Programme de la journée
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- 2. Programme 08h45 - 09h00 Présentation de la journée 09h00 - 09h30 Construire une culture commune autour des métiers de l’enseignement et de l’éducation dans un contexte numérique évolutif à l’ESPE 09h30 - 10h30 Conférence 10h30 - 11h00 Quand l’apprentissage devient un jeu : les serious games 11h00 - 11h30 PAUSE 11h30 - 12h00 Numérilettres : créer et apprendre avec son téléphone portable 12h00 - 12h30 Utiliser un réseau informatique local en classe pour favoriser les apprentissages 12h30 - 14h00 Buffet réalisé par le traiteur Effervescence 14h00 - 14h25 Les ateliers - Session 1 14h30 - 14h55 Les ateliers - Session 2 15h00 - 15h25 Les ateliers - Session 3 15h30 - 15h55 Les ateliers - Session 4
- 3. Les ateliers Session 1 - 14h00-14h25 Ateliers Titre Description Intervenant Atelier 1 Un ENT au primaire : outil de liaison, d’apprentissage, d’évaluation pour les enseignants, les élèves et les parents ! Utilisation d’un espace numérique de travail : outil de liaison, d’apprentissage, d’évaluation pour les enseignants, pour les élèves et pour les parents ! (présen- tation blog, messagerie, cahier de texte, calendrier, gps, recherche ; cahier de liaison, partenariat....) Coralie Littel, Ecole Primaire d’Hersbach Atelier 2 Les cours dématérialisés pour faire entrer les élèves dans la culture du numérique Plus aucun document écrit, tout est dématérialisé. Plus aucun support papier, utilisation des moyens de communication (ENTEA). Subsistes malheureuse- ment quelques petites évaluations papiers en voie de disparition. Alain Gunther, Collège Gustave Doré, Hochfelden Atelier 3 L’intégration d’un labora- toire de langue pour gérer l’hétérogénéité et introduire l’individualisation Le laboratoire de langue (Sprachlabor) est un outil de gestion de l’hétérogé- néité des élèves. Il permet un suivi plus individualisé et efficace et permet de travailler au moins cinq des compétences langagières à l’exclusion de l’oral en interaction. Un Poodl intégré à Moodle permet ainsi aux élèves de produire un travail oral. Les dates limites lisibles et accessibles au travers du labora- toire individualisé permettent aux élèves de gérer le temps et à l’enseignant de repérer qui fait quoi en prenant spécifiquement en charge des élèves en difficulté. Serge Olivier, Collège les Sources, Saverne Atelier 4 Utiliser des ressources dématérialisées et des outils nomades pour accompagner et motiver les élèves lors d’une PFMP A-Le Cloud pour les PFMP : comment motiver, suivre, épauler un jeune en partance vers une PFMP. B-Youtube, votre assistant : la troisième dimension animée pour un meilleure rendement pédagogique. Jean-Luc Humez, Lycée Charles de Gaulle, Pulversheim Atelier 5 La plateforme moodle pour générer l’interaction et intro- duire l’autoévaluation Utilisation de Moodle avec des élèves de 1ES pour aborder le chapitre concer- nant la reproduction. Les élèves à l’aide de Moodle abordent des notions du chapitre sous une forme interactive . chaque section se termine par une série d’exercices d’auto-évaluation. Les résultats permettent alors de réaliser un travail différencié en séance de cours (soutien ou approfondissement). chaque section du cours est conditionnée à la réussite de la section précédente. David Gachet, Lycée Fustel de Cou- langes, Strasbourg Session 2 - 14h30-14h55 Ateliers Titre Description Intervenant Atelier 1 Enseigner avec le numérique dans une classe multi-ni- veaux Enseigner et apprendre différement par l’utilisation pertinente d’outils numé- riques simples et faire ainsi évoluer en profondeur sa manière d’enseigner. Céline Hetzmann, Ecole de Sondernach Atelier 2 L’élève acteur de ses appren- tissages : concevoir et réaliser un reportage vidéo avec son smartphone Comment peut-on utiliser les moyens mis à disposition dans un établissement ou dont nos élèves disposent chez eux au service des apprentissages ? Rita Guira, Collège Felix Eboué, Fessenheim Atelier 3 La modélisation du réel à l’aide de la maquette numé- rique en architecture : un support de motivation Présentation de : La maquette numérique (BIM), soit un bâtiment virtuel 3D, comme support pour apprendre une langue étrangère. La réalité virtuelle immersive au service de la revue de projet architectural et sa validation (par exemple les contraintes liées à l’accessibilité). Alain Jung, Lycée Schwilgué, Sélestat Atelier 4 Le mur (padlet), un outil pour construire une probléma- tique personnelle à partir des apprentissages communs dans le cadre d’un projet interdisciplinaire Le cycle terminal de LV prévoit la maîtrise de notions déclinées en allemand et en