compte-t-on les chambres dans la capi-
tale ?
4. Que voulait savoir le père ?
5. Pourquoi le jeune paysan n’a-t-il rien vu à Paris ?
Le seul survivant du naufrage
Olive et Marius racontent leurs histoires à des amis.
– C’est vrai qu’il y a quinze ans tu as été le seul survivant du nau-
frage de la « Rascasse » qui a sauté sur une mine ?
– Eh, oui.
– Raconte-nous, Marius !
Voilà, d’abord j’ai manqué le départ de ce magnifique bateau...
1. Qu’est-ce qui est arrivé à la « Rascasse » ?
2. Pourquoi Marius était le seul survivant du naufrage ?

78
LEÇONS 9–10 Séjour à Paris
1. Lis la lettre d’Iryna.
Mon ami Clément m’a invité à passer quelques jours en France.
J’ai accepté avec plaisir son invitation et j’ai visité Paris.
D’abord j’ai fait mes préparatifs pour aller en France. J’ai retenu
mes places au bureau de location. J’ai eu le billet aller et retour. Le
douze décembre, j’ai pris l’avion et je suis partie pour Paris.
Mon ami m’a rencontré. J’étais contente de le voir. C’était une
grande joie. Nous avons vu ensemble beaucoup de curiosités à Paris :
la Tour Eiffel, l’Arc de Triomphe, Notre-Dame de Paris... . Nous nous
sommes promenés par les Champs-Élysées en chantant cette jolie
chanson de Joe Dassin :
Je m’baladais sur l’avenue
Le cœur ouvert à l’inconnu
J’avais envie de dire bonjour
À n’importe qui
N’importe qui et ce fut toi
Je t’ai dit n’importe quoi.
Il suffisait de te parler
Pour t’apprivoiser
Aux Champs-Élysées, aux Champs-Élysées
Au soleil, sous la pluie, à midi ou à minuit
Il y a tout ce que vous voulez
Aux Champs-Élysées.
Paris ! Je me souviens de tes boulevards, de tes rues, de ton mé-
tro, des quais de la Seine.

79
LEÇONS 9–10
Paris ! Celui qui t’a vu une seule fois, ne peut pas t’oublier. Tu
restes à jamais dans le cœur. Paris ! Il faut te faire mes adieux, mais
tu resteras pour toujours avec moi !
1. De quoi s’agit-il dans les notes d’Iryna ?
2. De quoi se souvient-elle ?
3. Comment est-ce qu’elle est allée en France ?
4. Qu’est-ce qu’elle a vu à Paris ?
5. Avec qui était-elle à Paris ?
6. Est-elle contente de son séjour à Paris ?
3. Imagine que tu es l’ami(e) d’Iryna et tu lui poses des
questions de son séjour à Paris. Joue cette scène avec
ton voisin / ta voisine.
Grammaire
Passé composé
Le passé composé est un temps formé de l’auxiliaire avoir
ou être au présent suivi du participe passé du verbe con-
jugué.
Travailler – j’ai travaillé. Sortir – je suis sorti(e).
Avoir
J’ai
Tu as
Il / elle / on a
Nous avons
Vous avez
Ils / elles ont
Être
Je suis
Tu es
Il / elle / on est
Nous sommes
Vous êtes
Ils / elles sont
avec être se conjuguent :
naître, mourir,
venir, revenir, devenir,
arriver, partir, aller, rester,
tomber, entrer, passer, sortir,
descendre, monter, rentrer, re-
tourner
+ se laver, se réveiller, se re-
poser...
Participe passé
Avoir – eu, être – été, faire – fait, finir – fini, pouvoir – pu, de-
voir – dû, voir – vu, prendre – pris, lire – lu, dire – dit, venir –
venu, mettre – mis, attendre – attendu, recevoir – reçu, écrire –
écrit, connaître – connu, mourir – mort, naître – né, savoir – su,
plaire – plu, boire – bu, répondre – répondu, vivre – vécu, offrir –
offert…

80
LEÇONS 9–10
E x e m p l e : voyagé, J’, partout, ai, l’, année, passée. →
J’ai voyagé partout l’année passée.
1. un, On, mangé, a, gâteau. →
2. ce, L’, poème, élève, appris, cœur, a, par. →
3. ce, déjà, vu, avons, Nous, film. →
4. sommes, pas, ne, Nous, partis.
5. Fais les phrases au passé composé avec les verbes proposés.
E x e m p l e : (voyager) Il ___ ________ toute sa vie. →
Il a voyagé toute sa vie.
1. (mourir) Il ____ _________ en 1975.
2. (visiter) Nous _______ ________ tout le pays.
3. (naître) Je ______ ________ à Poltava.
4. (marcher) Vous ______ beaucoup _______ aujourd’hui ?
5. (sortir) Il n’____ pas _______ avec eux.
6. (entrer) On ____ _______ dans ce pays sans visa.
7. (rencontrer) Où est-ce que vous ______ ________ votre ami ?
8. (venir) Il ____ ______ avec son copain.
6. Lis ce poème sur Paris et trouve les photos des lieux qui
sont mentionnés dans ce poème.
Bonjour, Paris
Le jour se lève
sur Paris
Un jour tout neuf
de la vie de la grande ville
commence.
Un jour heureux

81
LEÇONS 9–10
ou un jour triste,
un jour tout simplement
pour cinq millions d’hommes
qui dorment encore sous un
million de toits.
Tout en haut de Montmartre
le dos au Sacré-Cœur
tu aperçois les toits
de Paris.
Les rues, les avenues,
les places et les boulevards
sont vides et silencieux.
Qu’il est grand et touchant l’éveil
de la grande ville !
Tout en haut de la butte
la ville est à tes pieds
et tu te sens petit,
petit et heureux
comme un amoureux de Paris.
Voilà le soleil :
Bonjour, Paris.
Jean Bruce
Prononce bien
Les groupes [fwa, vwa]
Voix – voir – avoir – voiture – voyager – voyageur – voyageuse – voya-
ger en voiture – voisin – au revoir – revoir – envoyer – pivoine – devoir –
pouvoir – recevoir – avoine – fois – foie gras – foyer – savoir-faire –
savoir-vivre.
En voiture ! Rouge comme une pivoine. Avez-vous voyagé en voiture
cet été ? Au revoir, madame. Venez nous voir vendredi. Les avenues
sont pavoisées pour la fête nationale de la victoire. Savoir par cœur
n’est pas savoir.
Il était une fois dans la ville de Foix une marchande de foie qui ven-
dait du foie. Elle me dit : « Ma foi, c’est la dernière fois que je vends
du foie dans la ville de Foix. »

82
Projet 1
1. Regardez la carte de la France et proposez un voyage de
3-4 régions. Argumentez votre choix.
3. Présentez les monuments de ces régions (les photos, les
images).
3. Décriver ces monuments.

83
Bilan 3
Patrick : Veux-tu faire le tour du monde ?
Fabrice : Oh, oui. Je rêve de ce voyage depuis longtemps.
Patrick : Eh bien, un jeune Français de
12 ans, Hervé, vient de le faire.
Fabrice : Seul ?
Patrick : Non, il y avait une jeune
Japonaise de 13 ans, Sato, un jeune
Ukrainien Roman, et deux personnes
les accompagnaient.
Fabrice : Quel était le but de leur
voyage ?
Patrick : Ils ont présenté la Conven-
tion des droits de l’enfance à l’ONU, à
New York, et dans beaucoup d’autres
pays.
Fabrice : Comment est-ce qu’ils ont
voyagé ? En bateau ?
Patrick : Oui, et aussi en avion, en train et en voiture.
Fabrice : Combien de jours a duré leur voyage ?
Patrick : Juste 80 jours comme dans le roman de Jules Verne.
Fabrice : C’est extraordinaire !
1. Qui vient de faire le tour du monde ?
2. Que devaient faire les enfants ?
3. Comment ont-ils voyagé ?
4. Combien de temps a duré le voyage ?
5. Où ont-ils présenté la Convention ?
6. Quel âge ont les enfants ?
3. Lis la lettre d’Agnan et donne-lui une réponse.
Je m’appelle Agnan. Au mois de juillet, le premier jour de va-
cances, j’aurai 13 ans. Chaque été je vais avec mes parents au même
endroit, dans les montagnes. J’y retrouve tous mes copains et c’est su-
per ! Mais cette année, mes parents m’envoient apprendre l’allemand
à Berlin, en Allemagne. Je suis triste parce que je ne vais pas revoir
mes copains. Je ne sais plus quoi faire...

84
Bilan 3
4. Lis le texte.
Les touristes français partent ... en France
Les Français ont envie de vacances. En effet, 63 % des Fran-
çais vont en vacances en été. 72 % de ceux qui partent restent en
France (ceux qui vont à l’étranger choisissent en priorité l’Espagne,
l’Angleterre et l’Italie). C’est la mer qui attire l’attention des Fran-
çais, presque 44 % des candidats au depart. Les endroits les plus
populaires sont : la Bretagne (l’Atlantique), la Méditerranée, et les
côtes de la Manche.
Il ne faut pas oublier la campagne. Raison : le prix des locations et
de la nourriture, qui est inférieur à ceux pratiqués au bord de la mer.
34 % se logent dans leur famille ou chez des amis, et 14 % pos-
sèdent une résidence secondaire.
Depuis quelques années, on note un développement important
des randonnées en montagne.
13 % des 14-17 ans partent seuls
en vacances d’été.
18 % des 14-17 ans partent en
vacances d’été en groupe.
10 % des Français qui partent
en vacances le font en train.
80 % des Français qui partent
en voyage le font en voiture.

85
Bilan 3
5. Relis le texte et retrouve trois pays étrangers choisis par
les Français pour leurs vacances.
6. Complète les phrases suivantes :
63 % des Français .
7. Cochez la bonne forme du futur simple.
1. Tu … ta chambre avant de partir.
a) rangera b) rangerai c) rangeras
2. J’ … de la musique toute la journée.
a) écoutera b) écouteras c) écouterai
3. Ton frère … au concert.
a) chanteras b) chanterai c) chantera
4. Nous vous … une carte postale du Canada.
a) écrirez b) écrirons c) écriront
5. Elle … du sport à partir d’aujourd’hui.
a) feras b) feront c) fera
6. Vous … bientôt en France.
a) irai b) irez c) irons
8. Mets au passé composé les verbes entre parenthèses.
1. Nous (lire) ce livre hier soir.
2. Tu (devoir) aller chez le médecin ce matin.
3. J’ (vouloir) prendre des vacances la semaine dernière.
4. Les étudiants (pouvoir) finir leur examen à temps.
5. Vous (mettre) le rôti au four à six heures.
6. Il (prendre) une semaine de congé.

86
L’Ile de la Cité
Un vaisseau figure sur les armes de la ville de Paris. Ce vaisseau
rappelle l’importance que Paris a eue, dès l’Antiquité, comme port
fluvial. La devise latine de Paris : « Fluctuat nec mergitur » veut
dire : « Il est secoué par les flots mais ne sombre pas ».
L’Ile de la Cité est le berceau de Paris. Elle a la forme d’un vais-
seau. À côté de la Cité il y a une autre île, l’île Saint-Louis. Elle est
reliée à la Cité par le Pont St-Louis.
Il y a plus de 2 000 ans, des pêcheurs ont choisi la plus vaste des
deux îles situées dans une boucle de la Seine. Cette île est appelée
Lutèce. Ce nom signifie : « habitation au milieu des eaux ». Les ha-
bitants de Lutèce vivent de pêche. Ils transportent sur le fleuve des
marchandises. À l’heure actuelle, le port de Paris est le troisième de
France.
Au IVe siècle, une peuplade, les Parisii, donne le nom de Paris à
Lutèce. En 508, Clovis fait de Paris sa capitale et l’île prend le nom de
Cité. Jusqu’au XIXe siècle, l’Île de la Cité ressemblait à un village du
Moyen Age avec ses ruelles étroites et ses vieilles maisons. Au centre
de la place du Parvis de Notre-Dame il y a une petite dalle de bronze;
elle marque le point du départ des distances kilométriques des routes
nationales. C’est là le véritable cœur de Paris.
Et voilà la magnifique cathédrale Notre-Dame de Paris. C’est un
pur joyau de l’art gothique. Notre-Dame a été fondée par l’évêque
Maurice de Sully. Aucune cathédrale de France n’a ce merveilleux
équilibre de ses proportions, la pureté de ses lignes, la simplicité dans
la richesse qui caractérise sa décoration. Les tours de Notre-Dame
sont gardées aux quatre coins par les fameuses chimères.
Et voici le Pont-Neuf. Il est le plus ancien des ponts de Paris et
aussi le plus célèbre. Sa construction a été commencée en 1578 et
terminée en 1604, sous Henri IV. À partir de 1610, le Pont-Neuf devi-
ent le centre de la vie parisienne. On y rencontre des étrangers, des
poètes ; au milieu des boutiques, en plein air, des marchands de tis-
sus, de livres, de médicaments. Ici on arrache une dent malade, là,
des acteurs jouent la comédie ou chantent des chansons.
On chante la Marseillaise sur le Pont-Neuf pour la première fois
à Paris, le 30 juillet 1792.
Le Pont-Neuf, qui a 400 ans, est toujours solide. Et tout Français
qui est en bonne santé peut dire : « Je me porte comme le Pont-Neuf. »

87
LEÇONS 1–2 La capitale de l’Ukraine
Unité 4 Voyage
Guide : Nous sommes à Kyiv, la capitale de l’Ukraine, une des plus
belles villes du monde. Notre capitale est très ancienne et a une his-
toire très intéressante.
Touriste : Et d’où vient son nom ?
Guide : Les origines de Kyiv se perdent dans la nuit des temps. Voici
ce que nous raconte la légende. Il était une fois trois frères, Kyi,
Chtchek et Khoryv, et ils avaient une sœur cadette Lybid. Ils se sont
installés sur les hautes collines au-dessus du Dnipro et ont fondé sur
l’une d’elles une ville baptisée Kyiv en l’honneur du frère aîné. Ils
ont baptisé les deux autres collines Chtchekavytsia et Khorevytsia en
l’honneur des deux autres frères, et la rivière Lybid a reçu son nom
de leur sœur. Ces trois collines de Kyiv existent jusqu’aujourd’hui.
Touriste : Et notre capitale, Paris, est située sur sept collines.
Guide : Oui, Paris est situé sur sept collines, comme Rome. Ce sont
donc des villes « éloignées de l’eau », comme on disait autrefois.
Touriste : Et quand Kyiv a reçu sa plus grande gloire ?
Guide : On peut nommer les dates différentes. Mais, à mon avis, sous
le règne du fils du prince Vladimir, Yaroslav le Sage (1019–1054), la
Russie de Kyiv est devenue encore plus puissante et a acquis un pres-
tige international. Les filles de Yaroslav le Sage se sont mariées aux
rois de Norvège et de France, le fils de Yaroslav, Vsevolod, a épousé
la fille de l’empereur de Byzance. Kyiv grandissait, on a construit des

88
LEÇONS 1–2
murailles et des fortifications puissantes. La célèbre Porte d’Or ser-
vait d’entrée principale dans la ville. En 1037, on a construit la cathé-
drale Sainte-Sophie, monument remarquable de la culture mondiale.
Touriste : J’ai lu la légende suivante sur cette cathédrale : il y avait
jadis sur la tribune de la cathédrale Sainte-Sophie un miroir magique
qui permettait de voir à des lieues à l’entour. Ce miroir a été brisé
par une Kievienne furieuse de voir son bien-aimé faire la cour à une
jeune Gothe.
Guide : Pendant notre visite vous allez entendre beaucoup de légen-
des et histoires intéressantes.
Vrai Faux
1. Les touristes se trouvent à Rome.
2. Rome est situé sur sept collines.
3. Paris est une ville « éloignée de l’eau ».
4. Kyiv est nommé en l’honneur du frère aîné.
5. Il existe à Kyiv jusqu’à présent les traces
de l’Antiquité.
6. Vsevolod, fils de Vladimir, a épousé
la fille de l’empereur de Byzance.
7. Les deux filles de Yaroslav le Sage sont
devenues les reines de Norvège et de France.
8. La cathédrale Sainte-Sophie a été érigée en 1037.
9. La célèbre Porte d’Or servait d’entrée
principale dans la ville.
10. Il y a sur la tribune de la cathédrale
Sainte-Sophie un miroir magique.
1. D’où vient le nom de la capitale de l’Ukraine ?
2. Qui a fondé cette ville ?
3. Quelles villes se trouvent sur les sept collines ?
4. Sous le règne de qui Kyiv a reçu le prestige international ?
5. Comment s’appelait l’entrée principale dans la ville ?
6. Quelle cathédrale a été construite en 1037 ?
4. Pose les questions à ton voisin / ta voisine sur
l’histoire de Kyiv.

89
LEÇONS 1–2
5. Entoure dix adjectifs qui peuvent décrire un voyage (hori-
zontalement et verticalement).
M F A N T A S T I Q U E
A Z N P T R S O L M N I
M F K B A T Y S D F U T
E O M T E A O V E N U L
R R Y D X V R D A O K F
V M R G C B I A G C I V
E I U E I U G A R S N U
I D K N T O I O E Y S I
L A Z I A M N E A K O W
L B E A N B A Q B Z L S
E L R L T Z L H L N I D
U E A O V T T U E K T A
X R S T U I T P L M E I
I Z Q B E A U A E I O U
P M A G N I F I Q U E C
6. Retrouve l’ordre de ce texte.
a. La rue centrale de la ville, le Khrechtchatyk, est bordée de grands
immeubles clairs.
b. Il y a un demi-siècle, on comptait à Kyiv 400 rues et ruelles d’une
longueur totale de près de 200 kilomètres.
c. Mais elle a un record de largeur : 54 mètres.
d. La capitale de l’Ukraine a aujourd’hui plus de 2 500 rues.
e. Elle n’a plus d’un kilomètre et demi de longueur.
f. Si on les met bout à bout, on peut relier Kyiv à Saint-Pétersbourg :
plus de 1 300 kilomètres.
g. La chaussée a 26 mètres de large et les trottoirs, 14 mètres chacun.
1 2 3 4 5 6 7
7. Reproduis l’information sur Khrechtchatyk.
8. Pose les questions sur la rue centrale de la capitale.

90
LEÇONS 1–2
9. Donne l’information sur la rue centrale de ta ville / ton
village.
Grammaire
Passé composé
Rappelle-toi ! Les verbes qui se conjuguent avec auxili-
aire être au passé composé.
Aller – allé, venir – venu, arriver – arrivé, partir – parti, mon-
ter – monté, descendre – descendu, entrer – entré, sortir – sorti,
tomber – tombé, rester – resté, devenir – devenu, retourner – re-
tourné, naître – né, mourir – mort
Les participes passé de ces verbes s’accordent avec le sujet.
Venir
je suis venu(e) nous sommes venu(e)s
tu es venu(e) vous êtes venu(e)s
il est venu ils sont venus
elle est venue elles sont venues
10. Complète avec le verbe être.
1. Ma sœur ... née en 1994.
2. Vous ... allés à Nice ?
3. Je ... arrivé hier matin.
4. Sa fille ... entrée à l’université économique.
5. Elle ... partie ce matin.
6. Nous ... sortis de la maison.
Prononce bien
Ecoute bien et répète
J’ai un disque. J’ai des disques. J’ai deux disques.
J’ai un ami. J’ai des amis. J’ai deux amis.
J’ai une pièce. J’ai des pièces. J’ai deux pièces.
J’ai une amie. J’ai des amies. J’ai deux amies.
J’ai une idée. J’ai des idées. J’ai deux idées.
J’ai un stylo. J’ai des stylos. J’ai deux stylos.

91
LEÇONS Kyiv et ses curiosités3–4
Guide : Nous sommes au centre de la ville et nous allons faire une
courte promenade, mais une promenade riche.
Touriste : C’est-à-dire, nous marchons peu et nous apprenons beau-
coup.
Guide : Vous avez raison. Nous sommes dans un endroit de la ville
qui abonde en monuments et musées.
Touriste : Je crois que nous recevrons un grand plaisir de cette excur-
sion culturelle.
Guide : Je le crois aussi. Alors ! Nous sommes à l’angle du boulevard
Tarass Chevtchenko et de la rue Repine. C’est dans cette rue que
se trouvent, un peu plus loin, le Musée d’art russe et le Musée d’art
occidental et oriental. Tout d’abord, je vous propose d’écouter mon
récit de ces deux musées et après, chaque touriste visite le musée à son
choix. Dans le Musée d’art russe les collections sont réunies dans plus
de trente salles qui montrent l’évolution des arts plastiques russes
du XIIIe siècle à nos jours. La peinture russe ancienne, exposée dans
les premières salles, est représentée par des icônes des XIIIe – XVIIe
siècles. Le musée possède une grande collection de toiles des artistes
russes comme Karl Brioullov, Alexandre Ivanov, Vassili Perov, Ivan
Kramskoï, Nikolaï Gué, Ilya Repine et beaucoup d’autres. Des sculp-
tures voisinent avec les tableaux. Dans ses vitrines, le musée expose
une riche collection d’objets d’art : porcelaines, verres et cristaux,
objets fabriqués par les artisans de Palekh et de Khokhloma.

92
LEÇONS 3–4
Touriste : Et qu’est-ce qu’on peut voir au Musée d’art occidental et
oriental ?
Guide : Le musée se divise en deux parties : art occidental et art
oriental. Il y a des collections : art antique, sculpture romaine, les
peintures italienne, flamande et hollandaise, chinoise, les dessins sur
soie de Japon ... .
Vous avez dans votre disposition deux heures et nous nous rencon-
trerons à midi à cet endroit pour prendre le déjeuner dans un restau-
rant avec la cuisine ukrainienne.
Touriste : Merci, mademoiselle. Vous êtes très gentille.
Guide : Bonne visite. Et à bientôt.
1. Où se passe l’action de ce dialogue ?
2. Quel nom peut-on donner à cette visite : scientifique ou cultu-
relle ?
3. De quels musées s’agit-il ?
4. Dans quelle rue se trouvent les deux musées ?
5. Peut-on admirer l’art ukrainien dans un de ces musées ?
6. À quelle heure a commencé l’excursion ?
Vrai Faux
1. Le Musée d’art russe se trouve au centre de
la ville sur le boulevard Tarass Chevtchenko.
2. La visite a commencé à onze heures du matin.
3. La peinture russe est représentée dans les
premières salles du Musée de l’art russe.
4. Les icônes du XIIIe siècle se trouvent dans
le Musée de l’art oriental.
5. Les touristes vont visiter le musée de l’art
occidental après le déjeuner.
6. On peut admirer les dessins sur soie de Japon
au Musée d’art occidental et oriental.
4. Est-ce qu’il y a un musée dans ta ville ? Qu’est-ce qu’on
peut y voir ?
5. Fais un dialogue avec ton voisin / ta voisine de la
visite d’un musée (à votre choix).

93
LEÇONS 3–4
6. Complète avec en effet, en tout cas, en plus, ensuite, en
moyenne et en général.
1. Cette année, pour la première fois, Isabelle est partie en vacances
en septembre mais ... elle part au mois d’août.
2. Jean-Claude parle très bien l’ukrainien : ... il a vécu à Odessa pen-
dant trois ans.
3. Nous irons d’abord pour une semaine à Lviv et ... , si nous avons
le temps, nous visiterons Ternopil.
4. Passer les vacances au bord de la mer, quel ennui ! ..., c’est très
mauvais pour la peau.
5. La France accueille ... 70 millions de touristes par an.
6. Je crois que le voyage aide à être plus tolérent. ... ça m’a permis de
comprendre beaucoup de choses.
Grammaire
Passé composé
être + participe passé
Avec les verbes pronominaux :
se lever, se coiffer, se laver, se raser, se maquiller, se reposer, s’amu-
ser …
SE LAVER
je me suis lavé(e)
tu t’es lavé(e)
il (elle) s’est lavé(e)
nous nous sommes lavé(e)s
vous vous êtes lavé(e)s
ils (elles) se sont lavé(e)s
7. Mets les phrases au passé composé.
E x e m p l e : Il se lave. → ? Il s’est lavé.
1. Nous nous reposons. 2. Elle s’amuse bien. 3. Tu te couches. 4. Je
me lève à 7 heures du matin. 5. Il se brosse les dents. 6. Vous vous
peignez.

94
LEÇONS 3–4
Humour
En Espagne
Deux Français voyagent en Espagne. Malheureusement, ils ne
savent ni l’un ni l’autre la langue du pays. Un jour, à Madrid, ils
entrent dans un restaurant. Ils ont très faim et ils veulent manger
du bifteck. Ils essayent d’expliquer ça au garçon, mais celui-ci ne les
comprend pas. Alors, l’un des voyageurs prend un morceau de papier
et un crayon et il dessine un bœuf. Il écrit en bas un gros « 2 » et
remet le tout au garçon qui, souriant, s’éloigne aussitôt.
– Je crois que, cette fois, il a compris, dit un voyageur à son com-
pagnon.
Quelques minutes après, le garçon revient : il apporte sur une
assiette deux billets pour une course de taureaux !
1. Qui voyage en Espagne ?
2. Savent-ils la langue du pays ?
3. Pourquoi entrent-ils au restaurant ?
4. Que veulent-ils manger ?
5. Le garçon les comprend-il ?
6. Que fait alors l’un des voyageurs ?
7. Comment le garçon a-t-il compris le dessin ?
Prononce bien
Les amis
Ils ont envie de faire une promenade ?
Les voilà dans un bateau.
Ils ont le mal de mer ?
Ils quittent le bateau.
Ils ont froid ?
Ils rentrent dans une crêperie.
Ils ont faim ?
Les voilà à la maison.
Ils commandent des crêpes.
Ils ont soif ?
Ils commandent du thé.
La première étoile est là ?
Les voilà à la maison.

95
LEÇONS L’Université de Kyiv5–6
Guide : Nous continuons notre visite. Le grand espace entre la place
Tolstoï et le boulevard Chevtchenko, d’un côté, et la rue Volodymyr-
ska, de l’autre côté, est occupé par l’ensemble de l’Université de
Kyiv. Cette Université a été solennellement inaugurée en été 1834.
Mais ce bâtiment a été construit en 1842 d’après le projet de
l’académicien Vikentiï Beretti. L’édifice principal est exécuté dans le
style du classicisme russe : formes simples et symétrie rationnelle. La
façade principale, longue de 146 mètres, est ornée d’un portique à
huit colonnes. L’Université Tarass Chevtchenko a joué un grand
rôle dans le développement de la science et de la culture en Ukraine.
Les savants Olexiï Bakh, Otto Schmidt, Danylo Zabolotnyï, Mykola
Bogoliubov y ont fait leurs études.
L’Université possède un Observatoire astronomique, un Jardin
botanique, des musées de biologie... .
Devant l’Université se trouve un petit parc qui porte le nom du
grand poète ukrainien Tarass Chevtchenko. On a inauguré le monu-
ment dans ce parc le 9 mars 1939. La statue de bronze, haute de 6,45
mètres, est l’œuvre du sculpteur Matviï Manizer.
Touriste : Et qu’est-ce que ça que cette inscription qui est gravée sur
le granit ?
Guide : Ce sont quatre vers du Testament.

