UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA - UNIPAMPA

Campus – São Borja/RS

NÍVEL GRADUAÇÃO

JANINE DA MOTA ROSA

AUDIODESCRIÇÃO JORNALÍSTICA NO MUSEU DO JANGO

São Borja/RS
2015
 Janine da Mota Rosa

AUDIODESCRIÇÃO JORNALÍSTICA NO MUSEU DO JANGO

Projeto Experimental apresentado como

requisito parcial para obtenção do título de
Bacharel em Comunicação Social –
Habilitação em Jornalismo, pela
Universidade do Federal do Pampa -
UNIPAMPA

Orientador(a): Prof. Me. Marco Bonito

São Borja/RS
2015
 Janine da Mota Rosa

AUDIODESCRIÇÃO JORNALÍSTICA NO MUSEU DO JANGO

Relatório de projeto experimental,

apresentado ao curso de Comunicação Social
– Jornalismo, da Universidade Federal do
Pampa, como requisito para aprovação na
disciplina de TCC II, sob orientação do Profº.
Me. Marco Bonito e avaliação dos seguintes
docentes:

Aprovado em (26) (Janeiro) (2015)

BANCA EXAMINADORA

Prof. Me Marco Bonito (orientador) – Universidade Federal do Pampa

Prof. Dr. Alexandre Augusti – Universidade Federal do Pampa

Prof. Dr.Joel Felipe Guindani – Universidade Federal do Pampa

 Dedico este trabalho as pessoas com deficiência visual e a todas as fontes
que acreditaram no meu profissionalismo e na minha responsabilidade com as
informações.

.
 AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente aos meus pais pelo amor e dedicação que sempre
tiveram comigo. Agradeço a minha irmã Bruna, que pude contar desde criança com
suas palavras de incentivo e companheirismo.
Agradeço a futura jornalista, Barbara Fcamidu, pela construção de uma
amizade verdadeira e parceria nas aventuras desses quatro anos. Além do seu
incentivo indispensável com todos os meus projetos, principalmente com este
trabalho.
Agradeço a minha amiga publicitária Mariah Schmidt, por ter me ensinado
tantas coisas boas, mas principalmente por ter dito palavras certas em momentos de
desespero.
Agradeço ao Nude do Campus Itaqui, pela parceria com este TCC, em
especial ao bolsista Maicon Lenon
Aos técnicos audiovisuais da Unipampa, Eduardo Martinez e João Batista
Correa, um obrigado especial pelo empenho nas gravações.
Agradeço a: Luciane Molinos, Felipe Mianes, Cristiele Lopes, Adriana Pires,
Ivana Cavalcante, Lorraine Inácio, Phillipp Gripp, Thaís Leobeth, Paulo Fiorite,
Jeferson Balbueno, ao sr. Luiz e Alessandra Bilibio pelo estímulo na execução
deste trabalho.
Agradeço a ADEVASB por ser parceira neste trabalho, me ajudando a
compreender as dificuldades enfrentadas pelas pessoas com a falta de
acessibilidade em nossa sociedade.
Aos que aguentaram as minhas angustias e me impulsionaram para frente:
Emilly Caroline, Guilherme Afonso, Andrea Leite, Mayra Ananda, Jéssica
Ogassawara, Felipe Eduardo, Renato Siqueira, Fábio Giacomelli, Victor Rocha,
Caroline Rossasi, Fernanda Martini e Karine Moraes.
Agradeço ao quinteto mais profano da Universidade ou quem sabe ao
quinteto com personalidades tão distintas e tão especiais ao mesmo tempo.
Independente de tudo, sabemos o valor de cada história, obstáculo e alegria que
compartilhamos.

Agradeço a família Goulart por ter me permitido entrar na história da família e

resgatado informações.
 Agradeço aos educadores que tive desde a educação infantil até a conclusão
deste trabalho, com certeza sem vocês não teria chegado aqui. Em especial, os da
graduação: Obrigada Joseline Pippi pelas primeiras aulas práticas na faculdade;
Obrigada Sara Feitosa por sua ética, comprometimento e sabedoria ao ministrar com
responsabilidade suas aulas; Obrigada Vivian Bellochio por seu carisma e
persistência nas aventuras das produções acadêmicas; Obrigada Geder Parzianello
por ter me ensinado algumas teorias nas quais precisarei lembrar no mercado de
trabalho; Obrigada Marcelo Rocha pela paciência, pela simpatia e por todo amor que
apresenta quando está ensinando; Obrigada Roberta Ross pelas maravilhosas aulas
de telejornalismo e pela caminhada construída com o webjornal Pampa News;
Obrigada Tabita Strassburger pela vontade de transmitir seus conhecimentos e pela
paixão que demonstra quando fala sobre pesquisa; Obrigada Mara Ribeiro pelos
ensinamentos sobre a história da imprensa e do jornalismo; Obrigada Alexandre
Augusti por ter me apresentado o radiojornalismo de uma forma tão apaixonante e
informativo quanto as outras mídias, além disso, te agradeço por toda a sua atenção
e comprometimento em transmitir o seu conhecimento durante esses quatros anos e
por sua colaboração também na execução deste último trabalho. Ao meu orientador
Marco Bonito, pelas aulas, pelo incentivo em todos os trabalhos desenvolvidos, por
suas experiências de vida e acadêmicas compartilhadas, por ter acreditado em mim
na execução deste trabalho; obrigada por despertar o lado humano, aquele lado que
precisa estar presente antes de qualquer pauta a ser apurada. Obrigada aos
professores de Publicidade e Propaganda: Renata Correa, Juliana Salbego e Fábio
Corniani. Obrigada professores do curso de Relações Públicas: Tiago Martins,
Marcela Guimaraes e Joel Guindani. Professores, vocês podem não perceber mas
são “peças” essenciais na construção do quebra-cabeça chamado: ser humano.
Obrigada por terem sido tão profissionais e amantes na arte de educar.
Agradeço aos meus entrevistados, sem vocês não teria superado aos
exercícios da faculdade, não teria executado esta experimentação e não teria
aprendido tanto.
 Eu vou olhar o mundo totalmente distinto. Tenho capacidade de ir nos lugares
e enxergar diferente. Afinal, eu também sou um ser humano e preciso ir pra frente.
(Alessandra Bilibio)
 RESUMO

O trabalho apresenta uma proposta jornalística e acessível para os cegos no

museu do ex-presidente João Goulart, em São Borja/ RS. Com o objetivo de tornar
o museu um espaço acessível para as pessoas com deficiência visual, além disso, o
trabalho mescla técnicas de audiodescrição e de radiojornalismo. Para ampliar o
acesso das obras no museu utiliza-se também imagens em alto relevo e braille para
que o cego possa compreender melhor o espaço, gerando assim uma comunicação
acessível e cidadã para os visitantes com deficiência visual no museu.
PALAVRAS-CHAVE: Jornalismo, Audiodescrição, Cidadania, Acessibilidade,
Fotografia.
 LISTA DE SIGLAS

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

PDV Pessoas com Deficiência Visual
ONU Organização das Nações Unidas
ADEVASB Associação dos amigos e Deficientes Visuais de São Borja
DUDH Declaração Universal dos Direitos Humanos
SECIS Secretaria de Ciência e Tecnologia para a Inclusão Social
ITS Instituto de Tecnologia Social
MCTI Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação
TA Tecnologia Assistiva
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ....................................................................................................... 10
2. OBJETIVOS DO PRODUTO A ............................................................................. 15
3. REFERENCIAIS TEÓRICOS ................................................................................ 16
3.1 JORNALISMO ..................................................................................................... 16
3.1.1 Radiojornalismo ............................................................................................. 18
3.2 CIDADANIA ......................................................................................................... 21
3.3 ACESSIBILIDADE ............................................................................................... 24
3.3.1 Tecnologias Assistivas .................................................................................. 26
3.3.2 Braille .............................................................................................................. 28
3.3.3 Audiodescrição .............................................................................................. 28
4. METODOLOGIA CIENTÍFICA APLICADA ........................................................... 31
5. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ......................................................................... 34
5.1 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES ........................................................................ 34
5.2 CIRCULAÇÃO DO MATERIAL........................................................................... 38
5.3 EQUIPAMENTOS ............................................................................................. 38
5.4 CUSTOS ............................................................................................................. 38
6. AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE PRODUÇÃO .................................................. 39
APÊNDICE A - TÍTULO DO APÊNDICE .................................................................. 44
ANEXO A - TÍTULO DO ANEXO ............................................................................ 103
 10

1 INTRODUÇÃO

Acessibilidade. Palavra frequentemente utilizada em nossa sociedade,

principalmente após os anos 2000 com a adequação das leis para as pessoas com
deficiência. Mesmo com a atualização, as pessoas com deficiência visual enfrentam
dificuldades em consumir informações. É só pensarmos quantas vezes fomos em
uma escola e encontramos livros em braille1? Quantas vezes fomos a uma
exposição e deparamos com legendas audiodescritas e obras de arte reproduzidas
em alto relevo? Quantas vezes enxergamos nas bancas de jornal, periódicos em
áudio, Braille? A falta de público cego ou com deficiência visual não é justificativa
para o mercado cultural/jornalístico não garantir o direito dessas pessoas ao acesso
à informação. Segundo a pesquisa realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), em 2010, revelou que no Brasil, 45.606.048 pessoas têm alguma
deficiência, representando 23,9% da população. Dentre as deficiências, a que mais
predomina no país é a visual, com 78,45%2.
Esta falta de percepção e acuidade visual prejudica este grupo social de
pessoas com deficiência visual (PDV) e o campo de estudos em comunicação social
vem, nos últimos anos, dando maior atenção para estas questões, embora ainda
que muito inicialmente, o jornalismo tem contribuído com pesquisas e técnicas
apropriadas que resultam em conteúdos com acessibilidade. O Jornalismo é
responsável por narrar os fatos do cotidiano, mas, mais do que isso, de participar na
construção do saber para a sociedade. O jornalismo também acaba contribuindo
para registrar e documentar a história da sociedade e preserva documentos que
servem como fontes de informação e conhecimento. Para a Doutora em Ciência da
Informação, Maria das Graças Targino (2009), o jornalismo é:

Atividade profissional da área de comunicação social e, portanto, de teor

social, voltada para a elaboração e divulgação de notícias em suportes
impressos, televisivos, radiofônicos, digitais e eletrônicos, não se mantém
isolado das inovações científicas e tecnológicas, presentes nos diferentes
estágios de desenvolvimento dos povos. Acompanha, com avidez, as
tendências de cada momento histórico. (TARGINO, 2009, p.27)

1 É um sistema de leitura em tato para o cego.

2 Considerando a pesquisa do IBGE: Cegos, grande dificuldade ou alguma dificuldade para enxergar
 11

Diante deste relevante significado, o jornalismo tem a função social, através de

seus profissionais como agentes transformadores da sociedade, de informar a todos
de maneira acessível e isonômica. É o papel do jornalismo para a cidadania,
entendido como:

A forma como os jornais abordam a luta por cidadania e direitos humanos

nos leva a crer que o espaço público mediático nem antecipa nem retarda a
construção de cidadania. O jornalismo está envolvido na dinâmica social,
pois ele é uma esfera pública essencialmente interligada às outras esferas
da sociedade. A representação jornalística da realidade, mesmo seguindo
certos padrões de construção dos acontecimentos, reflete a maneira como
os diversos segmentos sociais estão organizados e se relacionam.
(FERNANDES, 2002, p. 10)

O conceito de cidadania, vem desde a época das antigas religiões, na civilização

grega. A Doutora em Ciência Política, Elisa Maria da Conceição Pereira Reis explica
historicamente o desenvolvimento do conceito em uma palestra realizada em 1997,
no seminário internacional de Justiça e Cidadania, sob o título: “Cidadania: história,
teoria e utopia”.

Com os gregos, já são incorporados os ideais que remetem à noção de

liberdade, de valores republicanos, constituindo o germe do conceito de
cidadania. E mesmo antes dos gregos as referências abstratas à noção
de igualdade na doutrina das religiões antigas já introduzem alguma noção
de igualdade. A noção que os seres humanos são idênticos perante Deus,
perante alguma divindade, constitui uma inovação nesse sentido. (REIS,
1997, p. 12)

Desde a época do Império Romano a cidadania já estava presente, mesmo

sendo no sentido religioso. Para Manzini-Covre (2006), a cidadania está relacionada
ao surgimento da vida na cidade, à capacidade de os homens exercerem direitos e
deveres de cidadão. Na atuação de cada indivíduo, há uma esfera privada (que diz
respeito ao particular) e uma esfera pública (que diz respeito a tudo que é comum a
todos os cidadãos)
Não existe apenas um direito que constitui a cidadania, pois ela é o conjunto de
vários outros direitos, como explica Murilo César Soares:

Os cidadãos precisam de acesso à informação pública para exercerem seus

direitos de acesso ao poder político, de modo que o direito à informação é
necessário ao exercício dos demais direitos da cidadania (GENTILE, 2005,
p. 128). Desse modo, o acesso à informação é um “direito-meio”, que dá
acesso aos demais direitos, entendidos como “direitos-fins”. É por meio da
informação que os cidadãos podem fazer escolhas e julgamentos de forma
autônoma, de modo que ela os auxilia a exercerem suas prerrogativas,
 12

tornando, por meio de sua difusão, mais acessível os demais direitos.

(SOARES, SOARES,2008, p.4,)

Um dos direitos que colabora para a construção da cidadania de um ser humano

é o direito à liberdade de expressão, constituída no artigo XIX de 1948 da
Declaração Universal dos Direitos Humanos (ONU). Por outro lado, a partir de 1970
a sociedade começou a debater o direito pela informação e pelo acesso aos meios
de comunicação de massa, surgindo assim um novo direito: direito humano à
comunicação3. Além disso, a Constituição Federal Brasileira de 1988 garante o
direito à cultura, em que o Estado visa “garantir a todos o pleno exercício dos
direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional, e apoiará e incentivará a
valorização e a difusão das manifestações culturais” BRASIL1988.
Os museus são locais de sensações históricas, ideias novas e aprendizado para
as pessoas. No Brasil, a lei de 14 de janeiro de 2009, instituído pelo estatuto dos
museus diz que:

Consideram-se museus, para os efeitos desta Lei, as instituições sem fins

lucrativos que conservam, investigam, comunicam, interpretam e expõem,
para fins de preservação, estudo, pesquisa, educação, contemplação e
turismo, conjuntos e coleções de valor histórico, artístico, científico, técnico
ou de qualquer outra natureza cultural, abertas ao público, a serviço da
sociedade e de seu desenvolvimento.

