Prezado (a),

É com grande satisfação que me dirijo a você através deste

pequeno caderno de orientações.

Você adquiriu, certamente, um material de matemática pré-

escolar que leva em consideração o que há de melhor no ensino de crianças
na atualidade.

Além deste material se pautar no Método de Singapura, o trabalho

oral e a inspiração de algumas ilustrações vêm de materiais clássicos de
ensino dos séculos XVII, XVIII e XIX, época em que as crianças ainda não
eram objeto de experimentação nas salas de aula.

Nesse pequeno Caderno de Orientações, informo da maneira

mais sucinta e objetiva como utilizar a apostila pré-escolar.

Você deve ler esse Caderno antes de aplicar a apostila. Vamos lá.

Sergio.
• Identificar números 0-10;
• Escrever números 0-10;
• Contagem racional dos números 0-10;
• Soma dentro do 10;
• Subtração dentro do 10.
• Comparar números e quantidades, incluindo: igual, maior,
menor, etc.

• Observar padrões na natureza;

• Reconhecer padrões ABAB, ABCABC, ABBABB, etc.
• Ordenação;
• Correspondência;
• Associação;
• Padronização;
• Comparação;

• Formas: triângulo, círculo, quadrado e retângulo

 A primeira coisa que você deve saber é que o Método de
Singapura pré-escolar avança desde uma abordagem qualitativa (exercícios
lógicos sem números) até um trabalho quantitativo (os exercícios lógicos
cedem espaço aos números).
Este material situa-se num estágio intermediário entre a
abordagem qualitativa e quantitativa e, portanto, você perceberá exercícios
lógicos que não envolvem números e outros que envolvem; atividades que se
utilizam de manipulativos concretos, outras restritas ao estágio pictórico e
outras em estágio de abstração.
O Método pré-escolar pode ser dividido em quatro estágios
distintos, que seriam equivalentes, portanto, ao trabalho com quatro apostilas
distintas.
Esses estágios seriam:
i. 3-4 anos;
ii. 4-5 anos;
iii. 5-6 anos primeiro semestre; e
iv. 5-6 anos segundo semestre.
O presente material trata do volume 3, 5-6 anos primeiro
semestre.
Os exercícios dos capítulos avançam progressivamente em
dificuldade, e não é sugerível subestimar ou pular exercícios.

Frequência e tempo de trabalho na matemática pré-escolar

sugeridos: 3 vezes por semana, 15 a 20 minutos por dia, 30 semanas por
semestre, num total de 45 minutos a 1 hora semanal.
Isso é uma sugestão baseada no método; contudo, nada impede
que, conforme o interesse e o ritmo da sua criança, você possa ajustar essa
freqüência e tempo. Acreditamos no ensino individualizado.
 Do tempo total, a sugestão é que em pelo menos metade do
tempo o trabalho seja efetuado com auxílio de concretos
Isso quer dizer que o aprendizado no estágio pré-escolar não vem
da simples e pura resolução dos exercícios da apostila do aluno, mas também
do emprego das mãos das crianças em manipuláveis, jogos e outras
dinâmicas, algumas das quais sugeridas nessa apostila. Essas atividades que
envolvem o corpo fazem parte do método, então é muito importante que você
os coloque dentro do tempo e do planejamento de atividades do seu filho.

Todo o método pré-escolar de Singapura está fundado sobre a

teoria CPA dos três estágios de aprendizado. São eles:

1) Concreto: a criança emprega suas mãos em objetos concretos

e são eles que permitirão à criança compreender mais
facilmente conceitos lógicos e matemáticos.
2) Pictórico: o trabalho com concretos cede ao pictórico, que é
um estágio de representação. Nesse estágio, o objeto
concreto passa a ser representado por um desenho em um
papel ou algo semelhante.
3) Abstrato: estágio final e objetivo da aprendizagem.

A título de exemplo, considere o ato de contar até 3, vide Figura 1:

Concreto: Damos três objetos concretos à criança, para ela

manipular. Podem ser 3 maçãs.

Pictórico: Em seguida, representamos as 3 maçãs em um papel

fazendo três riscos ou três pontos, e mostramos à criança a equivalência de
quantidade.

