Plano Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento

n.o 59 AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________

SUMÁRIO
O romance: a estrutura. Contextualização biobibliográfica de José Saramago. Compreensão do Oral: documentário. Expressão
Oral: texto de opinião.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.
3. Fazer inferências.; 4. Apreciar a qualidade da informação mobilizada.
3. Planificar intervenções orais.
1. Planificar o texto oral elaborando um plano de suporte, com tópicos, argumentos e respetivos exemplos.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
Oralidade 1. Produzir textos orais seguindo um plano previamente elaborado.
2. Produzir textos linguisticamente corretos, com riqueza vocabular e recursos expressivos adequados.
3. Mobilizar adequadamente marcadores discursivos que garantam a coesão textual.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades.
1. Produzir o género texto de opinião.; 2. Respeitar as marcas de género do texto a produzir.
3. Respeitar as extensões temporais: texto de opinião – 4 a 6 minutos.

Educação 16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
Literária 1. Reconhecer a contextualização histórico-literária nos casos previstos no Programa.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Análise, em grupo turma, da ilustração do separador (p. 281 do Manual) para identificação • Manual (pp. 226 e 281-283)
das diferentes imagens, estabelecimento de relações entre elas e antevisão dos tópicos de
conteúdo (temas) que o romance de Saramago em estudo poderá convocar.
 Contextualização do autor e do “romance” a estudar com base numa apresentação em
PowerPoint.
 Visionamento de excertos do documentário Grandes Livros, RTP (p. 226 do Manual). • Link
 Realização da atividade de Compreensão do Oral proposta na página 226 do Manual, com – Grandes Livros, RTP
vista ao maior conhecimento dos dados bibliográficos de José Saramago. • Documento
 Apresentação oral à turma, em trabalho de pares, das informações recolhidas. – imagem com separador
 Realização da atividade de Expressão Oral proposta na página 226 do Manual: da Unidade
– leitura dos excertos sugeridos;
– consulta da página 283 do Manual (contracapa da obra);
– constituição de grupos de trabalho – eleição de um porta-voz para emissão da opinião.
 Sistematização, em grande grupo, dos dados mais marcantes da vida e obra de Saramago.

– Interação oral na aula.

Avaliação – Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.
– Participação e cooperação em trabalho de grupo.

TPC

Outras
atividades

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

 Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________

Plano SUMÁRIO
n.o 60 Retoma, em revisão, de conteúdos gramaticais (dêixis, coesão e coerência e reprodução do discurso no discurso).
Leitura: diário – marcas de género.
Leitura e análise de textos informativos/expositivos sobre os tópicos de conteúdos: “o título e as linhas de ação” e “a estrutura da
obra”.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.

3. Fazer inferências, fundamentando.; 4. Identificar universos de referência ativados pelo texto.
5. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.; 6. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do
texto.; 7. Explicitar marcas de género: diário.
Leitura 8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.
1. Selecionar criteriosamente informação relevante.
2. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto, organizando-os sequencialmente.
9. Ler para apreciar criticamente textos variados.
1. Exprimir pontos de vista suscitados por leituras diversas, fundamentando.
15. Apreciar textos literários.
1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.
Educação 2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.
Literária 3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
1. Reconhecer a contextualização histórico-literária nos casos previstos no Programa.
17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos nos anos anteriores.
Gramática 18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
1. Demonstrar, em textos, a existência de coerência textual.
2. Distinguir mecanismos de construção da coesão textual.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Realização da ficha de gramática nº 6 – dêixis, coesão e coerência e reprodução do • Manual (pp. 227 e 282-283)
discurso no discurso – da brochura Livro de Fichas e Questões de Aula (pp. 19-20). • Brochura Livro de Fichas e
 Correção do trabalho de casa (resolução das restantes questões da ficha de gramática nº 6 Questões de Aula (pp. 19-20)
da brochura Livro de Fichas e Questões de Aula).
 Leitura do texto “Cadernos de Lanzarote”, de José Saramago (p. 227 do Manual).
 Resolução das questões propostas (p. 227 do Manual), considerando:
– tema/assunto;
– marcas de ironia; • Apresentação
– marcas de género (diário); – Imagens do convento e
– retoma, em revisão, de conteúdos gramaticais (dêixis e coesão). palácio de Mafra
 Contextualização com base numa apresentação em PowerPoint: localização geográfica,
aspetos históricos, arquitetónicos do convento e do palácio de Mafra.
 Leitura dos textos informativos “O título, as linhas de ação e a estrutura da obra”
(pp. 282-283 do Manual)
 Resolução, em grande grupo, das questões 1 e 2 (p. 283 do Manual).
– Observação direta do interesse e empenho dos alunos.
Avaliação – Organização do caderno diário.
– Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.

TPC

Outras
atividades

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

 Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
SUMÁRIO
Escrita – síntese (retoma em revisão): planificação, textualização e revisão.
Visão global da obra Memorial do convento. Educação Literária: retoma (em revisão) de conteúdos através da comparação de
temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes épocas com base na leitura integral de
Memorial do convento.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