Por mais que o número de visitantes tenha aumentado em 2010 de 7,3% para
14,7% em 20134, os museus foram criados por pessoas videntes5 e sob suas
lógicas. As obras ficam expostas com legendas impressas ou dentro de vidros que
obriga o visitante a manter uma distância do objeto, ou seja, apenas as pessoas que
enxergam conseguem ter acesso. Este é um dos pontos controversos na lei criada
em 2009: como desenvolver uma sociedade através da cultura, se ela não está
acessível a todos? No museu Casa Memorial João Goulart objeto de estudo deste

3 Direitos que fazem parte de uma sociedade democrática. Reconhecer o direito das pessoas através
da sua voz, forma de expressão. Direito que as pessoas têm de ter acesso a todos os meios de de
produção e veiculação de informação, possuir ferramentas para essas informações serem acessíveis
a qualquer pessoa.
4 Segundo a pesquisa realizada pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), disponível em:
http://pnc.culturadigital.br/metas/aumento-em-60-no-numero-de-pessoas-que-frequentam-museu-
centro-cultural-cinema-espetaculos-de-teatro-circo-danca-e-musica/
5 Utiliza-se esta palavra no sentido de “que ou pessoa que vê, em contraposição a pessoa cega”,
conforme Dicionário Priberam da Língua Portuguesa. Disponível em:
<http://www.priberam.pt/dlpo/vidente>.
 13

projeto, localizado no município de São Borja, não é diferente. Os objetos do ex-

presidente e da família Goulart estão expostos dentro de caixas de vidros, com
legendas em português. Assim, limita o acesso ao público cego, ou seja, essas
pessoas não são asseguradas pela Constituição de 1988 na prática.
O principal objetivo deste trabalho foi criar uma narrativa acessível jornalística
para o público com deficiência visual. Além disso, oferecer para essas pessoas a
compreensão da história exposta no museu, abordar detalhes da vida do ex-
presidente que possa contextualizar o objeto/lugar descrito e criar uma “lógica” que
dê autonomia das pessoas com deficiência visual no museu do Jango. Neste
trabalho há dois aspectos principais: um relacionado ao campo cientifico/acadêmico
e o outro no campo social.
O primeiro ponto está relacionado com o campo cientifico/acadêmico porque
a partir de pesquisas realizadas em bancos de dados, observamos um possível
ineditismo da proposta, já que nenhum trabalho que atendesse o Jornalismo
acessível nos museus ou em ambientes culturais foi localizado. Segundo Richard
Romancini (2007), o campo de estudo do jornalismo pertence às ciências humanas
e sociais e muitas vezes acaba problematizando pesquisas com um viés
interdisciplinar, que é o caso do produto desenvolvido. Tendo esta ligação com a
museologia6; entretanto não deixa de estar ligado com a história, por ser um produto
proposto no museu do ex-presidente João Goulart e por esse lugar conter objetos
que retratam vários momentos da vida dele e do Brasil.
O segundo ponto está ligado com o campo social almejando certa contribuição para
o exercício pleno da cidadania de pessoas com deficiência visual. Desejou com este
trabalho desenvolver um produto de suporte para a comunidade nas visitações ao
museu. Nesse sentido, unir jornalismo, história e museus tem uma profunda ligação
para os estudos na área da comunicação, como explica Romancini (2007), “registrar
o que foi feito resulta num guia útil a interessados, e ao mesmo tempo pode servir –
através de exemplos – para mostrar a produtiva interação entre essas áreas”
(ROMANCINI, 2007, p.24). Portanto, o desafio da pesquisa foi propor um novo
modelo de descrição para os cegos, contextualizando e informando sobre o que se
apresenta no local; gerando um formato diferenciado na comunicação dos espaços
públicos, locais que resguardam histórias e curiosidades e que podem diferenciar o

6Museologia é o conjunto de conhecimentos científicos, técnicos e práticos que dizem a respeito à

conservação, classificação e apresentação dos acervos e museus.
 14

modo como a pessoa irá interpretar o espaço. Diante disso, essa experimentação
pôde repensar as práticas e o compromisso do jornalismo no âmbito da informação
nesses ambientes. Então, sobre esses parâmetros, a partir de observações sobre a
necessidade de colocar em prática o papel social e de cidadania do Jornalismo,
questionou se o jornalismo pode colaborar em uma comunicação acessível nos
ambientes culturais.
Tendo em vista o museu como ambiente de comunicação com valores históricos e
educacionais para as pessoas, propõe-se uma comunicação jornalística acessível e
cidadã aos visitantes com deficiências visuais nas dependências do museu do ex-
presidente João Goulart, mais conhecido como Jango.
A seguir apresentarei os objetivos específicos deste trabalho investigativo
acadêmico.
 15

2 OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

Compreender a importância da acessibilidade no jornalismo.

2.2 Objetivos específicos

-Criar uma narrativa acessível jornalística para o público com deficiência
visual.
- Oferecer ao público com deficiência visual uma compreensão da história e
dos documentos que fazem parte do museu;.

- Abordar detalhes da vida do ex-presidente que possa contextualizar o

objeto/lugar descrito;
- Criar ferramentas acessíveis para colaborar na autonomia das pessoas com
deficiência visual no museu do Jango;
- Divulgar o produto no site Soundcloud.
 16

3 REFERENCIAIS TEÓRICOS

Para a realização deste trabalho foi preciso conhecer e compreender alguns

conceitos para nos ajudar no desenvolvimento do produto. O referencial teórico se
“fundamenta em atividades de estudo de conceitos relevantes para a problemática”
(BONIN, 2011, p. 5). Para a pesquisadora a apropriação do autor sobre os conceitos
é que faz a adequação com os estudos. É um desafio apresentar os conceitos e
fazer uma reflexão sobre a relação deles com a pesquisa.

3.1 JORNALISMO

A história da imprensa no Brasil inicia-se em 1808 com a chegada do príncipe

regente D. João e assume outras características depois da Independência. O autor
Marques de Melo (2003) apresenta sete principais problemas que justificam a
demora da implantação da imprensa no país, são eles:

1) A natureza feitoral da colonização

2) O atraso das populações indígenas
3) A predominância do analfabetismo
4) A ausência da urbanização
5) A precariedade na burocracia estatal
6) Incipiência das atividades comerciais e industriais
7) Reflexo da censura e do obscurantismo metropolitana (MELO, 2003,
p.113)

Como observa-se havia um problema histórico com relação à burocracia e as

diversas precariedades sociais, bem como as normas e até mesmo os direitos dos
cidadãos. Porém, foi no começo do século XIX que o Brasil sofreu algumas
transformações no sentido cultural/educativo. Nesse período, o país passa a ter o
seu primeiro Museu Nacional e Biblioteca Real (atualmente conhecida como
Biblioteca Nacional). Com esses avanços e com a presença dos primeiros jornais:
Gazeta do Rio de Janeiro e Correio Braziliense. Foi nesse período (Joanino1) que o
jornalismo se desenvolveu de “modo rápido e peculiar, testemunhando as continuas
mudanças sociais, econômicas e políticas pelas quais começa a passar o país. Em
outros termos, a atividade jornalística integra-se à história mais ampla do Brasil.”
(ROMANCINI, Richard; LAGO, Cláudia; 2007, p. 27).

1 Período Joanino é após a chegada da Família Real para o Brasil, inicia-se em 1808 até 1821.
 17

O papel do jornalismo com a sociedade é muito mais de apresentar o fato, os

autores Bill Kovach e Tom Rosenstiel, no livro Elementos do jornalismo (2003),
elaboraram uma lista com os itens fundamentais para a profissão, uma questão de
missão:

A primeira obrigação do jornalismo é a verdade. 2. Sua primeira lealdade é

com os cidadãos. 3. Sua essência é a disciplina da verificação. 4. Seus
profissionais devem ser independentes dos acontecimentos e das pessoas
sobre as que informam. 5. Deve servir como vigilante independente do
poder. 6. Deve outorgar um lugar de respeito às críticas públicas e ao
compromisso. 7. Tem que se esforçar para transformar o importante em
algo interessante e oportuno. (KOVACH, Bill; ROSENSTIEL,2005, p. 22)

A missão desta profissão é apurar o fato, organizar as informações,que a

fonte (o entrevistado) não terá sua integridade ferida e o principal, saber como e o
que divulgar como notícia relevante para a sociedade. O jornalista Manuel Carlos
Chaparro, publicou em 1994 o livro Pragmáticas do Jornalismo, revelando a
responsabilidade moral e ética da profissão, apresentando o jornalismo além do
“simples” modo de informar:

No jornalismo, as ações, os fazeres e seus contextos são de alta

complexidade, pois se trata de um processo social e cultural de
intermediação, com múltiplos emissores produtores (de informações e
opiniões) e receptores usuários (CHAPARRO,1994, p.27).

Ou seja, o jornalismo faz parte de um processo social e cultural da

sociedade, em que o jornalista precisa ter o compromisso de captar as
informações e publicá-las de modo que seja útil para as pessoas:É dever do
jornalista combater e denunciar todas as formas de corrupção; divulgar
todos os fatos que sejam do interesse público; lutar pela liberdade do
pensamento e expressão; opor-se ao arbítrio, ao autoritarismo e à
opressão; defender os princípios expressos na Declaração dos Direitos
Humanos” (CHAPARRO, 1994, p. 36).

Diante desses deveres e missão da profissão, o papel dos jornalistas se impõem

como desafios ante aos novos cenários e contextos culturais. Neste sentido é
desafiado a promover cidadania através da inclusão das pessoas com deficiência,
por meio de conteúdos acessíveis. O meio de comunicação mais para propício para
desempenhar esta função é o rádio, conforme explicamos a seguir:
 18

3.1.1 Radiojornalismo

O jornalismo no rádio está presente desde as suas primeiras experiências de

transmissão. Segundo, ORTRIWANO (2003), “As emissoras, de maneira geral, são
inauguradas transmitindo algum evento ou, ao menos, informando sobre sua própria
existência”. (ORTRIWANO, 2003, p. 2)
No livro, Rádio – O veículo, a história e a Técnica do autor Luís Artur
Ferraretto, aborda a primeira exposição pública do rádio no Brasil foi em 7 de
setembro de 1922, na Exposição Internacional do Rio de Janeiro, que comemorava
o centenário da Independência. O público que estava na inauguração do evento
escutou as transmissões por alto falantes. A demonstração atingiu seu objetivo, e
surgiram no Brasil os pioneiros do rádio ao redor de Edgard Roquette-Pinto. Começa
no ano seguinte, a trajetória desta mídia no país. (FERRARETTO, 2001,p.94).
A primeira emissora regular do país foi a Rádio Sociedade do Rio de Janeiro,
criada por um grupo em 20 de abril de 1923, na sede da Academia Brasileira de
Ciências. O grupo era liderado por Roquette-Pinto e Morize, que conseguiu junto ao
Estado um empréstimo para transmissores da Praia Vermelha durante uma hora por
dia. As transmissões começaram no dia 1º de maio do mesmo ano. Segundo
Ferraretto(ano), o rádio nasceu de maneira precária no país.

Em seus primeiros meses de funcionamento a Rádio Sociedade do Rio de

Janeiro operou sem uma programação definida e com emissões
esporádicas. Em outubro, começa a ser organizada uma sequência de
programas com notícias de interesse geral, conferencias literárias, artísticas
e cientificas, números infantis, poesia, música vocal e instrumental.
(FERRARETTO, 2001,p.96)

Podemos perceber que, a presença do entretenimento se misturando com as

informações, sem regras especificas, sem horários definidos para os programas.
O primeiro jornal falado do Brasil foi o jornal da Manhã, produzido por
Roquette Pinto de forma improvisada e amadora. Segundo Haussen & Cunha(2003),
a seleção das informações era selecionada por Roquette de uma maneira informal:

Em casa, ele lia os jornais, e marcava as notícias que considerava mais

interessantes. E após, por telefone, entrava no ar para apresentar o
informativo, lendo os fatos que havia selecionado e fazendo comentários.
 19

Em comparação com as técnicas atuais de captação de informações e

redação dos textos das notícias de rádio ou mesmo com as que surgiram
logo depois, na segunda fase da história do rádio brasileiro, pode-se
realmente avaliar que Roquette Pinto utilizava recursos rudimentares,
improvisados e amadores para a produção do seu “Jornal da Manhã”.
(HAUSSEN & CUNHA, 2003, 16)

Observa-se que desde os primórdios do radiojornalismo, o rádio não perdeu o

contato de “captar e transmitir” informações através do telefone. E desde o início do
jornalismo nesta mídia, o jornalista já selecionava o que achava que seria de
interesse para o público.
O evento em comemoração ao centenário mostrou os progressos da indústria
nacional atraindo investidores estrangeiros. Foi nesse período que o Brasil começou
a se fortalecer para os anos 30. Roquette, teria tido uma boa ideia para difundir o
rádio, além da transformação social através do meio:

Teria visto no rádio um instrumento de transformação educativa.

Conferências cientificas, música erudita e análise dos fatos políticos e
econômicos marcam, deste modo, as primeiras transmissões da Rádio
Sociedade do Rio de Janeiro. Intelectuais e cientistas estrangeiros em visita
ao Brasil falam ao microfone da primeira emissora do país. É o que ocorre
quando o físico alemão Albert Einstein ou o poeta e ensaísta italiano Felipe
Tommaso Marieneti (criador do movimento futurista) vêm ao Brasil.
(FERRARETTO, 2001, p.98)

O trecho anterior trecho, conseguimos refletir sobre o papel da fonte

jornalística, dando mais credibilidade para o que o jornalista comenta. Podemos
observar que neste período já inicia uma etapa de programas de entrevistas, de
debates e a relação do meio com a sociedade.
Nos anos 30, a Rádio Record de São Paulo transformou o modo do rádio em
vários sentidos, mas destaca-se aqui pela programação política introduzida no meio,
levando vários políticos até o rádio para as “palestras instrutivas” (ORTRIWANO,
2002, p.70).
Outro fator que começou a destacar nesta época foi a inserção de
entrevistados para legitimar o que o locutor informava. Contudo, entrevistar fontes
que têm/tiveram relação com a política e com a história do João Goulart tem todo o
significado para o trabalho que se realiza dentro do museu do ex-presidente, além
de legitimar as informações expostas.
 20

Com o tempo o rádio se adaptou com programações e horários específicos

para o público segundo o que é possível realizar com a mídia. Segundo Ferraretto
(2001), “historicamente, a maioria das rádios buscou atingir públicos amplos com
uma programação baseada em uma média de gosto generalizante”. (FERRARETTO,
2001,52). O autor explica o processo de segmentação do rádio:

Define-se segmentação como um processo em que, a partir dos interesses

dos ouvintes e dos objetivos da empresa de radiodifusão sonora, se adapta
parte ou a totalidade de uma programação a um público especifico.
Considera-se, assim, não apenas classe social, faixa etária, sexo e nível de
escolaridade, mas sim interesses determinados como, por exemplo, as
preferências do grupo ao qual o indivíduo pertence (FERRARETTO, 2001,
p. 54)

