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Professora: Adriana Sonia Azambuya Turma: 1º ano Ensino Médio Duração: Anual
Área do Conhecimento: Língua portuguesa Triimestre: 1º, 2º, 3º Ano: 2020
Habilidades Objetos do conhecimento ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO
Compreender a linguagem como Linguagens, linguagem verbal e língua Estratégias de leitura Participação e interesse;
instrumento de mediação entre o Uma língua, muitas línguas Planejamento de texto Socialização com o grupo;
homem e o mundo. • Compreender os As relações comunicativas Revisão de textos Capacidade de ouvir e
conceitos de linguagem, ícone, índice Da fala para a escrita, da escrita para a Oralidade e intercâmbio conversacional compreender o que foi
e símbolo. fala em sala de aula. solicitado;
Apropriar-se dos conceitos necessários Conto de humor Relato oral Autoavaliação
à compreensão da linguagem verbal: Notícia Escrita colaborativa Entendimento dos conteúdos
língua, signo linguístico, significante e Reportagem Declamação ministrados.
significado. Sinonímia, hiperonímia, antonímia, Exercícios estruturais
Compreender a língua como conjunto homonímia e paronímia Atividades lúdicas
de variedades que refletem a Relações sonoras, sintáticas ou Textos dramáticos
identidade dos grupos sociais. semânticas e os efeitos expressivos Pesquisa
Apropriar-se dos conceitos de variação Conceitos de fonema e letra, vogais, Confecção de cartazes
linguística e reconhecer suas marcas; semivogais, consonantes, encontros
introduzir a discussão sobre Passeios pedagógicos
vocálicos e consonantais, dígrafos Provas de conhecimentos
“preconceito linguístico” e vocálicos e consonantais, morfemas e
“adequação linguística”. Testes
elementos mórficos. Trabalhos em duplas e/ou grupos
Reconhecer a possibilidade de Processos pelas quais as palavras se
transitar entre diferentes variedades Reportagens: perfil de um leitor
formam e a língua se renova:
como fator de competência linguística; Scrapbook
composição, derivação, hibridismo,
apropriar-se do significado social do Festival medieval
onomatopeia, abreviação, empréstimos
uso das “variedades urbanas de linguísticos, gírias e jargões. Antologia de poemas
prestígio”.
Coesão e coerência. Composições
Conhecer a Teoria da Comunicação
Dissertação escolar
(elementos da comunicação e funções
Carta de reclamação
da linguagem) e as críticas a ela.
Mesa-redonda
Identificar os recursos expressivos
próprios de cada modalidade e
apropriar-se do conceito de
retextualização.
Ler um conto de humor exemplar e
reconhecer as características do
gênero.
Apropriar-se do conceito de
verossimilhança.
Mobilizar conhecimentos adquiridos
para produção de um conto de humor.
Refletir sobre as condições de
produção da notícia.
Associar o uso de recursos expressivos
à constituição de um ponto de vista;
discutir as noções de credibilidade e
imparcialidade.
Produzir uma notícia valendo-se dos
recursos estudados.
Identificar procedimentos linguísticos
e gráficos do gênero reportagem.
Compreender a importância da etapa
de planejamento do texto.
Realizar atividades de retextualização
com a passagem da linguagem oral
para a escrita.
Mobilizar os conhecimentos
adquiridos para produzir uma
reportagem.
Compreender que os processos de
produção de sentidos na língua
dependem de relações com o contexto
de uso/situação de enunciação.
Reconhecer a polissemia como
aspecto inerente à linguagem.
Apropriar-se dos conceitos de sentido
denotativo e conotativo e das relações
lexicais (sinonímia, hiperonímia,
antonímia, homonímia e paronímia)
Compreender a relação entre o aspecto
material da língua (sonoro e gráfico) e
a produção de efeitos de sentido e
expressividade.
Apropriar-se dos conceitos de fonema
e letra, vogais, semivogais,
consonantes, encontros vocálicos e
consonantais, dígrafos vocálicos e
consonantais, morfemas e elementos
mórficos.
Compreender a finalidade do relato de
experiência.
Reconhecer as características do
gênero.
Compreender a importância de situar a
experiência vivida no tempo e no
espaço.
Compreender o gênero resumo como
atividade de retextualização.
Compreender o procedimento redutor
que orienta a retextualização
necessária ao resumo.
Observar aspectos de estruturação e
recursos de coesão do texto oral.
Conhecer os diferentes processos pelas
quais as palavras se formam e a língua
se renova: composição, derivação,
hibridismo, onomatopeia, abreviação,
empréstimos linguísticos, gírias e
jargões.
Identificar os fatores que operam para
a constituição da textualidade,
sobretudo os mecanismos de coesão e
coerência.
Apropriar-se dos conceitos de
referência, elipse e coesão lexical.
Reconhecer a repetição como
mecanismo de progressão textual e
expressividade.
Compreender o papel das conjunções
no estabelecimento de conexões
lógicas entre as partes de um texto.
Identificar aspectos que caracterizam o
gênero dissertação escolar.
Mobilizar informações acerca de um
tema para definir um ponto de vista e
sustentá-lo por meio de estratégias
argumentativas.
Identificar os aspectos que
caracterizam o gênero carta de
reclamação e relacioná-los à situação
de produção.
Produzir uma carta de reclamação
garantindo que a interpretação e a
organização dos dados concorram para
o convencimento do interlocutor.
Conhecer as condições de produção da
mesa-redonda, principalmente o papel
dos participantes.
Observar a alternância de turnos e suas
marcas características.
Observar os recursos de repetição e
correção como resultantes da situação
de comunicação.
Participar de uma mesa-redonda,
assumindo um dos papéis típicos do
gênero.
