8 ano

PLANO ANUAL

Objetivos Gerais:

 Tomar consciência da importância da comunicação como instrumento de

ação social;
 Experimentar a arte literária, desenvolvendo a imaginação, exploração e
encantamento acerca deste objeto artístico;
 Compreender os usos sociais de variados gêneros textuais escritos e/ou
orais;
 Ampliar a confiança e a performance do estudante diante de gêneros textuais
orais;
 Alargar vocabulário;
 Desenvolver a consciência fônica e ortográfica acerca da língua portuguesa;
 Refletir sobre aspectos gramaticais, relacionando-os aos seus usos sociais;
 Desenvolver a lógica textual;
 Valorizar a cultura popular e pô-la em diálogo com outras culturas;
 Promover a interação entre alunos e a construção de posturas assertivas;
 Treinar procedimentos diante de processos formais básicos de avaliação;
 Desenvolver a visão crítica e social;
 Treinar audição.

Eixos:

 Leitura;
 Interpretação textual através dos variados gêneros orais e/ou escritos;
 Produção textual escrita e oral;
 Análise e reflexão linguística;
 Ortografia;
 Treino auditivo.

I UNIDADE

Objetivos específicos:

 Identificar e refletir sobre importância, características e usos dos pronomes

demonstrativos e das preposições;
 Compreender os processos de diferenciação e de estruturação dos gêneros
textuais escritos e orais, passando pela significação e usos sociais e
linguísticos dos mesmos, atentando para modalidades formal e informal do
português brasileiro: reportagem, fotorreportagem, notícia, entrevista, rap,
poema concreto e visual, cordel, conto popular, lenda, regulamento e
estatuto, foto denúncia;
 Valorizar o conhecimento popular oral por meio dos provérbios e ditados
populares;
 Interpretar textos verbais e/ou imagéticos;
 Compreender os processos descritivos, narrativos, expositivos e suas
funções textuais;
 Atentar para a grafia correta das palavras: E ou I (final de palavra); SC, SÇ
ou XC;

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  Diferenciar o uso dos porquês;
 Exercitar a utilização dos casos mais comuns de pontuação;
 Desenvolver habilidade de retextualização, do oral para o escrito, observando
as estruturas e as correlações possíveis;
 Refletir sobre os erros mais comuns nas redações estudantis;
 Compreender e executar os elementos básicos da produção textual escrita
formal;
 Desenvolver habilidades auditivas: concentração, memorização e reflexão -
apreensão dos detalhes, compreensão da ideia principal, articulação com
ideias secundárias do texto ouvido;
 Desenvolver atitudes assertivas por meio de situações-problema;
 Ler em voz alta respeitando as condições específicas que envolvem a leitura;
 Experimentar o prazer da arte literária;
 Produzir textos;
 Debater sobre culturas e identidades soteropolitanas.

Conhecimentos/ Conteúdos:

 Revisão vocabular: uso dos porquês;

 Revisão: pontuação (ponto final, interrogação, exclamação, reticências,
aspas, travessão, vírgula);
 Reportagem;
 Revisão: linguagem verbal e não-verbal;
 Fotorreportagem;
 Gramática: pronomes demonstrativos (usos);
 Treino ortográfico: SC, SÇ ou XC;
 Notícia;
 Entrevista;
 Rap;
 Rima;
 Poema concreto e visual;
 Cordel;
 Conto popular;
 Lenda;
 Regulamento e estatuto;
 Foto denúncia;
 Gramática: preposição;
 Treino ortográfico: E ou I (final de palavra);
 Análise da produção textual: formação do período composto, divisão de
ideias, formato de letra, desenhos não permitidos, rasuras e uso de corretivo;
 Elementos básicos da leitura oral: respiração, postura, orientação textual (da
esquerda para a direita, de cima para baixo), conhecimento prévio do texto;
 Debate temático: Culturas e identidades (Caderno Nossa Rede);
 Treino auditivo;
 Momentos literários;
 Interpretação textual;
 Produção textual.

Transversalidades / Diálogos possíveis:

 Pluralidade cultural;
 Ética.

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Metodologias:

 Aula expositiva e participativa;

 Consulta a dicionários;
 Debate;
 Pesquisa;
 Jogos;
 Atividades em grupos;
 Roda de leituras;
 Estudo dirigido;
 Atividades de retextualização;
 Leitura em voz alta;
 Contação de histórias;
 Audição de histórias;
 Produção textual.

