PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA

SMP/MTs ....................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII/Ganjil dan Genap

FASE D
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan
tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks
untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan
kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.

Alokasi Waktu
SMT Capaian Pembelajaran Materi Pembelajaran
Intrakurikuler P5
Menyimak Bab 1 Jelajah Nusantara …. JP …. JP
Peserta didik mampu menganalisis A. Memahami Isi Teks Deskripsi
dan memaknai informasi berupa B. Memahami Unsur Bahasa
gagasan, pikiran, perasaan, dalam Teks Deskripsi
pandangan, arahan atau pesan yang C. Menganalisis Teks Deskripsi
tepat dari berbagai jenis teks dalam Sajian Visual
(nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan D. Menganalisis Informasi Lisan
aural dalam bentuk monolog, dialog, E. Menyunting Teks Deskripsi
dan gelar wicara. F. Menyajikan Teks Deskripsi
Peserta didik mampu mengeksplorasi Sederhana
dan mengevaluasi berbagai informasi Bab 2 Berkelana di Dunia …. JP …. JP
dari topik aktual yang didengar. Imajinasi
A. Mengenal dan
Membaca dan Memirsa Mengidentifikasi Unsur Puisi
I Peserta didik memahami informasi Rakyat
berupa gagasan, pikiran, pandangan, B. Mengidentifikasi Elemen
arahan atau pesan dari berbagai jenis dalam Teks Naratif .
teks misalnya teks deskripsi, narasi, C. Menulis Cerita Fantasi
puisi, eksplanasi dan eksposisi dari Sederhana.
teks visual dan audiovisual untuk Bab 3 Hal yang Baik bagi Tubuh …. JP …. JP
menemukan makna yang tersurat A. Mengidentifikasi Karakteristik
dan tersirat. Teks Prosedur
Peserta didik menginterpretasikan B. Mengidentifikasi Tujuan
informasi untuk mengungkapkan Ragam Teks Prosedur
simpati, kepedulian, empati atau C. Mengenali Unsur Kebahasaan
pendapat pro dan kontra dari teks dalam Teks Prosedur
visual dan audiovisual. D. Menyajikan Teks Prosedur
Peserta didik menggunakan sumber Melalui Berbagai Media
II informasi lain untuk menilai akurasi Bab 1 Aksi Nyata para Pelindung …. JP …. JP
dan kualitas data serta Bumi
membandingkan informasi pada A. Menganalisis Teks Berita
teks. B. Mengenali Karakteristik
Peserta didik mampu mengeksplorasi
Berbagai Media Informasi
dan mengevaluasi berbagai topik
C. Mengidentifikasi Unsur-Unsur
aktual yang dibaca dan dipirsa.
Berita
Berbicara dan Mempresentasikan D. Menelaah Unsur Kebahasaan
Peserta didik mampu menyampaikan dalam Teks Berita
gagasan, pikiran, pandangan, arahan E. Menelisik Berita Palsu
 Bab 2 Membuka Gerbang Dunia …. JP …. JP
A. Membedah Buku Bergambar
B. Mengenal Bagian-Bagian
Buku
C. Merangkum Buku
D. Menyajikan Tanggapan
terhadap Buku
E. Mengenali Ragam Kalimat
dan Struktur Teks Tanggapan
Bab 3 Sampaikan Melalui Surat …. JP …. JP
A. Mengenal Surat Pribadi dan
Surat Resmi
B. Berkomunikasi Melalui Surat
dengan Santun
C. Menganalisis Informasi di
Ruang Bincang
D. Berkomunikasi Melalui Surat

atau pesan untuk tujuan pengajuan

usul, pemecahan masalah, dan
pemberian solusi secara lisan dalam
bentuk monolog dan dialog logis,
kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu menggunakan
dan memaknai kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk berbicara dan
menyajikan gagasannya.
Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik mampu berdiskusi
secara aktif, kontributif, efektif, dan
santun.
Peserta didik mampu menuturkan
dan menyajikan ungkapan simpati,
empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam bentuk teks
informatif dan fiksi melalui teks
multimoda.
Peserta didik mampu
mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik
aktual secara kritis.
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
SMP/MTs ……………….

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : VII/Genap

Capaian Pembelajaran:
Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan
fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang
didengar.

Membaca dan Memirsa

Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data
serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.

Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan
dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik
mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.

Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil
penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra
secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki
makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam
bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
 Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
No. Materi Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Bab 1 Aksi Nyata para Pelindung Bumi
A. Menganalisis Teks Berita
B. Mengenali Karakteristik Berbagai Media
Informasi
C. Mengidentifikasi Unsur-Unsur Berita
D. Menelaah Unsur Kebahasaan dalam Teks
Berita
E. Menelisik Berita Palsu
2. Evaluasi Akhir Bab 1
3. Remedial/Pengayaan
4. AKM
5 Tugas Proyek Bab
6. Bab 2 Membuka Gerbang Dunia
A. Membedah Buku Bergambar
B. Mengenal Bagian-Bagian Buku
C. Merangkum Buku
D. Menyajikan Tanggapan terhadap Buku
E. Mengenali Ragam Kalimat dan Struktur Teks
Tanggapan
7. Evaluasi Akhir Bab 2
8. Remedial/Pengayaan
9. AKM
10. Tugas Proyek Bab
11. Evaluasi Tengah Semester
12. Bab 3 Sampaikan Melalui Surat
A. Mengenal Surat Pribadi dan Surat Resmi
B. Berkomunikasi Melalui Surat dengan Santun
C. Menganalisis Informasi di Ruang Bincang
D. Berkomunikasi Melalui Surat
13. Evaluasi Akhir Bab 3
14. Remedial/Pengayaan
15. AKM
16. Tugas Proyek Bab
17. Evaluasi Akhir Semester
 Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SMP/MTs ....................
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Aksi Nyata para Pelindung Bumi
Kelas/Semester : VII/II
Fase :D
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 30 JP/6 JP

B. Fase
FASE D
Pada akhir Fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi sesuai tujuan dan
memahami teks arahan/petunjuk, teks cerita pendek, teks puisi sederhana, teks drama, surat pribadi, dan surat
resmi. Peserta didik mampu memahami isi bacaan sederhana dan meresponnya dengan berbagai bentuk,
berbicara dengan sopan, santun, intonasi yang jelas dan mudah dipahami. Peserta didik juga mampu menuliskan
kembali isi teks arahan/petunjuk, teks cerita pendek, teks puisi sederhana, teks drama, surat pribadi, dan surat
resmi.

C. Capaian Pembelajaran
Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi
dari topik aktual yang didengar.

Membaca dan Memirsa

Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis
teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk
mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan
informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca
dan dipirsa.

Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan
usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan
sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif,
efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik mampu
mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.

Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan
fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan
kosakata secara kreatif.
D. Profil Pelajar Pancasila
1. Bernalar kritis
2. Kreatif
3. Mandiri

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran.

F. Model Pembalajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Model pembelajaran : Inquiry Based Learning & Discovery Based Learning
3. Metode : Ceramah, observasi, dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mempelajari upaya merawat bumi melalui beragam teks berita cetak dan berita daring.
2. Peserta didik mampu mempelajari dan mendiskusikan unsur teks berita, juga kriteria teks berita yang baik.
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi teks berita palsu.
4. Peserta didik mampu menyimak paparan teks berita lisan.
5. Peserta didik mampu menyajikan teks berita secara lisan dan tertulis dengan baik dan menarik.

B. Materi Pembelajaran
1. Teks Berita
2. Karakteristik Berbagai Media Informasi
3. Unsur-Unsur Berita
4. Unsur Kebahasaan dalam Teks Berita
5. Berita Palsu