96
LEÇONS 5–6
Et dans la grande famille
Dans la famille libre, nouvelle,
N’oubliez pas d’évoquer mon souvenir
D’un mot paisible et doux.
2. Où sont les touristes ? Décris cet endroit.
3. Lis le récit du guide et complète les phrases.
1. On a construit le bâtiment de l’Université en ... d’après le ... de l’...
Vikentiï ... .
2. L’Université porte le ... du grand ... ukrainien Tarass ... .
3. Le bâtiment est fait dans le ... du ... ... .
4. La façade principale a la ... de 146 ... .
5. La portique de la façade a huit ... .
6. Le parc qui est devant l’Université porte ... ... ... ... .
Vrai Faux
1. L’Université Tarass Chevtchenko a été inaugurée
en 1834.
2. L’académicien Vikentiï Beretti faisait
ses études dans cette Université. .
3. Le classicisme russe a des formes simples
et symétrie rationnelle.
4. La statue est faite en granit.
5. Les paroles du Testament sont gravées sur le granit.
6. Le monument à Tarass Chevtchenko a été inauguré
le 9 mars 1839.
5. Imagine que tu es guide. Raconte aux touristes
l’histoire de l’Université Tarass Chevtchenko.
6. Pose les questions au guide pour savoir l’histoire de
l’Université.
7. Fais l’excursion aux touristes et raconte l’histoire de ton
école (l’université de ta ville, de ta région...).

97
LEÇONS 5–6
Grammaire
8. Mets les verbes au passé composé.
1. Il (oublier) son passeport.
2. Les voyageurs (prendre) le premier train.
3. L’avion (arriver) avec deux heures de retard.
4. Je (boire) du jus de fruit.
5. Ils (mettre) des souvenirs dans une valise.
6. Marie (rester) au lit jusqu’à dix heures.
9. Écris les phrases au passé composé.
1. Nina va à la plage.
2. Elle a besoin de repos.
3. Nous pouvons voyager avec nos amis.
4. Il veut faire une promenade en bateau.
5. Vous restez à la maison.
6. Je me réveille très tôt.
Prononce bien
Fête du quartier, fête des métiers
Aujourd’hui, c’est la fête dans mon quartier.
C’est parfait, parfait, parfait !
Mais qui est là dans le café ?
Ce n’est pas le cafetier, mais le boulanger !
Mais alors, qui est à la boulangerie ?
Ce n’est pas le boulanger, mais le boucher !
Mais alors, mais alors, mais alors...
... qui est à la boucherie ? ? ?
Ce n’est pas le boucher, mais l’épicier !
Mais alors, mais alors, mais alors...
... qui est à l’épicerie ? ? ?
Ce n’est pas l’épicier, mais le crémier !
Mais alors, mais alors, mais alors, mais alors ...
... qui est à la fromagerie ? ? ?
La boulangère, la bouchère,
L’épicière et la crémière !
Et que font toutes ces dames à la fromagerie ?
Elles font la fête... en parlant de leurs maris !

98
LEÇONS 5–6
Humour
Toto ne sait pas conjuguer les verbes
Le maître interroge Toto qui ne sait pas les règles de grammaire.
Il lui demande :
– Voyons un peu, si je te dis : je me lave, tu te laves, il se lave, nous
nous lavons, vous vous lavez, ils se lavent, qu’est-ce que c’est ?
Toto pense un peu et s’écrie :
– Eh bien, c’est dimanche, monsieur !
1. Où est Toto ?
2. Est-ce que le maître lui pose une question difficile ?
3. Pourquoi Toto ne sait-il pas répondre ?
4. Comment répondras-tu si l’on te pose la même question ?
5. Quels autres verbes pronominaux connais-tu ?
Dans un musée de Paris
Un touriste étranger visite les musées de Paris. Dans une salle de
Louvre il est très étonné de voir des jeunes gens copier des tableaux
de maîtres.
– Dites-moi, demande-t-il à un des jeunes gens, que faites-vous de
vieux tableaux quand les neufs sont terminés ?
1. Qui visite les musées de Paris ?
2. Où se trouve-t-il un jour ?
3. Pourquoi est-il très étonné ?
4. Qu’est-ce qu’il demande ?
5. Quels peintres français connais-tu ?
6. Où as-tu vu leurs tableaux ?

99
LEÇONS Kyiv et ses curiosités7–8
Guide : Nous sommes devant la Cathédrale Saint-Volodymyr qui est
située en face du Jardin botanique. Elle a été construite à l’occasion
du 900e anniversaire de la christianisation de la Russie. Les travaux
ont duré 34 ans, de 1862 à 1896. Le style architectural de la Cathé-
drale Saint-Volodymyr avec ses sept coupoles est un mélange de
formes romanes, pseudo-byzantines et pseudo-russes.
Les peintures murales de la cathédrale ont été effectuées par les
peintres russes et ukrainiens V. Vasnetsov, M. Nesterov, N. Pimonen-
ko... . Certaines fresques et icônes présentent une valeur artistique.
Malgré leur thème religieux, les fresques ont un caractère réaliste.
L’œuvre, peut-être, la plus importante est la Vierge peinte par Victor
Vasnetsov. Elle est représentée sur fond d’or tenant l’Enfant dans
les bras. Son visage pâle aux grands yeux doux est triste et expressif.
Les pieds-droits de la nef centrale portent des images représentant
les princes de la Russie de Kyiv.
Parmi les fresques exécutées par le peintre russe Mychaïlo Nes-
terov, les plus intéressantes sont celles de l’iconostase. M. Nesterov y
a représenté le jeune prince Gleb, le prince Boris et la princesse Olga
avec beaucoup de poésie.
Touriste : Est-ce qu’il y a des théâtres à Kyiv ?
Guide : Il y en a beaucoup. Et nous allons voir le beau monument de
l’Opéra National Tarass Chevtchenko.
Touriste : Est-ce loin d’ici ? Faut-il prendre l’autobus ?

100
LEÇONS 7–8
Guide : Non, c’est tout près d’ici. Et nous y allons à pied.
Touriste : Le bâtiment qui est en face de nous, c’est évidemment
l’Opéra National ?
Guide : Vous avez raison. Eh bien, un peu d’histoire. L’Opéra a été
fondé en 1926. Il développe l’art ukrainien de l’opéra et du ballet
en montant des œuvres classiques ukrainiennes et étrangères. La
salle de spectacle, haute d’un peu plus de 19 mètres et longue de 25
mètres, contient 1665 fauteuils disposés sur cinq niveaux différents.
L’immense scène permet d’organiser des spectacles avec un grand
nombre de figurants. De remarquables chanteurs et danseurs tra-
vaillent dans la troupe. Leurs noms sont connus dans tout le pays et
bien au-delà de ses frontières.
Touriste : Et à qui est ce monument ?
Guide : C’est le monument à Mykola Lyssenko, fondateur de la mu-
sique classique ukrainienne. Ce soir vous aurez la possibilité d’écouter
son opéra Tarass Boulba.
2. Avec quel monument sont liés ces chiffres ?
19 1665 1926 34 25 900
1. Cathédrale Saint-Volodymyr
2. Opéra National Tarass
Chevtchenko
3. Avec quel monument sont liés les noms suivants ?
M. Lys-
senko
V. Vas-
netsov
M. Nest-
erov
T. Boulba
1. Cathédrale Saint-
Volodymyr
2. Opéra National
Tarass Chevtchenko
4. Lis le dialogue et complète les phrases.
1. Près de l’Opéra National on voit le monument à ... ... .
2. Ce soir on donne l’opéra ... ... d’un grand compositeur ukrainien ...
... .
3. L’Opéra National a cinq ... et ... fauteuils.
4. L’Opéra a été fondé en ... .

101
LEÇONS 7–8
5. La plus importante œuvre est la ... peinte par Victor ... .
6. Les fresques de l’iconostase représentent ... ... ... Gleb, le ... Boris
et ... ... Olga.
5. Pose les questions à ton voisin / ta voisine sur :
– la Cathédrale Saint-Volodymyr.
– l’Opéra National.
6. Imagine que tu es guide et tu racontes à tes copains
l’histoire de la Cathédrale Saint-Volodymyr et de l’Opéra
National.
7. Regarde ces photos. Trouve l’information sur ces monu-
ments. Raconte.

102
LEÇONS 7–8
Grammaire
Les adverbes de temps et de lieu
Les adverbes s’emploient avec les verbes.
Lis et observe.
Je me réveille tôt. Elle se réveille tard.
Mon père travaille toujours Ma mère ne travaille jamais
le samedi. le samedi.
Mon frère visite souvent Ma sœur visite rarement
les musées. les musées.
Il achète quelquefois Elle va de temps en temps
des reproductions. au théâtre.
Je vais parfois au cirque.
Il fait chaud dedans, mais il fait froid dehors.
– Larissa est ici ? – Oui, elle est là.
8. Réponds aux questions en employant les adverbes de lieu
et de temps.
1. – Tu voyages souvent ? – Oui, je ... . – Non, je ... .
2. – Tu parles de temps en temps français ? – Oui, je ... . Non, je ... .
3. – Tu vas parfois dans ce parc ? – Oui, je ... . – Non ... .
9. Fais des phrases avec les adverbes suivants :
tard, souvent, parfois, rarement, de temps en temps, toujours, tôt.
Prononce bien
Petro : Qu’est-ce que tu fais Olga ? Tu as l’air très occupé ?
Olga : Je voyage.
Petro : Tu voyages ? Dans ta chambre ?
Olga : Oui. C’est merveilleux ! Je m’assieds dans un fauteuil,
j’ouvre mes livres de géographie, mes cartes et je voyage.
Petro : Alors, où es-tu aujourd’hui ?
Olga : Aujourd’hui, je suis en Ukraine. J’ai pris hier soir le rapide
Oujgorod – Kyiv. Ça ne me coûte rien. Je me suis installée près de la
fenêtre, j’ai admiré de hautes montagnes couvertes de neige.
Petro : Tu as de la chance ! Et la semaine prochaine, où iras-tu ?
Olga : La semaine prochaine, je prendrai l’avion pour aller à Paris.
Petro : Eh bien ! Bon voyage ! Moi, je vais prendre l’autobus pour
rentrez chez moi.

103
LEÇONS 9–10 Initiation au voyage
Le plus beau voyage, c’est celui
qu’on n’a pas encore fait.
Loïck Peyron, navigateur français
Le voyage n’est nécessaire
qu’aux imaginations courtes.
Colette, écrivaine française
– Pardon, madame, quand on vous parle de voyage, vous pensez
à quoi ?
– Pour moi, monsieur, ah ! Pour moi, les voyages c’est impor-
tant. Quand je voyage, je cherche à découvrir d’autres cultures, des
monuments historiques, d’autres façons de vivre. De mes voyages
j’apprends à mieux comprendre les autres. En tout cas, moi, ce que
j’apprends le plus important dans ma vie, c’est quand je voyage.
– Je trouve, qu’avant le départ, vous faites une image merveilleuse.
Pour moi, c’est quelque chose de fantastique !
– Vous avez compris, que j’aime voyager et je voyage beaucoup. Je
rêve de faire le tour du monde avec mon sac à dos.
– Pour moi, le plus beau des voyages, c’est assis confortablement
chez soi, dans un fauteuil, avec un bon livre d’aventures dans les
mains. Ça coûte moins cher qu’un voyage.
– Oh, non. Je ne suis pas d’accord avec vous. Être toujours au
travail, dans sa chambre. C’est impossible !
– À mon avis, c’est mieux d’être avant la télé et regarder les pro-
grammes consacrés aux pays différents. Et tu apprends beaucoup. À
quoi ça sert de faire des kilomètres et des kilomètres ?
– Les goûts et les couleurs, ça, ça ne se dispute pas !
2. Dis à qui appartiennent ces mots : à dame ou à monsieur.
1. Pour moi, les voyages, c’est important.

104
LEÇONS 9–10
2. Avant le départ vous faites une image merveilleuse.
3. C’est impossible d’être toujours dans sa chambre.
4. J’aime voyager et je voyage beaucoup.
5. À quoi ça sert de faire des kilomètres et kilomètres.
6. Être chez soi, c’est moins cher que voyager.
1. Aimes-tu partir en voyage ?
2. As-tu beaucoup voyagé ?
3. Où es-tu allé ?
4. Pour quelle raison voyages-tu ?
5. Avec qui voyages-tu toujours en général ?
6. Préfères-tu voyager seul ou accompagné ?
7. Quels moyens de transport utilises-tu quand tu voyages ?
8. Y a-t-il un moyen de transport que tu détestes utiliser en voyage ?
Pourquoi ?
4. Joue le dialogue avec ton voisin / ta voisine en employ-
ant les questions de l’exercice no 3.
Pour exprimer l’enthousiasme ou l’admiration utilise les expressions
suivantes :
C’est vraiment très beau !
C’est vraiment superbe !
C’est magnifique !
C’est extraordinaire !
C’est merveilleux !
C’est admirable !
5. Associe les questions et les réponses.
1. As-tu déjà visité ce pays ?
2. Comment as-tu trouvé ce pays ?
3. C’est en auto que tu as voyagé ?
4. Le voyage, était-il agréable ?
5. Et quel voyage préfères-tu ?
6. Aimes-tu balader ?
a) Oh ! Bien sûr ! C’est mon passe-temps préféré.
b) J’ai reçu un grand plaisir de ce voyage.
c) J’ai visité la France quand j’étais en cinquième.
d) À vrai dire, c’est le voyage à pied.
e) C’est vraiment magnifique !
f) Non, j’ai pris un avion.

105
LEÇONS 9–10
6. Choisis les expressions pour demander l’opinion de
quelqu’un sur son voyage ?
1. As-tu réservé les billets ?
2. Quel est ton avis ?
3. En général, tu pars seul ou accompagné ?
4. Es-tu parti en vacances l’été dernier ?
5. Tu trouves que c’est une bonne idée de passer les vacances dans
les Carpates ?
6. Qu’est-ce que tu penses de ce voyage organisé ?
7. Écris les dix premiers mots que t’évoque le mot voyage.
Grammaire
Avant les noms des pays on emploie les prépositions
suivantes
Avant les noms de pays commençant par une consonne :
masculin : au Portugal, au Mexique;
féminin : en France, en Russie.
Avant les noms de pays commençant par une voyelle :
en Italie, en Iran, en Ukraine, en Afghanistan.
Avant les noms de pays au pluriel :
aux États-Unis, aux Pays-Bas, aux Seychelles.
Les noms d’îles s’emploient sans articles :
à Chypre, à Malte, à Singapour.
Les noms de villes s’emploient sans articles :
à Paris, à Odessa, à Terebovla, à Lviv, à Jytomyr.
8. Assemble les éléments pour faire des phrases.
Angleterre
Lille
Danemark
à Allemagne
Je voyage
au Belgique
en Pays-Bas
aux États-Unis
Canada
France
Irlande

106
LEÇONS 9–10
Prononce bien
9. Écoute. Lis. Prête attention à l’intonation des phrases
affirmatives et interrogatives.
À la gare
– Où as-tu mis ma valise ?
– Ta valise ? Je ne l’ai pas vue.
– Comment ! Je l’ai posée là, il y a une minute. Je suis allé acheter
un journal, je reviens, je ne la trouve pas.
– Moi, je suis restée là, avec les deux sacs. J’ai surveillé les trois
enfants et le chien... À propos, où est le chien ? Il était là tout à
l’heure.
– Oui, il était couché à côté de ma valise.
– Il n’y est plus ! Dik ! Dik !
– Ce chien ne vient jamais quand on l’appelle !
– Et le train arrive. Vite ! Vite !
– Ah ! La voilà ta valise ! Elle était derrière la voiture du mar-
chand de journaux.
– Voilà le chien qui arrive en courant. Mais qu’est-ce qu’il fait ? Il
mange une saucisse. Il a volé une saucisse !
– Partons vite !
– Est-ce que tu as les billets ?
– Les billets ? non, c’est toi qui les as pris. Regarde dans ton por-
tefeuille.
– Ils n’y sont pas. Je te les ai donnés !
– Mais non ! Ah si ! Ils sont dans ma poche.
– Il est déjà tard. Le train est parti.

107
LEÇONS 11–12 Le voyage en train
1. Tu es en voyage en Ukraine. Tu es à Kyiv, dans la gare,
et tu veux prendre le train de 21 h 45 pour Ternopil.
Écoute bien les différentes annonces et réponds aux ques-
tions.
Annonce no1 Voie 3, le train rapide no81 à destination de Kharkiv va
partir. Attention ! Le train rapide no81 à destination de Kharkiv part.
Annonce no2 Le train omnibus no145 en provenance de Dnipro-
petrovsk va entrer en gare voie 9. Quinze minutes d’arrêt.
Annonce no3 Le rapide no98 à destination de Lviv : départ 21 h 45,
voie 5. Attention : ce train est avec les arrêts à Vinnytsia, Khmel-
nytskyï, Ternopil.
Annonce no4 Le train rapide 4 à destination de Moscou va entrer
en gare voie 1. Le départ est dans vingt minutes.
annonce no1 C’est votre train Ce n’est pas votre train
On ne sait pas C’est un rapide
C’est un train omnibus Il arrive
Il part Voie no...
Il part Voie no...
Combien de temps reste-t-il à Kyiv ? ...
Il part Voie no...
Combien d’arrêts fait-il ? 1 2 3
Il part Voie no...
Combien de temps reste-t-il à Kyiv ? ...
!!! Pour comprendre les annonces !!!
Le train en provenance de Lviv. = Le train qui vient de Lviv.
Le train à destination de Lviv. = Le train qui va à Lviv.

108
LEÇONS 11–12
2. Lis le texte.
Le TGV
Le TGV, Train à Grande Vitesse, est un grand succès dans le do-
maine du transport en France. Le 26 février 1981, il a battu le re-
cord du monde de vitesse, avec 380 kilomètres à l’heure. Il a atteint
574,8 km/h lors d’un record du monde de vitesse sur rail en 2007.
Son exploitation a entraîné la réalisation d’un réseau de lignes nou-
velles à grandes vitesse de 2 037 km en décembre 2011 en France, le
troisième au monde après ceux de la Chine et de l’Espagne. Plus de
145 grandes villes sont reliées directement à Paris, parmi lesquelles
Montpellier et Marseille.
Mais le TGV relie aussi la France aux pays voisins, comme par
exemple la Belgique.
1. Que signifie TGV ?
2. Quand a-t-il été créé ?
3. Quel est son record de vitesse ?
4. Quelle est sa vitesse actuelle ?
5. Est-ce que le TGV relie la France aux autres pays ?
4. À présent en France il y a :
– le TGV Sud-Est
– le TGV Atlantique

109
LEÇONS 11–12
– le TGV Méditerranée
– le TGV Est
Regarde la carte de la France et dis :
1. Pour aller à Bordeaux je prends le TGV ... .
2. Pour aller à Nice je prends le TGV ... .
3. Pour aller à Nantes je prends le TGV... .
4. Pour aller à Strasbourg je prends le TGV ... .
5. Pour aller à Marseille je prends le TGV ... .
6. Pour aller à Rennes je prends le TGV ... .
5. Pose les questions à ton copain quel TGV faut-il
prendre pour aller à ... . Choisis toi-même les villes de
différentes régions de la France ou d’autres pays.

110
LEÇONS 11–12
Une information utile !
En France il y a aussi l’Eurostar. Il a vu le jour en 1994. Il effectue
des liaisons entre Paris et Londres ainsi que Bruxelles et Londres. Le
TGV Thalys a été mis en service en 1996. Sa vitesse est de 300 km /
heure. Il circule principalement entre Paris, Bruxelles, Amsterdam
et Cologne.
6. Existe-t-il d’autres trains de ce type dans le monde ?
7. Est-ce qu’il y a des trains pareils en Ukraine ?
8. Comment peut-on voyager de Kyiv à Kharkiv
(Dnipropetrovsk, Moscou) ?
9. Écris une petite composition sur ton dernier voyage.
Prononce bien
[s / z]
Nous savons Nous avons
Dessert Désert
Poisson Poison
Deux sœurs Deux heures
Cesse Seize
Chausse Chose
Ils sont fatigués. Ils ont froid.
Ils sont malades. Ils ont peur.
Ils sont contents. Ils ont chaud.
Ils sont ici. Ils ont soif.
Les deux amis se réunissent à deux heures.
Les hivers ont été plus froids les dernières années.
Venez-y entre six et dix heures.
Nous avons Vous avez Ils ont
Nous allons Vous allez Nos enfants
Donnez-en Mangez-en Jouez-en

111
LEÇONS Le voyage à Kyiv13–14
Le jeune homme : Pardon, mademoiselle, est-ce que vous savez à
quelle heure on arrive à Kyiv ?
La jeune fille : Oui, bien sûr, à 10 heures précises.
Le jeune homme : Merci... Il fait pas chaud, en ce moment, hein !
La jeune fille : C’est ça ! Ce sont des températures de février.
Le jeune homme : Et vous habitez Kyiv ?
La jeune fille : Oui, c’est ça.
Le jeune homme : Et vous faites quoi dans la vie ?
La jeune fille : Je travaille comme guide à l’office du tourisme de la
ville de Kyiv.
Le jeune homme : Oh ! Et moi, je vais à Kyiv pour la première fois.
Pouvez-vous me dire à quoi dois-je commencer pour apprécier la ca-
pitale de l’Ukraine ?
La jeune fille : Il y a beaucoup de choses à voir. Et pour combien de
jours vous resterez dans la ville ?
Le jeune homme : Seulement pour un jour.
La jeune fille : Et vous voulez apprécier la ville pendant un jour ?
Le jeune homme : Mais quand même, peut-on voir les curiosités les
plus belles ?
La jeune fille : Et bien. Tout d’abord, vous commencez par la Porte

112
LEÇONS 13–14
d’Or. C’est un des monuments les plus anciens de la ville. Après, vous
allez à pied vers la cathédrale Sainte-Sophie.
1. Où et quand se passe la scène ?
2. Combien y a-t-il de personnes ?
3. Où vont ces personnes ?
4. De quoi parlent-elles : des études / de la météo / de la littérature /
du travail / de la capitale de l’Ukraine / des problèmes politiques /
des horaires de trains ?
5. Où travaille la jeune fille ?
6. Pourquoi le jeune homme va-t-il à Kyiv ?
3. À partir de ce dialogue, le jeune homme, quelles curiosités
va-t-il visiter ?
4. Trouve la réponse correcte.
1. Le jeune homme a-t-il demandé l’heure de l’arrivée du train ?
a) Oui, il n’avait pas de montre.
b) Oui, il a perdu sa montre.
c) Oui, il ne savait pas l’heure précise de l’arrivée du train.
2. La jeune fille, travaille-t-elle à l’office du tourisme ?
a) Oui, elle y travaille.
b) Oui, elle travaille comme guide dans le train.
c) Oui, elle fait des excursions à travers l’Ukraine.
3. Combien de jours le jeune homme reste-t-il à Kyiv ?
a) Il reste pour toute une semaine pour admirer ses curiosités.
b) Il reste pour toute une journée.
c) Il reste pour toute une journée pour rendre visite chez son
oncle.
5. Lis le dialogue et dis ce que la jeune fille a recommandé à
visiter.
6. Et toi, qu’est-ce que tu vas recommander à voir à ton
ami qui va pour la première fois à Kyiv ?
7. Fais le plan d’un séjour (la quantité de jours à ton choix)
dans la capitale.

113
LEÇONS 13–14
Grammaire
Pour voyager. Quelques verbes et leurs constructions.
Verbes À Au En
À la Aux
De
De...
jusqu’à
De...
à
Po-
ur
Par Jus-
qu’à
Pas de
prépo-
sition
E x e m p l e s
Aller + + + + J’irai à Paris, au
Mexique, en Italie,
jusqu’aux Alpes
Être + + + (+) Il est du Canada,
aux États-Unis, à
Paris, en France
Finir + + + + Je finirai mon voy-
age en France, par
Italie, à Rome
Partir + + + + + Il partira à Paris, en
Espagne, des Pays-
Bas, pour le Me-
xique, par les Alpes
Habiter + + + + Nous habiterons
Lille, la France ; à
Lille, en France
Tra-
verser
+ Il traversera l’océan
Venir + + + + + + + Il viendra ici, à
Paris, à la maison,
en France, de Lille à
Paris, jusqu’à Paris
Visiter + Nous visiterons
Paris, une église, un
parc
Voyager + + + + Nous voyagerons au
Ghana, en Éthiopie,
jusqu’en Afrique du
Sud, de Paris à Lyon
8. Mets la préposition convenable s’il est nécessaire.
1. Ils sont déjà venus ... Canada.
2. Nous partons ... Paris.
3. Il est né ... Mexique, et moi, je suis né ... Ukraine.
4. Ils passent leurs vacances ... Avignon.
5. Elle est allée ... États-Unis en 2005.

114
LEÇONS 13–14
6. Nous avons visité ... cette exposition.
7. Pour aller en France il faut traverser ... Belgique.
8. Elle a traversé ... l’océan Atlantique.
9. Cette fois nous habiterons ... Londres.
10. Nous finirons notre voyage ... Espagne.
11. Mon ami est ... Canada.
12. On est allé ... Carpates.
9. Fais un récit. Emploie les mots du tableau avec les prépo-
sitions différentes.
Humour
Je croyais que c’était moi
Le compositeur Boieldieu avait sa place à la Comédie Française,
mais il n’y allait jamais. Un soir, cependant, passant devant le théâtre,
il se décide à y entrer. Au moment où il donne son nom au contrôle,
un monsieur le regarde sévèrement et lui dit :
– Pourquoi cette mauvaise plaisanterie ? Nous connaissons très
bien monsieur Boieldieu, il y vient tous les soirs. D’ailleurs il est déjà
dans la salle.
– Ah ! très bien, je vous demande pardon, répond le compositeur.
Donnez-moi, s’il vous plaît, une place à côté de lui. J’aimerais faire
sa connaissance.
Pendant l’entracte le vrai Boieldieu s’adresse à son voisin :
– Alors, dit-il en souriant, vous êtes vraiment monsieur Boieldieu,
vous en êtes sûr ?
– Mais... monsieur ... dit l’autre confus.
– C’est que, voyez-vous, ça m’étonne un peu parce que voilà bien-
tôt cinquante ans que je croyais que c’était moi.
1. Où le compositeur Boieldieu avait-il sa place ?
2. Allait-il souvent au théâtre ?
3. Qu’est-ce qu’il a décidé de faire un jour ?
4. Est-ce qu’on lui a permis d’entrer sans billet ?
5. Le compositeur Boieldieu, qu’a-t-il fait alors ?
6. Son voisin était-il confus ? Pourquoi ?

