ÁREA DE LINGUAGENS: COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA INGLESA

1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo criticamente sobre como a
aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo
do trabalho.
2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a
como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores
e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.
3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos
sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos
dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos
e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.
5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar,
posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da
fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA – ANOS INICIAIS

ANO Unidades temáticas Objetos do conhecimento Currículo Santista

EIXO: ORALIDADE - Práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa, em diferentes contextos discursivos presenciais ou simulados, com repertório
de falas diversas, incluída a fala do professor.

(EF01LI01) Conhecer e utilizar saudações, cumprimentando em inglês (Hi, Hello, Good

Construção de laços afetivos morning/afternoon, Bye/See you).

e convívio social (EF01LI02) Participar de atividades lúdicas (cantar, dançar, brincar).

(EF01LI03) Experimentar brincadeiras, acompanhando as orientações do professor de Língua

Funções e usos da língua
1º Interação discursiva Inglesa.
inglesa em sala de aula
(Classroom language) (EF01LI04) Perguntar e dizer o nome (What’s your name? I’m... / My name’s ...).

(EF01LI05) Atender a solicitações para o estabelecimento de rotinas (Look! Your book and your
Rotinas de sala
notebook. Raise your hand./Open your book./Close your book./Be quiet, please./Pay
attention./Sit down).

Estratégias de compreensão
(EF01LI06) Reconhecer, com o apoio de pistas do contexto discursivo e linguagem gestual o
1º Compreensão oral de textos orais: pistas do
assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.
contexto e linguagem gestual

Construção de repertório (EF01LI07) Usar expressões para apresentar um amigo, os membros da família e animais de
1º Produção oral
lexical: família, brinquedos, estimação (This is my friend... / This is my mom...).
 cores, partes do corpo, (EF01LI08) Reconhecer instruções indicativas para movimentar ou apontar partes do corpo (por
animais de estimação, exemplo, move your head, shake your leg).
alimentos, hobbies e verbos
relativos a gostos e prática (EF01LI09) Expressar preferências por determinados alimentos e hobbies (por exemplo, I love
de atividades apples/I like swimming.)

EIXO LEITURA – Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa (verbais, verbo-visuais, multimodais) presentes em diferentes suportes e esferas de
circulação. Tais práticas envolvem articulação com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.

(EF01LI10) Mobilizar o repertório para antecipar os elementos de uma narrativa.

Estratégias e práticas de
1º Estratégias de leitura (EF01LI11) Reconhecer uma história contada por meio de recursos multimodais e/ou relato do
leitura
professor.

EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL – Reflexão sobre aspectos relativos à interação das culturas (dos alunos e aquelas relacionadas a demais falantes de
língua inglesa), de modo a favorecer o convívio, o respeito, a superação de conflitos e a valorização da diversidade entre os povos.

(EF01LI12) Conhecer brincadeiras ao redor do mundo,

Brincadeiras infantis pelo
1º Dimensão intercultural de crianças falantes de outras línguas ou língua inglesa.
mundo
(EF01LI13) Conhecer alguns aspectos do folclore anglo-americano comparando-o com o nosso.

EIXO: ORALIDADE - Práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa, em diferentes contextos discursivos presenciais ou simulados, com repertório
de falas diversas, incluída a fala do professor.

Construção de laços afetivos (EF02LI01) Utilizar saudações, cumprimentando em inglês para o bom convívio entre
2º Interação discursiva
e convívio social professores e colegas (Hi, Hello, Good morning/afternoon, Bye/See you).
 (EF02LI02) Experimentar brincadeiras em inglês, repetindo algumas palavras e/ou expressões.
Funções e usos da língua (EF02LI03) Participar da dramatização de uma história contada.
inglesa em sala de aula
(Classroom language)
(EF01LI04) Perguntar e dizer a idade (How old are you? I’m seven years old).

