L’ingénierie pédagogique un outil de co-formation en technologie éducative?
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Le document présenté discute de l'ingénierie pédagogique comme un outil de co-formation en technologie éducative, en mettant l'accent sur un projet d'innovation techno-pédagogique dans un cours d'évaluation pour enseignants. Il propose des modèles comme le TPACK et le cadre SoTL pour soutenir le développement professionnel et le partage d'expertises. La conclusion soulève des alternatives à la conseillance pédagogique traditionnelle et des pistes de développement à l'ère numérique.
L’ingénierie pédagogique un outil de co-formation en technologie éducative?
- 1. Université de Sherbrooke 15 octobre 2014 L’ingénierie pédagogique : un outil de co-formation en technologie éducative? Isabelle Nizet Florian Meyer PeDTICE - Université de Sherbrooke
- 2. Plan de la communication • Contexte et problématique pédagogique • Description de notre dispositif conceptuel et méthodologique • Illustrations • Conclusion
- 3. + Un projet d’innovation techno pédagogique Classe inversée dans un cours de formation initiale en évaluation pour des futurs enseignants
- 4. Problématique pédagogique Cours d’évaluation au Bac. Ens. Sec. 2 crédits 3h/semaine 10 semaines Labos Lectures préparatoires Travail autonome Besoin d’ un ACCOMPAGNEMENT des apprentissages PROCÉDURAUX (TECHNIQUES)
- 5. Problématique pédagogique ACCOMPAGNEMENT en CLASSE Labos Capsules d’auto formation Travail autonome
- 6. Le TPaCK : soutien à la mise en place d’une équipe pédagogique Source : http://tpack.org
- 7. Notre TPaCK (Nizet et Meyer, 2014)
- 8. + SoTL : soutien à la mise en place d’une démarche scientifique
- 9. Une interprétation du cadre SoTL Source : http://pedtice.org
- 10. Cibles d’apprentissage INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE Moyens pédagogiques Conditions d’enseignement et d’apprentissage ANALYSE Effets PROBLÉMATISATION RECHERCHE DE EXPÉRIMENTATION SOLUTIONS
- 11. L’ingénierie pédagogique : soutien du partage d’expertises dans l’action Un modèle d’ingénierie pédagogique (MISA) (Henri, 2001)
- 12. Des instruments pour soutenir le partage des expertises Paquette (2002)
- 16. Développement professionnel Contribution à la production de connaissances scientifiques Contribution à la production de savoirs professionnels Contribution à la l’amélioration de la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage
- 17. Conclusion • Le cadre SoTL : un guide pour une démarche scientifique • Le TPaCK : une structure pour favoriser le partage des expertises professionnelles • L’ingénierie pédagogique : un outil de co-formation dans l’action (recherche, formation, développement).
- 18. Conclusion • Alternative à un modèle traditionnel de conseillance pédagogique (facultaire ou institutionnel) ? • Pistes pour un développement professionnel à l’ère du numérique? • Facilitation de l’intégration des quatre dimensions de notre tâche professionnelle ? (SoTL) – Enseignement, recherche, vie universitaire et service à la collectivité.
- 19. + Merci beaucoup ! Isabelle Nizet : [email protected] Florian Meyer : [email protected] PeDTICE : http://pedtice.org
- 20. Notes • Exploration dans une perspective de SoTL • Démarche inspirée de l’ingéniérie pédagogique (RÉA et MISa) • T pack en progression (à faire) • Notre progression dans un développement professionnel. • Co formation : l’instrument support points d’ancrage pur mettre à plat nos expertises. • On s’est formé dans l’action grâce à la logique SoTL. • Diffusion et partage + chapitre • Notre expertise devient une ressources pour nos pairs. • Développement d’expertise en lien avec nos questions au niveau de l’ingéniérie pédagogique (schéma de synthèse)