ESCOLA MUNICIPAL:_________________________________________
DATA: _____/____/2020 TURMA ___________
ALUNO (A) _________________________________________________
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – 6º ao 9º ANO
Componente curricular: Língua Portuguesa
Atividade de COESÃO E COERÊNCIA
1. Complete o texto com as palavras do quadro abaixo de forma que o texto fique
compreensível, ou seja, coeso.
Muito suor, pouca descoberta
(Super for Kids, nº 1)
O trabalho do arqueólogo tem emoções, sim. _________não pense em Indiana Jones,
bandidos e tesouros. É verdade _________ os arqueólogos passam um bom tempo em lugares
excitantes, como pirâmides e ruínas. _______as emoções acontecem mesmo é nos
laboratórios, __________ ___________ identificam a importância das coisas que acharam nos
sítios arqueológicos. _____________, é preciso persistência para encarar a profissão,
___________ os resultados demoram, e muita gente passa a vida estudando sem fazer
grandes descobertas. No Brasil, é necessário fazer pós-graduação, ____________não há
faculdade de Arqueologia. ___________, é preciso gostar de viver sem rotina,
______________o arqueólogo passa meses no laboratório e outros em campo. O prêmio é
fazer descobertas que mudam a história.
porque – mas – eles – pois – portanto – mas – além disso – que – porque – quando
2. Ligue as informações abaixo, tornando-as uma só frase. Para uni-las você deve usar as
palavras do quadro abaixo:
mas - porém - então - e - portanto - assim - logo - porque - pois - contudo
a) Fui à escola.
Não levei meu caderno.
Prestei atenção nas explicações.
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b) Pratiquei exercícios físicos.
Fiquei todo suado.
Me senti muito bem.
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c) Não quero comer.
Não gosto de verduras.
Não ficarei com fome.
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d) Estudamos para a prova.
Não tiramos boas notas.
Passaremos de ano.
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3. Relacione as orações em destaque às ideias que expressam:
a) Aditiva
b) Adversativa
c) Alternativa
d) Explicativa
e) Conclusiva
( ) Ou lutas contra a corrente, ou serás levado por ela.
( ) Espere com paciência, pois haverá outras oportunidades.
( ) A garota tem boa vontade, portanto será promovida.
( ) Esforçaram-se muito, porém não conseguiram um bom resultado.
( ) Às vezes há mundos num grão de areia e nada num coração humano.
( ) Chute para a frente ou passe a bola para mim.
( ) Estou cansado, pois trabalhei muito.
( ) Vive mentindo, logo não devemos acreditar nele.
( ) Fez de tudo para salvá-lo, mas não conseguiu.
( ) Não gosto de natação nem de outros esportes aquáticos
Componente curricular: Artes
ATIVIDADE PARA ALÉM DA TELA
OBSERVE AS IMAGENS
TV Garden 1974 de Nam June Paik. Instalação
TV Garden 1974 de Nam June Paik. Instalação
1- Como são os ambientes mostrados nas imagens?
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2- Que relações você vê entre os aparelhos de TV e as plantas?
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3- Quais sentidos você atribui a esse trabalho? Eles poderiam ser atuais?
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4- Qual a importância da TV para a sociedade?
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5- Quando se ler um livro, é necessário ativar os conhecimentos imagéticos em nossa cabeça,
para assim podermos criar, fantasiar, imagens provocadas pela leitura. Esse exercício é de
fundamental importância para uma formação mais abrangente do indivíduo, além de contribuir
com a ampliação de vocabulário, incitar o senso crítico e uma série de benefícios que a
televisão não proporciona ou oferta de maneira limitada. Escreva um texto citando os
benefícios e malefícios da utilização exagerada da televisão.
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Componente curricular:
Atividade Língua Inglesa
My Family
I am Bruce.
I want to introduce my family to you.
Peter is my father.
Kate is my mother.
Peter and Kate are my parents.
Johnny is my brother and Andrea is my little
sister.
My family is very happy.
1. Who introduces the family?
a.( )Bruce
b.( )Peter
c.( )Johnny
d.( )Andrea
2. Who is the father?
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3. Who is the mother?