Diante da segmentação do público, o rádio precisou repensar seus

programas, sua linguagem. Ferraretto (2001) apresenta os tipos informativos:
Noticiário; Programa de entrevista; Programa de opinião; Mesa-redonda;
Documentário. Além de apresentar os tipos de programas de entretenimentos:
Programa humorístico; Dramatização; Programa de auditório; Programa musical.
Entre o programa informativo e o entretenimento, tem o radiorevista e programa de
variedades, que fica no “meio termo” das duas caracterizações.
Segundo McLeish (2001), para utilizarmos o rádio de modo adequado,
devemos adaptar a linguagem que aprendemos na escola, “mais formal” para uma
que represente mais a nossa tradição oral. Com isso, é possível perceber que a
linguagem do rádio é mais coloquial. Outro ponto a ser destacado na característica
radiofônica é a comunicação entre você (radialista/locutor/jornalista) e o ouvinte. Na
séria juvenil “Mundo da Lua”, exibido pela TV cultura dos anos de 1990 até 1995,
que contava a história de Lucas Silva e Silva, um garoto de dez anos que criava
histórias e gravava no gravador. Nesta série havia uma emprega doméstica que se
chamava Rosa, e adorava ouvir a programação do rádio. Rosa, falava com o locutor
Ney Nunes, quem ouvia até parecia ser uma conversa por telefone ou
pessoalmente, mas a empregada falava sozinha. Neste exemplo, podemos
relacionar com o que McLeish (2001) destaca: “escreva, portanto, para o indivíduo –
ele sentirá que você está falando apenas com ele e assim as palavras terão muito
mais impacto” (MCLEISH, 2001, p.62). Além disso, o autor destaca 12 itens que
seria o modelo ideal de “texto para os ouvidos”:
 21

Decida o que você quer dizer; Faça uma lista das suas ideias numa ordem
lógica; torne a abertura interessante e informativa; Escreva para o ouvinte
individualmente – visualize-o enquanto escreve; Fale em voz alta o que você quer
dizer, depois tome nota; use “sinalizadores” para explorar a estrutura da sua fala;
Crie imagens, conte histórias e apele para todos os sentidos; Use a linguagem
coloquial comum; escreva sentenças ou frases curtas; Utilize a pontuação de modo
a tornar a locução clara para o ouvinte; Digite o roteiro em espaço duplo e com
margens amplas e parágrafos nítidos; Quando estiver com dúvida, mantenha a
simplicidade – lembre-se de que a ideia é expressar e não impressionar” (MCLEISH,
2001, p.65). Utilizando esses itens na construção do texto radiofônico é possível que
a informação atinja um estágio didático, com o efeito de ensinar o ouvinte. A
organização na hora de produzir uma notícia/reportagem/programa especial ou
documentário para o rádio é imprensidivél. É através desta organização, que
conseguimos identificar quais as palavras que realmente devem ser ditas, qual a
ordem de importância da notícia, o que é mais relevante é a última informação dita
pelo locutor. É comum, o apresentador/jornalista iniciar um programa de rádio com a
segunda informação mais importante do fato, assim também “prende” a atenção do
ouvinte.
O modo como nos expressamos no jornalismo pode gerar uma credibilidade
no profissional e no meio. Podemos repensar a importância da informação e do
compromisso de informar a sociedade de uma maneira correta, seguindo os direitos
humanos de liberdade de expressão e comunicação, como é apresentado no tópico
seguinte através dos assuntos que envolvem cidadania e direitos humanos.

3.2 CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS

Fuser (2010), destaca a importância do estado reconhecer o que é cidadania,

antes mesmo de se falar sobre:

Cidadania implica o reconhecimento por parte do Estado da igualdade entre

os homens. As dimensões que o Estado reconhece como de exercício da
cidadania constituem os direitos: civis (livre movimentação, livre
pensamento, propriedade), de Justiça, políticos (ser elegível, eleger) e
sociais (acesso a bem-estar e segurança materiais). (FUSER, 2010, p. 179-
180).
 22

Cidadania, entendida aqui, é a ação de reconhecer o direito do outro, o direito

livre a liberdade de direitos. É assegurar, a condição do ser humano de ser livre para
ir e vir, para ter direito ao voto, de ter acesso aos bens culturais e educativos.
Funari (2003) explica que o conceito é derivado da Revolução Francesa:

Cidadania é um conceito derivado da Revolução Francesa (1979) para

designar o conjunto de membros da sociedade que têm direitos e decidem o
destino do Estado. [...] Em latim, a palavra ciuis gerou civitas, ‘cidadania’,
‘cidade’, ‘Estado’. Cidadania é uma abstração derivada da junção dos
cidadãos e, para os romanos, cidadania, cidade, Estado constituem um
único conceito – e só pode haver esse coletivo, se houver antes cidadãos.
Civis é o ser humano livre e, por isso, civitas carrega a noção de liberdade”
(FUNARI, 2003, P.49)

Entendemos a cidadania, neste trabalho, como elemento importante para

gerar liberdade e autonomia para as pessoas com deficiência visual, com segurança
e de maneira digna. Não é possível ter cidadania plena se não houver também
respeito aos Direitos Humanos, por isso esta pesquisa baseia-se nestas premissas
fundamentais associadas.
Os direitos do cidadão são muitas vezes confundidos, Rabenhorst (2008) nos
explica:

Um direito, de forma muito geral, é a possibilidade de agir ou o poder de

exigir uma conduta dos outros, tanto uma ação quanto uma omissão. Por
exemplo, a Constituição Federal, em seu artigo 5°, diz que todo brasileiro
tem direito à liberdade de expressão. Isso significa que temos a
possibilidade de expressar livremente nossas convicções religiosas, mas
também que podemos exigir que os outros, principalmente o Estado ou os
membros de outras religiões, não criem obstáculos à nossa liberdade de
culto. Observe, por conseguinte, que a cada direito corresponde um dever.
Na realidade, quando digo, por exemplo, que “tenho direito à vida”, estou
exigindo o direito de não morrer injustamente, o que significa que os outros
têm o dever de respeitar a minha vida. Ter um direito, por conseguinte, é ser
beneficiário de um dever correlativo por parte de outras pessoas ou do
próprio Estado. (RABENHORST, 2013, p. 14)

Sendo assim, o conceito de direitos está diretamente ligado aos direitos

humanos. A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), é um documento
escrito por várias culturas e nações a fim de respeitar firmar direitos universais 2.
Esse documento foi aprovado no dia 19 de dezembro de 1948, em Paris. Desde

2 Informação do site da Declaração Universal dos Direitos Humanos:

http://www.dudh.org.br/declaracao/
 23

1948, a DUDH foi traduzida para 360 idiomas e consta no artigo XIX o direito de
liberdade de opinião e expressão:

Todo ser humano tem direito à liberdade de opinião e expressão; este

direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar,
receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios e
independentemente de fronteiras (DIREITOS HUMANOS, 1948, p.9).

Relacionamos este direito com o direito de ir e vir, que consta no artigo XIII da
DUDH: “1) Todo ser humano tem o direito à liberdade de locomoção e residência
dentro das fronteiras de cada Estado. 2) Todo ser humano tem o direito de deixar
qualquer país, inclusive o próprio, e a este regressar” (DIREITOS HUMANOS, 1948,
p. 7). Diante disso, já estão assegurados os direitos de ir e vir dos deficientes visuais
e mais do que ter acesso é fazer dessa informação parte transformadora na vida do
sujeito:

Nesse sentido, mais do que promover o direito ao acesso à informação, é

necessário fomentar o direito à comunicação. Não se trata de uma
comunicação linear que envolve apenas emissores, mensagens, canais e
receptores. Refere-se a uma comunicação orgânica e complexa, que não se
localiza somente nas tecnologias e técnicas de transmissão de informações,
mas que resulta na conquista da cidadania para a transformação social.
(TRESCA, 2006, p.51)

Com isso, o intuito deste trabalho é transformar o ambiente público para

realmente deixa-lo para todos os públicos, sem segregação por questões de falta de
acessibilidade, no âmbito comunicativo. Deste modo reconhecendo a luta pela
cidadania das pessoas com deficiência visual.
Esta trajetória já possui 40 anos de lutas e algumas conquistas, os deficientes
continuam tendo seus direitos preteridos na sociedade em detrimento a lógicas
sociais dos videntes, principalmente quando se fala em comunicação. Conforme já
mencionado, Aa deficiência que mais predomina na sociedade brasileira é a visual,
são 21,5% dos cidadãos(ãs) brasileiros(as) têm algum grau de deficiência visual. Na
realidade local, o município de São Borja tem cerca de 61.000 habitantes, destas
2.595 pessoas são cegas ou têm grande dificuldade para enxergar, o que
corresponde a 4% da população geral. Embora o número geral de residentes na
cidade que se declaram com algum tipo de deficiência visual seja de 11.660
pessoas. Com números absolutos expressivos para uma cidade no interior,
 24

trabalhamos a tecnologia assistiva para propor ao museu do Jango uma

comunicação acessível em formato jornalístico.

3.3 ACESSIBILIDADE

Em nossa sociedade quando se fala em acessibilidade logo se associa a

questão de mobilidade urbana que beneficia (ou beneficiaria) pessoas com algum
tipo de deficiência motora. Entretanto, a palavra acessibilidade é mais do que isso, é
o que garante o Art. 8º, do Decreto nº 5296, de 2 de dezembro de 2008:

Acessibilidade: condição para utilização, com segurança e autonomia, total

ou assistida, dos espaços, mobiliários e dos equipamentos urbanos, das
edificações, dos serviços de transportes e dos dispositivos, sistemas e
meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de deficiência
ou com mobilidade reduzida (BRASIL, 2008)

Acessibilidade, conceito muito bem definido pela lei brasileira, mas não
presente em nossa sociedade. As pessoas com deficiência visual ainda não têm
acesso pleno de utilizar com segurança uma calçada sem que possa cair, pois as
calçadas não contêm piso tátil3. Não conseguem usufruir das informações expostas
em ambientes públicos, muitas vezes, por não ter acessibilidade comunicacional
para elas.
Segundo consta no livro “História do Movimento Político das Pessoas com
Deficiência no Brasil”, a história da luta das pessoas com algum tipo de deficiência
começa bem antes de 2008. Após a independência do Brasil, o primeiro passo
considerado um avanço nessa luta foi em 1841, com a construção do hospital
destinado para o tratamento dos chamados: “alienados”. Em 1854, foi fundado o
Instituto dos Meninos cegos e em 1856, Instituto dos Surdos-Mudos4. Mesmo que as
ações voltadas para os deficientes tenham iniciado bem antes, foi a partir do final de
1970 que se consolidou o movimento das pessoas com deficiência com o intuito de
lutar pelos direitos dessa parte da sociedade. A partir desse momento, elas
começam a exigir do Estado sua autonomia, investindo em organizações ligadas a
este direito. As primeiras associações de cegos surgiram no Rio de Janeiro, voltado

3Faixas em alto relevo fixadas no chão.

4No livro a História do Movimento Político das Pessoas com Deficiência no Brasil (p.20), explica que
não é usual o termo “surdo-mudo”, pois o fato de não falar já está relacionado com a falta de audição.
 25

para economia, mas com o objetivo dessas pessoas se fazerem presente na

sociedade:

Os associados eram, em geral, vendedores ambulantes, artesãos

especializados no fabrico de vassouras, empalhamento de cadeiras,
recondicionamento de escovões de enceradeiras e correlatos. Ao contrário
dos asilos, hospitais e mesmo das escolas especializadas, fruto da caridade
e da filantropia ou de iniciativas governamentais, as novas associações
nasciam da vontade e da ação dos indivíduos cegos que buscavam, no
associativismo, mecanismos para a organização de suas lutas e melhoria
de sua posição no espaço social (BRASIL, 2010, p. 29)

Além desse espaço que começava a se difundir na sociedade, “o movimento

das pessoas com deficiência surgiu tendo em vista que, pela primeira vez, elas
mesmas protagonizaram suas lutas e buscaram ser agentes da própria história.”
(História do Movimento Político das Pessoas com Deficiência no Brasil, 2010,p.12).
Outra conquista foi a nomenclatura para se dirigir a essas pessoas. A história do
termo apresenta que em 1980, essas pessoas eram chamadas de “pessoas”
deficientes. Após alguns anos, a nomenclatura muda para “pessoas portadoras de
deficiência”, sendo adotada pela Constituição Federal de 1988 e tudo o que se
referenciava as deficiências. Mas, essas pessoas não se sentiram à vontade com
este termo, lutando mais uma vez por mudanças, dessa vez com uma justificativa
extremamente plausível:

A condição de “portador” passou a ser questionada pelo movimento por

transmitir a ideia de a deficiência ser algo que se porta e, portanto, não faz
parte da pessoa. Além disso, enfatiza a deficiência em detrimento do ser
humano.
“Pessoa com deficiência” passou a ser a expressão adotada
contemporaneamente para designar esse grupo social. Em oposição à
expressão “pessoa portadora”, “pessoa com deficiência” demonstra que a
deficiência faz parte do corpo e, principalmente, humaniza a denominação.
Ser “pessoa com deficiência” é, antes de tudo, ser pessoa humana. É
também uma tentativa de diminuir o estigma causado pela deficiência. A
expressão foi consagrada pela Convenção sobre os Direitos das Pessoas
com Deficiência, da Organização das Nações Unidas (ONU), em
2006.(BRASIL, 2010, p.15)

Apesar dessas lutas, essas pessoas ainda têm dificuldades na sociedade.

Como questionado na introdução deste trabalho, quantas vezes enxergamos
conteúdo midiático acessível? Como um dos objetivos deste trabalho foi realizar
uma comunicação acessível no museu, “entende-se como acessibilidade
comunicacional toda ação que facilita a interação entre pessoas e o ambiente”
 26

(TAVARES, 2011, p.4). Neste sentido o conteúdo gerado por este trabalho pode ser
considerado como Comunicação Acessível.

3.3.1 Tecnologia Assistiva

Tecnologia assistiva é uma ferramenta que oferece uma autonomia para as

pessoas com deficiência em seu cotidiano. No livro Pesquisa Nacional de
Tecnologia Assistiva (2012), escrito por Jesus Carlos Delgado García e Teófilo alves
Galvão Filho, tecnologia assistiva é entendida como:

Tecnologia Assistiva é uma expressão nova, que se refere a um conceito

ainda em pleno processo de construção e sistematização. A utilização de
recursos de Tecnologia Assistiva, entretanto, remonta aos primórdios da
história da humanidade ou até mesmo da pré-história. Qualquer pedaço de
pau utilizado como uma bengala improvisada, por exemplo, caracteriza o
uso de um recurso de Tecnologia Assistiva. (GARCIA& FILHO, 2012, p.12)

Ou seja, todo recurso que colabore para a cidadania das pessoas5. Ainda
segundo o livro Pesquisa Nacional de Tecnologia Assistiva (2012), essa tecnologia
pode ser confeccionada artesanalmente, atendendo assim as dificuldades de cada
pessoa. Todo material de recurso simples que colabore para o desempenho de
alguma atividade na qual o indivíduo tenha dificuldade em realizar, é considerado
uma tecnologia assistiva, é o que considera o Autor:

Existe um número incontável de possibilidades, de recursos simples e de

baixo custo, que podem e devem ser disponibilizados nas salas de aula
inclusivas, conforme as necessidades específicas de cada aluno com
necessidades educacionais especiais presente nessas salas, tais como:
suportes para visualização de textos ou livros; fixação do papel ou caderno
na mesa com fitas adesivas; engrossadores de lápis ou caneta
confeccionados com esponjas enroladas e amarradas, ou com punho de
bicicleta ou tubos de PVC “recheados” com epóxi; substituição da mesa por
pranchas de madeira ou acrílico fixadas na cadeira de rodas; órteses
diversas, além de inúmeras outras possibilidades. (GARCIA& FILHO, 2012,
p.12)

Diante disso, a proposta deste trabalho visou criar através do jornalismo

conteúdos acessíveis a partir das técnicas de audiodescrição em apropriação
jornalística.

