GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR: CULTURA DIGITAL - E JA ENSINO
MÉDIO (DIURNO) 1ª ETAPA

IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR: CULTURA

DIGITAL

EMENTA

O Componente Curricular Cultura Digital na EJA Ensino Médio (diurno)

deve propiciar ao(a) estudante o conhecimento básico acerca das
diferentes possibilidades de comunicação e interação digital na
atualidade. Reconhecer o ciberespaço como ambiente para o exercício da
curiosidade intelectual e o reconhecimento dessa Cibercultura. Conhecer
a Cultura digital suas linguagens e tecnologias. Utilizar as tecnologias
digitais como forma de ressignificar sua realidade e agir sobre a mesma
amparada em princípios éticos, combatendo preconceitos e quaisquer
outras formas de discriminação. Ampliar seu repertório cultural,
tecnológico e científico a partir do domínio dos diferentes mecanismos de
pesquisa disponíveis. Conhecer os mecanismos de funcionamento e
operação das ferramentas básicas no ciberespaço a partir da
compreensão do seu mecanismo de funcionamento dos sistemas
computacionais. Possibilitar a produção e o compartilhamento de mídias,
informações e novos conhecimentos.

Para tanto, deve-se deve-se propiciar ao/a estudante conhecimentos e

práticas referentes a autoria digital; segurança digital; ciência e pesquisa
na era digital; montagem e manutenção de computadores; tecnologias e
o mundo do trabalho; criptografia e cibersegurança; programação de
computadores; tecnologias para internet; design de aplicativos.

Considerando esse objetivo e de acordo com o proposto no Documento

das Diretrizes Pedagógicas e Operacionais para a Educação de
Jovens e Adultos e para EJA Ensino Médio (diurno) referentes ao
ano letivo de 2022, o componente curricular Cultura Digital deve levar
os(as) educandos(as) jovens, adultos e idosos/as trabalhadores/as ao
processo de inclusão social e à superação da exclusão digital. Alinhado
às competências gerais e às habilidades da Base, o ementário aqui
proposto visa auxiliar a implementação do que estabelece a 5ª
competência geral: “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de
informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva” (BRASIL, 2017). As temáticas da cultura digital devem ser
trabalhadas de modo transversal aos demais temas abordados no
Currículo.

À luz do estímulo à diversificação curricular da educação de jovens e

adultos, articulando a formação básica e a preparação para o mundo do
trabalho e estabelecendo inter-relações entre teoria e prática, nos eixos
da ciência, do trabalho, da tecnologia e da cultura e cidadania, de forma
a organizar o tempo e o espaço pedagógicos adequados às
características desses alunos e alunas da rede pública estadual de
ensino, viu-se potencial para integrar Cultura Digital ao currículo dessa
modalidade de ensino para buscar atingir metas de aumento da inclusão
digital relacionadas com o mundo do trabalho de forma interdisciplinar
e contextualizada, mostrando aos estudantes novos horizontes de algo
que já faz parte de suas vidas. Com isso, pretende-se não apenas
garantir a permanência dos/as estudantes da EJA na escola, mas
também buscar alavancar a qualidade de vida no trabalho desses
cidadãos.

OBJETIVOS GERAIS

AUTORIA DIGITAL
● Utilizar a internet para acessar informações compreendendo o
conceito de hipertexto;
● Analisar criticamente a informação disponível na internet;
● Conhecer fundamentos de como a informação é acessada e
armazenada em computadores;
● Utilizar a tecnologia para a proposição de soluções em caráter
individual ou coletivo;
● Utilizar ferramentas para autoria e edição de textos;
● Utilizar ferramentas para autoria e edição de planilhas;
● Utilizar ferramentas para autoria e edição de apresentações;
● Utilizar ferramentas para autoria e edição de imagens e desenhos;
● Demonstrar postura apropriada nas atividades de coleta,
transferência, guarda e uso de dados, considerando suas fontes;
● Compreender como áudios e vídeos são produzidos, armazenados
e compartilhados na internet;
● Praticar a captação de áudio e vídeo;
● Utilizar softwares para edição de áudio e vídeo;
● Aplicar técnicas de planejamento e produção audiovisual.

SEGURANÇA DIGITAL
 ● Compreender os perigos relacionados ao uso de computadores e da
internet;
● Identificar os principais perigos e problemas de segurança digital;
● Distinguir conteúdos bons dos prejudiciais, e conteúdos confiáveis;
● Aplicar protocolos de segurança no computador e na internet.

CIÊNCIA E PESQUISA NA ERA DIGITAL

● Compreender fundamentos da ciência e do método científico;
● Compreender o funcionamento de um mecanismo de busca da
internet;
● Realizar pesquisas avançadas na internet com algum propósito;
● Realizar pesquisas em diferentes fontes de informação e avaliar a
confiabilidade dos dados;
● Pesquisar em repositórios científicos e compreender formas de
avaliar o impacto de pesquisas;
● Organizar um argumento com embasamento científico.

