CADERNO DE ATIVIDADES

5º ANO B – ENSINO FUNDAMENTAL

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
DE 07/06/2021 a 21/06/2021
DEVOLVER NO DIA: 24/06/2021
ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM A PPC

ESCOLA MUNICIPAL LEÔNCIO CORREIA

PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, GEOGRAFIA: JUCELENE
TEREZINHA RECH RIOS
PROFESSORA DE EDUCAÇÃO FÍSICA: GISELE FÁTIMA RIOS DOS SANTOS
PROFESSORA DE CIÊNCIAS E ENSINO RELIGIOSO: JUCIANE INDIARA ZICATTO LAMB
PROFESSORA DE ARTE: DENISE CAROLINI FERRARI DE AMORIM

ALUNO (A):______________________________________________________________

SEMANA DE 24 A 28 DE MAIO DE 2021.

ASSINATURA DO RESPONSÁVEL:__________________________________________

SEMANA DE 07 A 11/06/2021
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
Você já viveu alguma aventura? Já leu algum texto ou assistiu um filme em que o personagem
estava vivenciando uma aventura?

A palavra aventura refere-se a uma ação em que se corre perigo. Um herói aventureiro passa
por situações em que sua vida passa por riscos, andando sempre ao lado da morte. Dessa forma, o
personagem de uma narrativa de aventura passa por diversas atividades, viagens, desafios
excitantes e difíceis. Nesses casos, a aventura está intimamente relacionada com o ato de explorar
ou descobrir.

Vamos agora aprender um pouco mais sobre esse gênero chamado narrativa de aventura:

Narrativa de aventura
A narrativa de aventura consiste em ações desenvolvidas pelo protagonista de uma história de
aventura, normalmente, é um valente herói que vive as mais surpreendentes situações. O aventureiro
não se abate diante dos sucessivos desafios e envolve-se numa sequência de peripécias para
escapar do perigo. A ação é um elemento fundamental da narrativa de aventura.
Entendamos agora que ela precisa de algumas partes, sendo elas distribuídas assim:

Estrutura da narrativa de aventura:

Como toda narrativa, a estrutura se desenrola em três partes principais que se apresentam
mais intensamente:
 Introdução: Apresenta os personagens e o contexto para dar início ao conflito.
 Conflito: Na narrativa de aventura, podem ocorrer diversos conflitos ao redor de um conflito
central. Clímax: Momento mais tenso da história. Ação para resolução do conflito.
  Desfecho ou resolução: ocorre quando a complicação é solucionada. Situação final: uma
nova situação é estabelecida.
 A caracterização do espaço compõe a ambientação do enredo da narrativa de aventura. Nas
narrativas de aventura, o suspense prende o leitor ao texto, e a caracterização do espaço
pode contribuir para isso. A descrição de cores, sons e objetos na caracterização do espaço
colabora para a criação do suspense.

Caraterísticas do conto de aventura

 Personagem: É um herói ou um grupo que passa por grandes desafios em sua jornada, os
atos do personagem são extraordinários e fantásticos;
 Tempo: Os fatos se sucedem em ordem cronológica e em ritmo intenso. No decorrer da
narrativa os diversos conflitos por que passa o herói podem passar a sensação de o tempo
passar mais rápido;
 Lugar ou espaço: Devido à quantidade de desafios que o herói enfrenta, o número de lugares
que ele percorre pode ser imensa;
 O desconhecido: O herói enfrenta dificuldades oriundas de situações desconhecidas, ou
seja, de situações que ele não saberia, de primeira, ter o controle.
 Narrador: O personagem pode contar a própria história (narrador-personagem) ou pode ser
um narrador-observador (não faz parte da história).

