PLANO DE ENSINO
CURSO: Psicologia – Formação de Psicólogo
SÉRIE: 9o semestre
DISCIPLINA: Intervenções Clínicas Breves (Supervisão)
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 horas/aula
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas/aula
I – EMENTA
Atividade prática de estágio curricular obrigatório supervisionada por professor
orientador. Atendimento psicológico breve orientado por abordagens teórico-
técnicas junto a crianças, adolescentes, adultos, idosos, famílias e casais na
Clínica do Centro de Psicologia Aplicada.
II – OBJETIVOS GERAIS
Com o objetivo de garantir a apropriação crítica do conhecimento teórico-
técnico e assegurar uma visão abrangente dos diferentes métodos e
estratégias de produção de conhecimento científico em Psicologia, estuda-se o
referencial teórico e metodológico da Abordagem Fenomenológico-Existencial,
da Abordagem Sistêmica, da Psicologia Cognitiva, da Análise Comportamental
e da Psicanálise com ênfase em seus aspectos epistemológicos e históricos.
III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ao término da disciplina, o aluno deverá ser capaz de:
Comprometer-se com a atuação psicológica a partir da compreensão de
que o fenômeno psicológico é um processo de construção psicossocial
entre indivíduo e sociedade.
Observar, escutar e desenvolver o raciocínio teórico/técnico para a
compreensão da demanda e elaboração de hipóteses diagnósticas e
prognósticas no contexto das instituições de atenção primária,
secundária e terciária em saúde.
Analisar e interpretar a relação entre as especificidades da abordagem
teórica do estágio e as práticas pertinentes à situação-problema,
selecionando e aplicando a estratégia de intervenção adequada ao
atendimento de pacientes, familiares e equipes.
Avaliar com reflexão crítica e ética as práticas psicológicas para a
promoção da saúde mental em diferentes contextos.
Atuar junto a profissionais de áreas afins e em equipes
multiprofissionais.
Participar da supervisão acadêmica colaborando na discussão de todos
os atendimentos, aprimorando o desempenho ético profissional.
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Desenvolver a atitude de investigação científica para atualização do
conhecimento teórico e inovação técnica em diferentes abordagens da
Psicologia.
Gerar conhecimento científico visando à difusão do saber psicológico por
meio da extensão comunitária.
Elaborar documentos escritos (avaliação de risco psicológico e plano
terapêutico, evolução em prontuário e parecer psicológico) com clareza,
coerência, concisão e correção gramatical de acordo com a legislação
profissional do psicólogo e com a norma culta da língua portuguesa.
IV – COMPETÊNCIAS
Conhecer os pressupostos norteadores da abordagem teórica que
fundamenta a prática psicológica do estágio.
Discernir as interfaces da Psicologia com as áreas científicas com as
quais dialoga em sua prática.
Refletir com postura crítica e ética os vértices teóricos, temáticos e
situacionais de atuação com base na legislação profissional do
Psicólogo.
Identificar a demanda psicológica e o sofrimento psíquico dos clientes
em seus diferentes contextos.
Considerar o fenômeno da vulnerabilidade e da diversidade que afeta
indivíduos e grupos para promoção de ações psicossociais.
Caracterizar e avaliar as circunstâncias específicas do contexto
psicossocial no qual a prática será realizada com os clientes e nas
instituições.
Identificar, analisar e compreender os fenômenos e processos
psicológicos articulados ao conhecimento teórico para planejamento
metodológico das intervenções clínicas e institucionais.
V – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. O contexto da clínica-escola na instituição e na comunidade.
2. Fundamentos epistemológicos das abordagens teóricas.
3. Possibilidades e limitações de diferentes propostas psicoterápicas.
4. A situação clínica: escuta, observação, entrevista, registro de dados
segundo o referencial teórico.
5. Diagnóstico e levantamento de hipóteses.
6. Planejamento de estratégias de intervenção e eleição de objetivos
terapêuticos.
7. Comunicação da experiência clínica por meio de Relatórios parcial e
final.
VI – ESTRATÉGIA DE TRABALHO
As disciplinas são ministradas preferencialmente por meio de aulas expositivas,
metodologias ativas e diversificadas apoiadas nos planos de ensino. O
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desenvolvimento dos conceitos e conteúdos ocorre com apoio de propostas de
leituras de livros e artigos científicos básicos e complementares, exercícios,
discussões em fórum/chats ou presenciais - quando for o caso, sugestões de
filmes, vídeos e demais recursos audiovisuais. Com o objetivo de aprofundar e
enriquecer o domínio dos conhecimentos e incentivar a pesquisa, o docente
pode propor trabalhos individuais ou em grupo, palestras, atividades
complementares e práticas em diferentes cenários, que permitam aos alunos
assimilarem os conhecimentos essenciais para sua formação.