MONTAGEM E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES

● Compreender a evolução dos computadores e de suas tecnologias
subjacentes e perspectivas futuras;
● Executar montagem de computadores, identificando seus
componentes e sua organização interna a partir dos quatro
componentes do processamento: entrada, armazenamento,
processamento e saída;
● Executar a instalação de sistemas operacionais, aplicativos e
drivers em computadores;
● Identificar e solucionar problemas de hardware e software em
computadores.

TECNOLOGIAS E O MUNDO DO TRABALHO

 ● Compreender as mudanças tecnológicas no mundo do trabalho e
sobre a evolução da sociedade;
● Identificar e avaliar o mercado de trabalho e às profissões do
presente e do futuro, considerando suas escolhas e projeto de
vida;
● Utilizar as tecnologias na composição de currículo pessoal e em
tarefas relacionadas ao dia a dia de escritórios e locais de trabalho
em geral.

CRIPTOGRAFIA E CIBERSEGURANÇA
● Identificar riscos relacionados a segurança da informação em
ambientes online e no uso de dispositivos computacionais;
● Compreender as leis, normas e padrões vigentes de segurança da
informação e proteção de dados;
● Aplicar tecnologias e técnicas para mitigar riscos à privacidade,
confidencialidade e proteção de dados pessoais;
● Compreender as tecnologias, técnicas e as bases matemáticas
necessárias para se criptografar informações e mantê-las seguras.

PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES
● Conhecer os princípios de criação, compilação/interpretação,
execução, depuração e teste de programas de computadores;
● Avaliar diferentes soluções algorítmicas para um mesmo problema
em termos de desempenho e complexidade de tempo e espaço;
● Distinguir e utilizar diferentes tipos de dados (numéricos, textos e
booleanos) em algoritmos e conhecer suas representações pelo
computador;
● Utilizar estruturas de controle de fluxo de execução de comandos
em algoritmos e programas: estruturas sequenciais, laços de
 repetição, estruturas de decisão, de processamento paralelo e
tratamento de exceção;
● Utilizar apropriadamente constantes, variáveis, conjuntos (arranjos
unidimensionais, bidimensionais e superiores, listas e dicionários) e
objetos em algoritmos e programas;
● Organizar programas em módulos (procedimentos, funções ou
subrotinas), realizando a troca de dados entre eles por diferentes
estratégias: por valor, referência e resultado.

TECNOLOGIAS PARA INTERNET

● Compreender a história da internet de da World Wide Web e os
processos evolutivos que culminaram em seu estado atual;
● Compreender o funcionamento dos protocolos TCP/ IP;
● Criar páginas estáticas para a internet;
● Criar conteúdo dinâmico para a internet.

DESIGN DE APLICATIVO
● Avaliar diferentes ferramentas e métodos de criação de aplicativos
para dispositivos móveis;
● Gerar protótipos de alta ou baixa fidelidade, funcionais ou não, que
comuniquem suas ideias e decisões de projeto de aplicativo de
acordo com as especificações de uso e o objetivos;
● Criar especificações de funcionalidades para desenvolver aplicativos
que atendam às necessidades de diferentes tipos de usuários(as) e
situações de uso, considerando fatores como usabilidade,
acessibilidade e Experiência do Usuário;
● Criar interfaces gráficas atendendo a critérios de estética,
usabilidade, acessibilidade e padrões de interação recomendados
pelo fabricante do sistema operacional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

BRITTO, Rovilson Robbi. Cibercultura: sob o olhar das culturas digitais. Saraiva,
São Paulo, 2009.

Guia Definitivo para o Google: O poderoso manual do usuário

Manzano & Manzano. Estudo Dirigido de Informática Básica. Érica, 7ª edição,
2007.

RECUERO, Raquel. Redes sociais da internet. Porto Alegre: Sulina, 2009.

Torres, Gabriel. Redes de computadores – versão revisada e atualizada. Nova Terra,
2010.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

CERNY, R. Z.; BURIGO, C. C. D.; TOSSATI, N. M. O currículo na cultura digital:

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DIAS, Carla; GOMES, Roseli; COELHO, Patrícia. A capacidade adaptativa da cultura

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PEIXOTO, J.; ARAUJO, C. H. dos S. Tecnologia e Educação; algumas considerações
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SAVAZONI, R.; COHN, S. (Org). Cultura digital.br. Azougue Editorial: Rio de Janeiro
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VIGOTSKI, L.S. Pensamento e Linguagem. Editora Martins Fontes. São Paulo,

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ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
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