10. Planificar a escrita de textos.

1. Consolidar e aperfeiçoar procedimentos de elaboração de planos de texto.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística.
3. Redigir um texto estruturado, que reflita uma planificação, evidenciando um bom domínio dos mecanismos de
Escrita coesão textual.
4. Mobilizar adequadamente recursos da língua: uso correto do registo de língua, vocabulário adequado ao tema,
correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação.
13. Rever os textos escritos.
1. Pautar a escrita do texto por gestos recorrentes de revisão e aperfeiçoamento.
14. Ler e interpretar textos literários.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
6. Explicitar a forma como o texto está estruturado.
7. Estabelecer relações de sentido entre situações ou episódios.
Educação 8. Mobilizar os conhecimentos adquiridos sobre as características dos textos narrativos.
Literária 15. Apreciar textos literários.
1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
1. Reconhecer a contextualização histórico-literária nos casos previstos no Programa.
2. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes épocas.
Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis
 Revisão do género textual síntese com base no Preparar o Exame (pp. 48-49): • Manual (pp. 284-285; 340-
– ativação das marcas deste género textual; 349)
– apreciação de um texto sintetizado. • Preparar o Exame (pp. 48-
 Produção, em trabalho de pares, da síntese proposta na página 50 do Preparar o Exame, 51)
observando a planificação, a textualização e revisão (cf. grelha p. 51 do Preparar o Exame). • Recordar Textos e Obras 10º
 Leitura de alguns textos de síntese produzidos pelos alunos. e 11º anos
 Realização, em trabalho de pares, da atividade proposta nas páginas 285-286 do Manual
(visão global da obra), atentando a dois objetivos:
– aferição da leitura da obra pelos alunos;
– elaboração de uma síntese da obra a estudar.
 Correção em grande grupo.
 Levantamento e sistematização, em grande grupo e de forma oral, de temas presentes no
romance Memorial do convento e transversais às várias obras literárias estudadas ao longo
do Ensino Secundário – cf. rubrica “Relacionar/Recordar” (ex.: amor popular/amor cortês;
religiosidade; condição da mulher; matéria épica; crítica, …).

Plano Avaliação
– Aferição da leitura integral da obra de Saramago em estudo.
– Observação direta do interesse e empenho dos alunos.

n.o 61 – Interação oral na aula.

– Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.
– Pesquisa sobre o contexto histórico, político e social do reinado de D. João V.
TPC

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

 Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________

SUMÁRIO
Contextualização histórica, política e social do reinado de D. João V. As primeira e segunda linhas da ação de Memorial do
convento: (1) a promessa de D. João V de construir um convento em Mafra e (2) a construção do convento pelo povo.
Compreensão do Oral e interpretação textual de excertos significativos do romance.
Linguagem e estilo: leitura de textos informativos.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.
Oralidade 1. Identificar tema e subtemas, justificando.
3. Fazer inferências.
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.
Leitura
3. Fazer inferências, fundamentando.
14. Ler e interpretar textos literários.
1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após preparação da leitura.; 2. Ler textos literários
portugueses do século XX.; 3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência,
Educação justificando.; 4. Fazer inferências, fundamentando.; 7. Estabelecer relações de sentido entre situações ou
Literária episódios.; 8. Mobilizar os conhecimentos adquiridos sobre as características dos textos narrativos.; 9. Identificar
e explicitar o valor dos recursos expressivos.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
2. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes épocas.
17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos nos anos anteriores.
Gramática
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
4. Identificar e interpretar manifestações de intertextualidade.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Apresentação à turma dos resultados da pesquisa efetuada – contexto histórico, político e • Manual (pp. 286-289)
social do reinado de D. João V.
 Leitura da informação relativa a D. João V (p. 287 do Manual).
 Síntese, oralmente feita pelos alunos, do panorama histórico de Portugal no reinado de
D. João V.
 Visionamento de excertos do documentário Grandes Livros (p. 286 do Manual) com vista à • Vídeo
exploração temática das primeira e segunda linhas de ação do romance. – Grandes Livros, Memorial
 Realização da atividade de Compreensão do Oral proposta na página 286 do Manual. do convento, RTP
 Leitura, em grande grupo, dos excertos textuais da obra Memorial do convento (pp. 286-
288 do Manual).
 Resolução do questionário (questões 1 a 4, p. 288 do Manual), observando:
– características do texto narrativo;
– caracterização das personagens;
– explicitação do valor semântico dos recursos expressivos;
– clarificação de relações intertextuais e de intenções críticas.
 Análise da adequação e da pertinência das ilustrações em relação ao assunto do excerto do
romance.
 Leitura dos textos da rubrica “Informar” da página 289 do Manual relativos ao tópico de
conteúdo “linguagem e estilo”.
– Observação direta do interesse e empenho dos alunos.
Avaliação
– Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.
TPC – Resolução das questões 1.1 e 1.2 da página 289 do Manual.
Outras
atividades

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

Plano Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
n.o 62 AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

Plano Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
n.o 63 AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________

SUMÁRIO
Correção do trabalho de casa.
Educação Literária: análise textual de excertos relativos à construção do convento e às condições de vida dos trabalhadores
(primeira e segunda linhas de ação do romance).
Compreensão Oral: análise de debate relativo às condições dos trabalhadores na atualidade.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.