5 Entende-se também como TA, a ferramenta que ajude não só a pessoa com deficiência, mas os
idosos, crianças, grávidas.
 27

A Pesquisa Nacional de Tecnologia Assistiva realizada pela Secretaria de

Ciência e Tecnologia para a Inclusão Social (SECIS), do Ministério de Ciência,
Tecnologia e Inovação (MCTI) em parceria com o Instituto de Tecnologia Social (ITS
Brasil), no período de 2007 até 2008, desvendou alguns dados sobre a produção, e
a caracterização da TA, a serem ressaltados neste trabalho: Os três estados
brasileiros que mais produzem a ferramenta são: 1) Rio Grande do Sul com 36
projetos (33%), 2) São Paulo com 31 projetos (28,4%) e Rio de Janeiro com 17
projetos (15,6). Ao todo, no país, são 109 projetos desenvolvidos no país. Esses
projetos são 66% realizados por instituições privadas e mais da metade (52,3%)
deste número correspondem às instituições privadas sem fins lucrativos e apenas
22% das instituições públicas aparecem com trabalhos na área.
O tipo de instituição que desenvolve os projetos a maior parte é por
instituições acadêmicas (81,7%) do total. Segundo a pesquisa ainda, 78% dos
estabelecimentos que fizeram parte da pesquisa, responderam que realizam
pesquisas a serem destinadas na aplicação de novos produtos (bens e serviços).
Quanto ao tipo de desenvolvimento da TA, o maior alvo é a deficiência física,
seguida pela visual. Considerando a participação das pessoas com deficiência
nesses projetos, apenas 7,8% das instituições responderam que não houve a
participação delas em seus projetos.
A importância da TA é ressaltada no livro Pesquisa Nacional de Tecnologia
Assistiva, que diz:

Para a pessoa com deficiência, muitas vezes trata-se de um direito

fundamental que possibilita o exercício pleno da cidadania e o acesso a
outros direitos básicos como aprender, comunicar-se, trabalhar, divertir-se
etc. Assim como já existem políticas públicas de concessão gratuita de
próteses, por exemplo, essas políticas devem ser progressivamente
estendidas também a esses outros tipos de recursos de Tecnologia
Assistiva. (GARCIA& FILHO, 2012, pag. 47)

Diante dos conceitos já apresentados, desenvolvemos conteúdos acessíveis

baseados na ideia de promover a cidadania e respeitar os direitos humanos com
relação à comunicação.
 28

3.3.2 Braille

O braille é um sistema de leitura do público cego. Segundo Belarmino (2010).

Quem iniciou esse processo de investigar os processos da leitura foi Diderot,
segundo Belarmino (2004). A autora ainda salienta que o autor desenvolveu esse
documento 40 anos antes que a primeira escola destinada para cegos, em 1887, em
Paris. O Braille é a combinação de “códigos” como explica a autora:

Ver-se-á como a célula Braille, associação e combinação de seis pontos

justapostos, criando símbolos que em nada se assemelhavam às letras
manuscritas convencionais. (BELARMINO, 2004, p. 33)

O sistema Braille é uma sistema de leitura que utiliza o tato. Para isso, é
utilizado a combinação de seis pontos que formam algarismos, sinais de pontuação,
números, letras. Na imagem a seguir você pode entender melhor:
Para que seja possível escrever em braille, o usuário precisa ter uma reglete
e um punção.(Apêndice 1 e Apêndice 2)

A reglete é um instrumento no qual você encaixa a folha e fecha e com o

punção pressiona para que seja possível deixar o papel o ponto, que com uma
combinação é possível escrever.
Para a escrita dos números nas fotos em alto relevo, utilizamos uma reglete e
um punção e escrevemos os números para identificar as fotos de acordo com o
nosso áudio. Além disso, a impressão em braille dos roteiros em áudio foi uma
opção a mais dada para as pessoas com deficiência visual dentro do museu, pois a
pessoa pode escolher se quer ouvir os áudios ou se quer apenas ler.

3.3.3 Audiodescrição

A história da Audiodescrição teve início na década de 70 nos Estados Unidos,

com as ideias desenvolvidas por Gregory Frazier em sua dissertação de mestrado.
Porém, começou a ser trabalhado mesmo na década de 80 pelo casal Margaret e
Cody Pfanstiehl. Segundo as autoras Eliana Paes Cardoso Franco e Manoela
Cristina Correia Carvalho da Silva, a técnica consiste na:
 29

A audiodescrição consiste na transformação de imagens em palavras para

que informações-chave transmitidas visualmente não passem
despercebidas e possam também ser acessadas por pessoas cegas ou com
baixa visão. O recurso, cujo objetivo é tornar os mais variados tipos de
materiais audiovisuais (peças de teatro, filmes, programas de TV,
espetáculos de dança, etc.) acessíveis a pessoas não-videntes.(2010, p.19,)

Audiodescrição, entendida aqui como uma ferramenta essencial para a

compreensão do mundo visual, não somente para as pessoas com deficiência
visual. Como a técnica se aproxima muito do radiojornalismo, podemos refletir sobre
a presença de um idoso/ criança em um museu, na qual só ouviu falar sobre as
peças expostas dentro desse ambiente, mas nunca teve acesso à informações tão
precisas. A audiodescrição pode nesse caso apresentar o que não é entendido de
uma maneira clara e objetiva. Nesse sentido, a audiodescrição jornalística teve
como objetivo ir além disso, e propor mais informações que a audiodescrição, sendo
possível a compreensão mais detalhadamente.
O primeiro material (DVS) audiodescrito e gravado foi lançado em 1990. No
Brasil, a presença da audiodescrição inicia em 2003 no festival Assim Vivemos:
Festival Internacional de Filmes sobre Deficiência. O primeiro filme audiodescrito no
Brasil surgiu em 2005, com o título: Irmãos de Fé. Em 2008 surge a primeira
propaganda audiodescrita no Brasil, realizada pela empresa Natura.
Podemos considerar que o rádio colaborou inicialmente para as técnicas de
audiodescrição. Segundo Santana (2010), a narração de uma partida de futebol no
rádio não deixa de ser audiodescrita. Quando o rádio estava para completar nove
anos de existência no Brasil, foi realizada a primeira transmissão de partida de
futebol por essa mídia, no dia 19 de julho de 1931, entre os times de São Paulo e do
Paraná no Campo. O locutor da partida, Nicolau Tuma da Rádio Educadora Paulista,
inovou para além de narrar o que acontecia na partida, explicando as regras do
jogo:

Surgiram então, estilos e jargões que se consagraram, criando assim uma

cultura nos ouvintes, que, além de adquirirem suas preferências por um ou
outro profissional, também se acostumaram a decodificar as mensagens
transmitidas de forma a entenderem com maior exatidão o que de fato
estava se passando dentro de campo, não precisando mais, inclusive, que
as regras do futebol fossem explicadas. Qualquer amante das transmissões
futebolísticas no rádio sabe que, por exemplo, sempre que o narrador
aumenta a intensidade da voz e acelera o ritmo da transmissão é um perigo
de gol, ou sempre que existe uma grande defesa do goleiro, o narrador
aumenta o tom de voz, estendendo a frase que indica a ação deste.
...É importante reforçar que esses jargões só fazem sentido porque tanto o
 30

receptor quanto o emissor conhecem perfeitamente o código. Aí está,

certamente, o maior desafio da audiodescrição. (SANTANA, 2010, p.156)

Nesta pesquisa, realizamos a técnica de narração usando as práticas do

radiojornalismo e da audiodescrição, tornando o áudio de fácil compreensão para os
visitantes com e sem deficiência visual.
Em uma entrevista realizada (2014) para este trabalho com a jornalista da TV
Folha de São Paulo, Melina Cardoso, ela nos conta da dificuldade do meio em aderir
a audiodescrição em sua programação. Segundo ela, foi através de uma pauta
sobre um casamento de cegos6 que seria audiodescrito, que ela propôs ao jornal,
não apenas contar o fato em si, mais tornar ele acessível às pessoas com
deficiência visual7. A matéria repercutiu e a jornalista sugeriu ao jornal fazer uma
reportagem por semana para o canal da TV com audiodescrição. A Tv Folha inovou
no meio jornalístico ao inserir audiodescrição em alguns de seus vídeos e incluir
uma tecnologia que permite a leitura em áudio dos conteúdos de cada reportagem.
Porém, esta tecnologia não contempla a audiodescrição, sendo apenas uma leitura
explícita do próprio texto8. Como este trabalho se trata de uma experiência, a
proposta foi desenvolver os conteúdos com acessibilidade, associando as técnicas
de radiojornalismo com as de audiodescrição. No desenvolvimento da
audiodescrição jornalística, nos preocupamos em informar de maneira adequada
sobre o local e sobre a mídia na qual estamos explorando.

6 Matéria disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/multimidia/videocasts/2013/10/1305637-noivos-

cegos-enxergam-casamento-por-meio-da-audiodescricao.shtml
7 Para essa reportagem, quem inseriu a audiodescrição foi a pesquisadora em audiodescrição Lívia

Motta.
8 Veja um exemplo de reportagem que não atinge a acessibilidade, pois é uma narração mecânica do

texto escrito: http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2014/11/1549220-sem-chuva-nivel-dos-sistemas-

cai-ao-menos-02-ponto-percentual-nesta-2.shtml
 31

4 METODOLOGIA CIENTÍFICA APLICADA

A descrição da metodologia é fundamental em um projeto de pesquisa, pois

além de guiar a pesquisa em sua área de estudo e do objeto a ser estudado, reflete
também sobre as práticas utilizadas em outros projetos para referencia-las e
avançar em novas discussões. Isto conforme a pesquisadora Jiani Bonin (2011) que
elucida a estruturação9 de uma metodologia. Para que fosse possível atingir o
objetivo geral proposto no projeto, buscamos cumprir os objetivos secundários que
constituíam o objetivo geral.
O primeiro movimento metodológico utilizado para a execução deste projeto
foi a pesquisa da pesquisa. Esse primeiro processo consistiu na listagem e busca de
pesquisas já realizados sobre o assunto, dando continuidade no processo iniciado
na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso I, tendo como assuntos nos
principais bancos de dados de pesquisas Intercom, La referencia, Scielo, SBP Jor:
museus, acessibilidade em espaços culturais, acessibilidade e comunicação,
audiodescrição em museus, jornalismo e audiodescrição, deficiente visual, cegos e
museologia.
Em seguida, foi realizada a pesquisa documental. Esta, segundo Gil (2007),
consiste em buscar documentos oficiais, contratos, relatórios, ou seja, materiais que
não foram trabalhados analiticamente. Neste passo metodológico encontramos
documentos, como o decreto de desapropriação da casa para espaço público,
decreto de tombamento público do local regimentos do local e a planta da casa que
contribuíram para a pesquisa e um melhor entendimento sobre o local. Além disto,
realizamos também: pesquisa exploratória e de campo, no âmbito empírico, feita
com a ajuda dos membros da Associação dos Deficientes Visuais e Amigos de São
Borja (ADEVASB). A técnica utilizada para conhecer melhor os usos e apropriações
que as pessoas com deficiência visual fazem dos ambientes culturais foi a entrevista
em profundidade, que segundo Lakatos (2010) incide em:

...o encontro de duas pessoas, a fim de que uma delas obtenha informações
a respeito de determinado assunto, mediante uma conversação de natureza
profissional. É um procedimento utilizado na investigação social, para a
coleta de dados ou para ajudar no diagnostico ou no tratamento de um
problema social” (LAKATOS, 2010,p.178).

9 Texto que explica os passos de um TCC: Revistando os bastidores da pesquisa – práticas

metodologias na construção de um projeto de investigação.
 32

Também foram realizadas entrevistas técnicas com profissionais e

pesquisadores nas áreas de acessibilidade, museologia e comunicação, a fim de
colaborar na construção da narrativa para os cegos, foi enviado um áudio teste para
algumas pessoas com deficiência visual. (Apêndice 3 e 4) Outros entrevistados
importantes para as questões jornalísticas foram os familiares do ex-presidente João
Goulart, esses depoimentos tornaram imprescindíveis para a construção do produto.
A escolha das fontes familiares, aconteceu por questão de estarem diretamente
ligadas com diversos momentos históricos do país, a exemplo, o exílio, onde é
entrevistado o filho de João Goulart para contar como foi a adaptação da família em
outro país.
Após a realização destes três passos, partimos para a produção do produto
jornalístico acessível, utilizando as técnicas da audiodescrição e de radiojornalismo
associadas, a fim de contribuir para a cidadania das pessoas com deficiências
visuais, facilitando a compreensão deles sobre o espaço e, principalmente, sobre as
informações expostas no museu.
Também foram reproduzidas as fotos em alto-relevo e a impressão em braille
e em fonte ampliada do roteiro da audiodescrição jornalística, com o intuito de
possibilitar e ampliar o acesso das PDV. Por fim, com o produto finalizado
disponibilizamos no museu João Goulart e divulgamos esta produção em uma
página criada no site Soundcloud. O Departamento de Comunicação da Prefeitura
de São Borja, foi parceira para a reprodução desses áudios no site da Prefeitura, se
este material estiver viável segundo a Banca examinadora deste trabalho.
Para a divulgação dessa experimentação, a prefeitura de São Borja foi
parceira em colaborar conosco para a divulgação na mídia sobre o trabalho.

Abaixo, para uma melhor compreensão, montamos uma tabela com os

objetivos desse trabalho, o procedimento metodológico, quais os instrumentos que
foram necessários para a realização e quais foram os resultados alcançados:
 33

Procedimento Instrumento necessário para Resultados

Objetivo
metodológico a operacionalização alcançados

1) Oferecer ao público com Pesquisa da Busca dos documentos no Informações

deficiência visual uma Pesquisa; museu; necessárias para
compreensão da história e o próximo passo.
Documental; Parceria com a ADEVASB
dos documentos que fazem
parte do museu. Pesquisa para realizar uma visita com os
Exploratória; deficientes visuais a fim de
Pesquisa de encontrarmos as dificuldades.
Campo.

2) Abordar detalhes da vida Entrevista em Contato via telefone com os Informações

do ex-presidente que possa profundidade. familiares do ex-presidente. necessárias para
contextualizar o objeto/lugar a criação do
descrito produto em
áudio.

3) Criação de uma Técnicas de Entrevistas Técnicas; União do

ferramenta para colaborar na audiodescrição Gravador de áudio; Jornalismo e
autonomia das pessoas com audiodescrição.
e Roteiro de audiodescrição
deficiência visual no museu
do Jango radiojornalismo; radiojornalismo; Impressão do
Edição; Material de papelaria. material em
Braille e
Ampliado;

Reprodução das
fotos em alto
relevo;

Colaborar na
autonomia das
pessoas com
deficiência visual
no museu no
Jango.

