PLANO CURRICULAR - 3º Ano

Área Curricular: Estudo do Meio

Carga Horária
Prevista 
Conteúdos Programáticos 1º P 2º P 3º P
67 d 57 45 d
67h 57h 45h

À DESCOBERTA DE SI MESMO

1. A SUA NATURALIDADE E NACIONALIDADE

 o/distrito/país.

2. O SEU CORPO
 identificar fenómenos relacionados com algumas das funções vitais:
— digestão (sensação de fome, enfartamento…);
— circulação (pulsação, hemorragias…);
— respiração (movimentos respiratórios, falta de ar…).
 Conhecer as funções vitais (digestiva, respiratória, circulatória, excretora,
reprodutora/sexual).

intestinos, coração, pulmões, rins, genitais):
— localizar esses órgãos em representações do corpo humano.
 Reconhecer situações agradáveis e desagradáveis e diferentes possibilidades de
reacção (calor, frio, fome, conforto, dor…).
 Reconhecer estados psíquicos e respectivas reacções físicas (alegria/riso,
tristeza/choro, medo/tensão…).
 Reconhecer alguns sentimentos (amor, amizade…) e suas manifestações (carinho,
ternura, zanga…).

3. A SAÚDE DO SEU CORPO

 Reconhecer a importância do ar puro e do sol para a saúde.
 Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas.

4. A SEGURANÇA DO SEU CORPO

 Conhecer algumas regras de primeiros socorros:
— mordeduras de animais;
— hemorragias.

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES

 OS MEMBROS DA SUA FAMÍLIA

 Estabelecer relações de parentesco (tios, primos, sobrinhos…):
— construir uma árvore genealógica simples (até à 3.a geração — avós).

2. O PASSADO FAMILIAR MAIS LONGÍNQUO

 Reconhecer datas e factos significativos da história da família:
— localizar numa linha de tempo.
  Reconhecer locais importantes para a história da família:
— localizar esses locais em mapas ou plantas.
 Conhecer unidades de tempo: a década.

3. O PASSADO DO MEIO LOCAL

 Identificar figuras da história local presentes na toponímia, estatuária, tradição oral…
 Conhecer factos e datas importantes para a história local (origem da povoação,
concessão de forais, batalhas, lendas históricas…).
 Conhecer vestígios do passado local:
— construções (habitações, castelos, moinhos, antigas fábricas, igrejas,
monumentos pré-históricos, pontes, solares, pelourinhos…);
— alfaias e instrumentos antigos e actividades a que estavam ligados;
** — costumes e tradições locais (festas, jogos tradicionais, medicina popular, trajes,
gastronomia…);
** — feriado municipal (acontecimento a que está ligado).


4. CONHECER COSTUMES E TRADIÇÕES DE OUTROS POVOS

5. RECONHECER SÍMBOLOS LOCAIS (BANDEIRAS E BRASÕES)

 Da freguesia.
 Do concelho.
 Do distrito.
**
6. CONHECER SÍMBOLOS REGIONAIS (BANDEIRAS E HINOS REGIONAIS)
 Dos Açores.
 Da Madeira.
**
7. OUTRAS CULTURAS DA SUA COMUNIDADE
 na
localidade ou bairro (costumes, língua, gastronomia, música…).

À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL

1. OS SERES VIVOS DO AMBIENTE PRÓXIMO

 Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios, tais como: cor da flor, forma
da folha, folha caduca ou persistente, forma da raiz, plantas comestíveis e não
comestíveis… (constituição de um herbário).
 Realizar experiências e observar formas de reprodução das plantas (germinação das
sementes, reprodução por estaca…).
 Reconhecer a utilidade das plantas (alimentação, mobiliário, fibras vegetais…).
 Comparar e classificar animais segundo as suas características externas e modo de
vida.
 e dos
animais (água, ar, luz, temperatura, solo) — realizar experiências.
 Construir cadeias alimentares simples.