115
Projet 4
1. Regardez la carte de l’Ukraine et proposez un voyage de
3-4 régions. Argumentez votre choix.
2. Présentez les monuments de ces régions (les photos, les
images).
3. Décrivez ces monuments.

116
Bilan 4
1. Écoute les dialogues et réponds aux questions en cochant
la bonne réponse.
Dialogue no1
– Salut, Claude-Marie, c’est Maryse, ça va ?
– Oh, salut, Maryse, tu sais, ça ne va pas. Je suis très fatiguée.
– J’ai une bonne proposition. L’organisation où je travaille organise
pour Noël un voyage d’une semaine en Égypte. Veux-tu aller avec moi ?
– Je crois qu’une semaine de vacances me fera du bien. Mais c’est
pas trop cher ?
– Oh, non.
Dialogue no2
– Et l’Islande, ça vous intéresse ? Nous proposons à nos clients
une semaine en août à un prix vraiment intéressant.
– Oh, non, je sais qu’en Islande il ne fait jamais beau.
– Je peux vous dire que c’est mensonge. La température n’est pas
élevée, mais le ciel est souvent bleu.
– Peut-être, mais je voudrais le soleil et la chaleur. L’Espagne, par
exemple. Une semaine passe vite et je veux me bronzer.
Dialogue no3
– Je voudrais partir quelques jours pour la fin d’année, qu’est-ce
que vous me conseillez ?
– Vous pouvez partir du 23 décembre au 4 janvier en Italie. C’est
beau !
– Oh, non, l’Italie, je connais. Vous n’avez rien d’autre ?
– Et l’Autriche ? Nous avons trois programmes à vous proposer.
– Oh, non.
– Et dans les Alpes françaises ?
– Et pourquoi pas.
Dialogue no4
– Et un petit tour en camping car en Ukraine, en Bielarus, en
Moldova et en Russie, ça ne me convient pas.
– J’aimerais beaucoup connaître les pays slaves. Mais, il est pré-
férable de louer une maison tranquille au bord de la mer dans un
beau pays ensoleillé, en Italie, par exemple ?

117
Bilan 4
Dialogue no5
– Chers collègues, je voudrais bien parler du voyage scolaire de
printemps. Où est-ce que vous pensez aller avec votre classe, Mme
Noiret ?
– Selon moi, il y a trois destinations possibles : la Grèce, l’Espagne
ou la Savoie. Pour la Grèce, le voyage est un peu cher. Pour la Savoie,
je ne sais pas. J’aime les montagnes mais pas avec 30 élèves. Je pense
que l’Espagne sera formidable.
Dialogue no1
Que répond Claude-Marie à la proposition de Maryse ?
Elle ne veut pas partir.
Elle ne peut pas partir.
Elle est contente de partir.
Dialogue no2
Quel temps fait-il en Islande en août selon l’employé ?
Il ne fait pas beau.
Il ne fait pas chaud, mais il y a du soleil.
Il fait très beau et très chaud.
Dialogue no3
Quels sont les pays dont parle l’employé de l’agence ?
L’Allemagne, la France, l’Italie.
La France, l’Autriche, l’Italie.
La Suisse, la France, l’Italie.
Dialogue no4
Pourquoi les amis choisissent l’Italie ?
Parce qu’ils n’aiment pas les pays slaves.
Parce qu’ils connaissent les pays slaves.
Parce qu’ils préfèrent des vacances tranquilles.
Dialogue no5
Que pense Madame Noiret du voyage en Grèce ?
Qu’il ne fera pas beau.
Qu’il est trop cher.
Que les élèves ne veulent pas y aller.

118
Bilan 4
2. Voici une série de phrases en désordre. Reconstitue le
texte. La première phrase est à sa place.
A. L’année dernière, j’ai fait le tour de la mer Noire. Je suis parti de
Zaporijia,
B. les montagnes. La montée était très agréable. Il faisait
C. chaud. Le troisième jour nous étions
D. nous sommes arrivés à Yalta. Nous avons visité
E. j’ai rencontré des gens formidables.
F. Sebastopol. Nous avons admiré cette ville
G. au bord du Dnipro. Avant de partir, j’ai fait ma valise. Je suis
d’abord allé
H.magnifique. Partout
I. beau. Le soleil brillait. Et il faisait très
J. le jardin botanique Nikitsky et un très joli palais
K.à Odessa. Nous avons passé un très bon temps dans cette ville. Le
jour suivant
L. Vorontsov. Après nous avons fait une promenade dans
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A
3. Complète ces phrases par un nom de pays précédé d’une
préposition.
1. En 1492, Christophe Colomb est parti ... .
2. Le siège du Parlement Européen se trouve ... .
3. Les premiers Jeux Olympiques modernes ont eu lieu en 1896 ... .
4. La chanteuse Céline Dion habite ... .
5. La cathédrale Sainte-Sophie se trouve ... .
6. Le Mont Saint-Michel est ... .
4. Mets au passé composé les verbes entre parenthèses.
1. Je (aller) au Parc Astérix.
2. Tu (voir) tes grands-partents.
3. Nous (avoir) les cadeaux pour Nouvel An.
4. Elle (s’amuser) toute la journée.
5. Marc (se reposer) avant de reprendre le chemin.
6. Mes amis (partir) en vacances.

119
1. En 1429, la France est en train de perdre la guerre de Cent Ans
contre les Anglais.
2. Jeanne d’Arc, une jeune bergère, « entend des voix » qui lui de-
mandent de chasser les envahisseurs anglais de France et de faire
sacrer le Dauphin Charles VII.
3. Elle obtient de ce dernier des troupes et délivre la ville d’Orléans
assiégée par les Anglais.
4. Elle fait sacrer le roi Charles VII à Reims. Mais des Français
ennemis du roi la livrent aux Anglais. Elle est jugée et condamnée en
1431, à Rouen.
Une petite bergère
En 1429, les Français engagés dans la guerre de Cent Ans contre
les Anglais ne parviennent plus à les repousser. Le royaume semble
perdu. Mais une jeune bergère de 17 ans, Jeanne d’Arc, « entend des
voix » qui lui demandent de délivrer le pays.
Un véritable chef de guerre
Jeanne d’Arc se rend auprès du Dauphin Charles VII qui ne par-
vient pas à régner sur son royaume divisé. Ayant obtenu du futur roi
quelques milliers de soldats, Jeanne d’Arc délivre en 8 jours la ville
d’Orléans puis repousse l’armée anglaise.

120
Bilan 4
« Nous avons brûlé une sainte »
Livrée aux Anglais en 1430 par des Français opposés à Charles VII,
elle est jugée et condamnée comme sorcière. Le 30 mai 1431, elle
est brûlée vive sur un bûcher. Un compagnon du roi Henri IV
d’Angleterre, ayant remarqué le courage de Jeanne d’Arc, s’excla-
me : « Nous sommes perdus, nous avons brûlé une sainte ». Elle avait
alors 19 ans.

121
LEÇONS 1–2 Le sport ? Une passion
Unité 5 Sports et loisir
Clément : Il faut préparer notre travail pour après-demain. Il est
temps de faire le journal.
Pascal : Tu sais, j’ai déjà pensé à ce projet. Nous allons au centre-ville
et nous posons les questions aux gens.
Jean-Baptiste : Et quelles questions vas-tu poser ?
Pascal : Ce sont les questions consacrées aux sports.
Clément : Et bien, on va ?
Jean-Baptiste : On y va.
Pascal : Pardon, monsieur, nous faisons un sondage sur le sport
pour le journal de notre collège. Pourriez-vous répondre à notre
question ?
Le jeune homme : Oui, volontiers.
Clément : Pratiquez-vous un sport ?
Le jeune homme : Je fais de la natation et je m’entraîne chaque jour.
Pascal : Et vous, madame. Dites-moi, s’il vous plaît, est-ce que vous
faites du sport ?
La dame : Mais, bien sûr. Pour être en forme il faut pratiquer un
sport et deux fois par semaine je vais dans la salle de sport et je fais
de l’aérobic.
Jean-Baptiste : Et vous, mademoiselle, faites-vous du sport ?
La jeune fille : Oui, je fais de l’escrime. Et j’adore l’escalade.
Jean-Baptiste : Oh ! C’est bien intéressant. Merci, mademoiselle.

122
LEÇONS 1–2
1. Quel est le sujet du travail de Pascal, Jean-Baptiste et Clément ?
2. Pourquoi parlent-ils avec les gens dans la rue ?
3. Combien de personnes interrogent-ils ?
4. Quelles questions posent-ils à ces personnes ?
3. Trouve les six erreurs dans le résumé du dialogue.
Clément, Pascal et Jean-Baptiste doivent faire une interrogation
sur les goûts des Italiens concernant le sport. Ils sont allés au stade
interviewer les gens. D’abord, ils ont posé la question à un jeune
homme et il a répondu qu’il pratique le football. La jeune fille a dit
qu’elle fait de l’escalade et adore l’escrime. La dame a dit qu’elle
adore le sport et pratique la natation.
Comment faut-il dire ?
Je fais du sport. Je pratique le sport. J’aime le sport.
Je fais du tennis. Je pratique le tennis. J’aime le tennis.
Je fais de la natation. Je pratique la natation. J’aime la natation.
Je fais de Je pratique J’aime
l’athlétisme. l’athlétisme. l’athlétisme.
Fais du sport !
du tennisdu football
de l’escrime
du skateboard
du basket
de la marche
du cyclisme
de la voile du ski

123
LEÇONS 1–2
1. Aimes-tu le sport ?
2. Fais-tu du sport ?
3. Quels sports connais-tu ?
4. Quel est ton sport préféré ? Pourquoi ?
5. Qu’est-ce qu’il faut faire pour être fort ?
6. À ton avis, quel sport est le plus populaire ?
5. Pose les questions à ton ami(e).
6. Lis le dialogue et dis si dans ton école tu participes à des
activités en dehors des heures de cours.
Grammaire
Les pronoms en et y
Les pronoms en et y remplacent des groupes de mots introduits
par la préposition :
– à – Tu as réfléchi à ce que je t’ai dit ?
– Oui, j’y ai réfléchi !
– Tu joues au volley ?
– Oui, j’y joue tous les samedis.
– de – Tu te souviens de ce que je t’ai dit ?
– Oui, je m’en souviens !
– Tu te sers de cette balle ?
– Oui, je m’en sers !

124
LEÇONS 1–2
7. Observe les phrases suivantes. Qu’est-ce que en et y rem-
placent ?
1. – Tu te souviens du dernier match de football ?
– Oui, je m’en souviens. Non, je ne m’en souviens pas.
2. – Tu as pensé à ce match ?
– Oui, j’y ai pensé. Non, je n’y ai pas pensé.
3. – Tu as parlé de la victoire de ton équipe ?
– Oui, j’en ai parlé. Non, je n’en ai pas parlé.
4. – Vas-tu au stade ?
– Oui, j’y vais. Non, je n’y vais pas.
8. Réponds aux questions en utilisant en et y.
1. Il participe à ce match de football ? – Oui, il ... .
2. As-tu besoin de cette balle ? – Non, j’... .
3. Vous avez déjà joué au badminton ? – Oui, nous ... .
4. Tu as réfléchi à ma proposition de jouer aux échecs ? – Non, j’ ... .
5. Es-tu sûr de savoir nager ? – Oui, j’ ... .
6. Vous avez besoin de cette corde ? Non, nous ... .
Prononce bien
Écoute et répète
J’en ai J’en ai un Je n’en ai pas
Nous en avons Nous en avons deux Nous n’en avons pas
Tu en as Tu en as trois Tu n’en as pas
Vous en avez Vous en avez cinq Vous n’en avez pas
Elles en ont Elles en ont six Elles n’en ont pas
J’y ai réfléchi. Je n’y ai pas réfléchi.
J’y joue tous les vendredis. Je n’y joue pas.
J’y ai pensé. Je n’y ai pas pensé.
J’y vais. Je n’y vais pas.
On y va. On n’y va pas.

125
LEÇONS 3–4 Le sport, c’est très bien
Clément : Sébastien, attends !
Sébastien : Désolé, je suis pressé !
Clément : Juste deux minutes ! Sois sympa, on doit rendre notre
exposé après-demain.
Sébastien : Bon, deux minutes alors, pas plus ! J’ai d’autres chats à
fouetter !
Clément : Est-ce que tu fais du sport et si oui, pourquoi tu en fais ?
Sébastien : Comme si tu ne le sais pas ?
Clément : Si, mais c’est pour notre sondage.
Sébastien : Bon, je fais du foot deux fois par semaine. J’adore ça et je
pense que le sport est nécessaire pour être en forme.
Clément : Ben, tu vois, ce n’était pas long. Tu n’as pas eu à te creuser
la tête.
1. À qui parle Clément ?
2. Où se passe ce dialogue ?
3. De quoi parlent les garçons ?
4. Pourquoi Sébastien ne veut-il pas répondre ?
5. Quel sport pratique Sébastien ?
6. Pourquoi il en fait ?

126
LEÇONS 3–4
3. Lis le dialogue. Retrouve le sens des expressions d’après
le contexte du dialogue.
1. J’ai d’autres chats à fouetter !
a. Je n’aime pas battre les animaux.
b. J’ai d’autres choses à faire.
2. Tu n’as pas eu à te creuser la tête.
a. Tu as encore tous les cheveux.
b. Tu n’as pas eu à réfléchir beaucoup.
4. Donne l’équivalent de ces expressions en ukrainien.
5. Lis les témoignages des collégiens français.
– Moi, je n’aime pas le sport à l’école. On fait du rugby, du foot.
Pensez un peu aux filles !
(Isabelle, 11 ans)
– Le sport, c’est génial ! Mais il faudrait bien le choisir. Choisissez
des sports qui nous passionnent !
(Chloé, 12 ans)
– Il n’y a pas assez de sports à l’école. Il faudrait pratiquer sauf le
basket, le tennis, la natation ou le foot, par exemple, le VTT, le pati-
nage sur la glace ou encore les randonnées...
(Pierre, 11 ans)
6. Qui dit quoi ?
Isabelle Chloé Pierre
1. Je n’aime pas le sport à l’école.
2. Il faut choisir des sports qui nous
passionnent.
3. Il y a peu de sports à l’école.
4. Il faut faire les randonnées à
l’école.
5. Le sport, c’est très bien.
6. On ne pense pas aux filles quand
on fait du sport à l’école.

127
LEÇONS 3–4
7. Qu’est-ce que tu penses du sport à l’école ?
8. Développe ces pensées d’après le modèle.
Modèle : Le sport, c’est bon pour la santé.
Oui, c’est vrai. Le sport renforce notre santé. Le sport nous aide à être
en bonne forme, à supporter les difficultés.
1. Le sport, c’est la vie active et le repos.
2. Le sport, c’est le plaisir de vivre.
3. Le sport, c’est l’amitié.
4. Le sport, c’est un travail.
9. Dis ce que tu aimes faire pendant les cours de la culture
physique.
Grammaire
10. Complète avec en et y.
– Et toi, tu participes à ces compétitions ?
– Je voudrais bien ... participer, mais je ne sais pas encore.
– Eh bien, moi, j’... participe, parce que je m’entraîne chaque jour.
– Oui, mais toi, tu as beaucoup de courage. Moi, je n’... ai pas assez.
– Et attends, je vais aussi dans une salle de sport !
– Ah bon ! Tu ... vas tous les jours ?
– Oui, bien sûr ! Pour être en bonne forme j’... vais tous les jours.
– Ça aussi, j’... pense parfois. Mais non, vraiment, je ne peux pas !
C’est trop difficile pour moi !
Prononce bien
Les Français et le sport
De plus en plus de Français ont une activité sportive. On trouve
parmi eux :
– les chasseurs, au nombre d’environ 2,5 millions ;
– les pêcheurs, au nombre d’environ 5 millions ;
– les joueurs de boules et de pétanque qui sont surtout très nom-
breux dans le Midi de la France ;
– les marcheurs à pied, les promeneurs à bicyclette ou à cheval.

128
LEÇONS 3–4
À ces activités traditionnelles s’ajoutent aujourd’hui de plus en
plus de sports exigeant une plus grande forme physique, comme le
ski, la voile et surtout la planche à voile (très populaire parce qu’elle
est bon marché et pratique), ou le tennis.
Humour
1. Un boxeur passe devant une église au moment où la cloche de
l’horloge sonne une heure. Dong ! Et aussitôt, il se met à boxer un
pauvre type qui passait.
2. « C’est scandaleux, raconte un boxeur. Je suis allé disputer un
match à Marseille contre un champion marseillais, mais l’arbitre
aussi était marseillais. Au moment où j’ai glissé sur le tapis, il s’est
mis à compter à toute vitesse : Un, deux, trois, quatre, cinq et cinq,
dix ! »
Toto court
Toto rentre chez lui tout joyeux et raconte à sa maman :
– Je pense que tu seras contente. J’ai économisé deux euros. Au
lieu de prendre l’autobus, j’ai couru derrière.
La maman répond en riant :
– La prochaine fois, cours plutôt derrière un taxi, tu économiseras
au moins 50 euros.
1. Qui est-ce qui rentre chez lui tout joyeux ?
2. Qu’est-ce qu’il raconte à sa maman ?
3. Qu’est-ce que sa maman lui propose ?
4. Comment vas-tu à l’école : à pied ou en autobus ?
5. Quand prends-tu l’autobus ou le métro ?

129
LEÇONS Mon sport préféré5–6
1. Lis le dialogue.
Clément : Bon alors... en résumé, on peut dire que 62 % des jeunes de
12–18 ans pratiquent un sport classique, en dehors de l’école.
Jean-Baptiste : Oui ! Et en ce qui concerne les adultes entre 18 et 30
ans, seulement 53 % en font.
Pascal : Mais c’est beaucoup. Moins que des jeunes. Mais quand
même c’est beaucoup.
Clément : Et bien ! On fait un tableau pour voir tous les résultats.
Sport/Age
12–18
ans
18–30
ans
30–50
ans
50–65
ans
65 ans
et plus
Ensemble de la
population (%)
Au moins un sport 61,9 53,1 52,2 50,4 26 57,36
Des exercices de
gymnastique
48,1 25,8 28,3 25,9 12,1 28,04
Course à pied, jogging 4,7 7,8 5,7 5,1 0,2 4,7
Cyclisme 9,8 8,6 10,6 13,8 3,2 9,04
Football 11,8 7,0 5,3 2,6 0,8 5,5
Marche, randonnée
pédestre
7,2 10,1 13,9 14,1 8,9 10,84
Natation 29,4 20,6 19,3 23,5 4,0 19,36
Ski 8,3 9,6 7,1 8,3 0,2 6,7
Tennis 14,7 14,9 14,8 10,9 0,2 11,1

130
LEÇONS 5–6
Pascal : Et quelle conclusion nous pouvons faire ? Qu’est-ce que ces
chiffres nous disent ?
2. Dis, de quoi nous parle ce tableau ?
3. À quel âge fait-on du sport le plus ? Pourquoi, à ton avis ?
4. Fais le sondage aux élèves de ta classe et fais un résumé
(quels sports pratiquent-ils, quel est le sport le plus popu-
laire chez les garçons, chez les filles).
5. Lis les témoignages suivants.
1. Je m’appelle Georges. J’ai 14 ans.
Chaque année je passe mes vacances dans
la classe de neige. J’adore faire du surf de
neige parce que j’aime la montagne, l’air
frais, les paysages. C’est aussi un sport
amusant. Depuis trois ans, je vais faire du
« snow » dans les Alpes avec ma famille.
Avec le « snow » on a des sensations
fortes : la vitesse, les mouvements du
corps.
2. Avant, je ne faisais aucun sport. Il y a
un an, un de mes amis m’a invité de faire
du canoë. On a fait une randonnée sur le
Rhône. C’était superbe : l’eau de la ri-
vière, les paysages... . Depuis ce jour-là,
je suis membre du club de canoë. On
s’entraîne tous les samedis ; je suis entre
amis et je passe de bons temps.
3. Je suis Gisèle. Je n’aimais pas le sport.
Mais l’année dernière, j’ai commencé à
faire de l’escalade pendant mon séjour
dans les Carpates. Au début, c’était diffi-
cile. Et à présent, je ne peux pas vivre sans
ce sport. Je pratique l’escalade deux fois
par semaine pour avoir la forme. Grâce
à l’escalade je suis beaucoup plus sûre de
moi-même.

131
LEÇONS 5–6
6. Pourquoi ont-ils choisi ces sports ? Remplie ce tableau.
Sports Pourquoi ?
Depuis
quand ?
Où ? Fréquence
Surf
de neige
Depuis trois
ans.
Canoë
Je suis entre
amis...
Sur
le Rhône.
Escalade
Deux fois
par semaine.
7. Fais un récit pareil de ton sport préféré.
8. Demande à ton copain / ta copine :
– quel sport il(elle) pratique ;
– pourquoi ;
– depuis quand ;
– où.
Grammaire
9. Trouve la bonne réponse.
1. Tu y joues souvent. du volley au foot le rugby
2. Je m’y intéresse. de la natation à l’escrime le basket
3. On en a besoin pour
jouer au foot. à la balle la balle d’une balle
4. Nous y participons. le championnat aux Jeux du mondial
d’Europe Olympiques
10. Réponds aux questions en utilisant les pronoms en et y.
E x e m p l e :Est-ce que tu t’occupes beaucoup de ta forme physique ?
Oui, je m’en occupe beaucoup.
1. Tu te sers souvent de cette raquette de tennis ?
2. Est-ce que tu as déjà rêvé aux Jeux Olympiques ?
3. Est-ce que vous avez besoin de ces chaussures de sport ?
4. Tu penses aux résultats de ton équipe ?
5. As-tu participé à ce championnat ?
6. Et lui, est-ce qu’il a pris part à ce match ?

132
LEÇONS 5–6
11. Réponds à la forme négative, selon l’exemple.
E x e m p l e :As-tu un livre italien ? Non, je n’en ai pas.
1. Y a-t-il un stade près de ton école ?
2. Est-ce qu’il y a un match de football ce soir ?
3. As-tu le programme de ces compétitions ?
4. Avez-vous des patins ?
5. Est-ce qu’il y a les champions du monde parmi vous ?
6. Y a-t-il beaucoup de stades dans votre ville ?
Prononce bien
– Est-ce que tu as un marteau ? – Oui, j’en ai un.
– Et un mètre ? – Oui, j’en ai un.
– Et une lampe ? – Oui, j’en ai une.
– Et une chaise ? – Oui, j’en ai une.
– Et une échelle, hein, une échelle, est-ce que tu en as une ?
– Non, je n’en ai aucune ! ! !
Humour
Benjamin est très énervé
Benjamin est très énervé, ce matin. C’est à cause de son voisin Paul
qui n’arrête pas de siffler. Il finit par sortir sur son balcon et s’écrie :
– Toi, alors, arrête un peu de siffler.
– Tu n’aimes pas ça, toi ? demande l’autre.
– Non, répond Benjamin.
– Pourtant tu habites près de la gare. Ici, les trains sifflent toujours.
– Écoute, entre les trains et toi, il y a une différence. Eux, lorsqu’ils
sifflent, c’est parce qu’ils s’en vont.
1. Qui est très énervé ce matin ?
2. Où habite Benjamin ?
3. Benjamin, pourquoi est-il énervé ?
4. Les trains, quand sifflent-ils ?
5. Est-ce que tu siffles à la maison, dans la rue ?
6. Est-ce poli de siffler ?

133
LEÇONS Les Jeux Olympiques7–8
1. Lis le texte.
Pierre de Coubertin et
les Jeux Olympiques
En 1896, à l’initiative de Pierre de
Coubertin, ont eu lieu les premiers Jeux
Olympiques modernes à Athènes. Jus-
qu’en 1925, Pierre de Coubertin a été
président du Comité International Olym-
pique et jusqu’à sa mort en 1937, son pré-
sident d’honneur.
Le Baron Pierre de Coubertin, né en
1863 à Paris et mort en 1937 à Lausanne
en Suisse, a fait des études de sciences
politiques, d’histoire et de pédagogie. Son
programme de rééducation de la France par le sport n’a pas été ac-
cepté par le ministère de l’éducation. C’est pour cette raison qu’il a
voulu internationaliser les compétitions sportives.
1. Qui est Pierre de Coubertin ?
2. Quand et où est-il né ?
3. Pourquoi son nom est connu au monde entier ?
4. Quand et où ont eu lieu les premiers Jeux Olympiques modernes ?
5. Quelle formation a reçu Pierre de Coubertin ?
6. Quel programme de Pierre de Coubertin n’a pas été accepté par le
ministère de l’éducation ?
1900. Paris
14 juillet. Les IIe Jeux Olympiques ont lieu à Paris, dans le cadre
de l’Exposition Universelle. Leur organisation a posé quelques pro-
blèmes : ainsi les athlètes ont été obligés, dans certains disciplines,
de creuser eux-mêmes leurs fosses du sautoir. L’équipe des États-
Unis s’est révélée la plus brillante des Jeux. L’athlète le plus impres-
sionnant a été l’Américain Alvin Kraenzlein, qui s’est adjugé le 110

134
LEÇONS 7–8
et le 200 mètres haies, ajoutant encore à son palmarès les médailles
d’or du saut en longueur et de 60 mètres. Il a également pris part au
lancer du poids. Le Français Michel Théato s’est adjugé l’épreuve
reine des Jeux, le marathon. L’équipe française s’est également dis-
tinguée dans les épreuves d’escrime.
Pendant ces Jeux, les sportifs ont discuté 74 médailles en 11 dis-
ciplines.
Vrai Faux
1. Les premiers Jeux Olympiques ont eu lieu
en France, à Paris.
2. Dans le cadre de l’Exposition Universelle
les IIe Jeux Olympiques ont lieu à Paris.
3. L’équipe des États-Unis était la meilleure
pendant ces Jeux.
4. Le Français Michel Théato était l’athlète
le plus impressionnant de ces Jeux.
5. Alvin Kraenzlein a gagné la plus grande
quantité de médailles à ces Jeux.
6. Les sportifs ont discuté 64 médailles en
12 disciplines.
5. Lis le texte « 1900. Paris » et dis :
– quelles disciplines sportives sont mentionnées dans ce texte ;
– dans quelles disciplines l’Américain Alvin Kraenzlein s’est classé
le premier ;
– qui est devenu le roi du marathon.
6. À partir des informations reçues fais le dialogue avec
ton voisin / ta voisine :
– le fondateur des Jeux Olympiques modernes ;
– les IIe Jeux Olympiques.
7. À quel sport correspondent ces répliques :
1. Y. Klotchkova a été la pre-
mière à la distance de 200 m de
brasse papillon.
a) basket-ball

135
LEÇONS 7–8
2. Le couple a fait la démonstra-
tion du programme libre sur la
glace sur la musique de Kha-
tchatourian.
b) cyclisme
3. Elle a annoncé échec et mat. c) équitation
4. Son cheval a pris avec le suc-
cès la barrière.
d) échecs
5. Il a fait un saut de 5.98 mètres. e) football
6. Il a gagné la Tour de France. f) haltérophilie
7. Elle a effectué le saut triple. g) natation
8. Il a soulevé 125 kg . h) patinage artistique, couple
9. Il a fait un mauvais service.
La balle a touché le filet.
i) saut à la perche
10. Il a failli le panier. j) patinage artistique, dame
11. Le penalty a été dégagé. k) tennis
8. Fais un récit en utilisant les mots et les expressions don-
nés.
Titre du récit Cadre, situation Evénements
Un match de
football
Le stade plein de specta-
teurs, les cris des specta-
teurs : ils agitent les
drapeaux ; les joueurs :
vêtements ; l’arbitre : il
siffle, lève les bras etc.
Un joueur fait une faute
grave, l’arbitre ne le voit
pas, le capitaine de l’é-
quipe proteste, l’arbitre
l’expulse et explique ses
raisons etc.
1. Anne, aux, compétitions, part, plusieurs, prend.
2. Jules, ses, sur, pendant, passe, le terrain de sport, vacances,
journées, ses.
3. Le, est, de, stade, plein, spectateurs.
4. Maurice, de, les nouvelles, au courant, est, toutes, sportives.
5. Il, battu, record, monde, a, le, du.
6. Il, fait, a, tout, pour, son, possible, réussir.