4) Divulgação do produto, Técnicas Contato com o departamento Conhecimento

após a defesa em Banca. Jornalísticas de Comunicação da Prefeitura; da sociedade
sobre o produto.
 34

5 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

5.1 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

Este projeto foi desenvolvido por etapas e consequentemente uma ligada com
a outra. A primeira atividade foi a visita ao museu com um formulário adaptado 1
especialmente para o local (apêndice 5), através dessa visita pudemos compreender
melhor o que era acessível e o que era possível adaptar. Já que a acessibilidade
plena do local não concebia o desenho universal2.
A segunda atividade foi a visitação/roteiro de entrevistas com as pessoas da
ADEVASB com deficiência (Apêndice 6) visual no museu do Jango, esse momento
possibilitou compreender melhor como essas pessoas utilizavam o local, além de
contar com a opinião delas sobre as informações expostas no ambiente museológico
e assim decidir quais conteúdos, de quais cômodos, iríamos transformar em
conteúdo acessível. Visto que seria impossível realizar o trabalho em todo o
conteúdo do museu neste projeto experimental. Nas entrevistas, as fontes indicaram
a falta de “compreensão” nos objetos expostos como: livros, presentes do
Presidente, etc. Além, disso relataram a necessidade do material em braille,
audiodescrição e em fonte ampliada.
O terceiro passo foi a realização do roteiro de perguntas (Apêndice 7) e as
entrevistas (Apêndice 8) com os familiares do ex-presidente: João Vicente (Filho
mais velho de Jango), Christopher Goulart (Filho de João Vicente e neto mais velho
do ex-presidente) e João Alexandre (Filho de João Vicente e neto de Jango). Todas
as entrevistas com os familiares foram realizadas por Skype e gravadas através do
software gratuito: Free Video Call Recorder for Skype. A entrevista com a Maria
Thereza Goulart foi cedida pelo programa OverFashion3. A escolha das fontes serem
os familiares, ocorreu devido que o museu é um lugar que foi a antiga casa do ex-
presidente, além disso, para dar um tom mais próximo da história, nada melhor que

1 Formulário adaptado do livro: Temas de Museologia: Museus e Acessibilidade do Instituto

Português de Museus - 1ª edição – 2004, disponível em <
http://www.turismodeportugal.pt/Portugu%C3%AAs/AreasAtividade/desenvolvimentoeinovacao/Docu
ments/Temas%20Museologia_Museus%20e%20Acessibilidade.pdf>
2 Concepção de produtos, ambientes, programas e serviços que podem ser usados por todas as
pessoas.
3 A entrevista original pode ser assistida através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=ZpAFklMxWEI
 35

as pessoas que dividiram vários momentos com o Jango. Outra fonte, foi Ramão
Aguilar, que participou do velório de Jango em 1976. A decupagem das entrevistas
ocorreu nesta etapa, pois é uma parte fundamental para perceber o que seria
necessário utilizar das sonoras4 nos produtos em áudio.
O quarto passo deste processo foi oficializar (apêndice) para a prefeitura o
projeto. Além disso, expor as dificuldades dos deficientes visuais ao visitarem o
museu, a falta de informação acessível. Com isso, conseguimos que seja possível
que o visitante com deficiência visual toque nos objetos expostos nas três salas.
O quinto passo foi a escrita do roteiro (reestruturando as informações
expostas no museu), paralelamente com a busca por momentos marcantes como a
posse de Jango, etc. Com o roteiro pronto, realizamos a gravação no estúdio de
rádio da Unipampa – Campus São Borja, em seguida foram escolhidas as trilhas
para serem utilizadas nos 24 áudios. A escolha das trilhas ocorreu através dos sites:
sounddogs.com e youtube.com/trilhas e foram selecionadas sete trilhas. Após a
escolha das trilhas, foi realizada a edição do material em áudio. Nesta etapa também
foi o momento de confeccionar as imagens em alto relevo. As imagens foram
reprodução das fotografias expostas nas três salas da Casa Memorial João Goulart.
Na sala da Lareira (sala 3) a foto que foi confeccionada foi a de Jango com sua filha
Denise (Apêndice 6), as demais fotos estão expostas na sala “A morte” (sala 6).
Para confeccionar as imagens foi realizado os passos:
1) busca/ampliação das fotos: As fotos estão expostas ou impressas no
quadro, ou dentro dos expositores de vidro, como não é possível abrir o expositor,
buscamos pelas mesmas fotos na internet, algumas não foram encontradas então,
tivemos que tirar foto da foto para poder ampliar em tamanho A3.
2) Traçando as linhas: Nesta etapa utilizamos a cola colorida para deixar os
principais traços da foto com relevo, veja (imagem 2):

4 O termo Sonora no Jornalismo significa entrevistas gravadas.

 36

Imagem 2

Imagem apenas com traços (1º passo). Nesta imagem, Jango está fumando. Ao fundo tem uma
mulher com guarda-chuva e um homem de costas.

3) Após, colocamos uma folha A4, em cima dos traços para tirarmos o molde
e fazermos o recorte do tecido. Algumas fotos necessitam desta etapa, pois contém
na imagens bandeiras ou roupas.
4) O último passo para a confecção das fotos, foi acrescentar os detalhes,
como o cigarro, os botões das camisas, a grama, a escada (com a lixa de parede),
etc.
 37

Imagem 3

Imagem pronta. Nesta imagem, é o Jango com a sua filha Denize sentados na fazenda Rancho
Grande, em São Borja. Denize está com o dedo na boca e o Jango segura um chimarrão. Na foto
reproduzida em alto relevo foi utilizado tecidos nas roupas, grama artificial onde mostra na imagem
original que é grama, erva-mate no chimarrão, e arame para mostrar a ideia de bomba da cuia. Além
disso, foi colocado nos cabelos, cabelo artificial.
Com os áudios gravados e editados e as imagens confeccionadas, partimos
para a impressão das legendas das fotos em braille e a impressão em fonte
ampliada, tamanho 26. A impressão em braille foi feita na Unipampa – Campus
Itaqui.
O último passo deste trabalho, será disponibilizar os produtos na Casa
Memorial João Goulart. As fotos e o material impresso em braille e a fonte ampliada.
Os áudios também foram gravados em um CD e entregue na casa Memorial, já que
o museu não tem um site para os futuros visitantes consultarem o que contém de
acessibilidade no local.
 38

5.2 CIRCULAÇÃO DO MATERIAL

Os áudios estão disponíveis na conta criada no site Soudcloud5.

As 9 imagens serão expostas na Casa Memorial João Goulart, juntamente
com o roteiro dos áudios impressos em braille e em fonte ampliada, tamanho 26.
Decidimos em colocar no museu após a avaliação da banca final deste trabalho.

5.3 EQUIPAMENTOS

Para a realização das entrevistas com os familiares do Jango, utilizamos o

software Free Video Call Recorder for Skype, que possibilita através de créditos a
ligação para números de telefones fixos ou celulares. Já as fotos em alto relevo,
utilizamos tecidos, cola colorida, cola para artesanato, grama artificial, arame para
artesanato, botões, cabelo artificial, cola super bonder e lixa de parede.

5.4 CUSTOS

Produto Valor Unitário Quantidade Valor

Viagem Itaqui/RS 25,00 4 100,00
Ligação Skype - - 100,00
Tecido - - 40,00
Cola colorida 7,50 caixa 2 15,00
Impressão Fotos 0,80 9 7,20
Cola p/ artesanato 5,00 2 10,00
Grama Bola 29,90 1 29,90
Cola super bonder 5,00 1 5,00
Lixa de parede 5,00 1 5,00
Arame artesanato 2,00 1 2,00
Cartolina Gessada 1,00 6 6,00
Impressão fonte
maior
Reglete Positiva 49,90 1 49,90

5 Áudios disponíveis em: https://soundcloud.com/audiodescricaojornalistica/

 39

Total: 370,00

6. AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE PRODUÇÃO

A realização deste projeto experimental abriu portas para novos

conhecimentos, incomuns ao campo científico da comunicação, como é o caso da
museologia. Ao mesmo tempo firmou conhecimentos adquiridos ao longo desses
quatro anos. Para a realização deste projeto, foi necessário mais que as leituras, foi
imprescindível a persistência para aprender. Tive que entrar em contato com as
pessoas com deficiência visual para tentar compreender como é chegar em um local
onde existem muitas informações nas quais as pessoas não podem se apropriar.
Aprender como imprimir um texto em braille foi outro momento importante, embora
seja muito simples pensar o ato de imprimir nas impressoras utilizadas por pessoas
videntes, o processo de impressão em braille é trabalhoso e complexo.
Além disso, foi visível perceber a importância da comunicação social no
âmbito da acessibilidade e mais do que isso, o papel do jornalismo. A reorganização
de informações, o modo como as informações são ainda “jogadas” nos ambientes
culturais, causando muitas vezes a desinformação. As quatro disciplinas com o foco
no e radiojornalismo foram essenciais para que eu conseguisse com segurança citar
os autores que foram apresentados em sala de aula, saber utilizar um roteiro, editar
um material jornalístico e até mesmo a maneira como entrevistar para essa mídia.
Outra disciplina que colaborou para que eu pudesse desenvolver melhor o produto,
foi a disciplina de agência, como lidamos com a produção de material para várias
mídias semanalmente, é necessário a organização e o cumprimento dos prazos,
diante disso, tive que me reorganizar nos processos. A Disciplina Complementar de
Graduação (DCG), de Comunicação para o Terceiro Setor foi útil para eu
compreender como funciona a comunicação dentro dessas instituições e para saber
como elas atuam diante a sociedade. Através disso, realizei um contato melhor com
a ADEVASB para a realização desse trabalho.
A audiodescrição jornalística provou que é possível sim, trabalhar um
jornalismo de fato mais humano, visando os direitos dessas pessoas. E mais do que
isso, proporcionando o resgate documental, uma informação além do pontual. Por
 40

fim, este trabalho é só o primeiro passo de uma futura pesquisadora em

acessibilidade na comunicação, através do TCC pude perceber o gosto pela
pesquisa e como a descoberta pelo tema faz toda a diferença. Além disso, esta
pesquisa teve um papel transformador na minha futura profissão, agora sei o quanto
é possível, apesar de todas as dificuldades unir o jornalismo e acessibilidade.
Finalizo esses quatro anos deixando uma reflexão sobre a importância de ser
desenvolvido trabalhos de ensino, pesquisa e extensão no âmbito da comunicação
acessível na academia.
 41

REFERÊNCIAS

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Regulamentadoras - NR - do Capítulo V, Título II, da Consolidação das Leis
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 43

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LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientifica. São Paulo,
2010
 44
(APÊNDICE 1)MODELO DE REGLETE, PARA ANOTAÇÃO

APÊNDICE 2 - PUNÇÃO – INSTRUMENTO PARA ESCRITA EM BRAILLE (ESCRITA NO REGLETE)

45
 46
(APÊNDICE 3) RESPOSTA DO ÁUDIO TESTE

(Pesquisa Realizada Com Pessoas com Deficiência Visual/Voluntários)

 47

(APÊNDICE 4) - RESPOSTA DO ÁUDIO TESTE (2)

(pesquisa realizada com pessoas com deficiência visual/voluntários)

 48

(APÊNDICE 5) FORMULÁRIO ADAPTADO

O Espaço/Fachada
A informação SIM NÃO
x
O nome do museu é legível? (Letras com 15cm de altura) x
Tem versão em Braile? x
Tem versão
sonora?
O horário do museu é legivel? (Letras com 15 cm de altura) x
Tem versão em Braile? x

Entrada do museu - Informação (escrita e áudio) SIM NÃO

Há textos de leitura fácil x
nos painéis. x
nos folhetos. não tem
nos roteiros. não tem
Há textos em versão ampliada. x
Há textos em Braille. x
Há anéis de indução magnética (ou dispositivo semelhante). x
Há disquetes ou CD-Rom para o uso do visitante que traz x
o seu próprio equipamento de comunicação.

Réplicas
 49
Quando contacto com o original é impossível, existem réplicas para
tocar. x
As réplicas são acompanhadas por amostras do material
usado no original. x
Existem versões simplificadas a preto e branco de quadros e imagens. x
Há imagens em relevo. x

Miniaturas e ampliações
Há ampliações de peças pequenas. x
Há miniaturas de peças grandes. x
São acompanhadas por uma indicação do seu tamanho real. x

(APÊNDICE 6 – ENTREVISTA NO MUSEU)

Entrevista com deficiente visual: Alessandra Bilibio

Data da entrevista: 15/10/2014
Horário: 14h30
Local: Museu do Jango
Idade da Fonte: 36 anos
Deficiente desde: 25 anos
Tempo de entrevista: 1h05

Contextualização: Esta entrevista consiste em saber o que a deficiente visual de 36 anos, que contém a doença Stargardt
compreende dos objetos e informações expostas no museu João Goulart.
 50
Descoberta em 19 em Berlim pelo oftalmologista, Karl Stargardt, a doença Stargardt é genética e se manifesta dos 7 aos 15 anos.
Pode levar a baixa visão acentuada. Além disso, causa sensibilidade ao sol e em alguns casos a cores escuras.

(E) Eu ganhei este material lá do banco de olhos.

(J) Faz tempo que você ganhou?
(E) Não, vai fazer um ano agora.
(J) E como foi sua adaptação? Já se adaptou?
(E) É não foi bem uma adaptação, estou me adaptando ainda. Eu utilizo bastante a lupa para eu ler no computador, pois mesmo
assim o “cara” falando comigo, eu tenho que utilizar a lupa.
(J) Então até os 25 anos você não tinha nenhum problema de visão?
(E) Ter até tinha, mas nenhum médico sabia que era tão grave.
(J) E você não sentia a necessidade do óculos?
(E) Sim, fiz vários óculos, mas chegou em um ponto que não fazia diferença utilizar. Só de 1999 pra cá que eu comecei a me
tratar. Faz oito anos que me trata no Banco de olhos de Porto Alegre e um que estou aposentada por invalidez.
(J) Comentei com o meu orientador sobre a placa de entrada do museu, que fica em cima, forçando a nos olhar diretamente
para o sol.
(E) Nossa, placa de loja assim, tem um monte que eu não sei o que está dizendo. Pois não tem como eu ler, para chegar mais
perto tem que ser com os óculos ou com a lupa.
 51
Na Sala 1
Cronologia
(diante a uma exposição no meio da sala de vidro)

(E) Aqui são revistas da época né?

(J) Isso! E você não tinha vontade de vir aqui antes, não tinha curiosidade?
 52
(E) Eu sou natural de São Borja. Curiosidade a gente sempre tem né! Mas na correria do dia-a-dia, sempre cruzo, tenho vontade
de entrar. E outra coisa, eu dependo muito do meu marido, sabe?! Muitas coisas eu me privo por depender dos outros. Eu não
quero incomodar os outros também.

(Entrevistada tenta ler o painel de cronologia exposto na sala. Com dificuldades e com ajuda de um óculos, ela consegue ler tendo
uma distância de aproximadamente 10cm do quadro.)

(J) Você consegue ler os textos de cima?

