AQCS : Révolutions, éducation et gestion
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Le document aborde comment l'intelligence artificielle et les technologies numériques transforment l'éducation, en soulignant les évolutions historiques et les dynamiques actuelles de changement. Il met en lumière le rôle de l'automatisation, la nécessité d'adapter les compétences et l'apprentissage aux nouvelles réalités technologiques. En outre, il discute des enjeux éthiques et des implications pour le futur de l'enseignement et de l'apprentissage.
AQCS : Révolutions, éducation et gestion
- 1. Révolutions, éducation et gestion Comment l’intelligence artificielle et les technologies vont bouleverser l’éducation François Guité @francoisguite
- 4. Source : http://lukemuehlhauser.com/industrial-revolution/ espérance de vie PIB % ne vivant pas dans l’extrême pauvreté production d’énergie % vivant en démocratie Révolution industrielle capacité de faire la guerre évolution exponentielle
- 5. principaux moteurs du changement Source : Global Education Futures https://worldskills.ru/assets/docs/media/WSdoklad_12_okt_eng.pdf Global Education Futures (2017) Accélération Changements démographiques Société en réseau Globalisation Environnementalisation Numérisation Automatisation
- 7. 1965
- 9. aujourd’hui Le iPhone introduit en 2007 a remplacé: Suivre
- 10. en perspective
- 12. mots à la minute Source : Stanford et Baidu https://qz.com/764773/well-talk-to-our-phones-in-the-future-because-our-fingers-are-puny-and-slow/ voix clavier manuscrit 0 45 90 135 180 25 53 161voix vitesse d’écriture
- 13. explosion de la connaissance D. Schilling (2013) 1900 1945 1982 2020 Double tous les siècles Double tous les 25 ans Double tous les 12-13 mois Double toutes les 11-12 heures Source : https://www.learningsolutionsmag.com/articles/2468/marc-my-words-the-coming-knowledge-tsunami
- 14. archivage
- 16. algorithmes
- 17. 17
- 18. 18
- 19. Population mondiale alphabétiséePopulation mondiale illettrée population mondiale alphabétisée
- 20. population par niveau d’éducation 0-15 ans aucune éducation primaire incomplet primaire début du secondaire secondaire post-secondaire
- 21. carte de collaboration scientifique Olivier H. Beauchesne: Map of Scientific Collaboration (2014) http://olihb.com/2014/08/11/map-of-scientific- collaboration-redux/
- 22. investissements en R&D (2017) Source : https://www.recode.net/2018/4/9/17204004/amazon-research-development-rd 22 Amazon Alphabet Intel Microsoft Apple Johnson & Johnson Merck Ford Facebook Pfizer General Motors Oracle Cisco Celgene Qualcomm IBM 22,6 Md 12,6 Md 13,1 Md 12,3 Md 11,6 Md 10,4 Md 9,6 Md 8,0 Md 7,8 Md 7,6 Md 7,3 Md 6,2 Md 6,1 Md 5,9 Md 5,5 Md 5,4 Md Technologies numériques Technologies non-numériques
- 23. 23
- 26. pas de la science fiction BrainCo . YOUR BRAIN CONTROLS EVERYTHING
- 27. l’intelligence appliquée au numérique Source : World Economic Forum https://www.weforum.org/agenda/2016/06/8-digital-skills-we-must-teach-our-children
- 28. L’automatisation
- 29. nombre de robots / 10 000 travailleurs Source : https://ifr.org/news/world-robotics-report-2016 Fédération internationale de robotique (2016)
- 30. l’extinction de l’humanité ? Source : http://www.bbc.com/news/technology-30290540
- 31. l’extinction de l’humanité ? Source : https://www.theguardian.com/technology/2014/oct/27/elon-musk-artificial-intelligence-ai-biggest-existential-threat
- 32. l’efficacité de la robotique Source : https://futurism.com/this-robot-completes-2-hour-brain-surgery-procedure-just-25-minutes/
- 33. 33
- 34. “L’IA est plus artificielle qu’intelligente.” ● ●
- 35. automatisation en fonction des aires d’activité Source : https://worldskills.ru/assets/docs/media/WSdoklad_12_okt_eng.pdf Global Education Futures (2017) DIMENSION AFFECTIVE Interaction sociale sur le plan émotionnel. DIMENSION PSYCHOMOTRICE Manipulation d’objets physiques, incluant les outils DIMENSION COGNITIVE Exploration du monde et pensée abstraite. Haut risque d’automatisation Risque d’automatisation moyen Faible risque d’automatisation
- 36. “L’IA est l'ensemble de théories et de techniques mises en œuvre en vue de réaliser des machines capables de simuler l’intelligence. Wikipédia / Larousse
- 37. Apprentissage machine analyse des données PwC (2016) Source : http://usblogs.pwc.com/emerging-technology/a-look-at-machine-learning-infographic/ Basesde données Exploration dedonnées Découvertede connaissances Statistiques Reconnaissance deformes Neuroinformatique IA Apprentissage profond
- 38. IA, apprentissages machine et profond INTELLIGENCE ARTIFICIELLE APPRENTISSAGE MACHINE APPRENTISSAGE PROFOND Une fonction-machine qui imite le comportement humain Une fonction qui confère aux ordinateurs l’habileté d’apprendre au-delà de leur programmation explicite Un sous-domaine de l’AA qui permet la computation de plusieurs couches de réseaux neuronaux artificiels.