Vamos ler uma narrativa de aventura:

A COISA
A casa do avô de Alvinho era uma dessas casas antigas, grandes, que têm dois andares e mais
um velho porão, onde a família guarda tudo que ninguém sabe bem se quer ou não quer.
Um dia Alvinho resolveu ir lá embaixo procurar uns patins que ele não sabia onde é que
estavam. Pegou uma lanterna, porque as lâmpadas do porão estavam queimadas, e foi descendo as
escadas com cuidado. No que foi, voltou aos berros:
__ Fantasma! Uma coisa horrível! Um monstro de cabelo vermelho e uma luz medonha saindo
da barriga.
Ninguém acreditou, está claro! Onde é que já se viu monstro com luz saindo da barriga? Nem
em filme de guerra nas estrelas! Então o vovô foi ver o que havia. E voltou correndo, como o Alvinho.
__ A Coisa! - ele gritava. – A Coisa! É pavorosa! Muito alta, com os olhos brilhantes, como se
fossem de vidro! E na cabeça uns tufos espetados pra todos os lados!
Nessa altura a família toda começou a acreditar. E tio Gumercindo resolveu investigar. E voltou,
como os outros, correndo e gritando:
__ A Coisa! É uma Coisa! Com uma cabeça muito grande, um fogo na boca. É muito horrorosa!
O Alvinho já estava roendo as unhas de tanto medo. Dona Julinha, a avó de Alvinho, era a
única que não estava impressionada.
__ Deixa de bobagem, Alvinho. Pra que este medo? Fantasmas não existem!
__ Mas o meu existe! – disse Alvinho.
__ Tá bem, tá bem, eu vou – disse Dona Julinha. Eu vou ver o que há... E Dona Julinha foi tirar
a limpo o que estava acontecendo. Foi descendo as escadas devagar, abrindo as janelas que
encontrava. A família veio toda atrás, assustada, morrendo de medo do monstro, fantasma, alma
penada, fosse ele o que fosse.
Até que chegaram lá embaixo e Dona Julinha abriu a última janela. Então todos começaram a
rir, muito envergonhados. A Coisa era... um espelho!
Dona Julinha tinha levado o espelho para baixo e tinha coberto com um lençol (Dona Julinha
não tinha medo de fantasmas, mas tinha medo de raios...). Um dia o lençol desprendeu e caiu e se
transformou na... Coisa... Cada um que descia as escadas, no escuro, via uma coisa diferente no
espelho. E todos eles pensavam que tinham visto... a Coisa.
A Coisa eram eles mesmos! Não ria, não! Você já reparou como um espelho no escuro é
esquisito?
Texto retirado do livro “As Aventuras de Alvinho”, Ruth Rocha, ed. Melhoramentos

Atividades:
1- Grife no texto “A coisa”:
a) (de verde) Os personagens da narrativa;
b) (de amarelo) Os diálogos da narrativa;
c) (de azul) O lugar onde se passa a narrativa;
d) (de vermelho) O momento em que Pedro começa realmente a ter muito medo (clímax);
e) (de laranja) O momento em que tudo é resolvido.

2- Copie da narrativa lida os elementos da narração:

a) Personagens: __________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Tempo: _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) Lugar ou espaço: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d) O desconhecido: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
e) Narrador: ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
f) clímax: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
g) desfecho:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3- Agora releia o texto e responda as questões:

a) Quem é a autora deste texto?
R.: _____________________________________________________________________________
b) Qual o título do texto?
R.: _____________________________________________________________________________
c) Quantos parágrafos há nele?
R.: _____________________________________________________________________________
d) O que a família de Alvinho guardava no porão?
R.: _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
e) Por que Alvinho pegou uma lanterna?
R.: _____________________________________________________________________________
f) O que Alvinho pensou ter visto no porão?
R.: _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
g) Como era e quais eram as características da Coisa para:
a) Alvinho:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Vovô:_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) Tio Gumercindo:_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA

Vamos relembrar o que aprendemos no caderno de atividades anterior.
Atividades
1- Complete as frases escrevendo o nome dos sólidos geométricos correspondentes.
a) Uma bola de futebol lembra uma_______________________________ .
b) Uma caixa de sapato lembra um _______________________________.
c) Uma lata de refrigerante lembra um_____________________________.
d) Uma casquinha de sorvete lembra um ___________________________.
e) Um dado de jogo de tabuleiro lembra um__________________________.

2- Assinale a alternativa em que os dois sólidos geométricos representados só têm superfícies

planas, ou seja, sejam poliedros:

3- Assinale a alternativa em que os dois sólidos geométricos representados sejam corpos redondos:

4- Ligue o sólido geométrico com a sua forma planificada:

5- Entre as figuras a seguir, circule as que representam um corpo redondo e faça um retângulo em
volta das que representam um poliedro:

6- Quantas faces, quantos vértices e quantas arestas possui uma pirâmide de base quadrada?