Rotinas de sala

Estratégias de compreensão
(EF02LI05) Reconhecer, com o apoio de pistas do contexto discursivo, linguagem gestual e
de textos orais: pistas do
2º Compreensão oral pistas icônicas (cartazes, flashcards), o assunto e as informações principais em textos orais
contexto, linguagem gestual
sobre temas familiares.
e pistas icônicas

(EF02LI06) Expressar preferências por determinados animais (What’s your favorite animal?/It’s a
monkey).
Construção de repertório
lexical: animais, objetos (EF02LI07) Reconhecer e compreender algumas características físicas de animais em inglês,

escolares, figuras localizando-os (por exemplo, Giraffes have long necks and short tails. The alligator is in the

geométricas, partes do cave).

2º Produção oral corpo, sentimentos, (EF02LI08) Indicar localização de objetos escolares (por exemplo, Where is my glue? It’s next to
alimentos, partes da casa, your notebook).
preposições de lugar (in, in (EF02LI09) Indicar a forma geométrica de objetos diversos (por exemplo, What’s that? The
front of, next to, on, under); chocolate cake is a triangle)
where, who, what
(EF02LI10) Produzir o vocabulário referente a alimentos, após relacioná-los a diferentes imagens
(por exemplo, cake, candies, chocolate, hot dog, ice cream, popcorn).
 (EF02LI11) Distinguir e nomear as partes do corpo humano (por exemplo, ear, eye, feet (foot),
finger, mouth, nose, toe).

(EF02LI12) Identificar e praticar o vocabulário referente a sentimentos (por exemplo, How are
you? / I’m scared, angry, happy, hungry, sad, surprised, thirsty, tired).

(EF02LI13) Expressar preferências alimentares (por exemplo, Do you like apples? / Yes, I do. /
No, I don’t. I prefer mangoes).

(EF02LI14) Conhecer e praticar o vocabulário referente a mobiliário e ambientes de uma

residência (por exemplo, bathroom, bedroom, dining room, garage, living room
bed, computer, fridge, microwave, sofa, stove, table, toilet, TV).

(EF02LI15) Localizar objetos e pessoas (por exemplo: Where is Dad? / He’s in the living room).

EIXO LEITURA – Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa (verbais, verbo-visuais, multimodais) presentes em diferentes suportes e esferas de
circulação. Tais práticas envolvem articulação com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.

Estratégias e práticas de (EF02LI16) Antecipar o tema de uma narrativa por meio de seu título, observação de imagens

leitura e/ou recursos multimodais.

2º Estratégias de leitura
(EF02LI17) Conhecer uma narrativa acompanhando uma contação de histórias ou leitura em voz
Atitudes favoráveis à prática
alta feita pelo professor.
leitora

EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL – Reflexão sobre aspectos relativos à interação das culturas (dos alunos e aquelas relacionadas a demais falantes
2º
de língua inglesa), de modo a favorecer o convívio, o respeito, a superação de conflitos e a valorização da diversidade entre os povos.

2º Dimensão intercultural (EF02LI18) Conhecer histórias infantis tradicionais de diferentes povos

 e culturas, falantes de diversas línguas, por meio da Língua Inglesa.
Histórias infantis brasileiras
em contraste com histórias
(EF02LI19) Explorar as histórias infantis presentes no repertório de crianças imigrantes da
infantis de outros países
comunidade.

(EF03LI01) Cumprimentar informalmente (Hi./What’s up?).

Convívio social
(EF03LI02) Reconhecer sentimentos e sensações (How do you feel today? I’m sad/happy).
Interação discursiva (EF03LI03) Expressar preferências por disciplinas escolares (What’s your favorite subject? It’s
Geography).
3º Interação discursiva
Produção de textos orais (de
(EF03LI04) Experimentar brincadeiras coletivas em inglês repetindo algumas palavras e
forma
seguindo instruções sobre o que fazer.

(EF03LI05) Identificar o dia da semana (What day is today? It’s Monday).

colaborativa)
(EF03LI06) Identificar e expressar o clima do dia (How’s the weather? It’s sunny).

Estratégias de compreensão
de textos orais: pistas do (EF03LI07) Reconhecer e compreender, por meio do contexto discursivo, linguagem gestual,
3º Compreensão oral contexto discursivo, pistas icônicas (cartazes, flashcards), o assunto e as informações principais em textos orais
linguagem gestual e pistas sobre temas familiares.
icônicas

Construção de repertório (EF03LI08) Nomear os meses do ano e ordená-los em diferentes sequências.

