GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

PEI - EE BRIGADEIRO FARIA LIMA

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2022

COMPONENTE
PROFESSOR CURRICULAR ANO/SÉRIE BIMESTRE
PEGGY/ GRAÇA/ ÉRIKA LÍNGUA PORTUGUESA 2° ANO A/ B/ C 3º BIMESTRE

JUSTIFICATIVA:

NO INÍCIO DO 3º BIMESTRE SERÃO TRABALHADOS OS CONTEÚDOS BASEADOS NO CURRÍCULO PAULISTA E BNCC COM
RETOMADA DAS HABILIDADES ESSENCIAIS. A DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA TEM POR OBJETIVO APRIMORAR E
FOMENTAR A COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA DOS ESTUDANTES, A FIM DE TRANSFORMÁ- LOS EM LEITORES PROFICIENTES. NO
DECORRER DO BIMESTRE SERÃO APRESENTADOS OS GÊNEROS TEXTUAIS, COM ATIVIDADES LÚDICAS E COM ÊNFASE NA
LEITURA E ESCRITA DOS ALUNOS.
OBJETIVOS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(EF01LP07) Compreender as notações do
Compreensão do princípio alfabético, Construção do sistema alfabético sistema de escrita alfabética - segmentos
estabelecendo a correspondência sonoros e letras.
entre letra e som. Muitas atividades Segmentação de palavras (EF01LP12B) Segmentar palavras, ainda
podem ser realizadas, entre elas, que não convencionalmente, na produção
aquelas que envolvem a identificação Compreensão em leitura /Elementos escrita de textos de diferentes gêneros.
de determinada relação fonema- constitutivos da narrativa (EF01LP26B) Identificar, na leitura de
grafema em um conjunto de palavras. diferentes textos do campo artístico
O objetivo desta atividade é abordar a Produção Escrita literário(contos, fábulas, lendas, entre
consciência fonológica com a outros), os elementos constituintes da
segmentação de palavras em sílabas Compreensão em leitura narrativa: personagens, narrador, conflito,
identificando a quantidade de sílabas. enredo, tempo e espaço.
O gênero narrativo tem como principal Compreensão em leitura Estrutura (EF12LP01) Ler palavras tomando como
objetivo contar um acontecimento – composicional do texto referência palavras conhecidas e/ou
narrar tudo o que aconteceu. Por isso, memorizadas (estáveis), como o próprio
esse tipo de texto traz uma série de Ortografia nome e o de colegas.
fatos, desdobramentos e conclusões (EF12LP11B) Revisar e editar
para o leitor. Segmentação de palavras e frases fotolegendas, manchetes, notícias digitais
O objetivo da produção de texto é Letra maiúscula Ponto final ou impressas, entre outros textos
fazer com que o aluno leia, produzidos, cuidando da apresentação
compreenda e interprete os diversos Substantivos próprios Grafia de final do texto.
gêneros textuais existentes, reconheça palavras conhecidas/ familiares (EF02LP02) Grafar palavras desconhecidas
desvios linguísticos e falta de coesão e apoiando-se no som e na grafia de
coerência e esteja apto a correção do Reconstrução das condições de palavras familiares e/ou estáveis.
próprio texto e de produções textuais produção e recepção de textos (EF02LP12) Ler e compreender cantigas,
de outros escritores. quadrinhas, entre outros textos do campo
Compreender e interpretar Compreensão em leitura Pesquisa da vida cotidiana, com certa autonomia,
adequadamente textos de diferentes considerando a situação comunicativa, o
 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO
PEI - EE BRIGADEIRO FARIA LIMA

gêneros, especialmente os tema/ assunto, a estrutura composicional

argumentativos; Identificar os Produção de texto oral e escrito e o estilo do gênero.
principais gêneros textuais que (EF02LP16A) Ler e compreender
circulam na realidade. Formação do leitor literário diferentes textos do campo da vida
O objetivo de trabalhar a ortografia cotidiana (bilhetes, recados, avisos, cartas,
consiste na busca de promover a Estratégia de leitura receitas, relatos, entre outros),
discussão com os alunos das considerando a situação comunicativa, o
regularidades ortográficas e a tema/assunto, a estrutura composicional
construção de regras, objetivando a e o estilo do gênero.
formação de cidadãos capazes de se (EF02LP16B) Identificar e manter a
comunicar de uma maneira correta em estrutura composicional específica de
todos os setores da sociedade. bilhetes, recados, avisos, cartas, receitas,
O objetivo da produção de texto é relatos, entre outros textos (digitais ou
fazer com que o aluno leia, impressos).
compreenda e interprete os diversos (EF02LP18B) Revisar e editar convite,
gêneros textuais existentes, reconheça propaganda, comunicado, carta, bilhete,
desvios linguísticos e falta de coesão e convocação entre outros textos
coerência e esteja apto a correção do produzidos, cuidando da apresentação
próprio texto e de produções textuais final do texto.
de outros escritores. (EF02LP28A) Ler e compreender, com
O incentivo à leitura literária deve ser certa autonomia, contos de fadas,
o foco de toda sociedade maravilhosos, populares, fábulas,
comprometida com a inclusão cultural crônicas, entre outros textos do campo
e com o desenvolvimento intelectual artístico literário, considerando a situação
de seus membros, visto que a leitura é comunicativa, o tema/ o estilo do gênero.
o principal mecanismo para a ((EF02LP04) Grafar corretamente palavras
apropriação do conhecimento e com ditongos (vassoura, tesoura), dígrafos
perpetuação da cultura. (repolho, queijo, passeio) e encontros
O ensino das estratégias de leitura consonantais (graveto, bloco).
ajuda o estudante a aplicar seu ((EF02LP03) Grafar corretamente palavras
conhecimento prévio, a realizar com correspondências regulares diretas (f/
inferências para interpretar o texto e a v, t/d, p/b) e correspondências regulares
identificar e esclarecer o que não contextuais (c/qu; g/gu, r/rr, s/z inicial).
entende (EF02LP08A) Segmentar corretamente as
palavras.
(EF02LP01A) Grafar corretamente
palavras conhecidas/familiares.
(EF02LP26) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, notícias, entre outros textos
 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO
PEI - EE BRIGADEIRO FARIA LIMA