- 39. écosystème IA canadien 2018 Source : http://www.jfgagne.ai/canadian-ai-ecosystem-2018-en Startups et entreprises Labs universitaires Incubateurs, accélérateurs et capital de risque (pan-canadien) Joueur Can S (hors d MONTRÉAL J.-F. Gagné (2018)
- 40. grands usages de l’IA Source : http://www.duvalunionconsulting.com/demystifying-artificial-intelligence/ INGÉNIERIE DES CONNAISSANCES ROBOTIQUE RECONNAISSANCE VOCALE TRAITEMENT DU LANGAGE NATUREL GÉNÉRATION DE LANGAGE NATUREL ANALYSE D’IMAGE APPRENTISSAGE AUTOMATIQUE APPRENTISSAGE PROFOND PERCEPTION SENSORIELLE COGNITION
- 41. 46 % Les robots vont-ils prendre mon emploi ? Administrateur : école secondaire RISQUE D’AUTOMATISATION Sécurité totale SOC CODE: 25-2031.00 CROISSANCE PROJETÉE 6% en 2024 Source : https://willrobotstakemyjob.com/ Risque d’automatisation 0, 41
- 42. Pourquoi les robots remplaceront les enseignants aussi tôt que 2027 InitiativesAgenda Reports Events About
- 43. abandon des enseignants E. Létourneau (2014) 0 25 50 75 100 50 % 30 % 2 ans 5 ans 30 % 49 % https://www.ciqss.org/sites/default/files/documents/PersévéranceEnseignantsCS1994-1995%20à%202010-2011_FINALE.pdf
- 44. attractivité de l’enseignement http://www.journaldequebec.com/2018/04/04/moins-de-futurs-enseignants UQAM UQAR UQAC UQTR UQEAT U Laval McGill Bishop's -400 -300 -200 -100 0 100 Québec : 2012 à 2017 -179 -112 -373 74 -108 -190 -200 60
- 45. • Nao • Pepper les enfants et les robots Exemples : • Tega • iPal • Asimo 45
- 46. 46 % les robots vont- ils prendre mon emploi ? Administrateur : école secondaire RISQUE D’AUTOMATISATION Sécurité totale SOC CODE: 25-2031.00 CROISSANCE PROJETÉE 6% en 2024 Source : https://willrobotstakemyjob.com/ Risque d’automatisation 0,
- 47. emplois routiniers vs non-routiniers Source : https://mowatcentre.ca/wp-content/uploads/publications/167_robots_revenues_and_responses.pdf Croissance du total des emplois au Canada, par catégorie. Université de Toronto (2018) non routinier, cognitif non routinier, manuel routinier
- 48. risque d’automatisation : Québec Source : http://www.institutduquebec.ca/docs/default-source/recherche/9406_automatisation-nouveaux-modèles-d-affaires-et-emploi_idq_br.pdf
- 49. aptitudes recherchées Source : https://www.rbc.com/dms/enterprise/objectifavenir/humains-recherches-facteurs-de-reussite-pour-les-jeunes-canadiens-a-lere-des-grandes-perturbations.html 1. Écoute active 2. Communication orale 3. Esprit critique 4. Compréhension de lecture 5. Surveillance 6. Perspicacité sociale 7. Coordination 8. Gestion du temps 9. Discernement et prise de décision 10.Apprentissage pratique 49
- 50. sommes-nous prêts ? Source : https://www.ledevoir.com/economie/actualites-economiques/517744/les-quebecois-risquent-d- avoir-plus-de-mal-a-s-adapter-a-l-automatisation-que-les-autres-canadiens-selon-une-etude Source : https://www.lesoleil.com/affaires/dirigeants-dentreprise-et-travailleurs-seraient-mal-prepares-au-40- e889c3ef3571bb3e374f623e623095a2
- 52. IA et éducation analyse de l’apprentissage analyse prédictive personnalisation analyse systémique
- 53. problème sigma 2 Bloom, B. (1984) Nombred’élèves classe conventionnelle apprentissage par maîtrise tutorat un pour un Performance à l’examen final
- 56. “La menace ne vient pas de l’intelligence artificielle, mais de la paresse intellectuelle.
