A planificação do ensino e, especificamente, da aula requer, entre outros elementos, a
formulação dos objectivos de ensino-aprendizagem. Como parte do conjunto das categorias
didácticas, os objectivos devem estar sempre em interrelação com todas as outras categorias
didácticas de modo que, a partir destes outros se tem a fundamentação dos objectivos
indicados. E os objectivos devem sustentar, por sua vez, os outros elementos, os quais fazem
parte, por exemplo, do plano de aula.
Entretanto, na planificação das aulas, o professor deve formular os objectivos, precisando
quais os gerais e os específicos.E, para se ter os objectivos específicos, também denominados
instrucionais ou comportamentais, usam-se verbos de acção e que dão indicações de
descrever uma acção passível de ser observada e avaliada, dando mostras sobre os progressos
alcançados pelo aluno na sua aprendizagem. Por essa via, certifica-se a ideia de os objectivos
precisarem o resultado a observar na aprendizagem do aluno.
Por outro lado, importa salientar que na formulação/definição dos objectivos para uma aula,
devem constar objectivos que abrangem os três domínios: cognitivo, afectivo e psicomotor.
Os objectivos podem definir-se como o que os alunos devem ser capazes de fazer no fim de
um período de aprendizagem e que anteriormente não eram capazes de fazer; ou, dito noutros
termos, “um objectivo exprime uma intenção, descreve uma mudança do ensinado, mudança
que pode consistir na aquisição de uma nova capacidade e no aperfeiçoamento ou no
desenvolvimento de uma capacidade já existente, parcialmente dominada ou no bom caminho
de vir a sê-lo. Mais, essa mudança é identificável como tal, esperada, deliberadamente
perseguida e julgada desejável, o que faz concluir que o objectivo é o produto de uma
aprendizagem.
Classificação dos objectivos da aula
Os objectivos da aula são classificados em objectivos gerais e específicos:
Objectivos Gerais
São chamados mediatos, porque só se conseguem alcançar a longo prazo.
Sempre são formulados visando o que se espera que seja aprendido ao término de um
conteúdo ou unidade temática programática.
Objectivos específicos
Os objectivos específicos são próprios para uma aula.
São também chamados de imediatos, porque são muito pontuais em relação aos
conteúdos trabalhados aula por aula.
Estes envolvem acções comportamentais, observáveis e avaliáveis, que demonstrem
claramente que o aluno aprendeu o que se pretendia construir como
aprendizagem.geralmente, ao planificar uma aula, o professor deve proceder à formulação
dos objectivos, sendo recomendável operacionaliza-los, ou seja, colocá-los sob a forma de
objectivos especificos (também designados operacionais).
Para esse efeito, ao formular (definir ou redigir) os objectivos de aprendizagem, deve-se ter
em mente que os alunos ficarão a saber mais claramente o que se espera deles se essas
expectativas forem indicadas com uma acção que eles possam realizar.
outra possibilidade de formulação dos objectivos da aula é por domínios.
Assim temos objectivos do domínio cognitivo, objectivos do domínio afectivo e objectivos
do domínio psicomotor, que, ao mesmo tempo correspondem a áreas de objectivos.
Objectivos da área cognitiva
A área cognitiva é a que inclui as actividades referentes à percepção, ao conhecimento e à
compreensão do mundo. Esta área tem seis níveis:
conhecimento: a rememoração de materiais previamente estudados;
compreensão: a compreensão do significado do material ou a reformulação, pelas
próprias palavras do aluno, do material anteriormente aprendido;
aplicação: a utilização do conhecimento em situações concretas;
análise: a divisão do material em partes significativas, de tal modo que seja possível
determinar a relação entre elas;
síntese: a combinação das partes para formar um todo novo; e,
avaliação: emitir um juízo acerca do valor material.
Em muitos casos, é mais fácil pensar nestes níveis como constituindo três amplas
categorias cognitivas:
conhecimento e compreensão;
aplicação, e,
resolução de problemas (incluindo a análise, síntese e avaliação).
Objectivos da área afectiva
A área afectiva diz respeito a actividades que se prendem com sentimentos ou emoções. Esta
área inclui os seguintes níveis:
reagir a um fenómeno ou estímulo específico;
responder ao fenómeno ou estímulo;
avaliar o fenómeno ou indicar o respectivo valor;
organizar os valores relativamente uns aos outros; e,
generalizar ou integrar os valores num sistema de valores próprio, de tal modo que
estes possam orientar a vida da pessoa.
Objectivos da área psicomotora
A área psicomotora ocupa-se das capacidades físicas de aprendizagem e encontra-se
normalmente associada à formação profissional. Contudo, muitas capacidades cognitivas e
afectivas possuem componentes psicomotoras. Esta área está dividida nas seguintes fases:
adquirir conhecimentos acerca do que deve ser feito;
executar as respostas de uma maneira faseada (passo-a-passo);
transferir o controlo dos olhos para outros sentidos;
automatizar a aptidão; e,
generalizar a aptidão a uma gama sempre maior de situações de aplicação.