(E) Não, está muito alto né? Eu leio parece criança que está aprendendo a ler né?!
(J) Mas você conseguiu entender o que você leu aqui?
(E) Claro, consegui. Sabe é que eu fiquei muito tempo sem ler, estou retornando a ler agora.
(J) E as imagens você consegue ver bem ou não?
 53
(E) Não, tudo em branco.
(J) Como ficam as imagens para você?
(E) embaralhadas, sabe?!
(J) Como que você acha que tinham que ser as imagens para você ter acesso?
(E) É o preto e o branco para o deficiente visual é complicado. Na verdade o branco não é aconselhável pois força mais a visão. Lá
no centro da visão que eu frequento, eles nos explicaram que o branco não é bom, pois força muito a vista. Ela é muito sensível.
(J) Como que você acha que conseguiria compreender uma imagem?
(E) Ela deveria ser um pouco mais ampliada e também ter uma audiodescrição né?! Chegar aqui e poder assistir um filme né?! Pq
você escutando, você memoriza bem mais. Tipo, você entra em um shopping e as portas fala com você. E no museu também
deveria ser assim: “Bem vindos ao museu do Jango”. A gente entrou aqui e ficamos no silêncio, estamos no quadro e estamos no
silêncio. Poderia ser mais modernizado. Uma audiodescrição seria bem-vinda né?!
(J) Nessa sala o que você achou mais interessante e o que te deu curiosidade para compreender melhor?
(E) Eu acho que nessa sala deveria ter um ponto de informações. E saber que ele é um museu, pois não tem nada que identifique
para nós deficientes que é um museu. Eu entrei aqui no silêncio e estou até agora no silêncio, estou conversando contigo. Então,
hoje quanto mais audiodescrição melhor.
(J) E o que você mais gostou nessa sala?
(E) Eu acho que para uma pessoa que não tem deficiência, que não tem a deficiência que eu tenho, ele está perfeito.
(J) E para você?
(E) Pra mim, para ele ser perfeito ele precisava estar falando. Claro que um dia isso pode vir a acontecer, mas pra mim se eu não
tivesse esses recursos aqui (Lupa, binoculo, óculos) eu entraria daqui e sairia daqui sem ler e sem aprender nada. A não ser que
alguém me falasse.
 54
(J) E algo de interessante nesta sala?
(E) Sim, aqui que está começando a história. Ainda bem que tenho meus recursos que consegui ler, nos períodos do que
aconteceu.
(J) E agora como que você está se sentindo dentro do museu?
(E) Olha eu estou bem gelada, pois sempre passo aqui e nunca entro. Foi através de um convite seu. Tô meio emocionada.

Na Sala 2
Oratório

(E) Não toque. Nem com o binoculo eu consigo ler, está muito longe.
(J) E qual o tamanho ideal de uma letra para você?
(E) Ah, quanto maior a letra, melhor ela vai ser.
 55
(A entrevistada precisou se agachar para ler a placa abaixo)

(E) Onde será que está o certificado de batismo? Pois diz na placa, mas eu não consigo ver. Ah, está aqui. Não consigo enxergar.
(J) O que te chamou mais atenção nessa sala?
(E) Ah, adorei essa sala.
(J) E para você como é a questão do toque no objeto?
 56
(E) Não sei explicar muito isso para você, mas nós que temos a deficiência somos muito curiosos. Nós já temos a dificuldade,
então a gente quer ver, quer tocar. Não quer dizer que eu não confie no que a pessoa está me dizendo, mas para sentir mesmo.

Sala 3
Lareira

(E) Olha aqui tem uma televisão, talvez passe filmes com audiodescrição. Se eu utilizar meus equipamentos eu consigo,
mas aqui eu não consigo ver. Olha tenho que agachar.
 57

(J) Consegue visualizar as imagens?

(E) não, nada. Fica muito embasado.
(J) O quadro oficial você consegue?
(E) Sim, consigo.
(J) Não sei se você tem curiosidade sobre os objetos, aqui em cima da lareira. Aqui temos a mateira e um presente que ele
 58
ganhou do Minist. Do Trabalho. Além disso, tem uma roda de carroça que ele ganhou de um CTG.
(E) Que cor ela é?
(J) Marrom, como se fosse de barro. Ela tem uns relevos.
(ela toca a fonte com as mãos e pede para eu ir explicando os desenhos...)

(E) Que desenho é?

(J) É uma faca aqui, e uma carne espetada no chão, sabe?! Aí tem o cifre do boi, uma garrafa de vinho. Ai tem um boi. O
relevo é bom pra ti?
(E) Sim, o relevo é ótimo. E o que é aqui?
(J) um chapéu, dai tem duas botas como se fosse uma em cima da outra deitada, sabe?! Ai tem a guaiaca (forma de cinto
com pochete que é utilizado pelos gaúchos, principalmente os mais tradicionais.)
(E) Ele é todo em marrom com preto?
(J) Não, ele é marrom. Como se fosse barro. E os objetos desta sala, qual você gostou mais?
(E) O objeto que eu mais identifiquei, mais gostei foi a roda. Pois consegui sentir, identificar.
(J) E o que você sentiu necessidade para conseguir compreender aqui nesta sala?
(E) Teria que ter uma audiodescrição para mim, eu também não encontrei nesta sala. A não ser o que estamos conversando, o
que você está me passando, fora isso não tenho informação nenhuma. Até visualizei uma televisão aqui, mas ela está neutra. Está
 59
apagada para mim. Assim como as portas do museu, estão escuros pra mim.
(J) Doí olhar para o preto?
(E) Como te disse, doí muito meus olhos.
(J) E desta sala o que você mais gostou?
(E) foi falar que ela foi restaurada, mas para mim que sou deficiente não identifica nada né. E os objetos também temos
dificuldades ao acesso, pois eles estão tudo dentro de um vidro.

Sala 4
O Homem

(J) O que você consegue compreender aqui?

(E) Aqui é complicado, é tudo preto. Não posso tocar em nada. Eu teria que chegar bem perto com os meus recursos e tocar. Bem
pequeno esse quarto.
(J) Eles restauraram a parede de toda a casa
(E) Pois é, deveria ter uma parte para nós tocarmos, pois ali na entrada na placa diz né que foi restaurado.
 60

Sala 5
O Presidente

(E) Tem objetos aqui né?

(J) Sim. Você consegue identificar alguns?
(E) Acredito que sim, tem uma mala ali e gravatas né?! E o que seria aquilo ali?
(J) É um lençol bordado com linha lilás claro, o fundo é branco e tem as iniciais JG do ex-presidente e algumas flores
bordadas também.
(E) E o que é aquilo ali?
(J) é um estojo e objetos para barbear.

Sala 6
A morte
(E) Aquilo são malas?
(J) Isso, são malas usadas pelo Jango.
(E) Ele viajava para São Paulo com elas então! (risada)
(J) Aqui é o que?
(E) Aqui é um livro de registros de quem compareceu no seu velório. E o que diz ali?
 61
(J) é uma faixa escrito: “Jango estará sempre conosco”. Nesta sala o que você destaca?
(E) Destaco que pude ver as armas de coleção dele, as malas que pude sentir e tocar. Mas dos outros lados que diz sobre a sua
morte não tem como eu saber como foi a sua morte, não tem audiodescrição e nem objeto, nem nada. Tenho que estar
acompanhada de alguém para essa pessoa me dizer como foi a história.

Sala 7
Mobiliário

(J) Esta sala tem a mesa da sala de jantar.

(E) Tem fotografias né? O que tá escrito nessa foto?
(J) Ele tá tomando café com um moço. Está escrito: “João Goulart em campanha eleitoral para vice presidente da
república”. Só não consigo identificar quem é, pois não diz.
(E) Esta sala estou colocando a mão na mesa, consigo identificar melhor. É uma sala bem ampla, bem arejada. Só tem umas
escritas que não consigo ver direito. Mas acho que deve ser fotos deles almoçando né?
(J) Não, tem fotos de vários momentos dele e de sua vida. Tipo, tem foto dele em Nova York.
(E) Então tem vários tipos de fotos?
(J) Isso. Aqui Alessandra eles deixaram na parede a pintura original mesmo depois de reformada. Você consegue sentir o
desenho?
(E) Não, só uma parte áspera e outra mais lisa.
Aqui são livros?
 62
(J) Sim, os livros do curso de Direito que ele fez na Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Desta sala o que você destaca de melhor?
(E) Pra mim no caso, teria que ter mais divulgação. O que me chamou mais atenção foi a mesa, que foi possível tocar e ter a
certeza que é uma mesa. A certidão dde nascimento deveria estar em outro lugar, mais exposto.

Sala 8
Gabinete

(E) Aqui era o gabinete do pai do Jango. É aqui eu não consigo ler
(J) Aqui é uma lembrança do falecimento da missa do 7º dia do pai do Jango.
(E) Tá faltando muita identificação, não consigo compreender quase nada.

Corredor
(J) Aqui é uma foto mais recente da ex-primeira dama com o seu neto. Você consegue ver algo?
(E) Muito pouco.
(J) Depois dessa visita então, como você se sente com as informações expostas aqui?
(E) Algumas eu consegui identificar, outras não. A maioria deixou a desejar. Faltou muita informação pra mim. Eu estou saindo
daqui com poucas informações, eu poderia sair com mais informações daqui. Mais informações com audiodescrição, foi o que
 63
eu senti né.
(J) Qual sua maior dificuldade dentro do museu?
(E) Foi em ler, se tivesse uma audiodescrição seria melhor.
(J) E quanto tempo seria ideal para você ouvir? Quanto tempo você acha que conseguiria ouvir de informações?
(E) Eu acho que não deveria ter um tempo especifico, mas sim seria do meu interesse. Se eu quisesse saber toda a história do
Jango, estaria a disposição em áudio. Vai do tempo da minha curiosidade. Também deveria ter fala dos familiares, pois lemos
várias coisas que falam dos familiares, mas não tem nada identificando.
(J) Quais conteúdos que tem aqui que você gostaria de saber com acessibilidade?
(E) A morte do Jango.
(J) E das salas o que te despertou mais curiosidade, mas você não teve acesso?
(E) Foi a sala do oratório. Deu para ver que ele é um cara religioso. E a sala que eu não tive acesso realmente, foi a sala da morte.
Sai dali sem saber se realmente é verdade dos fatos descritos. Sai com dúvidas.
(J) Você conhece material então com audiodescrição, né?
(E) Me ajuda bastante, utilizo no meu computador. É um dos recursos que eu encontrei para estar atualizada ao mundo da
internet.
(J) Você é uma pessoa que frequenta museus?
(E) Não, eu não frequento.
(J) E qual o motivo? Não te chama atenção?
(E) Até me chama atenção, mas é por causa da minha deficiência mesmo. Fico um pouco encolhida, me achando menos que as
outras pessoas. E dependo muito do meu esposo.
(J) Você lê em braile?
 64
(E) Tentei aprender, mas não tive muito sucesso.
(J) E agora como você se sente saindo daqui?
(E) Eu vou olhar o mundo totalmente distinto. Tenho capacidade de ir nos lugares e enxergar diferente. Afinal, eu também sou um
ser humano e preciso ir pra frente. Se não tiver acessibilidade e nem recursos, tentar buscar, tentar que outras pessoas busquem
pra mim.

(APÊNDICE 6 – ROTEIRO DE ENTREVISTA COM A FAMÍLIA GOULART)

Nome do entrevistado: Christopher Goulart

Data de nascimento:
Neto mais velho do ex-presidente João Goulart (Filho de João Vicente)
Mora em Porto Alegre/RS
Vereador de Porto Alegre e Senador Suplente do Rio Grande do Sul.

Roteiro de entrevista:

 Você tinha apenas dois meses quando seu avô faleceu. Gostaria de saber então, o que o seu pai dizia sobre Jango pra ti.
Como que ele dizia sobre a sua morte?
 Da sua avó o que você lembra? Ela contava algo sobre seu avô?
 Como foi sua infância? Você dizia para os seus amigos da infância que era neto do ex-presidente que foi deposto no Brasil?
 Você cresceu ouvindo o que sobre a morte do seu avô?
 Você acompanhou todo o processo de exumação e inumação? Qual o motivo de estar próximo a este processo?
 65
 O que você sente quando dizem o nome ou sobre o ex-presidente do Brasil, João Goulart?

Nome do entrevistado: João Alexandre Goulart

Data de Nascimento: 06/06/1979
Neto do ex-presidente João Goulart (Filho de João Vicente)
Mora em Porto Alegre/RS
Publicitário e Diretor Adjunto de Comunicação e Acervo na empresa Instituto Presidente João Goulart.

Roteiro de Entrevista:

 O que o seu pai dizia sobre o seu avô para você? Como que contava que seu avô tinha morrido?
 Sobre a relação da morte do seu avô, sua infância e sua avó o que você lembra? Ela contava algo sobre seu avô?
 Como foi sua infância? Onde morou? Você dizia para os seus amigos da infância que era neto do ex-presidente que foi
deposto no Brasil?
 Você acompanhou todo o processo de exumação e inumação?
 Sobre o Museu Casa João Goulart, você lembra da implantação? Como a sua família contribuiu? O que vocês doaram para o
museu?
 Existe algum objeto que esteja do museu e que você tem um carinho especial? Se sim, qual?
 Como foi a criação do Instituo João Goulart? Qual o motivo da criação?
 Pra ti quem foi, João Belchior Marques Goulart?

Nome do entrevistado: João Vicente Goulart

Data de Nascimento:
Filho do ex-Presidente João Goulart
Mora em Brasília/DF
 66

Roteiro de Entrevista:

 Vamos falar da sua infância...

O que você lembra do seu pai quando você era criança? Como era sua ligação com ele?
 Jango dizia o que pra você sobre o Brasil?
 Você lembra das manias do seu pai? Dos seus gostos?
 Como era a relação da sua mãe e do seu pai quando o assunto era política? Você lembra algo que marcou muito a família de
vocês?
 Sobre São Borja, você lembra de ter vindo aqui pela primeira vez?
 João Vicente você nasceu já sendo filho de um vice-presidente da república, como você lidava com isso diante a sociedade?
Como foi sua infância sendo filho de um político tão conhecido?
 Ele falava algo sobre a casa que ele morou até os 7 anos?
 Na época o que você lembra do seu pai como Presidente?
 Quando ele foi para o exilio na Argentina você não morava no Brasil né? Como vocês tinham contato com ele?
 Sobre o Museu Casa João Goulart, você lembra da implantação? Como a sua família contribuiu? O que vocês doaram para o
museu?
 Existe algum objeto que esteja do museu e que você tem um carinho especial? Se sim, qual?
 Como foi a criação do Instituo João Goulart? Qual o motivo da criação?
 Você acompanhou todo o processo de exumação e inumação?
Pra ti quem foi, João Belchior Marques Goulart?
 67

(APÊNDICE 7 – OFICIALIZAR PROJETO NA PREFEITURA)

 68

ROTEIRO - INSTRUÇÕES

Descrição: Este roteiro é o roteiro correspondente ao áudio instruções. Ele será o primeiro
áudio apresentado ao ouvinte.
Duração: 1’
Locução: Janine Motta
123456789012345678901234567890123456789012345678901234567890123456789012
TÉCNINA Trilha 5’’, vai a BG
Olá visitante, seguem algumas instruções para que a sua experiência com
Janine o museu seja ainda melhor. Esta audiodescrição jornalística propõe
mesclar as técnicas de audiodescrição com as de jornalismo, para
promover às pessoas com deficiência visual o contexto e o consumo dos
bens culturais. Esta experiência é parte integrante do Trabalho de
Conclusão de Curso de Jornalismo, da Universidade Federal do Pampa, da
acadêmica Janine Motta. Bom, vamos às instruções:

Janine
A primeira coisa que você deve fazer é encontrar, no batente direito de
cada passagem de ambiente, a marca em braile que indica o número da sala
e do áudio que você deve executar.
 69
No início de cada áudio você vai ouvir este som:
TÉCNICA BIP e corta. Volta trilha em BG

Ao final das informações você ouvirá este outro BIP para saber que se
Janine trata do encerramento daquele áudio.