Abstrato: Por fim, escrevemos o numeral “3”, que é um símbolo

abstrato, e mostramos à criança como símbolo daquela quantidade.
 - Papel quadriculado, quadrado 1 cm².
- Ten Frame ou Casa Dez: Trata-se de um material composto de
cinco+cinco casas, num total de dez casas, que comporta dez objetos
contáveis.
O uso do Ten Frame ou Casa Dez será explicado na seção
“Números Ligados”.

- Tampinhas de garrafa: tem o diâmetro da Casa Dez na parte

“Extras” da apostila. Sugere-se conseguir tampinhas de duas cores e usá-la
com o modelo a ser impresso.
- Números ligados impresso
- Blocos cúbicos: pode ser material dourado, aquele jogo
“brincando de ser engenheiro”
- Botões ou outros manipuláveis contáveis como feijão, milho, etc.
- Cards de formas geométricas ou formas geométricas impressas,
recortadas em EVA, etc.
- Blocos lógicos (para capítulo de formas)

A partir da seção 6, comentaremos os exercícios e

estabeleceremos uma sequência de execução.

Contudo, essa sequência é apenas uma sugestão. A educação

pressupõe observar o ritmo da criança e avançar mais ou menos a depender
de sua reação; ainda mais em se tratando de educação personalizada.
 Algumas crianças terão mais facilidade e outras menos.

Contudo, caso uma criança rejeite um exercício, pode ser que ela
não esteja pronta para aquilo. A sugestão, aqui, é pausar o trabalho com o livro
texto e partir para ou outra seção ou para um trabalho com manipuláveis
concretos.

O material inicia com o capítulo “Primeira Dezena”.

Objetivos de aprendizado:
1) Garantir que a criança compreenda a sequência numérica 1-
10 e sua relação com a quantidade total de objetos.
2) A criança, ao contar um conjunto, por exemplo, de 5
borboletas, deve seguir a sequência: 1, 2, 3, 4 e 5, compreendendo que o
último número mencionado se refere à quantidade total de borboletas
contadas.
3) Apontar com o dedo 1 e apenas 1 objeto e enunciar 1 e
apenas 1 número.
4) Cumprir, com facilidade, com todo o programa oral. O
programa oral será o guia de avaliação dos conhecimentos da criança pelos
pais.

O primeiro exercício (1) é um exercício retirado de um manual

clássico. Trata-se de um trabalho de apreciação artística. A criança deve
observar a cena e contar, junto do pai e/ou do professor, todos os objetos que
aparecem na sequência 1-10.
Essa imagem pode ser colocada em uma parede da casa por uma
semana e a criança incentivada, uma vez por dia, a olhar a imagem e enumerar
quantidades.
 Encerrada essa atividade, sugerimos não avançar; mas partir para
a observação de quantidades nos quadros de sua casa, imagens em livros, etc.
Isso também pode ser feito paralelamente aos demais exercícios.

Os exercícios 2-11 podem ser resolvidos sozinhos pela criança,

se ela o conseguir.
Sugerimos, nesse capítulo, o trabalho com manipuláveis
contáveis: botões, feijões, grãos de milho e até mesmo papéis recortados das
atividades.
Sugestão de atividades extras:

a) Contagem de grãos de milho e feijão

Pegue alguns pires e coloque em cada um deles,
respectivamente, um grão de milho, dois grãos de milho, três,
cinco, sete e dez. Faça o mesmo com o feijão, em outro
conjunto de pires. Peça que a criança conte os grãos e pareie
os pires que têm a mesma quantidade de grãos de milho e
feijão.

b) Moedas no cofre
Pegue algumas moedas e uma lata de metal. Vende os olhos
da criança, e derrube, uma a uma, as moedas dentro da lata,
pausadamente. O desafio é responder o número certo de
moedas que caiu.

c) Quantas bolinhas pula pula eu tenho?

Pegue um saquinho de tecido, uma lata ou uma caixinha, e
coloque algumas bolinhas pula pula dentro (podem ser
bolinhas de gude ou similar. A criança deve sentir a
quantidade de bolinhas com as mãos, sem olhar! E tentar
responder o número correto de bolinhas.

Os exercícios 7, 8 e 9 envolvem percepção visual.