1. Identificar tema e subtemas, justificando.; 3. Fazer inferências.; 5. Identificar argumentos.; 6. Apreciar a
validade dos argumentos aduzidos.; 7. Identificar marcas reveladoras das diferentes intenções comunicativas.
Oralidade
8. Explicitar marcas do género debate.
2. Registar e tratar a informação.
1. Diversificar as modalidades de registo da informação: tomada de notas, registo de tópicos e ideias-chave.
14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses do século XX, de diferentes géneros.; 3. Identificar temas, ideias principais,
pontos de vista e universos de referência, justificando.; 4. Fazer inferências, fundamentando.; 7. Estabelecer
relações de sentido entre situações ou episódios.
Educação
15. Apreciar textos literários.
Literária
1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.; 2. Valorizar uma obra enquanto
objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.; 3. Expressar pontos de vista.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
2. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes épocas.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Verificação e correção do trabalho de casa (norma padrão do português atual e modos de • Manual (pp. 289-291)
relato do discurso, p. 289 do Manual).
 Audição de um excerto de uma reportagem radiofónica (Terra a Terra, TSF) a propósito das
celebrações dos 300 anos do Palácio Nacional de Mafra, para exploração dos seguintes
aspetos:
− o facto real da construção do convento, no qual Saramago se baseia para o seu romance;
− a grandiosidade do edifício, reflexo da megalomania do rei; • Áudio
− a logística necessária e a quantidade avultada de mão de obra necessária à construção; − Mafra: 300 anos do Real
− a tecnologia “de ponta” usada na construção do edifício. Edifício, Terra a Terra, TSF
 Leitura, em grande grupo, dos excertos relativos à construção do convento e às condições • Link
de vida dos trabalhadores (p. 290 do Manual). − As condições de trabalho
 Resolução das questões 1, 2 e 3 (p. 290 do Manual), considerando, entre outros aspetos: – Prós e Contras, RTP
– características do texto narrativo;
– sentido global (logística necessária à construção; intenção crítica; …).
 Visionamento de um excerto de um debate (Prós e Contras, RTP) subordinado ao tema das
condições dos trabalhadores (vencimentos, condições, ...).
 Resolução das questões 1, 2, 3 e 4 (p. 291 do Manual) e correção em grande grupo.

– Observação direta do interesse e empenho dos alunos.

Avaliação – Interação oral na aula.
– Capacidade de apreensão de ideias oralmente transmitidas.
– Pesquisa sobre grandes investimentos dos estados em infraestruturas desportivas – vantagens e
TPC
desvantagens. Delimitação de uma tese e planificação de texto de opinião (cf. Escrita, p. 293 do Manual).
Outras
atividades

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

 Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
SUMÁRIO
Plano Educação Literária: análise textual (os gastos com a construção do convento).
Gramática: retoma, em revisão, de conteúdos gramaticais (divisão e classificação de orações).
n.o 64 Escrita: textualização e revisão de um texto de opinião – grandes investimentos dos estados em infraestruturas desportivas –
vantagens e desvantagens.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

10. Planificar a escrita de textos.
1. Consolidar e aperfeiçoar procedimentos de elaboração de planos de texto.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
1. Escrever textos respeitando as marcas do género: texto de opinião.
Escrita 12. Redigir textos com coerência e correção linguística.
1. Respeitar o tema.; 2. Mobilizar informação.; 3. Redigir um texto estruturado, que reflita uma planificação e
um bom domínio dos mecanismos de coesão textual.; 4. Mobilizar adequadamente recursos da língua.
13. Rever os textos escritos.
1. Pautar a escrita do texto por gestos recorrentes de revisão e aperfeiçoamento.
14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses do século XX, de diferentes géneros.; 3. Identificar temas, ideias principais,
pontos de vista e universos de referência, justificando.; 4. Fazer inferências, fundamentando.; 7. Estabelecer
relações de sentido entre situações ou episódios. 9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.
Educação
15. Apreciar textos literários.
Literária
1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.
2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
2. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes épocas.
17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos nos anos anteriores.
Gramática
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
4. Identificar e interpretar manifestações de intertextualidade.
Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis
 Leitura, em grande grupo, dos excertos textuais “Os gastos com a construção do • Manual (pp. 292-293)
convento”. • Preparar o Exame (p. 60)
 Audição do poema “O Infante D. Henrique”, da obra Mensagem, de Fernando Pessoa. • Brochura Educação Literária
 Resolução da questão 1 (p. 293 do Manual): confronto temático entre o texto de (p. 25)
Saramago e o de Fernando Pessoa.
 Resolução das questões 2, 3 e 4 (p. 293 do Manual), considerando, entre outros aspetos:
– características do texto narrativo (tempo da história e tempo do discurso;
caracterização de personagem, …);
– inferência da crítica presente no texto de Saramago. • Áudio
 Realização do exercício gramatical – divisão e classificação de orações (questão 5, p. 293 − “O Infante D. Henrique”,
do Manual). Fernando Pessoa, Mensagem
 Verificação do trabalho de casa (Escrita, p. 293 do Manual) – planificação de texto da • Documento
opinião (grandes investimentos dos estados em infraestruturas desportivas – vantagens e − “O Infante D. Henrique”,
desvantagens), com definição de tese, após pesquisa sobre o tema. Fernando Pessoa, Mensagem
 Textualização, em trabalho de pares, do texto de opinião.
 Autoavaliação da produção escrita com base na página 60 do Preparar o Exame.
 Leitura, por parte de alguns alunos, das produções escritas.
– Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.
Avaliação
– Cooperação no trabalho de pares.