3º Produção oral
lexical: descrição de animais, (EF03LI09) Nomear as diferentes estações do ano.
 descrição de pessoas, meses (EF03LI10) Nomear diferentes animais por meio de imagens e estímulos auditivos.
do ano, estações do ano, (EF03LI11) Nomear diferentes profissões.
profissões, meios de
(EF03LI12) Nomear diferentes meios de transporte.
transporte, roupas e
habilidades (EF03LI13) Nomear diferentes peças do vestuário e formular sentenças com esse vocabulário.

(EF03LI14) Expressar características físicas utilizando os adjetivos.

(EF03LI15) Expressar e perguntar sobre habilidades com o uso da forma modal can.

EIXO LEITURA – Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa (verbais, verbo-visuais, multimodais) presentes em diferentes suportes e esferas de
circulação. Tais práticas envolvem articulação com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.

(EF03LI16) Compreender a estrutura composicional de textos presentes no cotidiano escolar e

Estratégias e práticas de
3º Estratégias de leitura familiar (por exemplo, bilhete, agenda, calendário, conversa telefônica, folhetos publicitários,
leitura
entre outros).

EIXO ESCRITA – Práticas de produção de textos em língua inglesa relacionados ao cotidiano dos alunos, em diferentes suportes e esferas de circulação. Tais
práticas envolvem a escrita mediada pelo professor ou colegas e articulada com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.

(EF03LI17) Completar diálogos utilizando estruturas trabalhadas.

Estratégias de produção
(EF03LI18) Produzir pequenos diálogos com o(a) colega.
textual
3º Práticas de escrita (EF03LI19) Praticar a formação de sentenças por meio da ordenação de termos.

(EF03LI20) Produzir, em colaboração com os colegas e o professor, textos como picture

Produção de textos
dictionary, sketches, histórias em quadrinhos, adesivos, entre outros.

EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL – Reflexão sobre aspectos relativos à interação das culturas (dos alunos e aquelas relacionadas a demais falantes de
língua inglesa), de modo a favorecer o convívio, o respeito, a superação de conflitos e a valorização da diversidade entre os povos.
 (EF03LI21) histórias infantis típicas de países anglófonos (por exemplo, Canadá, Irlanda, Nigéria,
Histórias infantis ao redor do
Austrália, Índia, Jamaica, entre outros).
3º Dimensão intercultural mundo: enfoque em países
(EF03LI22) Explorar as histórias infantis presentes no repertório de crianças imigrantes da
anglófonos
comunidade.

EIXO: ORALIDADE - Práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa, em diferentes contextos discursivos presenciais ou simulados, com repertório
de falas diversas, incluída a fala do professor.

(EF04LI01) Utilizar expressões de cumprimentos (How are you?/I’m fine, thanks).

Convívio social
(EF04LI02) Utilizar expressões para perguntar e responder sobre quem são as pessoas da
Interação discursiva família (Who is Alice? She is my sister.).
4º Interação discursiva
(EF04LI03) Utilizar expressões para perguntar e responder sobre a própria nacionalidade e de
Produção de textos orais (de
outros (I’m Brazilian/ President Trump is American).
forma colaborativa)
(EF04LI04) Cantar músicas e canções para brincar, com ritmo, melodia e sonoridade.

Estratégias de compreensão
(EF04LI05) Reconhecer, com o apoio de pistas do contexto discursivo, linguagem gestual e
de textos orais: pistas do
4º Compreensão oral pistas icônicas (cartazes, flashcards, adesivos) o assunto e as informações principais em textos
contexto, linguagem gestual
orais sobre temas familiares.
e pistas icônicas

Construção de repertório (EF04LI06) Perguntar e fornecer informações de localização (Where’s the bakery? It is next to

lexical: prédios e locais, the drugstore).

