EVALUATION ORALE_en classe des langues etrangeres1.pptx
- 1. L’ évaluation orale pendant le cours du FLE
- 2. PO production orale et CO compréhension orale Pour évaluer la PO et la CO en français langue étrangère, plusieurs critères peuvent être pris en compte. Il est important de créer des exercices qui testent divers aspects de la compréhension, comme la capacité à saisir des informations générales, des détails précis, ou des éléments implicites. Voici une méthode structurée pour effectuer une évaluation complète et objective.
- 3. Les étapes de l’évaluation orale 1. Critères d’évaluation 2. Mise en place de l’évaluation 3. Exemples d’activités d’évaluation 4. Feedback constructif
- 4. Critères pour la PO 1. Prononciation et Intonation: Vérifier si l’élève articule correctement et s’il respecte l’intonation appropriée (exemple : intonation montante pour une question).
- 5. Critères pour la PO 2. Vocabulaire et Richesse lexicale. Évaluer l’étendue du vocabulaire employé. Est-ce que l’élève utilise des mots variés ou se limite-t-il à des termes simples et répétitifs ?
- 6. Critères pour la PO 3. Correction grammaticale Observer si l’élève respecte les règles de grammaire (conjugaison, accord des adjectifs, structure des phrases, etc.).
- 7. Critères pour la PO 4. Fluidité et Cohérence. Analyser la capacité de l’élève à parler sans pauses trop fréquentes ou hésitations, et si le discours est logique et bien structuré.
- 8. Critères pour la PO 5. Interaction et Compréhension. Pour les tâches interactives, voir si l’élève sait réagir aux questions et si sa réponse est adaptée. Cela inclut la capacité de prendre la parole et de soutenir un échange.
- 9. Mise en place de l’évaluation Définir des tâches précises : Par exemple, un monologue (parler de soi, d’une expérience) ou un dialogue (jeu de rôle, répondre à des questions). Barème détaillé : Établir une grille d’évaluation avec une échelle de points pour chaque critère (par exemple, de 1 à 5 pour chaque aspect). Contextualisation : Proposer des sujets familiers aux élèves pour qu’ils puissent exprimer leurs idées plus aisément (loisirs, école, famille, etc.).
- 10. Exemples d’activités d’évaluation Description d’images : L’élève décrit une image et donne son avis ou imagine une histoire. Jeux de rôle : Par exemple, une situation au marché ou une conversation pour demander des directions. Présentation personnelle : Parler de ses goûts, d’un voyage ou de ses rêves futurs.
- 11. Feedback constructif Après l’évaluation, donner des retours clairs sur les points forts et les axes d’amélioration, avec des exemples concrets pour progresser. Cela garantit une évaluation équilibrée qui prend en compte à la fois les compétences linguistiques et l’aisance à s’exprimer spontanément.
- 12. Critères pour la CO 1. Compréhension globale. Vérifier si l’élève a saisi le sens général du message ou du texte audio.
- 13. Critères pour la CO 2. Compréhension des détails. Évaluer la capacité de l’élève à repérer des informations spécifiques (noms, chiffres, actions précises, etc.).
- 14. Critères pour la CO 3. Compréhension des intentions et des nuances : Observer si l’élève comprend les intentions du locuteur (humour, ironie, ton émotionnel) ou les idées sous- jacentes.
- 15. Critères pour la CO 4. Capacité à identifier des mots- clés. Noter si l’élève peut reconnaître des mots ou des expressions qui facilitent la compréhension du message.
- 16. Mise en place de l’évaluation Sélection de supports audio : Choisir des documents adaptés au niveau (ex: A2.4 – 8-e), comme des conversations simples, des annonces, ou des dialogues du quotidien. Création de questions variées : Préparer des questions ouvertes, des choix multiples, ou des exercices de vrai/faux. o Questions générales : Par exemple, "Quel est le sujet de la conversation ?" o Questions de détails : "Combien de personnes parlent ?" ou "Quel est le prix mentionné ?" Questions d’inférence : "Que pense la personne de cette situation ?"
- 17. Format d’évaluation Écoute répétée : Laisser les élèves écouter l’audio deux fois pour augmenter leurs chances de réussite, avec une pause pour réfléchir. Supports visuels : Parfois, associer des images qui peuvent aider à mieux comprendre certaines informations. Exercices progressifs : Commencer par des questions simples, puis passer à des éléments plus complexes.
- 18. Barème d’évaluation Établir un barème clair : par exemple, 1 point pour chaque bonne réponse. Ajouter une section pour évaluer l’effort de compréhension même en cas d’erreurs, afin de récompenser les tentatives d’écoute active.