TPC

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

 Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
SUMÁRIO
Plano Educação Literária: análise textual (“A odisseia da pedra”). Relação temática com Os Lusíadas.
Leitura (revisão): discurso político – a importância do Povo na evolução da identidade nacional.
n.o 65 Gramática: retoma, em revisão, de conteúdos gramaticais (valor temporal, processos fonológicos).
Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.
1. Identificar tema e subtemas, justificando.3. Fazer inferências, fundamentando.; 4. Identificar universos de
Leitura referência ativados pelo texto.; 7. Explicitar marcas de género.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.
1. Selecionar criteriosamente informação relevante.
14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses do século XX.; 3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e
universos de referência, justificando.; 4. Fazer inferências, fundamentando.; 5. Analisar o ponto de vista das
personagens.; 7. Estabelecer relações de sentido entre episódios.; 8. Mobilizar os conhecimentos adquiridos
Educação sobre as características dos textos narrativos.; 9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.
Literária 15. Apreciar textos literários.
1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados.; 2. Valorizar uma obra enquanto objeto
simbólico.; 3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
2. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época.
17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos nos anos anteriores.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
Gramática
4. Identificar e interpretar manifestações de intertextualidade.
19. Explicitar aspetos da semântica do português.
2. Distinguir relações de ordem cronológica.
Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Leitura, em grande grupo, dos excertos textuais da obra Memorial do convento (pp. 294- • Manual (pp. 294-298)
297 do Manual) relativos à segunda linha de ação do romance – a construção do • Brochura Livro de Fichas e
convento pelo povo: “A odisseia da pedra”. Questões de Aula (p. 18)
 Análise da adequação e pertinência das ilustrações à linha de ação descrita nos excertos
em análise (cf. pp. 295 e 296), considerando:
– uso de cores; caracterização da figura humana (postura, indefinição de rosto, contraste
com tarefa a cumprir, …)
 Resolução do questionário (questões 1 a 8, p. 297 do Manual), considerando:
– características do texto narrativo;
– perspetiva da dimensão heroica do povo;
– intenção do narrador na enunciação do nome dos homens;
− estabelecimento e explicitação de relações intertextuais com Os Lusíadas: o
reconhecimento do trabalho/ação desenvolvido(a);
– visão crítica do narrador.
 Retoma, em revisão, de conteúdos gramaticais a partir das questões 9 e 10 da página 297
do Manual (valor temporal e processos fonológicos).
 Leitura do discurso político do presidente Marcelo Rebelo de Sousa relativamente à
importância do papel do Povo ao longo da história de Portugal na afirmação da
identidade nacional (p. 298 do Manual).
 Resolução e correção das questões propostas na página 298 do Manual.
Avaliação – Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.

TPC – Realização da ficha de gramática nº 5 da brochura Livro de Fichas e Questões de Aula (p. 18).

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

 Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
SUMÁRIO
Educação Literária: análise textual (“A megalomania do rei e o sacrifício do povo”). Relação temática com Os Lusíadas (episódio
do “Velho do Restelo”).
Gramática: retoma, em revisão, de conteúdos gramaticais (modos de reprodução do discurso).

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

14. Ler e interpretar textos literários.

2. Ler textos literários portugueses do século XX, de diferentes géneros.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
4. Fazer inferências, fundamentando.
7. Estabelecer relações de sentido entre situações ou episódios.
8. Mobilizar os conhecimentos adquiridos sobre as características dos textos narrativos.
Educação
9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos mencionados no Programa.
Literária
15. Apreciar textos literários.
1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.
2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.
3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
2. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época.
17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos nos anos anteriores.
Gramática
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
4. Identificar e interpretar manifestações de intertextualidade.
Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Aferição da realização do trabalho de casa (realização da ficha de gramática nº5 da • Manual (pp. 299-301)
brochura Livro de Fichas e Questões de Aula (p. 18). Esclarecimento de eventuais dúvidas. • Brochura Educação Literária
 Leitura, em grande grupo, dos excertos da obra Memorial do convento (pp. 299-301 do (p. 25)
Manual) relativos à segunda linha de ação do romance – a megalomania do rei e o sacrifício • Brochura Livro de Fichas e
do povo na construção do convento. Questões de Aula (p. 18)
 Ativação dos conhecimentos dos alunos relativos à crítica da megalomania dos portugueses
nos Descobrimentos através da figura do “Velho do Restelo”.
 Audição e projeção das estâncias 94-96, canto IV, de Os Lusíadas, com vista ao
estabelecimento e explicitação de relações intertextuais entre estes textos (questão 3,
p. 301 do Manual). • Áudio
 Resolução do restante questionário (p. 301 do Manual), considerando: – “O Velho do Restelo”,
– características do texto narrativo; Os Lusíadas (ests. 94-96)
– valor semântico dos recursos expressivos; • Documento
– visão crítica do narrador. – “O Velho do Restelo”,
 Retoma, em revisão, de conteúdos gramaticais a partir da questão 5 da página 301 do Os Lusíadas (ests. 94-96)
Manual (modos de reprodução do discurso).

– Observação direta do interesse e empenho dos alunos.

Plano Avaliação – Interação oral na aula.

– Realização dos exercícios propostos.

n.o 66 TPC

Outras
atividades

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

 Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
SUMÁRIO
Visão crítica: Memorial do convento vs. textos da atualidade (tema musical de Bezegol).
Leitura e Educação Literária: visão crítica.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.
Oralidade 1. Identificar tema e subtemas, justificando.; 3. Fazer inferências.
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.
3. Fazer inferências, fundamentando.
Leitura 4. Identificar universos de referência ativados pelo texto.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.
1. Selecionar criteriosamente informação relevante.
14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses do século XX.; 3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e
universos de referência, justificando.; 4. Fazer inferências, fundamentando.; 5. Analisar o ponto de vista das
diferentes personagens.; 7. Estabelecer relações de sentido entre situações ou episódios.
Educação 15. Apreciar textos literários.
Literária 1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.
2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.
3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
2. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes épocas.
Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Leitura de texto informativo “Visão crítica” (p. 302 do Manual) e resposta à questão 1. • Manual (pp. 302-305)
 Audição do tema “Vida que nunca quis”, de Bezegol, para identificação da visão crítica da • Brochura Educação Literária
atualidade: (p. 26)
− a emigração forçada de jovens portugueses e a crise financeira;
− as decisões políticas que ignoram a situação das populações e a corrupção na Justiça;
− as regalias dos políticos e a má gestão dos dinheiros públicos;
− a perseguição dos que denunciam a verdade (o caso do Wikileaks).
 Leitura, em grande grupo, de excertos de Memorial do convento (pp. 303-305 do • Áudio
Manual): “Visão crítica”. – “Vida que Nunca quis”,
 Resolução das propostas de atividade (pp. 303 e 305 do Manual). Bezegol
 Confronto entre a atualidade da crítica apresentada no romance e a crítica “cantada” por • Documento
Bezegol. – “Memórias instrutivas sobre
 Divisão da turma em três grupos para preparação da leitura, análise e interpretação de Portugal”, Charles Fréderic de
excertos relativos à terceira linha de ação: relacionamento amoroso de Baltasar e Merveilleux
Blimunda.

