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Faustino Adriano
Miguel Abel
Olga António Magaia
Sandra Inês Alberto Carlos Rosário

Resolução da actividade 1 e 2 sobre história, objectivos, e papel da música e seus

períodos e, exemplo de uma música com conteúdo relacionado a aprendizagem

Curso de Licenciatura de Administração e Gestão Educacional

Universidade Rovuma

Niassa-Cuamba
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2021

Faustino Adriano

Miguel Abel

Olga António Magaia

Sandra Inês Alberto Carlos Rosário

Resolução da actividade 1 e 2 sobre história, objectivos, e papel da música e seus

períodos e, exemplo de uma música com conteúdo relacionado a aprendizagem

Trabalho em grupo de carácter avaliativo da cadeira

de Didáctica de Expressão Musical e arte Dramática,
Curso de licenciatura em Administração e Gestão
Educacional, UniRovuma- Delegação de Niassa-
Cuamba, Departamento de Ciências da Educação e
Psicologia (EAD), Centro de Recursos de Cuamba,
orientado pelo docente:

MA. Arminda António

Universidade Rovuma

Niassa-Cuamba
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2021
Índice
Introdução...................................................................................................................................3

1. Parte 1 – resolução da Actividade 1........................................................................................4

1.1. História do surgimento da música e seus períodos..............................................................4

1.2. Objectivos da Didáctica de Expressão Musical e arte Dramática no ensino Primário........5

1.3. O contributo da música no processo de ensino e aprendizagem e a medida em que...........8

2. Parte 2 – resolução da Actividade 2........................................................................................8

2.1. Exemplo de uma música com conteúdo relacionado a aprendizagem.................................8

2.2. Decurso da aprendizagem durante o período da covid-19...................................................9

Conclusão..................................................................................................................................11

Referências bibliográficas.........................................................................................................12
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Introdução
O presente trabalho da cadeira de Didáctica de Expressão Musical e arte Dramática , intitulado:
“resolução da actividade 1 e 2 sobre história, objectivos, e papel da música e seus períodos e,
exemplo de uma música com conteúdo relacionado a aprendizagem”, traz uma reflexão em
torno do surgimento da música, ou seja, do quando surgiu, como evoluiu e como é que ela se
comporta nos dias de hoje; fala também do papel da música no processo de ensino e
aprendizagem e a medida em que música pode servir de um elemento de aprendizagem; traz-
se nesse trabalho a analise sobre as aulas durante o período da pandemia de covid-19, que
vem assolando o país desde o mês de Março de 2020.

O trabalho tem como objectivos:

 Geral: compreender a importância da Didáctica de Expressão Musical e arte Dramática
para o processo de ensino-aprendizagem; que se desdobra nos seguintes objectivos,
 Específicos:
 Explicar a origem da música e seus períodos.
 Identificar os objectivos da Didáctica de Expressão Musical e arte Dramática
no ensino Primário e básico.
 Descrever o contributo da música no processo de ensino e aprendizagem e a
medida em que música pode servir de um elemento de aprendizagem.
 Exemplificar uma música com conteúdo relacionado a aprendizagem.
 Explicar o decurso da aprendizagem durante o período da covid-19.

Para a elaboração deste trabalho a metodologia usada consistiu na revisão bibliográfica de

obras electrónicas, conforme a lista que consta nas referências bibliográficas.

Quanto a estrutura, o trabalho compreende esta introdução, o desenvolvimento – que contem

os detalhes referentes aos indicadores da escola e termina com uma conclusão que contem os
aspectos observados durante a realização do trabalho.
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1. Parte 1 – resolução da Actividade 1