Faces:______________
Vértices:_____________
Arestas:______________

7- Observe o prisma a seguir. Qual o número de faces, de vértices e de arestas do prisma a

seguir?

Faces:_________________________
Vértices: _______________________
Arestas:________________________

8- Escreve a nome da figura geométrica relacionada a cada objeto a seguir:

a) b) c)

_______________ ________________ _______________

COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA
Copie no seu caderno o texto, depois responda o questionário.
REGIÃO SUL DO BRASIL
Território Região Sul
A região sul do Brasil ocupa uma área de
576.774.310 km, o que corresponde a 6,76% do
território brasileiro.
È a maior das regiões do País. Os países que
fazem fronteira com a região sul são: Uruguai,
Argentina e Paraguai. E divisa com os estados do Mato
Grosso do Sul e São Paulo.
O oceano Atlântico contorna toda a região sul.
Os três estados da Região Sul e suas capitais são:
 Paraná ( Curitiba)
 Santa Catarina ( Florianópolis)
 Rio Grande do Sul ( Porto Alegre)

População
A região sul do Brasil tem como uma de suas
características a forte presença europeia em seu
processo de colonização e povoamento. Assim, possui
traços europeus marcantes na arquitetura, na culinária, na população até no clima.
Devido ao clima, essa região atraiu muitos europeus durante os século XIX e XX, o que
possibilitou um processo de colonização.
Os índios foram os primeiros habitantes do território, que corresponde a região sul. Depois,
chegaram os espanhóis e portugueses com os jesuítas, além dos negros para trabalho escravos.
As migrações na região sul se intensificaram no fim do século XIX,através da doação de
terrenos para ocupação e desenvolvimento econômico da região.
Os imigrantes que contribuíram para a formação da regiã osul foram: italianos, alemães,
japoneses, holandeses, entre outros.
Algumas imagens dos imigrantes:
A ECONOMIA DA REGIÃO SUL

A economia da região Sul evoluiu de uma matriz agrícola para a diversificação industrial. As
duas atividades são principais fontes de renda da população. Vamos ver a economia posr estados
naregião sul.

PARANÁ
A ecomomia paranaense é baseada na agricultura, industria e mineração. Na região
metropolitana d e Curitiba, Capital do estado, está localizado um dos pilares da industria automotiva
nacional.
Diversas motadoras atuam na cidade de São José dos Pinhais. A produção é centrada em
veículos de passeio, carga, comerciais leves, ônibus e peças automotivas.
No campo, a alta tecnologia agrícola é empregada na produção de algodão, café, milho e trigo.
O estado é destaque na produção de arroz, batata, cana-de-açucar e mandioca.
O extrativismo mineral está baseado na retirada de calcário, ferro, mármore, dolomita e cobre.

SANTA CATARINA
Os municípios catarinenses têm como base economica a agricultura, construção civil, pesca,
pecuária e turismo. O setor de tecnologia tem maior presença na capital Florianópolis.
No campo sã oproduzidos aveia, bananas, cevada,feijão, fumo, maçãs, soja e uvas. A base
ecomômica está no binômio pesca psicultura, Santa Catarina é o maior produtor de suínos do país e
exporta para a Europa, principalmente Russia.

RIO GRANDE DO SUL

O estado mais rico da região é marcado pela diverdificação econômica. Além da agricultura,
a industria e o setor de serviços são a base da economia local. Entre os principais produtos estão:
arroz, milho, soja e trigo.

ATIVIDADES

1) De acordo com o texto, responda:

a) Qual a área que a região Sul ocupa no Brasil?
R=______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Quais países fazem fronteira com a região sul?
R=______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) E que estados fazem divisa com a região sul?
R=______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) Qual é o oceano que contorna toda a região sul?
R=_____________________________________________________________________________
e) Quais estados e suas capitais fazem parte da região sul?
1º_____________________ _____________________
2º_____________________ _____________________
3º_____________________ _____________________

2) Marque um (x) nos imigrantes que contribuíram para a formação da Região Sul.
( ) índios ( ) Poloneses ( ) Colombianos ( ) Russos
( ) Negros ( ) Italianos ( ) Caribenhos ( ) Mamalucos
( ) Americanos ( ) Alemães ( ) Espanhóis ( ) Japoneses
3) Relacione os estados as sua atividades econômicas.