BIP e corta. Volta trilha em BG.

TÉCNICA

Além disso, estas salas possuem algumas fotografias disponíveis em alto-

Janine relevo acessíveis ao toque. Para você encontrar a foto na sala eu vou
passar as instruções em cada áudio. Em caso de dúvidas, consulte a
funcionária do Museu. Bom passeio!
 70
ROTEIRO
Sala 1 – Cronologia
Locução: Janine Motta
123456789012345678901234567890123456789012345678901234567890123456789012
TÉCNINA BIP inicial
Sobe trilha vai a BG
Janine Título: Sala da Cronologia – Faixa 1
Sala 1
Bem vindo ao museu Casa Memorial João Goulart. A casa foi a verdadeira
residência do ex-presidente.

Se você estiver na porta de entrada da sala, ao seu lado esquerdo há um

quadro com os nomes das instituições e pessoas que colaboraram para a
criação deste museu.
Ainda se localizando pela porta de entrada, na sua frente,
aproximadamente quatro passos há uma caixa de vidro com uma exposição
Janine que é trocada a cada 3 meses. Para ter saber o conteúdo exposto neste
momento, consulte a funcionária do museu.
Ao fundo da sala há um quadro impresso sem moldura de aproximadamente 2
metros de comprimento; e outros dois quadros impressos e sem molduras de
um metro e meio cada, que estão localizados ao lado direito e ao lado
 71
esquerdo do quadro maior. Esses três quadros resumem a vida de João
Goulart.
Agora você poderá escutar alguns dos momentos marcantes na história do
nosso país.

TÉCNICA SOBE TRILHA E CORTA

BIP FINA

TÉCNICA BIP INICIAL

Trilha

Janine Título: Quadro cronológico 1918 – Faixa 2

Sala 1
Você vai ouvir agora as informações expostas no quadro situado ao lado
esquerdo do fundo da sala, com a linha tempo do ano de 1918 até 1954.
TÉCNICA
Volta trilha em BG

João Belchior Marques Goulart nasceu no dia primeiro de março de mil

 72
novecentos e dezoito, na fazenda Iguariaçá, na cidade de São Borja no
Janine Rio Grande do Sul. Ficou conhecido como Jango em sua trajetória política
e como Janguinho para seus familiares. João Goulart foi o sexto filho de
Vicente Rodrigues Goulart e Vicentina Marques Goulart.
Em 1928, Jango foi cursar o Ensino médio no Colégio Sant’Ana na cidade
de Uruguaiana, no estado do Rio Grande do Sul.
João Goulart ingressou em mil novecentos e trinta e cinco seus estudos
na Faculdade de Direito da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, a
UFRGS, situada na cidade de Porto Alegre. Após concluir o curso no ano
de mil novecentos e trinta e nove, retornou para São Borja.

No ano de mil novecentos e quarenta e sete, foi eleito Deputado Estadual

Constituinte e Presidente do Partido Trabalhista Brasileiro, o PTB de
São Borja.

Trabalhando como um dos coordenadores da campanha presidencial de

Getúlio Vargas; foi eleito Deputado Federal no ano de 1950.
Jango se afastou do mandato de Deputado Federal para exercer o cargo de
Secretário do Estado de Interior e Justiça do Rio Grande do Sul, no
governo de Ernesto Dornelles, no ano de 1951.
 73
No ano de 1952 presidiu o PTB nacional. Escute o hino do partido:

TÉCNICA
Sobe som
Corta trilha

Volta trilha em BG

Em dezoito de junho de mil novecentos e cinquenta e três foi nomeado

Janine Ministro do Trabalho, Industria e Comércio no Governo de Getúlio Vargas.

Sonora

Em vinte e três de fevereiro de mil novecentos e cinquenta e quatro,

João Goulart renunciou ao cargo de Ministro, após conceder aumento de
100% ao salário mínimo.

Getúlio Vargas morreu às oito e meia da manhã no dia vinte e quatro de

agosto de mil novecentos e cinquenta e quatro, mas deixou ensinamentos
sobre política para Jango.
 74
No próximo áudio você vai escutar as informações expostas no quadro
maior, localizado ao fundo da sala.
Sobe BG
TÉCNICA
Corta trilha
BIP FINAL

TÉCNINA
BIP inicial
Sobe trilha e vai a BG 8’’
Título: Quadro cronológico 1955 – Faixa 3
Janine
Sala 1

Quadro impresso de aproximadamente 2 metros de comprimento, situado ao

fundo da sala.As informações expostas vão do ano de 1955 até 1964.
Trilha, vai a BG
TÉCNICA
Maria Thereza Fontella conheceu João Goulart em São Borja, com apenas
treze anos. A ex-primeira dama relembra a história de amor:
Janine

Vai a BG
TÉCNICA
 75
Sonora: "Eu tinha apenas 13 anos, saí do colégio e fui para São Borja.
SONORA Nessa época eu saia final de semana para a casa de um político que era
muito famoso na época, Doutor Girardi Dorneles Vargas, era sobrinho do
Doutor Getúlio. E aquela política de todos, e as reuniões sempre na casa
dele. Então eu fui levar uma correspondência pro Jango que também morava
na frente da minha casa. Foi uma coisa muito engraçada, pois eu
conhecida muito ele de nome, família Goulart eu conhecia muito de nome,
mas nunca tinha visto, foi a primeira vez que eu vi. E aí começou um
namorinho, mas muito de leve."

TÉCNICA Sobe trilha e vai a BG

Janine Jango e Maria Thereza namoraram por algum tempo, até que resolveram se
casar no dia dezessete de maio de mil novecentos e cinquenta e cinco.

TÉCNICA Baixa Trilha em BG

Sonora: "Casei depois que sai do colégio com 17 anos. Foi muito

SONORA engraçado, pois foi tudo resolvido de última hora: "vamos casar?"
"Vamos!". Aí ele estava em Porto Alegre e chovia muito em São Borja e o
avião dele não pôde sair. Aí eu acabei casando por procuração com o
irmão dele, no civil. Aí depois, 4 dias depois que passou a chuva, eu
 76
vim pra Porto Alegre e me casei pelo religioso na catedral com Dom
Vicente Scherer."

Em três de outubro de mil novecentos e cinquenta e cinco, Jango foi

Janine eleito Vice-Presidente da República, na chapa do Partido Social
Democrata, o PSD, junto com o presidente Juscelino Kubitschek.

TÉCNICA Corta trilha

SONORA/SPOT “Na hora eu vou Jangar... é o Jango Goulart...”

Janine Jango foi reeleito para ser Vice-Presidente em três de outubro de mil
novecentos e sessenta, concorrendo pela chapa de oposição ao candidato
eleito Jânio Quadros, do Partido Democrata Cristão.

Janine Jânio Quadros renunciou à Presidência em vinte e cinco de agosto de mil

novecentos e sessenta e um. Jango estava em visita à China; era a
primeira visita oficial de uma autoridade de governo àquela nação.
Relembre o discurso de Jango:
 77
SONORA SONORA
“Meus amigos chineses nestes poucos dias de convívio com o povo chinês e
com seus dirigentes pude ver que esta não é a velha China, cheia de
lendas e superstições que os povos ocidentais encaravam com misto de
vago temor e uma admiração reverencial pelo desconhecido. O vosso país
dá me a sensação de uma renovada juventude dentro de si mesmo. Ao
primeiro contato convosco, diante da recepção calorosa que nos
proporcionastes, senti-me como se estivesse hospedado na casa de um
velho e bom amigo.”
Janine
Os ministros militares tentaram impedir a posse de Jango, e o
Presidente da Câmara dos Deputados foi empossado.
João Goulart foi impedido de desembarcar em Buenos Aires no dia
trinta e um de agosto de mil novecentos e sessenta e um, devido a um
Janine forte dispositivo militar armado pelo governo argentino. Jango viajou
para Montevideo.

No dia primeiro de setembro de mil novecentos e sessenta e um, Jango

Janine desembarcou em Porto Alegre, onde milhares de pessoas o esperavam no
Planalto Piratini.
 78
O Congresso Nacional aprovou em dois de setembro de mil novecentos e
Janine sessenta e um, o sistema parlamentarista como solução conciliatória
visando a garantia da posse de Jango.
João Goulart assumiu a presidência do Brasil no dia sete de
Janine setembro de mil novecentos e sessenta e um, sendo o vigésimo quarto
presidente da República. O Deputado Tancredo Neves tornou-se Primeiro
Ministro.
Relembre um pouco do discurso de Jango:
Corta trilha
Técnica

“Assumo a Presidência da República consciente dos graves deveres que me

incumbem perante a Nação. A minha investidura, embora sob a égide de um
novo sistema, consagra respeitoso acatamento à ordem constitucional.
SONORA
Subo ao poder ungido pela vontade popular, que me elegeu duas vezes
Vice-Presidente da República e que, agora, em impressionante
manifestação de respeito pela legalidade e pela defesa das liberdades
públicas, uniu-se, através de todas as suas forças, para impedir que a
decisão soberana fosse desrespeitada.”
 79
TÉCNICA Volta Trilha em BG
No dia 6 de janeiro de mil novecentos e sessenta e três, com 10
Janine milhões de votos a favor e cerca de 2 milhões contra, o parlamentarismo
foi rejeitado em plebiscito.

TÉCNICA Corta trilha

SONORA/SPOT ”Nós vamos acabar com a confusão, é a nossa vez, no dia 6, vamos dizer
que não. O parlamentarismo não tem jeito nem razão, no dia 6 vão dizer
que não, não e não.”

TÉCNICA Volta Trilha em BG

Janine O sistema presidencialismo voltou e Jango torna-se Chefe de Governo.

Janine Em treze de março de mil novecentos e sessenta e quatro, cerca de 150

mil pessoas lotaram a Praça da República na cidade do Rio de Janeiro,
para escutar o discurso do presidente João Goulart. O presidente
anunciou o tabelamento dos aluguéis e a encampação das refinarias de
petróleo particulares e o programa de reforma de base:
 80
TÉCNICA Corta trilha

SONORA SONORA
“... trabalhadores do campo já poderão, então, ver concretizada, embora
em parte, a sua mais sentida e justa reinvindicação, aquela que lhe dará
um pedaço de terra para trabalhar, um pedaço de terra para cultivar. Aí,
então, o trabalhador e sua família irão trabalhar para si próprios,
porque até aqui eles trabalham para o dono da terra, a quem entregam,
como aluguel, metade de sua produção. “

Técnica Volta trilha em BG

Janine Ocorreu em São Paulo em dezenove de março de mil novecentos e sessenta e

quatro, a Marcha da Família com Deus pela Liberdade; o objetivo era
mobilizar a opinião pública contra o governo de Jango.

Janine
João Goulart chegou em Brasília em primeiro de abril de mil novecentos e
sessenta e quatro, buscando apoio do Congresso. Os governadores Miguel

Janine Arraes, de Pernambuco e João Dória de Sergipe, foram presos por

militares como traidores da nação.
Jango partiu para o exilio no Uruguai em 4 de abril de mil novecentos e
 81
sessenta e quatro. João Vicente Goulart, filho de Jango conta como foi a
adaptação de sua família em outro país.

SONORA
SONORA
“No exilio a vida mudou, evidentemente estávamos mais juntos, mais
unidos como família...” “No exilio nós tivemos que ir forçados para um
país que não era o nosso e aprender novamente e entender novamente o
porquê nós éramos uma família banida do nosso estado, nós estávamos em
um país estrangeiro, tivemos que aprender outra linguagem, outro hino,
cantar outro hino nacional, jurar a bandeira de outro país.”

TÉCNICA Sobe trilha

No próximo áudio você vai escutar as informações expostas no quadro

Janine direito da sala.

Sobe trilha

TÉCNICA BIP FINAL

 82

TÉCNICA BIP inicial

Título: Quadro cronológico 1965 – Faixa 4
Janine
Sala 1
Técnica
Sobe trilha vai a BG e corta

Janine As informações a seguir estão expostas no quadro direito do fundo da

sala com a linha tempo do ano de 1965 até 1976.

Técnica Trilha em BG
O político e jornalista Carlos Lacerda viajou para Montevidéu em
quatorze de setembro de mil novecentos e sessenta e sete, para encontrar
com o Jango em busca de apoio ao movimento frente ampla. O objetivo de
Janine
lutar contra a ditadura e tornar o país democrático.

No ano de mil novecentos e setenta e três, Jango foi morar em Buenos

Aires, após convite do Presidente da Argentina, Juan Domingo Péron.

João Belchior Marques Goulart morreu vítima de um ataque cardíaco, em

Mercedes na Argentina, no dia 6 de dezembro de mil novecentos e setenta
 83
e seis. Cerca de 30 mil pessoas acompanharam seu velório na cidade de
São Borja.

Corta trilha
TÉCNICA BIP Final
 84
ROTEIRO
Sala 3 – Lareira
Locução: Janine Motta
123456789012345678901234567890123456789012345678901234567890123456789012
TÉCNINA BIP inicial
Sobe trilha vai a BG
SALA 3
Janine Título: Lareira Ambiente – Faixa 5
Estamos na sala da Lareira, este cômodo é bem amplo e era a sala de
estar da família, ligando para os demais cômodos da casa. Toda a parede
da casa contém uma faixa decorativa. Você poderá ter acesso a reprodução
em alto relevo desta faixa, que se encontra em cima da Lareira.

Se você estiver entrando na sala pelo cômodo da cronologia, a lareira

está ao seu lado direito. Se você estiver entrando na sala pela porta do
oratório, a lareira está na sua frente, aproximadamente 4 passos.
Há uma lareira de tijolos que faz parte da construção original da casa.
À sua volta existe um degrau estreito, que você pode subir para ter
acesso à parte de cima da lareira.

TÉCNICA Baixa Triilha

 85
Bip Final

TÉCNICA Bip inicial

Sob trilha e vai a BG
Título: Lareira - Faixa 6
Em cima da lareira existem três objetos que você poderá tocar, para
Janine isso, solicite à funcionária do museu. Ao lado esquerdo está a bolsa que
Jango utilizava para carregar o chimarrão, chamada de mateira aqui no
Rio Grande do Sul. Ao lado direito tem um presente que Jango recebeu
quando era Ministro do Trabalho, no governo de Getúlio Vargas, em 1953.
Janine Em cima da lareira, na parede, há uma foto de Jango com sua filha. No
próximo áudio Irei descrever esta foto para você, solicite à funcionária
a foto em relevo para que possa tateá-la.
TÉCNICA Baixa Trilha e vai a BG

TÉCNICA Bip Inicial

Sobe trilha e vai a BG
Janine Título: Foto Jango e Denise - Faixa 7
Jango e sua filha Denise estão sentados e tomando chimarrão na fazenda
Rancho Grande em São Borja. Denise, que nesta foto ainda é criança,
 86
está com o dedo na boca e olhar cerrado, Jango esboça um sorriso sem
mostrar os dentes.