– Observação direta do interesse e empenho dos alunos.

Avaliação – Interação oral na aula.
– Capacidade de relacionação temática.
Plano TPC
– Leitura dos excertos do romance subordinados à terceira linha de ação “Baltasar” (pp. 306-307), “O encontro
e a união” (pp. 308-310) e “O dom de Blimunda” (pp. 312-313).
n.o 67 – Leitura do texto “Memórias instrutivas sobre Portugal”, que terá servido de fonte a Saramago e que dá conta
Outras
do testemunho real do médico naturalista suíço, Charles Fréderic de Merveilleux, que esteve várias vezes em
atividades
Portugal a convite de D. João V e a quem foi encomendada uma história natural de Portugal.

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

 Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
SUMÁRIO
Compreensão do Oral: caracterização das personagens Baltasar, Blimunda e Bartolomeu Lourenço e da relação entre elas.
Educação literária: leitura e análise, em trabalho de grupo, de excertos de Memorial do convento subordinados à terceira linha
de ação do romance – relacionamento amoroso de Baltasar e Blimunda.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.

3. Fazer inferências.
Oralidade
2. Registar e tratar a informação.
1. Diversificar as modalidades de registo da informação: tomada de notas, registo de tópicos e ideias-chave.
14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses do século XX, de diferentes géneros.; 3. Identificar temas, ideias principais,
pontos de vista e universos de referência, justificando.; 4. Fazer inferências, fundamentando.; 5. Analisar o ponto
de vista das diferentes personagens.; 6. Explicitar a forma como o texto está estruturado.; 7. Estabelecer relações
de sentido entre situações ou episódios.; 8. Mobilizar os conhecimentos adquiridos sobre as características dos
Educação
textos poéticos e narrativos.
Literária
15. Apreciar textos literários.
1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos.; 2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do
imaginário individual e coletivo.; 3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
1. Reconhecer a contextualização histórico-literária nos casos previstos no Programa.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
2. Distinguir mecanismos de construção da coesão textual.; 3. Identificar marcas das sequências textuais.
Gramática
19. Explicitar aspetos da semântica do português.
3. Distinguir valores aspetuais.; 4. Identificar e caracterizar diferentes modalidades.
Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis
 Visionamento de excertos do documentário Grandes Livros (p. 306 do Manual), com vista à • Manual (pp. 306-313)
caracterização das personagens Baltasar, Blimunda e Bartolomeu Lourenço e da relação
entre elas.
 Resolução da atividade de Compreensão do Oral proposta na sequência do visionamento
(questão 1, p. 306 do Manual).
 Organização da sala para trabalho de grupo de acordo com divisão feita na aula anterior e • Vídeo
distribuição das tarefas pelos diferentes elementos do grupo (porta-voz, secretário, …). – Grandes Livros, RTP
 Leitura, análise e interpretação, em trabalho de grupo, dos respetivos excertos do romance
subordinados à terceira linha de ação: “Baltasar” (pp. 306-307) e “O encontro e a união”
(pp. 308-310) e “O dom de Blimunda” (pp. 312-313).
 Apresentação oral de uma síntese interpretativa, pelos diferentes grupos, observando,
globalmente, o questionamento de Educação Literária que acompanha os respetivos
excertos textuais.
 Sistematização, oralmente feita pelo professor, dos aspetos mais relevantes desta linha de
ação e registo.
 Auto e heteroavaliação do trabalho de grupo.
– Interação oral na aula.
Plano Avaliação – Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.
– Participação e cooperação no trabalho de grupo.
n.o 68 TPC – Realização das questões de Gramática (questões 5-8 da p. 307 e questões 5-7 da p. 313 do Manual).
Outras – Leitura do texto expositivo “Inquisição” (pp. 310-311) e realização do questionamento.
atividades

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

 Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
SUMÁRIO
Educação Literária: leitura e análise de excertos de Memorial do convento subordinados à quarta linha de ação do
romance – a construção da passarola. Relacionamento temático com Os Lusíadas.
Compreensão do Oral: audição de “Pedra filosofal”. Expressão Oral: produção de texto de opinião (“O sonho comanda a vida”).

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.

