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5º Grado Dia 3 Com. Utilizamos La Tilde Enfática

Tilde

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María Montes chumbe

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Sesión de

Aprendizaje:
Utilizamos la tilde
enfática
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: ……………………… …………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………….………….
 Grado: …………………………………………………….……………..
 Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum
Capacidades evaluación ento de
evaluac
ión
C Escribe diversos tipos Escribe textos de forma - Identifican la LISTA
de textos en su lengua coherente y tilde enfática DE
materna. cohesionada. Ordena las en el texto COTEJO
- Adecúa el texto a ideas en torno a un presentado.
la situación tema, las jerarquiza en - Escribe textos
comunicativa. subtemas de acuerdo a utilizando
- Organiza y párrafos, y las desarrolla recursos
desarrolla las ideas para ampliar la ortográficos
de forma información, sin como palabras
coherente y digresiones o vacíos. con tilde
cohesionada. Establece relaciones enfática.
- Utiliza entre las ideas, como
convenciones del causa-efecto,
lenguaje escrito de consecuencia y
forma pertinente. contraste, a través de
- Reflexiona y evalúa algunos referentes y
la forma, el conectores. Incorpora de
contenido y forma pertinente
contexto del texto vocabulario que incluye
escrito. sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Propósito Conoce el uso de las tildes enfáticas a través de la lectura y
análisis de un texto, para escribir oraciones aplicando lo
aprendido sobre ello.

Evidencia Escribe oraciones utilizando las tildes enfáticas.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas

ENFOQUE perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
INTERCULTURAL complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.

Valor Responsabilidad.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Descarga el video: Papelógrafos, imágenes, plumones, cinta,
https://youtu.be/bJpuUpqiF2A fichas, tv, micrófono, buffer.
https://youtu.be/oU4-RFDi7iM
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida:
https://youtu.be/z6DoPp-LkTA?si=7o6HhYXDX2otW2OT
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física con la siguiente canción:
https://youtu.be/3IYcdD91qMs?si=0aMVd5llz2C5K-Hd

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se presenta la siguiente conversación. Anexo 1
- Se pide que lean y analicen con detenimiento.

¡Hola! ¿Cómo
estás? ¡Hola!, estoy bien.
¿Qué harás más
tarde?

- Mientras ven la imagen, responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Qué puedes analizar de la conversación?
 ¿Qué signos reconoces?
 ¿Qué palabras tienen tildes? ¿Por qué lo tienen?
- Los niños comparten su opinión y anotan las ideas en su cuaderno.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Luego, los niños dan a conocer sus saberes previos a través de las siguientes preguntas.
 ¿Qué es una tilde?
 ¿Qué palabras usan tilde?
 ¿Qué tipos de tildes hay?
 ¿Por qué se usan las tildes?
 ¿Qué es el acento en una palabra?
 ¿Qué diferencia hay entre tilde y acento?
 ¿Por qué se llama acento?
 ¿Cuál es la importancia de tildar correctamente las palabras?
 ¿Cómo sonarían los textos si las palabras no son tildadas correctamente?
 ¿De qué tratará la clase de hoy?
- Las respuestas se anotan en la pizarra.
- Se agradece la participación de los niños.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Conoce el uso de las tildes enfáticas a través de la lectura y análisis de un texto,
para escribir oraciones aplicando lo aprendido sobre ello.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se menciona que deberán escribir oraciones que contengan palabras con tildes enfáticas y
para ello, deben conocer sobre el tema.
- Se presenta las siguientes imágenes con palabras tildadas.

- Luego de ver el video, se pregunta:

 ¿Qué palabras están tildadas?
 ¿Por qué están tildadas estas palabras?
 ¿Por qué si las palabras son las mismas, una forma de ellas no está tildada?
 ¿Qué diferencia notas del segundo grupo de palabras?
 ¿Cuándo se tildan y cuándo no?
- Luego que los niños hayan opinado sobre las palabras con tilde, se menciona que verán
información sobre las tildes enfáticas.
- Se presenta los siguientes videos explicando lo mencionado:
https://youtu.be/bJpuUpqiF2A
https://youtu.be/oU4-RFDi7iM

- Se abre un espacio de dialogo sobre la información presentada.