(a) Paraná
(b) Santa Catarina
(c) Rio Grande do Sul
( ) È o estado mais rico da região, marcado pela agricultura, industria e setor de serviços
( ) É baseado na agricultura, pecuária, industria e mineração. Neste etado está localizado um dos
pilares da indústria automotiva nacional.
( ) Tem como base a agricultura, construção civil, pesca, pecuária e turismo, assim como o setor da
tecnologia.

COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Alongamento: Realizar o alongamento e aquecimento padrão.
Atividade -Jogo do Pinguim.
Escolher um local com espaço para realização da atividade.

Coloque um balão entre o joelho da criança, estipule um caminho para que ela ande sem deixar o
balão cair. Para deixar a atividade mais interessante colocar obstáculos no percurso exemplos
(caixas, baldes, cadeiras e sapatos para que possam desviar) . Se o balão cair ela recomeça o
caminho. Se haver mais de um jogador, pode fazer uma competição, ganha quem completar o circuito
primeiro.

Envie uma foto sua para a professora realizando as atividades.

COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS

CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF05CI07.s

1. RETOMANDO
Nessa semana vamos retomar nossa conversa sobre alimentação. Para isso, pegue seu caderno de
Ciências e faça a leitura do texto que foi colado na última aula. Em seguida realize as atividades
propostas abaixo.

2. AGORA É SUA VEZ

COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF15AR04.d

1. HORA DA INFORMAÇÃO
VAN GOGH
Vincent Willem Van Gogh foi um pintor holandês nascido em 30 de Março de 1853, considerado um
dos artistas mais influentes dos últimos tempos, embora seu reconhecimento tenha se dado apenas
depois de sua morte. Enquanto vivo vendeu apenas um quadro - “O Vinhedo vermelho”. Van Gogh
nunca imaginou a fama que viria a ter. Era filho de Theodorus Van Gogh e Cornélia, uma mulher com
tendências artísticas, tinha quatro irmãos mais novos, mas foi com Theo, segundo filho do casal, que
Van Goh estabeleceu uma forte relação marcada por cartas trocadas entre os dois. Com a saúde
mental debilitada e acessos de loucura, pôs fim a própria
vida em julho de 1890 aos 37 anos.

2. APROFUNDANDO O ASSUNTO
Vamos assistir ao vídeo: “O que é Autorretrato? / Quem sou
eu?”, que será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou no
site Youtube, através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=L5zN_1cYUVY .

3. AGORA É A SUA VEZ!

Autorretrato é a imagem que cada um faz de si próprio.
O autorretrato é o espelho do artista. Nele, o artista
reflete sua imagem, sua personalidade, seus valores, sua
época, sua maneira de ver a arte e o mundo.
Muitos pintores fizeram seus autorretratos. Em diversas fases de suas carreiras.
Pense você, em suas características pessoais e faça o seu autorretrato no espaço abaixo.
COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF04HI04.c / PR.EF04HI04.d /
PR.EF04HI04.s

1. RETOMANDO...

Estudamos vários assuntos durante este trimestre que passou. Então vamos retomar alguns através
de atividades e depois seguiremos em frente.

2. HORA DA DIVERSÃO
Vamos assistir ao vídeo: “Pré – História – 5 coisas que você deveria saber – História para crianças”,
que será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou no site Youtube, através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=1XPL3hzuYRY .

3. AGORA É SUA VEZ...

1) Agora que você assistiu ao vídeo, registre em seu caderno de História em forma de tópicos, os
assuntos citados no vídeo.

2) Agora responda as perguntas , baseando-se nos textos colados no caderno:

a) Qual o significado da palavra História?

( ) conhecimento através da ação.
( ) conhecimento através de lutas.
( ) conhecimento através de investigação.

b) De acordo com o texto, o que a História estuda?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) O que é necessário para viver em grupo?
( ) Deixar que tudo se organize por conta, sem regras.
( ) Foi preciso criar as coisa que necessitávamos para o momento.
( )Necessitou criar regras sociais para facilitar a convivência em grupo.

d) Cite aqui um mito ou uma lenda do qual você já ouviu falar.