- 57. Le nouveau rapport au savoir Partie 2
- 58. de la main à la machine … manuscrit imprimé illustré magazine
- 59. … au texte numérique … hypertexte multimédia interactif augmenté 59
- 60. … au texte à venir hologramme internet des objets 60
- 62. accessible
- 63. filtrable
- 64. plastique
- 65. multimédia
- 66. multimédia
- 67. multiculturel
- 68. collectif
- 69. hyperlié
- 70. intégré
- 71. personnalisé
- 72. immédiat
- 73. aléatoire
- 74. augmenté 74
- 76. l’illitératie des enseignants Mabrito, M. et Medley, R. (2008)
- 77. Le rapport à la technologie
- 78. h interrelation th = être humain t = technologie ↔ 78
- 79. > maîtrise h = être humain t = technologie = réseau +h tt 79
- 80. apprentissage h = être humain t = technologie = réseau t héducation 80
- 81. Comment peut-on rendre les machines plus intelligentes ? Comment les machines peuvent- elles nous rendre plus intelligents ? Technologie Éducation L’augmentation cognitive 81
- 82. engagement des élèves Source : http://news.gallup.com/reports/189926/student-poll-2015-results.aspx n = 928,888 Gallup (2016) 0 20 40 60 80 100 5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e 12e 75% 67% 55% 45% 41% 33% 32% 34%
- 83. intérêt et plaisir chez les élèves Source : http://news.gallup.com/reports/189926/student-poll-2015-results.aspx n = 928,888 Gallup (2016) 0 20 40 60 80 5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e 12e 75 67 55 45 41 33 32 34 47% 38% 28% 22% 24% 18% 17% 20% 60% 55% 45% 38% 36% 31% 32% 33% % des élèves très en accord avec l’énoncé Dans la dernière semaine, j’ai appris quelque chose d’intéressant à l’école J’ai du plaisir à l’école
- 84. Le rôle des gestionnaires Partie 3
- 85. GESTION DU CHANGEMENTGESTION DE CHANGEMENT
- 87. institutions règles intelligence artificielle données paradigme nouveau réseau social conventions
- 88. paradigme nouveau vieille école aujourd’hui centré gestionnaires centré personnel supervision coaching travail connaissance individu équipe une fois l’an continu fonction du passé fonction de l’avenir mesure du rendement objectifs règles faits / données décisions administratives résolution de problèmes
- 89. système de gestion : holacratie direction générale direction direction adjointe personnel de soutien enseignants sous-groupe : fonction élargie rôle : fonction spécifique
- 90. leadership actif partagé Allensworth, M. et Hart, H. (2018) Leadership de la direction Climat d’école positif Gains d’apprentissage Leadership actif d’enseignants
- 92. leadership collaboratif Disposition à prendre des risques1 Écoute active 2 Passion pour la cause 3 Capacité à partager l’information5 Capacité à partager le pouvoir6 Capacité à partager le crédit7 Optimisme dans l’avenir ; courage du long terme4 Habiletés interpersonnelles ; sociabilité, empathie, etc.8
- 94. développement professionnel Comment on apprend au travail Hart, J. (2016) Source : http://sites.northwestern.edu/lizyoung/ Apprentissage formation, institutionnel accompagnement Apprentissage par les pairs réunions questions- réponses exemple collaboration, résolution de problèmes partage : savoirs et expérience partage de ressources conversations Apprentissage expérientiel réflexion conseils de gestionnaires assignation de tâches coaching documentation ressources d’aide Apprentissage autonome colloques et foires conférences communautés en ligne livres environnement d’apprentissage personnalisé blogues et info lettres recherche d’information vidéos et podcasts cours en ligne et MOOCs