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh …. Menit
ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai
kesepakatan untuk membangun kultur belajar yang kondusif dan
kolaboratif.
3. Guru mempersiapakan media pembelajaran dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang
berkaitan dengan teks berita yang pernah dipelajari oleh peserta
didik.
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada
peserta didik tentang berbagai masalah dan isu aktual yang
berkaitan dengan teks berita.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar
Pancasila berupa dimensi bernalar kritis, kreatif, dan mandiri.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang
akan dilalui dalam proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 8. Guru menjelaskan cara memahami isi berita dengan strategi …. Menit
prediksi.
9. Peserta didik mencari kosakata baru untuk memahami berita
melalui KBBI daring, ensiklopedia, dan tesaurus.
10. Guru menjelaskan perbedaan perbedaan berita cetak dengan berita
digital kepada peserta didik.
 11. Guru menjelaskan tentang berita audiovisual.
12. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan perbedaan penyajian
berita secara cetak dengan digital beserta contohnya.
13. Guru menjelaskan tentang unsur-unsur berita.
14. Guru menjelaskan tentang unsur kebahasaan dalam teks berita.
15. Peserta didik mencari berita dari berbagai media dan menganalisis
unsur-unsurnya (5W+1H dan kebahasaan).
16. Guru menjelaskan tentang berita palsu.
17. Guru menjelaskan cara menulis berita dengan baik dan benar.
18. Guru menjelaskan tentang cara menjadi pewarta muda.
19. Peserta didik mengamati siaran berita dari internet dan
menuliskan transkripnya dengan baik dan benar.
20. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks
pengutan profil pelajar Pancasila.
21. Peserta didik mengevaluasi pemahamannya terkait teks berita
dengan mengerjakan evaluasi bab.
22. Peserta didik yang belum mencapai KKM dapat berlatih kembali
dengan soal remedial.
23. Peserta didik mengembangkan atau mengeksplorasi
pengetahuannya terkait teks berita melalui artikel.
24. Peserta didik berlatih mengerjakan soal AKM untuk mengukur
capaian tujuan pembelajaran.
25. Peserta didik melakukan sebuah proyek yang berkaitan materi pada
bab yang sedang dipelajari untuk mengukur capaian tujuan
pembelajaran.
Penutup 26. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. …. Menit
27. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
28. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang.
29. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
30. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
 1. Penulisan berita dapat dilakukan dengan menggunakan struktur ....
a. 5W + 1 H
b. piramida terbalik
c. sebab-akibat
d. umum-khusus
2. Perhatikan kutipan berita berikut ini!
Sekitar 40 rumah di Jalan Gedong Panjang, Royal RT/RW 02/03, Penjaringan, Jakarta Utara , Jumat
(2/11) malam musnah terbakar.
Berita tersebut memiliki syarat penulisan berita ....
a. 2W
b. 3W
c. 4W
d. 5W
3. Fungsi fakta dalam berita adalah ….
a. menguatkan kebenaran informasi dalam berita
b. menunjukan kinerja para wartawan pembuat berita
c. memengaruhi pembaca agar percaya pada isi berita
d. penguatan dokumentasi yang termuat dalam berita
4. Uraikan kaidah kebahasaan yang perlu diperhatikan dalam pembuatan berita!
5. Perhatikan kalimat berikut ini!
Merasa tertipu, para korban lantas melapor ke polisi.
Apa unsur berita yang ada pada kutipan kalimat di atas?

REFLEKSI
i. Refleksi peserta didik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

ii. Refleksi Pendidik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

iii. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SMP/MTs ....................

INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Membuka Gerbang Dunia
Kelas/Semester : VII/II
Fase :D
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 30 JP/6JP

B. Fase
FASE D
Pada akhir Fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi sesuai tujuan dan
memahami teks arahan/petunjuk, teks cerita pendek, teks puisi sederhana, teks drama, surat pribadi, dan surat
resmi. Peserta didik mampu memahami isi bacaan sederhana dan meresponnya dengan berbagai bentuk,
berbicara dengan sopan, santun, intonasi yang jelas dan mudah dipahami. Peserta didik juga mampu menuliskan
kembali isi teks arahan/petunjuk, teks cerita pendek, teks puisi sederhana, teks drama, surat pribadi, dan surat
resmi.

C. Capaian Pembelajaran
Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi
dari topik aktual yang didengar.

Membaca dan Memirsa

Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis
teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk
mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan
informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca
dan dipirsa.

Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan
usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif,
kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik
mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.

Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan
fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan
kosakata secara kreatif.

D. Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar Kritis
 2. Kreatif
3. Mandiri

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana :Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembalajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Model Pembelajaran : Contextual Teaching Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menanggapi dan menganalisis beragam bacaan.
2. Peserta didik mampu membaca, menyimak, dan mendiskusikan bacaan fiksi, nonfiksi, serta bacaan
bergambar.
3. Peserta didik mampu menyampaikan pendapat tentang unsur-unsur dalam bacaan secara lisan dan tertulis.