4º Produção oral
preposições de lugar (behind, (EF04LI07) Perguntar e responder sobre atividades (What are you doing?/ I’m drawing).
between, in front of, nexto (EF04LI08) Descrever e/ou dizer os passos de uma receita culinária (Chop, mix, bake, etc).
 to); atividades; verbos (EF04LI09) Perguntar ou descrever sobre movimentos com o corpo (Can you touch your feet?)
presentes em receitas (EF04LI10) Descrever objetos, pessoas e lugares, qualificando-os (My brother is tall. My dress is
culinárias; partes do corpo; expensive).
adjetivos; nacionalidades;
(EF04LI11) Perguntar sobre origem/nacionalidade (Where are you/they from? / I’m/They are
alimentos
from…
I’m/They are (nationality).
Where is he/she from? / He/She is from…
He/She is (nationality).

(EF04LI12) Perguntar sobre o prato do jantar/almoço (What’s for lunch/dinner?)

EIXO LEITURA – Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa (verbais, verbo-visuais, multimodais) presentes em diferentes suportes e esferas de
circulação. Tais práticas envolvem articulação com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.

Estratégias e práticas de (EF04LI13) Antecipar o tema de textos reconhecendo palavras-chave em títulos, subtítulos,
leitura legendas, fontes, entre outros.
4º Estratégias de leitura
Atitudes favoráveis à prática (EF04LI14) Identificar relações entre texto e imagem, com foco na compreensão global.
leitora

EIXO ESCRITA – Práticas de produção de textos em língua inglesa relacionados ao cotidiano dos alunos, em diferentes suportes e esferas de circulação. Tais
práticas envolvem a escrita mediada pelo professor ou colegas e articulada com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.

Estratégias de produção (EF04LI15) Planejar, com a ajuda do professor, a produção de textos, considerando o contexto
4º Práticas de escrita textual comunicativo, os interlocutores, a finalidade e o assunto.

(EF04LI16) Produzir pequenos diálogos com os colegas.

 Produção de textos (EF04LI17) Produzir, em colaboração com os colegas e professor, textos como picture
dictionary, sketches, histórias em quadrinhos, entre outros.

EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL – Reflexão sobre aspectos relativos à interação das culturas (dos alunos e aquelas relacionadas a demais falantes de
língua inglesa), de modo a favorecer o convívio, o respeito, a superação de conflitos e a valorização da diversidade entre os povos.

(EF04LI18) Reconhecer palavras e/ou expressões em inglês presentes em atividades cotidianas

dos estudantes e de suas famílias (ao brincar com ou sem jogos eletrônicos, ao assistir
4º Dimensão intercultural Inglês na comunidade
desenhos animados, entre outros, ao ir ao supermercado, cinema, etc).
(EF04LI19) Identificar e conhecer datas comemorativas no Brasil e no mundo.

EIXO: ORALIDADE - Práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa, em diferentes contextos discursivos presenciais ou simulados, com repertório
de falas diversas, incluída a fala do professor.

(EF05LI01) Participar de interações orais, respeitando o turno de fala.

Convívio social
(EF05LI02) Compreender instruções orais que organizam as atividades
desenvolvidas em sala de aula.
Interação discursiva
5º Interação discursiva (EF05LI03) Utilizar expressões para solicitar ajuda do professor a fim de esclarecer dúvidas (Can
you help me, please? Can you repeat, please? How can I say .... in English? What’s the meaning
Produção de textos orais (de
of ...?).
forma colaborativa)
(EF05LI04) Cantar músicas e canções para brincar, com ritmo, melodia e sonoridade.

(EF05LI05) Reconhecer, com o apoio de pistas do contexto discursivo, linguagem gestual e

Estratégias de compreensão
5º Compreensão oral pistas icônicas (cartazes, flashcards), o assunto e as informações principais em textos orais
de textos orais: pistas do
sobre temas familiares.
 contexto, linguagem gestual
e pistas icônicas (EF05LI06) Identificar preferências com base em estímulos auditivos e uso de adesivos.

(EF05LI07) Perguntar sobre preços de peças de vestuário (How much are these/those…? / It’s/
They’re…).

(EF05LI08) Mencionar tamanho de roupas (Sizes: small, extra small, medium, large, extra large).