136
LEÇONS 7–8
Grammaire
10. Mets les pronoms en ou y.
1. – Dites-moi, s’il vous plaît, où se trouve le stade ?
– Il est tout près, vous pouvez … aller à pied.
2. – Où se trouve le bureau de poste ?
– C’est loin. Pour … aller il faut prendre le métro.
– Peut-on … acheter du papier à lettres ?
– Vous pouvez … acheter.
11. Réponds aux questions en employant le pronom y.
1. Est-ce que tu penses à tes compétitions ?
2. Réponds-tu aux questions du professeur ?
3. Est-ce qu’il réfléchit à ce record ?
4. Vas-tu souvent au stade ?
5. Vont-elles à la bibliothèque cet après-midi ?
6. Participes-tu à ce championnat ?
12. Remplace les mots soulignés par le pronom en.
1. Il parle à ses amis de sa première victoire.
2. Nous avons parlé de ce match à nos parents.
3. Il a fait 34 records durant sa carrière sportive.
4. Nous revenons de ce championnat avec trois médailles d’or.
5. Serguї Boubka a établi plus de soixante records.
6. Nous sommes contents de cette victoire.
Prononce bien
Ils ont eu de la pluie ? Ça oui ! Ils en ont eu.
Ils ont eu un pique-nique ? Ça oui ! Ils en ont eu un.
Ils ont eu une dispute ? Bien sûr, ils en ont eu une.
Ils ont eu une discussion ? Bien sûr, ils en ont eu une.

137
LEÇONS 9–10 Les jeux sportifs
Iryna : Écoute, Clément, et qui savait que nous pouvons nous rencon-
trer ici à Donetsk, sur le match de football entre nos deux équipes.
Clément : Malheureusement, Jean-Baptiste n’a pas pu venir en
Ukraine pour supporter le LOSC. C’est son équipe préférée.
Iryna : Je crois, qu’il est devant l’écran de son poste de télé. Et il voit
ce stade comble.
Clément : Oh, oui ! J’en suis sûr ! Et, Iryna, quelles sont tes prévi-
sions à propos de ce match ?
Iryna : Tu sais, Clément, je ne crois pas aux prévisions. Dans deux
heures nous allons savoir le vainqueur. Oh, regarde ! Les footbal-
leurs sont déjà sur le terrain sportif. Voilà le capitaine du Shakhtar
Tomachtchouk. Et qui est le capitaine du LOSC ?
Clément : C’est Dumont. Et je crois qu’il va marquer au minimum
un but. Si je suis venu de la France pour assister à ce match, nous
gagnerons sans aucun doute.
Iryna : Mais attends, on va voir. Qui vivra verra. Oh, regarde ! Oh, là
là ! Ce but n’est pas valable. Quel dommage ! Mais il faut le compter
quand même.
Clément : L’arbitre a toujours raison. Et tu vois bien que ce footbal-
leur était hors jeu. Et d’où sont les arbitres de ce match ?
Iryna : Ce sont vos voisins, les Belges. Et c’est pourquoi l’arbitre n’a
pas validé ce but. Il est à côté de votre équipe.
Clément : Mais non. C’est plus fort qui gagnera.
Iryna : Regarde ! LOSC a marqué un but. Tu avais raison, c’est Du-
mont.

138
LEÇONS 9–10
Clément : Cette fois-ci, j’avais tort. C’est le but de Barralon. Nous al-
lons voir le but de Dumont et, je crois, le but de Lacroix à la deuxième
mi-temps.
2. Choisis la réponse correcte.
1. Où se passe l’action ? a. à Lille b. à Donetsk
2. Qui est venu de la France ? a. Clément b. Jean-Baptiste
3. Qui est devant l’écran de la télé ? a. Pascal b. Jean-Baptiste
4. Le stade est ... a. vide b. comble
5. L’équipe d’arbitre est ... a. Belge b. Suisse
6. C’est … qui a marqué le but. a. Dumont b. Barralon
3. Lis le dialogue et regarde la photo et réponds aux ques-
tions.
1. Quelle est la date de ce match ?
2. Qui est le capitaine du Shakhtar ?
3. Iryna, croit-elle aux croyances ?
4. Quels joueurs sont mentionnés dans le dialogue ?
5. Quel est le résultat après la première mi-temps ?
6. Quel résultat du match prévoit Clément ?
4. Imagine que ton ami et toi, vous assistez à un match
de football. Jouez un dialogue.
5. Imagine la fin du match LOSC – Shakhtar. Comment se
déroulent les événements ? Quel est le résultat final ?
6. Place les jeux dans les rubriques ci-dessous (à l’aide du
dictionnaire) :
Le basket, le cache-cache, le croquet, le jeu de dames, les échecs, le
foot, le handball, le jeu de l’oie, la marelle, la pétanque, le rugby, le
saute-mouton.
Jeux sportifs
Jeux de plein air
(d’enfants)
Jeux intellectuels
(de calcul, de réflexion)
7. On dit que le sport, c’est la paix. Qu’en penses-tu ?
8. Dis ce que signifie être un bon sportif.

139
LEÇONS 9–10
Utilise les mots : être en forme, s’entraîner, être adroit, être habile,
être fort, être rapide, être équilibré, avoir les bras et les jambes forts,
avoir du souffle, être musclé.
9. Demande l’opinion de ton voisin / ta voisine.
10. Regarde le programme des sports pour cette semaine,
choisis un événement et invite un copain / une copine à
venir avec toi.
Match de foot
Lundi le18 mars
Lyon-LOSC Lille
Stade de Lyon
à 20 heures
Prix des places
40, 25, 12 euros
Championnat de natation
Mercredi le 20 mars
Montpellier
Piscine de la Colombière
à 17 heures
Prix des places
12, 8, 5 euros
Match de tennis
Dimanche le 24 mars
Paris
Parc des Princes
à 15 heures
Prix des places
150, 120, 100 euros
Cher / Chère …
Prononce bien
11. Écoute, lis et apprends
Comment être no1 (ou recette pour champions de ski)
Monter dans une station Aimer le vent
À la bonne saison Aimer le blanc
Enfiler une grosse combinaison Aimer la nature
Ou un épais pantalon Et l’air pur
Ne pas oublier ses gants Aimer voir des bouquetins
Dans l’appartement Très tôt le matin
Avaler un chocolat En haut, attention aux sapins
Et partir bien à temps Et en bas, aux magasins
Faire quelques mouvements Avoir mal aux jambes
D’échauffement Et à tous les membres
Tomber, tomber encore Ou championne de France
Et avoir mal à tout le corps Sinon, arrêter la compétition
Enfin, commencer Essayer le ski de fond
Depuis la toute petite enfance Essayer, essayer encore et
Et être champion Recommencer !

140
LEÇONS 11–12 Les Jeux Olympiques à Paris
1. Lis le texte.
Les VIIe Jeux Olympiques de Paris
27 juillet 1924. Aujourd’hui est le dernier jour des septièmes Jeux
Olympiques, ouverts à Paris il y a vingt-deux jours. Ils ont mis en
compétition 3 075 participants, dont 134 femmes. Tous les jours, la
chaleur était insupportable.
Ces Jeux ont été dominés par la performance du coureur finlan-
dais Paavo Nurmy, véritable prodige. Le dix juillet, en l’espace d’une
heure et demie, il a gagné deux médailles d’or, sur 1 500 mètres et sur
5 000 mètres. L’avant-veille, il a gagné les dix kilomètres du cross-
country. Agé de 27 ans, Paavo Nurmy quitte Paris avec cinq nouveaux
triomphes, cinq médailles d’or. D’autre part, c’est la première fois
qu’un Européen, le coureur Harold Abraham (Grande-Bretagne) a
gagné les 100 mètres. Signalons encore, parmi les événements qui
ont passionné la foule, le record mondial sur 400 mètres établi par
l’Ecossais Eric Liddel, un prêtre.
On n’oubliera jamais le brillant succès des footballeurs uruguay-
ens, les victoires françaises de l’escrimeur Roger Ducret et des cy-
clistes Michard et Blanchonnet.
L’ouverture solennelle des jeux a eu lieu en présence du président
de la République, M. Gaston Doumergue.

141
LEÇONS 11–12
1. Où ont eu lieu les VIIe Jeux Olympiques ?
2. C’est pour la première fois que les Jeux Olympiques ont eu lieu à
Paris, n’est-ce pas ?
3. Quelle est la date d’ouverture solennelle de ces Jeux ?
4. Qui était présent à l’ouverture des Jeux ?
5. Combien de jours ont duré les Jeux Olympiques à Paris ?
6. Quel sportif a triomphé pendant ces Jeux ? Pourquoi on l’a nommé
« le prodige » des Jeux de 1924 ?
3. Si ces affirmations ne sont pas justes, dis pourquoi.
1. Les VIIe Jeux Olympiques se passaient sous la pluie.
2. Le sportif finlandais est devenu le premier Européen qui a gagné
les 100 mètres.
3. Paavo Nurmy a gagné cinq médailles à ces Jeux Olympiques.
4. L’ouverture des Jeux Olympiques a eu lieu le 5 juillet.
5. Parmi les participants il y avait 2943 hommes.
6. C’est l’équipe de football brésilienne qui a gagné ces Jeux.
4. Pose les questions à ton voisin / ta voisine pour savoir s’il
a compris ou non le texte « Les VIIe Jeux Olympiques de
Paris ».
5. Dis quelles qualités il faut avoir pour pratiquer les sports
suivants :
la natation, le cyclisme, le tennis, le ski alpin, le football, la randon-
née à pied, le volley-ball, le basket-ball, l’athlétisme, la course.
Utilise les mots : l’adresse, l’équilibre, l’esprit d’équipe, la force,
l’intelligence, la patience, la précision, de bons réflexes, la résis-
tance, le souffle.
6. À ton avis, quelles qualités faut-il avoir pour devenir
champion / championne olympique. Écoute l’opinion de ton
copain / ta copine et dis si tu es d’accord.
7. Lis le dialogue et reproduis-le avec ton voisin et ta
voisine. Vous pouvez faire des changements.
Clément : Tiens ! Henri est là ! Il joue au foot avec ses copains. Salut,
Henri ! Je te présente Iryna, mon amie ukrainienne.

142
LEÇONS 11–12
Henri : Bonjour, Iryna. Tu vas jouer
avec nous ? Tu aimes le foot, Iryna ?
Iryna : Euh... pas vraiment. Je préfère
la natation.
Henri : Clément est fou de foot. À
Lille, il joue tous les mercredis et
tous les dimanches. Mais, tu peux
aller à la piscine avec ma sœur Cathe-
rine. Vous nagez ensemble et après,
on va faire une promenade.
Clément : Vas-tu souvent à la piscine chez toi ?
Iryna : Oui, trois fois par semaine.
Henri : Et bien. À bientôt.
Comment dire
Exprimer l’opinion
Exprimer un avis positif Exprimer un avis négatif
C’est bien. Ce n’est pas bien.
Je pense que tu as raison. Je pense que tu te trompes.
J’adore ta proposition. Je déteste cette idée.
Et pourquoi pas. Pas du tout, je suis contre.
Ça me plaît. C’est épuisant.
Grammaire
L’adverbe et l’adjectif
En général, l’adjectif accompagne le nom et l’adverbe accompagne
les verbes.
Adjectif Adverbe
C’est un train rapide. Il court vite.
Serge est un bon élève. Il étudie bien.
Lucie est une mauvaise élève. Elle étudie mal.
8. Complète le texte avec bon, mauvais, bien ou mal.
1. J’ai envie d’aller voir un … match et de dîner dans un … restau-
rant.

143
LEÇONS 11–12
2. Ne buvez pas beaucoup d’eau gazeuse : c’est … pour l’estomac.
3. Je te félicite pour tes … , continue, c’est .. !
4. Pierre est un … ami, mais il a … caractère.
Humour
Balzac et le voleur
Une nuit, le grand écrivain français Balzac a oublié de fermer sa
porte. Il était déjà couché, mais il ne dormait pas. Voilà qu’un voleur
est entré dans sa chambre et ne voyant personne, s’est dirigé vers
l’armoire, l’a ouverte sans bruit et s’est mis à y chercher de l’argent.
Mais soudain le voleur a entendu l’écrivain rire dans son lit :
– Mon ami, lui a-t-il dit, vous êtes venu la nuit, sans lumière, cher-
cher de l’argent là où moi-même, quand le soleil brille, je n’en trouve
jamais.
1. Qui est Balzac ?
2. Qu’a-t-il oublié de faire une nuit ?
3. Dormait-il quand le voleur est entré chez lui ?
4. Que le voleur cherchait-il ?
5. Qu’est-ce que l’écrivain a dit au voleur ?
6. Pourquoi Balzac n’avait-il pas peur des voleurs ?
Une discussion sur la pêche
Un Parisien discute de pêche avec Gilbert.
Le Parisien : Dans la Seine, il suffit de plonger un seau dans l’eau
pour le retirer plein de poissons !
Gilbert : Oh, ce n’est rien cela, mon pauvre ami ! Ici, à Marseille
nous sommes obligés d’écarter les poissons lorsque nous avons be-
soin d’eau.
1. Où habite Gilbert ?
2. Avec qui discute-t-il ?
3. De quoi discutent les deux hommes ?
4. Connaissez-vous des histoires amusantes de pêche ?

144
LEÇONS Les sports pendant les vacances13–14
1. Écoute les interviews.
– Bonjour, pouvez-vous répondre à une enquête pour le journal
Loisirs ? Oui ? Merci ! Alors quels sports pratiquez-vous pendant les
vacances ?
1. Bon, alors, je vais vous dire. Mes copains et moi, nous faisons tou-
jours des randonnées. C’est magnifique de marcher 20 kilomètres
par jour ! Être dans la forêt, loin des voitures, entendre les oiseaux
chanter. Ça me porte de la joie.
2. Alors, pour moi, les vacances, c’est la tranquillité, le soleil, la plage.
Bref, je ne fais pas souvent du sport. Mais, pendant les vacances, je
joue à la pétanque sur la plage avec mes amis. On se repose bien et
on reçoit le plaisir.
3. Moi ? J’adore la natation. En été, je nage tous les jours. Je me lève
tôt pour profiter de la plage et de la mer. Super !
4. Heu, quelquefois, je fais de l’escrime. Je vais dans la salle de sports
je m’entraîne à mon plaisir. Formidable !
5. Oh, ça dépend. Quand on est avec les copains, on aime bien parfois
faire du tennis. On peut nous voir sur le court de tennis.

145
LEÇONS 13–14
2. Quels sports font ces gens ?
Sport Où
1.
2.
3.
4.
5.
3. Dis :
– quels sports sont nommés dans le dialogue ;
– l’attitude de chaque personnage envers le sport.
4. Nomme les répliques du dialogue et répète-les avec une
bonne intonation.
5. Complète le tableau à l’aide du lexique donné.
Où : le stade, la forêt, la piscine, le terrain sportif, en plein air, à la
campagne, à la montagne, à la mer … ;
Action : skier, marcher, pédaler, tirer, nager, plonger, monter, courir,
descendre, naviguer, surfer … .
Sport Où Action
Natation
Mer, lac, piscine,
fleuve, rivière ...
Nager, plonger ...
6. Lis le vers de H. Bazin et compose le tien.
J’aime, dit l’amant, E x e m p l e : Je cours, dit le coureur,
Je parle, dit le député, Je nage, dit le nageur,
J’enseigne, dit le professeur, Je joue, dit le footballeur,
Je règne, dit le roi, Je glisse, dit le patineur,

146
LEÇONS 13–14
Je pense, dit le moine, Je saute, dit le perchiste,
Je pense, dit le philosophe, Je rame, dit le rameur,
Je trouve, dit le savant..., Je tire, dit le tireur
Je vis, dit le bon gars Je souffre beaucoup
Et c’est le seul Dit le supporter,
Qui ne se trompe pas. Quand vous perdez
C’est très amer !
7. Lis cette information.
Les familles françaises et le sport
1. Pendant l’année et surtout pendant les vacances, les hommes font
plus de sport quand ils ont des enfants (51 % des pères de deux en-
fants contre 47,7 % d’hommes qui n’en ont pas). Les mères aussi
quand elles ont moins de trois enfants.
2. Le sport est la première activité de loisirs chez les jeunes : 83 % des
moins de 18 ans font du sport au moins une fois par semaine en plus
de l’école. Mais ils ne pratiquent pas tous les mêmes sports : dans les
familles les plus riches, on joue au tennis. À la campagne et dans les
familles plus modestes, on joue au foot et on fait du vélo.
3. 84 % des familles pensent que le sport est important pour la person-
nalité et pour la santé. C’est aussi un bon exemple social et moral pour
les enfants.
8. Choisis les affirmations vraies.
1. Les pères font plus de sport que les autres hommes.
2. Les femmes sont plus sportives quand elles ont plus de trois
enfants.

147
LEÇONS 13–14
3. Un jeune Français sur deux fait du sport à l’école.
4. Plus de 75% des jeunes font du sport après l’école.
5. Le tennis est un sport bon marché et très populaire.
6. À la campagne, on préfère jouer au foot.
7. Les familles aiment le sport parce que c’est un bon exemple
pour les enfants.
8. Le plus grand nombre des parents pensent que le sport est im-
portant dans la vie des jeunes.
Grammaire
9. Mets les mots dans l’ordre pour former une phrase.
1. ami, le, Mon, Luc, football, pratique.
2. football, jouer, beaucoup, J’, au, aime.
3. sport, fort, faut, du, Pour, il, être, faire.
4. française, Cette, une, contre, équipe, match, joué, ukrainienne,
équipe, a, un.
10. Complète les phrases avec en ou y.
1. – Tu te souviens de ce que je t’ai dit, n’est-ce pas ?
– Euh non ! Qu’est-ce que tu m’as dit ? Je ne m’… souviens pas !
2. – Pense à réparer ton vélo pour le jour des compétitions.
– Oui, ne t’inquiète pas, j’… penserai.
3. – Tu as réfléchi à ma proposition ?
– Oui, j’… ai réfléchi, mais je préfère faire du sport en plein air !
4. – Les enfants aussi ont besoin de pratiquer le sport ?
– Bien sûr, ils … ont besoin, comme les adultes, même plus.
5. – Tu vas participer à la prochaine course ?
– Oui, je pense … participer ! Pourquoi, toi aussi ?
Humour
Le bébé est déjà loin
M. Villepin rencontre M. Duhamel et lui demande :
– Et votre bébé, il doit être grand déjà ?
– Bien sûr ! Il marche depuis six mois...
– Il marche depuis six mois !... Eh bien, il doit être déjà loin !
1. Depuis quand marche le bébé ?
2. Vous pensez qu’il est déjà loin ?

148
Projet 5
VACANCES-SPORTIVES propose aux jeunes des vacances utiles, de
qualité tout en développant le sens des autres à travers la vie de
groupe afin qu’ils puissent s’exprimer, créer, innover.
En petits groupes, réalisez la d’accueil d’un site Internet
d’une agence de voyage.
1. Dans chaque groupe, chaque élève imagine un projet des
VACANCES SPORTIVES et prépare une brève présentation
(deux ou trois phrases).
2. Chaque groupe compose sa page d’accueil.
3. Chaque groupe présente sa page d’accueil à la classe.

149
Bilan 1Bilan 1Bilan 1Bilan 1Bilan 1Bilan 5
– Madame Latynina, vous avez été une grande sportive, n’est-ce pas ?
– Oui, c’est vrai, j’ai fait beaucoup de sport dans ma jeunesse. Mais
aujourd’hui, j’ai 78 ans et je travaille huit heures par jour avec les
jeunes. Et quand même il me reste assez de temps pour le sport,
alors... je fais les randonnées le samedi et le dimanche, avec mon
mari, avec mes amis, et quand je suis en vacances, je fais de la nata-
tion. Mais j’ai arrêté la gymnastique. À mon âge c’est trop fatigant.
1. Madame Latynina : n’aime pas le sport
a fait beaucoup de sport
fait toujours beaucoup de sport
2. Quel âge a-t-elle ? 72 ans 62 ans 78 ans
3. Elle a beaucoup de temps pour faire du sport ?
oui non
4. Quels sports fait-elle (plusieurs réponses) ?
marche gymnastique balade tennis natation
3. Et toi ? Tu fais du sport ? Quand ? Et quel genre de sport ?
Écris la composition.
Utilise les expressions suivantes : j’adore, j’aime beaucoup,
j’aime bien, je suis intéressé(e), je n’aime pas, je n’aime pas du tout,
je déteste, j’ai horreur de ... .
4. Fais une enquête auprès de tes amis : est-ce qu’ils font du
sport ? Quels sports préfèrent-ils, et pourquoi ? Présente les
résultats de ton enquête en quelques lignes pour le cours
prochain !
5. Lis le texte.
Les olympiades d’hiver de Chamonix
25 janvier. 1924. Les premiers Jeux Olympiques d’hiver s’ouvrent
dans la ville de cure de Chamonix. Le Comité international olympique
n’avait pas l’intention de créer des Jeux Olympiques d’hiver spéci-
fiques. Tout d’abord, l’organisation portait le nom de « Semaine
sportive internationale d’hiver ». Mais après leur vif succès on les

150
Bilan 1Bilan 1Bilan 1Bilan 1Bilan 1Bilan 5
nomme les « Jeux Olympiques d’hiver ». Près de trois cents partici-
pants sont venus de seize pays. Parmi eux il y avait treize femmes.
Quatorze compétitions sont disputées dans cinq catégories de sports.
Le héros de ces Jeux est l’athlète norvégien Thorleif Hang, trois mé-
dailles d’or : le 18 km, le 50 km, la « combinaison nordique » ; et une
médaille de bronze en saut à ski.
L’école viennoise était la meilleure dans la discipline du patinage
artistique. Une fillette de onze ans, Sonia Henie, fait sensation en se
plaçant huitième.
1. Où se passe l’action ?
2. Dans quelle ville s’ouvrent les premiers Jeux Olympiques d’hiver ?
3. Combien de participants ont pris part à ces compétitions ?
4. Qui est le héros de ces Jeux ?
5. Quelle sportive était la plus jeune ?
6. Quel pays a reçu le plus de médailles dans la discipline du patinage
artistique ?
7. C’est vrai ou faux ?
1. La « Semaine sportive internationale d’hiver » a eu un grand suc-
cès.
2. Dix-huit femmes ont pris part à ces Jeux.
3. On a discuté cinq compétitions dans quatorze catégories de sports.
4. Thorleif Hang a gagné quatre médailles.
5. Sonia Henie est devenue championne olympique de ces Jeux.
6. Les Autrichiens étaient les meilleurs en patinage artistique.
8. Complète avec les pronoms en ou y.
1. Tu veux du gâteau ? Oui, j’... veux, s’il te plaît.
2. Tu veux aller en France ? Oui, je veux ... aller.
3. À Paris, nous avons visité trois musées. Je les ai aimés tous les
trois et je voudrais ... retourner l’an prochain.
4. Manges-tu de la viande ? Non, je n’ ... mange pas.
5. Combien de cours as-tu ? J’... ai trois.
6. Elle habite à Kyiv ? – Oui, elle ... habite.

151
Le sport en projet pédagogique à l’école
La veille des vacances, le groupe scolaire a organisé une journée
« sport » dans le cadre de son projet pédagogique. Une quinzaine de
parents sont venus à l’aide des enseignants pour l’encadrement des
115 écoliers répartis par groupe de dix dans divers lieux du village.
En 2011, l’école s’était déjà impliquée dans un projet sur l’art et les
sciences. Cette année c’est le sport qui est à l’honneur. La directrice,
Mme Morin explique : « Le sport rassemble, donne des valeurs, des
règles et nous avons voulu impliquer à travers diverses disciplines les
écoliers de la maternelle jusqu’au cours CM2. Ils participeront à tour
de rôle à toutes les épreuves sans compétition et durant l’année elles
serviront de référence ». Les épreuves sont au nombre de six, cer-
taines ont quitté le bâtiment scolaire pour se délocaliser : atelier 1,
athlétisme avec Mme Messi (cour des grands.) ; atelier 2, sécurité
routière, Mme Morin (cour des petits) ; atelier 3, football avec M. Car-
dona et Mme Leroy (terrain du PIJ) ; atelier 4, jeux d’opposition avec
Mme Coronas (salle des fêtes) ; atelier 5, jeux d’expression corporelle
avec M. Caro (Classe CP CE) ; atelier 6, parcours du combattant avec
Mme Richard (parc enfants). Cette journée hautement sportive a dé-
montré à tous les écoliers, l’unité de leur groupe à travers les valeurs
et le plaisir du sport pratiqué en commun.