do campo da vida pública, que possam ser

oralizados (em áudio ou vídeo) para
compor um jornal falado, considerando a
situação de comunicação, o
tema/assunto, a estrutura composicional
e o estilo do gênero.
(EF12LP08) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, textos do campo da
vida pública (fotolegendas, manchetes,
lides em notícias, entre outros),
considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
(EF12LP02B) Ler, com a mediação do
professor, textos que circulam em meios
impressos ou digitais, de acordo com as
necessidades e interesses individuais e
da turma
(EF12LP11A) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, textos do campo da
vida pública (fotolegendas, manchetes,
notícias digitais ou impressas, entre
outros), considerando a situação
comunicativa, o tema/assunto, a
estrutura composicional e o estilo do
gênero
(EF02LP23) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, verbetes de
enciclopédia, entre outros textos do
campo das práticas de estudo e pesquisa
(digitais ou impressos), considerando a
situação comunicativa, o tema/assunto,
a estrutura composicional e o estilo do
gênero
(EF02LP22A) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, verbetes de enciclopédia,
 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO
PEI - EE BRIGADEIRO FARIA LIMA

entre outros textos do campo das práticas

de estudo e pesquisa (digitais ou
impressos), considerando a situação
comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.

(EF02LP20) Reconhecer a função social de

textos utilizados para apresentar
informações coletadas em atividades de
pesquisa (resumos, mapas conceituais,
fichas técnicas, relatos de experiências,
entre outros).

(EF02LP21) Ler e compreender, com a

mediação do professor, diferentes textos
expositivos (resumos, fichas técnicas,
relatos de experiências, vocês sabia quê?,
entre outros, em diferentes ambientes
digitais de pesquisa, conhecendo suas
possibilidades.

(EF02LP24A) Planejar e produzir, em

colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, diferentes textos das
práticas de estudo e pesquisa (resumos,
fichas técnicas, relatos de experiências,
vocês sabia quê?, entre outros), que
possam ser oralizados em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa, o
tema/ assunto, a estrutura composicional
e o estilo do gênero.

(EF15LP15) Reconhecer que os textos

literários fazem parte do mundo da ficção
e apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando- os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio
artístico da humanidade.

(EF15LP03) Localizar informações

 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO
PEI - EE BRIGADEIRO FARIA LIMA

explícitas em textos de diferentes gêneros

textuais.

(EF15LP02B) Confirmar (ou não)

antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura do gênero
textual.
 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO
PEI - EE BRIGADEIRO FARIA LIMA

COMPETÊNCIAS SÓCIO EMOCIONAIS

AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS TÊM POR OBJETIVO CAUSAR IMPACTOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS
ALUNOS, ENVOLVENDO E TRABALHANDO AUTONOMIA, RESPONSABILIDADE, DETERMINAÇÃO, RESPEITO, EMPATIA, AUTO
ESTIMA, CRIATIVIDADE, COMUNICAÇÃO E FOCO, FAZENDO COM QUE OS ALUNOS SAIBAM VALORIZAR AS DIVERSAS VIVÊNCIAS
E SABERES.
TEMAS TRANSVERSAIS
OS TEMAS TRANSVERSAIS A SEREM TRABALHADOS SERÃO: SAÚDE, ÉTICA, PLURALIDADE CULTURAL,
COOPERAÇÃO, RESPEITO ÀS CLASSES SOCIAIS, VARIAÇÃO LINGUÍSTICA, RESPONSABILIDADE E MEIO AMBIENTE.

ESTRATÉGIAS
DIDÁTICAS
ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
LEITURA INDIVIDUAL RODAS DE CONVERSA PRODUÇÃO DE LISTAS
PESQUISAS DUPLAS PRODUTIVAS PRODUÇÃO DE PEQUENOS TEXTOS
VÍDEOS LEITURA COMPARTILHADA PRODUÇÃO COLETIVA
TRABALHOS EM GRUPOS

PRINCÍPIOS E VALORES AVALIAÇÃO

SOLIDARIEDADE AVALIAÇÃO CONTÍNUA
RESPEITO PARTICIPAÇÃO E ASSIDUIDADE
COOPERAÇÃO REGISTRO COM OS RESULTADOS DAS ATIVIDADES
EMPATIA ANOTAÇÕES SOBRE O NÍVEL DE PROFICIÊNCIA DOS ALUNOS NAS HIPÓTESES DE LEITURA E
RESPONSABILIDADE ESCRITA
CONFIANÇA
REFERÊNCIAS
PARA O PROFESSOR
- CURRÍCULO PAULISTA
- EFAPE
- CADERNO APRENDER SEMPRE –
- CADERNO CURRÍCULO EM AÇÃO –

PARA O ALUNO
- CENTRO DE MÍDIAS SP
- CADERNO DO ALUNO APRENDER SEMPRE –
- CADERNO DO ALUNO CURRÍCULO EM AÇÃO –
- ATIVIDADES PREPARADAS PELO PROFESSOR
- PNLD
 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO
PEI - EE BRIGADEIRO FARIA LIMA