(EF05LI09) Perguntar e dizer as horas (What time is it? It’s five o’clock)
Construção de repertório
lexical: preços, roupas, (EF05LI10) Falar sobre atividades diárias mencionando o horário (I get up at seven o’clock).

acessórios, tamanhos, hora, (EF05LI11) Falar sobre as refeições mencionando o horário (I have lunch at midday).
5º Produção oral atividades diárias, refeições, (EF05LI12) Mencionar o momento de atividades diárias (I have lunch after school).
preposições de tempo,
(EF05LI13) Criar frases e desenhos com base em ações de preservação ambiental (Don’t throw
imperativos, cardápios,
food away./ Turn off the tap./ Save water./ Plant a tree./ Don’t waste paper./ Turn off the lights).
profissões
(EF05LI14) Fazer pedidos em um restaurante/ lanchonete (Would you like...? / Are you ready to
order? I’ll have…/ I’d like…)

(EF05LI15) Perguntar sobre as profissões (What does he/she do? / He/She…Where does he/she
work? / He/She works at…)

EIXO LEITURA – Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa (verbais, verbo-visuais, multimodais) presentes em diferentes suportes e esferas de
circulação. Tais práticas envolvem articulação com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.

Estratégias e práticas de (EF05LI16) Identificar e reconhecer os elementos estruturais de uma resenha de peça teatral.
5º Estratégias de leitura
leitura (EF05LI17) Identificar e reconhecer os elementos estruturais de uma história ficcional.
 Atitudes favoráveis à prática (EF05LI18) Relacionar orientações escritas a elementos imagéticos.
leitora

EIXO ESCRITA – Práticas de produção de textos em língua inglesa relacionados ao cotidiano dos alunos, em diferentes suportes e esferas de circulação. Tais
práticas envolvem a escrita mediada pelo professor ou colegas e articulada com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.

(EF05LI19) Planejar, com a ajuda do professor, a produção de textos, considerando o contexto

Estratégias de produção comunicativo, os interlocutores, a finalidade e o assunto.
textual
5º Práticas de escrita (EF05LI20) Produzir, em colaboração com os colegas e professor, textos como Picture
dictionary, sketches, histórias em quadrinhos, entre outros.
Produção de textos
(EF05LI21) Completar um texto utilizando adesivos e estímulos auditivos.

EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL – Reflexão sobre aspectos relativos à interação das culturas (dos alunos e aquelas relacionadas a demais falantes de
língua inglesa), de modo a favorecer o convívio, o respeito, a superação de conflitos e a valorização da diversidade entre os povos.

(EF05LI22) Investigar como são as casas e o dia a dia de crianças em diferentes culturas e
Casas e o dia a dia das países, valorizando a diversidade.
5º Dimensão intercultural
crianças ao redor do mundo (EF05LI23) Identificar e conhecer datas comemorativas em países diversos, possibilitando a
discussão das semelhanças e diferenças culturais.
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA – ANOS FINAIS

ANO UNIDADES TEMÁTICAS EIXO OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES DO CURRÍCULO SANTISTA

Construção de laços afetivos e (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando

6º Interação discursiva Eixo oralidade
convívio social iniciativa para utilizar a língua inglesa.

Construção de laços afetivos e (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo

6º Interação discursiva Eixo oralidade
convívio social sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade. IP

Funções e usos da língua

(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não
6º Interação discursiva Eixo oralidade inglesa em sala de aula
entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas.
(Classroom language)

Estratégias de compreensão de (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do

6º Compreensão oral Eixo oralidade textos orais: palavras cognatas contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos
e pistas do contexto discursivo orais sobre temas familiares.

(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si

Produção de textos orais, com a
6º Produção oral Eixo oralidade e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e
mediação do professor
características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.

Produção de textos orais, com a (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a
6º Produção oral Eixo oralidade
mediação do professor escola, compartilhando-a oralmente com o grupo. IP
 (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em
Hipóteses sobre a finalidade de
6º Estratégias de leitura Eixo leitura língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas
um texto
gráficas.