152
Le sport en France
Les Français aiment beaucoup le sport. On pratique en France
presque tous les genres de sport : cyclisme, courses de chevaux, auto-
mobilisme, rugby, basket-ball, tennis, alpinisme et autres.
Le football est le sport le plus populaire. On compte plus d’un mil-
lion de footballeurs qui sont réunis dans près de 18 000 clubs.
Le rugby est aussi très populaire en France. Il est surtout prati-
qué dans le Sud-Ouest.
Des dizaines de sportifs français sont champions de grands tour-
nois internationaux dans plusieurs genres de sport. Ce sont : Michel
Platini, Zinédine Zidane (football), Janik Noël, Henry Lesconte,
Amélie Mauresmo (tennis), frère et sœur Isabelle et Paul Duchesney
(patinage artistique), Thierry Vigneron (perche), Bernard Hinault
(vélo), Jean-Claude Killy (ski alpin), Laure Manaudou (natation),
Frédérique Jossinet (judo), Tony Estanguet (canoë) et d’autres.
La France est un pays des sports de montagnes. Le Club Alpin
Français comporte 56 sections régionales.
Les grands événements sportifs de l’année sont : le Tour de France
(course cycliste), le tournoi « Roland Garros » à Paris, la course
Paris- Dakar... .
La course Paris-Dakar a été organisée pour la première fois en
1979. Cette course commence le pre-
mier janvier à six heures du matin
de la Place de la Concorde. Elle dure
trois semaines, sur une distance d’en-
viron 12 000 km.
Les participants sont très di-
vers : autos, camions, motos... . Les
véhicules roulent tout d’abord vers
Marseille. Là ils prennent le bateau
pour l’Afrique du Nord en direc-
tion d’Alger, la capitale d’Algérie. La
course traverse alors plusieurs pays
africains et surtout le gigantesque
Sahara.

153
LEÇONS 1–2 Boutiques et achats
Unité 6 Achats. Nourriture
– On a beaucoup de choses à faire.
– La fête de Pâques s’approche et il faut faire des courses. Il faut
acheter quelques vêtements et les produits alimentaires.
– Je te propose de commencer par les vêtements et après on va ache-
ter les provisions.
– Ce serait mieux d’aller dans un des grands magasins pour écono-
miser le temps.
– Et qu’est-ce que tu proposes ?
– On peut aller aux Galeries Lafayette ou bien au Monoprix. Si tu
veux nous prenons le taxi et allons à l’hypermarché. On peut aller au
Carrefour ou bien à Leclerc.
– Nous allons faire comme ça. Hypermarché, c’est moins cher que les
Galeries Lafayette et nous allons acheter tout le nécessaire dans un
endroit.
– Eh bien, on va au Carrefour dans la banlieue sud.
– Pourquoi sud ? Le Carrefour du nord est plus proche et c’est plus
commode pour nous.

154
LEÇONS 1–2
– D’accord ! Tu as raison. On y va.
– Taxi ! Taxi !
2. Complète les propositions.
1. L’action se passe … dans une ville dans un village.
2. Les héros vont aller … au café au magasin.
3. Ils veulent acheter… une voiture des vêtements et des pro-
visions.
4. Pour économiser le temps ils décident d’aller … au supermarché
à l’hypermarché.
5. Monoprix c’est … un grand magasin un hypermarché.
6. Ils vont à l’hypermarché … Leclerc Carrefour.
7. Pour aller à l’hypermarché ils prennent … le métro le taxi.
3. Lis l’information suivante.
Magasins et marchés
Dans les grandes villes, les maga-
sins sont ouverts sans pauses, en gé-
néral de 9 heures 30 à 20 heures et
dans les petites villes de 9 heures à 12
heures et de 14 heures à 19 heures.
Certains magasins à Paris tra-
vaillent tard dans la nuit. Les com-
merces d’alimentation sont ouverts le
dimanche matin.
Il existe différents types de magasins : les grands magasins (Mono-
prix, Printemps, Galeries Lafayette, Cop.Copine, Nocibé...) ; les pe-
tits commerces (boucherie, poissonnerie, boulangerie, parfumerie,
crémerie...) et les hypermarchés dans la banlieue des villes (Carre-
four, Leclerc...).
Les marchés sont ouverts le matin, souvent le dimanche, et pro-
posent les produits de la région.
4. Corrige l’affirmation si c’est nécessaire.
1. Les magasins français sont ouverts toute la journée.
2. Les horaires sont différents dans les grandes villes et dans les pe-
tites villes.
3. Les hypermarchés se trouvent dans le centre des villes.

155
LEÇONS 1–2
4. Dans chaque village il y a quelques hypermarchés.
5. Les marchés ne sont ouverts qu’après-midi.
6. Tous les magasins sont fermés le dimanche.
5. Y a-t-il la diversité des magasins dans ta ville (ton vil-
lage) ?
6. Dis comment travaillent les magasins de ta ville (ton vil-
lage).
Comment expliquer
C’est entre le rayon de boulangerie et rayon de parfumerie.
Voilà, c’est devant le rayon de papeterie.
Allez derrière le rayon de vêtements.
C’est en face du rayon de sports.
C’est à côté du rayon de fruits.
Les sacs plastiques sont au coin des caisses.
Grammaire
Les articles partitifs
Pour désigner une partie indéterminée on utilise article partitif :
– du pour les noms masculins (j’achète du poisson) ;
– de la pour les noms féminins (j’achète de la viande) ;
– des pour les noms au pluriel (j’achète des légumes).
!!! Voulez-vous du thé ? (la quantité n’est pas précisée)
Voulez-vous un thé ? (la quantité est précisée : une tasse)
!!! À la forme négative l’article partitif est remplacé par de :
Je mange de la salade. Je ne mange pas de salade.
J’achète du poisson. Je n’achète pas de poisson.
Je mange des fruits. Je ne mange pas de fruits.
7. Complète le texte avec l’article partitif.
Chaque matin je mange … pain avec … beurre et … la confiture.
Mon père boit … café et mange … fromage. Moi je bois … thé. À midi
nous sommes à la maison et nous prenons notre déjeuner. Pour le
déjeuner je mange … viande avec … riz. Mon père, lui aussi. Et nous
buvons … eau. Le soir, en général, nous mangeons …. légumes et …
fruits. Parfois nous mangeons … soupe.

156
LEÇONS 1–2
8. Choisis l’article correct.
1. Il prend le / du thé.
2. Je veux la / de la salade de choux.
3. Mon père boit le / du café noir.
4. Il mange le / du poisson.
5. Veux-tu de la / la soupe ?
6. Bois-tu le / du lait ?
Humour
Au magasin
Une dame regarde une machine à laver. La vendeuse s’approche et
commence à expliquer comment il faut mettre la machine en marche.
– C’est une bonne machine, dit-elle, simple et pratique. Un enfant de
quatre ans pourrait la mettre en marche.
– Alors, ce n’est pas ce qu’il me faut, dit la dame, car il me faut une
machine qu’un enfant de six ans ne puisse pas mettre en marche.
Prononce bien
– Bonjour, Madame Sans-Souci, combien coûtent ces six saucisses et
ces six saucissons ?
– Six sous ceux-ci, six sous ceux-là.
– Six sous ceux-ci, six sous ceux-là ?
C’est trop cher, Madame Sans-Souci.
Écoute et répète
D’abord, je range les ustensiles.
D’abord, je dispose les serviettes.
D’abord, je place les fleurs.
D’abord, j’allume les bougies.
Ensuite, je mets les couverts.
Ensuite, je sors les chandeliers.
Ensuite, je choisis les couleurs.
Ensuite, je prends mon temps.

157
LEÇONS Faisons les achats3–4
1. Écoute les dialogues.
A. – Vous désirez ?
– Je cherche des chaussures brunes.
– Nous en avons beaucoup de modèles.
– Est-ce que je peux essayer ce modèle, s’il
vous plaît ?
– Bien sûr. Vous chaussez du combien ?
– Du 39.
– Je vais vous chercher ça tout de suite, Mon-
sieur.
B. – C’est à qui le tour ?
– C’est à moi, je crois. J’aime bien ces deux
jupes. Laquelle est plus chaude ?
– La grise : elle est en pure laine, l’autre est
en coton.
– Merci bien ... Elle coûte combien ?
– Elle n’est pas trop chère : 90 euros.
C. – S’il vous plaît, est-ce que vous avez cette
veste en jaune ?
– Quelle est votre taille ?
– 42.
– Je suis désolée, en 42, on n’a plus que des
vestes bleues et vertes. Est-ce que je peux vous
montrer autre chose ?
– Non, merci bien.
D. – Bonjour, Madame, je voudrais une cra-
vate.
– Bien sûr, Monsieur. Pour mettre avec ce cos-
tume ?
– Oui, mais je ne voudrais pas dépasser 50 eu-
ros.
– À 50 euros, j’ai ce modèle rouge et vert.
– Et cette cravate, elle fait combien ?
– Elle est plus chère, cette cravate noire. Elle
fait 65 euros. Mais elle est belle.
– Bon, je la prends quand même.

158
LEÇONS 3–4
2. Réponds aux questions en choisissant une bonne réponse.
Dialogue A 1. Qu’est-ce que l’homme achète ?
Il achète des chaussettes brunes.
Il achète une casquette brune.
Il achète des chaussures brunes.
2. Il chausse du combien ?
Il chausse du 43.
Il chausse du 38.
Il chausse du 39.
Dialogue B 3. Qu’est-ce que la femme a choisi ?
Elle a choisi une robe.
Elle a choisi une jupe.
Elle a choisi une veste.
4. Quel est le prix de cette jupe ?
Elle n’est pas chère, elle coûte dix euros.
Elle n’est pas chère, elle coûte quatre-vingts euros.
Elle n’est pas chère, elle coûte quatre-vingt-dix euros.
Dialogue C 5. Qu’est-ce que la dame fait au grand magasin ?
Elle a acheté une veste jaune.
Elle achète une veste jaune.
Elle veut acheter une veste jaune.
Dialogue D 6. De quelle couleur est la cravate qui fait 65 euros ?
La cravate est rouge.
La cravate est bleue.
La cravate est noire.
3. Fais de petits dialogues d’après ce modèle :
– Vous prenez cette robe ?
– Elle fait combien ?
– 120 euros.
– Très bien. Avez-vous d’autres couleurs.
– Nous en avons de toutes les couleurs.
– Eh bien. Je la prends.
140 euros 90 euros 84 euros300 euros

159
LEÇONS 3–4
4. Relis le dialogue C et pose les mêmes questions sur ces
vêtements.
5. Raconte ce qu’on peut acheter aux rayons du grand ma-
gasin.
E x e m p l e : À la parfumerie on peut acheter des parfums, du rouge
à lèvres, du savon de toilette, du mascara, du shampooing.
1. Dans le rayon de confection on peut acheter... .
2. Dans le rayon de chaussures on peut acheter... .
3. Dans le rayon de tissus on peut acheter... .
4. Dans le rayon de chapeaux on peut acheter... .
5. Dans le rayon de mercerie on peut acheter... .
6. Dans le rayon de bonneterie on peut acheter... .
6. Demande à ton voisin / ta voisine ce qu’on peut acheter :
– dans un rayon de meubles ;
– dans un rayon de vaisselle ;
– dans un rayon d’articles ménagers et électroménagers :
– dans une librerie ;
– dans une papeterie.
Comment dire
Demander ce que le client veut.
Monsieur ? Madame ?
Vous désirez ? Puis-je vous aider ?
Quelle taille faites-vous ? (Je fais du 42.)
Quelle est votre pointure ? (Je chausse du 40.)
Demander un article.
Je voudrais ... Vous pouvez me donner...
Vous n’avez pas de... Est-ce que vous auriez ....
Est-ce que vous avez un modèle dans ma taille ?
Demander les prix.
Ça fait combien ? Combien coûte un pain ?
Il (ça) coûte ... euros.
Je vous dois combien ?

160
LEÇONS 3–4
Grammaire
7. Complète ces phrases par le verbe mettre au présent où à
l’infinitif.
– Qu’est-ce qu’on va ... pour cette fête ?
– Jérôme et Vivien ... des costumes, toi aussi, tu ... un costume. Et
moi, je ... une robe ou bien on peut ... un tailleur. Et le petit, il ... un
pantalon et une chemise. La petite, elle ... une jupe et un chemisier.
8. Choisis la forme correcte de l’article partitif.
1. Dans la salade grecque, on met de la / des olives noires, des / de la
tomates, des / du poivron, de la / de l’ huile d’olive.
2. Pour des crêpes ukrainiennes il faut de la / du farine, de la / du
lait, des / du sucre.
3. Dans la choucroute alsacienne, il y a de la / de l’ charcuterie et de
la / du chou.
Prononce bien
Un ver de terre vert qui va vers un verre vert.
Un pêcheur qui pêchait sous un pêcher, le pêcher empêchait le
pêcheur de pêcher.
Sur ces seize chaises sèches siègent ces seize duchesses.
9. Complète avec l’article partitif.
1. Je prends … lait.
2. Elle prend … croissants.
3. Vous prenez … confiture.
4. Ils prennent … eau.
5. On prend … viande.
6. Nous prenons … poisson.
7. Ils mangent … pizza.
8. À Marseille nous avons mangé … couscous.
9. Ils boivent … thé et toi, tu prends … café.
10. Les Allemands aiment boire … bière.
11. Au Japon on aime manger … suchis.
12. En France avec … fromage on prend … vin.

161
LEÇONS Boutiques et achats5–6
1. Lis ces informations.
Faire des courses à Lille
Cop.Copine
(14, rue de Millam, Lun.-Sam.
10h–18h) Dans ce magasin il y a
de jolis vêtements pour les jeu-
nes filles. Tout ce vêtement est
à la mode. Vous pouvez acheter
les jupes, les robes, les pulls dans
toutes les couleurs de l’arc-en-ciel.
Vous pouvez aussi trouver de
très jolis T-shirts pour 20 euros.
C’est une bonne idée de cadeau !
Nocibé
(26, av. Général Leclerc, Lun.-
Sam. 10h–18h) C’est le grand
luxe dans ce magasin. Les ven-
deuses sont modernes et les
articles très chics. Les jouets,
les oursons, les parfums ... à
n’importe quel goût. On pro-
pose les vêtements modernes de
toutes les tailles et de toutes les
couleurs.
Chez Claude-Marie
(32, place Cabriolet, Lun.-Sam.
11h–18h30) Il y a le modèle de
chaussures que vous cherchez.
Et ils existent dans toutes les
couleurs. Il y a les chaussures
pour aller avec votre jupe bleue
ou avec votre tailleur rouge et
jaune !
Chez Paul
(86, rue de La Croix, Lun.-Sam.
10h–19h) Messieurs, vous aimez
les costumes en laine, les belles
chaussures françaises, les cein-
tures et les pulls confortables...
allez faire vos achats dans ce
magasin aux prix très intéres-
sants. Si vous êtes jeune et très
à la mode, vous devez aimer la
boutique !

162
LEÇONS 5–6
2. Choisis les phrases vraies.
1. Tous ces magasins sont à Lille.
2. On peut faire les courses à Lille après 18 heures.
3. Ces boutiques sont fermées le dimanche.
4. Tu es à la mode, tu vas Chez Paul.
5. Tu cherches un ourson, tu vas à Cop.Copine.
6. On peut acheter les chaussures de toutes les couleurs chez
Claude-Marie.
7. Tu cherches un T-shirt, tu vas à Nocibé.
8. Tu cherches un petit cadeau pour ton ami, tu vas au magasin
Nocibé.
9. Tu aimes les livres et tu les cherches au magasin Cop.Copine.
3. Dis ce qu’on peut acheter dans chaque boutique.
4. Demande à ton ami ce qu’on peut acheter dans les
boutiques de Lille.
5. Ton amie veut acheter une jolie robe. Quelle boutique tu
lui recommandes ?
6. Dis ce qu’on vend et achète dans un magasin. Complète
les mots qui désignent la spécialisation du magasin et la pro-
fession de celui qui y travaille.
E x e m p l e : À la boulangerie on peut acheter du pain, des croissants,
des baguettes.

163
LEÇONS 5–6
Le boulanger vend du pain, des croissants, des baguettes.
À la poissonnerie, aux magasins des légumes, à la pâtisserie, à la
crèmerie, à la boucherie.
Tu peux utiliser le lexique suivant : du veau, du hareng, du fro-
mage, des gâteaux, des choux, du poisson frais, des betteraves, des
tartes, du lait, du mouton, de la volaille, des aubergines, des oignons,
du porc, des huîtres, du poisson fumé ... .
7. Devine, que manges-tu ?
À la coque, dur(s), au plat, en omelette, brouillé(s) : ce sont des ... .
En purée, frites : ce sont des ... .
Comment dire
Aimer J’aime le, la ou les + nom
J’aime le chocolat. J’aime la salade. J’aime les bonbons.
Je n’aime pas les tomates. Je n’aime pas le café.
Boire, manger, vouloir Je mange du, de la ou des + nom
Je bois du thé. Je mange du chocolat. Je veux du chocolat.
Mais : Je ne bois pas de café. Je ne mange pas de tomates.
8. Fais des phrases selon le modèle.
J’aime la limonade. Je bois de la limonade.
Utilise les verbes manger, boire et les mots suivants : pain, lait,
pizza, fruits, jambon, poulet, coca, poisson.
Caroline : Paul, comment tu trouves cette robe ?
Paul : Elle te va bien.
Caroline : Tu en es sûr ?
Paul : Mais oui. Tu as une glace derrière toi.
Caroline : Hmm..., ça ne fait pas trop sérieux ?
Paul : Non, pas du tout. Et c’est tout à fait ta taille.
Caroline : C’est vrai. Elle me plaît.
Paul : Tu vois ! En plus, elle n’est pas trop chère.
10. Fais le même dialogue avec ton voisin / ta voisine.
Utilise les noms de différents vêtements.

164
LEÇONS 5–6
Grammaire
11. Complète les phrases avec l’article correct.
1. Prenez 200 g de beurre et 3 œufs ; mélangez ... beurre et ... œufs
jusqu’à ce que vous obteniez ... mélange blanc et mousseux.
2. Que boirez-vous avec ... choucroute, ... vin ou ... bière.
3. C’est un pot de moutarde. Il y a ... moutarde dans le pot.
4. C’est un paquet de bonbons. Il y a ... bonbons dans le paquet.
5. J’aime le chocolat. Je mange ... chocolat.
6. C’est un tube de dentifrice. Il y a ... dentifrice dans le tube.
Humour
Au restaurant
Un professeur de géographie n’a pas le temps d’aller dîner chez
lui et va au restaurant. Là, il s’aperçoit qu’il a oublié ses lunettes
dans son cabinet de travail. S’adressant à son voisin de table, il lui
demande de bien vouloir lui lire le menu.
– Excusez-moi, lui répond celui-ci, mais je suis comme vous. Je ne
sais pas lire.
Chacun fait ce qu’il peut
Maman rentre du marché.
– Avez-vous fait la vaisselle ? demande-t-elle à ses enfants.
– Oui, maman, moi, je l’ai lavée, dit Suzanne.
– Et moi, je l’ai essuyée, dit Danielle.
– Et toi, Toto, qu’as-tu fait ?
– Moi ? j’ai ramassé les morceaux.
Prononce bien
Servez avec du vin et de la charcuterie.
Servez avec du sel et de la moutarde.
Servez avec du poivre et de la crème.
Servez avec du fromage et de la salade.
Pour faire ce plat il faut découper le poisson.
Pour faire ce plat il faut ajouter les épices.
Pour faire ce plat il faut presser un citron.
Pour faire ce plat il faut préparer le riz.

165
LEÇONS Au magasin7–8
Vendeuse : Bonjour, est-ce que je peux
vous aider ?
Clément : Oui, peut-être. Voilà, nous
voulons faire un cadeau à notre ami.
Nous ne connaissons pas ses goûts.
Mais nous voulons lui offrir quelque
chose de beau et de moderne.
Vendeuse : Vous avez raison. Quelle
est la taille de votre ami ? Il est grand,
petit, gros, mince ?
Pascal : Il n’est pas mince, et il n’est
pas grand non plus.
Vendeuse : Voici la collection de prin-
temps. La couleur à la mode est noire.
Et ce pull n’est pas très chaud. Il est donc parfait pour la saison. Il
vous plaît ?
Clément : Oui, il n’est pas mal. Moi, je l’aime bien.
Pascal : Il est beau, mais je ne sais pas... Tiens, il a été fabriqué au
Canada ! Il coûte combien ?
Vendeuse : Il est cher, mais de bonne qualité.
Clément : Nous achetons ce pull. Et où est la caisse.
Vendeuse : Derrière le rayon de parfumerie.
Pascal : Merci, madame. Vous êtes très gentille.
Vendeuse : Merci pour votre achat.
1. Qui sont les personnages ?
2. Combien sont-ils ?
3. Où sont-ils ?
4. Que font-ils et pourquoi ?
5. Ont-ils acheté quelque chose ?
6. Pourquoi ?
Vrai Faux
1. La vendeuse est très gentille et elle aide les amis
à choisir un cadeau.
2. Pascal et Clément connaissent les goûts de leur ami.

166
LEÇONS 7–8
3. Le pull-over plaît beaucoup à Clément.
4. Leur ami est gros et grand.
5. Le pull-over est fait en Chine.
6. Ce pull coûte 150 euros.
4. Demande à ton ami(e) quels sont ses goûts, ce qu’il(elle)
aime.
5. Imagine que tu es au magasin avec ton ami(e). Vous
choisissez un cadeau pour un de vos copains. Jouez le
dialogue.
6. Dis dans quels rayons tu peux acheter ces objets.
E x e m p l e : au rayon de maroquinerie, j’achète un sac à cuir, une
valise solide, des gants, un sac à dos …
Objets Rayon
Des draps, une chemise, un
savon, des pantalons, un stylo,
des cahiers, une robe, une chaise,
une table, un poste de télé, une
armoire, des parfums, une chaîne
Hi-Fi, un pull
Papeterie, vêtements, linge de
maison, ameublement, parfume-
rie, électroménagers
7. Complète ces annonces.
1. À la boucherie, vous pouvez trouver en promotion aujourd’hui de
l’agneau, ... .
2. Ne quittez pas notre magasin avant d’être passé au rayon de
poissonnerie pour acheter du ... .
3. Au rayon de charcuterie, nous vous proposons du … .
4. À la boulangerie, achetez du … .
5. Au rayon des fruits, achetez des … .
6. Juste à côté, au rayon des légumes, vous trouverez des … .
7. N’oubliez pas la pâtisserie, pour acheter du … .
8. Et au rayon des produits laitiers, vous trouverez du … .
9. À la confiserie, vous pouvez acheter ... .
10. À l’épicerie, achetez ... .

167
LEÇONS 7–8
8. Lis cette information.
L’argent
En France, il y a des billets de 500 / 200 / 100 / 50 / 20 / 10 / 5 euros
et des pièces de 2 / 1 euros, de 50 / 20 / 10 / 5 / 2 / 1 / centimes d’euro.
La nouvelle monnaie européenne est en circulation depuis le premier
janvier 2002.
En France on peut payer :
– en espèces (avec des billets et des pièces) ;
– avec une carte de crédit ;
– par chèque.
9. Quelle monnaie était en France avant le 1er janvier 2002 ?
10. Quelle monnaie est en circulation en Ukraine ?
Prononce bien
Lis et apprends par cœur.
Prosper
On m’appelle Prosper Mais dans une théière
Je vends des pull-overs Il y a du thé vert
Rue du Chemin-Vert Et je sers les étrangères
Des piles de pull-overs Les belles étrangères
Sur les étagères Dont j’épelle les noms aux sonorités
légères
Pull-overs rouges, pull-
overs verts Avec une attention particulière
Pull-overs pas chers Alors elles m’achètent ces pull-overs
On gèle en hiver Pull-overs rouges, pull-overs verts,
Pull-overs en piles sur les étagères...

168
LEÇONS 9–10 Qu’est-ce que tu manges ?
Voici des fruits, des fleurs,
des feuilles et des branches...
P. Verlaine
Et je pèle pour mes amis l’orange
dont la saveur est un merveilleux
feu d’artifice.
G. Apollinaire
Toute la saveur des fruits éclaire
mon jardin.
P. Eluard
Le serveur : Une table pour trois ?
Clément : Oui, s’il vous plaît. Près de la fenêtre.
Le serveur : Voilà le menu, je vous laisse choisir.
Clément : Qu’est-ce que vous prenez ?
Pascal : Moi, comme entrée une salade. Et toi, Jean-Baptiste ?
Jean-Baptiste : Moi aussi, pour entrée une salade et comme plat prin-
cipal l’escalope milanaise avec des spaghettis.
Pascal : Pour moi un steak.
Clément : Et moi, je prends un poulet basquaise et une salade.
Pascal : Et pour le dessert ?
Jean-Baptiste : Trois tartes aux pommes. Et comme le boisson trois
Perrier.
Clément : Monsieur, s’il vous plaît, vous pouvez prendre la com-
mande ?
Le serveur : Alors, comme entrée : trois salades ; comme plat prin-
cipal : une escalope milanaise avec des spaghettis, un steak et un
poulet basquaise ; pour le dessert : trois tartes aux pommes et comme
boisson : trois Perrier.
Pascal : Oui, c’est ça. Merci, monsieur.
Le serveur : Bon appétit, jeunes hommes.
Une heure plus tard :
Clément : L’addition, s’il vous plaît.

169
LEÇONS 9–10
2. Remplis ce tableau.
Qui commande quoi ?
Salade Escalope Poulet Steak
Tarte aux
pommes
Perrier
1. Clément
2. Pascal
3. Jean-Baptiste
3. Fais tes propres dialogues d’après le modèle.
Modèle :– Prends-tu du veau ?
– Ah non, pas de veau. De la salade seulement.
– Et veux-tu un dessert ?
– Non, pas de dessert. Je voudrais un thé.
Remplace les mots veau et dessert par d’autres mots.
Comment prendre la commande
– Je peux avoir des fruits ?
– Pouvons-nous réserver une table pour samedi prochain ?
– Je voudrais réserver une table pour trois.
4. Emploie les mêmes formes pour demander un service :
– choisir un dessert
– avoir une table sur la terrasse
– commander un thé
– prendre seulement un café
– payer avec une carte de crédit.
5. Où peux-tu acheter ces produits ?