- 95. la compétence professionnelle Boudreault, H. (2002) Source : http://www.bdaa.ca/biblio/recherche/resdac/referentiel/referentiel.pdf Contexte SAVOIRSAVOIR-ÊTRE SAVOIR-FAIRE connaissant exécutant performant compétent
- 96. flow Csikszentmihalyi, M. (1991) défi habiletés zone de flow novices avancés
- 98. Expérimentation Transposition Autonomie Conscientisation Répétition Uniformité Passéisme de la peur à l’audace G. Razzetti (2018) Excuses
- 99. le double ‛S’ du changement Croissance Temps innovation croissance maturité période de discontinuité R. Foster (1986)
- 100. processus d’implantation SOUTEN Education Endowerment Foundation (2016) SOUTENIR LIVRER PRÉPARER EXPLORER DÉBUT MISE EN PLACE ADOPTION STABILISATION
- 101. habiliter les catalyseurs SOUTEN Jarche, H. (2014)
- 102. RÔLE DU GESTIONNAIRE
- 103. de gestion et de leadership Source : https://www.scribd.com/document_downloads/direct/58295406?extension=pdf&ft=1539567795<=1539571405&show_pdf=true&user_id=2576&uahk=9kKL3hiy75VzZwNBcVbTEVuly-Q GESTION LEADERSHIP Voir à ce qu’une vision commune soit adoptée. ➜ Définir la vision. Concevoir et superviser l’implantation des plans d’action. ➜ Guider le développement des plans stratégiques. Utiliser son influence et son autorité pour assurer la productivité de l’organisme. ➜ Prêcher par l’exemple et stimuler les membres de l’organisme. Voir à ce que les objectifs soient atteints. ➜ Guider le développement de nouveaux objectifs et activités. Tondeur, N. (2008)
- 104. 10 plus grandes compétences associées au leadership Giles, S. (2016) Source : https://hbr.org/2016/03/the-most-important-leadership-competencies-according-to-leaders-around-the-world 0 20 40 60 80 100 37 38 38 39 42 43 52 56 59 67% % % % % % % % % % Hauts standards éthiques et moraux Procure buts et objectifs avec guides d’action souples Communique clairement les attentes Sait changer d’opinion Valorise la formation continue Ouvert à de nouvelles idées et approches Communique ouvertement et souvent Crée un sentiment de réussite et d’échec collectif Favorise l’émergence de nouveaux leaders Crée un climat de sécurité pour l’essai-erreur
- 105. Rôles du gestionnaire collaboratif Définir les attentes, mais habiliter les équipes Agir comme guide plutôt que supérieur Prioriser la résolution de problème plutôt que la prise de décision Consacrer plus de temps au tutorat et à l’apprentissage
- 106. “ Andréas Schleicher (2016) Directeur pour l’éducation et les compétences, et conseiller spécial en matière de politiques éducationnelles auprès du secrétaire-général de l’OCDE. L’apprentissage est le travail du futur. Source : https://www.blog.google/topics/education/learning-work-future/
- 107. éducation des adultes OCDE (2017) Participe à une éducation informelle Participe à une éducation formelle et informelle Participe à une éducation formelle Pas de participation à une éducation adulte Nouvelle-Zélande Finlande Danemark Suède États-Unis Pays-Bas Norvège Australie Angleterre Israël Estonie Allemagne Irlande Corée du Sud Communauté Flamande Irlande du Nord Autriche Slovénie Chili Moyenne République Tchèque France Japon Lituanie Pologne Espagne Italie République Slovaque Grèce Turquie Russie 0 10 20 30 40 50 60 70 100 %9080 Source : https://read.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2017_eag-2017-en#page317 00Canada Singapour
- 108. Pour terminer
- 109. 109 109
- 110. outils numériques affordances Affordance: Gibson, J.J. (1977); Gaver, W. (1991) créatrices
- 112. “La difficulté n'est pas de comprendre les idées nouvelles, mais d'échapper aux anciennes. John Maynard Keynes →