MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
Atividade – Módulo 2 – Planejamento de aula
1. Os critérios reunidos por Zabala possibilitam refletir sobre o planejamento de aula, conforme pôde ser observado no vídeo aula e no capítulo
disponibilizado para leitura. A atividade deste módulo, consiste na elaboração de dois planos de aula (um em sala e outro em casa) e sua avaliação
considerando os critérios disponibilizados.
Critérios para análise Como cada um desses critérios pode ser observado no plano? Mencione a atividade na
qual você observa o critério sendo trabalhado.
São conceitos, fatos, procedimentos, Aula 1: Entender a língua como um instrumento de comunicação, refletir e dialogar sobre os níveis da linguagem
atitudes (formal/informal) e conhecer os elementos de comunicação: emissor, receptor, canal, código, mensagem e
contexto.
Aula 2: Explorar as seis funções da linguagem: referencial, conativa, emotiva, poética, fática e metalinguística,
bem como dialogar com os alunos sobre esse tema, fazendo relação com os elementos de comunicação que foram
vistos na última aula.
Valorizam os conhecimentos prévios Aula 1: Checagem das concepções prévias dos alunos com o auxílio de perguntas provocadoras sobre o tema, tais
dos alunos como: “O que vocês acham que é uma linguagem formal e uma linguagem informal?”; “Vocês acreditam que a
comunicação possui elementos pré-estabelecidos?”; “O que é necessário para que ocorra a comunicação?” etc.
Aula 2: Apresentar gêneros textuais diversos, tais como: propagandas, poemas, notícias, crônicas etc., a fim de
estabelecer um debate inicial através de perguntas, por exemplo: “Qual a principal finalidade desse gênero?”; “De
acordo com os elementos de comunicação que vimos, vocês acham que esse gênero está direcionado a qual
elemento especificamente?”; “Agora que sabemos que esse gênero tem a finalidade de convencimento e que ele
está ligado ao receptor do discurso, a qual função da linguagem ele certamente deve pertencer?”
Se os conhecimentos são propostos Aulas 1 e 2: A utilização de gêneros orais, textuais e literários no momento da aula tem a finalidade de promover
de forma significativa e funcional sentido dentro dos temas que envolvem a comunicação e as funções da linguagem. Portanto, esses gêneros são
propostos como um meio mais próximo da realidade dos discentes e, consequentemente, mais significativo e
contextualizado para eles.
Se podemos inferir sobre o nível de Aulas 1 e 2: É possível inferir através da observação direta da participação dos alunos, seja por meio de interação
desenvolvimento de cada aluno (com o professor ou com os colegas), de debates ou de perguntas
Se representam um desafio Aulas 1 e 2: Acredito que esse critério fica evidente nos planos de aula quando sugiro as perguntas instigadoras, as
alcançável para o aluno/ leva em atividades com os gêneros textuais e as atividades de comunicação que serão desenvolvidas em duplas, pois essas
ideias resultarão no avanço do desenvolvimento das competências dos alunos.
conta suas competências/ possibilita
que ele avance com a ajuda
necessária
Provoca conflito cognitivo Aulas 1 e 2: As perguntas provocadoras que constam nos planos de ensino também têm a finalidade de gerar um
conflito cognitivo, pois é necessário que o aluno busque através das reflexões realizadas nos debates o que é
necessário para aperfeiçoar seu conhecimento sobre os temas trabalhados.
Promove atitude favorável por parte Aulas 1 e 2: o momento de interação entre os próprios alunos para que juntos possam realizar as atividades
do aluno propostas, a construção de diálogos relevantes para a aula e a análise de gêneros textuais de modo coletivo são
exemplos alguns que favorecem a aprendizagem do aluno para os conteúdos que envolvem os elementos de
comunicação e as funções da linguagem.
Ajuda o aluno a aprender a aprender
Aulas 1 e 2: a participação, a análise dos gêneros de modo contextualizado, o debate coletivo e a resolução das
atividades são alguns exemplos que constam nos planos de aula e que servem para o desenvolvimento da
aprendizagem autônoma do aluno, isto é, ele aprende a seguir caminhos para que possa aprender o conteúdo de
fato.
Estimula autoestima e autoconceito Aulas 1 e 2: a atividade de interação comunicativa, a qual tem como finalidade explorar os elementos da
comunicação entre os alunos, os momentos de debate, de análise e de correção das respostas dos discentes, bem
como o contato com os diversos gêneros textuais/orais, podem ser entendidos como alguns meios que estimulam
no aluno o sentimento de que aprendeu algo de relevante, o que aumentará sua autoestima e o seu
autoconhecimento, haja vista que essas ações fazem parte de seu cotidiano.
Entrega em 08/07/2022