Compreensão geral e
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua
6º Estratégias de leitura Eixo leitura específica: leitura rápida
organização textual e palavras cognatas.
(skimming, scanning)

Compreensão geral e
6º Estratégias de leitura Eixo leitura específica: leitura rápida (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
(skimming, scanning)

Práticas de leitura e
Construção de repertório lexical (EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue
6º construção de repertório Eixo leitura
e autonomia leitora (impresso e/ou on-line) para construir repertório lexical.
lexical

Práticas de leitura e
Construção de repertório lexical (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir
6º construção de repertório Eixo leitura
e autonomia leitora repertório lexical na língua inglesa.
lexical

Atitudes e disposições Partilha de leitura, com (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
6º Eixo leitura
favoráveis do leitor mediação do professor sobre o que o texto informa/comunica.

Estratégias de escrita: pré- Planejamento do texto: (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o
6º Eixo escrita
escrita brainstorming tema e o assunto.

Estratégias de escrita: pré- Planejamento do texto: (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e
6º Eixo escrita
escrita organização de ideias do objetivo do texto.
 (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em
Produção de textos escritos, em
quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre
6º Práticas de escrita Eixo escrita formatos diversos, com a
outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências
mediação do professor
e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.

Eixo
(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
6º Estudo do léxico conhecimentos Construção de repertório lexical
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
linguísticos

Eixo (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares

6º Estudo do léxico conhecimentos Construção de repertório lexical (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre
linguísticos outros).

Eixo (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de

6º Estudo do léxico conhecimentos Pronúncia palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas
linguísticos conhecidas.

Eixo Presente simples e contínuo

(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas
6º Gramática conhecimentos (formas afirmativa, negativa e
(verbo to be) e descrever rotinas diárias.
linguísticos interrogativa)

Eixo Presente simples e contínuo

(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em
6º Gramática conhecimentos (formas afirmativa, negativa e
progresso.
linguísticos interrogativa)
 Eixo
(EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de
6º Gramática conhecimentos Imperativo
atividades, comandos e instruções.
linguísticos

Eixo
6º Gramática conhecimentos Caso genitivo (‘s) (EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.
linguísticos

Eixo
6º Gramática conhecimentos Adjetivos possessivos (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
linguísticos

Eixo dimensão Países que têm a língua inglesa (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como
6º A língua inglesa no mundo
intercultural como língua materna e/ou oficial língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua). IP

A língua inglesa no (EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade

Eixo dimensão Presença da língua inglesa no
6º cotidiano da sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de
intercultural cotidiano
brasileira/comunidade circulação e consumo) e seu significado.

A língua inglesa no (EF06LI26) Avaliar, problematizando elementos/produtos culturais de

Eixo dimensão Presença da língua inglesa no
6º cotidiano da sociedade países de língua inglesa absorvidos pela sociedade
intercultural cotidiano
brasileira/comunidade brasileira/comunidade.

Funções e usos da língua (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as
7º Interação discursiva Eixo oralidade inglesa: convivência e atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
colaboração em sala de aula trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos.
 (EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida.
7º Interação discursiva Eixo oralidade Práticas investigativas
IP

Estratégias de compreensão de
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto
7º Compreensão oral Eixo oralidade textos orais: conhecimentos
oral.
prévios

(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os

Compreensão de textos orais de
7º Compreensão oral Eixo oralidade interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na
cunho descritivo ou narrativo
televisão, entre outros.

Produção de textos orais, com (EF07LI05) Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre fatos,
7º Produção oral Eixo oralidade
mediação do professor acontecimentos e personalidades marcantes do passado.

Compreensão geral e (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por
7º Estratégias de leitura Eixo leitura específica: leitura rápida inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e
(skimming, scanning) últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas.

Compreensão geral e
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto
7º Estratégias de leitura Eixo leitura específica: leitura rápida
em língua inglesa (parágrafos).
(skimming, scanning)

Construção do sentido global do (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir
7º Estratégias de leitura Eixo leitura
texto seu sentido global.

Práticas de leitura e (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como

7º Eixo leitura Objetivos de leitura
pesquisa objetivo de leitura.
 Práticas de leitura e Leitura de textos digitais para (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa,
7º Eixo leitura
pesquisa estudo de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.