1.1. História do surgimento da música e seus períodos
Pergunta: Resumidamente descreva a história do surgimento da música e seus períodos (1
página)
Resposta:
A música surgiu com o próprio Homem há milhares de anos. A necessidade de comunicar-se,
desfrutar do universo e de imitar os sons da natureza fizeram com que desenvolvesse a
comunicação verbal. É deste modo, que ele associa a sua voz aos diferentes sons da natureza,
desenvolvendo assim, uma outra forma de comunicação e expressão, a qual, muitos anos mais
tarde, viria a chamar-se música.
A História da música do ocidente divide se em seis grandes períodos da seguinte:
 Música Medieval ate cerca de 1450
 Musica Renascentista 1451-1600
 Musica Barroca 1601-1750
 Musica Clássica 1751-1810
 Musica Romântica 1811-1900
 Música Moderna 1901 ate actual.
Mas, segundo Ferrão e Rodrigues (2008: 57), a música sofreu as seguintes transformações:
 Pré-história
O homem primitivo usava a música como sinais sonoros como: gritos, sons corporais,
batimentos com pedras ou com ramos de árvores, etc. O homem nesse período usava música
nas suas cerimónias e rituais, como por exemplo, na evocação das forças da natureza, no culto
dos mortos, no decorrer da caça, começou por usar apenas a voz e os diversos sons corporais
e, mais tarde, também introduziu gradualmente instrumentos (flautas, ramos de árvores
perfurados, paus, pedras) que construía para usar nas suas músicas e danças, numa tentativa
de agradar mais aos deuses.
 Antiguidade (até 400 d.C.)
O homem usava a música nas suas diversas actividades diárias das grandes civilizações da
antiguidade, nomeadamente no Egipto, Grécia e Roma.
 Idade Média (de 1400 a 1450)
O homem usava a música na igreja, com os monges que, nos mosteiros e depois dos gregos,
continuam a desenvolver a escrita e a teoria musical.
 Renascimento (de 1451 a 1600)
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Neste período, as obras musicais que se desenvolvem são essencialmente vocais, ou melhor, a
música vocal polifónica é a composição mais comum.
 Barroco (de 1601 a 1750)
A música do barroco é exuberante, de ritmo energético e frases melódicas longas muito bem
organizadas. Neste contexto os compositores fazem uso de um contraponto com grandes
contrastes tímbricos.
 Classicismo (1751 - 1810)
Nessa época a música revela uma extrema suavidade e beleza com grande equilíbrio e
perfeição estética. Além disso a melodia acompanhava acordes que predominam.
 Romantismo (de 1811 a 1900)
As melodias românticas são mais líricas e as harmonias mais contrastantes, dando assim um
resultado sonoro com uma maior variedade de sonoridades, dinâmicas e timbres. Também as
obras musicais tomam maiores proporções tanto a nível sonoro com a nível de duração.
 Música Moderna – 1901 até actual
Neste período surgem os primeiros instrumentos electrónicos (guitarra eléctrica e sintetizador)
ligados, numa primeira fase, à música Pop e Rock e, numa segunda, a outros géneros
musicais. Também apareceu a gravação que abriu um novo mundo para a produção musical.

1.2. Objectivos da Didáctica de Expressão Musical e arte Dramática no ensino Primário

e básico
Pergunta: Explique quais são os objectivos desta disciplina no ensino Primário e básico;
Resposta:
Constituem objectivos gerais da disciplina de didáctica de educação e expressão e arte
dramática os seguintes:

a) Despertar a criança para o mundo dos sons. Esse despertar deve ser feito de modo a
fazer entender ao aluno que o som esta sempre presente, podendo o professor fazer
uma aula fora da sala de aulas, orientando que os seus alunos prestem atenção aos sons
das ruas, das aves, do simples pisar da areia e da pedra, para em seguida falar dos
elementos da música.
b) Generalizar o ensino da música, é necessário generalizar o ensino da música tendo
em conta que os alunos constituem culturas diferentes. Não importa a língua, condição
social, raça, ou qualquer coisa que queira impor se de maneira rigorosa.
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c) Contribuir para o desenvolvimento integral e harmonioso da personalidade do

aluno, ao atingir este objectivo pode se moldar os comportamentos e atitudes de forma
a socializar e assumir o espírito de solidariedade, tolerância e trabalho colectivo.
d) Desenvolve a comunicação, através da música (canto) desenvolve-se a comunicação,
possibilitando boa articulação das palavras. Melhora a linguagem oral ao descobrir
novas palavras, podendo oferecer vantagens ao aluno.

* Um meio de entretenimento, transmissão e recepção de mensagens,

* Um facilitador da pronuncia correcta das palavras e das frases a que a musica se associa.

* Capaz de gerar agrado, que cria melhor disposição para melhor compreender, aceitar e
responder as mensagens.

e) Contribuir para a recreação, tal como se sabe a música e o elo de ligação entre os povos.
Onde houver música há conforto da alma, por isso o professor deve usa-la para a recreação,
despertando interesse.

f) Criar no aluno hábito da prática e apreciação musical. A musica tem sentido quando
praticada.