Avaliações:

 Exposição oral;
 Jogos;
 Sondagem oral sobre o tema;
 Ditado de palavras;
 Exercícios em sala e para casa;
 Avaliação escrita;
 Avaliação oral: leitura;
 Avaliação de áudio.

Material de apoio / recursos:

 Quadro/ piloto;
 Fotocópias;
 Projetor;
 Aparelho de som;
 Dicionários;
 Revistas;
 Livros literários;
 Livro didático;
 Filme;
 MP4 / MP3;
 Pendrive.

II UNIDADE

Objetivos específicos:

 Identificar e refletir sobre importância, características e usos dos pronomes

(eu / mim), da crase (casos mais recorrentes) e do vocativo;
 Compreender os processos de diferenciação e de estruturação dos gêneros
textuais escritos e orais e suas funções sociais: debate regrado, carta-
argumentação, roteiro de cinema, trailler, artigo de opinião, charge, tirinha,
cartum, editorial;
 Compreender os processos argumentativos e suas características textuais;
 Interpretar textos verbais e/ou imagéticos;

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  Atentar para a grafia correta das palavras: B e P (encerrando sílaba);
 Diferenciar o uso das palavras homônimas;
 Desenvolver habilidade de retextualização, do oral para o escrito, observando
as estruturas e as correlações possíveis;
 Refletir sobre os erros mais comuns nas redações estudantis;
 Compreender e executar os elementos básicos da produção textual escrita
formal;
 Desenvolver habilidades auditivas: concentração, memorização e reflexão -
apreensão dos detalhes, compreensão da ideia principal, articulação com
ideias secundárias do texto ouvido;
 Desenvolver atitudes assertivas por meio de situações-problema;
 Ler em voz alta respeitando as condições específicas que envolvem a leitura;
 Experimentar o prazer da arte literária;
 Produzir textos;
 Debater sobre culturas distintas e situação dos refugiados.

Conhecimentos/ Conteúdos:

 Revisão vocabular: palavras homônimas (homófonas, homógrafas e

perfeitas);
 Oralidade: debate regrado;
 Carta-argumentação;
 Gramática: crase (casos mais recorrentes);
 Treino ortográfico: B ou BI /BU;
 Roteiro de cinema;
 Trailler;
 Gramática: emprego dos pronomes (eu ou mim);
 Treino ortográfico: P ou PI/PU;
 Artigo de opinião;
 Ponto de vista;
 Charge;
 Tira;
 Cartum;
 Editorial;
 Gramática: vocativo;
 Elementos básicos da leitura oral: velocidade, ênfase, dicção das sílabas
átonas finais, velocidade, ênfase, dicção das sílabas átonas finais e demais
itens já estudados;
 Análise da produção textual: organização de ideias, construção de parágrafos
e demais itens estudados;
 Debate temático: outras culturas - a situação dos refugiados (Caderno Nossa
Rede);
 Treino auditivo;
 Momentos literários;
 Interpretação textual;
 Produção textual.

Transversalidades / Diálogos possíveis:

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  Pluralidade Cultural;
 Ética.

Metodologias:

 Aula expositiva e participativa;

 Consulta a dicionários;
 Debate;
 Pesquisa;
 Jogos interativos;
 Atividades em grupos;
 Roda de leituras;
 Utilização do filmes;
 Atividades de re-escrita;
 Estudo dirigido;
 Leitura em voz alta;
 Contação de histórias;
 Audição de histórias;
 Produção de texto.

Avaliações:

 Sondagem oral sobre o tema;

 Ditado de palavras;
 Exercícios em sala e para casa;
 Avaliação escrita;
 Avaliação oral: leitura;
 Avaliação de áudio.

Material de apoio / recursos:

 Quadro/ piloto;
 Fotocópias;
 Projetor;
 Aparelho de som;
 Dicionários;
 Revistas;
 Livros literários;
 Livro didático;
 Filme;
 MP4 / MP3;
 Pendrive.