2. ASPECTOS FÍSICOS DO MEIO LOCAL

 Recolher amostras de diferentes tipos de solo:
— identificar algumas das suas características (cor, textura, cheiro, permeabilidade);
— procurar o que se encontra no solo (animais, pedras, restos de seres vivos).
 Recolher amostras de rochas existentes no ambiente próximo:
— identificar algumas das suas características (cor, textura, dureza…);
— reconhecer a utilidade de algumas rochas.
  Distinguir formas de relevo existentes na região (elevações, vales, planícies…):
— observar directamente e indirectamente (fotografias, ilustrações…);
— localizar em mapas.
 Distinguir meios aquáticos existentes na região (cursos de água, oceano, lagoas…):
— localizar em mapas;
— reconhecer nascente, foz, margem direita e esquerda, afluentes.

3. OS ASTROS
 Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor.
 Verificar as posições do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente).
 Conhecer os pontos cardeais.
 Distinguir estrelas de planetas (Sol — estrela; Lua — planeta).

À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS

1. OS SEUS ITINERÁRIOS
 Descrever itinerários não diários (passeios, visitas de estudo, férias…).

 Traçar os itinerários em plantas ou mapas.

2. LOCALIZAR ESPAÇOS EM RELAÇÃO A UM PONTO DE REFERÊNCIA

 Identificar processos de orientação (sol, bússola…).
 Conhecer os pontos cardeais.

3. OS DIFERENTES ESPAÇOS DO SEU BAIRRO OU DA SUA LOCALIDADE (habitação,

comércio, lazer…)
 Reconhecer as funções desses espaços.
 Representar esses espaços (desenhos, pinturas…).


4. DESLOCAÇÕES DOS SERES VIVOS

 Reconhecer que as pessoas se deslocam (para a escola, para o trabalho,
para férias…).
 Reconhecer as deslocações dos animais (andorinhas, rolas, cegonhas…):
— para onde vão, quando partem, quando voltam.

5. O COMÉRCIO LOCAL
 Contactar, observar e descrever diferentes locais de comércio (supermercado,
mercearia, sapataria, praça, feira…):
— o que vendem;
— onde se abastecem;
— como se transportam os produtos;
— como se conservam os produtos alimentares;
— como se vendem (condições de armazenamento e manuseamento…);
— reconhecer menções obrigatórias nos produtos (composição, validade, modo de
emprego…);
— reconhecer a importância do recibo e/ou factura.

6. MEIOS DE COMUNICAÇÃO

 Investigar sobre a evolução das comunicações (pessoais e sociais).

À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJECTOS

1. REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM A LUZ

  dentificar fontes luminosas.
 prismas,
água…).
 Observar a intersecção da luz pelos objectos opacos — sombras.
 Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas.
 Observar e experimentar a reflexão da luz em superfícies polidas (espelhos…).

2. REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM ÍMANES

 Realizar jogos com ímanes.
 Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman (atracção ou não
atracção, repulsão).
 Magnetizar objectos metálicos (pregos, alfinetes…).


3. REALIZAR EXPERIÊNCIAS DE MECÂNICA

 Realizar experiências com alavancas, quebra-nozes, tesouras… (forças).
 Realizar experiências e construir balanças, baloiços, mobiles… (equilíbrio).
 Realizar experiências com roldanas e rodas dentadas (transmissão do movimento).



4. MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS (tesoura, martelo, sacho,

serrote, máquina fotográfica e de escrever, gravador, retroprojector, projector de diapositivos,
lupa, bússola, microscópio…)
 Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação.
 Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização

À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE A NATUREZA E A SOCIEDADE

1. A AGRICULTURA DO MEIO LOCAL


 Reconhecer a agricultura como fonte de matérias-primas (trigo/farinha,
tomate/concentrado, uvas/vinho…).
 Identificar alguns factores naturais com influência na agricultura (clima, solo, relevo).
 superar
dificuldades originadas por factores naturais (estufas, rega, socalcos, adubação…).
 Investigar algumas técnicas tradicionais e modernas e instrumentos que lhe estão
associados (lavra-arado/tractor, rega/picota, nora/aspersão…).
 Observar o ritmo dos trabalhos agrícolas ao longo do ano (sementeiras, mondas,
colheitas…).
 Identificar alguns perigos para o homem e para o ambiente resultantes do uso de
produtos químicos na agricultura (cuidados a ter com o uso de pesticidas, herbicidas,
adubos químicos…).