anglais. Nous construisons 1 mur (padlet) récapitulatif par notion étudiée, en vue : - d’un objectif opérationnel: les révisions pour l’épreuve de l’oral du bac (parler en continu /en interaction) - d’un objectif culturel: la construction de références dans plusieurs cultures. Cette démarche est transférable à d’autres niveaux, en utilisant d’autres sup- ports . Muriel Nickels et Valérie Willé, Lycée Leclerc, Saverne Atelier 5 Enrichir son cours pour favoriser la progression et la mémorisation avec la plate- forme Moodle. Granulariser les cours permet aux élèves de : - Retrouver les cours donnés en classe (le plan, voire la trace écrite…). - Renforcer le cours avec des supports multimédia (vidéo, sons…) qui viennent enrichir le cours donné. - Développer leur autonomie. - Compléter les connaissances au fur et à mesure de l’année. Vincent Jost, Lycée Henner, Altkirc
- 4. ESPE de l’Académie de Strasbourg Site de Sélestat 1 rue Froehlich 67604 SELESTAT CEDEX Tél : 03.88.58.02.50 Wi-Fi (Réseau : Osiris) login : conf-numerique passwd : 04022015 Conception graphique et impression : Benjamin TESTARD/Myriam LAKRAA - ESPE de l’Académie de Strasbourg Session 3 - 15h00-15h25 Ateliers Titre Description Intervenant Atelier 1 Créer et utiliser des films d’animation pour aider les élèves en difficulté à entrer dans les apprentissages fondamentaux Création de films d’animation pour expliciter les stratégies métacognitives afin d’aider les élèves en difficultés à prendre conscience des stratégies à mettre en oeuvre dans diverses activités scolaires (mémoriser des mots d’orthographe, lire des mots, résoudre des problèmes, ...) Contexte de travail : élèves en diificulté suivi en RASED. Véronique Heinrich, Ecole Sébastien le Prestre, Neuf-Brisach Atelier 2 La plus-value du numérique pour l’apprentissage du travail collaboratif Réflexion sur les apports pour les apprentissages du travail collaboratif par les outils numériques Christophe Marchand, Rectorat de l’académie de Strasbourg et Philippe Porte, Collège Val de Moder, La Walck Atelier 3 Fonctionnalités et usages du logiciel iEval pour aborder l’évaluation par compétences Présentation des différentes fonctionnalités et usage du logiciel iEval : - Grilles de compétences, interliaisons entre les grilles - Creation d’une nouvelle fiche d’evaluation - Synthèse des résultats de l’évaluation - Synthèses trimestrielles et annuelle des résultats. Bilan par élève. - Utilisation par d’autres disciplines. Sébastien Kempf, Collège de Fortschwihr Atelier 4 Le numérique au service de la créativité Exploiter les outils pour inventer des usages et développer la créativité Céline Brindeau, ESPE de l’académie de Strasbourg / Lycée Gutenberg, Illkirch Atelier 5 Valoriser la culture scienti- fique avec le numérique Objectifs : - Découverte/approfondissement de la discipline par d’autres médias - Développer la curiosité et l’autonomie - Compétences transversales (s’exprimer à l’oral, maitrise de l’outil numé- rique...) Finalités : Présentation d’un livre mathématiques du CDI sur support audio-visuel Stéphanie SEEBERT, LycéeThéodore Deck, Guebwiller Session 4 - 15h30-15h55 Ateliers Titre Description Intervenant Atelier 1 Travailler sous forme de projet avec le numérique : stimuler la motivation des élèves et valoriser leur estime de soi dans un éta- blissement REP Présentation de projets utilisant le numérique comme moyen et outil péda- gogique. Thierry Kiledjian, Laetitia Boulom et Marie Garrec, Collège François Truffaut, Strasbourg Atelier 2 Développer le travail collabo- ratif avec Moodle Présentation de l’utilisation de la plateforme Moodle dans un cours de phy- sique chimie-pour développer le travail collaboratif entre les élèves. Christian Westphal, Collège du Kochersberg, Truchtersheim Atelier 3 Créer et utiliser des tuto- riels pour rendre les élèves acteurs de leurs apprentis- sages Guillaume Dorr, Collège de Mundolsheim Atelier 4 Utilisation d’une plateforme pédagogique pour l’édition, la mise en ligne et l’évalua- tion - Édition de chaînes éditoriales numériques ; - Mise en ligne des supports créés sur des plateformes pédagogiques ; - Interactivités avec les élèves ; - Évaluation par compétences Pierre Hildebrand, Lycée des métiers du BTP Gustave Eiffel, Cernay Atelier 5 Les effets de l’activité pédagogique chez l’élève à la lumière des apports théo- riques en neurosciences Analyse de séquences où l’on montre les effets attendus de l’activité sur l’élève qui l’effectue. L’objectif de cette présentation est de montrer combien la connaissance de ces savoirs se révèle ou se révèlera incontournable en pédagogie et en didactique. Michel Courtehoute, Lycée Koeberlé, Sélestat