Deve se orientar o aluno como fazer a prática, porque ele por si, pode tornar-se um grande
apreciador musical.

g) Desenvolve a psicomotricidade. O desenvolvimento da psicomotricidade e possível

através da canção. Sabe se que ela e composta de melodia e poesia e, para cantar, deve
conhecer a letra ajudando a maturação psíquica. Ao acompanhar a melodia, através da prática
rítmica beneficiamos a motricidade, desenvolvendo também a escrita, a leitura e a percepção
das mensagens.

h) Contribui para a preservação do património cultural. Ao preservamos o património

cultural estamos a procura de uma identificação da personalidade do espaço Moçambicano,
devendo se orientar o aluno a busca as raízes culturais da musica nacional, incentivando na
valorização desses estilos e géneros, apoiando a sua incorporação na produção de obras
musicais culturais, investigando a cultura e buscando novos elementos.

A arte e meio de educar. Ao educar também preserva se o património cultural, valorizando o

ponto de vista nacional, religioso, politico e social.
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i) Desenvolve o espírito de grupo, auto-confiança e de liderança. Entre uma

criança que tem educação musical e outra que não tem, podemos constatar
diferenças entre elas. Na criança que tem educação musical e fácil desenvolver o
espírito de grupo, auto-confiança e liderança, porque a musica cria harmonia na
pessoa e torna se segura de si mesma. Desta, maneira influencia o comportamento,
na memória e na observação, beneficiando e desenvolvendo as actividades
humanas tais como: a sensualidade auditiva, o dinamismo e vida física, vida
afectiva e vida intelectual.

Em suma, os objectivos da Didáctica de Expressão Musical e arte Dramática no ensino

Primário e básico são:

 Despertar a criança para o mundo dos sons;

 Generalizar o ensino da música;
 Contribuir para o desenvolvimento integral e harmonioso da personalidade do aluno
 Desenvolver a sensibilidade e gosto pelas artes;
 Desenvolver a comunicação;
 Contribuir para a recreação;
 Criar no aluno hábitos de práticas e o gosto pelas artes e apreciação musical;
 Desenvolver a psicomotricidade.
 Contribuir para a preservação do património cultural e
 Desenvolver o espírito de grupo, auto confiança e liderança.

1.3. O contributo da música no processo de ensino e aprendizagem e a medida em que

música pode servir de um elemento de aprendizagem
Pergunta: Faça uma analise acerca do contributo da música no processo de ensino e
aprendizagem e demonstre até e que ponto a música pode servir de um elemento de
aprendizagem
Resposta:
No processo de ensino e aprendizagem a presença da música é muito importante na medida
em que:

1. A música contribui para elevar a qualidade de vida e o bom ambiente da escola e da

comunidade.
2. A música ajuda a preparar os estudantes para uma carreira e para uma vocação.
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3. A música toma o dia mais vivo e interessante, o que por seu torno, leva a melhores
condições para aprendizagem.
4. A música e fonte de alegria e realização.
5. A música desenvolve a capacidade imaginativa e contribui para libertar a expressão e
criatividade.
6. A música contribui para o desenvolvimento perceptual e motor.
7. A música desenvolve a disciplina individual e de grupo.
8. A música tem uma função terapêutica nos seres humanos.
9. A música fornece formas únicas e distintas de aprendizagem.
10. A música desenvolve a inteligência e compreensão em outras áreas da vida e do saber
humano.

Com efeito, a música é uma linguagem muito expressiva e as canções são veículos de
emoções e sentimentos, e podem fazer com que a criança reconheça nelas seu próprio sentir.

A música representa uma importante fonte de estímulos, equilíbrio e felicidade para a criança
e tem um poder criador e libertador, tornando-se um poderoso recurso educativo a ser
utilizado na pré-escola. É preciso que a criança seja habituada a expressar-se musicalmente
desde os primeiros anos de vida, para que a música venha a se constituir numa faculdade
permanente do seu ser.

2. Parte 2 – resolução da Actividade 2

2.1. Exemplo de uma música com conteúdo relacionado a aprendizagem
Pergunta: Escolha uma música com conteúdo relacionado a aprendizagem.
Resposta:
Uma das músicas de referência que pode ser implementada na sala de aulas para ajudar a
cativar a mente do aluno é a que retrata a morte de uma heroína moçambicana, a Josina
Machel...”Josina Machel morreu diaaa...7 de Abril. Solista/professor repete assim até 3x.
Dai as crianças vão repetindo assim mesmo.”
Um dos músicos que canta e educa é “Lemuk” num trecho em Emakwa onde ele aconselha a
não roubar bens dos outros.