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4. Who is the brother?
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5. Who is the sister?
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6. Who is very happy?
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Componente curricular: Educação Física
OBSERVE A IMAGEM:
Pintura da série Brincadeiras de Criança, Ivan Cruz.
1. Identifique os jogos e brincadeiras na pintura
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2. Qual o lugar/ espaço que elas estão sendo realizadas?
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3. Alguns jogos e brincadeiras observados na imagem estão entrando em desuso/extinção.
Relate possíveis motivos que levam isso acontecer.
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4. Escolha um dos jogos e brincadeiras identificados na pintura e escreva como se brinca.
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5. Escolha uma das brincadeiras da imagem e brinque com seus familiares. Tire fotos do
processo e do final da confecção.
Componente curricular: Matemática
Atividade
1. Observe os preços dos produtos agrícolas abaixo e responda em seu caderno as
questões a seguir:
a)Qual o nome e o valor do produto mais barato?
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b)Quanto custará 5 litros de amendoim?
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c) Qual o preço de 5 laranjas mais 3 espigas de milho?
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d)Quanto custará 30 laranjas e dois litros de feijão?
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e)Escolha três produtos do quadro, agora some e veja quanto custa.
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f) Maria comprou uma abóbora para revender. A abóbora custou R$ 5,00 e foi possível fazer
8 fatias, ela vendeu cada fatia por R$ 1,50. Qual foi o lucro que Maria obteve com a venda
da abóbora?
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g) Os produtos agrícolas expostos no quadro, ou outros, são cultivados por sua família? Caso
sejam, cite-os e relate se esses produtos são para consumo próprio ou comercialização.
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Componente Curricular: Ciências
A microbiologia nossa de cada dia
Em geral as pessoas imaginam que todos ou quase todos os micróbios são prejudiciais
ao ser humano, portanto, se pudéssemos eliminar todos, nós teríamos uma grande vitória.
Crasso engano. Atualmente sabemos que menos de 2% dos micróbios podem causar
doenças. Na verdade a nossa sobrevivência depende de uma variedade de micróbios bem
superior àqueles 2% causadores de doenças.
O vocábulo „micro‟ é de origem grega, „mikrós‟, que quer dizer pequeno, fraco, curto.
De fato o tamanho médio da maioria dos micróbios é de 1 mícron, ou seja, a milésima parte
do milímetro.
Um pingo na letra „ i ‟ tem o tamanho de aproximadamente 500 bactérias enfileiradas.
Na verdade, a microbiologia está relacionada com as questões básicas de cidadania, o que
envolve os hábitos de higiene no nosso cotidiano, o problema ambiental, a maternidade, a
faxina, a alimentação e o vestuário.
Você vai se surpreender de saber que o corpo humano é constituído de cem trilhões de
células, mas possui dez vezes mais bactérias dentro de si, ou seja, um quaquilhão. É isso
mesmo, nós também somos constituídos de bactérias!
Quando lavamos e preservamos os alimentos, limpamos o banheiro, escovamos
dentes, acondicionamos lixo doméstico, e até quando preparamos um iogurte ou tomamos um
vinho, com certeza, estamos envolvidos com a microbiologia, mesmo que não sejamos
conscientes das implicações biológicas envolvidas.
Além das bactérias, muitos fungos, vírus e protozoários também são microrganismos.
Como a matéria existente em nosso planeta é cíclica, a atuação decompositora de fungos e
bactérias é imprescindível para que as substâncias inorgânicas e os elementos químicos
constitutivos da matéria sejam reutilizados nas constantes transformações biológicas que
nunca cessam na natureza. É evidente que os materiais plásticos e outros polissintéticos, por
serem de difícil biodegradação, bloqueiam o ritmo natural do ciclo da matéria e,
consequentemente, interferem diretamente no equilíbrio ecológico orquestrado pelos agentes
microscópicos a serviço da Mãe Natureza.
Tenham em mente que o ser humano tem a idade de 2 milhões de anos na história da
Terra, mas alguns microrganismos estão na Terra há mais de 3 bilhões de anos, logo após o
surgimento de moléculas de ácido ribonucleico que atuavam como catalisadores, o chamado
RNA pré-biótico, o precursor das primeiras formas de vida que se apresentaram na Terra.