 O trabalho oral do primeiro capítulo foi retirado de um manual
clássico. O objetivo não é trata-lo, necessariamente, de forma sequencial como
está na apostila; isto é, não há a necessidade de se fazer o exercício 2, parar e
fazer o trabalho oral. Fazer o 3, parar e fazer o trabalho oral, etc.
O trabalho oral é o seu guia, como pai e/ou professor, para avaliar
os conhecimentos e noção numérica da criança.
Sugerimos que o trabalho seja feito em dias alternados, por
durante 1 mês. Esse trabalho pode ou não ser feito durante as aulas 3 x por
semana.
Sugerimos, ainda, repartir o trabalho oral em dias distintos: fazer o
1 e 2 em um dia; o 3 em outro, etc.

“O ofício do sábio é colocar ordem nas coisas”, Aristóteles.

Exercícios que dão sequência ao trabalho de contagem.

Manipuláveis: botões, sequência numérica feita em papel
quadriculado e outros manipuláveis de contar: feijões, botões, grãos de milho,
material dourado, etc.

Sugestão de Atividade extra:

a) Flash cards com os números

Você pode construir junto a seu filho pequenos flash cards
com os números. Recorte formas no tamanho 7 cm X 10 cm.
Peça que ele escreva em cada uma das formas os números
de 1 a 10. Em outro conjunto de formas, será a vez de
desenhar bolinhas nos retângulos, novamente de 1 a 10
bolinhas. Você pode plastificar e usá-los como flash cards.
São algumas possibilidades de brincadeiras: você pode pedir
para ele parear os cartões com números aos correspondentes
em bolinhas; pedir para ele organizar os pares do menor para
 o maior, ou vice-versa; pode ainda brincar de jogo da memória
com ele.

O trabalho aqui, por enquanto, se restringe às quatro formas

básicas: círculo, quadrado, triângulo e retângulo.
A atividade (1) deve receber a atenção exclusiva de um dia ou
mais, se necessário, a depender da criança.
Utilizar blocos lógicos ou formas recortadas.
O trabalho oral deve ser usado como critério de avaliação pelos
pais.

Sugestão de atividade extra:

a) Formas geométricas em E.V.A feitas pela criança:

Pode ser muito divertido para a criança trabalhar com um material

diferente. Sugerimos a confecção, junto da criança, de formas
geométricas em E.V.A; ela pode recortar e brincar com as peças
depois.

Bons e desafiantes exercícios de padrões. Dedicar aulas

exclusivas para o manuseio de formas e sequências.

Sugestões de atividades:

a) Desafiar a criança com concretos: pedir para ordenar as

formas geométricas recortadas no capítulo anterior segundo
um padrão determinado. Depois, pedir que a própria criança
invente um padrão.
 b) Misturar feijão preto com branco e se divertir vendo seu filho
separá-los. Pedir para continuar sequência dos feijões: branco
/ preto / branco / preto. Depois, pode ficar mais desafiador:
preto / branco / branco / preto / branco / branco / preto. Se
quiser deixar ainda mais interessante, adicione grãos de milho,
lentilha ou grão de bico e criem outras possibilidades de
padrões.

c) Sequência com flash cards

Pegue os números dos flash cards feitos nos capítulos anteriores,

ou cartas de baralho. Mostre uma sequência para a criança (pode ser, por
exemplo, apenas os pares). Peça que ela continue a sequência. Depois, ela
mesma pode inventar uma sequência.

Exercícios que precedem os números ligados.

Para as atividades 1 a 6, sugerimos imprimir folha à parte e

entregar à criança para ela recortar e fazer o movimento de juntar os pares e,
nesse momento, ver que sobra/falta um sem par.

Apenas em seguida fazer os exercícios escritos.

Orientação necessária para diferenciar: qual tem mais e qual tem

menos.

Os exercícios 7, 8 e 9 são muito importantes e não devem ser

subestimados: trata-se do conceito de conservação da quantidade.