______________________________________________________________________________
e) Observe a palavra abaixo e monte um acróstico com ela. Utilize outras palavras que você irá
encontrar no texto também colado em seu caderno (Os primeiros habitantes).

I
T
I
N
E
R
A
N
T
E
S
 SEMANA DE 14 DE JUNHO A 18 DE JUNHO DE 2021.
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
Adjetivos
Observe as frases abaixo retiradas do texto “A coisa”:
A casa do avô de Alvinho era uma dessas casas antigas, grandes...
Um monstro de cabelo vermelho e uma luz medonha saindo da barriga.
A Coisa! É pavorosa! Muito alta, com os olhos brilhantes, como se fossem de vidro.

O adjetivo é essencialmente um modificador do substantivo e caracteriza os seres e os objetos,

indicando-lhes qualidade, modo de ser, aspecto, aparência e estado.

BONITO QUALIDADE
BONITA

ALEGRE APARÊNCIA
BONITA
Alvinho é
ESPERTO MODO DE SER

CARINHOSOME ESTADO
NTE

O adjetivo deve sempre concordar com o substantivo em gênero e número.

GÊNERO NÚMERO

MASCULINO FEMININO SINGULAR PLURAL

Menino estudioso. Doce gostoso.

Menina estudiosa. Doces gostosos.

 1) Dê adjetivos para os seguintes substantivos.

SUBSTANTIVO ADJETIVO

GATO

HOMEM

ARTISTA

JOGADOR

ESTUDANTE

Agora vamos ler esse trecho do texto dos três porquinhos e verificar os adjetivos que nele estão
presentes:
Agora sublinhe no texto os adjetivos de azul e os substantivos que os acompanham de
vermelho:

COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA

MEDIDAS DE COMPRIMENTO
A necessidade de medir é muito antiga e remonta à origem das civilizações. Por longo tempo
cada país, cada região, teve o seu próprio sistema de medidas baseadas em unidades arbitrárias e
imprecisas, como, por exemplo, aquelas baseadas no corpo humano: palmo, pé, polegada, braça,
côvado.

Isso criava muitos problemas para o comércio, porque as pessoas de uma região não estavam
familiarizadas com o sistema de medida das outras regiões. Imagine a dificuldade em comprar ou
vender produtos, cujas quantidades eram expressas em unidades de medida diferentes e que não
tinham correspondência entre si.
Em 1789, numa tentativa de resolver o problema, o Governo Republicano Francês pediu à
Academia de Ciências da França que criasse um sistema de medidas baseado numa “constante
natural”. Assim foi criado o Sistema Métrico Decimal. Posteriormente, muitos outros países adotaram
o sistema, inclusive o Brasil, aderindo à “Convenção do Metro”. O Sistema Métrico Decimal adotou,
inicialmente, três unidades básicas de medida: o metro, o litro e o quilograma.

Metro: Para efetuar a medida de um comprimento usamos a unidade padrão chamada metro.
1 metro = 1 m

1 km = 1.000 m
 Múltiplos Unidade Submúltiplos
padrão

Unidade Quilômetro hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro

Abreviatura km hm dam m DM Cm mm
Valor 1.000 m 100 m 10 m 1m 0,1 m 0,01 m 0,001 m
Usamos:
Unidade de medida de quilômetros (Km)para medir estrada.
Unidade de medida de metro (m) para medir tecidos.
Unidade de medida de centímetros (cm) para medir o lápis.

1- Complete as lacunas como se pede:

a) 5 Km_______________m c) 50 cm_____________m
b) 0,5 Km_______________m d) 1,5 Km____________m

2. Observe o quadro abaixo:

O comprimento da A largura das costas O comprimento de A largura de uma

sala uma janela folha de papel

Este quadro contém exemplos de comprimentos que podemos medir utilizando um

instrumento adequado.
3- Para cada instrumento do quadro, escreva outros dois exemplos de comprimentos que
podemos medir:
Trena: ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Fita métrica: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Metro de pedreiro: _____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Régua escolar: ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4- Resolva os problemas abaixo:
a) Um metro de fita custa R$ 3,50. Se eu preciso de 7 metros, quanto vou pagar ao todo?

R=______________________________________
b) Pedro andou 3.250 metros e Marcelo andou 3,5Km. Quem foi mais longe? Quantos metros
caminhou a mais?

