konsep pembelajaran paradigma baru dan
asesmen yang efektif
DISUSUN OLEH :
ADITYA RISKI VEVING
ELSA DWI RATNASARI
RAZIQ HABIBI
SATRIO BAGAS PRAKOSO
VINCA AMANDA P
DISKUSI
1. Bagaimana konsep pembelajaran
paradigma baru dan asesmen
yang efektif?
Konsep Pembelajaran Paradigma Baru
Asesemen
Kompetensi Pemetaan
Minimal Standar
Kompetenz
Profil
Pendidikan
Pancasila
Merdeka
Belajar
Berpusat Pada
Peserta Didik
Konsep Asesmen yang Efektif
Terpadu Sesuai dengan
Adil, Proporsional,
Fungsi
Valid dan Reliable
Sederhana dan Dapat digunakan sebagai
Informatif Bahan Refleksi
DISKUSI
2. Bagaimana semestinya guru
merencanakan pembelajaran
paradigma baru dan asesmen
yang efektif untuk mengukur
capaian belajar peserta didik?
Perencanaan Pembelajaran Paradigma Baru dan Asesmen yang Efektif
untuk Mengukur Capaian Belajar Peserta didik
Kurikulum operasional dan alur Pembelajaran berfungsi sebagai acuan perencanaan pembelajaran
Prinsip-prinsip Pembelajaran:
Pembelajaran dirancang dengan
mempertimbangkan tahap perkembangan dan
tingkat pencapaian Peserta didik.
Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan
untuk membangun kapasitas menjadi
pembelajar sepanjang hayat.
Proses pembelajaran mendukung perkembangan
kompetensi dan karakter secara holistik
Pembelajaran yang relevan sesuai dengan
konteks lingkungan dan budaya.
Pembelajaran yang berorientasi pada masa
depan yang berkelanjutan.
Tahapan Perencanaan
Pembelajaran dan Asesmen
Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) untuk
merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) dan memetakan
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Mengidentifikasi TP beserta dimensi Profil Pelajar
Pancasil
Perencanaan, Pelaksanaan, dan Pengelolahan Asesmen
Diagnostik
Personalisasi Pembelajaran
Tahapan Perencanaan
Pembelajaran dan Asesmen
Pengembangan Modul Ajar
Perencanaan, Pelaksanaan, dan Pengelolahan Hasil
Asesmen Formatif dan Sumatif
Pelaporan Hasil Belajar
Evaluasi Hasil Pembelajaran dan Asesmen
Prinsip Asesmen yang Efektif
Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses
pembelajaran, facilitas pembelajaran, dan penyediaan
informasi yang holistik.
Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai fungsi
salesmen.
Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid dan
reliable (dipercaya)
Laporankemajuan belajar dan pencapaian peserta
didik bersifat informatif dan sederhana
Laporankemajuan belajar dan pencapaian peserta
didik bersifat informatif dan sederhana
DISKUSI
3. Bagaimana pembelajaran
paradigma baru dan asesmen
yang efektif untuk mencapai CP
yang telah ditentukan?
Pembelajaran Paradigma Baru dan Asesmen yang Efektif untuk
mencapai CP
Tujuan
Pembelajaran
Capaian Alur Tujuan
Pembelajaran (CP) Pembelajaran (ATP)
Mengembangkan Perangkat Ajar
Modul Ajar yang Relevan
Merancang pembelajaran Merancang dan Proses pembelajaran Pembelajaran yang Pembelajaran yang
tahap perkembangan dan melaksanakan mendukung relevan berorientasi pada masa
tinkgkat pencapaian pembelajaran untuk perkembangan depan yang
membangun kapasitas kompetensi dan berkelanjutan.
pembelajar karakter Peserta didik.
DISKUSI
4. Tantangan yang mungkin muncul
dalam merencanakan
pembelajaran dan asesmen
paradigma baru.
Tantangan
Nyaman menggunaan Zona Pendidik sulit beradaptasi
Sejarah Paradigma Lama dan
Nyaman
dengan perkembangan
kebiasaan lama pendidik. pendidikan.
Kurangnya kompetensi guru
Kondisi Lingkungan Kurangnya sarana
Belajar danPeserta prasarana belajar dan Kompetensi dalam merencanakan dan
melaksanakan asesmen
kondisi peserta didik yang
didik
berbeda-beda.
Guru pembelajaran paradigma
baru.
DISKUSI
5. Strategi yang perlu dilakukan
terhadap kemungkinan
tantangan yang muncul dalam
merencanakan pembelajaran
dan asesmen paradigma baru.
STRATEGI MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN DAN ASESMEN PARADIGMA BARU
PELATIHAN KOMPONEN ANALISIS LINGKUNGAN
SELURUH PENDIDIK DI
INDONESIA
DI SEKOLAH KEBUTUHAN KONDUSIF
GURU, PESERTA DIDIK, DAN WALI MENGETAHUI KEBUTUHAN MENDUKUNG KETERCAPAIAN
MURID PESERTA DIDIK BELAJAR
TERIMA KASIH
KAMI MEMBUKA FORUM DISKUSI DI LMS