1. Identificar tema e subtemas, justificando.
3. Planificar intervenções orais.
1. Planificar o texto oral elaborando um plano de suporte, com tópicos, argumentos e respetivos exemplos.
4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
1. Debater e justificar pontos de vista e opiniões.; 2. Considerar pontos de vista contrários e reformular posições.
Oralidade
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
2. Produzir textos linguisticamente corretos, com riqueza vocabular e recursos expressivos adequados.
3. Mobilizar adequadamente marcadores discursivos que garantam a coesão textual.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades.
1. Produzir o género texto de opinião.; 2. Respeitar as marcas de género do texto a produzir.; 3. Respeitar as
extensões temporais: texto de opinião – 4 a 6 minutos.
14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses do século XX, de diferentes géneros.; 3. Identificar temas, ideias principais,
pontos de vista e universos de referência, justificando.; 4. Fazer inferências, fundamentando.; 7. Estabelecer
relações de sentido entre situações ou episódios.; 9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.
Educação
15. Apreciar textos literários.
Literária
3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.
4. Fazer apresentações orais (5 a 7 minutos) sobre obras, partes de obras ou tópicos do Programa.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
2. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época.
Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Verificação e correção do trabalho de casa (Gramática, questões 5-8 da p. 307 e questões • Manual (pp. 314-317)
5-7 da p. 313 do Manual). • Brochura Educação Literária
 Leitura, em grande grupo, dos excertos textuais da obra Memorial do convento (pp. 314- (p. 26)
316 do Manual) relativos à quarta linha de ação do romance – a construção da passarola.
 Audição (e projeção) da estância 106, canto I, de Os Lusíadas, com vista ao
estabelecimento e explicitação de relações temáticas (questão 6, p. 316 do Manual).
 Resolução do restante questionário (pp. 316-317 do Manual), considerando:
– características do texto narrativo; • Documento
– caracterização das personagens e relação entre elas; – Est. 106, canto I, Os
– valor semântico dos recursos expressivos; Lusíadas (“bicho da terra”)
– valores simbólicos presentes (batismo de Baltasar e de Blimunda); • Áudio
– cruzamento entre as várias linhas de ação do romance. – Est. 106, canto I, Os
 Audição do tema “Pedra filosofal” e resolução das questões 1.1 e 1.2. (p. 317 do Manual). Lusíadas (“bicho da terra”)
 Realização da atividade de Expressão Oral (questão 2): texto de opinião – “O sonho • Vídeo/Áudio
comanda a vida”. – “Pedra filosofal”, Manuel
Freire

– Interação oral na aula.

Avaliação
Plano – Capacidade de relacionação temática.
– Realização dos exercícios de Gramática propostos nas questões 13 a 16 da página 317 do Manual (sintaxe,
n.o 69 TPC
dêixis, organização das sequências textuais e processos fonológicos).
Outras
atividades

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

 Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
SUMÁRIO
Gramática: retoma, em revisão (sintaxe, dêixis, organização das sequências textuais e processos fonológicos).
Educação Literária: leitura e análise de excertos de Memorial do convento subordinados à construção da passarola, às dúvidas
do padre e relações entre as personagens.
Expressão Oral: planificação de diálogo argumentativo (religião vs. desenvolvimento científico).

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

3. Planificar intervenções orais.

Oralidade
1. Planificar o texto oral elaborando um plano de suporte, com tópicos, argumentos e respetivos exemplos.
14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses do século XX, de diferentes géneros.; 3. Identificar temas, ideias principais,
pontos de vista e universos de referência, justificando.; 4. Fazer inferências, fundamentando.; 5. Analisar o
Educação ponto de vista das diferentes personagens. ; 7. Estabelecer relações de sentido entre situações ou episódios.;
Literária 8. Mobilizar os conhecimentos adquiridos sobre as características dos textos narrativos.; 9. Identificar e
explicitar o valor dos recursos expressivos.
15. Apreciar textos literários.
3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.
17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos nos anos anteriores.
Gramática
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
3. Identificar marcas das sequências textuais.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Verificação e correção do trabalho de casa: questões 13 a 16 da página 317 do Manual • Manual (pp. 318-321)
(sintaxe, dêixis, organização das sequências textuais e processos fonológicos).
 Leitura, em grande grupo, dos excertos textuais relacionados com os títulos “O regresso da
Holanda e nova construção da passarola” e “A amizade com Scarlatti e as dúvidas do padre”.
 Resolução dos questionamentos sugeridos (pp. 319 e 321 do Manual), considerando, entre
outros aspetos: • Apresentação
– características do texto narrativo; – Diálogo argumentativo:
– caracterização, função e relação entre personagens; etapas e regras
– aspetos simbólicos presentes (desalento do padre, Santíssima Trindade, …);
– valor semântico dos recursos expressivos;
– cruzamento entre as várias linhas de ação do romance.
 Apresentação de um PowerPoint com as etapas e regras do género textual diálogo
argumentativo.
 Divisão da turma em quatro grupos de modo a realizar a atividade de Expressão Oral
proposta na página 321: diálogo argumentativo (religião vs. desenvolvimento científico):
– eleição do moderador e indicação de um interlocutor por grupo;
– definição, por grupo, do ponto de vista a defender;
– planificação, em grupo, das intervenções e organização dos argumentos/exemplos.

– Observação direta do interesse e empenho dos alunos.

Avaliação – Interação oral na aula.
Plano – Cooperação no trabalho de grupo.

n.o 70 TPC
– Continuação da planificação do diálogo argumentativo, em trabalho de grupo, após definição dos pontos de
vista a defender.
Outras
atividades

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

 Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
SUMÁRIO
Expressão Oral: realização de diálogo argumentativo (religião vs. desenvolvimento científico). Avaliação da atividade.
Educação Literária: leitura e análise dos excertos de Memorial do convento “As recolhas de vontades e a doença de Blimunda” e
“o voo da passarola”.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.