2.2. Decurso da aprendizagem durante o período da covid-19

Pergunta: Em poucas palavras diga como foi a aprendizagem durante o período da covid-19.
Resposta:
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Em primeiro lugar endereçar os agradecimentos e parabenizar a direcção da Universidade

Rovuma, concretamente o Departamento de Ciências da Educação e Psicologia (EAD), curso de
licenciatura em ensino de Administração e Gestão Educacional pela inserção desta cadeira
Didáctica de Expressão Musical e arte Dramática no curso, e pela maneira como conduziu a
formação nesta cadeira e todo o semestre do inicio até ao fim mesmo semestre mesmo com
muitas adversidades relacionadas aos efeitos da covid-19, pois para não paralisar os estudos
que nalgum momento seriam presenciais (como tutórias e segundos testes) optou pela via
online através da plataforma de aprendizagem da UniRovuma.

É verdade que onde se trabalha não falta dificuldade ou problemas, no caso concreto
constatamos a grande dificuldade em obter as informações nas bibliotecas físicas, falta de
reuniões entre colegas para debate de algumas questões uma vez que a plataforma não
completa a interacção plena de certos conhecimentos dado que existem algumas variáveis que
comprometeram que tal desejo se tornasse realidade, tais como oscilações de energia nos
diversos pontos em que os colegas da turma se encontravam, ora a questão de falta de
megabaites (MB) para a acessar a internet além da oscilação do próprio sistema de
aprendizagem e indisponibilidade do próprios colegas por motivos de varia ordem. Esse facto
comprometeu de certa forma na formação qualificada por parte de nós estudantes formandos
desse curso.

De recordar que neste período de covid-19 os semestre tornaram-se longos com muita
mudança que de certa forma atrapalhou o nosso foco, um grande desafio em termos de gestão
dos efeitos nefastos da pandemia do Covid-19, doença que até então é a mais fatal por não ter
cura e por ter um nível elevado de contaminação.

Mas enfim, estamo-nos adaptando ao novo modelo de formação e vida com a pandemia e a
modalidade online é o recurso muito chave nesse período de covid-19 para o decurso de
aprendizagem em todos os domínios apenas precisamos harmonizar a mente e aquilo que
pretendemos alcançar.
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Conclusão
Diante do exposto acima pode-se salientar que a música é considerada uma das invenções
paralelas do Homem, pois, em diversas partes do globo criou esta expressão artística para a
sua comunicação e a expressão de sentimentos usando sons. Com a evolução das sociedades,
a música tornou-se arte e, paulatinamente, uma ciência que precisa de ser entendida
intelectualmente. O desenvolvimento da música passou por um longo processo e está
intimamente ligado à evolução do próprio Homem.

Importa salientar ainda que a presença da música no processo de ensino-aprendizagem não

pode ser ignorada pois ela constitui um poderoso instrumento didáctico que pode auxiliar a
aprendizagem de conteúdos das diversas disciplinas como a matemática, português, historia,
inglês, etc. nas mais diversas formas de inserção.

De referir que quanto a aprendizagem no período de covid-19 o processo aprendizagem sofreu

certas mudanças que de certa maneira atrapalharam o decurso normal e aprendizagem que
seria plena a partir do momento em que o acesso as bibliotecas ficou condicionado e os
estudos em grupos de estudos também ficou comprometido n sentido de cumprimento das
medidas de prevenção decretadas em vigor no país e importante para a formação nesse curso.
Contudo, trata-se de um período ainda em expansão dai que a adaptação a esse novo normal.
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Referências bibliográficas
Chipanga, Juvêncio, Arlindo Siquisse e Pedro Sitoe. Ritmos e Sons (6ª classe). Maputo:
Macmillan. 2004.

Ferrão, A. & Rodrigues, P. Sementes de Música para bebés e crianças. 3ª Edição. Alfragide:
Editorial Caminho. 2008.

INDE/MINED–Moçambique. PROGRAMA DAS DISCIPLINAS DO ENSINO BÁSICO-II

CICLO. Edições: INDE/MINED. Maputo. 2003.