III UNIDADE

Objetivos específicos:

 Identificar e refletir sobre importância, características e usos do aposto e da

formação de palavras por composição;
 Compreender os processos de diferenciação e de estruturação dos gêneros
textuais escritos e orais, passando pela significação e usos sociais e
linguísticos dos mesmos, atentando para modalidades formal e informal do
português brasileiro: crônica, conto, romance;

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  Interpretar textos verbais e/ou imagéticos;
 Compreender os processos descritivos e narrativos e suas funções textuais;
 Atentar para a grafia correta das palavras: T e D (encerrando sílaba); uso do
HÍFEN;
 Diferenciar o uso das palavras parônimas;
 Analisar e compreender a coerência textual e suas implicações semânticas;
 Desenvolver habilidade de retextualização, do oral para o escrito, observando
as estruturas e as correlações possíveis;
 Refletir sobre os erros mais comuns nas redações estudantis;
 Compreender e executar os elementos básicos da produção textual escrita
formal;
 Desenvolver habilidades auditivas: concentração, memorização e reflexão -
apreensão dos detalhes, compreensão da ideia principal, articulação com
ideias secundárias do texto ouvido;
 Desenvolver atitudes assertivas por meio de situações-problema;
 Ler em voz alta respeitando as condições específicas que envolvem a leitura;
 Experimentar o prazer da arte literária;
 Produzir textos;
 Debater sobre a produção e o acesso à literaturas africanas e indígenas.

Conhecimentos/ Conteúdos:

 Revisão vocabular: palavras parônimas;

 Crônica;
 Crônica reflexiva;
 Conversa com o leitor;
 Gramática: aposto;
 Treino ortográfico: d/t ou di/ti
 Conto;
 Miniconto;
 Gramática: formação de palavras - composição;
 Título;
 Treino ortográfico: HÍFEN;
 Romance;
 Produção textual: coerência;
 Elementos básicos da leitura oral: qualidade vocal acrescido de todos os
demais itens já estudados, e a relação com auto-imagem e instabilidade
diante de críticas depreciativas;
 Debate temático: literaturas africanas e indígenas (Caderno Nossa Rede);
 Treino auditivo;
 Momentos literários;
 Interpretação textual;
 Produção textual.

Transversalidades / Diálogos possíveis:

 Pluralidade Cultural;
 Ética.

Metodologias:

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  Aula expositiva e participativa;
 Consulta a dicionários;
 Debate;
 Pesquisa;
 Jogos interativos;
 Atividades em grupos;
 Roda de leituras;
 Utilização do filmes/curtas;
 Estudo dirigido;
 Leitura em voz alta;
 Contação de histórias;
 Audição de histórias;
 Produção de texto.

Avaliações:

 Sondagem oral sobre o tema;

 Ditado de palavras;
 Exercícios em sala e para casa;
 Avaliação escrita;
 Avaliação oral: leitura;
 Avaliação de áudio.

Material de apoio / recursos:

 Quadro/ piloto;
 Fotocópias;
 Projetor;
 Aparelho de som;
 Dicionários;
 Revistas;
 Livros literários;
 Livro didático;
 Filme;
 MP4 / MP3;
 Pendrive.

Referências Básicas

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Gestar II. 7 ª

série. Brasília: MEC, 2011.

CEREJA, William R; MAGALHÃES, Thereza C. Todos os textos: uma proposta de

produção textual a partir de gêneros e projetos, 8° ano, 2.ed.São Paulo: Atual, 2003.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler.São Paulo: Cortez, 1997.

WILTON,Ormundo; CINISCALCHI, Cristiane. Se liga na língua: leitura, produção de

texto e linguagem - 8º ano. São Paulo: Moderna, 2018.

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES

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 Diversos textos literários infanto-juvenis (fragmentos ou integrais).
 Utilização de imagens e vídeos disponíveis na internet.

A falha de San 1h54min Drama 12 anos 2015

Andreas

As aventuras de 2h07min Ficção científica / 10 anos 2012

PI Aventura

Avatar 2h22 min Ficção científica/ 12 anos 2009

Aventura

Ender´s game 1h54min Fantasia/ ficção 10 anos 2013

científica

Jurassik Park 2h05min Ficção científica / 12 anos 2015

Aventura

O auto da 1h44min Comédia - 2000

compadecida

Pixel 1h46min Fantasia/ ficção 10 anos 2015

científica

Virei um gato 1h27min Fantasia/ 10 anos 2016

comédia

Wall-E 1h37min Ficção científica / Livre 2008

Aventura