- 19. Grille d'évaluation de la compétence orale en FLE Cette grille peut être personnalisée en fonction des objectifs pédagogiques et des contextes d’enseignement. Critères Niveau 1 (Débutant) Niveau 2 (Intermédiaire) Niveau 3 (Avancé) Notes (0-5) Commentaires 1. Prononciation Prononciation difficile à comprendre, nombreux sons incorrects. Prononciation compréhensible, mais encore des erreurs fréquentes. Prononciation claire, avec peu ou pas d’erreurs. 2. Fluidité Discours haché, nombreuses hésitations ou pauses prolongées. Fluidité partielle, mais des hésitations encore présentes. Discours fluide, sans pauses excessives. 3. Interaction Difficulté à répondre ou à maintenir une conversation. Interactions possibles, mais parfois peu spontanées. Capacité à interagir avec aisance et spontanéité. 4. Richesse lexicale Utilisation limitée du vocabulaire, répétitions fréquentes. Vocabulaire varié, mais encore des lacunes dans des domaines spécifiques. Utilisation d’un vocabulaire riche et varié. 5. Cohérence du discours Les phrases sont souvent déstructurées ou incohérentes. Discours généralement cohérent, mais avec des erreurs occasionnelles. Discours structuré, clair et logique. 6. Compréhension orale Comprend difficilement les questions ou consignes simples. Comprend les questions et consignes, mais des clarifications sont parfois nécessaires. Comprend aisément les questions et réagit de manière appropriée.
- 20. L’évaluation de la compétence orale des élèves en cours de FLE (Français Langue Étrangère) peut être enrichie et rendue plus interactive grâce à l’utilisation d’applications digitales.
- 21. Applications digitales recommandées pour évaluer l’oral 1. VoiceThread Permet aux élèves d’enregistrer des réponses à des questions ou de commenter des images et vidéos. Avantage : Collaboration et interaction en ligne. Évaluation : Analyse des interactions orales en groupe. 2. Flip (anciennement Flipgrid) Plateforme où les apprenants peuvent enregistrer des vidéos courtes. Avantage : Permet une évaluation différée et un feedback détaillé. 3. Speechling Spécialisé dans l’apprentissage de la prononciation. Avantage : Donne des corrections sur la prononciation via des enregistrements. 4. Quizlet Live Utilisés pour des quiz oraux interactifs. Avantage : Encourage l’interaction rapide et améliore la spontanéité. 5. Lingua Attack Propose des jeux et des vidéos interactifs pour pratiquer l’oral en contexte. 6. EdPuzzle – est une plateforme web permettant de créer des leçons interactives depuis une source vidéo quelconque (YouTube, Vimeo, …). Dans cette leçon, le participant est invité à répondre aux quizz, qui lui sont proposés au fur et à mesure du parcours de la vidéo.
- 22. Avantages de l’utilisation des applications digitales Interactivité accrue : Les applications encouragent les apprenants à interagir en temps réel, réduisant la peur de s’exprimer. Personnalisation de l’apprentissage : Les outils numériques offrent des exercices adaptés au niveau de chaque élève, permettant une progression individuelle. Retour immédiat : Les logiciels fournissent des retours instantanés sur la prononciation, l’intonation et la syntaxe. Archivage et suivi : Les performances orales peuvent être enregistrées et réécoutées, permettant un suivi de la progression sur le long terme. Engagement des apprenants : Les formats ludiques (jeux, quiz interactifs) motivent les élèves à participer activement.
- 23. Activités d’entraînement et d’évaluation Compréhension d’annonces : Exposer les élèves à des annonces de train, de bus, ou de magasin pour vérifier leur capacité à comprendre des messages pratiques. Extraits de dialogues : Faire écouter des conversations simples et poser des questions sur les participants, le lieu, ou l’action. Podcasts ou vidéos : Utiliser des supports authentiques pour diversifier les exercices, tout en restant adaptés au niveau.
- 24. Fiche d’évaluation de la CO (exemple) : Titre de l’exercice : Compréhension orale – Les règles en famille (niveau A2.4) Consignes pour l’élève : 1. Écoute l’audio deux fois. 2. Réponds aux questions en utilisant des phrases courtes ou coche la bonne réponse. Partie 1 : Compréhension globale Quel est le sujet de la conversation/discussion ? a) Les loisirs de la famille b) Les règles de la maison c) Les vacances en famille Partie 2 : Compréhension des détails Combien de règles sont discutées par les participants ? Quelle règle semble la plus stricte, selon l’opinion des enfants ? Pourquoi les parents insistent-ils sur l’heure de coucher ? (Réponse ouverte) Partie 3 : Compréhension des intentions et des nuances Comment se sent le fils/la fille par rapport aux règles ? a) Il/elle est d’accord b) Il/elle trouve cela injuste c) Il/elle est indifférent(e) Quelle est la réaction des parents lorsqu’un des enfants propose de modifier une règle ? Partie 4 : Évaluation finale (barème) Réponses correctes : 10 points Cohérence des réponses : 5 points
- 25. L’évaluation doit être utile pour les élèves. L'évaluation doit être porteuse de sens pour le jeune. - -Pourquoi là j'ai bien réussi, qu'est-ce que j'ai utilisé comme compétence pour réussir ? -Du coup pourquoi là je n'ai pas réussi ? -Qu'est-ce que je n'ai pas mis en place ? - Quelle stratégie j'utilise pour y arriver ? Pour adapter l'évaluation correctement il faut prendre du temps pour bien connaître l'élève. Il faut aussi faire un pas en arrière et voir si il a pris en considération ce qui lui a été dit et si il l'a mis à profit. Voir son évolution.
- 26. Mettre le bien- être et la réussite des élèves au cœur de nos priorités.