Apesar dos grandes avanços nas pesquisas sobre microbiologia, temos que dizer que,
aproximadamente, 20 milhões de seres humanos morrem anualmente devido a doenças
infecciosas, dos quais 14 milhões são mortes de crianças com menos de cinco anos de idade
por sarampo, coqueluche, diarreia e pneumonia. Para algumas delas existem vacinas.
Podemos citar alguns fatores que estão na contramão da erradicação:
1) Falhas nos sistemas governamentais preventivos e no atendimento e educação em saúde
da população.
2) Usos indiscriminados ou exagerados de antibióticos estão contribuindo para o surgimento
de linhagens de bactérias resistentes à maioria dos antibióticos em uso.
3) Doenças emergentes que passaram a ter importância no cenário humano em decorrência
de mudanças ambientais e nas condições de vida humana.
4) Imigração, comércio e viagens internacionais respondem pela penetração de linhagens
novas ou recorrentes de micróbios patogênicos.
MAURÍCIO TOVAR
Com base nas informações contidas no texto e conhecimentos adquiridos, responda as
seguintes questões corretamente:
1- Qual é o significado do termo microbiologia?
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2- Como os microrganismos estão presentes no nosso dia-a-dia?
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3- Qual a importância e prejuízos dos microrganismos em nossa vida?
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4- Como os microrganismos causam doenças?
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5- “É evidente que os materiais plásticos e outros polissintéticos, por serem de difícil
biodegradação, bloqueiam o ritmo natural do ciclo da matéria”. Qual o tempo aproximado de
decomposição do plástico na natureza e suas consequências?
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6- O autor afirma que existem alguns prejuízos no descarte de materiais plásticos na natureza
por serem de difícil biodegradação. Pesquise e registre porque o plástico não é biodegradável?
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Componente curricular: Geografia
TEMA: O BRASIL NO MUNDO ( revisão )
1- Observe os gráficos abaixo e responda as questões que seguem:
Gráfico 01:
a) Principal meridiano que divide a Terra em dois
hemisférios______________________________.
b) Os hemisférios da Terra tendo como referência o M.
de Greenwich, são: _____________e__________.
c) Em relação ao M. de Greenwich em que hemisfério o
Brasil encontra-se localizado?_________________.
.
Gráfico 02:
a) Nome do principal paralelo que divide a Terra.
_______________________________________.
b) Os hemisférios da Terra, tendo como referência o
Equador.________________e________________.
c) Em relação ao Equador em quais hemisférios o Brasil
encontra-se situado?_____________________________
d) Quais são os principais paralelos que cortam as terras
brasileiras?____________________________________
e) A maior parte das terras brasileira está localizada em qual
hemisfério?_____________.
Localização do Brasil nas Zonas Térmicas da Terra.
Os climas da Terra se encontram divididos em zonas. O planeta realiza diversos
movimentos e esses interferem diretamente na composição climática em razão da quantidade
de luz solar recebida pela superfície terrestre. Com base na forma esférica que a Terra possui,
os raios solares incidem na superfície de forma desigual. Podemos encontrar áreas muito
quentes e outras muito frias e áreas não muito quentes e nem muito frias.
Observe o gráfico: Localização do Brasil nas zonas térmicas e responda as questões
abaixo:
1- Identifique as zonas térmicas em que o Brasil possui
terras e os paralelos que as delimitam.
2-Indique:
a- Em qual zona térmica da Terra está localizada o
território brasileiro____________________
b- Em qual outra zona térmica se situam o restante do
território.____________________
c-Qual é a principal diferença climática entre essas duas
zonas._______________________
d-Qual oceano banha as terras brasileira.
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3- “Moro num país tropical, abençoado por Deus e bonito por natureza”...trecho da música
de Jorge Ben Jor, se refere a umas das características do Brasil. Com base nas informações
acima procure explicar o que é um país Tropical.
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Utilize livros didáticos do 6º e 7º ano, e os sites abaixo para ampliar seus conhecimentos sobre esse conteúdo
Site da wikipédia- a eciclopédia livre
Cuide bem do seu livro didático!