VII – AVALIAÇÃO
O processo de avaliação dessa disciplina de estágio deve ser contínuo e
abrangente quanto aos aspectos teórico-conceituais, técnicos, operacionais,
éticos e atitudinais.
1. Exercícios Teórico-Práticos
Os exercícios teórico-práticos de avaliação parcial (ETP1) e final (ETP2) devem
ser aplicados de forma bimestral, nos meses de abril e junho, respectivamente,
seguindo o Calendário Escolar e têm a finalidade de avaliar a aprendizagem do
aluno.
a. Estes Exercícios Teórico-Práticos são elaborados pelo professor
orientador e devem considerar o Conteúdo Programático descrito no
Plano de Ensino do Estágio, bem como a Bibliografia recomendada.
b. No primeiro bimestre o Exercício Teórico-Prático (ETP1) deve conter 3
(três) questões. No segundo bimestre o Exercício Teórico-Prático
(ETP2) deve conter 4 (quatro) questões.
c. As questões são dissertativas e devem versar sobre os conteúdos
programáticos indicados no Plano de Ensino de forma a contemplar 3
(três) vértices: situacional, temático e teórico-técnico, e sua elaboração
deve verificar criteriosamente a aprendizagem do aluno.
d. Os Exercícios ETP1 e ETP2 devem ter a expectativa de resposta de
cada questão para verificação do Coordenador do CPA, segundo a
Sistemática de Auto Avaliação do Curso de Psicologia (PPC).
e. Os Exercícios só podem ser aplicados após a aprovação do
Coordenador do CPA. Exercícios não enviados ou não aptos não podem
ser aplicados.
2. Instrumento de Avaliação do Desempenho no Estágio Supervisionado
Esta avaliação é apresentada pelo professor orientador ao aluno de forma
bimestral, nos meses de abril e junho, por meio do preenchimento dos critérios
de cada uma das três categorias deste Instrumento, e leva em consideração o
resultado bimestral do Exercício Teórico-Prático pelo aluno.
2.1. Para o estágio curricular obrigatório a medida da avaliação é conceitual por
meio de critérios do desempenho do aluno.
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3. A avaliação do desempenho semestral do aluno é definida pelo Conceito
Aprovado ou Reprovado de acordo com o Regulamento Geral do Estágio
Supervisionado do Curso de Psicologia.
VII – BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
1 – Atendimento Clínico na Abordagem Fenomenológico-Existencial
EVANGELISTA, P. Psicologia fenomenológica existencial – A Prática
psicológica à luz de Heidegger. Curitiba: Juruá, 2016.
FEIJOO, A. M. L. C. & PROTÁSIO, M. M. (Orgs.) Situações clínicas I –
Análise fenomenológica de discursos clínicos. Rio de Janeiro: IFEN, 2015.
POMPÉIA, J. A. Os dois nascimentos do homem: Escritos sobre terapia e
educação na Era da Técnica. Rio de Janeiro: Via Verita, 2010.
2 – Psicologia Comportamental: Análise Funcional do Comportamento
BORGES, N. B.; CASSAS, F. A. Clínica analítico-comportamental: aspectos
teóricos e práticos. Porto Alegre: ARTMED, 2012.
KOHLENBERG, R. J.; TSAI, M. Psicoterapia Analítica Funcional: Criando
Relações Terapêuticas Intensas e Curativas. Santo André: ESETec, 2001.
SANTOS, L.P., GOUVEIA, J. P. & OLIVEIRA, M. S. Terapias
comportamentais de terceira geração: guia para profissionais. Novo
Hamburgo: SINOPSYS, 2015.
3 – Abordagem Sistêmica: Intervenção a Famílias e Casais
BARRA, T. Y de la; MACEDO, R. M. S. Plantão Psicológico com Famílias:
Pausa para Reflexões Possíveis. Curitiba/PR: Editora Appris, 2017.
NICHOLS, M. P.; MICHAEL, P. Terapia Familiar: conceitos e métodos. Porto
Alegre: Artmed, 2007.
VASCONCELLOS, M. J. E. Pensamento Sistêmico: o novo paradigma da
ciência. Campinas/SP: Papirus, 2003.
4 – Atendimento Clínico de Orientação Psicanalítica
DIAS, E. O. A Teoria do Amadurecimento de D. W. Winnicott. 4ª ed. São
Paulo: DWW editorial, 2017.
FREUD, S. Edição Standard das Obras Completas. Rio de Janeiro: Ed.
Imago, 1969.
Recordar, repetir e elaborar (1914). Volume XII .
Observações sobre o amor transferencial (1915 [1914]).
Volume XVIII.
Além do Princípio do Prazer (1920). Volume XX .
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Inibições, Sintoma e Angústia (1926 [1925]). Volume XXIII.