TÉCNICA Bip Inicial

Sobe Trilha e vai a BG
Janine Título: Roda de carroça – Faixa 8
Em baixo da lareira, no local onde se faz o fogo, há uma roda de carroça
que Jango ganhou do CTG "Sentinela da Fronteira", quando era vice-
presidente em 1959. Ela foi produzida em madeira com detalhes desenhados
com temas campestres.
Filho de Jango João Vicente Goulart, conta um pouco da personalidade do
seu pai que nos ajuda a entender porque ele ganhava tantos presentes:
“Ele era uma pessoa muito simples, uma pessoa criada na fronteira, em
São Borja. Ele tinha uma atração muito grande pela simplicidade, pelas
SONORA: coisas, mas simples da vida."

Apesar de não ter convivido com seu avô, Christopher Goulart relembra as
Janine histórias que algumas pessoas contavam sobre Jango:
“O que me marca muito são essas histórias, o bom relacionamento que ele
tinha com todo mundo. Histórias como no clube comercial, que o clube
passou a aceitar negros porquê meu avô gostava muito de carnaval e eles
 87
SONORA tinham um bloco, o bloco dos rengos, por que ele tinha problema na
perna, ai no desfile de carnaval, ele estava passando na frente do
comercial que não aceitava negro, e ele pegou e entrou e nesse bloco
tinha negros, tinha pobres, e entrou no comercial. E a partir desse dia
o clube passou a aceitar negros, é o que consta aí né. Isso é uma
história bem emblemática, porque mostra bem o espírito dele mesmo, de
quebrar preconceitos, de estar à frente da época dele..."
TÉCNICA Sobe Trilha e Corta
Bip Final

TÉCNICA Bip inicial

Sobe Trilha e Vai a BG
Título: Localização quadro poema – Faixa 9
Janine Se você se situar de frente para a lareira e se virar para o lado
direito, dando aproximadamente quatro passos, vai encontrar um quadro
Janine com um poema feito pela Prefeitura de São Borja em 1986 em homenagem ao
Jango. Para escutar o poema escute a próxima faixa ou pule para 11.
 88
TÉCNICA Baixa Trilha e corta
BIP Final

TÉCNICA Bip inicial

Sobe trilha e vai a BG
Título: Poema – Faixa 10
Janine Poema de 10 anos da morte de Jango, 1986
“Nesta pedra polida
Outra pedra exercita
Seu interno brilho
e nela refazes teu nome
João Batista tua obra, tua lei operária
e brilha a pampa de todos
tua face de inteira poesia
que acorda a festa de cada dia
e renasce no Passo como moradia:
uma estrela deserdada do cais
a partir nosso coração urgente
Ah, como és tudo, Jango,
E somos pouco sem ti
 89
Diante da ausência
Mas somos o que renasce
Na luz redonda da esperança
Essa voz azul que ensinaste
(Luiz de Miranda )
Sobe Trilha, vai a Bg e corta
TÉCNICA
BIP Final

Bip inicial
Sobe trilha e vai a BG
TÉCNICA
Título: Mais presentes e televisão – Faixa 11
Na parede em frente à lareira há uma cristaleira com uma foto de Jango
Janine
na época que se candidatou como senador, além disso, na estante há duas
garrafas de vinho que Jango ganhou de seus amigos.
Mais para o lado esquerdo desta mesma parede há uma Televisão que
transmite o documentário sobre a vida de João Goulart. Em baixo da
televisão existe uma exposição que é trocada a cada três meses. Para

Janine saber o que está exposto atualmente consulte a funcionária do Museu.

 90
ROTEIRO

Sala 6 – A Morte
Locução: Janine Motta
123456789012345678901234567890123456789012345678901234567890123456789012
TÉCNINA BIP inicial
Sobe trilha vai a BG
Janine

Título: A morte – Faixa 12

Este cômodo tem três entradas e uma Janela em uma das paredes. Se você
estiver entrando no cômodo pela sala "O Presidente", terá à sua esquerda
uma das entradas e à sua frente há mais uma porta sendo que ao lado
desta há um quadro impresso na parede. Embaixo desse quadro impresso,
dentro de um expositor de vidro, existem alguns documentos como: o livro
de visitantes que compareceram no dia do velório de Jango em 1976,
bilhetes que Jango escrevia para as futuras providências sobre suas
propriedades, foto do seu amigo Bijuja, uma reportagem da Revista Fatos
& Fotos do dia 19 de dezembro de 1976, uma foto do ex-presidente no
exílio que está disponível em alto relevo, além da certidão de óbito,
lembrança do trigésimo dia da morte do presidente e também a lembrança
 91
da missa de 1º mês do seu falecimento.
O próximo áudio será a descrição da foto Jango no exílio que está no
expositor, essa é a primeira foto. No canto de cada foto contém uma
numeração que segue a sequência crescente, do menor para o maior. Vou
descrever pausadamente para você poder tatear de forma mais confortável,
solicite as fotos em alto relevo para a funcionária do museu.
Som vai a BG e corta
TÉCNICA
BIP Final

BIP INICIAL
TÉCNICA
Sobe trilha e vai a BG

Foto 1
Janine
Título: Foto Jango no Exílio- Faixa 13
Esta foto foi tirada em preto e branco. Jango está em um ambiente
externo, de pé, com as mãos no bolso, posando para foto. Veste uma calça
comprida e camisa de manga curta. Atrás dele, há um carro branco.
Bobe trilha, vai a BG e corta
TÉCNICA
BIP Final
 92

BIP INICIAL
TÉCNICA Sobe trilha e vai a BG

Janine Título: Quadro A morte – Faixa 14

O quadro é impresso com aproximadamente dois metros. Nele constam
algumas fotos com breves legendas, essas fotos estão disponíveis em alto
relevo em cima do expositor de vidro. A seguir, vou descrever as fotos
para você, elas já estão em ordem referente ao áudio e possuem uma
numeração em braile no canto superior direito da foto.
Sobe trilha, vai a BG e corta
TÉCNICA
BIP Final

BIP INICIAL
Sobe trilha e vai a BG
TÉCNICA
Foto 2
Título: Foto Faixa Jango – Faixa 15
Esta é a foto que representa as mais de 30 mil pessoas que acompanharam
Janine
o velório de Jango em 1976. Tirada no dia 6 de dezembro de 1976, no
cemitério Jardim da Paz, na cidade de São Borja/RS. O caixão do ex-
 93
Janine presidente se encontra no meio da foto, cercado por várias pessoas. Em
cima do caixão contém a bandeira do Brasil. Em cima algumas pessoas
seguram uma faixa com a mensagem: Jango continuará conosco.
TÉCNICA Sobe trilha, vai a BG e corta
BIP Final

BIP INICIAL
TÉCNICA
Sobe trilha e vai a BG
Foto 3
Janine
Foto Jango e Getúlio – Faixa 16
Na foto Jango está discursando no microfone com a mão para cima, ao seu
lado esquerdo está Getúlio Vargas.
Sobe trilha, vai a BG e corta
TÉCNICA
BIP Final
 94
TÉCNICA BIP INICIAL
Sobe trilha e vai a BG
Janine Foto 4
Foto Jango com Maria Thereza – Faixa 17
João Goulart está com a mão no rosto. Ao seu lado está com sua esposa,
Maria Thereza dentro de um carro. O registro foi feito no dia que a mãe
de Jango faleceu.

TÉCNICA Sobe trilha, vai a BG e corta

BIP Final

TÉCNICA BIP INICIAL

Sobe trilha e vai a BG
Janine Foto 5
Foto Jango a caminho do exílio – Faixa 18

Jango está no banco de trás de um carro, olhando para fora. Na frente

Janine estão dois homens, o motorista e mais um, não identificados. EsTe
momento foi registrado no dia 4 de abril de 1964, quando João Goulart
seguia para o exilio no Uruguai.
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Filho de Jango, João Vicente conta um pouco desse momento que viveu com
sua família no Uruguai.

“Em 1964, eu tinha 7 anos, quando se dá o golpe do Estado. Eu já era

filho de um ex-presidente da república, deposto por um golpe militar
SONORA
sanguinário que manteve o Brasil 21 anos sob a tutela da ditatura
militar, que manteve o Brasil abaixo de tortura, de morte, de
sacrifícios individuais, sequestros da pessoa humana, um país que fechou
o congresso nacional, um país que não tinha abes corpus, foi assim que
eu cresci, não como filho de presidente.”
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TÉCNICA
BIP Final

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Técnica
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Foto 6
Janine
Foto Jango Fumando – Faixa 19
Jango está em ambiente externo (que aparenta ser uma cafeteria), sentado
e fumando. Veste uma camisa com gravata e por cima um paletó. Atrás de
Jango há uma pessoa sentada de costas para ele e ao lado esquerdo da
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foto há uma mulher com guarda chuva. Essa foto foi tirada no exílio de
João Goulart, na Argentina.
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TÉCNICA
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TÉCNICA
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Foto 7
Janine
Foto Velório – Faixa 20
Esta é a foto foi tirada no dia 6 de dezembro de 1976, no cemitério
Jardim da Paz, na cidade de São Borja/RS. O caixão do ex-presidente se
TéCNICA
encontra no meio da foto, cercado por várias pessoas. O tumulo da
Família Goulart tem três cruzes uma seguida da outra.

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TÉCNICA
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TÉCNICA
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Título: O texto sobre a morte– Faixa 21
Continuando as informações expostas no quadro, além das fotos, há um
texto onde Jango declara todo o seu sofrimento.

“...Essa gente pensa que eu tenho medo. Medo de quê? Ninguém neste país
João Batista
sofreu mais pressões que eu. A primeira ação agressiva dos militares
contra um homem público, aqui, foi contra mim. Eles redigiram um
manifesto e me derrubaram do Ministério do Trabalho. Quando fui
candidato à vice-presidência da República, o Ministro da Guerra falou
pelo rádio no dia da eleição para dizer que não adiantava me reelegerem.
Não tomaria posse. Quando o Presidente (Jânio Quadros) renunciou, os
três ministros militares decidiram não me empossar. Foi preciso uma
revolução, quase uma guerra civil, para que eu chegasse ao poder. Agora
é esse barulho todo porque quero fazer reformas. Mas vou fazer mesmo.
Não adianta. Não tenho medo. Não tenho medo nem de morrer.”
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TÉCNICA BIP Final
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TÉCNICA BIP INICIAL
Sobe trilha e vai a BG
Janine
Título: Dos dias no exílio – Faixa 22

João Goulart nasceu desenganado e precisou lutar para sobreviver.

Segundo a história familiar, sua avó, Maria Tomazia Vasquez Marques era
muito devota e fez uma oração pela vida do neto, que aos poucos foi
recuperando a respiração e momentos depois chorava como qualquer outro
Bebê.
A sua próxima luta foi permanecer no Brasil e lutar por reformas no
país. Mas infelizmente, devido ao golpe militar de 64 foi banido de sua
casa, estado, nação.
Jango nunca deixou de tentar retornar ao Brasil quando estava exilado no
Uruguai. Mas a ditadura estava cada vez mais forte e o impedimento de
voltar também. João Goulart comprou, em Montevideo, um hotel para ajudar
todos os brasileiros exilados que procuravam emprego.

TÉCNICA Baixa trilha e vai em BG

O neto de Jango, João Alexandre, conta um pouco da sua infância no
exílio:
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“Me criei no Uruguai, morei bastante tempo com a minha mãe. Morei em
Montevideo e Monte Everest. Minha mãe é Uruguaia, meu pai é brasileiro e
se conheceram naturalmente no exilio. Então, quando eu era criança não
tinha muito conhecimento das coisas. Logo, depois com a maturidade fui
SONORA entendendo, me aprofundando mais no assunto e naturalmente conhecendo a
vida do meu avô. Que até então desconhecia. Na adolescência fui
absorvendo mais o que o meu pai dizia sobre o meu avô, quem era o
presidente João Goulart, de onde ele veio.”
TÉCNICA Sobe trilha e vai em bg

Janine Em 1973, o Uruguai sofreu um golpe militar e para proteger sua família,
Jango se muda para Buenos Aires, na Argentina. João Goulart permaneceu
na capital argentina até o golpe de 1976, quando se muda para o interior
do país em busca de segurança.
Jango sofre um ataque cardíaco e morre às duas e meia da madrugada, do
dia 6 de dezembro de mil novecentos e setenta e seis, na cidade de
Mercedes, na Argentina. O Governo brasileiro não declarou luto oficial,
mas permitiu que o corpo do ex-presidente retornasse para o Brasil, para
ser sepultado em São Borja. Cerca de 30 mil pessoas se despediram de
João Goulart.
 100

Ramão Aguilar foi no velório de Jango e conta emocionado como foi

“Era voz corrente na cidade, todo mundo comentava, Dr. Jango morreu. No
SONORA
dia seguinte, conseguiram a liberação e o corpo foi trazido para São
Borja, por Uruguaiana, passando pela ponte internacional de
Uruguaiana....”

TÉCNICA Sobe trilha, vai a BG e corta

BIP Final

TÉCNICA BIP INICIAL

Sobe trilha e vai a BG
Título: Armas e relíquias – Faixa 23
Janine Do outro lado da parede, de frente para o quadro impresso, há um
expositor de vidro com a coleção particular das armas de Jango.
Apoiado no chão há mais dois expositores de vidro. No mais alto está um
pedaço do caixão de Jango, uma argola e uma cruz. Todos esses objetos
podem ser tocados com a utilização de uma luva, para ter acesso às peças
solicite ajuda à funcionária do museu.
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Já, no outro expositor, há mais um pedaço do caixão e a bandeira do

Brasil.
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BIP Final
TÉCNICA

ROTEIRO

Créditos
Locução: Janine Motta
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TÉCNICA BIP inicial
Sobe trilha e vai a BG
Créditos:
Janine Programa televisivo: Over Fashion
Site do PTB

Canais do Youtube:
Eduardo Oliveira
Bernardo Smhith
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Mídia Net Br
História do Brasil
Colaboradores
Universidade Federal do Pampa
Prefeitura Municipal de São Borja
Instituto João Goulart
Família Goulart
Associação dos Deficientes visuais e amigos de São Borja - Adevasb
Casa Memorial João Goulart
Cristiele Lopes
Eduardo Martinez
Felipe Mianes
João Batista Correa
Luciane Molinos
Mariah Smicht
Maicon Lenon
Melina Cardoso
Phillipp Gripp
Tabita Strassburger
Viviane Sarraf
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Narração: Janine Motta e João Batista Correa

Audiodescrição Jornalística é um produto de Trabalho de conclusão de

curso de Jornalismo da Universidade Federal do Pampa, realizado por
Janine Motta, sob a supervisão e orientação do professor Marco Bonito.
São Borja-2015.

TÉCNICA Sobe Trilha e vai a BG/Corta

BIP Final