1. Debater e justificar pontos de vista e opiniões.
2. Considerar pontos de vista contrários e reformular posições.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
2. Produzir textos linguisticamente corretos, com riqueza vocabular e recursos expressivos adequados.
Oralidade
3. Mobilizar adequadamente marcadores discursivos que garantam a coesão textual.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades.
1. Produzir o género diálogo argumentativo.
2. Respeitar as marcas de género do texto a produzir.
3. Respeitar as extensões temporais: diálogo argumentativo – 8 a 12 minutos.
14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses do século XX, de diferentes géneros.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
Educação 4. Fazer inferências, fundamentando.
Literária 5. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens.
8. Mobilizar os conhecimentos adquiridos sobre as características dos textos narrativos.
15. Apreciar textos literários.
3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Realização do diálogo argumentativo (Expressão Oral, p. 321 do Manual), atentando à • Manual (pp. 321-325)
planificação previamente feita.
 Síntese da atividade, feita pelo moderador do diálogo argumentativo, através da súmula e
da avaliação dos argumentos apresentadas pelos distintos grupos.
 Avaliação das prestações dos alunos considerando o respeito pelo tema, a validade e
qualidade dos argumentos apresentados, a informação mobilizada e os recursos verbais e
não verbais.
 Leitura, em grande grupo, dos excertos textuais “As recolhas de vontades e a doença de
Blimunda” e “o voo da passarola”.
 Resolução dos questionamentos sugeridos (pp. 323 e 325 do Manual), considerando, entre
outros aspetos:
– características do texto narrativo;
– caracterização, função e relação entre personagens;
– aspetos simbólicos presentes (doença de Blimunda, terror infligido pelas perseguições do
Santo Ofício, voo da passarola vs. ridicularização dos dogmas da Igreja, contraste ente a
construção da passarola e a construção do convento);
– cruzamento entre as várias linhas de ação do romance.
– Observação direta do interesse e empenho dos alunos.
– Organização do caderno diário.
Plano Avaliação
– Interação oral na aula.
– Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.
n.o 71 TPC – Leitura dos textos “Informar” (pp. 328-331 do Manual).
Outras
atividades

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

Plano Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
n.o 72 AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________

SUMÁRIO
Gramática: retoma, em revisão, de conteúdos gramaticais (discurso indireto livre, etimologia).
Educação Literária: leitura e análise do último excerto de Memorial do convento – Baltasar e Blimunda e a circularidade da
terceira linha de ação do romance: “O desencontro e o encontro”.
Leitura e análise de textos informativos/expositivos sobre os tópicos de conteúdos: “caracterização das personagens” e “relação
entre elas”; “dimensão simbólica”; “o tempo histórico e o tempo da narrativa”.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.
3. Fazer inferências, fundamentando.
Leitura 4. Identificar universos de referência ativados pelo texto.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.
1. Selecionar criteriosamente informação relevante.
14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses do século XX, de diferentes géneros.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
4. Fazer inferências, fundamentando.
Educação
5. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens.
Literária
7. Estabelecer relações de sentido entre situações ou episódios.
8. Mobilizar os conhecimentos adquiridos sobre as características dos textos narrativos.
15. Apreciar textos literários.
3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.
17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
Gramática 1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos nos anos anteriores.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Leitura, em grande grupo, dos excertos textuais relacionados com Baltasar e Blimunda: • Manual (pp. 326-331)
“O desencontro e o encontro” (pp. 326-327 do Manual).
 Resolução do questionamento sugerido (pp. 327 do Manual), considerando, entre outros
aspetos:
– características do texto narrativo;
– caracterização, função e relação entre as personagens;
– aspetos simbólicos presentes (Blimunda encontra Baltasar ao fim de nove anos;
espiritualização do amor destas personagens);
– circularidade da terceira linga de ação.
 Resolução de questões gramaticais (questões 6 e 7): discurso indireto livre, etimologia.
 Leitura de textos informativos sobre os tópicos de conteúdos: “caracterização das
personagens e relação entre elas”; “dimensão simbólica”; “o tempo histórico e o tempo da
narrativa” (pp. 238-331 do Manual).
 Resposta, em grande grupo, às respetivas questões.

– Observação direta do interesse e empenho dos alunos.

Avaliação – Interação oral na aula.
– Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.

TPC

Outras
atividades

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

Plano Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
n.o 73 AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________

SUMÁRIO
Escrita: texto de opinião (planificação, textualização e revisão): temas abordados em Memorial do convento e transversais a
outros textos literários estudados – retoma de conteúdos dos 10º, 11º e 12º anos através da comparação de temas, ideias e
valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes épocas.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

10. Planificar a escrita de textos.

1. Consolidar e aperfeiçoar procedimentos de elaboração de planos de texto.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
1. Escrever textos respeitando as marcas do género: texto de opinião.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística.
Escrita 1. Respeitar o tema.; 3. Redigir um texto estruturado, que reflita uma planificação, evidenciando um bom
domínio dos mecanismos de coesão textual.; 4. Mobilizar adequadamente recursos da língua: uso correto do
registo de língua, vocabulário adequado ao tema, correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na
pontuação.; 5. Observar os princípios do trabalho intelectual.
13. Rever os textos escritos.
1. Pautar a escrita do texto por gestos recorrentes de revisão e aperfeiçoamento.
15. Apreciar textos literários.
1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.
2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.
3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.
Educação
5. Escrever exposições (entre 130 e 170 palavras) sobre temas respeitantes às obras estudadas, de acordo com
Literária
um plano previamente elaborado pelo aluno.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
1. Reconhecer a contextualização histórico-literária nos casos previstos no Programa.
2. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes épocas.
Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis
 Apresentação da proposta de trabalho à turma como forma de retoma, em revisão, dos • Manual
conteúdos de Educação Literária trabalhados nos 10º, 11º e 12º anos: • Preparar o Exame (pp. 58-60)
– o século XVIII é recriado por José Saramago em Memorial do convento. O autor • Recordar Textos e Obras 10º e
retrata muitos aspetos que, de forma transversal, a literatura apresenta como temas 11º anos
recorrentes ao longo dos séculos.
Produção de um texto de opinião de 130 a 170 palavras, destacando o modo
como o romance de Saramago retrata três (3) temas que sejam comuns a outras
obras estudadas ao longo do Ensino Secundário (ex.: crítica às desigualdades e à
injustiça; sentimento amoroso; condição da mulher; matéria épica, …). • Documento
 Constituição de pequenos grupos para pesquisa de informação (Manual, Recordar – Relacionar/Recordar
Textos e Obras 10º e 11º anos, …)
 Ativação dos conhecimentos dos alunos relativamente à produção escrita do género
“texto de opinião” com base na análise das páginas 58 e 59 do Preparar o Exame.
 Planificação, em trabalho de grupo, do texto de opinião, considerando a informação
recolhida na pesquisa e a hierarquização dos argumentos.
 Textualização, em trabalho de pares, do texto de opinião.
 Autoavaliação da produção escrita com base na página 60 do Preparar o Exame.
 Leitura, por parte de alguns alunos, das produções escritas.
– Observação direta do interesse e empenho dos alunos.
Avaliação
– Capacidade de estabelecer relações temáticas.