Componente curricular: História
TEMA: A questão Indígena no Brasil
I- Observe as fotos abaixo, reflita e comente a respeito:
1 - Quem aparece nas imagens? O que vocês sabem sobre eles?
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2 – Porque na atualidade é difícil encontrá-los? Onde moram? Em que eles se parecem e se
diferem de nós? ______________________________________________________________
II - Texto para leitura e interpretação:
A questão do índio no Brasil contemporâneo. (Gianne Frade)
“Na tão lembrada Carta de Pero Vaz de Caminha, o escrivão mais famoso da nossa
história contava sobre a presença de um povo que, sob os olhares europeus de soberania,
precisava ser civilizado: os índios. Estamos enganados, porém, se pensamos que não
herdamos esse olhar, e que convivemos com esse povo de maneira diferente. Nossos
colonizadores fizeram o trabalho sujo do genocídio, mas nós contribuímos para que a situação
não pudesse ser revertida. Os povos indígenas, então, uma vez despidos de voz e terra,
continuam, dia após dia, sendo dizimados. É preciso fazer o caminho inverso ao que trilhamos
um dia e repensarmos a nossa posição de soberania.
Em primeiro lugar, é necessário encarar o fato de que nós, os brasileiros do século XXI,
ainda pensamos como os portugueses do século XVI quando subjugamos a cultura indígena,
considerando-os selvagens e colocando em segundo plano a sua participação na sociedade.
Desse modo, nos colocamos como centro, e a eles como bárbaros, mais de 300 anos após a
colonização. Prova disso é o fato de classificarmos, popularmente, nossa língua como oficial,
enquanto as deles são dialetos, assim como a nossa cultura é classificada rica e civilizada,
enquanto a deles é considerada folclore por muitos de nós.
A questão cultural não é, contudo, o único problema. Além de tudo, os índios brasileiros
ainda têm de lutar pela terra. Isso porque a bancada ruralista do nosso país vem tomando
terras indígenas para alocar sua atividade comercial – a agricultura e a pecuária. Essa situação
vem dizimando muitas tribos e impedindo o avanço de qualquer tentativa do governo brasileiro
ou de ONGs que atuem na causa indígena, de assegurar o direito de existência desses
povos. Há alguns anos escutamos falar da tribo Guarani-Kaiowá, que é um dos inúmeros
exemplos de tribos indígenas que perderam grande parte das terras e que ainda realizam
trabalho escravo nos grandes latifúndios dos ruralistas Brasileiros como tentativa de
sobrevivência.
Essa é, portanto, uma situação que não podemos mais sustentar. Encarar os índios
como intrusos, negando-os terra, voz e identidade, não pode mais ser uma prática da nossa
sociedade. É preciso que nós lutemos e agreguemos à luta dos povos indígenas pela
sobrevivência. Para tanto, é necessário que, primeiramente, o governo impeça a agricultura e a
pecuária de avançar para essas terras, garantindo a vida e o sustento desses povos. Uma vez
tendo esses direitos básicos garantidos, fica mais fácil conservar e difundir sua cultura através
dos trabalhos das ONGs brasileiras. Assim, sanaremos a dívida dos nossos colonizadores,
devolveremos a casa aos inquilinos, e garantiremos que todo dia voltará a ser dia do índio.”
- Após a leitura do texto acima sobre a questão do índio, responda as questões a seguir:
Procure no dicionário o significado das seguintes palavras:
Genocídio – soberania – colonização – bárbaros – dizimados
1- Qual era a visão dos colonizadores com relação aos índios?
2- Tanto nós brasileiros do século XXI quanto os portugueses do século XVI subjugamos a
cultura indígena , considerando-os selvagens. Como você explica essa afirmação? Com base
no segundo parágrafo do texto , cite exemplos de como isso acontece.
3- Quais os principais problemas enfrentados pelos povos indígenas atuais? Quais as possíveis
soluções para minimizar esses problemas na atualidade?