Atitudes e disposições (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos

7º Eixo leitura Partilha de leitura
favoráveis do leitor lidos na sala de aula ou em outros ambientes.

Pré-escrita: planejamento de
Estratégias de escrita: pré- (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público,
7º Eixo escrita produção escrita, com mediação
escrita e escrita finalidade, layout e suporte).
do professor

Escrita: organização em (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em

Estratégias de escrita: pré-
7º Eixo escrita parágrafos ou tópicos, com parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de
escrita e escrita
mediação do professor organização gráfica, de suporte e de formato.

Produção de textos escritos, em (EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e
7º Práticas de escrita Eixo escrita formatos diversos, com personalidades do passado (linha do tempo/ timelines, biografias,
mediação do professor verbetes de enciclopédias, blogues, entre outros).

Eixo (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e

7º Estudo do léxico conhecimentos Construção de repertório lexical irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e
linguísticos conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros).

Eixo
(EF07LI16) Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no passado (-
7º Estudo do léxico conhecimentos Pronúncia
ed).
linguísticos
 Eixo
(EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o
7º Estudo do léxico conhecimentos Polissemia
contexto de uso.
linguísticos

Eixo Passado simples e contínuo (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para
7º Gramática conhecimentos (formas afirmativa, negativa e produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e
linguísticos interrogativa) causalidade.

Eixo
Pronomes do caso reto e do (EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a eles
7º Gramática conhecimentos
caso oblíquo relacionados. IP
linguísticos

Eixo
Verbo modal can (presente e (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para
7º Gramática conhecimentos
passado) descrever habilidades (no presente e no passado).
linguísticos

A língua inglesa como língua

Eixo dimensão (EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de
7º A língua inglesa no mundo global na sociedade
intercultural uso no mundo globalizado.
contemporânea

(EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando

Eixo dimensão
7º Comunicação intercultural Variação linguística preconceitos e reconhecendo a variação linguística como fenômeno
intercultural
natural das línguas.

Eixo dimensão (EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como manifestação de

7º Comunicação intercultural Variação linguística
intercultural formas de pensar e expressar o mundo.
 Negociação de sentidos (mal- (EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos,
8º Interação discursiva Eixo oralidade entendidos no uso da língua emitir opiniões e esclarecer informações, por meio de paráfrases ou
inglesa e conflito de opiniões) justificativas.

Usos de recursos linguísticos e (EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas,
8º Interação discursiva Eixo oralidade paralinguísticos no intercâmbio hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais,
oral entre outros) em situações de interação oral.

Compreensão de textos orais,

(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas
8º Compreensão oral Eixo oralidade multimodais, de cunho
partes, o assunto principal e as informações relevantes.
informativo/jornalístico

(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para

Produção de textos orais com
8º Produção oral Eixo oralidade informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e
autonomia
probabilidades.

Construção de sentidos por

(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo
8º Estratégias de leitura Eixo leitura meio de inferências e
explícito no texto para a construção de sentidos.
reconhecimento de implícitos

(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos,

Práticas de leitura e Leitura de textos de cunho
8º Eixo leitura romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma
fruição artístico/literário
de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa.

Práticas de leitura e Leitura de textos de cunho (EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e
8º Eixo leitura
fruição artístico/literário usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa.
 (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando
8º Avaliação dos textos lidos Eixo leitura Reflexão pós-leitura
diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base

Estratégias de escrita: Revisão de textos com a no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público,
8º Eixo escrita
escrita e pós- escrita mediação do professor conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura
de frases).

Estratégias de escrita: Revisão de textos com a (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações
8º Eixo escrita
escrita e pós- escrita mediação do professor e correções, para aprimoramento, edição e publicação final.

(EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais,

mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção,
Produção de textos escritos com blogues, entre outros), com o uso de estratégias de escrita
8º Práticas de escrita Eixo escrita
mediação do professor/colegas (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final),
apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
comunidade ou do planeta).