170
LEÇONS 9–10
E x e m p l e : Je peux acheter du jambon chez le charcutier, à la char-
cuterie.
6. Qu’est-ce que tu manges ?
1. Tu manges le plus souvent : des fruits, de la viande, des
gâteaux, du poisson, du fromage, du riz, des pommes de
terre, des légumes.
2. Est-ce que tu aimes le steak : saignant (rouge), à point, bien
cuit ?
3. Tu préfères le poisson ?
4. Comment s’appelle ton plat préféré ? Décris-le.
7. Et quels fruits et quels légumes préfères-tu ?

171
LEÇONS 9–10
1. des poireaux
2. du persil
3. des asperges
4. un chou fleur
5. un poivron rouge
6. un melon
7. de la salade
8. une aubergine
9. des radis
10. un chou vert
11. des piments
12. de l’ail
13. une tomate
14. des oignons
15. un concombre
16. des prunes
17. des abricots
18. des brugnons
19. une poire
20. des haricots blancs
21. du raisin noir
22. des haricots verts
23. une courgette
24. des pommes
25. des fraises
26. une pastèque
8. Lis le texte.
Les Français et le fromage
On dit en France : « Un repas sans fromage est comme journée
sans soleil. »
Les Français sont les plus grands consommateurs de fromage du
monde. Le camembert, le brie et le roquefort sont les plus connus à
l’étranger, mais il existe plus de 350 sortes de fromages produits en
France.
Un petit village de Normandie, Camembert, a donné son nom à un
type de fromage fabriqué dans le monde entier et, bien sûr, en France.
En France, le fromage se déguste au dessert avec du pain et du
beurre et s’accompagne d’un vin.

172
LEÇONS 9–10
1. Quels fromages sont mentionnés dans ce texte ?
2. Quel village a donné le nom à un des plus connus fromages dans
le monde entier ?
3. Dans quelle province se trouve ce village ?
Grammaire
Pour donner des recettes culinaires on emploie l’Impératif (voir
leçon 6).
E x e m p l e : Pour faire ce plat, il faut de la pâte, du jambon, de
la crème fraîche, du fromage, du sel et du poivre. Mettez ... , cou-
pez ... , mélangez ... , ajoutez ... , faites ... , mangez ... (mets,
coupe, mélange, ajoute, fais, mange) !
10. Lis et trouve les verbes à l’Impératif.
Epluche les pommes de terre et coupe ces pommes de terre.
Prenez un plat et mettez du beurre dans ce plat.
Mettez les pommes de terre dans le plat.
Mélange le lait, le fromage, l’œuf, le sel et le poivre.
Versez le mélange sur les pommes de terre.
Mets le plat dans un four et fais cuire 20 minutes.
Mangeons ce plat.
Humour
Des drôles de fruits
Papa et Toto se promènent dans le jardin. Toto demande :
– Papa, qu’est-ce que c’est que ces fruits ?
– Des prunes noires, mon fils.
– Mais ... elles sont roses.
– C’est naturel, elles sont roses parce qu’elles sont vertes.
Toto va chercher du lait
La maman de Toto l’envoie chercher du lait chez la laitière.
– Bonjour, Madame, dit Toto, je voudrais un kilo de lait.
– Mais, mon petit, le lait ne se pèse pas, il se mesure.
– Bien, alors, donnez-moi un mètre.

173
Projet 6
Vous allez préparez un cours différents des autres, pendant lequel
vous organiserez un concours culinaire, et vous présenterez, au reste
de la classe, une chanson française de votre choix ainsi que son in-
terprète. Tout le monde participe, et en français, bien sûr !
Vous êtes tous invités à participer au grand concours
culinaire.
Côte de bœuf
Le couscous

174
Projet 6
Vous êtes doués pour la cuisine ? Préparez vos tabliers ! Si la cuisine
n’est pas votre fort, voici la solution : vous allez devenir les juges du
concours.
Indications aux participants
1. Choisissez la catégorie dans laquelle vous allez participer :
a) plat salé
b) plat sucré
c) boissons
2. Individuellement ou par petits groupes, choisissez la recette que
vous allez présenter au concours.
3. Vous allez présenter au jury la fiche correspondant à votre recette.
Indications aux juges
Préparez le règlement du concours. Rappelez-vous que le plaisir de la
table passe par le plaisir des papilles et des yeux.
Définissez les critères pour attribuer les prix dans chaque catégo-
rie : la recette la plus originale, la plus saine, la plus économique, la
mieux décorée… N’oubliez pas la fiche descriptive !
Pour animer la dégustation des plats n’oubliez pas la musique.
1. Individuellement ou par petit groupe, choisissez une chanson fran-
çaise que vous aimez.
2. Préparez la biographie de son interprète, en indiquant les mo-
ments importants de sa vie et de son œuvre.
3. Faites votre présentation, puis faites écouter votre chanson.
Pour finir en beauté, par petits groupes préparez des blagues,
des charades, des devinettes, des jeux…

175
Bilan 6
1. Écoute le texte et remplie le tableau.
Les repas quotidiens
Petit déjeuner : café ou thé, ou chocolat (lait chocolaté), tartines,
toasts ou croissants.
Déjeuner : normalement, il se compose d’une entrée, d’un plat prin-
cipal et d’une salade, d’un fromage ou d’un dessert et enfin d’un café.
Dîner : souvent une soupe pour commencer (le plus souvent en hiver,
et à la campagne), et pour le reste, même que celle du déjeuner.
À ces repas s’ajoutent :
– pour les enfants, le goûter de 4 heures : des tartines avec de la con-
fiture, ou un morceau de pain avec du chocolat ;
– pour les paysans existe le casse-croûte du matin qui porte des noms
variés selon les provinces et qui se compose de pain, de fromage, de
charcuterie.
On mange :
(on boit)
du
thé
du
café
du des-
sert
des tar-
tines
de la viande
(du poisson)
de la
confiture
de la
salade
pour le petit
déjeuner
pour le
déjeuner
pour le
goûter
pour le
dîner
2. Finis les phrases.
1. Les enfants prennent le … à … heures.
2. Le plus souvent le crasse-croûte se compose de … , … , …. .
3. Normalement le dîner et le déjeuner se composent d’une … et d’un
… .
3. Lis le texte.
« Entre midi et deux... »
« Entre midi et deux... ». Les Français disent souvent ces quelques
mots : à Paris, mais encore plus en province, le travail s’arrête pen-
dant une heure ou deux, entre le matin et l’après-midi. Pour déjeu-
ner ? Pour se reposer ? Pour faire quoi ?

176
Bilan 6
Jean-Luc, 15 ans (Poitiers) :
– Ce que je fais entre midi et deux ? J’ai le temps de rentrer à la
maison et de déjeuner avec mes parents. Ma mère est vendeuse dans
un magasin de vêtements et mon père travaille dans une banque.
(Le magasin et la banque sont fermés au moment du déjeuner.) C’est
sympathique de se retrouver un peu en famille...
Françoise, 16 ans (Lyon) :
– Je préfère manger un petit pain ou un fruit en regardant les vi-
trines des magasins.
Viviane, 13 ans (Paris) :
– Il ne fait pas souvent beau à Paris... Alors moi, je profite du so-
leil. À la sortie des classes, je prends un livre et je reste dans le jardin.
Une heure ou deux de repos...
1. Pourquoi on dit que le temps entre midi et 14 heures est sacré pour
les Français ?
2. Pourquoi la plupart des magasins, des entreprises, des banques se
ferment à midi ?
3. Les élèves des lycées et des collèges ont-ils la pause à midi ?
4. Pourquoi Jean-Luc est-il content de cette pause ?
5. De quoi profite Viviane pendant ces deux heures ?
6. Françoise, qu’est-ce qu’elle aime faire à midi ?
5. Demande à ton voisin / ta voisine quels plats il / elle prend
pour le déjeuner.
6. Dis quelle est ton opinion des déjeuners en famille.
7. Toi et tes copains, vous choisissez un cadeau. Jouez une
scène.
8. Écris quel cadeau tu vas offrir à ta mère pour la fête des
Mères.

177
La mode
La mini-jupe, le pantalon pour les femmes, sont des styles de mode
qui ont été très vite acceptés et aimés, surtout par les jeunes. Il faut
rappeler que ce style a été créé par André Courrèges, un des
grands couturiers parisiens. Tous les grands couturiers habitent la
capitale de la France. C’est aussi à Paris que la première collection
de mode a été réalisée en 1868. Donc, Paris est la ville de la Haute-
Couture.
Deux fois par an, beaucoup d’acheteurs et de journalistes viennent
du monde entier pour voir les modèles des collections d’été ou d’hi-
ver des couturiers parisiens.
La Haute-Couture est, sans doute, reconnue dans le monde, mais
c’est une industrie de luxe. Donc, la majorité des Français ne peut
pas s’habiller de cette façon. Dans les rues de Paris, on peut admirer
tous les styles ; chacun se crée sa mode.

178
LEÇONS 1–2 Les fêtes de l’année
Unité 7 C’est la fête !
1. Regarde, lis et dis si on célèbre ces fêtes en Ukraine.
Dis ce qu’on fait pendant ces fêtes.
E x e m p l e : En Ukraine aussi, nous fêtons Noël, mais c’est le 7 jan-
vier.
Décembre
25
Noël
C’est le jour des cadeaux.
Les Français dépensent beau-
coup d’argent pour les cadeaux
et pour mettre la table de Noël.
On mange de la dinde, des
fruits de mer et, pour le des-
sert, la bûche de Noël.
Janvier
Premier dimanche de
l’Année
L’Épiphanie
C’est la fête des rois. On mange
la galette des rois.
La personne qui trouve la fève
est le roi ou la reine.

179
LEÇONS 1–2
Mars
(avril ou mai)
Pâques
Les enfants cherchent des œufs
et des animaux en chocolat ca-
chés dans le jardin ou la maison.
Avril
Le 1er
Poisson d’avril !
On s’amuse. Les enfants ac-
crochent un poisson en papier
dans le dos des gens pour plai-
santer.
Juin
21
Fête de la musique
Il y a des concerts des musiciens
professionnels et des amateurs
dans les rues des villes et vil-
lages de France.

180
LEÇONS 1–2
Juillet
14
Fête nationale
On fête la prise de la Bastille et
la Révolution avec des bals et
des feux d’artifice partout en
France. Les grandes villes et
les petits villages sont ornés des
drapeaux et des guirlandes mul-
ticolores.
Pour dire la date
C’est quand la fête des mères ?
Le dernier dimanche de mai.
C’est quand la fête des pères ?
Le troisième dimanche de juin.
C’est quel jour de Saint-Paul ?
Le 26 janvier.
C’est quand la journée Internationale des femmes ?
C’est le 8 mars.
C’est quand la journée des enfants.
C’est le 1er juin.
2. Tu connais les fêtes suivantes ? Dis la date de ces fêtes.
Le jour de l’An La Saint-Nicolas La Saint-Valentin

181
LEÇONS 1–2
3. Ces fêtes existent en Ukraine ? Est-ce que ce sont des
jours fériés ? En groupe, cherchez une date de fête
importante et expliquez-la.
Pour parler des fêtes
En français, la majorité des fêtes est au féminin :
La Saint-Jean La Saint-Sylvestre
La Chandeleur La Saint-Nicolas
La Toussaint La Saint-Valentin
Mais
Le 14 Juillet, le 1er avril, Noël, Pâques
4. Lis la lettre et fais les devoirs.
Salut !
C’est bientôt le carnaval ! Tu veux savoir comment on le fête dans mon
école ? Je vais t’expliquer. D’abord, on choisit un thème. Ensuite, on fabrique
des déguisements en classe. Le jour de la fête, on se déguise et on prépare un
spectacle ! À la fin, on invite les parents et les amis. Les parents apportent des
pâtisseries typiques comme des gâteaux, des tartes, des galettes… On admire
tout le concert des cercles de notre collège. J’adore cette fête ! Et toi ? Tu aimes
le carnaval ? Tu fais la fête dans ton école ?
J’attends ta réponse !
Fabrice
A. Choisis la bonne réponse.
Dans sa lettre, Fabrice explique …
a. comment on fête le carnaval dans sa ville.
b. comment on fête le carnaval à l’école.
c. ce qu’il aime faire après l’école.
d. la recette des galettes.
B. Raconte en quatre phrases ce qu’on fait pour fêter le car-
naval dans l’école de Fabrice.
5. Tu réponds à la lettre de Fabrice. Tu te présentes, tu écris
si tu aimes le carnaval et tu expliques comment tu fêtes le
carnaval à l’école.

182
LEÇONS 1–2
6. Tu aimes le carnaval. En quoi est-ce que tu te déguises.
Parmi les accessoires proposées, choisis ceux que tu préfères
et expliques ce qu’il te faut pour réussir ton déguisement.
A.Chapeau pointu, tunique, faux-nez, balai …
B.Foulard, boucle d’oreille en argent, bandeau de pirate …
C.Nez rouge, pantalon à bretelles, grands souliers …
7. Travail en groupe.
Il existe de nombreuses occasions de faire la fête : la fête des Mères,
la fête des Pères, ou des fêtes européennes comme la fête de la Mu-
sique en juin, ou bien la journée de la Femme le 8 mars…
Proposez une nouvelle « journée de… » ou « fête de … » originale.
Justifiez votre proposition et expliquez aux autres élèves ce qui se
passera ce jour-là en Ukraine.
8. Complète les phrases. Écris c’est en quelle saison et en
quel mois.
1. La Saint-Valentin .
2. La Toussaint .
3. Le festival de Cannes .
4. La fête du travail .
5. Le tour de France .
6. La Fête Nationale de France .

183
LEÇONS 1–2
Humour
9. Lis les blagues et réponds aux questions.
A. La maîtresse :
– Qui peut me dire où se trouve l’Amérique sur le globe ?
Les élèves hésitent et c’est Manu qui finalement vient donner la
réponse sur la carte. La maîtresse félicite Manu et continue :
– Maintenant les enfants, pouvez-vous me dire qui a découvert
l’Amérique ?
Les élèves :
– C’est Manu, Madame !
1. Les élèves sont-ils forts en géographie ?
2. Est-ce que c’est Manu qui a découvert l’Amérique ?
B. En cours de géographie, la maîtresse choisit de faire une interro-
gation écrite. Pierre affiche des réponses originales (qui lui vaudront
probablement un zéro).
– Qui est Picasso ? – Une voiture.
– Qui est Beethoven ? – Un gros chien.
– Qui est Pasteur ? – C’est celui qui fait le lait.
1. Est-ce que les réponses de Pierre sont justes ?
2. Qui est Pasteur ?
3. Qui est Beethoven ?
4. Qui est Picasso ?
Prononce bien
Écoute, répète, lis et apprends
A. Dodo l’enfant do
L’enfant dormira bien vite
Dodo l’enfant do
L’enfant dormira bientôt.
B. Pic nic douille
C’est toi l’andouille
Mais comme le roi ne le veut pas
Ça ne sera pas toi !

184
LEÇONS 3–4 La fête de la musique
Le 21 juin, c’est la fête de la musique partout
en France. La Fête de la musique a lieu à
travers le monde le 21 juin principalement le
soir et la nuit jusqu’au lendemain matin.
Elle est actuellement célébrée dans une cen-
taine de pays. Divers festivals de musique
locaux qui se déroulaient autrefois ce jour-là
participent aujourd’hui à cette fête popu-
laire. Elle est aussi connue sous le nom
Journée mondiale de la Musique.
1. Écoute la conversation téléphonique avec les com-
mentaires et répondes aux questions.
Fabrice et Paul ont rendez-vous avec des copines sur la place Mas-
séna. Tout à coup, le portable de Fabrice sonne. C’est son père…
Je viens aussi à la
fête.
C’est papa. Il dit qu’il
vient aussi à la fête.
Ah zut !
Maman veut aus-
si venir.
Il raconte que maman
veut venir aussi.
Ça alors !
Je prends ma voi-
ture.
Il dit qu’il prend sa
voiture.
Quelle idée !
Vous pouvez nous
attendre ?
Il demande si nous
pouvons les attendre ?
Ah non !
Où est-ce que
vous êtes ?
Il veut savoir où nous
sommes. Ah, les pa-
rents…
Tes parents sont bien
sympas, mais je préfère
partir seul avec les co-
pines.

185
LEÇONS 3–4
1. Qui téléphone à Fabrice ?
2. Pourquoi le père lui téléphone ?
3. Qui veut encore aller à la fête ?
4. Comment les parents vont-ils à la fête ?
5. Paul, est-il content de cette nouvelle ?
6. Les amis, qu’est-ce qu’ils préfèrent ?
2. Lis le texte et fais le devoir qui le suit.
Sur la place Masséna à Nice. Le 21 juin, 18 heures. Une chaîne de
télévision cherche « la vedette de demain ». Toute la place applaudit
les chanteurs.
Sur la place Masséna
Fabrice : Quelle horreur cette musique ! À mon avis, c’est très mau-
vais !
Paul : Quoi ? Qu’est-ce que tu dis ?
Fabrice : Je dis que j’ai horreur de cette musique. Je préfère les vrais
groupes.
Derrière la scène
Elise : Tu crois que j’ai la chance de gagner ?
Alessandra : Hein ! Quoi ?
Elise : Je te demande si j’ai une chance.

186
LEÇONS 3–4
Devant la scène
Fabrice : Mais qu’est-ce qu’elles croient, les filles ? Elles sont tou-
jours en retard !
Fabrice : Appelle-les ! C’est comme ça les vedettes !
Paul : Je l’ai déjà fait quelques fois. Bon, je leur envoie le dernier
message !
Derrière la scène
Elise : Tiens, j’ai reçu un message !
Alessandra : C’est mon tour. Accompagne-moi !
Devant la scène
Paul : Mais où est-ce qu’elles sont ?
Fabrice : Elles ont rencontré des copains de leur collège, crois-moi…
Mais c’est Elise ! Qu’est-ce qu’elle fait là ?
Paul : Croyez-moi, elle est super ! Je la connais ! C’est la sœur de
mon ami !
Derrière la scène
Alessandra : Allô, Fabrice ! Quoi ? Vous êtes devant la scène ? Vous
avez vu Elise ? Elle a gagné le premier prix ! C’est super, hein ?
Fabrice : Tu parles ! Pour une fois que ma sœur est première ! Dites-
nous où on peut vous trouver… Zut, ça a coupé !
Dis si c’est vrai, faux ou on ne sait pas.
Vrai Faux ?
1 La scène se passe à Paris sur la place Masséna.
2 Fabrice et Paul luttent pour le premier prix.
3 Les parents de Fabrice sont sur la place.
4 La sœur de Paul a gagné le premier prix.
5 Elise est la première dans le concours.
6 Fabrice aime beaucoup les musiciens amateurs.
3. Raconte la journée d’Alessandra au passé composé. Utilise
les mots proposés : aujourd’hui, d’abord, puis, après, enfin, et,
mais, alors, tout à coup…
E x e m p l e : Aujourd’hui, à 5 heures de l’après-midi, je suis allée à
la fête de la musique avec Elise…

187
LEÇONS 3–4
– fête de la musique / Elise
– arriver place Masséna / ne pas rencontrer Fabrice et Paul
– Elise / vouloir participer au concours
– Elise / gagner le premier prix
– Fabrice / téléphoner / voir Elise sur scène
– Fabrice / vouloir rencontrer / filles / couper
Grammaire
Le discours indirect
Quand on rapporte des paroles ou des pensées, on relie les phrases
par « que » :
Fabrice dit : « Je vois ma sœur. » Fabrice dit qu’il voit sa sœur.
Quand on rapporte une question simple, on utilise « si » :
– Tu vois Elise ? Il demande si tu vois Elise.
Avec « quand », « comment », « où », etc., on supprime l’inversion :
– Où allez-vous ? Il demande où vous allez.
– Quand partez-vous ? Il demande quand vous partez.
– « Que », « qu’est-ce que » et « qu’est-ce qui » deviennent « ce
que » et « ce qui » :
– Qu’est-ce que vous faites ? Il demande ce que vous faites.
– Que voulez-vous ? Il demande ce que vous voulez.
– Qu’est-ce qui se passe ? Il demande ce qui se passe.
4. Fabrice reçoit un SMS de Paul :
Je ne peux pas aller à la fête avec toi. Je suis tombé malade. Tu peux
m’apporter mon livre de français parce que je l’ai oublié au collège ?
Quand est-ce que tu viens ?
Fabrice raconte à Elise :
Paul m’écrit qu’il …
Il explique …
Il me demande …
Il veut savoir …
Écris le texte dans ton cahier.
5. Yvonne et Fabrice discutent au téléphone, parce qu’ils
vont faire une fête dimanche. Complète avec du, de la, de l’,
un, une, des, de, le, la les.

188
LEÇONS 3–4
Fabrice : Tout d’abord, il nous faut ... musique. Tu as assez de CD ?
Yvonne : Oui, j’ai beaucoup ... CD magnifique.
Fabrice : En plus, il nous faut ... boissons : ... eau minérale, ... jus
d’oranges et ... coca.
Yvonne : Ah non ! Beaucoup de mes copains n’aiment pas ... jus
d’oranges. Ils préfèrent ... jus de pommes.
Fabrice : D’accord. Alors, je vais acheter huit bouteilles ... jus de
pommes.
Yvonne : Et qu’est-ce qu’on va manger ? Tu as ... idée ?
Fabrice : Peut-être ... baguettes, ... fromage, ... fruits et ... glaces.
Yvonne : Et encore ... galettes. Je trouve que c’est ... bonne idée !
Tout le monde aime ... galettes. Surtout avec ... framboises.
6. Écoute et apprends la chanson de Zaz Les passants.
Les passants
Les passants, passant
J’passe mon temps à les r’garder penser
Leurs pas pressés dans leurs corps lésés
Leur passé se dévoile dans les pas sans se soucier
Que, suspicieuse, à l’affût je perçois le jeu de pan
Leurs visages comme des masques me fait
l’effet répugnant
Que faire semblant c’est dans l’air du temps
Passe, passe, passera
La dernière restera

189
LEÇONS 3–4
Passe, passe, passera
La dernière restera
L’enfant n’est fait que de fêtes
Le fait est que l’effet se reflète
À sa capacité de prendre le fait tel qu’il est
Sans se référer à un système de pensée
dans sa tête
L’automne, déjà ! C’était l’été hier encore
Le temps me surprend, semble s’accélérer
Les chiffres de mon âge
M’amènent vers ce moi rêvé
7. Trouve dans l’Internet la biographie de Zaz et prépare le
récit sur sa vie et ses chansons.
Humour
A. À l’opéra :
– Papa, quel est le monsieur qui fait peur à la dame en exécutant de
grands gestes ?
– Il ne veut pas lui faire peur Manon, c’est le chef d’orchestre.
– Alors, pourquoi la dame, elle crie ?
1. Est-ce que Manon va souvent à l’opéra ?
Argumente ta réponse.
B. Le soir d’Halloween un petit garçon frappe à ma porte, déguisé en
Rocky…
– C’est pour les bonbons ? Tiens en v’là…
– Merci pour les bonbons m’sieur… Au r’voir m’sieur…
Dix minutes plus tard ça refrappe à ma porte…
– Hé ! Je te reconnais toi ! T’es passé il y a 5 minutes, déguisé en
Rocky !
– C’est pas moi, m’sieur… Moi, je suis Rocky 2…
1. Quand a eu lieu cette scène ?
2. Aimes-tu la fête d’Halloween ? Pourquoi ?

190
LEÇONS C’est quand ton anniversaire ?5–6
1. Écoute le dialogue et fais le devoir.
– Salut Paul ! C’est Fabrice. Je fais une
fête dimanche. C’est mon anniversaire.
Tu es libre ? Tu peux venir ? On va être
une douzaine.
– C’est où la fête ?
– Chez moi.
– Dimanche prochain ?! Je ne peux
pas. C’est aussi l’anniversaire de ma
cousine. Je regrette.
– Dommage ! Tu sais… Elise, Olivier,
Nicolas, Martine, Véronique vont ve-
nir.
– Véronique ? Véronique ! Tant pis
pour ma cousine. Et tes parents, ils
vont être là ?
– Un peu. Mais après, ils vont partir au
restaurant. Alors, tu viens ?
– Peut-être. Pourquoi pas. Je vais te téléphoner, d’accord ? Salut !
A.1. Est-ce que Paul accepte tout de suite l’invitation de Fabrice ?
2. Pourquoi est-ce qu’il hésite ?
3. Les parents de Fabrice, qu’est-ce qu’ils vont faire ?
B. Dis quelles expressions tu utilises pour…
– inviter quelqu’un ;
– refuser une invitation ;
– accepter une invitation.
2. Dis si c’est vrai, faux ou on ne sait pas.
Vrai Faux ?
1 Paul organise une fête pour son anniversaire.
2 Fabrice invite plus de quinze personnes.
3 Paul accepte l’invitation de Fabrice.
4 C’est aussi l’anniversaire du cousin de Paul.
5 Les parents seront toute la soirée avec les en-
fants.

191
LEÇONS 5–6
6 Fabrice organise la fête au restaurant.
7 Paul téléphonera à Fabrice pour confirmer
qu’il vient.
8 Les amis viendront chez Fabrice dimanche
prochain.
3. Complète les phrases par les mots qui manquent.
1. _______ Pierre ! Je ________ une fête _________. ___-tu libre ? Je
t’______.
2. ______ voudrais bien. C’est ___________ jour exactement ?
3. ______ 16.
4. Dimanche ___________ ?! Je _________ _____ ______. C’est
l’________ de _____ cousine. Je regrette.
5. Et ta mère et ton père, ils ______ être là ?
6. Oui, bien sûr. Mais puis, ils vont ________ au __________.
4. Complète la carte d’invitation à l’anniversaire. Tu peux
imaginer une autre carte.
Je t’invite à mon anniversaire !!
Le :
De : h à h
Mon adresse :
Mon téléphone :
Je compte sur toi : !!
5. En groupe, demandez à vos copains quand est leur
anniversaire pour remplir le tableau avec tous les anni-
versaires de la classe. Classez ces dates par saisons.