Aqui, a criança deve perceber que objetos permanecem os

mesmo independentemente do espaço ocupado.
 O objetivo dos exercícios de números ligados é fornecer uma forte
base lógica e numérica, cheia de sentido para a criança, que fortaleça seu
raciocínio lógico e que a leve, naturalmente, às somas e subtrações.
O trabalho com números ligados começa com a impressão do
modelo de números ligados da parte “Extras”. Em seguida, recortar objetos,
contar história e fazer movimento de levar o “todo” às “partes”.
Maiores explicações do método estão disponíveis em meu canal
do youtube, vídeos:

#2 - Matemática de Singapura - Aprender em qualquer idade (+ Dica

exercício CPA): https://youtu.be/iA0XMftAlK0
#7 - Método de Singapura para Cálculo Mental (NumberBonds):
https://youtu.be/TyZoP5yc8d4

O objetivo de separar o todo em partes é mostrar à criança que

um número pode ser formado por partes, introduzindo, desde já, um conceito
de soma e, também, subtração.
Peguemos a primeira página, dos cinco gatos e dos números
ligados:

O método deve iniciar assim:

Imprimir a imagem em folha à parte. Recortar os gatos. Uma vez
recortados os gatos (ou usados outros concretos para simulá-los), posicioná-
los todos na parte “Todo” da folha impressa dos Números Ligados.
Aqui, vale a imaginação; mas o objetivo é contar uma história à
criança, por exemplo:
 “Em uma vizinhança, havia cinco gatos que miavam à noite toda e
não deixavam as pessoas dormirem. Um belo dia, Seu João decidiu passar a
noite acordado para descobrir quais eram os gatos que miavam, pois alguma
solução teria de ser dada ao caso, já que todos na vila andavam insones.
Seu João, então, observou uma cena bastante curiosa: à noite,
quando ele olhou por sua janela, observou 5 gatos; três em cima de um muro e
dois no chão. Destes cinco gatos, os três em cima do muro miavam, e os dois
no chão não.
Seu João, no outro dia, acordou cedo, chamou todos da vila e
disse, em alto tom: Já tenho a solução para nossos problemas com os gatos!
Todos ficaram ansiosos pela resposta.
Seu João, então, disse: O problema não são os gatos, mas o
muro. Eu vi, ontem, cinco gatos: três sobre o muro e dois no chão. Apenas os
sobre o muro miavam. Vamos derrubar o muro!”

Enquanto se conta a história, mostram-se e contam-se os gatos,

mostrando a separação em 3 e 2.
Além dos exercícios propostos na apostila, você pode treinar os
números ligados com manipuláveis, por exemplo: feijão preto/branco, flores
amarelas/vermelhas, borracha/apontador, etc. É só usar a imaginação e
encontrar objetos que possam ser separados em dois grupos.
Lembrando que o movimento pode acontecer em dois sentidos:
do todo para as partes, ou das partes para o todo.

As atividades: 10, 11, 20, 21 e semelhantes devem ser feitas

com auxílio do Ten Frame ou Casa Dez.

Deixá-lo á disposição da criança para usar, da seguinte forma:

- Suponhamos o seguinte Números ligados:

 - Preencher os espaços com 2 botões de uma cor e 3 botões de
outra, da seguinte forma (os demais permanecem, por enquanto, sem botões):

Assim, a criança perceberá que o 5 é formado por 2 e 3

Já nos problemas como adivinhar a parte faltante, por exemplo:

- A criança sabe que há 5 botões a serem colocados na “Casa

Dez”. Dois são, por exemplo, azuis. Os outros precisarão ser de outra cor.
Nesse processo, descobre-se que são três.

Sugestão de confecção de Ten Frame:

1) Você pode imprimir o modelo contido nos extras e utilizar
botões ou tampinhas de garrafa que sejam de duas cores
 diferentes. Lembre-se que é preciso ter 10 peças de cada
conjunto de cores.

2) Você também pode pegar uma caixa de ovos, cortar fora a

tampa e dois espaços para ovos da ponta: pronto! Você tem
um ten frame pronto para o uso.

Sugestão para atividade 40: apreciar cena escutando música:

“Arrebol”, do Crianceiras.
https://www.youtube.com/watch?v=u6ylAkCK7RU

Aqui, modelos de números ligados e Casa Dez para se imprimir.

Para demais dúvidas, por gentileza me contactar via email ou

Instagram, e farei questão de auxiliá-lo.

- Email: [email protected]
- Instagram: sergio_morselli

No mais, fica o meu enorme agradecimento a você por ter

adquirido este material, e os meus mais sinceros votos de que a educação de
seu filho(a) seja bem sucedida.

Um abraço,
Sergio.