4- Corona vírus de um lado, invasores de outro. Lideranças, entidades e profissionais de
saúde falam à Público sobre a batalha quase solitária travada nas aldeias em meio à pandemia
que já vitimou vários indígenas. Pesquisem sites e noticiários da internet, como está a
situação dos povos indígenas nesse período de pandemia. Registre no seu caderno.( Use sua
criatividade, para organizar este registro)
https://covid19.socioambiental.org/
https://cimi.org.br/coronavirus/
https://apublica.org/2020/04/coronavirus-de-um-lad
Componente curricular: Ensino Religioso
TEMA: EU, O SER HUMANO
Introdução:
As escolhas que fazemos nas nossas vidas, determinam aquilo que somos e a construção
da nossa identidade.
Atividade:
1 – Pensando no que foi dito acima, preencha as formas abaixo, respondendo as questões
proposta:
O que me faz bem? O que me faz mal?
2 - Observando e refletindo sobre o que você escreveu na questão anterior, responda:
a) Sobre o que você relacionou acima na coluna do bem, o que acrescentam na sua vida?
b) Refletindo sobre o que você citou na coluna do mal, descreva quais são as consequências
desses males na vida?
3 – Leia a questão e responda de acordo com a sua opinião:
- Como deve se comportar as pessoas?
4 – Reflita sobre essa recomendação de São Paulo, Apóstolo de Cristo e comente :
“ Não se deixe vencer pelo mal, mas vença
o mal com o bem”.
Romanos
12:21
Componente curricular: Agricultura
Agricultura brasileira superou obstáculos e elevou exportações na pandemia
A maior parte do setor agrícola do Brasil vem prosperando, apesar dos efeitos
negativos da pandemia da Covid-19 na economia do país como um todo, disse o adido do
Departamento de Agricultura dos Estados Unidos (USDA) em Brasília. A agência observou
que o Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro deve encolher pelo menos 7% este ano, enquanto
a agricultura pode crescer até 3%.
“O setor agrícola está aproveitando as oportunidades no mercado internacional que
surgiram por causa da pandemia de covid-19, fornecendo uma variedade de produtos a
mercados estrangeiros num momento em que outros países enfrentam problemas de
produção e alguns restringem a exportação para garantir o abastecimento interno”, disse o
USDA.
Segundo o adido, a rápida apreciação do dólar ante o real tornou as exportações
agrícolas do Brasil atraentes no mercado internacional. Apesar de ter caído recentemente, a
moeda norte-americana ainda acumula ganho de 31% em 2020. “O real fraco também
desencorajou as importações denominadas em dólar e alimentou a demanda interna por
produtos agrícolas produzidos no País.”
O adido destacou que a agricultura brasileira, trabalhando em conjunto com os
tomadores de decisão do governo, superou obstáculos logísticos iniciais e elevou as
exportações de algumas commodities a níveis recorde em meio à pandemia. Além disso,
“manteve a oferta no mercado interno, num momento em que brasileiros aumentavam suas
compras de alimentos em supermercados”.
O USDA disse que, embora o país não tenha enfrentado escassez de alimentos ou
interrupções na cadeia de suprimentos, alguns segmentos da população estão sofrendo com
maior insegurança alimentar, por causa do aumento de preços nos últimos meses. No geral, o
adido acredita que o setor agrícola do Brasil esteja bem posicionado para enfrentar a
propagação da covid-19 e o período pós-pandemia.
https://www.canalrural.com.br/noticias/agricultura/agricultura-brasileira
Diante do texto e conhecimentos adquiridos, responda as seguintes questões:
1- Quais estratégias os produtores agrícolas estão utilizando para superar os obstáculos
nesta pandemia?
2- Construa um relato sobre a situação da agricultura iraraense neste período de pandemia,
levando em consideração avanços e dificuldades.
3- Sobre o trecho - O USDA disse que, embora o país não tenha enfrentado escassez de
alimentos ou interrupções na cadeia de suprimentos, alguns segmentos da
população estão sofrendo com maior insegurança alimentar, por causa do aumento
de preços nos últimos meses. Qual reflexão você faz sobre esse parecer do
Departamento de Agricultura dos Estados Unidos?
4- Qual é a importância da exportação para o setor agrícola brasileiro?