192
LEÇONS 5–6
Au printemps En été En automne En hiver
Nicolas
(12 mars)
…… Olga
(16 octobre)
…..
….. Larissa
(14 juillet)
….. …..
….. ….. ….. Rouslan
(21 février)
6. Elise a reçu l’e-mail de Paul. Lis-le. Après compléte
l’e-mail à son ami Sébastien. Transforme les phrases et
les questions d’Elise en discours indirect. Utilise demander
si, vouloir savoir si, expliquer que, ajouter que, penser que,
croire que.
Bonjour Elise,
Ça va ? Dis-moi, ton copain Sébastien et toi, vous avez envie de
venir à la fête de la musique ? Il y a beaucoup de bons chanteurs
de rap cette année. Sébastien et toi, vous aimez le rap ? Je sais que
cette année il y a même un groupe de notre collège. Ce sont les
élèves de 3e.
Est-ce que toi et Sébastien, vous n’avez pas envie de manger une an-
tipasta après les concerts. On peut aller au « Méridien », d’accord ?
Ma copine Virginie vient aussi. Sébastien la connaît. Comme ça, on
va manger à quatre.
Répond-moi vite. Bises.
Paul
Salut Sébastien !
1. J’ai reçu un e-mail de Paul. Il demande si nous avons envie de venir
à la fête de la musique. Moi, je veux bien, et toi, qu’est-ce que tu en
penses ?
2. Paul ______________________________________________________.
Moi, je ne sais pas si c’est vrai, mais quand même on peut accompa-
gner Paul, non ?
3. Il ________________________________________________________.
Moi, je préfère le rock, portant je suis d’accord d’écouter des chan-
teurs de rap. Toi aussi ?

193
LEÇONS 5–6
4. Dans son mail, Paul nous ___________________________________.
Moi, je suis d’accord. Ce n’est pas mal, le « Méridien ».
Si tu es d’accord, on peut manger à quatre ?
J’attends ta réponse.
À bientôt !
Elise
7. Écoute, lis, apprends et récite.
C’est la fête
Tiens tout a changé ce matin
Je n’y comprends rien
C’est la fête, la fête
Jeunes et vieux grands et petits
On est tous amis
C’est comme un grand coup de soleil
Un vent de folie
Rien n’est plus pareil
Aujourd’hui
Le monde mort et enterré
A ressuscité
On peut respirer
Plus de bruit plus de fumée
Puisqu’on va tous à pieds
Le pain et le vin sont gratuits
Et les fleurs aussi
C’est comme un grand coup de soleil
8. Relis la chanson de Michel Fugain « C’est la fête » et
décris l’atmosphère qui règne ce jour-là.
9. Trouve dans l’Internet la biographie de Michel Fugain et
prépare le récit sur sa vie et son œuvre.

194
LEÇONS 7–8 Noël. Jour de l’An !
1. Regarde la photo et décris-la.
1. Comment est la photo ?
2. Qu’est-ce que vous voyez sur cette
photo ?
3. Comment est l’arbre de Noël ?
4. De quelle fête s’agit-il ?
5. Qu’est-ce qu’il y a au pied de l’arbre
de Noël ?
6. Comment tu trouves cette photo ? Elle
te plaît, non ? Argumente ta réponse.
7. Aimes-tu cette fête ? Pourquoi ?
Le Jour de l’An.
Le premier janvier est le Jour de l’An. C’est une fête joyeuse pour
chaque famille. On réveillonne partout. La veille de la fête on dresse
l’Arbre de Noël. Il est très beau, il resplendit. On l’orne de jouets, de
ballons de couleurs différentes, de figures des animaux… En haut,
on dresse une étoile. On accroche des bonbons, des noix et des fruits
à la grande joie des enfants.
Il y a une tradition de faire des cadeaux aux parents, aux enfants,
aux amis. On appelle ces cadeaux les étrennes.
Le 31 décembre, la veille du Jour de l’An, on se réunit autour
d’une table avec le repas savoureux et on souhaite une bonne et heu-
reuse année à tout le monde.
1. Quand est-ce qu’on réveillonne le Jour de l’An ?
2. Qu’est-ce qu’on dresse la veille de cette fête ?
3. De quoi on décore l’Arbre de Noël ?
4. Qu’est-ce qu’on met en haut de l’arbre ?
5. Quelle est la tradition le Jour de l’An ?
6. Comment on appelle les cadeaux du Nouvel An ?
3. Complète les phrases avec les mots proposés : étrennes,
dresser, joyeuse, orner, réveillonner, Noël.
1. Le Jour de l’An est une fête __________.
2. On __________ cette fête partout.

195
LEÇONS 7–8
3. Dans toutes les maisons on ________ l’Arbre de Noël.
4. L’Arbre de _________ est très joli.
5. On _________ des bonbons, des noix, des fruits…
6. Le Jour de l’An on offre les ________.
4. Écoute le dialogue et fais le devoir.
La lettre au Père Noël
– Papa, j’ai écrit la lettre au Père Noël. Regarde s’il te plaît. Est-ce
qu’il y a des fautes ?
– « Cher Père Noël ! Apporte-moi un portable moderne ! » Pas de
fautes, Fabrice. Pourtant, le Père Noël ne sera pas content.
– Mais pourquoi ?
– Il manque une phrase.
– Laquelle ?
– Regarde bien, mon petit. Tu la trouveras obligatoirement.
1. De quoi s’agit-il dans ce dialogue.
2. Quel cadeau voudrait recevoir Fabrice ?
3. À ton avis, quelle phrase faut-il écrire à la fin de la lettre ?
5. Écoute, répète apprends et récite.
Nouvel An
Oh, quelle joie, quel bonheur !
Les lumières de l’arbre brillent.
Et sous les bonbons de toutes couleurs
Les vertes branches plient.
Pour les fillettes, sont étalées
Des poupées, des images.
Des chevaux, des fouets, des armées,
Sont pour les garçons sages.
6. Lis le texte et fais le devoir.
Joyeux Noël
Monsieur Parizot est revenu à Paris passer les journées de fête
avec sa famille. Le soir du 24 décembre, la veille de Noël, les Parizot
vont à la messe. Carine y assiste aussi. Elle écoute de la musique des
orgues et le discours du prêtre.

196
LEÇONS 7–8
Après la messe, les Parizot rentrent chez eux, en compagnie de
leurs amis qu’ils ont invités à réveillonner. L’Arbre de Noël resplen-
dit dans la salle à manger. On savoure la dinde aux marrons, les fruits
de mer et la bûche de Noël.
Carine baille. Elle a de plus en plus de sommeil. Mais avant de se
coucher elle n’oublie pas de mettre ses souliers près de la cheminée.
Elle croit au Père Noël. Et demain, elle va trouver des cadeaux près
de ses souliers.
Dis si c’est vrai, faux ou on ne sait pas.
Vrai Faux ?
1 La veille de Noël, les Parizot vont à la messe
2 Carine va au cinéma
3 L’Arbre de Noël est dans la chambre de Carine
4 Les Parizot vont chez leurs amis pour ré-
veillonner
5 On sert beaucoup de desserts pour le repas de
Noël
6 Toute la famille met les souliers près de la
cheminée

197
LEÇONS 7–8
7. Finis les phrases.
1. Monsieur Parizot est …
a) allé en mission pour Noël.
b) revenu chez lui pour Noël.
c) allé réveillonner le Noël chez les amis.
2. Avant le réveillon, les Parizot vont …
a) dans la salle d’orgue.
b) au cinéma.
c) à l’église.
3. Après la messe, les Parizot vont …
a) sur la place de la ville.
b) chez leurs amis.
c) chez eux.
d) chez leurs parents.
4. Le matin de Noël, les enfants trouvent …
a) leurs devoirs.
b) leurs étrennes.
c) leurs notes.
7. Raconte comment se passe le réveillon de Noël dans votre
famille.
8. En France, les enfants écrivent des lettres au Père Noël et
les mettent dans la boîte aux lettres. Voici une lettre dans
laquelle quelques mots sont disparus. Trouve-les.
Mon cher …,
Ta lettre m’a fait _______. Je t’envoie
mon ___________. Les enfants m’ont
écrit beaucoup de ________. Je suis très
_____ et parfois je me trompe. Si je ne
t’apporte pas le __________ que tu m’as
demandé, pardonne-moi.
Je t’embrasse fort.
Le _______ Noël.

198
LEÇONS 7–8
Les mots à utiliser :
(Père, plaisir, vieux, cadeau, lettre, portrait, enfant)
9. Écoute, répète, apprends et récite.
Dans le grenier du Père Noël
Qui habite dans le ciel
Il y a plein de jouets
Et même un grand perroquet
Qui répète tout,
Qui répète tout,
Tout ce qu’on lui dit !
Qui répète tout
Qui répète tout
À tous ses amis ...
Trois petits sapins
Trois petits sapins
Se donnaient la main
Car c’était Noël
De la terre au ciel.
Prirent le chemin
Menant au village
Jusqu’à l’étalage
D’un grand magasin
Là ils se couvrirent
De tout ce qui brille
Boules et bougies
Guirlandes pour luire
Et s’en retournèrent
La main dans la main
Par le beau chemin
De l’étoile claire
Jusqu’à la forêt
Où minuit sonnait,
Car c’était Noël
De la terre au ciel.
J.L. Vanham

199
Projet 7
Vous allez préparer un projet de fête pour le présenter à la
classe et l’annoncer sur une affiche.
Pour faire ce projet, il vous faut :
• de l’imagination
• des magazines à découper
• des stylos, des crayons de couleurs
• des ciseaux
• de la colle
• une calculette
1. Organisez des groupes. Chaque groupe choisit une journée de fête
avec un motif (fêter les anniversaires des élèves qui sont nés le même
mois, une journée consacrée au jazz, à la poésie, la fête du collège…).
2. Proposez la date et l’heure.
3. Décidez quel est le budget maximum dont vous pouvez disposer
par élève.
4. Faites une liste des produits dont vous avez besoin. Calculez bien
les quantités et les prix.
5. Rédigez votre projet d’abord en ukrainien puis résumez-le en fran-
çais. Présentez-le sur un poster et accompagnez-le d’un joli slogan.
Préparez les cartes d’invitations.
6. Présentez-le oralement à la classe pendant trois ou cinq minutes
(une minute par membre du groupe).
7. Tous les élèves votent pour le meilleur projet.
Bonne et Joyeuse Fête !!!
Chaque équipe apporte :
des boissons
des gâteaux ou des sandwitchs
Chaque élève apporte
une assiette
une tasse
des couverts
Et aussi :
une bonne humeur
de la musique
des décorations

200
Bilan 7
1. Lis le texte.
Le repas de Noël
L’hiver est la période des fêtes partout dans le monde. Pour la
majorité du monde Chrétien, le dîner de Noël est le pic de la période
des fêtes. C’est le moment où les familles se réunissent et parta-
gent un grand repas lors du réveillon de Noël, généralement après
la messe de minuit. En France, ce dîner est appelé « le Réveillon ».
En fonction des habitudes culinaires de chaque région, le menu est
composé d’une dinde aux marrons, d’une oie, d’huîtres et de foie
gras. Un gâteau appelé la bûche de Noël est également déguisé lors
du réveillon.
Chez nous, en Ukraine, Noël est célébré autour d’un repas de
fête. Le plat principal est koutia. Ce plat est préparé avec des graines
de blé symbolise espoir et longue vie, assure bonheur, succès et
paix.

201
Bilan 7
2. Dis si c’est vrai, faux ou on ne sait pas.
Vrai Faux ?
1 L’hiver est la période des fêtes
2 Le dîner de Noël est le pic de la période des
fêtes
3 Le réveillon se passe dans tous les pays du
monde le 24 décembre
4 En Ukraine, pour le dessert on mange le
bûche de Noël
5 La koutia est le plat principal pour Noël en
France
6 On mange une dinde pour le repas de Noël
dans toutes les régions de la France
1. De quoi s’agit-il dans ce texte ?
2. Le repas de Noël se passe quand ?
3. Comment s’appelle ce repas ?
4. De quoi se compose le repas de fête ?
4. Mets les phrases au discours indirect selon l’exemple.
E x e m p l e : Pierre dit : « Je vais à la fête ».
Pierre dit qu’il va à la fête.
1. Nicole dit : « J’aime beaucoup la fête de Noël ». →
2. Patrick et Christian disent : « Nous allons réveillonner chez nos
grands-parents ». →
3. Nicolas dit : « Je suis votre nouveau voisin ». →
4. Olivier dit : « Et moi, je suis le frère de Nicolas ».
5. Madame Martine demande : « Pouvez-vous ouvrir la porte ? ». →
6. Maman dit : « Qu’est-ce qu’il fait ? ». →
5. Raconte la fête de Noël dans votre famille.
6. Écris la composition « Le Jour de l’An dans notre famille ».

202
Père Noël
La légende du Père Noël a été créée à partir du personnage de
Saint Nicolas. C’est en quelque sorte l’ancêtre du Père Noël.
En 1821, un pasteur américain, Clément Clarke Moore a écrit un
conte de Noël pour ses enfants. Un personnage sympathique, le Père
Noël dans son traîneau tiré par huit rennes, apparaît dans ce conte.
Clarke Moore l’a fait dodu, jovial et souriant. Il a remplacé le mitre
du Saint-Nicolas par un bonnet, sa crosse par un sucre d’orgue et
l’a débarrassé du Père Fouettard. L’âne a été remplacé par 8 rennes
fringants.
C’est à la presse américaine que revient le mérite d’avoir réuni
en un seul même être les diverses personnifications dispensatrices
de cadeaux.
Chaque région de France lui a donné un nom différent :
– le Père Noël est appelé Chalande en Savoie ;
– Père Janvier en Bourgogne et dans le Nivernais ;
– Olentzaro dans le pays basque ;
– Barbassionné en Normandie.
Vrai ou Faux
1. Le Père Noël a été créé à partir du personnage de Saint-Nicolas.
2. Le Père Noël est dodu et souriant.
3. Huit rennes ont remplacé l’âne.

203
Précis grammatical
Les articles partitifs
Pour désigner une partie indéterminée on utilise article partitif :
– du pour les noms masculins (j’achète du poisson) ;
– de la pour les noms féminins (j’achète de la viande) ;
– des pour les noms au pluriel (j’achète des légumes).
Voulez-vous du thé ? (la quantité n’est pas précisée)
Voulez-vous un thé ? (la quantité est précisée : une tasse)
À la forme négative l’article partitif est remplacé par de :
Je mange de la salade. Je ne mange pas de salade.
J’achète du poisson. Je n’achète pas de poisson.
Je mange des fruits. Je ne mange pas de fruits.
Les pronoms personnels
Les pronoms personnels désignent des personnes ou des choses.
Ils jouent deux rôles essentiels.
– Ils remplacent un nom ou un groupe nominal déjà exprimé et
permettent d’en éviter la répétition :
J’ai vu ton frère ce matin. Il était en pleine forme.
– Ils marquent la personne grammaticale :
la première personne je, nous : je parle, nous parlons
la deuxième personne tu, vous : tu parles, vous parlez
la troisième personne il, ils, elle, elles : il parle, elles parlent
Il y a des formes disjointes (séparées du verbe) employées lorsqu’on
veut insister sur la personne :
moi nous
toi vous
lui eux
elle elles
Moi, ça m’est égal. Toi, tu es tranquille. Lui, il est déjà parti. Elle,
elle est ici. Nous, nous sommes à l’école. Vous, vous êtes au bureau.
Eux, ils aiment la nature. Elles, elles prennent du jus.
Les pronoms en et y
Les pronoms en et y remplacent des groupes de mots introduits par
la préposition :

204
Précis grammatical
– à – Tu as réfléchi à ce que je t’ai dit ?
– Oui, j’y ai réfléchi !
– Tu joues au volley ?
– Oui, j’y joue tous les samedis.
– de – Tu te souviens de ce que je t’ai dit ?
– Oui, je m’en souviens !
– Tu te sers de cette balle ?
– Oui, je m’en sers !
Emploi des prépositions avant les noms
des pays et des villes
Avant les noms de pays commençant par une consonne :
masculin : au Portugal, au Mexique ;
féminin : en France, en Russie.
Avant les noms de pays commençant par une voyelle :
en Iran, en Ukraine, en Afghanistan.
Avant les noms de pays au pluriel :
aux États-Unis, aux Pays-Bas, aux Seychelles.
Les noms d’îles s’emploient sans articles :
à Chypre, à Malte, à Singapour.
Les noms de villes s’emploient sans articles :
à Paris, à Odessa, à Terebovla, à Lviv, à Jytomyr.
Adjectif indéfini tout
Ausingulier,devantunnomsansdéterminant,ilpeutêtrel’équivalent
de « chaque », « n’importe quel » ; au pluriel, combiné avec l’article
défini, il a une valeur distributive :
Toute peine mérite salaire.
Tous les samedis nous allons dans la forêt.
Il peut signifier « dans son ensemble » et s’unit à d’autres détermi-
nants :
Tous mes amis sont ici.
Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il détermine :
Tout travail, toute peine mérite salaire.
Tous mes amis et toutes mes amies sont ici.

205
Précis grammatical
Degrés de comparaison des adjectifs
Le comparatif des adjectifs
On place « plus », « aussi » ou « moins » devant un adjectif et
« que » devant le terme comparé :
Anne est plus grande que Nicole.
Nicole est aussi grande que Sylvie.
Aurélie est moins grande que Nicole, Sylvie et Anne.
Attention aux irréguliers !
Bon – meilleur que
Le lait est meilleur que pepsi.
Mauvais – plus mauvais que ou pire que
Ses notes sont pires que les notes de sa sœur.
Le superlatif des adjectifs
Le superlatif se forme en plaçant « le », « la », ou « les » devant
le comparatif et « de » devant le groupe de comparaison (facultatif) :
Lucie est la plus grande de la classe.
Michel est le moins grand.
On utilise très souvent le superlatif avec « c’est » ... « qui » :
C’est Lucie qui est la plus grande.
Attention ! C’est un bon élève, mais ce n’est pas le meilleur !
Les adjectifs qui se placent avant le nom ont deux positions possibles :
C’est le plus joli parc du monde ! C’est le parc le plus joli du monde !
Adjectifs indéfinis
Quelques, plusieurs, certain(e)s, différent(e)s sont toujours au
pluriel :
quelques livres, plusieurs possibilités, certaines villes, différentes
solutions.
Chaque est toujours au singulier :
Chaque voyage est nouveau. Chaque voyageur a son opinion.
Emploi de comme et parce que
Comme s’emploie dans des phrases où le fait et sa cause sont incon-
nus de l’interlocuteur, alors que parce que est une réponse à une
demande d’information sur la cause :

206
Précis grammatical
L’employé a dit à Monsieur Dutrois : « Comme la météo a annoncé
que le brouillard ne se lèverait pas avant demain, je vous conseille de
prendre le train pour Bordeaux ».
Les adverbes de temps et de lieu
LES ADVERBES S’EMPLOIENT AVEC LES VERBES
Je me réveille tôt.
Mon père travaille toujours le samedi.
Mon frère visite souvent les musées.
Il achète quelquefois des reproductions.
Elle se réveille tard.
Ma mère ne travaille jamais le samedi.
Ma sœur visite rarement les musées.
Elle va de temps en temps au théâtre.
Je vais parfois au cirque.
Il fait chaud dedans, mais il fait froid dehors.
– Larissa est ici ? – Oui, elle est là.
La forme négative des verbes
LA NÉGATION SIMPLE
Ne … pas, ne … jamais, ne … rien, ne … personne, ne … plus
sont les différentes formes de négation :
Je ne suis pas lycéen.
Nous ne sommes pas en vacances.
Elle ne danse jamais.
Il ne voit personne.
Je ne fais plus mes études à l’école primaire.
Il n’y a rien sur la table.
« ne » + verbe + « pas » « ne » + verbe + « jamais » « ne » +
+ verbe + « personne »...
L’impératif
L’impératif : on considère un fait qu’on veut voir réalisé :
Montre-moi ton cahier.
Il sert à donner un ordre ou un conseil. Il n’a que trois personnes
(tu, nous, vous) et n’a pas de pronom sujet. Il se conjugue presque
toujours comme le présent de l’indicatif.
Attention : avec les verbes en – er, le – s disparaît à la deuxième
personne du singulier :
Pose ! Posons ! Posez !

207
Conjugasion des verbes
Présent de l’indicatif
Verbes du premier groupe
Aider Arriver Chanter
J’aide J’arrive Je chante
Tu aides Tu arrives Tu chantes
Il (elle, on) aide Il (elle, on)arrive Il (elle, on) chante
Nous aidons Nous arrivons Nous chantons
Vous aidez Vous arrivez Vous chantez
Ils (elles) aident Ils (elles) arrivent Ils (elles) chantent
Manger Travailler Trouver
Je mange Je travaille Je trouve
Tu manges Tu travailles Tu trouves
Il (elle, on) mange Il (elle, on) travaille Il (elle, on) trouve
Nous mangeons Nous travaillons Nous trouvons
Vous mangez Vous travaillez Vous trouvez
Ils (elles) mangent Ils (elles) travaillent Ils (elles) trouvent
Verbes du deuxième groupe
Finir Choisir Applaudir
Je finis Je choisis J’applaudis
Tu finis Tu choisis Tu applaudis
Il (elle, on) finit Il (elle, on) choisit Il (elle, on) applaudit
Nous finissons Nous choisissons Nous applaudissons
Vous finissez Vous choisissez Vous applaudissez
Ils (elles) finissent Ils (elles) choisissent Ils (elles) applaudissent
Verbes du troisième groupe
Aller Avoir Boire
Je vais J’ai Je bois
Tu vas Tu as Tu bois
Il (elle, on) va Il (elle, on) a Il (elle, on) boit
Nous allons Nous avons Nous buvons
Vous allez Vous avez Vous buvez
Ils (elles) vont Ils (elles) ont Ils (elles) boivent
Devoir Dire Être
Je dois Je dis Je suis
Tu dois Tu dis Tu es
Il (elle, on) doit Il (elle, on) dit Il (elle, on) est
Nous devons Nous disons Nous sommes
Vous devez Vous dites Vous êtes
Ils (elles) doivent Ils (elles) disent Ils (elles) sont

208
Faire Lire Mettre
Je fais Je lis Je mets
Tu fais Tu lis Tu mets
Il (elle, on) fait Il (elle, on) lit Il (elle, on) met
Nous faisons Nous lisons Nous mettons
Vous faites Vous lisez Vous mettez
Ils (elles) font Ils (elles) lisent Ils (elles) mettent
Offrir Ouvrir Pouvoir
J’offre J’ouvre Je peux
Tu offres Tu ouvres Tu peux
Il (elle, on) offre Il (elle, on) ouvre Il (elle, on) peut
Nous offrons Nous ouvrons Nous pouvons
Vous offrez Vous ouvrez Vous pouvez
Ils (elles) offrent Ils (elles) ouvrent Ils (elles) peuvent
Prendre Répondre Savoir
Je prends Je réponds Je sais
Tu prends Tu réponds Tu sais
Il (elle, on) prend Il (elle, on) répond Il (elle, on) sait
Nous prenons Nous répondons Nous savons
Vous prenez Vous répondez Vous savez
Ils (elles) prennent Ils (elles) répondent Ils (elles) savent
Sortir Venir Voir
Je sors Je viens Je vois
Tu sors Tu viens Tu vois
Il (elle, on) sort Il (elle, on) vient Il (elle, on) voit
Nous sortons Nous venons Nous voyons
Vous sortez Vous venez Vous voyez
Ils (elles) sortent Ils (elles) viennent Ils (elles) voient
Futur simple des verbes du premier
et du deuxième groupes
Aider Parler Finir
J’aiderai Je parlerai Je finirai
Tu aideras Tu parleras Tu finiras
Il (elle, on) aidera Il (elle, on) parlera Il (elle, on) finira
Nous aiderons Nous parlerons Nous finirons
Vous aiderez Vous parlerez Vous finirez
Ils (elles) aideront Ils (elles) parleront Ils (elles) finiront

209
Futur simple des verbes irréguliers
Aller Avoir Boire
J’irai J’aurai Je boirai
Tu iras Tu auras Tu boiras
Il (elle, on) ira Il (elle, on) aura Il (elle, on) boira
Nous irons Nous aurons Nous boirons
Vous irez Vous aurez Vous boirez
Ils (elles) iront Ils (elles) auront Ils (elles) boiront
Devoir Dire Être
Je devrai Je dirai Je serai
Tu devras Tu diras Tu seras
Il (elle, on) devra Il (elle, on) dira Il (elle, on) sera
Nous devrons Nous dirons Nous serons
Vous devrez Vous direz Vous serez
Ils (elles) devront Ils (elles) diront Ils (elles) seront
Faire Lire Mettre
Je ferai Je lirai Je mettrai
Tu feras Tu liras Tu mettras
Il (elle, on) fera Il (elle, on) lira Il (elle, on) mettra
Nous ferons Nous lirons Nous mettrons
Vous ferez Vous lirez Vous mettrez
Ils (elles) feront Ils (elles) liront Ils (elles) mettront
Pouvoir Savoir Venir
Je pourrai Je saurai Je viendrai
Tu pourras Tu sauras Tu viendras
Il (elle, on) pourra Il (elle, on) saura Il (elle, on) viendra
Nous pourrons Nous saurons Nous viendrons
Vous pourrez Vous saurez Vous viendrez
Ils (elles) pourront Ils (elles) sauront Ils (elles) viendront
Futur immédiat des verbes
de tous les groupes
Aider Finir Aller
Je vais aider Je vais finir Je vais aller
Tu vas aider Tu vas finir Tu vas aller
Il (elle, on) va aider Il (elle, on) va finir Il (elle, on) va aller
Nous allons aider Nous allons finir Nous allons aller
Vous allez aider Vous allez finir Vous allez aller
Ils (elles) vont aider Ils (elles) vont finir Ils (elles) vont aller

210
Passé composé des verbes du premier groupe
qui se conjuguent avec le verbe avoir
Aider Parler Quitter
J’ai aidé J’ai parlé J’ai quitté
Tu as aidé Tu as parlé Tu as quitté
Il (elle, on) a aidé Il (elle, on) a parlé Il (elle, on) a quitté
Nous avons aidé Nous avons parlé Nous avons quitté
Vous avez aidé Vous avez parlé Vous avez quitté
Ils (elles) ont aidé Ils (elles) ont parlé Ils (elles) ont quitté
Passé composé des verbes du deuxième groupe
Finir Choisir Applaudir
J’ai fini J’ai choisi J’ai applaudi
Tu as fini Tu as choisi Tu as applaudi
Il a fini Il a choisi Il a applaudi
Elle a fini Elle a choisi Elle a applaudi
On a fini On a choisi On a applaudi
Nous avons fini Nous avons choisi Nous avons applaudi
Vous avez fini Vous avez choisi Vous avez applaudi
Ils (elles) ont fini Ils (elles) ont choisi Ils (elles) ont applaudi
Passé composé des verbes du troisième groupe
Avoir Boire Devoir
J’ai eu J’ai bu J’ai dû
Tu as eu Tu as bu Tu as dû
Il (elle, on) a eu Il (elle, on) a bu Il (elle, on) a dû
Nous avons eu Nous avons bu Nous avons dû
Vous avez eu Vous avez bu Vous avez dû
Ils (elles) ont eu Ils (elles) ont bu Ils (elles) ont dû
Dire Être Faire
J’ai dit J’ai été J’ai fait
Tu as dit Tu as été Tu as fait
Il (elle, on) a dit Il (elle, on) a été Il (elle, on) a fait
Nous avons dit Nous avons été Nous avons fait
Vous avez dit Vous avez été Vous avez fait
Ils (elles) ont dit Ils (elles) ont été Ils (elles) ont fait