KLEIN, M. (1932) A psicanálise de crianças. Obras Completas de Melanie
Klein (Vol. II). Rio de Janeiro: Imago, 1997.
5 – Atendimento Clínico na Abordagem Cognitiva
ABREU, C. N.; ROSO, M. Psicoterapias Cognitiva e Construtivista: novas
fronteiras da prática clínica. Porto Alegre: ARTMED, 2003.
BECK, J. S. Terapia Cognitiva: para desafios clínicos. Porto Alegre: ARTMED,
2007.
LEAHY, R. Técnicas de terapia cognitiva: Manual do terapeuta. 2ª ed. Porto
Alegre: Artmed, 2019.
COMPLEMENTAR
1 – Atendimento Clínico na Abordagem Fenomenológico-Existencial
EVANGELISTA, P. E. (org.) Psicologia Fenomenológico-existencial –
Possibilidades da atitude clínica fenomenológica. Rio de Janeiro: Via Verita,
2013.
FEIJOO, A. M. A existência para além do sujeito: A crise da subjetividade
moderna e suas repercussões para a possibilidade de uma clínica psicológica
com fundamentos fenomenológico-existenciais. Rio de Janeiro: Via Verita
Editora, 2011.
FEIJOO, A. M. Existência & Psicoterapia – Da psicologia sem objeto ao
saber-fazer na clínica psicológica existencial. Rio de Janeiro: IFEN, 2016.
POMPÉIA, J. A. & SAPIENZA, B. T. Na Presença do Sentido: Uma
aproximação fenomenológica a questões existenciais básicas. 2ª ed. São
Paulo: EDUC, 2013.
SAPIENZA, B. T. Encontro com a Daseinsanalyse: A obra Ser e tempo, de
Heidegger, com fundamento da terapia daseinsanalítica. São Paulo: Escuta,
2015.
2 – Psicologia Comportamental: Análise Funcional do Comportamento
ABREU, C. N.; GUILHARDI, H. J. Terapia Comportamental e Cognitivo-
Comportamental: práticas clínicas. São Paulo: Roca, 2004.
DE FARIAS, A. K. C. R. Análise Comportamental Clínica: aspectos teóricos e
estudos de caso. Porto Alegre: Artmed, 2010.
MILTENBERGER, R. G. Modificação do Comportamento: Teoria e Prática.
São Paulo, SP: CENGAGE, 2018,
SILVARES, E. F. M. Estudos de Caso em Psicologia Clínica
Comportamental Infantil. Campinas: Papirus, 2000.
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SILVARES, E. F. M.; GONGORA, M. N. A. Psicologia Clínica
Comportamental: A Inserção da Entrevista Com Adultos e Crianças. São
Paulo: Edicon, 1998.
3 – Abordagem Sistêmica: Intervenção a Famílias e Casais
ANDERSEN, T. Processos reflexivos. Rio de Janeiro: Instituto NOOS, 2002.
OSORIO, L. C.; VALLE, M. E. P. Manual de Terapia Familiar. Porto
Alegre/RS. vol. II. 2011.
PAPP, P. Casais em perigo: novas diretrizes para terapeutas. Porto Alegre:
Artmed, 2002.
MINUCHIN, S. & FISHMAN, C. H. Técnicas de Terapia Familiar. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1990.
4 – Atendimento Clínico de Orientação Psicanalítica
ANTÚNEZ, A. E. A.; SAFRA, G. Psicologia Clínica: da Graduação à Pós-
Graduação. Rio de Janeiro: Atheneu, 2018.
CINTRA, E.; RIBEIRO, M. e COLS. Melanie Klein na Psicanálise
Contemporânea: teoria, clínica e cultura. São Paulo/SP: Zagodoni, 2019.
LAPLANCHE, J.; PONTALIS, J. B. Vocabulário de Psicanálise. São Paulo:
Martins Fontes, 2001.
WINNICOTT, D. W. O Brincar e a Realidade. São Paulo: Ubu Editora, 2019.
ZIMERMAN, D. E. Manual de Técnica Psicanalítica: uma re-visão. Porto
Alegre: Artmed, 2004.
5 – Atendimento Clínico na Abordagem Cognitiva
ABREU, C. N.; GUILHARDI, H. J. (org.) Terapia Comportamental e
Cognitivo-Comportamental. São Paulo: ROCCA, 2004.
CAMINHA, R. A prática cognitiva na infância e na adolescência. Novo
Hamburgo: Sinopsys, 2017.
CARVALHO, M. R. e COL. Psicoeducação em Terapia Cognitivo-
comportamental. Novo Hamburgo: Sinopsys, 2019.
GREENBERG, L. S. Terapia focada nas emoções. Lisboa/Portugal: Coisas
de Ler, 2014.
KNAPP, P. e cols. Terapia Cognitiva-Comportamental: na prática
psiquiátrica. Porto Alegre: ARTMED, 2004.
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