TPC

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

Plano Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
n.o 74 AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________

SUMÁRIO
Conclusão da atividade de relação temática iniciada na aula anterior.
Sistematização de conteúdos (“Consolidar” e “Verificar”).
Realização de atividades de avaliação:
− Questão de Aula: Memorial do convento.
− Questão de Aula: itens gramaticais.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.

1. Identificar tema e subtemas, justificando.
Leitura
3. Fazer inferências, fundamentando.
7. Explicitar, em textos apresentados, marcas de género: memórias.
14. Ler e interpretar textos literários.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
6. Explicitar a forma como o texto está estruturado.
Educação
7. Estabelecer relações de sentido entre situações ou episódios.
Literária
8. Mobilizar os conhecimentos adquiridos sobre as características dos textos narrativos.
15. Apreciar textos literários.
1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.
17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos nos anos anteriores.
Gramática
19. Explicitar aspetos da semântica do português.
4. Identificar e caracterizar diferentes modalidades.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Conclusão do exercício de relação temática entre textos iniciada na aula anterior. • Manual (pp. 332-335)
 Sistematização dos tópicos de conteúdo da unidade Memorial do convento, de José • Preparar o Exame (pp. 82-85)
Saramago, partindo da rubrica “Consolidar” (pp. 332-334 do Manual). • Brochura Educação Literária (p.
 Realização da atividade “Verificar” (p. 335 do Manual). 27)
 Realização de uma ficha Questão de Aula relativa ao estudo da unidade Memorial do • Brochura Livro de Fichas e
convento (20 Aula Digital). Questões de Aula (p. 43)
 Realização de uma ficha Questão de Aula de Gramática (pp. 43-45 da brochura Livro de
Fichas e Questões de Aula).
 Correção das fichas Questão de Aula em grande grupo e atribuição de notas de acordo
com pontuação sugerida nas fichas.
 Exemplificação de análise textual e de compreensão leitora com base nas páginas 82 a • Apresentação
83 do Preparar o Exame. – Síntese da Unidade
 Esclarecimento de eventuais dúvidas. • Documento
– Questão de Aula

– Observação direta do interesse e empenho dos alunos.

Avaliação – Interação oral na aula.
– Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.

TPC – Realização das atividades propostas no Preparar o Exame – vide páginas 84-85.
– Sobre o facto de Blimunda poder ser baseada numa figura real, sugere-se a leitura do testemunho de Charles
Outras
Fréderic de Merveilleux in Figuras da ficção (coord. Carlos Reis), Coimbra, Centro de Literatura Portuguesa,
atividades
2006, p. 47 (brochura Educação Literária, p. 27).

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA

 Unidade 6 – José Saramago – Memorial do convento
AULA N.o TURMA: DURAÇÃ O: 45 min.+45 min. DATA: ______________________

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
SUMÁRIO
Avaliação formativa.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.

3. Fazer inferências, fundamentando.
Leitura
4. Identificar universos de referência ativados pelo texto.
7. Explicitar marcas do género apreciação crítica.
10. Planificar a escrita de textos.
1. Consolidar e aperfeiçoar procedimentos de elaboração de planos de texto.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
1. Escrever textos respeitando as marcas do género: apreciação crítica.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística.
Escrita 1. Respeitar o tema.
2. Mobilizar informação ampla e diversificada.
3. Redigir um texto estruturado, que reflita uma planificação, evidenciando um bom domínio dos mecanismos
de coesão textual.
4. Mobilizar adequadamente recursos da língua: uso correto do registo de língua, vocabulário adequado ao
tema, correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação.
14. Ler e interpretar textos literários.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
4. Fazer inferências, fundamentando.
Educação
6. Explicitar a forma como o texto está estruturado.
Literária
7. Estabelecer relações de sentido entre situações ou episódios.
8. Mobilizar os conhecimentos adquiridos sobre as características dos textos narrativos.
9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos mencionados no Programa.
17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos nos anos anteriores.
Gramática
19. Explicitar aspetos da semântica do português.
3. Distinguir valores aspetuais.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Correção dos trabalhos de casa propostos na aula anterior. • Manual (pp. 336-339)
 Realização da ficha de avaliação formativa (pp. 336-339 do Manual). • Brochura Livro de Testes (pp. 63
 Correção, em grande grupo, das respostas dos alunos. e 68)

– Observação direta do interesse e empenho dos alunos.

– Organização do caderno diário.
Avaliação
Plano – Interação oral na aula.
– Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.
n.o 75 TPC

Outras – Realização do(s) teste(s) n.os 13 e 14 da brochura Livro de Testes (pp. 63 e 68).
atividades

SENTIDOS 12 ▪ Planificação e Planos de Aula ▪ ASA