Eixo
(EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e
8º Estudo do léxico conhecimentos Construção de repertório lexical
expectativas para o futuro.
linguísticos

Eixo
Formação de palavras: prefixos (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na
8º Estudo do léxico conhecimentos
e sufixos formação de palavras em língua inglesa.
linguísticos
 Eixo
(EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos,
8º Gramática conhecimentos Verbos para indicar o futuro
expectativas e fazer previsões.
linguísticos

Eixo
(EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e
8º Gramática conhecimentos Comparativos e superlativos
superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
linguísticos

Eixo
(EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível e corretamente, some, any,
8º Gramática conhecimentos Quantificadores
many, much.
linguísticos

Eixo (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who,

8º Gramática conhecimentos Pronomes relativos which, that, whose) para construir períodos compostos por
linguísticos subordinação.

(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com

Eixo dimensão Construção de repertório manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes
8º Manifestações culturais
intercultural artístico-cultural plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre
outras), valorizando a diversidade entre culturas.

Eixo dimensão Impacto de aspectos culturais (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e
8º Comunicação intercultural
intercultural na comunicação comportamentos são interpretados em função de aspectos culturais.

Eixo dimensão Impacto de aspectos culturais (EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre
8º Comunicação intercultural
intercultural na comunicação pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa.
 (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista,
Funções e usos da língua
9º Interação discursiva Eixo oralidade argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
inglesa: persuasão
recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.

Compreensão de textos orais,

(EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de
9º Compreensão oral Eixo oralidade multimodais, de cunho
notas.
argumentativo

Compreensão de textos orais,

(EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos
9º Compreensão oral Eixo oralidade multimodais, de cunho
orais sobre temas de interesse social e coletivo.
argumentativo

(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de

Produção de textos orais com recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as
9º Produção oral Eixo oralidade
autonomia estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e
ao contexto. IP

(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de

palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos
9º Estratégias de leitura Eixo leitura Recursos de persuasão
textos publicitários e de propaganda, como elementos de
convencimento.

(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões, em textos argumentativos da

9º Estratégias de leitura Eixo leitura Recursos de argumentação
esfera jornalística.

(EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos

9º Estratégias de leitura Eixo leitura Recursos de argumentação
que os sustentam.
 Práticas de leitura e novas Informações em ambientes (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização,
9º Eixo leitura
tecnologias virtuais analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas.

(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos

9º Avaliação dos textos lidos Eixo leitura Reflexão pós-leitura pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com
ética e respeito.

(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto

Escrita: construção da de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e
9º Estratégias de escrita Eixo escrita
argumentação pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os
argumentos, organizando-os em sequência lógica.

(EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da

Escrita: construção da
9º Estratégias de escrita Eixo escrita persuasão em textos da esfera publicitária, de forma adequada ao
persuasão
contexto de circulação (produção e compreensão).

(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,

Produção de textos escritos,
fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre
9º Práticas de escrita Eixo escrita com mediação do
temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento
professor/colegas
crítico. IP

(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues,

Eixo mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita
Usos de linguagem em meio
9º Estudo do léxico conhecimentos (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e
digital: “internetês”
linguísticos números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição
das mensagens.
 Eixo (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição,
9º Estudo do léxico conhecimentos Conectores (linking words) oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção
linguísticos da argumentação e intencionalidade discursiva.

Eixo
Orações condicionais (tipos 1 e (EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em
9º Gramática conhecimentos
2) orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses).
linguísticos

Eixo (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have

Verbos modais: should, must,
9º Gramática conhecimentos to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação
have to, may e might
linguísticos e probabilidade.

(EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo,

Eixo dimensão Expansão da língua inglesa:
9º A língua inglesa no mundo em função do processo de colonização nas Américas, África, Ásia e
intercultural contexto histórico
Oceania.

A língua inglesa e seu papel no (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o
Eixo dimensão
9º A língua inglesa no mundo intercâmbio científico, desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de
intercultural
econômico e político novos conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial.

(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural, por meio da língua

Eixo dimensão Construção de identidades no
9º Comunicação intercultural inglesa, como mecanismo de valorização pessoal e de construção de
intercultural mundo globalizado
identidades no mundo globalizado.