Scribd
Unggah
707 tayangan2 halaman

Lampiran 4 - Lembar Catatan Percakapan Pra-Observasi Kelas

Lembar catatan ini membahas rencana perencanaan pembelajaran guru Umi Sholichah untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan IPA di kelas V SDN Mancasan 04. Tujuan pembelajaran meliputi meningkatkan kesadaran diri murid, kemampuan menjelaskan isi teks, dan mengidentifikasi cara perpindahan kalor. Area pengembangan mencakup proses pembelajaran berdiferensiasi, kompetensi sosial emosional, dan budaya saling mengharg

Diunggah oleh

Umi Sholichah Umi Sholichah
Hak Cipta
© © All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd
707 tayangan2 halaman

Lampiran 4 - Lembar Catatan Percakapan Pra-Observasi Kelas

Lembar catatan ini membahas rencana perencanaan pembelajaran guru Umi Sholichah untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan IPA di kelas V SDN Mancasan 04. Tujuan pembelajaran meliputi meningkatkan kesadaran diri murid, kemampuan menjelaskan isi teks, dan mengidentifikasi cara perpindahan kalor. Area pengembangan mencakup proses pembelajaran berdiferensiasi, kompetensi sosial emosional, dan budaya saling mengharg

Diunggah oleh

Umi Sholichah Umi Sholichah
Hak Cipta
© © All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd
Anda di halaman 1/ 2

Lembar Catatan Percakapan Pra-Observasi Kelas

Hari/ Tanggal : Selasa, 04 April 2023 Sekolah : SD N Mancasan 04


Nama Guru : Umi Sholichah Kelas : V (Lima)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA Waktu Percakapan : Pra Observasi

Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui teknik STOP kegiatan bernafas dengan berkasadaran penuh ,
murid mampu menumbuhkan kesadaran diri dan memusatkan
perhatiannya pada saat memulai kegiatan belajar sehingga lebih
konsentrasi dalam mengikuti proses pembelajaran dengan fokus dan
semangat .
2. Melalui membuat peta konsep , murid mampu menjelaskan isi teks dari
media cetak dengan benar.
3. Melalui kegiatan komunikasi aktif dalam kelompok murid mampu
mengidentifikasi cara-cara perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar .
4. Melalui kegiatan percobaan bekerjasama dengan kelompok mampu
membuktikan perpindahan kalor dengan benar.

Area Pengembangan yang hendak dicapai:

1. Implementasi Proses pembelajaran berdeferensiasi yang berfokus pada


deferensiasi proses dan deferensiasi produk
2. Implementasi Kompetensi Sosial Emosional pada Kesadaran diri dan kesadaran
sosial
3. Implementasi penerapan budaya positif saling menghargai

Strategi yang dipersiapkan:

1. Menerapkan flipped learning yaitu memberikan materi yang akan dipelajari


terlebih dahulu kepada peserta didik melalui WAG
2. Membuat materi melalui media pembelajaran dengan 3 bentuk yaitu video,
ringkasan materi dalam bentuk teks, dan PPT
3. Assisment dapat dibuat dalam bentuk produk berupa video, catatan dalam buku,
dan PPT
4. Menyiapkan skenario/ urutan pembelajaran dalam PPT yang dilengkapi dengan
LKPD

Catatan khusus Supervisor:


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Disepakati bersama

Susi Lestari Umi Sholichah, S.Pd


Supervisor Guru

Supervisi Akademik dengan Pola Pikir Coaching

Anda mungkin juga menyukai