- Se plantea las siguientes preguntas:
 ¿Qué es una tilde enfática?
 ¿Cuándo se usa una tilde enfática?
 ¿Qué diferencia tiene con la tilde diacrítica?
 ¿Por qué es importante usar esta tilde?

- Luego de ello, se menciona que deberán planificar la redacción de oraciones con palabras
que tengan tildes enfáticas.
- Se presenta el siguiente cuadro, el cual deben completar individualmente.

¿Qué escribiremos? ¿Por qué ¿Qué palabras con tildes

escribiremos? utilizaremos?

- Se incentiva a la participación activa de todos.

- Se agradece la participación de los niños y se prosigue con las actividades.

TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Luego de analizar información, los niños proceden a escribir oraciones con palabras que
tengan tildes enfáticas. Pueden escribir conversaciones.
- Se muestra un ejemplo de lo que puedan así: ¿Dónde piensas ir? Iré donde me plazca. Me
preguntó dónde vamos a ir. ¿Quién te contó? ¿Cuándo es la fiesta? Comienza cuando den
las doce.
- Se les da el tiempo justo para que escriban.
- Luego de ello, cada uno debe compartir lo que escribió. Los niños comentan sobre las tilden
utilizadas en las frases.
- Se agradece la participación activa de los niños y se prosigue con las actividades.

REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Luego de escribir, los niños revisan sus oraciones y reflexionan.
¿Logré escribir oraciones o conversaciones usando palabras con tildes enfáticas?
¿logre identificar las tildes enfáticas?
¿Para qué sirven las tildes enfáticas?
¿Cuándo se usa una tilde enfática?
- Los niños escuchan atentamente la opinión de los demás.
- Finalmente, los niños responden las siguientes preguntas, para reflexionar sobre la clase de
hoy.
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?
¿En qué debo mejorar?
¿Cómo puedo aplicar en la vida diaria lo que aprendí hoy?
- Se agradece la participación de los niños.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes recordar lo aprendido, explicando brevemente el uso de las tildes
enfáticas.
- ¿Dijiste que se puede explicar de otras formas? ¿cómo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame cómo fue este proceso para ti.
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente!
- ¡Excelente! Tienes muy buena habilidad analizar información.
- ¡Me gusta cómo utilizaste las tildes!
- Me encantaron tus ideas.
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar tu comprensión de textos?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en la escritura de tus compañeros y
compañeras?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?

4. HACER SUGERENCIAS

- Para la siguiente clase me gustaría que leas sobre el día de la familia.

- ¿Qué crees que pasaría si lees varias veces el texto que te presentamos?
- ¿Te ayudaría a mejorar en tu comprensión de textos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO

DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Escribe diversos tipos de

textos en su lengua
materna.
CRITERIOS A EVALUAR

Identifican Escribe
la tilde textos
enfática en el utilizando
NOMBRE recursos
texto
ortográficos
presentado. como palabras
N°
con tilde
enfática.
SI NO SI NO

_________________
Docente de Aula

ANEXO 1

¡Hola! ¿Cómo
estás? ¡Hola!, estoy bien.
¿Qué harás más
tarde?
FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe 10 oraciones con palabras que tengan tilde.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Completa las actividades.

 ¿Qué es la acentuación enfática?

 Escribe una oración con la palabra “Dónde”

 En “¡Que curiosidad!”, ¿Qué palabra debe llevar tilde? ¿Por qué?

 ¿Qué palabras se tildan cuando expresan pregunta o

exclamación?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué palabra lleva tilde en la siguiente oración? “¿Que quieres de
tu amigo Alejandro?”? ¿Por qué?

 ¿Cuáles son las palabras que llevan tilde enfática? Enumera.

 Palabra subrayada que no necesita tilde enfática:

a) Ellas ingresaron cuando vino la profesora
b) ¿Cuanto cuesta este juguete?
c) Cuéntame como se escapó.
d) ¿Cuando vendrás a visitarme?
e) ¡Cuánto te he esperado!