B. Materi Pembelajaran
1. Buku Bergambar
2. Bagian-Bagian Buku
3. Merangkum Buku
4. Tanggapan terhadap Buku
5. Ragam Kalimat Struktur Teks Tanggapan

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin …. Menit
oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai
kesepakatan untuk membangun kultur belajar yang kondusif dan
kolaboratif.
3. Guru mempersiapkan media pembelajaran dan memeriksa
kehadiran pesertadidik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang
berkaitan dengan buku bergambar dan teks tanggapan yang
pernah dipelajari oleh peserta didik.
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada
peserta didik tentang berbagai masalah dan isu aktual yang
berkaitan dengan buku bergambar dan teks tanggapan.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar
Pancasila berupa dimensi bernalar kritis, kreatif, dan mandiri.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran
yang akan dilalui dalam proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 8. Guru menjelaskan tentang buku bergambar. …. Menit
9. Peserta didik menganalisis sajian visual dalam buku bergambar.
10. Peserta didik menulis sebuah narasi yang menggambarkan isi
cerita pada suatu ilustrasi bergambar.
11. Guru menjelaskan tentang bagian-bagian buku.
12. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi bagian-bagian
buku, baik buku fiksi maupun buku nonfiksi yang kemudian
dipresentasikan di depan kelas.
 13. Guru menjelaskan cara merangkum buku.
14. Peserta didik merangkum buku elektronik (e-book) yang telah
dibaca.
15. Guru menjelaskan cara menyajikan tanggapan terhadap buku.
16. Peserta didik mencermati teks tanggapan terhadap sebuah buku.
17. Peserta didi membuat tanggapan secara lisan terhadap buku fiksi
yang telah dibaca.
18. Guru menjelaskan tentang ragam kalimat dan struktur teks
tanggapan.
19. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks
pengutan profil pelajar Pancasila.
20. Peserta didik mengevaluasi pemahamannya terkait buku
bergambar dan teks tanggapan dengan mengerjakan evaluasi
bab.
21. Peserta didik yang belum mencapai KKM dapat berlatih kembali
dengan soal remedial.
22. Peserta didik mengembangkan atau mengeksplorasi
pengetahuannya terkait buku bergambar dan teks tanggapan
melalui artikel.
23. Peserta didik berlatih mengerjakan soal AKM untuk mengukur
capaian tujuan pembelajaran.
24. Peserta didik melakukan sebuah proyek yang berkaitan materi
pada bab yang sedang dipelajari untuk mengukur capaian tujuan
pembelajaran.
Penutup 25. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. …. Menit
26. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
27. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang.
28. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
29. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Berikut aspek-aspek visual karakter yang dapat mendukung isi cerita, kecuali ....
a. sketsa emosi dan posisi
b. permainan warna
c. ciri khas karakter
d. nama karakter
 2. Kalimat kritikan santun yang dapat digunakan untuk mengkritik pementasan teater adalah ....
a. Pementasan teater tadi hanya seperti orang ribut saja. Cerita dalam pertunjukan tadi sulit untuk
dipahami. Murid pun, saya kira dapat melakukannya.
b. Tidak sepantasnya pementasan seperti itu dipertontonkan di hadapan banyak tamu undangan. Apakah
panitia tidak merasa malu menampakkan pementasan seperti itu?
c. Teater dari SMP Negeri 1 Tompas Baru masih perlu berlatih secara intensif lagi agar penampilannya
lebih meyakinkan. Jika pembenahan terhadap latihan dapat dilakukan, saya yakin penampilan
selanjutnya akan lebih baik.
d. Kelompok teater SMPN 1 Tompas Baru sesungguhnya memiliki bakat dalam seni pementasan, tetapi
kelompok teater tersebut kurang pandai melakukan pentas.
3. Cara memperoleh informasi pokok suatu bacaan dapat menggunakan ...
a. peta pikiran
b. denah peta
c. lampiran
d. peta wilayah
4. Sebutkan hal-hal yang dapat menunjukkan emosi tokoh dalam cerita!
5. Sebutkan bagian-bagian buku yang lengkap!

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SMP/MTs ....................

INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Sampaikan Melalui Surat
Kelas/Semester : VII/II
Fase :D
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 30 JP/6JP

B. Fase
FASE D
Pada akhir Fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi sesuai tujuan dan
memahami teks arahan/petunjuk, teks cerita pendek, teks puisi sederhana, teks drama, surat pribadi, dan surat
resmi. Peserta didik mampu memahami isi bacaan sederhana dan meresponnya dengan berbagai bentuk,
berbicara dengan sopan, santun, intonasi yang jelas dan mudah dipahami. Peserta didik juga mampu menuliskan
kembali isi teks arahan/petunjuk, teks cerita pendek, teks puisi sederhana, teks drama, surat pribadi, dan surat
resmi.