R=___________________________________________

c) A rua da escola Rondon mede 460 metros. A rua da casa da Jéssica mede 340 metros. Quantos
metros medem as duas ruas juntas?
a) 800 metros b) 600 metros c) 500 metros

d) Comprei 56 metros de tecido para fazer 4 cortinas do mesmo tamanho. Elas serão colocadas na
sala de aula das minhas filhas. Quantos metros terá cada cortina?
a) 12 metros b) 13 metros c) 14 metros

e) Ronaldo anda de bicicleta na praça perto de sua casa, representada pela figura abaixo:
Se ele der três voltas completas na praça, andará;
a) 160 m b) 80 m c) 480 m d) 240

f) Dona Joana gasta 60 cm de tecido para fazer uma camisa infantil. Sabendo que se ela quer fazer
5 camisas com a mesma medida, quantos metros de tecido ela precisa comprar?

R=____________________________________________
g) Paulo mede 78 cm e João, seu irmão mede 1 metro e 13 cm. Quantos centímetros faltam para
Paulo ter a mesma altura que seu irmão possui atualmente?

R=________________________________________________
h) Marina corre 6 km por dia. Responda:
a) Quantos metros Marina corre por dia? _____________
b) Quantos km ela correrá em uma semana? _________________
A pergunta (b) corresponde a quantos metros? ________________
COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA
ASPECTOS NATURAIS DA REGIÃO SUL
Relevo
O relevo pode ser definido como as formas da superfície de um planeta. O relevo se origina e
se transforma sob a interferência de dois tipos de agentes: os agentes internos ( tectonismo, abalos
sísmicos e vulcanismo) e agentes externos (vento, chuvas, neve, alternâncias de temperatura, seres
vivos, etc.)
O relevo corresponde as variações que se apresentam sobre a camada superficial da terra.
Essas formas são montanhas, planaltos, planícies e depressões, classificadas por suas estruturas
(formatos) e pelas altitudes que apresentam, ou seja, suas alturas em relação ao nível do mar.
O RELEVO DA REGIÃO SUL É FORMADO POR:

VEGETAÇÃO
As principais vegetações da região o Sul são:
CLIMA
A região sul é a que apresenta as menores temperaturas do país no inverno, ficando abaixo de
zero grau, com possibilidades de geadas e neve nas regiões de Serras. Já no verão as temperaturas
são mais altas e com bastante vento e muitas chuvas. A temperatura média anual é de 16 graus e 22
graus.
HIDROGRAFIA
A hidrografia do sul é importante para a produção de energia elétrica do Brasil, pois na bacia
do Paraná está localizada a Usina Hidrelétrica de Itaipu, uma das maiores do mundo, que se localiza
na área de fronteiras entre Brasil e Paraguai, se tornando uma usina binacional.
Outro caráter de beleza vinda dessas bacias são as Cataratas do Iguaçu, com quedas de água
com alturas de até 80 metros, no estado do Paraná.
Outras bacias que estão na região são as do Uruguai e do Atlântico Sul. A bacia do Paraná se
formará posteriormente com o Uruguai na bacia do Prata, a mais importante da área sul da América
d Sul.

1) Caracterize os seguintes aspectos da região Sul do Brasil:

a) Cima:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Vegetação:__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) Relevo:_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO
FESTAS SAGRADAS
Nas diversas tradições religiosas os eventos importantes são relembrados e comemorados
festivamente.
As festas religiosas são manifestações culturais que mobilizam a comunidade como fator de
integração social, perpetuando tradições, crenças, valores, fortalecendo o sentimento de pertença de
cada indivíduo ao grupo com o qual compartilha as mesmas convicções religiosas.
As festas marcam os momentos da cultura e da tradição dos povos tantos pelos rituais festivos
quanto pelo ritual religioso. Tais acontecimentos reafirmam laços sociais e raízes que aproximam os
homens, resgatam tradições e emoções. Mesmo com objetivos diferenciados, as festas possuem
características semelhantes na música, na dança, no canto, na poesia e, principalmente, no espírito de
colaboração, troca e favorecimentos. As festas populares e religiosas traduzem a linguagem do povo, a
cultura popular, tudo que vem do povo e da sua alma.
No Brasil, devido à diversidade de tradições religiosas existentes, temos várias festas religiosas.
O ecletismo religioso é responsável pelas manifestações de danças, teatro, música e também pelas
peregrinações que estão presentes em todas as regiões do país e que, sem dúvida alguma, movimentam
milhares de fiéis todos os anos.