2. A CRIAÇÃO DE GADO NO MEIO LOCAL


 como vivem
e se alimentam, cuidados sanitários…).
 Reconhecer a criação de gado como fonte de alimentos.
 Reconhecer a criação de gado como fonte de matérias-primas (lacticínios, salsicharia,
cortumes…).
 Relacionar algumas actividades com a criação de gado (pastorícia, tosquia…).
 dentificar alguns problemas de poluição provocados pela criação de gado.
3. A EXPLORAÇÃO FLORESTAL DO MEIO LOCAL
 Fazer o levantamento das principais espécies florestais da região.
 Identificar alguns produtos derivados da floresta da região.
 Reconhecer a floresta como fonte de matérias-primas (madeira, resina, cortiça…).
 Relacionar algumas actividades com a exploração florestal (serrações,
descorticagem…).
 Conhecer algumas normas de prevenção de incêndios florestais.

4. A ACTIVIDADE PISCATÓRIA NO MEIO LOCAL

 Fazer o levantamento de locais de pesca da região (mar, rios, lagoas, albufeiras).
 Fazer o levantamento das principais espécies pescadas na região (peixes, crustáceos,
bivalves…).

 Reconhecer a pesca como fonte de matérias-primas (conservas, farinha de peixe…).
 Reconhecer formas de criação de peixes em cativeiro (viveiros de trutas, achigãs…).
 Identificar alguns factores que podem pôr em perigo as espécies aquáticas (poluição,
pesca excessiva…).
 Fazer o levantamento de algumas técnicas de pesca (tipo de barcos, de redes…).
 Reconhecer formas de comercialização e conservação do pescado (lotas, redes de
frio…).
 o levantamento de outras actividades ligadas aos meios aquáticos (extracção
de sal, apanha de algas).

5. A EXPLORAÇÃO MINERAL DO MEIO LOCAL

 Fazer o levantamento de locais de exploração mineral (mina, pedreiras, areeiros…).
 ipais produtos minerais da região.
 Reconhecer a exploração mineral como fonte de matérias-primas (construção,
indústria…).
 da
exploração mineral (poluição provocada pelas pedreiras, silicose dos mineiros…).

6. A INDÚSTRIA DO MEIO LOCAL

 Fazer o levantamento das indústrias existentes no meio local.
 Identificar algumas matérias-primas usadas nessas indústrias (de onde vêm, como
vêm…).
 Identificar fontes de energia utilizadas na sua transformação.
 Identificar a mão-de-obra e observar a maquinaria utilizada.
 Identificar para onde vão e como vão os produtos finais.
 sonora…).

7. O TURISMO NO MEIO LOCAL

 s factores de atracção turística (praias, parques naturais, termas,
monumentos…).
 Reconhecer algumas infra-estruturas turísticas da região (hotéis, parques de
campismo, restaurantes…).
 Discutir vantagens e desvantagens do turismo para a região.

8. AS CONSTRUÇÕES DO MEIO LOCAL

 Observar edifícios construídos em diversas fases de construção.


 locais de culto,
indústrias…).
 Reconhecer outras construções (pontes, estradas, portos, caminhos-de--ferro,
 barragens…).
 Reconhecer a importância e a necessidade do saneamento básico e do
abastecimento de água.
 s espaços de lazer (jardins, recintos
desportivos, cinemas…).
9. INVESTIGAR SOBRE AS CONSTRUÇÕES DE OUTRAS REGIÕES OU PAÍSES

 P- Período; d – dias; h - horas