211
Lire Mettre Pouvoir
J’ai lu J’ai mis J’ai pu
Tu as lu Tu as mis Tu as pu
Il (elle, on) a lu Il (elle, on) a mis Il (elle, on) a pu
Nous avons lu Nous avons mis Nous avons pu
Vous avez lu Vous avez mis Vous avez pu
Ils (elles) ont lu Ils (elles) ont mis Ils (elles) ont pu
Passé composé des verbes
qui se conjuguent avec le verbe être
Aller Naître Venir
Je suis allé(e) Je suis né(e) Je suis venu(e)
Tu es allé(e) Tu es né(e) Tu es venu(e)
Il est allé Il est né Il est venu
Elle est allée Elle est née Elle est venue
On est allé On est né On est venu
Nous sommes allé(e)s Nous sommes né(e)s Nous sommes venu(e)s
Vous êtes allé(e)s Vous êtes né(e)s Vous êtes venu(e)s
Ils sont allés Ils sont nés Ils sont venus
Elles sont allées Elles sont nées Elles sont venues

212
Vocabulaire
Aa
abonder v бути багатим на ùось
accepter v приéмати
accompagner v супроводæувати
accord m згода
être d’accord погодæуватися
accueillirvприéмати,зустрічати
acoustique adj акустичниé,
слуховиé
acquérir v набувати, здобувати
actualités f pl новини
actuel, -le adj актуальниé, -а
adieu interj проùаé
adjectif m прикметник
adolescent m підліток
ado m ðîçì. підліток
adroit, -e adj умілиé, -а
adulte m дорослиé
adverbe m прислівник
âge m вік
âgé adj літніé
agréable adj приємниé
aimableadj лþб’язниé,приємниé
aîné, -e adj старшиé, -a
allemand, -e adj німецькиé, -a
aller v ходити, éти, їхати
allumer v запалþвати, освітлþ-
вати
amical, -e adj друæніé, -я
amoureux, -euse adj закоханиé, -a
amusant, -e adj смішниé, -a
ancien, -ne adj древніé, -я
anglais, -e adj англіéськиé, -a
angle m кут
anniversaire m річниця, день
народæення
annonce f оголошення
annoncer v оголошувати
antique adj античниé
apercevoir v помічати
apparaître v з’являтися
appartement m квартира
appartenir v налеæати
apprécier v оцінþвати
apprendre v вивчати
arc m арка; лук
arrêt m зупинка
arrivée f приїзд
arrondissement m округ
art m мистецтво
artisan m ремісник, кустар; тво-
рець
attendre v чекати
atterrir v приземлятися
aucun, -e pron ніякиé, -a
aujourd’hui adv сьогодні
aussitôt adv зразу æ, негаéно
autrefois adv колись, давно
avant prép перед
aventure f пригода
aveugle adj сліпиé
avion m літак
avis m думка
à mon avis на міé погляд
aussi adv такоæ
Bb
balade f прогулянка
Balance f Òерези
balayer v підмітати
banlieue f приміська зона
baptiser v хрестити; дати пріз-
висько
barbaremварвар; adjæорстокиé
basket m баскетбол; f кросівка
bateau m корабель
bâtiment m будівля
battre v бити
bavard, -e adj балакучиé, -a
Bélier m Овен
bergère f пастушка
besoin m потреба
avoir besoin мати потребу

213
Vocabulaire
bête adj дурниé
bêtise f дурниця
bientôt adv скоро
à bientôt до скорого побачення
bifteck m біфштекс
bizarre adj дивниé
blouson m куртка, блузка
bœuf m бичок
du bœuf яловичина
boire v пити
bonbon m цукерка
border v обсадæувати
bouche f рот
boucher m м’ясник
boucherie f м’ясниé відділ
boucle d’oreille f сереæка
bouée f рятувальниé круг
boulanger m булочник
boulangerie f булочна
boule f куля
branche f гілка
bronzer (se) v загорати
brouillard m туман
brûler v спалþвати
bûche f поліно
but m гол
Byzance f Візантія
Cc
cabri m козеня
cadeau m подарунок
cafetier m власник кафе
calme adj спокіéниé
camion m вантаæівка
campagne f сільська місцевість
canard m качка
Cancer m Ðак
cantine f їдальня
capitale f столиця
Capricorne m Козеріг
carpe f короп
cas m випадок
en tout cas в усякому випадку
casser v розбивати
cathédrale f собор
ceinture f ремінь
célèbre adj відомиé
célébrer v святкувати
cercueil m труна, домовина
certain adj впевнениé; деякиé
certainement adv звичаéно,
напевно
chagrin m æурба
chalereux, -euse adj гарячиé,
-а; теплиé, -а
chaleur f æара, спека
chameau m верблþд
champ m поле
chanteur m співак
chanteuse f співачка
chaque adj коæниé
chargé adj тяæкиé, напруæе-
ниé, завантаæениé
charmant, -e adj милиé, -а
chasser v полþвати
chasseur m мисливець
châtaignier m каштан
chaussure f взуття
cher adj дорогиé
chère adj дорога
chérie adj дорога; кохана
cheval m кінь
cheveux m pl волосся, коси
chèvre f коза
choisir v вибирати
choix m вибір
christianisation f хреùення
cil m вія
cimetière m цвинтар
citer v цитувати
civique adj громадянськиé
clair, -e adj світлиé, -a
cloche f дзвіночок

214
Vocabulaire
code m (de la route) правила
дороæнього руху
collégien m учень колеæу
colline f пагорб
comble adj переповнениé
commander v замовляти
commencer v розпочинати
commode adj зручниé
comparaison f порівняння
compétition f змагання
compléter v доповнþвати
compliqué, -e adj складниé, -a
comporter v вклþчати; бути
пов’язаним
comprendre v розуміти
compréhensif, -ve adj тямуùиé,
-a
concerner v мати відношення;
стосуватися
concernant prép відносно
conclusion f висновок
condamner v присудити; засу-
дити
confiserie f кондитерська
confortable adj зручниé
conjuguer v відмінþвати
connaître v знати
connaissance f знання
connu, -e adj відомиé, -a
consacrer v присвячувати
consonne f приголосниé
consulter v радитися, консуль-
туватися
conte m казка
continuer v продовæувати
contraire m протилеæність
contre prép проти
être contre бути проти
convenir v підходити
copain m приятель
copine f приятелька
corbeau m ворона
corde f мотузка
correspondant m друг по листу-
ваннþ
cou m шия
couchette f кушетка, спальне
місце у вагоні
coude m лікоть
couler v текти
coupole f купол; веæа
couronnement m коронація
cours m урок, лекція
course f біг
cousin m двоþрідниé брат
cousine f двоþрідна сестра
couvert m покрив
mettre le couvert накривати
на стіл
couvert, -e adj покритиé, -a
créateur, -trice adj творчиé, -a
crémier m молочник
creuser v копати
crime m злочин
cristallin, -e adj кришталевиé, -а
croire v вірити
croyance f віра, вірування
cultiver v вироùувати
curieux, -euse adj допитливиé, -a
Dd
danse f танець
début m початок; дебþт
débuter v дебþтувати; розпочи-
нати
décider v вирішувати
décoller v злітати
décorer v прикрашати
décoré adj прикрашениé
découvrir v відкривати
décrire v описувати
défaut m недолік
dehors adv зовні
déjeuner v обідати
délivrer v звільняти

215
Vocabulaire
demain adv завтра
déménager v переїæдæати
demeurer v проæивати
départ m від’їзд
dépêcher (se) v поспішати
depuis prép починаþчи з, від
dernier, dernière adj останніé, -я
désagréable adj неприємниé
désert m пустеля
déshabiller v роздягати
désirer v баæати
désolé, -e adj розчарованиé, -a
destination f призначення
à destination de для
déterminant m детермінант
détester v ненавидіти
développer v розвивати
devenir v ставати
devise f девіз, лозунг
dictionnaire m словник
différence f різниця
différent,-eadjвідмінниé; -а, різно-
манітниé, -а
difficile adj ваæкиé
dimension f розмір
directement adv безпосередньо
divers, -e adj різноманітниé, -а
divorcé, -e adj розлучениé, -а
disparaître v зникати
distraction f забава
documentaire adj документаль-
ниé
documentaire m документаль-
ниé фільм
dommage m збитки
c’est dommage æаль
doute m сумнів
sans aucun doute без будь-якого
сумніву
douter v сумніватися
doux, douce adj м’якиé, -а; доб-
риé, -а; приємниé, -а
droit, -e adj, adv прямиé, -a
tout droit прямо
dur, -e adj тяæкиé, -а
Ee
échecs m pl шахи
économiser v економити
écouter v слухати
écrivain m письменник
écrivaine f письменниця
écumoire f шумівка
écureuil m білка
édifice m будівля
éducation f виховання, вихованість
effectuer v виконувати
effet m ефект
en effet діéсно
égal, -e adj рівниé, -а; рівноправ-
ниé, -а
cela (ça) m’est égal мені все одно
également adv рівномірно, такоæ
église f церква
éliminer v вилучати
éloigné adj віддалениé
éloigner (s’) v віддалятися
embouteillage m автомобільна
пробка, затор
émission f телепередача
empereur m імператор
emplacement m місцезнаходæення
emplir v наповнþвати
emploi du temps m розклад
endroit m місце, місцевість
enfance f дитинство
ennemi m ворог
ennui m нудьга
ennuyeux -euse adj скучниé, -а
enregistrer v записувати на плівку
enseigner v навчати, викладати
ensemble adv разом
ensoleillé, -e adj сонячниé, -а

216
Vocabulaire
ensuite adv потім
entendre v чути
entraînement m тренування
entraîner v тренувати
entrée f вхід
entreprise f підприємство
envahisseur m загарбник
envie f баæання
environ adv приблизно
envoyer v посилати
épicerie f бакалія
épicier m бакаліéник
épouser v одруæуватися
épreuve f іспит
équipe f команда
équitation f верхова їзда
ériger v спорудæувати
escalade f підéом
escalier m сходи
escrime f фехтування
espace m простір
espagnol, -e adj іспанськиé, -а
espérer v сподіватися
est m схід
établir v встановлþвати
établissement m заклад
États-Unis m pl ÑØÀ
étendrevвитягнути,протягнути
étoile f зірка
étonné adj здивованиé
étranger, étrangère adj інозем-
ниé, -а
à l’étranger за кордоном
étudiant m студент
étudiante f студентка
étudier v вчитися
être m істота, лþдина
événement m подія
évidemment adv звичаéно
évident, -e adj звичаéниé, -а
c’est bien évident це ясно
éviter v уникати
évoquer v згадувати
excellent, -e adj прекрасниé, -а
exceptionnel, -leadjвинятковиé, -а
exister v існувати
exposition f виставка
expression f вираз
Ff
facilement adv легко
fait m факт
fatigué, -e adj стомлениé, -а
faute f помилка
fauteuil m крісло
femme f æінка
fer m залізо
fête f свято
feu m вогонь
feuille f листок
fidèle adj вірниé
fier adj гордиé
fière adj горда
flamand adj фламандськиé
fleuve m ріка
fluvial adj річковиé
fondateur m засновник
fontaine f фонтан
formation f освіта
fort, -e adj сильниé, -а
fortification f укріплення
fosse f яма
fou, fol, folle adj боæевільниé, -а
fouetter v підганяти
foule f натовп
four m піч
petits fours печиво
fourmi f комаха
frais, fraîche adj свіæиé, -а
fréquemment adv часто
fréquenter v відвідувати
fresque f фреска, настінниé æи-
вопис
froid, -e adj холодниé, -а

217
Vocabulaire
fromagerie f магазин, де прода-
þть сир
front m лоб
fronton m фронтон
fruit m фрукт
furieux adj сердитиé, æорсто-
киé
Gg
gagner v заробляти
galette f млинець, галета
gare f вокзал
garnir v прикрашати
gâteau m солодкиé пиріг, торт
gauche adj лівиé
à gauche ліворуч
geler v морозити
Gémeaux m pl Áлизнþки
général m загальне, ціле
en général зазвичаé
généreux, -euse adj ùедриé, -а;
великодушниé, -а
gentil, gentille adj милиé, -а; лþ-
б’язниé, -а
glisser v ковзати
gloire f слава
gourmand m гурман, ласун
goût m смак
goûter v смакувати
goûter m полудень
grâce à loc. prép. завдяки
grandir v рости
grec, greque adj грецькиé, грецька
grenouille f æаба
grossier, -ière adj грубиé, -а
guerre f віéна
guitare f гітара
Hh
habitude f звичка
habituel, habituelle adj звич-
ниé, -а
habituer (s’) v звикати
haїku m хаéку, хоку (æанр ÿпон-
сüкої поеçії)
haltérophilie f ваæка атлетика
haut-relief m горельєф
hein interj а! як! ну!
hésiter v вагатися
heureux, heureuse adj ùасли-
виé, -а
heureusement adv на ùастя
histoire f історія
homme m чоловік, лþдина
homme politique політичниé
(дерæавниé) діяч
honneur m честь
en l’honneur на честь
honorer v вшановувати
horaire m розклад
horreur f страх
hôtesse de l’air f стþардеса
huître f устриця
humain, -e adj лþдськиé, -а
humour m гумор
hurler v вити, завивати
Ii
île f острів
imaginer v уявляти
immeuble m будинок, примі-
ùення, нерухомість
immortaliser v увічнити, обез-
смертити
impoli, -e adj неввічливиé, -а
importance f ваæливість
important, -e adj ваæливиé, -а
imposant adj величниé, значи-
миé
inaugurer v урочисто відкри-
вати
inférieur adj ниæніé
influencer v впливати

218
Vocabulaire
inonder v затоплþвати, навод-
нþвати
inoubliable adj незабутніé
insupportable adj нестерпниé
intelligent, -e adj розумниé, -а
intéresser (s’) v цікавитися
interprète m перекладач
interroger v запитувати, ставити
запитання
interviewer v брати інтерв’þ
inventer v винаходити
inverse adj зворотниé
invitation f запрошення
inviter v запрошувати
irrésolu, -e adj нерішучиé, -а
Jj
jadis adv колись, давно
jaloux, jalouse adj ревнивиé, -а
jamais adv ніколи
jambon m шинка
Japon m ßпонія
jardin m сад
jarre f глиняниé глечик
jogging m легкиé біг
joie f радість
joli, -e adj красивиé, -а
joue f ùока
jouet m іграшка
journal m газета
journaliste m, f æурналіст, -ка
joyeux, joyeuse adj радісниé, -а
juger v судити
jus m сік
justement adv якраз, справед-
ливо
Kk
kacha f каша
karaté m карате
Ll
laid adj негарниé
lancer v кидати
lard m æир, свиняче сало
large adj широкиé
langue f мова; язик
léger, légère adj легкиé, легка
lendemain m наступниé день,
завтра
lèvre f губа
libertin, -e adj вільниé, -а; вільно
мислячиé, -а
lieu m місце
avoir lieu траплятися, відбу-
ватися
Lion m Ëев
local adj місцевиé
location f оренда; взяття напро-
кат
logement m æитло, квартира
loger v проæивати, мешкати
logique adv логічниé
loin adv далеко
longtemps adv довго
lourd, -e adj тяæкиé, -а
lumière f світло
lycéen, lycéenne m, f ліцеїст,
ліцеїстка
Mm
main f рука
maintenant adv зараз, тепер
majesté f (votre) ваша величність
malgré prép незваæаþчи
malheureux, -euse adj неùасниé,
-а
malheureusement adv на æаль
manger v їсти
manière f манера
à la manière подібно
manquer v не вистачати
manteau m пальто

219
Vocabulaire
marbre m мармур
marche f ходьба; східець
marché m ринок, базар
à bon marché дешево
mari m чоловік
marié, -e adj одруæениé, -а
marier (se) v одруæуватися
marrant, -e adj смішниé, -а;
забавниé, -а
marrer (se) v ðîçì. сміятися
matière f предмет (нав÷алüниé)
méchant, -e adj злиé, -а
médecin m лікар
Méditerranée f Ñередземне море
meilleur, -e adj краùиé, -а
mélange m суміш
mélodieux, mélodieuse adj мело-
діéниé, мелодіéна
mensonge m брехня
mentionner v згадувати
menton m підборіддя
merveilleux adj прекрасниé
message m послання, звертання
metteur m en scène реæисер
meublé, -e adj мебльованиé, -а
meugler v мукати
mignon, mignonne adj милиé,
мила
milieu m середовиùе
militaire adj віéськовиé
mince adj тонкиé, худиé
mine f вираз обличчя; шахта
miracle m чудо
miroir m дзеркало
moderne adj сучасниé
modeste adj скромниé
moins adv менше
mois m місяць
mondial, -e adj світовиé, -а
monstre m чудовисько
montagne f гора
montervпідіéмати, підіéматися
morceau m шматок
mort f смерть
mou, mol, molle adj м’якиé, -а
moucher v витирати ніс
moyen m засіб; моæливість
en moyenne adv у середньому
mur m стіна
muraille f стіна; фортеця
Nn
naissance f народæення
naître v народæуватися
natal, -e adj рідниé, -а
natation f плавання
naufrage m корабельна аварія
naviguer v плавати, літати
nef f неф (внутріøнÿ ÷астина
õраму)
négation f заперечення
neuf, neuve adj новиé, -а
nez m ніс
noble adj благородниé, дворян-
ськиé
Noël m Ðіздво
noir, -e adj чорниé, -а
nombre m число
nombreux, -euse adj численниé,
-а
nommer v називати
nord m північ
au nord на півночі
note f оцінка
noter v оцінþвати, записувати
nourriture f їæа, харчування
Oo
obligatoire adj обов’язковиé
obligatoirement adv обов’язково
obligé, -e adj змушениé, -а
observateur, -trice adj спосте-
реæливиé, -а

220
Vocabulaire
obtenir v отримувати
occasion f випадок
à l’occasion у зв’язку з
occidental adj західниé
occupation f заняття
officiel, -le adj офіціéниé, -а
oie f гуска
oisiveté f святковість
omnibus m омнібус; пасаæирсь-
киé поїзд
oncle m дядько
option f вибір
or m золото
ordinaire adj звичаéниé
ordre m наказ; орден; порядок
mettre de l’ordre наводити
порядок
oreille f вухо
orgueilleux, -euse adj гордиé, -а
oriental adj східниé
origine f початок; походæення
orné adj прикрашениé
orner v прикрашати
oublier v забувати
ours m ведмідь
ouverture f відкриття
ouvrier, -ière m, f робітник,
робітниця
ouvrir v відкривати
Pp
pain m хліб
paisible adj мирниé
pâle adj блідиé
pancarte f оголошення; афіша;
плакат
papillon m метелик
parenthèse f дуæка
entre parenthèse у дуæках
paresser v лінуватися
parfait, -e adj прекрасниé, -а
parfois adv іноді
partir v від’їæдæати
partout adv скрізь
patient, -e adj терплячиé, -а
pauvre adj бідниé
pauvreté f бідність
payer v платити
Pays-Bas m pl Нідерланди
peau f шкіра
pêcheur m риболов
peindre v малþвати
peinture f æивопис
pencher (se) v нахилятися
pénétrer v проникати
pensée f думка
perdre v втрачати, губити
perfectionner v поліпшувати
personne pron. indéf. ніхто
peu adv мало
peuple m народ
peuplé adj населениé
pharmacien, -ne m, f аптекар
pie f сорока
pipe f трубка
placer v розміùати
plaisir m задоволення
plaque f знак
plein, -e adj наповнениé, -а
pleurer v плакати
pleuvoir v доùити
il a plu проéшов доù
plombier m сантехнік
plonger v занурþватися
plus adv більше
en plus de loc. adv. крім
plutôt adv швидше; краùе
poche f кишеня
pointu, -e adj гостроносиé, -а;
точниé, -а
poisson m риба
poissonnerie f рибниé відділ (у
ìàãаçині)

221
Vocabulaire
poli adj ввічливиé
pollution f забруднення
pompe f урочистість, помпа
pompier m поæеæник
populaire adj популярниé
porc m свинина
porcelaine f фарфор, порцеляна
portefeuille m бумаæник, папка
portique m крита галерея
possibilité f моæливість
poste f пошта
pour prép для
poursuivre v продовæувати
pourtant adv однак
poussière f пил, порох
pouvoir v могти
pré m луг
préférer v віддавати перевагу
préposition f приéменник
près (de) prép біля
tout près зовсім близько
presque adv маéæе
prêt, -e adj готовиé, -а
prêter v позичати
prêter attention à звертати
увагу
prévenir v попередæати
prévoir v передбачати
primaire adj початковиé
prince m принц
prison f в’язниця
privé, -e adj приватниé, -а
prix m ціна
promettre v обіцяти
proprement adv чисто
provision f продукти; провіант
prune f слива
publicité f реклама
puis adv потім
puissant, -e adj могутніé, -я
punir v карати
pupitre m парта
pureté f чистота
Qq
quant à loc. prép. ùодо
quartier m квартал
quel, quelle adj якиé, яка
quelque adj indéf. деякиé
quelque chose pron ùось
quelqu’un pron хтось
question f питання
quitter v покидати
quotidien adj ùоденниé, буден-
ниé
Rr
raison f здоровиé глузд
avoir raison мати раціþ, бути
правим
ramasser v збирати
ramener v приводити знову
randonnée f похід
rangé, -e adj акуратниé, -a; при-
браниé, -a
ranger v прибирати, розміùувати
rare adj рідкиé; рідкісниé
rationnel adj раціональниé,
розумниé
rattraper v наздоганяти; схопити
réaction f реакція
recevoir v отримувати
récit m розповідь
réciter v розповідати
refaire v переробляти
réfléchi adj розваæливиé
réfléchir v роздумувати
régional, -e adj регіональниé, -а
règne m правління
règner v панувати
regretter v æалкувати
reine f королева
relation f зв’язок
relier v зв’язувати, об’єднувати
religieux, -euse adj релігіéниé, -а

222
Vocabulaire
remercier v дякувати
remonter v знову підніматися;
брати початок
renard m лисиця
renseigner v інформувати; давати
довідку
répondre v відповідати
réponse f відповідь
repos m відпочинок
reproduire v відтворþвати
respirer v дихати
rêver v мріяти
riche adj багатиé
richement adv пишно
richesse f багатство
rien pron нічого
rigolo, rigolote adj сміш-
ниé, -а
riz m рис
roi m король
romain adj римськиé, римо-
католицькиé
rond, -e adj круглиé, -а
routier, routière adj дороæніé,
дороæня
roux, rousse adj рудиé, руда
royal, -e adj королівськиé, -а
rugby m регбі
rusé, -e adj хитриé, -а
russe adj росіéськиé
Ss
Sagittaire m Ñтрілець
saint, -e adj святиé, -а
sale adj брудниé
sarrasin m гречка
saucisson m ковбаса
sauter v стрибати
faire sauter смаæити на вели-
кому вогні
sauver v рятувати
savoureux, savoureuse adj смач-
ниé, -а
scandinave adj скандинавськиé
science f наука
sculpteur m скульптор
sec, sèche adj сухиé, -а
sécher v сушити
séjour m перебування, проæи-
вання
selon prép згідно з
semaine f тиæдень
semoule f манна крупа
sensible adj чутливиé
sentiment m почуття
servir v слуæити
seul, -e adj один, -а; єдиниé, -а
siècle m століття
sigle m абревіатура
signe m знак
signifier v означати
silencieux adj мовчазниé
simple adj простиé
sixième f шостиé клас; adj шостиé
slip m плавки, труси
sociable adj комунікабельниé
soie f шовк
solennellement adv урочисто
solide adj міцниé, сильниé
sommet m вершина
sondage m опитування
souci m турбота
souffle m дихання
sourcil m брова
souvenir m сувенір; пам’ять;
спогад
souvent adv часто
splendide adj пишниé; розкіш-
ниé
spontané adj спонтанниé; мимо-
вільниé
sportif, -ve m, f спортсмен, -ка
sud m південь
suffire v бути достатнім
il suffit досить

223
Vocabulaire
superlatif m наéвиùиé ступінь
supporter m болільник
surtout adv особливо
survivant adj якиé переæив ко-
гось, якиé залишився æивим
syllabe f склад
Tt
talentueux, talentueuse adj
талановитиé, талановита
talus m схил
tard adv пізно
taureau m бик; Òілець
tenue f форма
terminale f випускниé клас
terminal, -e adj кінцевиé, -а;
завершальниé, -а
terre f земля
tête f голова
faire la tête ðîçì. приéмати
поваæниé вигляд; сердитися
timide adj скромниé
tirer v стріляти
tirer les cartes вороæити на
картах
tiroir m яùик
tombeau m могила
tourner v повертати
tout adj весь
toute adj вся
transfert m переміùення; перехід
trémolo m хвилþвання в голосі
troupeau m стадо
Uu
usine f завод
utiliser v використовувати
Vv
vacances f pl канікули
vaisseau m корабель, судно
vaste adj широкиé
verdure f зелень
verre m скло
Verseau m Водоліé
vie f æиття
Vierge f Äіва
vitrail m вітраæ
voix f голос
voyant m провидець
vue f вигляд
Yy
yeux m pl очі
Zz
zéro m нуль

Table des matières
UNITÉ 1. MOI. MA FAMILLE. MES COPAINS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
UNITÉ 2. LA VIE SCOLAIRE. MA MATIÈRE PRÉFÉRÉE . . . . . . . . . . . 36
UNITÉ 3. VOYAGE. FRANCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
UNITÉ 4. VOYAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
UNITÉ 5. SPORTS ET LOISIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
UNITÉ 6. ACHATS. NOURRITURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
UNITÉ 7. C’EST LA FÊTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Précis grammatical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Conjugaison des verbes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212

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