G. Capaian Pembelajaran
Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi
dari topik aktual yang didengar.

Membaca dan Memirsa

Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis
teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk
mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan
informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca
dan dipirsa.

Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan
usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif,
kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik
mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.

Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan
fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan
kosakata secara kreatif.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Berkebinekaan Global
2. Bernalar Kritis
3. Kreatif

D. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

E. Metode Pembalajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan dan berkomunikasi secara tertulis dengan baik dan
santun menggunakan ragam pesan.
2. Peserta didik mampu mengenal, menyimak, dan mendiskusikan pesan daring, jenis surat, unsur, pilihan
kata baku dan tidak baku.
3. Peserta didik mampu serta sapaan yang sesuai untuk jenis-jenis surat tersebut.
4. Peserta didik mampu menulis surat kalian sendiri dengan baik dan santun.

B. Materi Pembelajaran
1. Surat Pribadi dan Surat Resmi
2. Kaidah Kebahasaan Surat Pribadi dan Surat Resmi
3. Informasi di Ruang Binc ang
4. Fakta dan Opini
5. Cara Menulis Surat Pribadi dan Surat Resmi

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin …. Menit
oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai
kesepakatanuntuk membangun kultur belajar yang kondusif dan
kolaboratif.
3. Guru mempersiapakan media pembelajaran dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang
berkaitan dengan surat yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagaipertanyaan kepada
peserta didik tentang berbagai masalah dan isu aktual yang
berkaitan dengan surat.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar
Pancasila berupa dimensi berkebinekaan global, bernalar kritis,
dan kreatif.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran
yang akan dilalui dalam proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 8. Guru menjelaskan tentang surat pribadi dan surat resmi. …. Menit
9. Peserta didik menganalisis isi dan tujuan, baik surat pribadi
maupun surat resmi.
 10. Guru menjelaskan tentang kaidah kebahasaan penulisan surat.
11. Peserta didik mengidentifikasi struktur surat remi dan surat
pribadi yang telah dibaca.
12. Guru menjelaskan mengenai kata sapaan yang digunakan dalam
penulisan surat.
13. Peserta didik menulis informasi penting dari sebuah artikel di
surat kabar.
14. Guru menjelaskan cara menulis surat pribadi dan surat resmi
sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaannya.
15. Guru dan peserta didik mehamani dan menyimpulkan teks
pengutan profil pelajar Pancasila.
16. Peserta didik mengevaluasi pemahamannya terkait surat dengan
mengerjakan evaluasi bab.
17. Peserta didik yang belum mencapai KKM dapat berlatih kembali
dengan soal remedial.
18. Peserta didik mengembangkan atau mengeksplorasi
pengetahuannya terkait surat melalui artikel.
19. Peserta didik berlatih mengerjakan soal AKM untuk mengukur
capaian tujuan pembelajaran.
20. Peserta didik melakukan sebuah proyek yang berkaitan materi
pada bab yang sedang dipelajari untuk mengukur capaian tujuan
pembelajaran.
Penutup 21. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. …. Menit
22. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
23. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang.
24. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
25. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Sebuah surat dinas ditulis oleh lembaga resmi yang ditujukan pada ....
a. pimpinan sebuah forum selaku sanak saudara
b. orang lain lantaran alasan pribadi
c. pejabat negara saja
d. lembaga atau pihak lain lantaran tujuan dinas
 2. Kosakata baku adalah kosakata bahasa Indonesia yang sesuai dengan ....
a. Undang-Undang Dasar
b. Norma Kesopanan dan Kesusilaan
c. Kamus Besar Bahasa Indonesia
d. Ejaan yang Disempurnakan
3. Surat yang ditulis oleh seorang murid kepada presiden termasuk surat ....
a. individu
b. dinas
c. lembaga
d. pribadi
4. Jelaskan pentingnya penulisan tanda tangan dan nama terang pengirim dan atau penanggung
jawab surat!
5. Perhatikan ilustrasi berikut ini!
Irma baru saja membantu korban bencana kebakaran di kotanya. Kebetulan rumah yang terbakar itu
tetangganya sendiri. Ia menceritakan pengalaman tersebut kepada Santi.
Bagaimana isi surat pribadi yang sesuai dengan ilustrasi tersebut?

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.