Atividades:
a) Na sua tradição religiosa existe algum dia de comemoração de festa? Qual o dia e o que se
comemora?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) Pesquise duas festas religiosas ou populares. Represente-as com recorte, colagem ou através de
desenho
COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Alongamento: Realizar o alongamento padrão.
ATIVIDADE : TACOBOL

1º PASSO: Utilizar um bastão (cabo de vassoura), uma bolinha (pode ser de papel), uma base para
equilibrar a bolinha em cima (garrafa pet) e um alvo (balde ou similar).
2º PASSO: O objetivo é bater na bolinha, fazendo com que ela acerte o alvo.

 Gradativamente aumentar a distância do alvo.

 Envie uma foto sua para a professora realizando as atividades.

COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS

CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF05CI07.s / PR.EF05CI09.s.5.06

1. MOMENTO DA LEITURA

Primeiramente pegue o texto de Ciências em anexo e cole em seu caderno conforme já

explicado anteriormente e em seguida realize a leitura do mesmo.

TEXTO ANEXO: Alimentação Saudável

2. HORA DA DIVERSÃO

Para aprofundar nosso conteúdo, vamos assistir ao vídeo: “Alimentação Saudável para crianças
– Aprenda o que são carboidratos, as gorduras, as proteínas...” que será disponibilizado no grupo de
WhatsApp ou no site Youtube, através do link: https://www.youtube.com/watch?v=90zaBTVd7_c

3. AGORA É A SUA VEZ

PARTINDO DE NOSSAS DESCOBERTAS, RECORTE A IMAGEM DE ALGUNS ALIMENTOS
E VAMOS ORGANIZAR OS ALIMENTOS NA PIRAMIDE ALIMENTAR CONFORME LISTADOS NAS
TIRAS DE PAPEL.
COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF15AR.n / PR.EF15AR04.d

1. HORA DA LEITURA
Na aula de hoje faremos a releitura da obra: “Girassóis” de Van Gogh.
Para isso você utilizará:

 Um pedaço de cartolina;
 Sementes de Girassol.

Assista ao vídeo explicativo que será disponibilizado no grupo de WhatsApp pela professora para
a realização desta atividade.
Bom trabalho!

COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA

CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF05HI02.d

2. HORA DA LEITURA
Primeiramente pegue o texto de História em anexo e cole em seu caderno conforme já explicado
anteriormente e em seguida realize a leitura do mesmo, grifando os pontos que você acha mais
importante do texto.

ANEXO: Descobrimento da América

 3. HORA DIVERSÃO
Vamos agora, montar o livrinho sobre o Descobrimento da América. Pinte os desenhos e depois faça
a leitura do mesmo com muita atenção.
ATIVIDADE EM ANEXO: Descobrimento da América

4. APROFUNDANDO O ASSUNTO
Para aprofundarmos nosso estudo sobre o Descobrimento da América, vamos assistir ao vídeo:
“Chegada de Colombo na América Bahamas”, que será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou no
site Youtube, através do link: https://www.youtube.com/watch?v=IKa9_accLjw .

5. AGORA É SUA VEZ

Com base em tudo o que você viu até aqui, responda as questões abaixo com muita atenção.
1) Como iniciou os descobrimentos marítimos Espanhóis?
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2) Cristóvão Colombo conseguiu ajuda da Espanha e como foi essa ajuda?

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3) Em que ano Colombo desembarcou nas Antilhas?,

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4) Colombo voltou certo que havia descoberto um novo caminho para as ___________________.

5) Quem mais tarde visitou a terra descoberta e o que ele percebeu?

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6) A terra nova recebeu o nome de América. Por quê?

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6. VERIFICANDO SUA APRENDIZAGEM

Estou encaminhando nossa primeira avaliação de História do 2º Trimestre do Componente

Curricular de História. Peço que realizem com muita atenção. Os textos de apoio encontram-se
colados no caderno.
E não esqueça de colocar seu nome!
As avaliações devem retornar junto com o caderno de atividades.